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請你支持我教學設計及反思 請你支持我板書篇一

1,、通過訓練，學會有理有據(jù)有禮地說服別人,，請求別人支持,。

2、提高人際溝通的能力,，說服別人時要把具體的理由講清楚,，學會設想對方可能的反應，恰當應對,。

3,、選取任務，模擬對應情境,，分角色表演,，說服別人。

1,、把理由講清楚,，有說服力、吸引力,。

2,、面對不同的人，采取不同的方法,，解決不同的問題,。

教師：提前準備好一些情境和對應的角色，以便在課堂上進行分配,；準備好相關課件,、資料。

學生：提前了解課本上的三個任務,，了解相關內(nèi)容,，準備好相關材料，如“生物角”的知識,、組織義賣活動的流程等,。

1課時

一、議一議,，提出話題

1,、教師設置情境，激發(fā)興趣,。

（任意選擇一個情境,，但要與“說服”有關,。）

過渡：同學們，最近我遇到了一個小難題,。我的小侄子每個周末都得上各種培訓班,。他特別苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報那么多興趣班,。這讓我很頭疼,。他的成績不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補習,，可是看他每周末都不能出去玩兒,，我也很心疼。同學們,，關于興趣班你們一定都很熟悉,，你們說說，我是不是該答應我小侄子的請求,，去幫幫他呢,？（學生會答：是。）那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢,？

預設：站在學生的角度,，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成,，進入本課學習,。

2、角色扮演游戲,。

（1）請幾名同學根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說服人角色）,、小侄子（請求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被說服人角色）,。

（2）其他學生仔細聽,，對他們的表演進行評價，判斷“說服”成功與否,。

過渡：聽了同學們的話,，我的心里暫時有數(shù)了，明天我就去試試看,，到時候再來向你們匯報結果,。生活中，我們常常需要說服別人,，支持我們做一件事情,，怎么樣才能讓別人答應我們的請求呢,？這里面可有不少說話的藝術。現(xiàn)在,，我們就開始學習本次口語交際的話題——請你支持我,。

二、說一說,，明確要求

1,、結合課本上的例子，說一說該如何表達,，明確說服步驟,。

（1）禮貌誠懇地說明來意：因為是有求于人，所以態(tài)度要誠懇,，要有禮貌,，不可盛氣凌人、語氣生硬,。

示例1：老師,，請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您談一件事,。（禮貌,、得體、目的明確,。）

示例2：老師,，我有事找您，您聽我說,。（不太得體,，沒有注意說話的對象。）

（2）把自己的請求說清楚：說說自己為什么有這個想法,，有什么好處和意義,。

示例1：老師，我想辦一份班報,，把我們生活中的趣事和學習中的好點子都記錄下來,，您覺得怎么樣？這份報紙每周一份,，我已經(jīng)和幾位同學商量過了,，具體的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定,。老師,，您能幫我們想想嗎？在這份班報上,，每個同學都可以投稿,，我想大家肯定會喜歡這個鍛煉寫作能力,、分享生活點滴的好平臺的。還有,，我們還缺一位總編,，您愿意來幫我們審審稿、把把關嗎,？（說清楚了辦報的設想,、好處，向老師尋求了具體的幫助,。）

示例2：老師,，我想辦一份班報，我很早就想辦一份報紙了,，還有幾位同學和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦,，但我們的報紙一定會大受歡迎,。老師，我們想得到您的支持,，幫我們在學校內(nèi)宣傳一下好嗎,？（自己對辦報的內(nèi)容、方法都沒有搞清楚,，怎么能說服別人去幫你宣傳呢,？這樣沒有說服力，不大可能獲得支持,。）

（3）設想對方的擔心和反對意見,，打消疑慮，獲取支持,。

示例：老師,，您放心，我們不會因為辦報而耽誤學習的,。報紙一周才出一份,，周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應幫我把文字錄入,，再找她的朋友幫忙排版,。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精致，但因為是我們親手制作的,，喜歡的同學一定會很多?。ɡ蠋熆赡軙霓k報這樣的事太耗時耗力，會影響學習,。此時提出利用課余時間,，還有家長的支持,，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持,。）

2,、小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程,。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰,。

3、師生歸納說服別人,、獲得支持的基本要求,。

（1）說話要有針對性，目的明確,。

（2）說話要有吸引力,，把支持的好處講清楚。

（3）說話要善于打動人,，曉之以理,，動之以情。把自己的情況或安排講清楚,，把他人的顧慮消除干凈,。

三、讀一讀,，學習技巧

1,、教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求,。

過渡：同學們,，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設了兩個說服他人的場景，大家也進行了演練,，覺得自己的說服力如何,？當說服的難度變大時，我們還有什么技巧來說服別人呢,？接下來,，我們?nèi)フJ識古代一個非常有名的大臣,，他的名字叫觸龍,。關于他有個非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》,，這里的“說”念shuì,，就是“說服”的意思。這個故事很長,，大家快速默讀一遍就可以,，然后再結合我們講過的說服他人的技巧,，看會不會有更深的認識。

趙太后剛剛執(zhí)政,，秦國就加緊進攻趙國,。趙太后向齊國求救，齊王說：“一定要用長安君來做人質(zhì),，援兵才能派出,。”趙太后不答應,，大臣們極力勸諫,。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人,，我一定朝他臉上吐唾沫！”

左師觸龍希望去見太后,，太后氣勢洶洶地等著他,。觸龍緩慢地小步快跑,，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能,，很久沒來看您了,。私下里我自己寬恕自己，又總擔心太后的貴體有什么不舒適,，所以想來看望您,。”太后說：“我全靠坐車走動,。”觸龍問：“您每天的飲食該不會減少吧,？”太后說：“吃點稀粥罷了,。”觸龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西,，自己卻勉強走走,，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲,，身體也比較舒適了,?！碧笳f：“我做不到?！碧蟮呐晕⑾饬诵?。

觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小,，不成才,；而我又老了，私下疼愛他,，希望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額,，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后,?！碧笳f：“可以。年齡多大了,？”觸龍說：“十五歲了,。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您,?！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比女人還厲害,?！碧笮χf：“女人更厲害?！庇|龍回答說：“我私下認為,，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君?！碧笳f：“您錯了,！不像疼愛長安君那樣厲害?！庇|龍說：“父母疼愛子女,，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候,，拉著她的腳后跟為她哭泣,，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了,。她出嫁以后,，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊,?！y道這不是為她做長遠打算，希望她生育子孫,，一代一代地做國君嗎,？”太后說：“是這樣?！?/p>

觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前,，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的,，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎,？”太后說：“沒有?！庇|龍說：“不光是趙國,，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“我沒聽說過,?！庇|龍說：“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上,。難道國君的子孫就一定不好嗎,？這是因為他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績,，占有的珍寶太多了?。‖F(xiàn)在您把長安君的`地位提得很高,，又封給他肥沃的土地,，給他很多珍寶,，而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功,，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢,？我覺得您為長安君打算得太短了,，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后?！碧笳f：“好吧,，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L安君準備了一百輛車子,，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動,。

2,、學生就故事中的說服技巧進行交流,。

思考：（1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？

（太后的情緒逐漸變好了,。）

（2）為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談正事,？

（太后正因此事生氣,，要先讓太后情緒平靜下來。談些日?，嵤?，可以拉近距離。）

（3）觸龍是怎樣一步步說服太后的,？

（從自己的兒子說起,，站在為人父母的角度，肯定愛子情深,，要為子女長遠打算,。又用對比的方法，將趙太后的女兒和兒子對比,，假意指出她愛女兒勝過兒子,。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要因為愛子情深而斷了他的前程,。有情有理,，讓太后無法反駁，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排,。）

3,、總結說服的技巧，課件展示,。

（1）有的放矢,，迂回出擊：當說服觀點相對的聽眾時，不必直接反駁別人的觀點,，可以用迂回的辦法,，設法讓他放棄自己的觀點，站到你這一邊,。

（2）先退后進,，變守為攻：當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服他人的目的,，先不妨有意識地退一步,。先肯定對方觀點的合理性，然后在獲得對方信任的基礎上再尋找機會，通過擺事實,、講道理,、設問題等方法巧妙地提出自己的觀點，變退為進,，化守為攻,，從而最終有力地說服對方。

（3）因勢利導,，激發(fā)共鳴：如果一開始,，對方的觀點與你不一致，那就要因勢利導,，經(jīng)過充分說理,，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點,。

四,、試一試，完成任務

1,、從課本給出的任務中任選一個,，分組合作。

（1）小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作,，一人扮演說服人,，一人（或數(shù)人）扮演被說服對象。

（2）方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱,，請求支持者列出具體的理由,，同時要設想對方可能的反應，想好應對的話,；被說服對象列出可能反對的理由,，或想知道的各種細節(jié)。

2,、課堂內(nèi)分角色表演,。

預設：說服同學，在班里成立“生物角”,。

生1：同學們大家好,，我提議在我們班里設立生物角,。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈,、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚,、小烏龜,，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境,，給我們的教室增添無限生機,，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方,，豐富我們的課余生活,。（提出想法，把具體的理由講清楚了,。）

生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力,，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能專心學習呢,？（提出質(zhì)疑,，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）

生1：開始的時候,，因為新鮮,，或許有的同學會這樣，可當大家熟悉了我們的生物角后,，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧,！而且我們已經(jīng)是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制力,。我們不需要老師提醒,，每名同學都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講,，下課了才能更放心,、快樂地玩耍呀！（從實際情況出發(fā),，同時肯定大家的自制力,，排除質(zhì)疑。）

生3：生物角難道就起個裝飾作用,，讓我們的教室更漂亮嗎,？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分,。）

生1：當然不是了,。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物,，了解它們的生長特點和生活習性,，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識,。（把成立生物角的好處說得更具體了,。）

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事,，比如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng),、做清潔,。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實際操作上的問題,。）

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物,，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情,。我建議每個同學都參加,，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命,、愛護自然的美好情操,，還能鍛煉動手能力。

生2,、3：你的建議非常棒,，我們支持你！（請求支持成功,。）

3,、角色扮演完成后，交流總結：面對不同的人,，解決不同的問題,，需要特別注意些什么？

明確：交際的對象不同,，使用的語言,、語氣也不同。比如說服家長,，語氣可親昵,、隨便些；說服同學,，語氣可親切一點,、有號召力一點；說服校長,，語氣則要莊重一些,，有理有據(jù)。解決的問題難易不同,，所做的準備也應不一樣,。如說服媽媽答應自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求,，自己為什么想養(yǎng)狗,，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等,。但如果說服校長在學校組織一次義賣活動,，就要做好充足的準備了，如是什么義賣活動,，這個活動的意義何在,，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準備,，這樣才能得到支持,。

五、評一評,，選出“口才獎”

1,、師生共同制定評判標準。

如：態(tài)度大方,，語言有感染力,，表述時有理有據(jù)，有條理,。

2,、學生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評選,。

3,、教師予以表揚、激勵,。

小結：老師覺得這次口語交際的話題既實用又有趣,。學完本課，大家是不是掌握了一些說明的技巧,，對說服別人更有自信了呢,？通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學的口才真不錯,，思維清晰,，有條有理，至少在勸說我同意辦報紙時,，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由,，只想好好地支持他們。語言是一門藝術,，掌握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢,。希望在以后的交際中，當有求于人,、需要說服別人時,，能將我們今天學習的內(nèi)容加以運用,，比如有禮（有禮貌）、有理（有理由,、有條理）,、有力（有說服力），相信大家都能做到,。

請你支持我教學設計及反思 請你支持我板書篇二

1,、能根據(jù)提供的材料確定主題，有理有據(jù)地說服別人,，獲得別人的支持,，完成這件事情。

2,、先說想法,，再把具體的理由講清楚，在意見不統(tǒng)一時,，可以通過協(xié)商達成一致,，提高口語交際能力。

3,、和同學交流時能夠恰當?shù)氖褂枚Y貌用語,，恰當應對。

交流時,，要把具體的理由講清楚,。

交流中，能設想對方可能的反應,，恰當應對,。

1課時

第一課時

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

1,、同學們,，在我們生活中經(jīng)常會有一些自己覺得很好的想法或點子，但是往往得不到別人的支持,，自己的心情會很糟糕,，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的,。你遇到過這樣的情況嗎,？同桌相互說一說。

2,、今天我們就來學習第四單元的口語交際——請你支持我

二,、明確交際要求。

1,、讀教材59頁,，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求,？（①我們需要說服別人，支持我們做一件事情,。②小組分角色扮演,，模擬與老師交流的過程。）

2,、互相交流,，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講,？（①說服媽媽,，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。②說服同學,，在班里成立“生物角”,。③說服校長，在學校組織一次義賣活動,。）

3,、小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（①先說想法,，再把具體的理由講清楚,。②設想對方可能的反應，恰當應對,。）

三,、互動交流，匯報交際,。

1,、選定主題。從下面的任務中選擇單一個,，試一試怎樣才能獲得支持：

說服媽媽,，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學,，在班里成立“生物角”,。

說服校長，在學校組織一次義賣活動,。

2,、說服別人的基本要求：說話有針對性；說話有吸引力,；說話善于打動別人（曉之以理,、動之以情）。

3,、交際表觀點：根據(jù)自己的主題,，小組分角色扮演,，模擬交流的過程。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持,。和同學交流：面對不同的人,，解決不同的問題，需要特別注意些什么,？

4,、說服別人、支持你的語言技巧：

①有的放矢,，迂回出擊

說話要做到有的放矢,，就要找準說話的途徑。在闡述觀點時,，不必直接攻擊別人的觀點,，可以采用迂回的辦法，設法讓他放棄自己的觀點,，站到你的一邊,。

②先退后進，變守為攻

說話時,，特別是當你的觀點處于不利的境地,，為了達到說服聽眾的目的，先不妨有意識的退一步,。你先肯定聽眾觀點有其合理性,，然后再獲得聽眾信任的基礎上再尋找機會，通過擺事實,、講道理,、設問題等方法巧妙地提出你的觀點，變退為進,，化攻為守,，從而最終有力地說服聽眾。

③因勢利導,，激發(fā)共鳴

聽你說話或者演講的人,，是因為你說的話對他有幫助，有價值,。只有你向聽眾表明,，你尊重他的觀點，就能使之在感情上產(chǎn)生共鳴,，并建立起融洽的關系,。如果一開始，他的觀點與你不一致，那就要因勢利導,，經(jīng)過充分的說理,，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點,。

5,、評議誰最棒。小組評議,，看說的同學內(nèi)容是否符合要求,、理由是否充分，能否打動聽眾,。

四,、欣賞范例。

給校長的建議

——組織一次義賣活動

校長,，我們知道,，在同一片藍天下,，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛,，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具,，沒有快樂無憂的童年,，他們就是社會福利院的一群孤兒小朋友們。對此,，我們又怎能無動于衷呢,？我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛？這些孩子他們應該獲得友愛,、獲得幫助,、獲得教育，由此,，我建議在學校組織一次義賣活動,。

通過這次活動，我們不但能夠獻出自己的愛心,，而且能夠在活動中感染更多的同學,，讓大家都能奉獻一份愛，并且將這份寶貴的精神財富傳承下去,，成為我們學校的一道亮麗的風景線,。

通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生,，不同的生活,，同學們能夠珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。

通過這次活動,，能夠讓大家愛惜財物,，不在浪費，我們的浪費對于這些需要的人來說,，就是犯罪,。

通過義賣活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力,。

我們的義賣活動都是利用課余時間組織,，活動時間也安排在允許的時間段內(nèi)，不會影響大家的學習和學校的正常教學秩序,。

1,、學生評價這篇范文，交流,，匯報,。

2、教師總結：給校長的建議從能力鍛煉,、品德修煉一直到活動的時間安排等方面,，給出了合情合理的建議，理由充分,，說服力強,。

請你支持我教學設計及反思 請你支持我板書篇三

1、小組內(nèi)的同學分角色扮演,，模擬與老師交流的過程,。

2、和同學交流：面對不同的人,，解決不同的問題,，需要特別注意些什么？

交流時,，把具體的理由講清楚,。

交流中，能設想對方可能的反應,，恰當應對,。

課件

一、談話導入

1,、同學們,，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持,，于是很著急,，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說,。

2,、今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）

二、模擬交流

1,、同學們要辦一份報紙,，要明確以下問題：

（1）辦報紙的目的是什么？

（活躍班級文化生活,，提高同學們的寫作能力和閱讀能力,。）

（2）有哪些事情需要老師的幫助？

（在課外活動時分配出一定的時間,；請老師把關報紙的質(zhì)量,；提供紙張和印刷）

（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答,？

（大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想,，怎樣說,？）

（板書：說想法，講目的做預案,，備應對）

2,、模擬交流過程,，評價同學表現(xiàn),。

（1）小組討論，設想一下交流過程,。

（2）禮貌誠懇地說明來意,。

講清楚辦報的設想，說明目的,。

設想到老師可能的擔心,，想辦法打消老師的顧慮。

（3）點撥指導：

師：找到老師,，你怎樣誠懇說明自己的來意呢,？

生：老師，我想和您說件事,。

師：還有誰說得更禮貌一些呢,？

生：老師，請問您有時間嗎,？我想和您說件事,。

師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講,。接下來,，這位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎么說呢,？

生：我們想辦一份報紙,。

師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事,？對不對,？

生：對，我們就說一說,。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息,，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處,。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力,。

師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力,。

生：在報紙上,，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護環(huán)境,、尊老愛幼等,。

師：設想真不錯。老師還可能會擔心什么呢,？

生：誰來當主編,？多長時間出版一期，時間夠用嗎,？……

師：想的真夠全面,，比我想到的還多呢。真不錯,。這些問題你們都想過該怎么回答嗎,？

生：我們小組都想過了。

（4）各小組依次模擬表演,，其他小組評價,。

（5）教師評價。

三,、口語練習

1,、說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說服同學,，在班里成立“生物角”,。

說服校長，在學校組織一次義賣活動,。

2,、分小組領任務，每小組選擇一個任務,，小組內(nèi)同學扮演不同角色來交流,。

四、課堂總結

1,、要說服別人,，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際,。態(tài)度誠懇禮貌,；講明設想，說清目的,；做好預案,，從容回答。

2,、面對不同的人,，解決不同的問題，需要注意：

先說想法,，再把具體的理由講清楚,。

設想對方可能的反應，恰當應對,。

板書設計：

請你支持我

說想法,，講目的

做預案，備應對