在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告,。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇一

這一學(xué)期,，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),，嶄新的理念,、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,，深深地震動(dòng)了我們：同為特殊教育學(xué)校,，原來(lái)課也可以這樣上，同為聾生,、智障生,，原來(lái)也可以這樣教！作為教師,，一種理念一旦被接受,，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我就是如此,。

這次公開(kāi)課,，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn),，一次交流,。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的"醫(yī)教結(jié)合,，綜合康復(fù)"法教聾生拼音,。上公開(kāi)課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,，如預(yù)案的設(shè)計(jì),、課件的制作、課堂中的材料等,。

我認(rèn)為,，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課,，更重要地是在心理上,、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了,。當(dāng)然作為一名年輕教師,，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,，自己的底氣就足一些,。

"態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗,，實(shí)力決定命運(yùn)",，我調(diào)整好自己的心態(tài),，把它看成一節(jié)普通的展示課,，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課,。接著就是聽(tīng)老師們的評(píng)課,，老師們?cè)谖业目释芯?醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)"方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn),，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn),、提高。

新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,，需要自身不斷地用理論,、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師,，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),，不怕挫折和困難，敢于面對(duì),。不斷努力,，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中感悟新課程理念,，讓我的課堂更精彩！

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇二

本學(xué)期語(yǔ)文公開(kāi)課在全體任課教師共同參與,、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了,。一個(gè)多月以來(lái)各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組互動(dòng),，集思廣益,，認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處。同時(shí)還打造出一批精品教研團(tuán)隊(duì),。大家都在這次公開(kāi)課活動(dòng)中收獲了喜悅,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，完善了自我,。老師們聽(tīng)課認(rèn)真,，記錄詳實(shí),。說(shuō)課、評(píng)課有章有法,，有理有據(jù),。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣；不僅語(yǔ)言生動(dòng)而且條理清楚,，講述自然,，切合實(shí)際。

下面針對(duì)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)公開(kāi)課總結(jié)如下：

本學(xué)期語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的公開(kāi)課鄂晶微老師又以她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開(kāi)了個(gè)好頭,。一路走來(lái),，鄂晶微老師用其詩(shī)意語(yǔ)文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色，一路走來(lái)從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,，讓人悲憫的《賣(mài)炭翁》,，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國(guó)愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎(jiǎng)詞》讓我們感受到了濃濃的語(yǔ)文味,，朗朗的讀書(shū)請(qǐng),。也讓我們?cè)俅胃惺艿蕉趵蠋熢诮庾x文本，把握教材,、巧妙設(shè)計(jì)和指導(dǎo)朗讀,，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。

鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨(dú)具特色,，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。她對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境，絕不是簡(jiǎn)單停留于文章表面,，她總是能從重點(diǎn)詞句入手,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo)，再通過(guò)教者聲情并茂的引導(dǎo),、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華,。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺(tái)階，總能給我們聽(tīng)課者視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上美的享受,。

巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),，為課堂添彩,。也許大家眼前還會(huì)呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎(jiǎng)詞所配的樂(lè)曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼,。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧,，那是教者帶給孩子最大的震撼，最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)境,，讀出語(yǔ)文味兒服好務(wù)。

記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩,。時(shí)隔多年,，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效,，彰顯了多年來(lái)師生積累的語(yǔ)文素養(yǎng),。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評(píng)價(jià)，描述及點(diǎn)評(píng)再看包老師課堂上的點(diǎn)撥,，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧,，引人入勝。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰,，過(guò)渡是那么自然,，品評(píng)的是那么到位的確讓人嘆為觀止,。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說(shuō)說(shuō)劉老師的說(shuō)課

劉老師的課說(shuō)得好,。從說(shuō)教材到說(shuō)教法，由談學(xué)法到說(shuō)過(guò)程,，層次性強(qiáng),、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新,。

吳振華老師點(diǎn)面結(jié)合,，因人而異，及時(shí)及地由師到生,，實(shí)事求是的`點(diǎn)評(píng)讓人點(diǎn)頭稱贊,。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評(píng)由教材到教法，由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫(xiě)結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊(duì)畫(huà)上句號(hào),。

四年級(jí)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課,。他們團(tuán)隊(duì)很好的研讀了新課標(biāo)針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索。課上張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流,，兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間,。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。

三年級(jí)的口語(yǔ)交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計(jì),、清晰的環(huán)節(jié),、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、有心的指導(dǎo),、充分的準(zhǔn)備贏得了聽(tīng)課老師的好評(píng),。

的確，顧老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),，既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系,。從講故事到談讀書(shū)，從美德教育到與好日記相結(jié)合,。既鍛煉口語(yǔ)表達(dá)又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言與思想教育統(tǒng)一,。四幅圖情境不同，老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù),。

張維光老師的說(shuō)課簡(jiǎn)潔中帶給我們清晰的思路,，三種教法規(guī)范了教者實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù),，從談?wù)n標(biāo)到說(shuō)課堂,，從開(kāi)發(fā)課堂資源到實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動(dòng),。從給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面恰當(dāng)評(píng)價(jià),。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)展示了三小語(yǔ)文教師中的"小教師"風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài),，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象,。那完整清晰的環(huán)節(jié)，識(shí)字方法的引導(dǎo),，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新,。由導(dǎo)入到木字的演變到識(shí)字方法的掌握再到相關(guān)樹(shù)木知識(shí)的拓展及視頻動(dòng)畫(huà)的演示均體現(xiàn)一年級(jí)三位教者對(duì)識(shí)字教學(xué)研磨與探索。這節(jié)實(shí)實(shí)在在的識(shí)字課亮麗中不缺樸實(shí),，自然中彰顯特色,。為我們低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探了一條成功之路。

二學(xué)年的陳哲老師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫(xiě)好字的方法和技巧,。11張圖片生動(dòng)再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使原本枯燥的寫(xiě)字課填上了些許靈動(dòng),。課件利用恰當(dāng),，書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)詳實(shí)。

本學(xué)期這六節(jié)語(yǔ)文課雖課型不同,，年級(jí)不一但都有著自己的特色,。六年級(jí)精讀課情深意切，五年級(jí)的作文課津津有味,，四年級(jí)的略讀課學(xué)以致用,，三年級(jí)的口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)完美，二年級(jí)的寫(xiě)字課重視細(xì)節(jié),，一年級(jí)的識(shí)字課趣味橫生,。

公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開(kāi)課存在的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議,。

1,、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo)。

2,、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來(lái)真正做到讀寫(xiě)結(jié)合,，注重作文課的指導(dǎo)和講評(píng)，打造出更多的精品作文課,。

3,、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位，真正做到學(xué)有所得,，學(xué)以致用,。

4、重視口語(yǔ)交際課教學(xué),，多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流,。

5,、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，重視學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo),，做到人人寫(xiě)規(guī)范字,，注重識(shí)字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇三

很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課,。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué),，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，盡管學(xué)生水平不一,，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：

首先,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí),。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,，而且,，互動(dòng)模式多樣，采用看圖,、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造了寬松,，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍,。

其次,，兩位老師善于利用學(xué)生的"舊知"實(shí)現(xiàn)向"新知"的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，從而使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"迅速過(guò)渡到"會(huì)學(xué)"上來(lái),。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中,；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí),，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出,，多媒體課件制作精美,，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,，刪除部分內(nèi)容,，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課,。

再者，兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生,，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生,。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,，促進(jìn)他們的參與意識(shí),，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感,。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pair work合作學(xué)習(xí),、共同討論,，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度,，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,，幫助中、差生消除了自卑感,，縮小不同層次學(xué)生之間的差距,，做到循序漸進(jìn)，行之有效,。

最后,，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1,、口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),，地道的語(yǔ)言；2,、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀,，更生動(dòng)；3,、教態(tài)親切,，表情豐富，充滿激情,。在課堂上能輕松,，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性,；4,、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富,，課堂充實(shí),。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考,，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué),？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣,。要充分了解學(xué)生,，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣,、求知欲、好奇心,、上進(jìn)心,，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,，相信通過(guò)自己的不斷努力,，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇四

我校市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的策略研究》活動(dòng)開(kāi)展有半年多了,，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的研究：“教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)”,、“教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)”??輔之以增強(qiáng)課堂生成的意識(shí),。 在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，我和課題組的成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教學(xué)預(yù)設(shè)的含義和對(duì)教學(xué)的重要性,，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，制定了個(gè)人研究計(jì)劃,，積極實(shí)施課堂教學(xué)研究,，進(jìn)行嘗試、驗(yàn)證,。

為了提升自身研究的理論水平,，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，自學(xué)研讀了鄭金洲的《教師如何做研究》一書(shū),，還有本?？h級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂生成的策略研究》資料匯編,。平時(shí)經(jīng)常翻閱教研雜志，瀏覽課題研究網(wǎng)站,，如饑似渴地學(xué)習(xí)科研知識(shí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)摘記。用學(xué)來(lái)的理論與先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我怎樣教學(xué)預(yù)設(shè),，指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐,。

課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的發(fā)展,，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生,，把時(shí)間留給學(xué)生，把質(zhì)疑的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，把評(píng)議的權(quán)利交給學(xué)生,。注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注重有效練習(xí)的設(shè)計(jì),。注重錘煉教師的'教學(xué)語(yǔ)言,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，相信學(xué)生,，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的潛能,，促進(jìn)課堂生成,。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,，我開(kāi)展了“今天你提問(wèn)了嗎,？”的活動(dòng)。首先要求學(xué)生每天能提出一個(gè)問(wèn)題,，以養(yǎng)成提問(wèn)的好習(xí)慣,。在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，采用☆級(jí)的方式表示評(píng)價(jià)提出的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生提的問(wèn)題要有價(jià)值,。在實(shí)施了一段時(shí)間后提高要求，升級(jí)為“每節(jié)課你提問(wèn)了嗎,？”,。要求學(xué)生能每課提出有價(jià)值的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的思維習(xí)慣,。

課前我總是精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)思路,。多次上課題研究課,，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事隨堂進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo),，向全校公開(kāi)教學(xué)《地震中的父與子》，向家長(zhǎng)開(kāi)放教學(xué)《白楊》,，及時(shí)的反思,，以調(diào)整以后的教學(xué)策略。

總之,，通過(guò)課題的研究,，使我從埋頭教學(xué)逐漸走上了一條科學(xué)探究的道路。我們下一個(gè)階段重點(diǎn)進(jìn)行課堂生成的研究：“對(duì)話爭(zhēng)論促生成”,、“多元解讀促生成”,、“質(zhì)疑問(wèn)難促生成”、“捕捉意外促生成”??輔之以結(jié)合教學(xué)預(yù)設(shè)的思想,。為此,，我會(huì)繼續(xù)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，搞好自己的課題研究工作,，不斷反思,、積累，在教學(xué)實(shí)踐中去感悟新課程,、新課程的理念,，為以后本市級(jí)課題的順利結(jié)題鋪路，為自己的教學(xué)能力的提升加碼,，讓我的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力,。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇五

本學(xué)期，根據(jù)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃,，我經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)如下：

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此,，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在,，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物,。

我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味,，不但增長(zhǎng)了知識(shí),，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng),，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情,。

做任何事情，都要講究方法,，這樣你才可能事半功倍,。讀書(shū)亦是如此,。然而，小學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性,，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量,。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要,。我采取如下做法,；

1、在班上建立"圖書(shū)角",，為同學(xué)提供閱讀資料,。

2、每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書(shū)管閱覽,。

3,、每星期訂立一個(gè)閱讀的專(zhuān)題。

4,、每個(gè)月舉行讀書(shū)會(huì),，交流讀書(shū)的體會(huì)，介紹讀書(shū)的方法等,。

5,、每半學(xué)期舉辦一期讀書(shū)競(jìng)賽，讀書(shū)手抄,、剪貼報(bào),、寫(xiě)讀后感等評(píng)比活動(dòng)。

6,、每個(gè)月評(píng)一次讀書(shū)積極分子,，以點(diǎn)帶面。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是需求的動(dòng)力,，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的"要我讀"轉(zhuǎn)化為自主尋求的"我要讀",。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì),，從中獲得信息，得到閱讀滿足,，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。

許多作家、名人都說(shuō)："多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn),，異口同聲說(shuō)是得益于課外。"局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的,、封閉的。

從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境,。知識(shí)分子家庭的孩子,，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多,，閱讀興趣大,；非知識(shí)分子家庭的孩子這方面的能力相對(duì)較低。校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大,，學(xué)校,、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么,，孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀,。

但由于條件限制，我們手中的圖書(shū),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的,、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍,，我班級(jí)建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角,。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū),，讀好書(shū),，激發(fā)其讀書(shū)興趣。

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光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面,，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢？首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說(shuō),，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

針對(duì)我們班差生較多的情況,，狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”,，每課跟進(jìn),，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握，并能運(yùn)用,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),。如辯論、演講,、出手抄報(bào)等等,。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。

在本期的語(yǔ)文教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,，打牢學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力,，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

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時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：

只有認(rèn)清看透了新課改,，才能談得上較好地實(shí)施,。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo),，認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),，使自己在實(shí)施中有了方向,、原則。為此,，我和班級(jí)其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”,、“黃依米”、“藍(lán)依米”,、“紅依米”四個(gè)大組,，每個(gè)大組又分為四個(gè)小組，按學(xué)生差異分配組員,，選好組長(zhǎng),。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

觀念是行動(dòng)的靈魂,，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此,，我積極參與學(xué)校聽(tīng)課,、培訓(xùn)，反思或與同事討論,，來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從教師角色,、教師行動(dòng),、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷銷(xiāo)蝕，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,，窒息人的思維和智力,，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，所以，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，力求他們會(huì)提問(wèn)題,，同時(shí)與同學(xué)合作，通過(guò)觀察,、做游戲,、模擬等形式尋找解決問(wèn)題的辦法，也就是說(shuō),，在學(xué)習(xí)上,，我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組,，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,。因?yàn)槲蚁嘈?，只有自己挖空心思想出?lái)的，記憶才會(huì)更猶新,，只有親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò),，人才會(huì)有所收獲,。

低年級(jí)語(yǔ)文教材，主要是以識(shí)字為主,，識(shí)字課內(nèi)容豐富,，形式多樣，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字,、詞。在教學(xué)高段語(yǔ)文時(shí),，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中,，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中,，要努力開(kāi)放,，充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。在教學(xué)中,，我采用了游戲、唱歌,、猜謎語(yǔ)等方式,，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué),，取得了較好的成績(jī),，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

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在同組老師的共同努力下,，高二第一學(xué)期劃上了句號(hào),，各項(xiàng)教育教學(xué)工作有序開(kāi)展并圓滿完成，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧和總結(jié),。

時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化,，艱巨的任務(wù)要求我們必須用最先進(jìn)的教育思想和教育技術(shù)武裝自己,。滿堂灌只能讓學(xué)生厭煩，效率低下,，費(fèi)力不討好,。本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上全面鋪開(kāi)小組合作教學(xué)模式，各個(gè)班級(jí)在班主任的組織下,，根據(jù)成績(jī)將全班學(xué)生按成績(jī)層級(jí)分成若干個(gè)小組,，指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的管理。盡管恢復(fù)了插秧式坐法,，但由于小組合作教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展一年的時(shí)間,，同學(xué)們大多已經(jīng)形成了合作討論的自覺(jué)。同時(shí),，要求老師們繼續(xù)精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,，上傳至共享文件,，然后再由備課組共同商討，共同改進(jìn),，爭(zhēng)取拿出操作性最適合小組合作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案出來(lái),。

堅(jiān)持每個(gè)星期周一召開(kāi)一次備課組會(huì)議，統(tǒng)一部署進(jìn)度,，商討上課對(duì)策,，交流上課，互相促進(jìn),。另外堅(jiān)持每周推出一堂組內(nèi)公開(kāi)課,，優(yōu)化課堂，爭(zhēng)取項(xiàng)課堂45分鐘要效益,，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)普遍都舍不得花時(shí)間,，如何打造便成為了我們備課組的一個(gè)重要命題，人多力量大,，三人行,，必有我?guī)熝伞,；突W(xué),，在探討爭(zhēng)論中碰撞出火花。

我們備課組這一學(xué)期在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和教學(xué)有關(guān)的多媒體資料,，按教材內(nèi)容排列,，建成了高中語(yǔ)文必修五的教學(xué)資料庫(kù)，同時(shí)對(duì)選修教材也精心進(jìn)行編排,。我們要求全組教師尤其是年輕教師都要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，能熟練進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),，能熟練使用課件上課,。同時(shí)要求對(duì)于手中掌握的多媒體資料精心挑選，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況合理利用,，不允許拿現(xiàn)成的課件不加任何的修改直接上課。這個(gè)學(xué)期主要的多媒體資料是《世紀(jì)金榜》和金太陽(yáng)教育資源網(wǎng)上的內(nèi)容，另外就是學(xué)校爭(zhēng)取的幾個(gè)免費(fèi)試用教學(xué)資源網(wǎng)站,。這幾種資料各有所長(zhǎng),，綜合選用編排，可以有效地輔助我們的課堂教學(xué),。

本學(xué)期主要進(jìn)行了兩大專(zhuān)題研究教學(xué),，一是寫(xiě)作序列教學(xué)，二是詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題教學(xué),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的議論文寫(xiě)作訓(xùn)練,，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了議論文結(jié)構(gòu)的安排,，素材的選擇和分析論證，所以這個(gè)學(xué)期的議論文寫(xiě)作序列重點(diǎn)在“發(fā)展等級(jí)”上進(jìn)行指導(dǎo),，主要包括學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻,、學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)、學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采和學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎,。我們的學(xué)生知識(shí)面不廣,，閱讀的書(shū)籍有限，所以整體的寫(xiě)作能力不高,，針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我們既抓住基礎(chǔ)等級(jí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)又在“發(fā)展等級(jí)”上教會(huì)學(xué)生在自己的文章中寫(xiě)出亮點(diǎn),，不必面面俱到,，一篇文章有一二個(gè)就行。

另外,，本學(xué)期選修教材有三個(gè)單元的詩(shī)歌鑒賞,，我們以此為突破口，和高考考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)接軌,，要求老師們從讀懂詩(shī)詞入手,，重點(diǎn)抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言、詩(shī)歌的情感主旨,、詩(shī)歌的表達(dá)技巧和詩(shī)歌的形象幾個(gè)考點(diǎn),，各個(gè)擊破，歸納知識(shí),，規(guī)范答題,。重點(diǎn)在形象類(lèi)題，意境類(lèi)題,，題,，表現(xiàn)手法類(lèi)題上下工夫。

本學(xué)期我們依然重視常規(guī)教學(xué)不放松,。要求備課備詳案,，符合教學(xué)實(shí)際。有課前設(shè)想的方案,，有課后的教學(xué)后記,。組內(nèi)老師都能堅(jiān)持寫(xiě)課后反思，為以后上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。課堂作業(yè)我們?yōu)榱思訌?qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，堅(jiān)持訓(xùn)練，并能做好考后滿分,。除保證每周一次的以外,，各班都采取不同形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。并積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，比如課前演講,、課外閱讀、練字,、詩(shī)詞接力競(jìng)賽等等,。針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的情況，本學(xué)期還開(kāi)展了全年級(jí)的書(shū)法練習(xí)課,，定在周三的中午20分鐘,，定期評(píng)審，將優(yōu)秀的和不佳的都選出來(lái)張榜公布,，以便促進(jìn),。老師同學(xué)都積極參與，還組織學(xué)生參加了語(yǔ)文能力大賽,，取得了不錯(cuò)的成績(jī),。

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轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,，時(shí)間的流逝印證著我們每個(gè)人,，每個(gè)學(xué)科的變化。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期當(dāng)中,，我們?nèi)w教師,，繼續(xù)扎實(shí)工作，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小組合作的先進(jìn)理念,。并在學(xué)習(xí)中研究,、實(shí)踐、再研究,、再實(shí)踐,。進(jìn)而不斷提高對(duì)小組合作的把握能力。下面把我對(duì)本學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)的前期工作做一簡(jiǎn)單匯報(bào)總結(jié)：

1,、理論學(xué)習(xí)

本階段按照課題實(shí)施方案，有計(jì)劃,、有組織,、全方位地開(kāi)展研究，進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，為了對(duì)課題的研究提供理論指導(dǎo),，了解合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的已有的研究成果，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中閱讀大量有關(guān)理論專(zhuān)著和有關(guān)文獻(xiàn),。理論的武裝使我們能更加準(zhǔn)確明確合作學(xué)習(xí)的重要性,。

2,、不斷完善方案措施，邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)施,、邊研究、邊反思,。注意積累實(shí)驗(yàn)材料,，及時(shí)做好階段總結(jié)，新學(xué)期以來(lái),，我們學(xué)校大規(guī)模的進(jìn)行了全員性的達(dá)標(biāo)課,、骨干教師的示范課活動(dòng)。以這些活動(dòng)為契機(jī),，我們課題組成員認(rèn)真地參加了講課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，結(jié)合自己的教學(xué),，認(rèn)真觀察分析教師們的課堂調(diào)控方法，根據(jù)課堂反饋情況,，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，及時(shí)調(diào)整、完善教學(xué),，并對(duì)研究成果進(jìn)行匯總,、修改、完善,。

3,、撰寫(xiě)論文和小結(jié)

結(jié)合研究過(guò)程撰寫(xiě)論文是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求。撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)理論思維,，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí),，進(jìn)行調(diào)整我們的思路，并為下階段的行動(dòng)提供正確的指導(dǎo),。在研究過(guò)程中撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)我們及時(shí)整理階段性的成果,，積小勝為大勝，從而順利地達(dá)成課題研究的總目標(biāo),。我們所撰寫(xiě)的論文和小結(jié)都在組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流,，接受組員的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)。

4,、 研討和交流

（1）課題組成員的研討和交流,。我們根據(jù)本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節(jié)定期召開(kāi)研討會(huì)，以交流和會(huì)談，在課題研究中形成的新認(rèn)識(shí)和新的體會(huì),。

（2）與其他研究小組的交流,。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得，互相交流研究心得體會(huì),，互相借鑒,。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,，每個(gè)學(xué)生在小組討論過(guò)程中,，都必須運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求新的問(wèn)題的答案，有時(shí)沒(méi)有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想,，這時(shí),，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會(huì)冒出絢麗的火花,，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的,，但這往往能給別人以頓悟?；蛟S一個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)想,，一個(gè)出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全,、融洽,、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件,。

2．增強(qiáng)了學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流,，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式,。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，必須得做到互相幫助,，互相監(jiān)督,，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我,，我為人人的意識(shí)要求,。通過(guò)小組討論、互相評(píng)價(jià),、互相反饋,、互相激勵(lì)、互幫互學(xué),、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng)，最終達(dá)成思想上的共識(shí)。他們的合作意識(shí)潛移默化地得到了培養(yǎng),。

3,、建立了新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，教師主講,，學(xué)生聽(tīng)練,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也容易產(chǎn)生師道尊嚴(yán),。在合作學(xué)習(xí)中,，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統(tǒng)模式,，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式,。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融合為一體,，提供了一種師生互動(dòng)的新形式,。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展，中等生得到鍛煉,，后進(jìn)生得到幫助,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主,。而只有在這樣和諧,、民主的氛圍中才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀，培養(yǎng)出學(xué)生的現(xiàn)代人格,。

4,、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問(wèn)題,，變?cè)瓉?lái)的單純旁觀者為積極參與者。學(xué)生們?cè)谘杏懼凶杂砂l(fā)言,，當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解遇到困難時(shí)可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展互學(xué),、互練,、互查、互評(píng)活動(dòng),，使學(xué)生在檢查對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)檢查自己,，在評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來(lái),，給學(xué)生均衡,、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),，使思維真正活躍起來(lái),，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中得到培養(yǎng)和鍛煉,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使其全面發(fā)展,。

俗話說(shuō)，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所,。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這種場(chǎng)所和機(jī)會(huì),，使之在小組內(nèi)相互交流,，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè),，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán),，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

小組合作學(xué)習(xí)研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間,，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí),，我們也深刻地反思著：小組合作學(xué)習(xí)堅(jiān)決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動(dòng)上,，需要教師和班級(jí)里每一位學(xué)生的積極參與,，需要各方面的大力支持和配合；有高水平的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)是保障,，骨干教師,、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是關(guān)鍵,。相信在以后的教學(xué)中可以將小組合作學(xué)習(xí)提升到更高的層次上,。 總之，在這一個(gè)學(xué)期里,，我們?cè)谛〗M合作改革和小組合作實(shí)效性研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步,，雖然研究收到了一定的成效，但仍有許多做的不夠完善的地方,，如：小組成員對(duì)開(kāi)展小組合作的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,，對(duì)小組合作理念理解不夠深入，透徹等,。在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服不足，腳踏實(shí)地,，扎扎實(shí)實(shí)地把本班的小組合作工作開(kāi)展起來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇十

小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)學(xué)過(guò)課改方面的許多知識(shí)，聽(tīng)過(guò)不少課改之后的公開(kāi)課,。但是，課改在學(xué)校真正實(shí)施起來(lái)還是有所欠缺的,。下面我總結(jié)這一學(xué)期在課改過(guò)程中的成敗得失,，歸結(jié)如下：

1．新課改要求教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主,、合作,、探究為理念，變教學(xué)中教師的“一言堂”,、“獨(dú)腳戲”為師生,、生生、師師多向合作交流互動(dòng),。于是,，曾在課堂中比較強(qiáng)勢(shì)的我，努力改變?cè)谡n堂中的主角身份,。在生字教學(xué)中,，我改變了以往傳統(tǒng)的死記硬讀，讓孩子們?cè)谛『诎迳蠒?shū)寫(xiě)難寫(xiě)或易錯(cuò)的字,，在交流,、匯報(bào)中記住字音，字形,，且鼓勵(lì)他們用自編的巧記方法來(lái)識(shí)字,；在課文內(nèi)容的教學(xué)中，我增添了如下環(huán)節(jié)：“這篇課文你最喜歡哪部分,，為什么,？”“讀了這一段，你知道了什么呢,？”“令你最感動(dòng)的部分在哪,？”“你從中明白了什么？”等等,；在練習(xí)題講解中,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)當(dāng)小老師講解較為容易的題；此外,，我采用多種獎(jiǎng)勵(lì)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,，寫(xiě)作業(yè),，背書(shū)，成績(jī)進(jìn)步等,。一段時(shí)間下來(lái),，孩子們回答問(wèn)題的積極性的確高了不少，課堂變得活躍,，熱鬧起來(lái),；孩子們背書(shū)的積極性提高了，寫(xiě)作業(yè)也注意工整了,；個(gè)別孩子的成績(jī)有大幅度地提高了,。

2.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)每一階段的閱讀數(shù)量作了一定的要求，為了增加孩子們的閱讀量,，學(xué)校為孩子們成立了小圖書(shū)角,。還選出了圖書(shū)管理員，制定了管理制度,。這從一定程度上擴(kuò)大了孩子們的閱讀量,，增長(zhǎng)了一些課外見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們閱讀的興趣,，在鼓勵(lì)摘抄優(yōu)美詞句的過(guò)程中,，讓孩子們積累了不少寫(xiě)作素材。

但是,，我不得不承認(rèn),，在教學(xué)中，初涉課改的我還存在不少的問(wèn)題,。

有讓學(xué)生徹底適應(yīng)自己的主體地位,，有一部分孩子學(xué)習(xí)的依賴性太重，習(xí)慣于唯教師傳授是聽(tīng),，在他們頭腦里固定著你教我聽(tīng),，你授我學(xué)的傳統(tǒng)理念。因而在學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為只知聽(tīng)不知問(wèn),，只知記不知想,，只知讀不知悟。安排學(xué)生合作,、小組學(xué)習(xí),，表面上熱熱鬧鬧、生動(dòng)活潑,，實(shí)際上真正參與討論問(wèn)題的學(xué)生鳳毛麟角,，其余的學(xué)生要么在小問(wèn)題上糾纏不清；要么一言不發(fā),，洗耳恭聽(tīng),；要么渾水摸魚(yú),，講題外話。因而有時(shí)候小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式,，并無(wú)實(shí)際效果,，而且浪費(fèi)了時(shí)間。從而也導(dǎo)致了一種極端化的趨勢(shì),，好的學(xué)生更好,，差的學(xué)生更差。

我十分明白傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的種種弊端,，也懂得應(yīng)試教育給學(xué)生帶來(lái)的危害,。然而在實(shí)際操作過(guò)程中，我卻往往有心無(wú)力,。反復(fù)思量，我的問(wèn)題主要在于不能真正“放手”,，不放心讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì),，感悟。即老師說(shuō)得太多,，過(guò)于啰嗦,。此外，在實(shí)現(xiàn)師生民主平等的過(guò)程中,，我有時(shí)過(guò)于迎合學(xué)生,、遷就學(xué)生，只要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)了,，我都會(huì)給予鼓勵(lì),。所以導(dǎo)致有的學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)來(lái)理解，提出的問(wèn)題都是毫無(wú)意義的,。因而也就耽誤了教學(xué)時(shí)間,。從而便會(huì)出現(xiàn)老師教得累，學(xué)生學(xué)得累的情況,。凡此種種說(shuō)明,，我的語(yǔ)文素養(yǎng)還不夠，自身素質(zhì)還不適應(yīng)課改的要求,，在思想上明白課改的重要性,，愿意接受新課程理念，但要把這種理念內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，外化為自覺(jué)的行動(dòng)還需要有段脫胎換骨的過(guò)程,。

1．把握好課堂討論，課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目標(biāo),。例如設(shè)計(jì)“你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最精彩”,，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題時(shí),，要明白有怎樣的目的性：想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題想要得到什么?是對(duì)寫(xiě)作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”,、“感動(dòng)”的緣由呢?此外,，面對(duì)孩子們的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控，不能讓孩子們“眉毛胡子一把抓”,。

2．朗讀教學(xué)中要授之以“漁”,。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀要建立在理解課文,，品味課文語(yǔ)言之上的,。所以在教學(xué)時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀”，“為什么要這樣讀”等,，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言,，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得,。此外,，還要注意，抓重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3．寫(xiě)作教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。首先會(huì)注重學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累；其次在平時(shí)說(shuō)話中要注意用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)句通順,；再次對(duì)學(xué)生的習(xí)作要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不要打擊學(xué)生的寫(xiě)作興趣,；最后可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，尤其是在每次游戲或活動(dòng)之后，布置適當(dāng)?shù)男∽魑木毠P,。

實(shí)行課改后,，我明白了課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而是一個(gè)系統(tǒng)工程,，涉及思想,、觀念、方法等各方面的內(nèi)容,，而改變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思,，不斷更新,，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課改教師,。我自知自己還無(wú)法做到優(yōu)秀,，但是,，我一定會(huì)繼續(xù)探索，學(xué)習(xí),，改進(jìn),，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的課改老師！

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，我校語(yǔ)文教研工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng),，加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格活動(dòng)措施要求,，充分發(fā)揮教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索語(yǔ)文教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn),、新方法,，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位,。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，還組織教師參加市,、縣,、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn),，讓教師開(kāi)拓視野,，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。積極派教師參加了中區(qū)新課程備課研討會(huì),、中區(qū)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),、省閱讀教學(xué)研討會(huì)、青年教師說(shuō)課送課活動(dòng)等,。

我們組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《人民教育》《山東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志上的理論文章,，并要求教師每學(xué)期閱讀一本教育書(shū)籍，寫(xiě)出讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)5000余字,。老師們把學(xué)到的教育教學(xué)理論運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐,，提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)水平，開(kāi)闊了教師的視野,。同時(shí),，我校語(yǔ)文教研組還充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，組織交流學(xué)習(xí)研討,，青年教師在參與中收獲頗多,，提高很快樂(lè),。

抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ),。教導(dǎo)處和語(yǔ)文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查，對(duì)教師的計(jì)劃,、備課,、作業(yè)布置與批改、課下輔導(dǎo),、考試考查等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查,，還查學(xué)生課堂行為習(xí)慣及培養(yǎng)，并及時(shí)反饋,。對(duì)好的做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)和宣傳,，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示。

平時(shí)加大常態(tài)課的檢查力度,，抓好聽(tīng)課指導(dǎo),。對(duì)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析,，要求任課老師關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我校認(rèn)真組織教研活動(dòng),，保證實(shí)效,。在時(shí)間、地點(diǎn),、人員,、內(nèi)容的安排上做到精心、明確,，對(duì)于組內(nèi)開(kāi)設(shè)的常規(guī)課,、示范課、研討課等公開(kāi)課,，作到人人參與聽(tīng)課,、評(píng)課，并形成了良好的教研氛圍,，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高,。上課前老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課,，反復(fù)修改教案,，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高研究水平,，真正達(dá)到示范課和研討課的作用,。本學(xué)期，主要進(jìn)行了拼音教學(xué)觀摩課,、習(xí)作教學(xué)研討會(huì),、青年教師說(shuō)課指導(dǎo)與說(shuō)課比賽、期中教學(xué)質(zhì)量分析,、板書(shū)練習(xí),、青年教師課堂教學(xué)展示、課件評(píng)比等教研活動(dòng),。

另外,，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。每周提前確定備課內(nèi)容,、集體研討,。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇十二

20xx年4月21日，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),。濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文老師積極行動(dòng),，離校不離研，云端相聚,，共同學(xué)習(xí),、研讀和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，了解,、把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)和主要變化,，把新課標(biāo)理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，為“雙減”賦能,。

5月10日下午,，濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo),。吳教授采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方式,，分章節(jié)交流了新課標(biāo)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化。吳教授解讀了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景,、修訂思路,、總體目標(biāo)等內(nèi)容。老師們明確了本次新課標(biāo)修訂方向,，進(jìn)一步強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,，決心要為黨培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人,。

5月10日晚上7:30，西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽(tīng)了溫儒敏教授主講的“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際,，用好統(tǒng)編教材”的專(zhuān)題講座,。

溫教授為義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材和普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的總主編，是北京大學(xué)中文系榮休教授,。他深入淺出地闡釋了語(yǔ)文新課標(biāo)的課改精神,，助力老師們用好統(tǒng)編教材，將為老師們?cè)谛抡n改的大潮流中指明前行方向,。

在培訓(xùn)活動(dòng)中,，老師們專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記,，生怕遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

通過(guò)本次的新課標(biāo)培訓(xùn)，老師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)課程理念和學(xué)科“核心素養(yǎng)”,，結(jié)合自己的課堂進(jìn)行深刻反思,，并對(duì)下一步的教學(xué)有了更深層次的思考。