作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

邊城講課教案篇一

1,、通過學(xué)習(xí),，重點(diǎn)分析小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情，體會(huì)沈從文的小說風(fēng)格,。

2,、把握對人物的描寫，分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象,。

3,、結(jié)合人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,，小說的主旨,。

【教學(xué)重點(diǎn)】主旨和人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】沈從文的小說風(fēng)格,。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí),。

【教學(xué)方法】

1、借助電影片斷了解情節(jié),。

2,、多媒體課件。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)導(dǎo)入：

“美字筆畫并不多,，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)，愛字雖人人認(rèn)識(shí),，可是真懂得它意義的人卻很少,?！边@是．沈從文先生在他的散文《在昆明的時(shí)候》中的一段話。如此簡單,，如此熟識(shí)的兩個(gè)字卻鮮有人能參透其中深意。世上最美麗的東西無過于纏綿的情思,，那愛不管凄婉抑或豪邁卻永遠(yuǎn)那么美麗,，于是玉谿生說“春心莫與花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”,，鮑照也說“兩相思,，兩不知”，如此之凄婉,，如此之纏綿,。沈從文用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情去反照他心中的纏綿而質(zhì)樸的愛和那人性之美,，那么今天我們一起去發(fā)現(xiàn)她的美,，展示她的美，用你我的心去共同體味,。

二,、介紹作家作品：

沈從文（1902～1988），我國現(xiàn)代小說家,、散文家,、文物研究家。原名沈岳煥,，筆名小兵,、懋（mào）琳、炯之,、休蕓蕓,、甲辰、上官碧,、璇若等,。湖南鳳凰人，苗族,。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵,。1923年到北京。1926年開始在《晨報(bào)副鐫》,、《現(xiàn)代評論》《小說月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,，并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,，與胡也頻,、丁玲等編輯《紅黑》雜志,，并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,，1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊,。抗戰(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教,?；乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物,，以此為陣地，集合許多北京文人,，形成了“京派作家群”,。

1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作,，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著,。1978年任中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究員,。其文學(xué)創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人,，有小說,、散文,、文論、自傳,、通信等集子七十余種,，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一,。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào),，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景,，對故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛,。以其特異的“生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐,，展示其民情的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良,，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào),。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,，也對后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。

三,、識(shí)字與解詞：

1,、給加點(diǎn)的字注音：

喁喁（）黑黝黝（）燜菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）

儺送（）涎皮（）甬道（）莞爾（）濱水（）蒿艾（）

角隅（）胡謅（）嗤笑（）茨灘（）碾坊（）茶峒（）

2、用下列詞語編寫一段話：

神往傾心間或悲憫信口開河自言自語

四,、觀看電影片斷，給課文各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題：

《邊城》是沈從文1934年創(chuàng)作的著名中篇小說,，課文節(jié)選13、14,、15三章,。小說寫一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事。茶峒城船總順順,，有兩個(gè)兒子：天保,，儺送，他們一起愛上了碧溪上一個(gè)老船夫的外孫女,，叫翠翠。兩兄弟不是互相爭斗，而是互相謙讓,。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬Ω瓒ㄇ榈娘L(fēng)俗，兩兄弟商量兩人都去對歌,，誰通過對歌得到翠翠的愛情，誰就同翠翠結(jié)婚,。但是天保知道自己唱不過弟弟,，也不想跟弟弟爭,，就出走了,，要把幸福留給弟弟，不幸船半路遇難,，天保溺水而死,。弟弟十分愛翠翠，曾經(jīng)有鄉(xiāng)紳采提親,，有很值錢的陪嫁,，他都不要，寧愿娶窮苦的翠翠,。但是他感到十分對不起哥哥,，因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋６赖模谑撬鲎吡?。儺送一走對老船夫打擊很大,，因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻矍槎赖模撬寥憧囵B(yǎng)大了這個(gè)外孫女,，眼看就要得到美滿的婚姻，卻發(fā)生了這樣的意外,，老船夫在一個(gè)暴雨之夜告別了人世,，留下了孤苦伶仃的翠翠,。這時(shí)許多人都熱心地來照顧翠翠,。順順要接翠翠到家里去住,。

還有一個(gè)姓楊的老兵,，當(dāng)年曾經(jīng)追求過翠翠的母親,，但遭到拒絕，現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,，也來照看她,。作者在談到《邊城》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美,、健康而又不悖于人性的人生形式’,。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子,，被一件普通人事牽連在一處時(shí),，各人應(yīng)得的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”,?！哆叧恰氛沁@樣一篇愛的頌歌。

（依次可命名為：往事如夢或移動(dòng)的心,、夢中人的夢或?yàn)榱苏l,、水中望月或未了情緣）

五、賞讀第一部分：

1,、這部分可分幾個(gè)層次,，試進(jìn)行概括,。

提示：可分兩部分?！包S昏來時(shí)……很覺得悲傷,。”表現(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安,；“天夜了……就是這種歌唱出了你,。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事,。

2,、翠翠為什么看到天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音,，心中有些凄涼,？

提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛情的火花,。

3,、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么,？

提示：是那朦朧中的愛情,，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。

4,、翠翠真的想逃走嗎,？她為什么有這樣的想法？

提示：這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂,。

5,、“祖父不理會(huì)她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎,？

提示：祖父不理會(huì)是外部表象,，渴望情感的撫慰是真。

6,、翠翠為什么對母親“神往傾心”呢,？

提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念,。

7,、翠翠為什么對母親的愛情故事那么感興趣？

提示：源于自己內(nèi)心對愛情的朦朦朧朧的期盼,。

六,、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫？這些環(huán)境描寫在文中有什么作用,？

提示：作用不盡相同,。①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛,；②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安,；④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息,。

七、作業(yè)：課后練習(xí)二

第二課時(shí)

一,、講析作業(yè)：課后練習(xí)二

二,、分析第二部分：

1、這一部分又可分為幾層,？請加以歸納,。

提示：兩層?！袄洗蜃鍪吕哿恕筒蝗ン@動(dòng)她,。”寫翠翠夢中聽歌摘虎耳草,?！暗诙臁桓娼o翠翠一個(gè)字?！睂憼敔攺埞诶畲?，事情發(fā)生波折。

2,、作者安排“夢摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么,？

提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因?yàn)檫@個(gè)“夢”,，翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī),；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。

3,、爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化,？

提示：“溫和悲憫地笑”——“快樂”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”；神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿,，及對翠翠的深切關(guān)懷,。

4、大老為什么要讓弟弟先開口,？

提示：一是他老實(shí)厚道,，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好,，自己不便啟齒,。

5、老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過告訴給翠翠“一個(gè)字”,？作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處,？

提示：老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路,；作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。

三,、分析第三部分：

1,、第三部分的有幾層意思？請概括之,。

提示：有兩層意思,。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠,?！霸鹿鈽O其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。

2,、爺爺問翠翠選哪一個(gè),，翠翠為什么不答？

提示：翠翠其實(shí)心里是早有所屬的,，只是在爺爺面前不好意思說出來,。

3、翠翠拿蘆管出來吹,，又吹不好,，這是為什么？

提示：她一心等著儺送為她唱歌,，卻等不來,，心里亂。

4,、翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來聽,？

提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。

四,、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說話的形象呢,？（討論）

提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西，人們身上那種孤寂的色彩,。

五、本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句,，試分析它們的作用。

（學(xué)生議論后作答）

六,、作者寫作《邊城》的目的到底是什么,？

（結(jié)合課文提示和時(shí)代特點(diǎn)討論）

七、布置作業(yè)：課后練習(xí),。

【附】發(fā)展研究性閱讀：這篇小說極賦鄉(xiāng)土氣息和湘西特色,，你認(rèn)為要發(fā)展特色旅游的話,，那么有哪些開發(fā)價(jià)值？

（重在體會(huì)本文的藝術(shù)風(fēng)格）

1．翠翠對爺爺?shù)膼?，爺爺對翠翠的愛,，表現(xiàn)在什么地方?作品是怎樣表現(xiàn)這種普通生活中的愛的?

提示：

翠翠的愛主要表現(xiàn)為對爺爺?shù)囊缿佟４浯錇閻矍槎纯?，胡思亂想自己離家出走,，爺爺搭下水船去桃源縣殺了她，結(jié)果自己把自己嚇住了,，幾次請求正在撐船的爺爺回來,，悲傷地哭了。

爺爺?shù)膼酆疃畛?。他教育翠翠要硬扎一點(diǎn),，結(jié)實(shí)一點(diǎn)。他主動(dòng)跑到城里鼓勵(lì)大老“走馬路”,，通過對歌求愛,，還向大老傳遞來自翠翠的愛的信息。他還告訴翠翠要從唱歌人的歌聲里聽懂求愛的真心,。他不希望女兒的悲劇重演,，盡力幫助翠翠得到真正的愛情和美滿的婚姻。

爺爺和翠翠的愛是圍繞著翠翠的愛情,，通過尋常的生活事件,、人物的行為、語言和心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的,。

2．這篇小說,，情節(jié)前后有許多照應(yīng)，如翠翠夢中聽歌和翠翠父母唱歌相戀的情節(jié),，關(guān)于摘虎耳草的情節(jié),，這些情節(jié)對表現(xiàn)人物有什么作用?

提示：

爺爺講翠翠父母唱歌相戀的情節(jié)表現(xiàn)他內(nèi)心的隱痛和對翠翠的悲憫。他衷心希望翠翠像她母親那樣獲得真正的愛情,，但又害怕再發(fā)生那樣的悲劇,。這一情節(jié)表現(xiàn)了爺爺深沉的愛。

翠翠夢里聽歌表明她也像母親當(dāng)年一樣到了戀愛的時(shí)節(jié),。她像母親一樣熱烈而純真,，渴望真正的愛情。為了所愛的人她可以爬上高崖去摘虎耳草,，虎耳草是愛情的象征,。夢中聽歌、摘虎耳草的情節(jié)表現(xiàn)了翠翠美好的心靈,。

所有這些情節(jié)贊美了淳樸的民風(fēng),、高尚的心靈和美好的愛情,。

3．選文開頭寫翠翠“心中有些兒薄薄的凄涼”，她的心理活動(dòng)是什么?這一部分的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物心理有什么作用?

提示：

情竇初開的翠翠“在成熟中的生命,，覺得好像缺少了什么”,，“好像眼見到這個(gè)日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它,，但不成”,。翠翠渴望愛情而還沒有著落，有孤單失落之感,。這時(shí)祖父在渡船上忙千不息,，顧不上她，杜鵑叫個(gè)不息,，泥土,、草木、各種甲蟲類氣味,，生意人的雜亂聲音,，更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感，因此她“心中有些兒薄薄的凄涼”,。

這里的環(huán)境描寫成為人物心理活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情,，還有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

小結(jié)：

以本課為例,，談?wù)勅绾畏治鲂≌f中的人物形象,。

提示：

1．串連相關(guān)情節(jié)，分析人物語言,、行動(dòng),、心理活動(dòng)，把握人物性格特征,。

2．注意環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,。

邊城講課教案篇二

本文從文學(xué)作品的創(chuàng)作和閱讀規(guī)律出發(fā)，對高中新教材新篇目《邊城》中貌似“有語病”的句子作了一番新的理解,，以提醒讀者閱讀文學(xué)作品時(shí)應(yīng)注意從文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律和閱讀規(guī)律出發(fā)去理解文意,，注意作者的陌生化寫作效果，不要被語法和語言常規(guī)局限,，要從所謂的“語病”中讀出深意來,。

“病句”鄉(xiāng)土特色多義性與模糊性藝術(shù)效果

《邊城》是沈從文的代表作，備受讀者喜愛,，最近又被收入新版高中語文教材,，研究者頗多。近日在一本語文教學(xué)期刊（20xx年第一期《語文教學(xué)通訊》）上讀到一篇《<邊城>病句例析》,，感到非常有意思,。文章不長，從語法角度對《邊城》中十處結(jié)構(gòu)特殊,、用詞別致的重要語句作了細(xì)致分析,，指出其“用詞不當(dāng)、順序不當(dāng),、省略不當(dāng),、成分多余”等四種病因，并作了相應(yīng)修改,，態(tài)度科學(xué),、意見獨(dú)到，可見作者是頗下了一番功夫的,，這些問題我在教學(xué)過程中也遇到過,，卻從未如此用心地鉆研，十分慚愧,，然而拜讀之余,，細(xì)細(xì)品讀這些語句，疑云漸起：這些語句如此修改果真合適嗎,？從文學(xué)鑒賞的角度對這些語句作一番理解,，又該是怎樣的一番境界呢？在此把我個(gè)人的看法寫出來,。為方便研討起見,，現(xiàn)摘錄《<邊城>病句例析》全文如下：

1、就決定了同茶峒地方離開,。（27頁第29行）

這里“同”字很明顯應(yīng)改為“從”,，這是介詞使用不當(dāng)。

2,、靠近了祖父身邊去,。（26頁第10行）

“了”與后面的“去”搭配不當(dāng)，此處應(yīng)為“到”,。

3,、在職務(wù)上毫不兒戲的老船夫。（25頁第23行）

“職務(wù)”一詞,，從語言習(xí)慣看,，它與政治權(quán)利地位有關(guān)，此語言環(huán)境不適合用這個(gè)詞,，將它改為“崗位”更恰當(dāng)些,。

1、翠翠在成熟中的生命，覺得好象缺少了什么,。（24頁第10行）

這個(gè)句子的主語是“生命”,，謂語是“覺得”，很明顯主謂搭配不當(dāng),?？蓪⑺臑椋骸霸诔墒熘械拇浯溆X得生命中好象缺少了什么?！被颉按浯湓谏某墒熘?，覺得好象缺少了什么?！?/p>

2,、她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。（27頁第3行）

這個(gè)句子有兩種理解,，兩種改法,，如果強(qiáng)調(diào)的是“望著”這一行動(dòng)，“已極熟悉”就為“肥大虎耳草”的修飾成分,，即應(yīng)改為：“她仰頭望著崖上那些已極熟悉的肥大虎耳草,。”如果認(rèn)為它有“望著虎耳草”和“心里對虎耳草已極熟悉”兩層意思,，就應(yīng)拆為“她仰頭望著崖上那些肥大的虎耳草”和“她對這肥大虎耳草已極熟悉”兩個(gè)句子,，不能將它們雜糅在一起。

1,、到后無可奈何躺在渡船上,。（25頁第23行）

“后”字后面應(yīng)加個(gè)“來”字才通。

2,、只站在船頭告翠翠,，不要叫他。（25頁第25行）

“告”字后面缺個(gè)“訴”字,。

3,、但一個(gè)人若體念或追究到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)，……（24頁第8行）

“這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)”應(yīng)改為“這當(dāng)前的一切時(shí)”才通,。

1,、把人渡完事后，就會(huì)回家里來吃飯,。（25頁第26行）

“事”與“里來”都是多余的,。

2、不久之間,，這小鳥兒又好像明白這是半夜,。（26頁第21行）

“之間”一詞是多余的。

首先要明確：自稱“鄉(xiāng)下人”的沈從文先生是一位鄉(xiāng)土作家，其作品極富鄉(xiāng)土特色,；其次要明確：沈從文先生文學(xué)的“希臘小廟”中供奉的是“人性”,。對此有了了解之后再來品讀這些語句，這些所謂的“病句”反而成了讓人越品越有味道的一杯醇厚的“鄉(xiāng)酒”,。

比如,，“就決定了同茶峒地方離開”,、“靠近了祖父身邊去”,、“只站在船頭告翠翠，不要叫他”,、“但一個(gè)人若體念或追究到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí),，……”、“把人渡完事后,，就會(huì)回家里來吃飯”,、“到后無可奈何躺在渡船上”這幾句，句中被視為“語病”的介詞,、動(dòng)詞和省略都是當(dāng)?shù)乜谡Z的用法,，我們?nèi)舭凑铡恫【淅觥芬晃淖髡叩囊庖娦薷模耐旰笤僮x一讀,，那濃濃的鄉(xiāng)（湘）音鄉(xiāng)（湘）味還在么,？那獨(dú)特的韻味和美還有么？

好的作品寫人當(dāng)“畢肖其聲口”,，讓讀者如見其人,、如聞其聲，寫景狀物應(yīng)是全方位,、立體的,，讓讀者如見其景、如臨其境,。當(dāng)作者的語言通篇都洋溢著湘南的口語與地方特色時(shí),，那氛圍與意境、那濃濃的鄉(xiāng)土氣息就彌散出來了,，作者的語言風(fēng)格,、作品的風(fēng)格也就隨之立起來了。相反,，如果沈從文按照《病句例析》一文作者的.語言要求去寫《邊城》,，那《邊城》就不會(huì)是現(xiàn)在的樣子了，沈從文也就不是沈從文了,。

就拿“不久之間,，這小鳥兒又好像明白這是半夜”一句為例，這句妙就妙在多了“之間”二字，“之間”是文言詞語,，用在此處,，登時(shí)使作品的語言在“土里土氣”的口語中顯出優(yōu)雅來，顯出品位來,。這句本身就是擬人的寫法,，加上這兩個(gè)字，既與意境相合,，又多了一股書香,，多了一種悠遠(yuǎn)的韻味，讓讀者在這奇妙的語言組合營造的朦朧的閱讀距離中對描述的情景生發(fā)出“只能意會(huì),，難以言傳”的美感,。這真又像一位極善吸收學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)間雅士，在隨意向你講述著什么,，乍聽起來是那么“土”,，仔細(xì)品味又是那樣不俗，而妙處恰在“似與不似”之間,，別有意味,。

在朗讀節(jié)奏上，加上“之間”之后,，這個(gè)短語就由一個(gè)節(jié)拍變成兩個(gè)節(jié)拍,，加之“不”為急促的去聲，“久”字為拖長音的上聲,，“之間”都是短促的平聲,，抑揚(yáng)頓挫、急緩相間,，更富音樂性了,。

這是去掉“之間”達(dá)不到的藝術(shù)效果。

“在職務(wù)上毫不兒戲的老船夫”一句中“職務(wù)”一詞,，如按《病句例析》一文作者的看法是“大詞小用”,，仔細(xì)品來，正在這大詞小用中,，見出老船夫?qū)ψ约骸皪徫弧钡闹匾?，見出其“毫不兒戲”的原因，再?lián)系文中老船夫的言行,，比如翠翠在春天的黃昏來時(shí)為了自己“好象缺了什么”的心事“哭了許久”,，而老船夫開導(dǎo)翠翠時(shí)卻說：“不許哭，做一個(gè)大人,，不管有什么事都不許哭,。要扎實(shí)一點(diǎn),，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上,！”更可見出人物剛毅執(zhí)著然而又不會(huì)消解負(fù)擔(dān),、不會(huì)游戲人生的品性；也見出了沈從文老先生不經(jīng)意間的可謂黑色的幽默和對文中人物的態(tài)度,。稱其為“黑色幽默”,，是因?yàn)樯驈奈南壬恢痹诮柽@個(gè)如詩如畫的故事傳達(dá)一個(gè)悲劇的主題，文末老船夫在暴風(fēng)雨之夜突然死亡和他的這種品性是否有些關(guān)聯(lián)呢,？

“翠翠在成熟中的生命,，覺得好象缺少了什么?！卑堰@一句讀作擬人有何不可,？文學(xué)作品正是在這些手法中盡顯其無窮魅力的。連“這小鳥兒”都能“好像明白這是半夜”,，那活潑潑的“生命”為什么不能“覺得好象缺少了什么”呢？再試想,，連翠翠的生命都“覺得好象缺少了什么”了,，我們那“在一種奇跡中”長大、“在風(fēng)日里”被自然長養(yǎng)得“儼然如一只小獸物”的翠翠,，我們那恰如生命一樣如野地里春天萌動(dòng)的萬物一樣鐘靈毓秀,、鮮活清亮的翠翠呢？又會(huì)怎樣了呢,？多么雋永而又耐人尋味?。?/p>

再來看“她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉”一句,，這是一處相對讀者來說十分陌生的文法結(jié)構(gòu),，恰恰是這種陌生的文法結(jié)構(gòu)才會(huì)讓我們飛速前進(jìn)的閱讀目光在此稍作停留，從而讀來讀去,，讀來讀去,，造成一種閱讀中的間歇和反復(fù)，在這種間歇和反復(fù)里,，有心的讀者就把翠翠對那夜“真有趣”的美夢的回味讀出來了，就把翠翠對美妙愛情的朦朧的向往讀出來了,，就把翠翠的內(nèi)心世界讀出來了,。因?yàn)檫@里的“肥大虎耳草”已成了翠翠萌動(dòng)的春心的依附,，成了她把握,、向往愛情的載體,，更成了她美麗靈魂的寄托,，同時(shí),，也成了讀者走進(jìn)翠翠內(nèi)心世界的一座橋梁，擺向彼岸翠翠精神家園的渡船,。這一閱讀間歇和反復(fù),，讓我們和翠翠一道領(lǐng)略了“望著崖上那些肥大虎耳草”這一心理過程的微妙,，感受翠翠的思想、心理，更好地接受人物,，理解人物,，并在閱讀中感受體味這文字營造的魅力,。而這一閱讀效果是修改后的句子難以企及的。

文學(xué)作品的魅力就在于它的多義性與模糊性,，而這些看似不尋常的句子在不經(jīng)意間也給了我們更多回味與啟示,。

當(dāng)然,，這只是一己之見，但就理解文學(xué)作品而言，希望對讀者尤其是語文教師有一點(diǎn)啟發(fā),。

寫到這里，不禁想起阿來,，這位藏族作家,，還有其它一些少數(shù)民族作家，如霍達(dá),，也如沈從文這位作家一樣用自己民族的語言文化融合漢語言文化之后,，孕育創(chuàng)造了漢語言文化的新生命,，在一種陌生化的寫作中顯示出一股清新的魅力,。在這些作家們別開生面的同時(shí),，還要有理解與接受它的讀者,，在指導(dǎo)讀者方面,，語文教師責(zé)無旁貸。

1,、《語文教學(xué)通訊高中版》20xx年第一期

2,、《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選講》

3、《邊城》

邊城講課教案篇三

1,、感受理解小說中體現(xiàn)的“人性美”,。

2、品味學(xué)習(xí)小說中詩一般的語言,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫

1,、導(dǎo)入 新課：真正的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起兩樣?xùn)|西的檢驗(yàn)：一是縱向的生命力,，那種產(chǎn)生時(shí)轟轟烈烈，經(jīng)行中卻經(jīng)不起時(shí)間跨躍和時(shí)代洗禮的東西,，絕非真正的藝術(shù),；二是橫向的美感效應(yīng),，即無論是誰,，無論你從哪一個(gè)角度去審視它,，它都能像水晶石一樣熠熠生輝,，使你能從中獲取你所需要的東西,，從而產(chǎn)生愉悅?cè)诵牡拿栏行?yīng)。沈從文的正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便接踵而來，有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”，有人譏之為“有意回避尖銳的社會(huì)矛盾”,。70多年來，經(jīng)過歷史浪潮的千淘萬洗,，人們漸漸認(rèn)識(shí)到是一顆閃光的金砂。今天,，我們大家一起來學(xué)習(xí)這部作品,。

（投影,、配樂,、朗誦）

“由四川過湖南去，靠東有一條官路,。這官路將近湘西邊境,，到了一個(gè)地名為“茶峒”的小山城時(shí)，有一小溪,，溪邊有座白色小塔,，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只有一個(gè)老人,，一個(gè)女孩,，一只黃狗……”

這就是沈從文筆下的，小說寫的就是這戶人家的故事,，其中的“女孩”名叫翠翠,。她是怎樣的姑娘呢？

（投影，女生朗讀）

“翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著,，把皮膚變得黑黑的,，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶,，自然既長養(yǎng)她且教育她,，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物,，人又那么乖,，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情,，從不發(fā)愁,，從不動(dòng)氣……”

這就是翠翠。小說中天保,、儺送這兩兄弟都愛上了她,，不禁為愛情展開了競爭，按當(dāng)?shù)亓?xí)俗,，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛,，陰歷十四到了，月亮也快圓了,，我們的課文中的故事便是從這兒開始的,。

2、整體把握,，梳理情節(jié)：

課前大家已自讀了課文,，下面我們思考兩個(gè)問題：

（投影）

（1）課文三節(jié)內(nèi)容有沒有一個(gè)中心事件？

（2）圍繞這個(gè)中心事件,，三節(jié)內(nèi)容具體寫了什么,？

（同學(xué)們討論發(fā)言）

明確：

a、節(jié)選的三節(jié)內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心事件來寫的,，中心事件是“聽歌”,。

b、三節(jié)內(nèi)容具體寫的是：

第一節(jié)：十四的晚上祖父與翠翠聽歌的情景,。

第二節(jié)：十五的白天祖父進(jìn)城鼓勵(lì)大佬繼續(xù)唱歌,，卻意外得知唱歌的是二佬。

第三節(jié)：十五的晚上祖父與翠翠聽歌的情景,。

3,、深入研讀，把握旨趣：

欣賞需要有一種獨(dú)特的眼光,，它不同于一般小說以情節(jié)取勝,，它向我們展示的是美,。

沈從文說：“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí),；愛字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真懂得它意義的卻很少,?！?/p>

沈從文的就是用湘西的青山綠水，古樸純厚的世俗人情,，來表現(xiàn)一種質(zhì)樸的愛和人性的美,，我們一起來發(fā)現(xiàn)美、展示美,、品味美,。

青山綠水的鄉(xiāng)土氣息 ———— 景美

翠翠純真的初戀之情

祖孫相依為命的親情 ———— 情美

邊民純樸的風(fēng)情

翠翠：純真美麗、淳樸善良

爺爺：仁厚慈善,、堅(jiān)毅自忍 ———— 人美

天保：豪爽,、慷慨大度