總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

第一學期高一地理教學工作總結與反思篇一

本期任教高一年級六個班地理,，周課時12節(jié)。在教學工作中一貫堅持“精益求精”的原則,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課，認真批改作業(yè),、試卷,，耐心細致輔導每一學生，能獨立解決教育教學中的疑難問題,，有良好的職業(yè)道德,，刻苦鉆研業(yè)務，注重知識的更新和自身修養(yǎng),。

本人一貫忠誠黨和人民的教育事業(yè),，積極參加各項集體活動，在扎實工作的同時,，堅持讀書看報,，注重教學教改研究,，善于總結經驗，積極撰寫教育教學論文和教學反思,，本期撰寫的《高中地理教學中的幾點反思》一文,，已向《中學地理教學參考》雜志投稿,，積極參加聽課評課活動,，并有獨特見解,，積極參加示范課、公開課,、競賽,，善于使用多媒體手段教學，積極制作多媒體課件,，注重教學創(chuàng)新,。

利用多媒體手段教學，有利于培養(yǎng)學生地理思維能力,、讀圖觀察能力,、地理想象能力、地理記憶能力,。多媒體手段給地理教學帶來了生機,、帶來了活力，對培養(yǎng)學生地理學習能力發(fā)揮了巨大作用,。例如講授“人口”,、“城市”、“生產活動”等內容時,，可充分展示地理圖表的學科功能,。教學時要求學生圍繞圖表展開，學會讀圖和用圖,，將相關知識點落實到圖表上,，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣,，十分注重學習中的圖文轉換訓練,，構建空間概念，擴展空間想象,，進行空間思維,。教給學生讀圖用圖技巧：

①明確各類圖表的構成和表達方法,；

②會從圖表讀出相關信息,；

③會用圖表表達相關信息；

④會判斷地理區(qū)位,；

⑤會運用圖表的直觀性,，解答抽象的地理問題,。從而培養(yǎng)學生的圖表分析判斷能力。

本學期每個課時我都精心制作了多媒體課件,。利用多媒體手段有利于培養(yǎng)學生的注意力,、觀察力、想象力和思維力,，幫助識記,、理解。始終使學生處于積極的思維狀態(tài),，從而使學生學習地理能力大大提高,。

本期在地理教學中繼續(xù)采取“預習——質疑——釋疑——探究”自主學習的教學方法，大膽進行教改嘗試,，充分調動學生學習的積極性和主動性,。讓學生自主學習，做學習的主人,。結合地理學科的特點,，采取靈活多樣的教學方法。

總之,，通過同事們的熱情幫助和自己的主觀努力,，圓滿完成了本期的各項教育教學工作任務。在今后的教育教學中我將繼續(xù)學習新課程,，研究新課標,，繼續(xù)積極制作多媒體課件，大膽改革教法,，努力創(chuàng)新教學,，不斷充實完善自己。

第一學期高一地理教學工作總結與反思篇二

1,、開學第一周組織本科組教師共同討論制定本學期的教學計劃,，并認真按照計劃認真執(zhí)行。

2,、堅持每周定時,、定點、定目標的備課組活動,。

3,、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè),、聽課記錄本,。

4、對青年教師的培養(yǎng)。

本學期高一地理備課組兩位新入職的老師都是大學應屆畢業(yè)生,，沒有教學經驗,，而且對教材不熟，因此,，我從以下幾方面入手：

（1）我利用每周一次的備課組活動的時間來研討必修1的每一章節(jié)的課程標準,，并進行深入解讀。通過對課表的解讀,，青年教師才能掌握教學中的教學目標,、教學重難點。哪些內容在教學中該多講多練多思,，哪些內容可以略講或應該略講,。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務，會前做好準備工作,，在這個準備工作的過程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關的`內容,，這樣做，有利于豐富青年教師的知識儲備,，養(yǎng)成深入思考,、研究問題的好習慣。

（2）督促兩位年輕教師廣泛聽課,。我不定期聽兩位老師的隨堂課,，并指出她們的優(yōu)點和不足，今后怎么改進,。

給青年教師定聽課節(jié)數,，并要求她們每次聽完公開課等要寫評課筆記，較青年教師怎樣去聽課,、聽什么,；告訴她們要做好聽課前的準備，尤其是同一學科的課,，具體做法是：在聽課前要先明確本節(jié)課我將重點觀察課堂里的什么,？明確了問題后，在進入課堂觀察,。觀察目標是：授課者是如何引入課題,？如何提問學生？如何設計課堂活動,？如何體現(xiàn)學生的主題地位,？如何落實知識點？如何鞏固練習,？授課者的教學風采等都應是在觀察范圍內,。實踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越多,，青年教師的成長也更快。

5,、針對高一起始年級,，地理備課組十分強調各科任老師要加強各班級地理課堂紀律的管理。

選拔好的各班級的地理課代表,，督促學生按時交作業(yè),，對沒有交作業(yè)的學生要有針對性的解決方法，切忌不管不問,。教師對交上來的作業(yè)要及時批改,，并全批改。

1,、從學生考試結果分析,，與預期值有一定差距，從全年級來看,，高分段人數少,，低分學生較多，這與學生基礎有密切關系,。

2,、知識掌握不全面。選擇題1,、4,、8、10,、20錯誤多,，綜合題23題洋流的知識，24題探究的題,，都是由于學生知識掌握不全面造成的,。

3、知識理解存在缺陷,。例如時區(qū)的計算,、太陽直射點的移動和直射點的位置、熱力環(huán)流,、氣壓帶和風帶的南北移動,、全球氣候的分布和理解等。

4,、許多學生在學習地理時感到十分困難,，有失去學習的信心。

1、課堂教學加強基礎知識的訓練,，重視學生分析問題能力的培養(yǎng),。

2、教學中注意提高學生的讀圖能力,、空間思維能力的訓練,。

3、注意把握教學內容的難易程度,，教學分層,，針對不同學生不同對待。

4,、課堂上注意讓學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產,、生活中的實際問題。

5,、加強教學方法研究,，并積極落實在教學中。提高學生學習地理興趣,，把失去的信心找回來,。

第一學期高一地理教學工作總結與反思篇三

我國古代的大教學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！边@里的好之、樂之,，其實指的就是興趣了,。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢,？在這一個學期的高一地理教學中,，我是從以下幾方面來進行探索的。

好的開始是成功的一半,，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時,，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節(jié)課,，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花,。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學生對新課的興趣,。我在講高一新教材的第一節(jié)課時,，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路,、橋梁,、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等,。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論,。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎,，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西,，因而能使學生覺得學習地理能增長見識,，真切有用。

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入,?？刹捎酶柚{法,、地理故事,、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力,。誘發(fā)學習動機,，激發(fā)學習興趣。在講世界氣候的季風氣候之前,，我引用諸葛亮借東風的故事,，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備,，只欠東風呢,？”懸念一出，學生精神為之一振,，接著就討論開來,，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了,。后面的東西就好講多了,。

地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確,，精練通俗的語言固然重要,，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生,，滿堂生輝,。

1、諺語的妙用：諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶,，具有一定的哲理且易生趣,，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識,。如我講大陸性氣候時,，我引用“早穿棉襖,，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點,，形象逼真,、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖,，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨,，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2,、巧借古詩文教學把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新,，引人入勝之感,，由此創(chuàng)設聽課的最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎,。如我在講地形對氣候的影響時,，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”,，來講述隨著地勢的升高,，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月,。這些詩歌猶如“味精”,，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味,，取得了良好的效果,。

3、歌曲的借用在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣,，活躍課堂氣氛,，同時也引起學生的思考。除直接播放歌曲外,，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌,，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風,、東南風？分別盛行于哪個季節(jié),？為什么會有這些風,？”因此很自然地把季風引進來講了。

學生大多是喜歡聽故事的,，尤其是初中學生,。在地理教學中,，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來,，學生又可以從中獲得一定的知識,。例如，在講氣候對人們生活的影響時,，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點,。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系,。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心,。

為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生現(xiàn)身說法,，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時,，我就例舉東西南北四個區(qū)域,，讓去過這些區(qū)域的學生,，把自己感受到的自然,、人文特點說出來，學生講到北京,、海南,、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生,，受到了老師的表揚,，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生,，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環(huán)境的親身感受,。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性,。課堂小游戲,，小競賽，寓樂于教,，有助于學生興趣的發(fā)展,。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識,，在競爭中掌握知識,，趣味無窮。

教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意,?！币虼?，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征,，上課要多利用形象直觀的掛圖,、模型、板畫等引起學生的興趣,。首先,，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強,，運用電化教學手段,，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化,，形象化,、具體化，從而激發(fā)學生的學習的興趣,。