作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

心理健康教育教案大班篇一

新課改倡導學生的合作學習,、自主探究,，要求建立新型的師生關(guān)系，即民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系。這對我們教育工作者提出了更高的要求,，學生之間如何才能真正合作,，形成互相啟發(fā)、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì),，樹立學生的自信心呢,？這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作,，與老師合作,，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路,，而其前提是必須要有自信心為基礎,，即相信我能行，我一定行的觀念,。有許多學生包括踏上工作崗位的人們,，不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點，不能樹立自信心,，導致悲觀、失望,、消極,，結(jié)果處處碰壁,，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功,。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體,。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線,，以學生的心理需要和關(guān)注熱點組織活動內(nèi)容,，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心,，以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿,，以學生自助和助人為目的。鑒于此,，從小學生的年齡特點出發(fā),，我設計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式,，如情景創(chuàng)設,、游戲、角色扮演,、集體討論,、記者采訪等，正確引導學生,，最終達到學生相信我能行,，樹立自信心的效果。

1,、通過活動讓學生正確認識自已,，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己,、他人的優(yōu)缺點,，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點，樹立自信心,。

2,、通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響,，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度,。

3、能夠充滿自信地面對人生,，具備良好的心理素質(zhì),，走向成功。

每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡,、錄音機,、磁帶、多媒體課件,、自制小記者證,、照相機。

1,、創(chuàng)設情景,，激情導入

教師：同學們，你們好,！今天很高興能和你們一起交流,，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎？有信心的請站起來,！今天我們討論的話題就是：相信我能行,！請各組代表閃亮登場。（各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行?。?/p>

教師點擊鼠標,，屏幕顯示：相信我能行！

我們先來做個游戲吧,，每個小組的組長交換監(jiān)督,，每個同學都有一個漂亮的氣球，我說開始,，同學們就開始把你的氣球吹氣,，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算,，各個小組有信心奪冠嗎,？

學生：有！

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣,，吹出自己的信心,，預備，開始,！

教師小結(jié)：剛才各個小組的同學都很積極參與,，都充滿了信心，獲勝隊是某組,，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵,！同學們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要,？那我就送給同學們作個紀念吧,！

2,、播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎,？一是大家發(fā)言的時候,，不必舉手，站起來說即可,；二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。

我把一個同學的一段內(nèi)心獨白播放給大家聽一聽,。（播放錄音）請同學們豎起你的小耳朵聽好了,，聽完后我們有問題要討論。

錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學生,，在最近學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中,，我有幸被選上了，于是我更加努力學習,?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了,，我覺得自己真沒用,，特別是覺得對不起數(shù)學老師，覺得沒有臉見人,。本來想回家讓媽媽安慰我,，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大,，你要好好學習,，不努力是不行的，看,，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎,？孩子，要努力呀,，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀,！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實,，我也是已經(jīng)努力了,，是不是我太笨？哎呀,，我可真沒用,！

討論：聽了這個小同學的內(nèi)心獨白，你有什么感受,？想不想幫幫她,？請同學們談一談。

設計意圖：通過一個小學生的內(nèi)心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴,，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的,，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問,。同時,，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學，實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法,，也就是如何才能做到相信我能行,，讓學生在討論中互相交流，互相學習,。

3,、分組討論，勇于面對

教師：你在學習生活中,，有沒有對自己缺少自信心的事情,，如果有的話，請你寫一寫,，如果你有好的解決方法,，也請你在知心卡上寫一寫。（播放優(yōu)美樂曲,。）

孩子們寫完后,，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰,，向我露出會心的微笑,。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。

為讓學生有心理上的共鳴,，首先是教師提供解決問題的方法,，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情,，在知心卡上暢所欲言,，并且學著樹立自信心，嘗試著解決的方法,。

4,、生生互動，師生互動

教師：同學們,，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事,，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助,。今天,，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪,，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪,。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事,，你是如何處理的？你有沒有因樹立自信心而成功的事例,？都是什么原因讓你樹立起了自信心,？

采訪的對象可以是同學，也可以是老師,、聽課的教師等,。

設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗,，去活動，既鍛煉了學生的自信心,，又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法,，還創(chuàng)設了一種民主、和諧,、熱鬧的課堂氣氛,，體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性,，體現(xiàn)了面向全體學生的全體性,。

在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學，小組長選一個同學,，評一評他的優(yōu)點（全班交流）,。

分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行（交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結(jié)果）。

5,、小結(jié)

教師：同學們,，（多媒體投影出示）一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑,，但每當這個時候,，我便會在心里叫到：再堅持一會，相信我能行,。因為我知道,，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下,，才能贏得比賽,，而最后勝利往往就來自這再堅持一會，相信我能行的信念中,?！?/p>

從古到今,，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓,，堅信自我,，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計,、修筑的京張鐵路,；張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭,，取得了卓越的成績,，成為了年輕一代學習的榜樣；前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,，他雖然是個殘疾人,，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行,，創(chuàng)造了人生的奇跡,。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：相信我能行,！通過今天的活動,，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行,。最后,，我贈送給大家一句名言吧（多媒體投影出示）：“只要相信我能行，每個人都有做太陽的機會,?！?/p>

心理健康教育教案大班篇二

老師想問你們一個問題，你們知道中國第一位航天英雄是誰嗎,？他用勤勞和智慧圓了我們中華民族千年的飛天夢,，我們每一個中國人都為這件事感到驕傲和自豪，讓我們用掌聲來表達內(nèi)心的喜悅之情,，好不好,？

昨天我聽你們老師說，你們都是很聰明的孩子,，我能和你們這些愛動腦,，勤思考的同學們一起上課，真是太高興了,。為了表示我的誠意,，我請你們到大風車節(jié)目中去作客，好不好,？課件,。歡迎你們到大風車節(jié)目中來,，我是主持人知心姐姐，讓我們一起投入到快樂,、有趣的活動中吧,！

知心姐姐這有一個非常好聽，非常有趣的故事,，你們想不想自己讀一讀,？只可惜有幾個字沒學過，不認識,，怎么辦呢,？（、請教老師同學,、根據(jù)理解）

你們真是愛動腦筋的孩子,，想出這么多的好辦法，我支持你們,。你們可以看大屏,，也可以看資料，現(xiàn)在開始吧,！

誰能把這個故事講給大家聽，（刻舟求劍）聽了這個故事,，你想說些什么,？（不動腦筋就會做蠢事）你們通過動腦筋，想出了好辦法,，掃除了學習中的障礙,，真切的讀到了這個有趣的故事，你們有什么感受呢,？（高興）我們大家都非常的高興,，我們互相慶祝一下吧！

2,、同學們真正感到了成功的喜悅,，充滿了成就感，你們真是愛動腦,，勤思考的好孩子,，你們還知道誰是這樣的孩子呢？（海爾,、王二小,、雨來、一休）我也給你們請來兩位聰明的孩子,，現(xiàn)在讓我們一起來看動畫片,。板書：我來看（海爾兄弟）看了動畫片后,，你們有什么啟發(fā)嗎？（遇到困難和危險的時候,，不能害怕和躲避,，要像海爾兄弟一樣，動腦筋想辦法,，去戰(zhàn)勝一切）

遇到危險的時候不能逃避,，逃避只能使危險越來越大，只有動腦筋想辦法,，才能戰(zhàn)勝危險,，化險為夷。你們的感受太深了,，說的太好了,，我們不僅在學習上要做個愛動腦，思維敏捷的孩子,，生活中同樣需要智慧,，需要善于思考，什么,？不信,？那我們一起來做個實驗吧！板書：我來做

在每個小組的袋子里,，有5種豆子,，每組的豆子同樣多，需要你們把豆子分開,，同一種豆子放在同一個袋子里,，先到小組里討論，如何用最短的時間分完豆子,。

討論完了嗎,？現(xiàn)在開始分豆子吧！分完把手高高舉起來,。

這個組取得第一名,，你們來介紹一下你們是如何分豆子的？你們組通過動腦筋,，想出了好辦法,，在小組的末期配合，團結(jié)協(xié)作下取得了成功,，知心姐姐獎勵每人一朵智慧的大紅花,。成功的小組說說你們的感受吧，其他同學也說說吧,。

取得勝利的同學是快樂的,，是智慧帶給他們無盡的喜悅,，沒有成功的同學也要快樂起來，因為我們知道了要學會運用愛動腦,，勤思考這一法寶,，對不對？可見,，同樣一件事,，動腦筋去做和不動腦筋去做，結(jié)果是截然不同的,。

好了,，我們活動了這么久，知心姐姐領(lǐng)你們進入下一個環(huán)節(jié),，輕輕松松我來唱,。是呀，智慧就像打雷要下雨,，下雨要打傘一樣簡單,，只要我們愛動腦筋，就一定能駛向成功的彼岸,。

3,、看，這是明明的家,，今天爸爸媽媽都上班了,，只有他一個人在家，忽然來了一個陌生人,，他該怎么做呢？先討論討論,，事情會怎樣發(fā)展下去,，他會怎么做呢？一會兒用小品的形式表現(xiàn)出來,，誰來扮演什么角色,，開始討論。

你們可真了不起,，用自己的聰明才智機靈的處理咳生活中的突發(fā)事件,，我由衷的祝賀你們。

你們在生活中有哪些愛動腦勤思考的例子呢,？

昨天,，知心姐姐讓你們收集有關(guān)愛動腦勤思考的名人名言和故事，有什么收獲,？在今天的大風車節(jié)目中,，同學們盡情的讀看做唱演,，表現(xiàn)非常出色，你們玩的開心嗎,？

在這期節(jié)目中,，你們能夠揚起愛動腦勤思考的風帆，解決了學習和生活中的不少難題,，現(xiàn)在讓我們一起乘坐這艘大船駛向智慧島吧,！智慧島上有一個智慧宮，讓我們一起去敲智慧宮的大門吧,，能否敲開呢,？讓我們拭目以待吧！

智慧的大門打開后,，出現(xiàn)兒歌：

愛動腦,，勤思考，

學習生活離不了,。

學習愛動腦,，成績呱呱叫，

生活愛動腦,，幸福有美好,！

心理健康教育教案大班篇三

幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康,、科學的行為習慣和生活作風,。

使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康,、科學的行為習慣和生活作風,。

一、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣,，有的是好習慣,，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚,，壞習慣就要改正,。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣,。

板書：改改你的壞習慣

二,、新授部分

1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,，洗瀨完畢,，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽,，我不餓,，我不吃?！闭f完就上學去了,。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,，一直吃到不能再吃為止,，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子,，小紅只吃了兩口就不吃了,。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食,，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

小結(jié)學法：（略）

2,、觀看課堂劇《小明的100分》。

（大意：）老師說今天的數(shù)學卷子,，我已初步看了一遍,，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案,，要求同學們對照標準答案自行打分,。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來,，打上100分,。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗,，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正,。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習慣

（2）不誠實,、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

（4）如果你有這其中的壞習慣,，你打算怎么辦

3、觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒,，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來,，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒,。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習慣

（2）這是哪方面的壞習慣

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣

（4）如果你有打算怎么辦

用剛才學習前兩個內(nèi)容的方法自學，小組討論，派一人回答

4,、說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,，你的改正措施。

三,、總結(jié)

1,、問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么

2,、師總結(jié)：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣,。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正,，就能不斷進步,，健康成長。

明日復明日,，明日何其多,。我生待明日，萬事成蹉跎,。

師講解,，大家齊讀。

四,、總結(jié)

同學們,，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，不要明日復明日。

板書設計：不要明日復明日

明日復明日,，明日何其多,。

我生待明日，萬事成蹉跎,。

心理健康教育教案大班篇四

1,、培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質(zhì)

2、讓學生樹立正確的人生觀

3,、提高學生道德修養(yǎng)水平

專題教育

培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質(zhì)

圖片,、課件

一、談話導入

同學們,，你們曾經(jīng)和別人發(fā)生過矛盾,，產(chǎn)生過不愉快嗎？如果有,，那么你們是如何處理的吶,？

二,、圖片展示，觀察島

出示圖片

提問：圖中起爭執(zhí)的兩位同學做得對嗎,？為什么,？

三、活動體驗,，活動營

1,、解繩結(jié)：相鄰的兩個同學為一組，一個同學給繩子打五個結(jié),，另一個同學解繩結(jié),。所有組同時開始解，最先解完的一組獲勝,。

解開繩結(jié)后你的心情如何,？如果這些繩結(jié)代表你和同學之間的誤會,，當他們被解開后，你的心情又會如何？

2,、真心話大冒險：與鄰桌的同學進行一次真心話大冒險的游戲,，說說你曾經(jīng)寬容過對方而對方卻不知道的事,。

四,、課后拓展

假如以后遇到下面情形，你會怎么做,？試著將你的做法寫下來,。

1、同學撞了我或者踩了我的腳,，雖然很痛,，但她已經(jīng)道歉，這時我會這樣做：

2,、同學把我的書本全部撞落在地,，他連忙道歉并撿了起來，這時我會這樣做：

3,、同學遇到了困難,，需要幫助，雖然她平時對我不是很友好,，但這時我會這樣做：

心理健康教育教案大班篇五

情緒管理是心理健康中不可或缺的一部分,。在日常生活中，每個人都會受到一些負面情緒的困擾,，如生氣,、難過和害怕等等。孩子由于年齡小,，往往不會向大人正確地表達自己的情緒情感，也不能很好地自我化解。當孩子處于害怕這種情感狀態(tài)中時,，我們往往簡單地告訴孩子“要勇敢”,，而對于孩子為什么害怕，害怕時怎樣做才可以讓自己“不害怕”卻少有關(guān)注,。

本次活動借助于繪本《我好害怕》中的小熊,，告訴孩子：每個人都會有害怕的情緒，不要擔心,，不要覺得難為情,；鼓勵幼兒討論如何讓自己遠離害怕，從而幫助他們學會化解這種情緒,，樹立自信心,。

整個活動，我讓孩子依據(jù)自身的經(jīng)驗,，說出害怕的感覺,，并想出辦法，讓自己不再害怕,，最終體驗到“我不害怕”的成功和快樂,。

1、知道害怕的感覺人人都會有,。

2,、能夠想辦法消除害怕的心理，學會戰(zhàn)勝害怕,。

1,、繪本《我好害怕》。

2,、情景,，事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的事物或場景。

1,、小熊的害怕

看看誰來了,？小熊臉上是什么表情？它有多害怕呀,？猜猜小熊可能遇到了誰,？可能發(fā)生了什么事情？（猜測,。）

活動實錄：小熊來了,。它很害怕。小熊可能遇到怪獸了,；它可能遇到大灰狼了,；有大老虎想吃它……

揭示謎底：遇到什么了,？

活動實錄：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫,。

提問：這是什么時候,？聽，這是什么聲音,？你聽到這個聲音有什么感覺,？

活動實錄：天黑了。是風的聲音,。很冷,，很害怕。

小結(jié)：是呀,，遇到惡狠狠的狗時,，小熊會害怕；天黑了,，一個人在家,，小熊心里也很害怕。

2,、我的害怕

有的寶寶把他們的害怕都畫了下來,，我們一起看看。如果有你畫的害怕的場景或動物拿過來,，跟旁邊的`伙伴說一說,。（幼兒討論。）

你害怕的是什么,？為什么會害怕,？害怕的時候你心里是什么感覺呢？

活動實錄：我害怕大灰狼,，因為大灰狼會咬我們,。害怕的時候很不舒服。

還有誰也是害怕這種很厲害的動物的,？

活動實錄：我怕的是老虎,，我怕的是蛇。

你怕火,，為什么呀,？

活動實錄：因為火會燒傷我們的。

你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西呢,？（水,、電、刀,。）

活動實錄：大的水會把我們沖走,，房子也會沖走的,；用剪刀時不注意會剪到手的；這是插座,，有電,。

你害怕的又是什么呢？為什么,？還有誰也是害怕這種很響的聲音的？

活動實錄：我怕打雷,，會有轟隆隆的聲音,；我怕的是氣球爆炸的聲音。

看看他害怕的是什么,？為什么,？

活動實錄：打針，因為打針很疼,。

小結(jié)：每個人都會害怕,。害怕是種冷冷的、緊緊的,、不舒服的感覺,。害怕時我會哭，我會躲起來,。你喜歡這種害怕的感覺嗎,？

3、我不害怕

（1）討論

怎樣才能讓我們不害怕呢,？（看圖片,，一一對應想辦法。）

動物：遇到這些兇猛的動物時,，我們可以怎么做呢,？

找警察幫忙：躲起來；趕快跑回家,。

水,、火、電,、刀：這些東西我們在生活中都會用到,，但是一不小心就會受傷，怎么做呢,？

小心點,；不玩兒。

聲響：像這樣突然發(fā)出很大的聲音時,，我們可以怎么做呢,？

捂上耳朵不聽,；讓媽媽抱抱；搭積木不聽,。

邊說邊進行記錄,。

小結(jié)：遇到兇猛的動物時，我們司以離它遠一點,，保護好自己,；像打雷一樣有很大的聲音時，我們可以捂上耳朵,，也司以找些事情做一做,。而水、電,、火,、刀等，我們要小心使用喲,！

（2）情境表演

你怕不怕打針呀,？打預防針能讓我們的身體變得棒棒的，能不能因為害怕我們就不打針了呢,？怎么做才能讓自己不害怕呢,？

活動實錄：有的幼兒怕，有的不怕,。打針的時候不看,；打針的時候我就趴在媽媽身上。

我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷,，手臂彎一彎,，腦袋歪一歪，告訴我自己,，我不怕,，我不怕，我不怕,！

今天護士阿姨要給寶寶們打預防針,，你們準備好了嗎？

小結(jié)：原來有些害怕的事情,，我們可以躲起來，可以做其他的事情,，但有的害怕,，像打針我們是必須要戰(zhàn)勝它。

4、小熊不害怕

你們都想到了好辦法,，變成勇敢的孩子了,，小熊有沒有變得勇敢呢？我們一起來看看小熊想到了什么辦法,。

活動實錄：它抱了個小熊玩具,；它趴在奶奶肩膀上；它在看書,。

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀,？小熊很開心，因為它知道害怕的時候該怎么做了,！

今天一下子面對那么多不認識的人，老師心里也有點害怕,，你們愿意幫我變得勇敢一些,，一起去和客人老師打打招呼,、抱抱客人老師嗎,？

評析：教師以弱者的姿態(tài)激起孩子們的勇氣,，孩子們都主動與周圍陌生的老師擁抱、打招呼,，活動在融洽的氛圍中輕松結(jié)束,。

本次活動緊扣“我好害怕”——“我不害怕”進行設計和實施。在目標的制定中,，首先是讓幼兒知道害怕的感覺人人都有,，同時鼓勵孩子勇敢地面對害怕和戰(zhàn)勝害怕,。

為了實現(xiàn)這樣的目標,，為了能夠讓活動符合小班幼兒的年齡特點，我從孩子們事先記錄的害怕中進行了適當?shù)暮Y選,，選擇一些能夠引起孩子共鳴的記錄內(nèi)容,，如兇猛的動物，打雷等突然發(fā)出的聲響,，生活中的火,、電以及打針，這樣將孩子們害怕的內(nèi)容進行適當歸類,，一是能夠充分調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,，鼓勵幼兒圍繞生活經(jīng)驗進行談話,；二是在尋找戰(zhàn)勝害怕的方法時便于幼兒有針對性地解決問題；三是引起幼兒情緒體驗和共鳴,。

在實施的過程中,，孩子們能夠積極主動地進行猜想和討論，大膽地說出自己的觀點,。從畫面,、聲音到情境的配合，讓孩子體驗害怕的情緒和戰(zhàn)勝害怕后的成功,。在活動中,，我著重讓孩子多說說自己心里的感覺，用兩個不同表情的圖片分別表示害怕和高興,，利用這兩個表情激發(fā)幼兒要戰(zhàn)勝害怕的興趣,，讓孩子通過看圖示，知道當害怕時運用一些方法,，我們的心情就會變得輕松,，不再那么害怕了。

在孩子們討論的過程中,，我聽到了很多答案：如有的孩子說遇到兇猛的動物時可以靠著爸爸媽媽,，有的孩子說不能玩水、火,、電,、刀，使用時要很小心,，還要提醒媽媽小心一點,，打雷的時候可以捂上耳朵，可以聽音樂等等,。孩子們能夠面對自己的害怕,，并想出適合的化解辦法。

在情境表演打針的過程中,，有的孩子一開始就很勇敢地站出來,，有的孩子一開始不敢，在部分小勇士嘗試的同時,，配上幾句朗朗上口的兒歌：手臂彎一彎,，腦袋歪一歪，大聲說一說,，我不怕,，我不怕，我不怕！這時候,，剛開始退縮的孩子中也有的勇敢地站了出來,，當孩子們都完成了打針過程時，一個個都笑了,。最后當我們的孩子主動與陌生的客人老師擁抱時,，我看到了孩子們充滿勇氣的一面，體驗到了他們的快樂的同時我也充滿了快樂,。

心理健康教育教案大班篇六

每個孩子從出生開始,，就好比是一個小天使的降臨。往往在幼兒園時期的孩子,，在心里上都會出現(xiàn)適當?shù)膯栴}發(fā)生,。通過做一個快樂小天使的活動安排，相信對于測試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開導學生學習的問題上,，都是有所幫助的,。

準備三張臉譜，上面可以分別畫上笑臉,，哭臉和正常表情作為本次教學的依據(jù),。另外按照幼兒園上課學生的個數(shù)，進行快樂小天使頭飾的制作,，對于心理輔導有很大的幫助。

1,、老師可以將三張臉譜貼在黑板上,，讓孩子們自己站在臉譜的前面，相信絕大多數(shù)孩子都會選擇笑臉的,。如果在戰(zhàn)隊期間發(fā)現(xiàn)了有孩子站在了哭臉前面,，就是證明這些是需要進行心理開導的小朋友。

2,、老師可以讓這些學生將內(nèi)心不開心的事情說出來,，大多數(shù)的情況都是因為父母說自己了，造成內(nèi)心的自尊心受損或者是和其他的小朋友鬧矛盾所以不開心,，此時老師可以通過心理疏導的方式,，來解開每一位學生心里面的苦惱問題。

3,、比如老師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不開心的孩子,，或者是請孩子的父母到教室當中來，將所面臨的問題當面解開,，避免讓學生從小就有心理負擔,，這對于每一位孩子的健康成長都是沒有幫助的。

4、最后老師可以將準備好的小天使頭飾放在大家的頭上,，告訴大家要做一個快樂的人,，對于出現(xiàn)的問題要善于解決，不要埋藏在心里面令自己不開心,。

最后老師衷心的祝愿每一位學生都是快樂的天使,，可以每天都在陽光下生活和學習。