在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇一

象這樣的話“很多家長(zhǎng)不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明,。

“溺愛(ài)而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對(duì)孩子多么大的不尊重?！?/p>

“在社會(huì)環(huán)境中,，沒(méi)有秩序也就沒(méi)有自由?！倍际墙?jīng)典,。

把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事：要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐,。在實(shí)踐之前,，我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化：

第一個(gè)變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽(tīng)話,，那么好管教,。究其原因，主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化,，二十世紀(jì)中期以來(lái),，由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹(shù)立服從和順從的榜樣,。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前,，不論爸爸說(shuō)什么，媽媽都很順從,，或者至少表面上順從,，因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的。而今天,，這一傳統(tǒng)成為了歷史?，F(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹(shù)立順從的榜樣,，這是社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰(shuí)愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣,，當(dāng)大人們都在積極爭(zhēng)取自己的權(quán)利,，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí)，孩子們當(dāng)然也模仿大人,，也希望得到平等與尊嚴(yán),。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽(tīng)話和順從。

第二個(gè)重要的變化,，今天的孩子很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心,。因?yàn)槲覀儾辉傩枰⒆酉襁^(guò)去那樣為家庭生計(jì)付出努力。相反,，孩子們被以愛(ài)的名義給予的太多,，而無(wú)需自己付出任何努力和投入,，甚至認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｌ嗟母改赶嘈?，好爸爸好媽媽就?yīng)該保護(hù)孩子免遭任何挫折和失望,，因此，他們會(huì)包攬孩子遇到的一切困難或?qū)⒆舆^(guò)度保護(hù),，因而剝奪了孩子發(fā)展“自己有能力把握生活中起伏”這個(gè)信念的機(jī)會(huì),。父母?jìng)円驗(yàn)槊τ谏?jì)，或者不懂得“讓孩子對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)”對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性,，所以常常忽視培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力,。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式做出貢獻(xiàn)來(lái)獲得價(jià)值感的機(jī)會(huì)，然后卻反過(guò)來(lái)埋怨孩子,，嫌他們沒(méi)有責(zé)任感,。最悲哀的是,，孩子們因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有得到過(guò)能感到自己很能干的鍛煉機(jī)會(huì),，而產(chǎn)生了“我不夠好”的信念。從而使這些孩子將大量的精力用在反叛或逃避行為上,。這樣一來(lái),，他們?cè)趺纯赡芘囵B(yǎng)出成為有能力的人所必需具備的感知力和技能來(lái)呢?

現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì)，而往往機(jī)會(huì)來(lái)時(shí),，孩子們卻往往還沒(méi)有準(zhǔn)備好,，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性,，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì),。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心,，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白,，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的合作,，遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。

生活中,，常見(jiàn)的管教方式有三種?

第一種：嚴(yán)厲型(也可稱為獨(dú)裁型),。這是中國(guó)數(shù)千年來(lái)最常見(jiàn)的教育方式，它的特點(diǎn)是,，將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子,，并堅(jiān)信這樣做是為孩子好;如教育孩子說(shuō)：“我要你怎么做，你就得怎么做”,?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”,。孩子基本上不參與決策過(guò)程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒(méi)有自由,，孩子沒(méi)有選擇,。“嚴(yán)厲型”教育的問(wèn)題在于,，不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止,，但不久就會(huì)再次出現(xiàn)，而且是一而再,，再而三地出現(xiàn),。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病,，自殺等,。令人扼腕嘆息。

第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”,、“溺愛(ài)型”),。這種教育方式是從西方進(jìn)口的，在中國(guó),，這種教育方式也比較常見(jiàn),。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么,，孩子有無(wú)限制的選擇,，這樣的孩子有自由但沒(méi)有規(guī)矩。嬌縱型父母堅(jiān)信：孩子需要許多“自由”,，才能快樂(lè);這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說(shuō)：“我們沒(méi)有規(guī)則,，我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方，并且會(huì)幸福,，我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”,。嬌縱型教育的問(wèn)題在于，這樣教育出來(lái)的孩子很自私,，很難明白別人也很重要,，也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，很難面對(duì)并承受壓力,，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情,，他們都會(huì)感到高度焦慮。

第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型,、民主型),。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇,。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案,。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí),，父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán),、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí),，孩子很快會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果,，這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為,。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇二

假期讀了美國(guó)教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家,、教育家簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》一書(shū),，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀(jì)律,。書(shū)中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),?！比绾芜\(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,，就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。

書(shū)中列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子,，讓我開(kāi)始反思自己的管理方式,，我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣，因?yàn)樗孟駴](méi)有責(zé)任感而深感苦惱,，因?yàn)樗裏o(wú)端的胡鬧而心煩,。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開(kāi)始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感,，是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏?，從而就剝奪了她通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。她反而會(huì)認(rèn)為自己需要我的照顧,，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍,。

之所以經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她的更多是說(shuō)教,、叱責(zé),，讓她去承擔(dān)一些邏輯后果，而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,，所以在我的懲罰中,，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時(shí)候來(lái)煩我，讓我陪她,，以前我一直認(rèn)為她在無(wú)理取鬧,，沒(méi)事找事，不懂事,，不理解媽媽,，但是簡(jiǎn)·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感?！焙⒆舆@樣做只是在尋求我對(duì)她的關(guān)注,。而她只不過(guò)是選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)獲得家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)注。

那么怎樣做才算著有效管教或者說(shuō)是正面管教呢?這就要回到書(shū)中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了,。即：

1.是否和善與堅(jiān)定并行?(對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì))

2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)

3.是否長(zhǎng)期有效?(懲罰在短期有效,，但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果)

4.是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人,、關(guān)心他人,、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任,、樂(lè)于奉獻(xiàn),、愿意合作)。

正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ),。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體,，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能,。這就要求我們要拋棄過(guò)去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺(jué)更糟,?！卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜弧Ｒ_解讀孩子不良行為背后的信息,，她是想尋求過(guò)度關(guān)注,，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報(bào)復(fù),，為了自暴自棄,。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子,。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí),，要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，并且問(wèn)你自己：“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問(wèn)題,。

正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中,，也是很有幫助的?，F(xiàn)在想起來(lái)我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時(shí)，歪打正著用了這種方法,。當(dāng)時(shí),，我正在上課，有一女生突然從后門(mén)進(jìn)入,，連招呼也沒(méi)打一下,。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面,，也可以當(dāng)時(shí)就批評(píng)她,。可是,，當(dāng)時(shí),，我并沒(méi)有這么做。而是問(wèn)她為什么來(lái)遲到了?她高傲地昂著頭,，“某某同學(xué)流鼻血了,，我去給她送紙了!”聲音很大，一臉的挑釁!我想在她心里,，幫助同學(xué)是值得肯定的行為,，她不認(rèn)為自己來(lái)遲到是不對(duì)的，更不會(huì)認(rèn)為自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊重,。

要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤,，必須先讓改變以往的做法,。我真誠(chéng)地看著她,，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說(shuō)，“你能幫助同學(xué)值得表?yè)P(yáng),，但是,，老師希望下次你如果遲到的時(shí)候，能從前門(mén)進(jìn)入,，跟老師打個(gè)報(bào)告,。這是應(yīng)有的禮貌和尊重?！彼龥](méi)想到我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她,，還肯定了她的行為，低下了頭,，“老師,，知道了,。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜,，我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化,，給學(xué)生的心里感覺(jué)帶來(lái)了不同的感受，才會(huì)導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提,，師生間有了彼此對(duì)相互的尊重,，才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通,，我們才能“贏得”學(xué)生的心,，也才能讓教育從“心”開(kāi)始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康!

感謝《正面管教》一書(shū)的作者,，讓我重新審視自己的管理方法和管理理念。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步,。相信我的堅(jiān)持與改變,，一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇三

每個(gè)孩子天生都是精靈,，在他們剛出生的時(shí)候都是聰明的,、有可塑性的。怎樣培養(yǎng)好孩子,，在我家寶寶一次犯錯(cuò)誤幾乎讓我“歇斯底里”后成為我要認(rèn)真正視的問(wèn)題,。于是，帶著育兒方面的種種疑問(wèn),，我走進(jìn)了“美國(guó)正面管教”的課堂,。對(duì)于正面管教，我有幾點(diǎn)

孩子的成長(zhǎng)不是家長(zhǎng)教出來(lái)的,，而是需要孩子自己體會(huì)掌握的,。授人與魚(yú)不如授人以漁，正面管教給予孩子的正是這個(gè)漁,。我們希望孩子具備優(yōu)秀品質(zhì),，并不是因?yàn)槲覀兏嬖V他優(yōu)秀的品質(zhì)是多么的重要，而是要在孩子一次次犯錯(cuò)的過(guò)程中,，懷著開(kāi)放寬容積極的心態(tài)幫助他認(rèn)識(shí)到,，只有具備我們所說(shuō)的優(yōu)秀品質(zhì)，他的生活才能幸福。

我認(rèn)為,，我們既不要讓家長(zhǎng)的局限性而成為孩子發(fā)展的天花板,，也不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的個(gè)人喜好而為孩子的發(fā)展設(shè)界。

承認(rèn)孩子和成人一樣具有趨利避害的心理幫助我更好的理解了為什么獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰短期有效而長(zhǎng)期無(wú)效,。正視了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是來(lái)自外界的控制,，只能控制孩子的行為而非信念。行為可以控制一時(shí),，不能控制一世,。

我們?cè)绞菍?duì)孩子加大懲罰的力度，孩子就更積極的,，更早的想逃離這種懲罰,，這也是為什么很多家長(zhǎng)都覺(jué)得，孩子一天天的長(zhǎng)大,，而我們和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了,。

我們?cè)绞菍?duì)孩子加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，孩子就更貪婪的,，更迫切的想要迎合這種獎(jiǎng)勵(lì),，反應(yīng)在生活中，就是我們覺(jué)得孩子的胃口越來(lái)越大,，對(duì)我們的獎(jiǎng)勵(lì)越來(lái)越不買(mǎi)賬了,。而沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，他似乎就不愿意做任何事,。

事實(shí)上,，就算孩子在大學(xué)前都愿意接受我們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，進(jìn)入大學(xué),、進(jìn)入社會(huì)后,，我們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰也是鞭長(zhǎng)莫及的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，我們“外力”的控制,，無(wú)論在時(shí)效性上，還是持久度上,，都不可能伴隨孩子終身,。

如果把孩子走向社會(huì)看似是走進(jìn)大海，那么懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)一直在泄氣的救生圈,。這個(gè)救生圈或者讓孩子感覺(jué)束縛，或者讓孩子產(chǎn)生依賴,。而我們必須一直做的,，是更加費(fèi)力的給救生圈補(bǔ)氣，以便于讓孩子在當(dāng)下能活得安全。但孩子終歸要遠(yuǎn)行,，而我們也終究要老去,，救生圈終究要消失。與其疲于應(yīng)對(duì)給救生圈補(bǔ)氣,，不如在淺灘時(shí)就教會(huì)孩子游泳,，就算他現(xiàn)在嗆了口水，崴了下腳,，但長(zhǎng)久來(lái)看,，這樣的孩子才更能適應(yīng)大海。

我們應(yīng)當(dāng)給孩子更多的包容和成長(zhǎng)空間,，理解他們對(duì)于自己未知的問(wèn)題犯錯(cuò)很正常,，相信他們自己已經(jīng)在犯錯(cuò)中感受到了悔恨，并有機(jī)會(huì)和能力在我們的正確引導(dǎo)下改進(jìn),。將犯錯(cuò)作為最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

如果孩子在一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò)，我們需要“翻譯”一下孩子行為背后的原因，不要膚淺的應(yīng)對(duì)孩子當(dāng)下的行為,，而是要找到產(chǎn)生這樣行為的信念,。參照“錯(cuò)誤行為目的表”對(duì)癥下藥。

當(dāng)我們和別人聊天總被打擊或說(shuō)教時(shí),，那我們下次也沒(méi)有開(kāi)始再聊的興趣，更何況是孩子呢,。如果不想讓孩子以后回家鎖在自己的世界里,，如果不想讓孩子和我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，那我們最好不要把訓(xùn)斥和不屑掛在嘴邊,。對(duì)他們的話題多一些興趣,，對(duì)他們的錯(cuò)誤多一些寬容，學(xué)會(huì)“孩子氣的,，創(chuàng)意的語(yǔ)言”,。

不要把精力放在問(wèn)責(zé)上，而是關(guān)注解決問(wèn)題的辦法,。關(guān)注問(wèn)責(zé)會(huì)帶來(lái)逃避責(zé)任,，讓孩子敢說(shuō)，愿意說(shuō),。

正面管教不是靈丹妙藥,，不會(huì)藥到病除。我們的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間,，我們的技巧需要反復(fù)練習(xí),，它必須成為我們的習(xí)慣，成為我們的反射，而且在實(shí)踐中不斷的修正,。我相信不同的孩子對(duì)待不同的工具接受程度一定也是有差異的,。我們不必一股腦的把所有的工具都施展在孩子身上，而是要找到孩子更樂(lè)意接受的那幾個(gè),。

以上是我對(duì)教育孩子的一些心得,，我知道教育孩子的道路任重而道遠(yuǎn)，希望能給有孩子的同事們帶來(lái)一點(diǎn)幫助,。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇四

本人參加了兩次正面管教培訓(xùn),，一次是清遠(yuǎn)市教育局組織教師在20xx年9月份，到廣州龍口西小學(xué)聽(tīng)了正面管教班會(huì)《外面是松林》,。再回市一中聽(tīng)了高廣方教授關(guān)于正面管教的報(bào)告會(huì),。這些的學(xué)習(xí)是我第一次接觸正面管教這個(gè)概念，第一次接觸正面管教的理念,，我對(duì)正面管教的可以說(shuō)“一見(jiàn)鐘情”了,，學(xué)習(xí)完后，我馬上網(wǎng)購(gòu)了一套正面管教的系列書(shū)籍,，共六本,。我決定深入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)正面管教的理念與工具，以便在教育和家庭育兒中使用,。在20xx年十月份,，市教育局組織清遠(yuǎn)市首批正面管教教師班培訓(xùn)，報(bào)名了參加,，但是培訓(xùn)那幾天,，剛好二寶的出世，迫不得已取消了這次的學(xué)習(xí),。20xx年12月18——20日,，清新區(qū)組織了正面管教教師工作坊培訓(xùn)，我再次報(bào)名參加,，這一次的培訓(xùn)是我對(duì)正面管教的理念和工具有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

1、尊重與平等,、和善與堅(jiān)定并行,，不驕縱不處罰

2、孩子的每個(gè)行為都是為了尋求價(jià)值感與歸屬感

3,、接受不完美,，錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)方式

4、花時(shí)間訓(xùn)練孩子,，小步前進(jìn)

5,、關(guān)注問(wèn)題的解決

6,、孩子感覺(jué)好的時(shí)候,，表現(xiàn)才會(huì)好

7,、糾正行為之前先建立連接（關(guān)系）

8、確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子

1,、在孩子出校某種行為時(shí),，沒(méi)有分析孩子的行為，沒(méi)有理解都孩子的行為是為了尋求價(jià)值感與價(jià)值感,。如何能偶這樣去理解分析孩子的行為,，那么我們就不會(huì)覺(jué)得孩子的某一個(gè)違紀(jì)行為很厭惡，而會(huì)認(rèn)為是他們尋求價(jià)值感的特別方式,，我們就會(huì)從滿足孩子價(jià)值感和歸屬感的方向去解決問(wèn)題,。

2、接受不完美,，錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)方式,。確實(shí)的，每個(gè)人都是不完美的,，成人如此,，何況是一個(gè)小孩子呢？我們自己都不能做到盡善盡美,，又怎么能要求孩子呢,。學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們第一反應(yīng)就是你怎么又是做錯(cuò),，怎么老是不改,？這無(wú)助于孩子問(wèn)題的'解決。接受不完美,，接受孩子的過(guò)錯(cuò),，將孩子錯(cuò)誤看成是孩子改變的、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和開(kāi)始,。孩子做錯(cuò)了不就正需要我們幫助他糾正嗎,？當(dāng)然，所有人都會(huì)在孩子犯錯(cuò)后教育他,，幫助他糾正,，但問(wèn)題是我們糾正的方式是數(shù)落、抨擊,、埋怨,。可想而知這樣的效果是很差的,，甚至反作用,。所以,，將孩子的錯(cuò)誤作為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)吧！這樣去看待,，至少我們能靜下心來(lái)去思考,，到底怎樣的方式才是促進(jìn)孩子改正的。

3,、花時(shí)間訓(xùn)練孩子,，小步前進(jìn)。是的,，我也許很多時(shí)候要求孩子太多,，我們經(jīng)常提出一些要求，立馬就邀請(qǐng)孩子達(dá)到我們的要求,，一旦他們沒(méi)有達(dá)到要求,，就批評(píng)、責(zé)罵,。而這其中有些要求還是明顯高于孩子能達(dá)到的水平的,。我們經(jīng)常不去花訓(xùn)練孩子，而要求孩子一講就會(huì),，講了就能做到,。孩子不都是天才，大部分的孩子是智力普通的,，所以我們需要花時(shí)間訓(xùn)練孩子,，小步前進(jìn)。

4,、關(guān)注問(wèn)題的解決,。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，我們一般就立馬就對(duì)孩子進(jìn)行教育,。譬如一個(gè)學(xué)生上課出位置,，打鬧。出現(xiàn)這樣嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象,，老師肯定要好好教育,，比較常見(jiàn)的是把學(xué)生叫到辦公室，然后將孩子數(shù)落一番：你這個(gè)孩子怎么這么不聽(tīng)話,，居然上課打鬧,？你看你考試成績(jī)，太差了,。作業(yè)又經(jīng)常不交,，清潔又不按時(shí)參加，上次還在走廊推推拉拉,。我想這樣的教育真的沒(méi)有關(guān)注問(wèn)題的解決,，更加沒(méi)有解決問(wèn)題,。孩子這樣被數(shù)了一番后，新里所想的一定是：我是這么差的,，我身上這么多毛病,，沒(méi)希望了；我想,，很少學(xué)生能在被數(shù)落了一番時(shí)候想到改正自己上課打鬧的缺點(diǎn),。所以,，關(guān)注問(wèn)題的解決吧,，就關(guān)注孩子當(dāng)前所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)前存在的問(wèn)題,，將所有的問(wèn)題一下都搬出來(lái),。關(guān)注問(wèn)題的解決，而不是為了向孩子表達(dá)我們對(duì)他們犯錯(cuò)的憤怒,。

5,、孩子感覺(jué)好的時(shí)候，表現(xiàn)才會(huì)好,。其實(shí),，我們成年人都會(huì)有這樣的感覺(jué)，心情好的時(shí)候,，做事效率特別高,，表現(xiàn)也特別好。心情差的時(shí)候,，做什么可能都會(huì)不順,。這是根本不想做。那孩子呢,？難道孩子不是這樣的嗎,？當(dāng)我們因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而對(duì)他們進(jìn)行數(shù)落，責(zé)罵時(shí),。孩子的心情是很差的,，當(dāng)然改正錯(cuò)誤的可能性就底了。而如果我們能夠在教育孩子的時(shí)候讓孩子的感覺(jué)好起來(lái),，那孩子改正錯(cuò)誤的肯定性肯定高很多,。我的小孩五歲，上幼兒園中班,。生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有些危險(xiǎn)的東西,，比如放在高處的東西，我叫他不要碰,，會(huì)掉在地面上發(fā)的,。他偏偏不停,，果然不小心弄掉在地面上。我經(jīng)常第一反應(yīng)就是生氣地說(shuō)：都說(shuō)叫你不要弄拉,，你看,，弄倒了吧？還不趕緊撿起來(lái)??！這樣的情景出現(xiàn)過(guò)很多次，孩子都是不撿的,，他會(huì)走開(kāi),，或者不出聲。我想就是因?yàn)楹⒆釉谖业纳鷼獾恼Z(yǔ)言之下,，感覺(jué)已經(jīng)很差了,，怎么會(huì)配合我的要求呢？在接觸了正面管教之后,，出現(xiàn)這樣的情況,，我會(huì)平靜地對(duì)孩子說(shuō)：咦這個(gè)東西怎么會(huì)點(diǎn)掉到地面上呢？那應(yīng)該怎么辦呢,？孩子就比較配合,，自覺(jué)將東西撿起來(lái)。

6,、糾正行為之前先建立連接（關(guān)系）這個(gè)理念也是非常重要的,，當(dāng)然，自從我從教以來(lái),，我就一直有這樣的想法：要想學(xué)聽(tīng)你的,，你就要跟學(xué)生關(guān)系好，讓學(xué)生接受你,！我的想法跟正面理念不謀而合,。我們?cè)诩m正孩子的行為的時(shí)候，要跟孩子一種連接,，友好的連接,，朋友的連接，而不是對(duì)立的連接,。

7,、尊重與平等、和善與堅(jiān)定并行,，不驕縱不處罰

不驕縱不懲罰這是正面管教最重要的一個(gè)理念,，也是它區(qū)別于其他理念的地方。不也是我目前為止最疑惑的地方,？不驕縱好理解,，但是不懲罰,？我們可以嗎？當(dāng)孩子屢次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤行為時(shí),，我們不懲罰可以嗎,？我想應(yīng)該是可以的，也許孩子在我們教育了n次之后,，還是出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤行為是因?yàn)槲覀兊慕逃龥](méi)有一次是有效的,。為什么沒(méi)效果？就是因?yàn)槲覀冨e(cuò)誤的教育方式,。不懲罰的教育方式也許更能讓孩子打心底接受,。我們目前大多數(shù)的教育方式都是跟懲罰相關(guān)的，效果確實(shí)也“不錯(cuò)”,，但懲罰的效果是短期效果,，是孩子因?yàn)楹ε聭土P而產(chǎn)生短期的改正。但可能也就是這樣懲罰的存在,，孩子不是打心底接受的，所以長(zhǎng)期效果不好,，這就是為什么我們教育了很多次,，懲罰了很多次當(dāng)時(shí)學(xué)生然后犯錯(cuò)的原因。也許,，我們可以去嘗試使用不驕縱,，不懲罰的教育方式，看看效果如何,。

在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,，講師們還給我們講授并實(shí)操了集中正面管教工具以及班會(huì)。包括啟發(fā)式提問(wèn),，鼓勵(lì)的三種語(yǔ)言,，放射式傾聽(tīng)，授權(quán)與干涉,，積極的暫停等,，這些都是很多好的養(yǎng)育工具方法。

在這兩次的學(xué)習(xí)中,，我大概知道了正面管教的理念和方法,，回到學(xué)校和家里也進(jìn)行了一些嘗試。當(dāng)然,，要想很好的掌握這些養(yǎng)育工具還需要深入學(xué)習(xí)與研究,，需要不斷的嘗試，小步前進(jìn),。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇五

同學(xué)們：

大家好,！

一個(gè)多月一階段的課程結(jié)束了,，每個(gè)周六的下午，就好像自己的特殊時(shí)光,，又坐在課堂里的感覺(jué)很好,，分享自己成長(zhǎng)和育兒心得，讓人欣喜,，更讓人獲得平靜,。

一階段的課程開(kāi)始，正好是我家6歲半的寶貝踏進(jìn)小學(xué)的課堂,，說(shuō)實(shí)話,，上半年我都在為此焦慮，在看過(guò)《正面管教》也進(jìn)行了一些實(shí)踐之后,，我決定參加家長(zhǎng)課堂,，進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)。記得寶貝剛出生的時(shí)候,，就很認(rèn)同“愛(ài)和自由”,，“無(wú)條件的愛(ài)”的育兒理念，可是面對(duì)具體問(wèn)題,，還是不知道怎么處理,。《正面管教》教會(huì)我怎么做,，才能無(wú)條件的給孩子愛(ài)和自由,。尤其是“共情”和“啟發(fā)式提問(wèn)”，讓孩子和我更貼心,，讓他學(xué)會(huì)思考,，體諒別人的感受，自己解決問(wèn)題,。這兩個(gè)月來(lái),，我們很順利的開(kāi)始了小學(xué)的新生活，通過(guò)“慣例表”培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣,，寶貝也很快熟悉了新環(huán)境和新朋友,，更開(kāi)朗，也更喜歡和小朋友一起玩,?！吧蠈W(xué)”這件曾讓我們?nèi)揖o張焦慮的問(wèn)題，不再是問(wèn)題,，家里大部分時(shí)間都是平和,，溫馨的氛圍。當(dāng)然我們還是會(huì)有讓彼此生氣，發(fā)脾氣的時(shí)候,，我們都慢慢學(xué)會(huì)了疏導(dǎo)自己情緒的方法,，每當(dāng)寶貝最后平靜下來(lái)，掛著眼淚給我一個(gè)擁抱和親吻的時(shí)候,，我真切的感受到他是上帝派來(lái)拯救我的天使,。

意外的收獲是，以前很少看育兒書(shū)的爸爸,，雖然沒(méi)有參加正面管教的學(xué)習(xí),，也在潛移默化的受到影響，以前他面對(duì)孩子的過(guò)度要求是一味的妥協(xié),，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題手足無(wú)措,。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，更加溫和而堅(jiān)定,。

非常慶幸自己參加了正面管教的學(xué)習(xí)，我還會(huì)一直在學(xué)習(xí)的路上,，努力做最好的自己,。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇六

永嘉縣初中語(yǔ)文，科學(xué),，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)在縣教師發(fā)展中心徐強(qiáng)副主任,，蔡正勇部長(zhǎng)及各科教研員的帶領(lǐng)下，在紹興文理學(xué)院進(jìn)行為期5天的培訓(xùn),。5天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。做為語(yǔ)文組的學(xué)員,，我對(duì)本次學(xué)習(xí)之旅有以下感受：

距培訓(xùn)一個(gè)月前,，教研員厲老師就預(yù)先發(fā)布各類跟培訓(xùn)有關(guān)的消息，包括報(bào)名表,，動(dòng)車的班次,，路線圖等等，甚至把文理學(xué)院的帶班班主任的手機(jī)號(hào)碼也預(yù)先告知,。在這5天時(shí)間中文理學(xué)院的接待也確實(shí)對(duì)我們?cè)谂嘤?xùn)和生活方面做到了無(wú)微不至的照顧,，讓我們解除了后顧之憂，安心學(xué)習(xí),。組織者在5天當(dāng)中安排了半天的移動(dòng)課堂,，為學(xué)員提供了感受紹興深厚文化底蘊(yùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員在接觸教學(xué)理論的同時(shí)也能得到紹興風(fēng)土人情的薰陶,。

8月2日上午孟海明的《課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)》,，孟海明教研員針對(duì)2節(jié)課堂實(shí)錄和學(xué)員進(jìn)行熱烈的研討和交流，并進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。下午劉春文的《微格作文解碼》給我們帶來(lái)了前沿的作文教學(xué)理論和方法,。8月3日沈興明的《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》和何燦華的《基于學(xué)校的教學(xué)建?！罚l(fā)展理論緊密結(jié)合自己學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),，給與會(huì)學(xué)員提供了一個(gè)學(xué)校建設(shè)和教師的方向,。8月4日方張松的《教學(xué)教育智慧》真可謂這次培訓(xùn)活動(dòng)壓軸大戲和高潮，方主任針砭時(shí)弊,，幽默詼諧的語(yǔ)言深深感染到了在場(chǎng)的每一個(gè)人,。全場(chǎng)笑聲掌聲不斷，學(xué)員們?cè)诠笮χ髤s陷入深深的沉思,，做為傳道授業(yè)解惑者應(yīng)有什么樣的教學(xué)教育智慧,。

這幾天的聽(tīng)課活動(dòng)，我想就劉春文的《微格作文解碼》,，談?wù)勛约旱目捶?。劉春文的作文教學(xué)不是從理念出發(fā)，而是從寫(xiě)作實(shí)際出發(fā),，在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)參照理論在反復(fù)修改中實(shí)現(xiàn)提高。她不是沒(méi)有理論,，她的理論特點(diǎn),，不是從什么的那里批發(fā)來(lái)的大前提，而是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行概括,。她提出的先教后寫(xiě),，是先有教師主導(dǎo)的理念，學(xué)生難免被動(dòng)追隨,，其主體性很可能受到限制,。而“先寫(xiě)后教”則是先有學(xué)生的實(shí)踐，教師“基于學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀來(lái)制定作文起始教學(xué)”,。這樣做的意義首先是有的放矢,，不至于陷入空論。劉春文把這種做提到“回歸寫(xiě)作的本源”,。這是有根據(jù)的,，這個(gè)根據(jù)不僅僅是經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的，而且是哲學(xué)性質(zhì)的,，那就是理論指導(dǎo)與實(shí)踐的關(guān)系,。一是，其有效性在于從實(shí)際出發(fā),，二是,，在實(shí)踐中檢驗(yàn),、修正、提高,。

在具體教學(xué)策略上,，劉春文打破一般作文教學(xué)學(xué)生寫(xiě)作、教師批改的模式,，勇敢地把實(shí)踐精神貫徹到底,，將重點(diǎn)放到作文的修改中去。修改采取多種多樣的形式,，把學(xué)生自改,、互改，甚至網(wǎng)絡(luò)修改和教師的指導(dǎo)修改結(jié)合了起來(lái),。如果要說(shuō)有所發(fā)明的話,，這可以稱為一大發(fā)明?？上驳氖沁@個(gè)發(fā)明在教學(xué)實(shí)踐中,，經(jīng)受了檢驗(yàn)，取得了相當(dāng)明顯的效果,，由于是微格性的訓(xùn)練,，出現(xiàn)了令人驚異的立竿見(jiàn)影。

總而言之,，這次的紹興之行收獲巨大,，既學(xué)習(xí)到了前沿的教學(xué)理論教育智慧，又感受到了紹興淳厚豐富歷史文化,。真是不虛此行,！

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇七

通過(guò)這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步的了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo),，并反思了以往工作中的不足,，拓寬了學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力,。教師要做學(xué)生的貼心人,，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、身心健康,，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重學(xué)生的思想,，善于激勵(lì)他們,。在課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想,，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生,，教師的態(tài)度尤其要慎重,，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,；師生間的融洽關(guān)系會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展,，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠用最少的時(shí)間,，收獲最大的效率,。

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與教材所提供的知識(shí)內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒(méi)有經(jīng)歷的,。因此,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，即使對(duì)教學(xué)進(jìn)度,、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性,。

語(yǔ)文課就是語(yǔ)言課,，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的,，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的,。讓全體學(xué)生在班級(jí)中積極、充分地進(jìn)行“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng),，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配,，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情和積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革課堂教學(xué)模式，深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,、刻苦鉆研教材,、在反思中不斷地學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇八

為響應(yīng)教育局和學(xué)區(qū)的號(hào)召,，我校在2017年3月6———7日兩日組織集中學(xué)習(xí)，首先專門(mén)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)的簽到薄,，接著制定了師德師風(fēng)培訓(xùn)方案,，分為四大部分：學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德“十不準(zhǔn)”；學(xué)習(xí)并討論菜子學(xué)區(qū)績(jī)效工資考核細(xì)則,；督導(dǎo)評(píng)估的學(xué)習(xí),；安全管理工作實(shí)施意見(jiàn)的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng),、水局長(zhǎng)在全縣校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上的講話,；在以上的學(xué)習(xí)和討論中，大家都認(rèn)真的做了筆記,，并進(jìn)行了積極的討論,。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，大家清楚而又深刻地認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事,，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚,、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要害,。在師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)中我們準(zhǔn)備著重抓以下幾項(xiàng)工作。

師德是教師職業(yè)道德的靈魂,，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提,。在充分討論大家取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，我校要求每一位教師時(shí)刻做好表率,，在學(xué)生面前樹(shù)立"嚴(yán)師慈母"形象,，在家長(zhǎng)面前樹(shù)立"最可信賴啲人"形象，在社會(huì)上樹(shù)立"最文明群體形象",，展示坦誠(chéng)向上,、整潔的精神風(fēng)貌。在提高熟悉的基礎(chǔ)上,，我們制定了《牟河小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》,，制定師德師風(fēng)檢查方案，制定教師一日規(guī)范要求,，建立評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度,，靠正面教育，靠榜樣引導(dǎo),，靠制度約束,。該方案對(duì)教師從正面提出了要求。又從反面劃出了禁區(qū),。始終使教師以"傳道,、授業(yè)、奉獻(xiàn)"為己任,，視"正己,、愛(ài)生、敬業(yè)"為天職,。我們還采取多種形式,，主動(dòng)出擊，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界啲監(jiān)督和支持,。對(duì)學(xué)生采取問(wèn)卷調(diào)查,，隨機(jī)調(diào)查。

成立了師德師風(fēng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長(zhǎng)負(fù)責(zé),，做到三落實(shí)：組織機(jī)構(gòu)落實(shí)。制度落實(shí),?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。全體教師參與,，以德治校,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,，堅(jiān)持"領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣"、"領(lǐng)導(dǎo)就是旗幟"的這一觀念,。事事處處給教職工做榜樣,。保持良好的干群關(guān)系，發(fā)揮實(shí)干的工作作風(fēng),。

工作中執(zhí)行從嚴(yán)治校的原則：

（1）嚴(yán)在明處,。學(xué)校啲每一項(xiàng)工作都努力使每位教職工明確意義、要求,、方法,、步驟、結(jié)果,。既使教職工有條不紊地參與工作,，又得到了教職工啲廣泛支持和參與。

（2）嚴(yán)在細(xì)處,。工作中將問(wèn)題盡可能想得多,，過(guò)程盡可能想得細(xì)，辦法盡可能想得實(shí),。既使教師工作按部就班,，又使學(xué)校工作井然有序。

（3）抓行動(dòng),。大興三風(fēng),。第一點(diǎn)是：團(tuán)結(jié)風(fēng)。學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)中引導(dǎo)教職工"講政治,、講學(xué)習(xí),、講正氣。全校出現(xiàn)了"講溝通,、講協(xié)作,、講大局"啲良好態(tài)勢(shì)。體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)際中,。第二點(diǎn)是：民主風(fēng),。充分發(fā)揮教代會(huì)的職能。謀事求詳,，監(jiān)督求廣,，評(píng)議求實(shí)。確保學(xué)校各項(xiàng)工作啲順利進(jìn)行,。擬定適時(shí)召開(kāi)職工代表大會(huì),，搞好基層工會(huì)工作落實(shí)與校務(wù)公開(kāi)，做到有條不紊。第三點(diǎn)是：關(guān)懷風(fēng),。作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)懷下屬,，及時(shí)了解群眾啲疾苦，及時(shí)為群眾排憂解難,，春節(jié)期間領(lǐng)導(dǎo)深入特困教師家慰問(wèn)，盡管拿啲禮品不多,，但把黨啲暖和送到教師心坎上,，激發(fā)了教師極大啲工作熱情。

教育啲實(shí)踐證實(shí),，校風(fēng)建設(shè)應(yīng)從校園環(huán)境啲美化,、教育化抓起。優(yōu)化校園環(huán)境,、培育校園精神,，強(qiáng)化校園制度，塑造學(xué)生靈魂,，提升教師素質(zhì),，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工程，努力創(chuàng)造教師新形象,。打造師德師風(fēng)健康向上啲立體環(huán)境,。在校風(fēng)建設(shè)中，良好啲校風(fēng)塑造學(xué)生,，學(xué)?；顫娋o張啲生活作風(fēng)，有條不紊啲教學(xué)秩序,，整潔美麗啲校園環(huán)境,，民主平等啲師生關(guān)系和強(qiáng)烈啲求知?jiǎng)?chuàng)新啲讀書(shū)風(fēng)氣，以及學(xué)生因?qū)W校啲光榮傳統(tǒng)而產(chǎn)生啲光榮感,，自豪感,。已經(jīng)形成不可抗拒啲正義啲力量。

良好啲校風(fēng)不僅塑造學(xué)生,，也不斷提升教師,。在校風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們看到,，學(xué)校對(duì)學(xué)生良好啲學(xué)習(xí)習(xí)慣,，生活準(zhǔn)則，行為規(guī)范啲培養(yǎng),。要依靠老師來(lái)影響,。"善為師者，既美其道,，又慎其行",。就是說(shuō)善于當(dāng)老師啲,，要使他啲理論和知識(shí)完美，又要使他啲行為謹(jǐn)慎,，做到言行一致,，以此來(lái)感染學(xué)生，教師啲外在形象也是教師形象一個(gè)重要方面,。

這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)啲效果顯著,，群眾反映良好。但也存在一些問(wèn)題：

1,、少數(shù)教師對(duì)師德師風(fēng)教育啲重要意義熟悉不足,，認(rèn)為是老生常談，是軟任務(wù),，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)效果不理想。

2,、部分教師在自我剖析評(píng)價(jià)時(shí)避重就輕,，整改決心不大。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇九

正如俗話所說(shuō)的幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭卻是不同的,，8月4號(hào)港溝教委負(fù)責(zé)師干訓(xùn)工作的劉書(shū)記的父親就病了，住進(jìn)了醫(yī)院,，劉書(shū)記上午在進(jìn)修學(xué)校開(kāi)完會(huì)后就進(jìn)了醫(yī)院照顧父親,。我們港溝鎮(zhèn)小組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是如此，各有各的不同,，一波三折,。開(kāi)始的時(shí)候我們一起到學(xué)校集中培訓(xùn)，可是學(xué)校微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)效果不好,，一直也沒(méi)有登錄上去,，還是教委劉書(shū)記積極主動(dòng)的聯(lián)系電腦，甚至把自己親戚家的電腦都派上用場(chǎng)了,。有在學(xué)校的,，有在教委的，家中有電腦的就在家學(xué)習(xí),，并保持電話聯(lián)系,。這樣保證了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的前提條件，保證人人一臺(tái)電腦,，保證足夠的上網(wǎng)時(shí)間,。

我們小組一共是七個(gè)人，下面我簡(jiǎn)單的介紹以下情況。

劉坤老師,，擔(dān)任初三語(yǔ)文課,，并任班主任，初三自從8月1號(hào)后就開(kāi)學(xué)了,。但是她仍然學(xué)習(xí)和加班兩不耽誤,。付樹(shù)杰老師婚期來(lái)臨，可是為了按時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，很多結(jié)婚用品一直沒(méi)有置辦,，惹得她對(duì)象很是不樂(lè)意，還以為付樹(shù)杰老師有什么想法呢,？為此兩個(gè)人還鬧了矛盾，幸虧我和劉傳軍老師去了她家及時(shí)的和她男朋友作了解釋,，好在烏云過(guò)后一片晴朗的天,。她對(duì)象由原來(lái)的不理解變得特別支持她的學(xué)習(xí)了。另外胡士紅老師李瑩瑩老師趙永青老師張連泉老師更是身兼數(shù)職,，即要忙于函授學(xué)習(xí),，還要忙于教學(xué)輔助教師的說(shuō)課考試上課的評(píng)委工作。至于我呢開(kāi)始我認(rèn)為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西,，又會(huì)流于形式罷了,，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單,，領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)及班主任老師和指導(dǎo)老師以及其他老師們都非常重視,，每天都堅(jiān)持發(fā)表文章評(píng)論，于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度,，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待,。特別是聽(tīng)說(shuō)我們?nèi)嵃啻頋?jì)南時(shí)，全國(guó)才1萬(wàn)名教師才有資格參加培訓(xùn)時(shí),，自己作為一名中學(xué)教師,，雖然是在假期，面臨著假期讀書(shū)筆記簡(jiǎn)筆畫(huà)毛筆字的練習(xí),，還有學(xué)校的值班任務(wù),，家務(wù)、教育上小學(xué)的女兒,，卻也從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí),。幸好老公非常支持我的學(xué)習(xí)，主動(dòng)承擔(dān)了家務(wù)活還有孩子的暑假作業(yè)的督促,，我非常感謝他,，真的。一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)多看案例文章，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真,。前幾天我感冒了,，在線學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是我也及時(shí)把作業(yè)作完,。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),，自己對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益非淺?，F(xiàn)在我每天在電腦旁邊的時(shí)間大大超過(guò)了八個(gè)小時(shí),，有時(shí)候感覺(jué)很累，我那天在qq曾經(jīng)說(shuō)比作家務(wù)還要累呢,！不知道大家有沒(méi)有同感,。不過(guò)我很慶幸的是自己收獲很大，我感覺(jué)到了我們?nèi)嵃噙@個(gè)大家庭的溫暖,。

總結(jié)本次培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)如下：

1,、老師們的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性,，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平,。

2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變,，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性,，專家設(shè)計(jì)的程序，和排名,，還有視頻和全過(guò)各地的老師交流互動(dòng),，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可,。

3,、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多,，老師們易于接受,，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，只有老師從內(nèi)心愿意接受培訓(xùn)才會(huì)達(dá)到最佳培訓(xùn)效果??！就象學(xué)生只有感興趣才會(huì)學(xué)習(xí)的。

4,、本次培訓(xùn)給老師們提供了展示自己的舞臺(tái),，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章,，評(píng)論，特別是每天老師的文章和評(píng)論得到老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，及時(shí)的反饋信息,。這樣也培養(yǎng)了老師們的自信和成就感。

總結(jié)本次培訓(xùn)的缺點(diǎn)如下：

1,、由于網(wǎng)絡(luò)的排名,，致使出現(xiàn)了有些不盡如人意的地方，利用發(fā)表文章數(shù)來(lái)排名,，這樣既加大了指導(dǎo)老師的工作量,，又可能使有些優(yōu)秀的文章不能選出，,。我看到課程簡(jiǎn)報(bào)中有很多文章也不是原創(chuàng),，而且也沒(méi)什么可借鑒的地方。今后是不是可以規(guī)定作業(yè)文章數(shù),，讓老師們發(fā)表少而精的文章,，也許更能反映一線教師的真實(shí)情況。盡管我在網(wǎng)上分別從不同的心態(tài)來(lái)說(shuō)明這種情況,，只要老師有所收獲就達(dá)到了我們這次培訓(xùn)的目的了。

2,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求,，所以相應(yīng)的一些教師培訓(xùn)師干訓(xùn)校本培訓(xùn)也應(yīng)運(yùn)而生。我不反對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，的確是能提高教師自身的專業(yè)和理論素養(yǎng),，而關(guān)于教師培訓(xùn)也成了教育教學(xué)的熱點(diǎn)?？墒请S之也帶來(lái)了一些負(fù)面影響,。我僅舉幾例：

1、凡是培訓(xùn)要求教師有筆記反思,，還要求具體次數(shù)字?jǐn)?shù),，什么一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，五千字的反思日記,。

2,、在假期還要有簡(jiǎn)筆畫(huà)、毛筆字鋼筆字等等,。

3,、平時(shí)的教學(xué)工作中，要培訓(xùn)寫(xiě)筆記備課輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)記錄,，作業(yè)批改記錄,，教研活動(dòng)記錄等等都要以書(shū)面形式體現(xiàn),。其實(shí)有很多工作老師們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)做了，只是沒(méi)有以書(shū)面形式體現(xiàn),。以上這些不做不行嗎,？答案是不行，因?yàn)樯厦骖I(lǐng)導(dǎo)還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要檢查,，這也納入平時(shí)的教學(xué)常規(guī),。由于以上這些我總感覺(jué)好象真正用于教學(xué)，用于研究的時(shí)間少了,，有時(shí)候很難克服培訓(xùn)與“學(xué)”與“工”的矛盾,。應(yīng)付檢查應(yīng)付一些瑣碎的事情多了。我們?nèi)ザ爬煽谥袑W(xué)參觀學(xué)習(xí)時(shí),，他們學(xué)校沒(méi)有校本課程培訓(xùn)這一說(shuō),，有的是老師的集體備課，鉆研教材,，精選題目,。他們微機(jī)體育課根本不正常上，于是又有人說(shuō)他們那里培養(yǎng)的學(xué)生高分低能,。我在網(wǎng)上看到了一篇《誰(shuí)來(lái)為老師減壓》的文章,，我把它轉(zhuǎn)貼給大家看，文章中說(shuō)有資料調(diào)查大部分老師心理壓力很大,，我也感覺(jué)的確如此,。我從事教學(xué)11年了，就在我們區(qū)經(jīng)歷了幾次課堂教學(xué)模式的變革了,，還有考試制度的變革,，我怎么感覺(jué)越學(xué)習(xí)越迷茫了呢？時(shí)代不同了,，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我總感覺(jué)僅僅是從教師這方面來(lái)轉(zhuǎn)變觀念，效果微乎其微,。教育是全人類的大計(jì),，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)社會(huì)大環(huán)境來(lái)改變，大環(huán)境的變革才能促進(jìn)教師教育觀念的合理過(guò)度,，包括考試制度,，包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度，包括家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念都要轉(zhuǎn)變,。我想這樣也許才能真正為老師減壓吧,！

3、關(guān)注教師權(quán)益的內(nèi)容少,，唱高調(diào)的老師比較多,，還沒(méi)有反映出一線教師的心聲,。新課程新理念的提出對(duì)老師的要求又提高了一個(gè)水平，要求老師作到的太多了,，可教育不是萬(wàn)能的?。∵@個(gè)道理大家都知道吧,！我在網(wǎng)上還有新聞中雜志中看到過(guò)很多關(guān)于教師體罰學(xué)生的例子,，最后一定會(huì)說(shuō)該老師受到了法律的制裁等等，老師體罰學(xué)生是不對(duì)的,，可有多少是學(xué)生打了老師的,，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢？現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師這個(gè)職業(yè)也不是那么神圣了,，也不象從前那樣尊師重教了,。我曾在山東教育上看到一篇文章道出了老師的心聲：學(xué)生打了老師，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé),？誰(shuí)來(lái)保障老師的合法權(quán)益,？我這樣說(shuō)可能要遭到非議的，說(shuō)我在唱反調(diào),，一定會(huì)有老師說(shuō)這個(gè)學(xué)生怎么只和一個(gè)老師打架呢,？還是這個(gè)老師無(wú)能啊,！我聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多這樣的例子,，特別是一些中老年教師，身體已經(jīng)不是很好,，但是還在教學(xué)一線上,，成績(jī)倒數(shù)第一也是很覺(jué)得丟人的，學(xué)生和他們打架的確是讓老師們很傷心的。我不否認(rèn)剛才材料中講得對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤教師的誤區(qū)，這些都很對(duì)，我在闡述的是,，教師特別是教學(xué)一線的教師很難作到在教學(xué)生涯中不和一個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣，不傷害過(guò)一個(gè)學(xué)生自尊心，剛才看到過(guò)很多老師的寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，善待學(xué)生的錯(cuò)誤,，多給學(xué)生一個(gè)笑臉，都是積極陽(yáng)光的一面。一輩子的教學(xué)中能作到嗎？值得大家懷疑,。這也是人們常說(shuō)的：作一個(gè)好人不容易，可一輩子作個(gè)好人更不容易,。那么我要說(shuō)的是：作一個(gè)好老師不容易，一輩子作一個(gè)好老師更不容易,。那么我們要作的是盡可能多的寬容善待我們的學(xué)生,，盡可能多的多給學(xué)生一個(gè)陽(yáng)光燦爛的笑臉，我們問(wèn)心無(wú)愧,，對(duì)得起我們的學(xué)生,，對(duì)得起我們這份職業(yè)，讓別人去說(shuō)吧,！

4,、培訓(xùn)的普及面不廣，不適合對(duì)當(dāng)今中國(guó)所有教師培訓(xùn),，一些比較落后的地區(qū)，沒(méi)有電腦更沒(méi)有上網(wǎng)的地方老師就不能接受新知識(shí),，就不能培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了,，這樣就會(huì)造成教師專業(yè)理論素養(yǎng)上的不均衡，教師之間的差距也會(huì)更大。建議今后專家組考慮到這種情況，可采用資料來(lái)學(xué)習(xí),。

本次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的收獲很大，效果也很好,，這是有目共睹,，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，但是我們也要一分為二的來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題,。應(yīng)該提出合理化的建議,，以便今后更加適合我們教師的培訓(xùn)。

讀正面管教的心得體會(huì) 讀完《正面管教》的感悟和反思篇十

冒著炎炎的酷暑，幾天的教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落,。辛勞伴著收獲,，感想頗多。首先聽(tīng)取了縣教研室王主任關(guān)于《怎樣做一名優(yōu)秀教師》的講座,。在報(bào)告中,，他首先要求并帶領(lǐng)我們對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展新形勢(shì)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)：國(guó)家巨額投資發(fā)展教育、以縣為主的教育管理體制,、國(guó)務(wù)院對(duì)義務(wù)教育階段教師進(jìn)行績(jī)效工資等方面的投資和“優(yōu)先發(fā)展,、育人為本,、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平,、提高質(zhì)量”的“20字方針”,！要想做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)讓自我的內(nèi)心時(shí)刻充滿成績(jī)感,、幸福感；要實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,；要有自豪感,；要有壓力感，應(yīng)對(duì)改革未雨綢繆,。教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)理論,。并著重說(shuō)明了高效課堂表此刻以下10個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位,，

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，

3,、突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合,，

4、師生互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)筑,，

5,、教學(xué)手段的選擇，

6,、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)與落實(shí),，

7、準(zhǔn)確的預(yù)言表的本事,，

8,、恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，

9,、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，

10、合理的板書(shū)設(shè)計(jì),。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，使我深深感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而偉大的職責(zé)，首先作為教師應(yīng)當(dāng)具備基本的教師素質(zhì),，從品德,、`學(xué)識(shí)、`本事`等方面來(lái)不斷的提高自我,，其次集中的體此刻思想道德科學(xué)文化專業(yè)和身心素質(zhì)等方面,。從內(nèi)心感激王主任的精彩講座,，也感激學(xué)校為我們供給了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

之后是穆主任傳達(dá)關(guān)于《2010年上半年工作總結(jié)》與安排《2010年下半年工作任務(wù)》,。繼續(xù)抓好學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，扎實(shí)辦好網(wǎng)絡(luò)教研,，以及開(kāi)展月初測(cè)評(píng)，隨時(shí)做好推門(mén)聽(tīng)課,、隨機(jī)視導(dǎo)的準(zhǔn)備,，全面做好11月份縣教委組織的視導(dǎo)工作，開(kāi)展各科作業(yè)備課展評(píng)工作,。

作為教師,，我對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兠恳惶鞈?yīng)對(duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子,，他們每一天都在變化,，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝积R,，只要我們用心,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一齊成長(zhǎng),，我們就會(huì)感到自我永遠(yuǎn)年輕,，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實(shí)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),。經(jīng)過(guò)對(duì)教師素質(zhì)的學(xué)習(xí)使自我更明確地認(rèn)識(shí)到,，做為一名人民的教師，肩負(fù)著振興教育,，振興民族,，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量,，所以,，做為教師應(yīng)懂得“教育的最高原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對(duì)象,，他們首先是人,，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)理解教育,，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”,。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知,、審美,、情感,、品德、勞動(dòng)等方面的禮貌成果,，內(nèi)化為自我的內(nèi)在品質(zhì),，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。

其次,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，我更加意識(shí)到自我才疏學(xué)淺。以前我們每一天都在忙于備課上課,，但往往是憑借自我的經(jīng)驗(yàn),，不愿或不想去改變自我，不愿或不想去采用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段,，致使自我教學(xué)理念落后，教法陳舊,，所以我應(yīng)當(dāng)改變自我的習(xí)慣,，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，誠(chéng)心向各位學(xué)習(xí)，使自我不斷地提高,。

在今后的工作中,，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日,，便不可荒廢半日,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干,，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自我心中的夢(mèng)想信念,，我定會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，完善自我,，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的光和熱。