總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇一

1、組織教學(xué)顯功底。

在本次活動(dòng)中,，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上,，變程式化為個(gè)性化,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織,、指導(dǎo)作用,，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生,，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì),，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：大寨的黃鳳柒老師,，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時(shí),，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問(wèn)句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個(gè)內(nèi)容留給學(xué)生,，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),，最后再請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的生動(dòng)局面，這堂課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，最后的效果也就事半功倍。

2,、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采,。

這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫,，動(dòng)了腦筋,，出了效果,。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復(fù)習(xí)》用播放音樂(lè)導(dǎo)入,，自然流暢。茶房的李文妍老師《語(yǔ)文復(fù)習(xí)課—18課,、19課》中,，用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái),，整堂課以歡快的節(jié)奏開(kāi)始,，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師講得輕松,，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新鮮、活潑,、豐富的語(yǔ)文課堂,。

3、聯(lián)系生活巧教育,。

一切知識(shí)都來(lái)源于生活,，課堂上，老師們善于在生活和知識(shí)之間搭起一座橋,，利用課堂上的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復(fù)習(xí)》一課中,，課件給學(xué)生展示了幾幅動(dòng)物受到傷害的圖片,，讓學(xué)生觀察之后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動(dòng)物等說(shuō)出：我們要保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)動(dòng)物等等,，教師乘勢(shì)就抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾,，要保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)大自然，使學(xué)生在語(yǔ)文課上也能受到良好的思想品德教育,。

4,、課件精美亮點(diǎn)多。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,，有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學(xué)的作用。如：栗樹(shù)陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中,，就精心挑選了幾張精美的圖片,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫(huà)面寫(xiě)得更生動(dòng)，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片,，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)使句子更生動(dòng),，教學(xué)效果不言而喻;另外，教師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法等,，還精心準(zhǔn)備了很多直觀,、精美的教具，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用,。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中,，就準(zhǔn)備了卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)舉著順序被打亂的詞語(yǔ)站成一排,，然后聽(tīng)老師指令交換位置,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,。

5,、當(dāng)堂檢測(cè)記得牢。

由于是復(fù)習(xí)課,，所有教師在課堂中都注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手,，具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié),，這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

6,、微笑教學(xué)顯和諧,。

雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué),，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課,，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后,，興趣盎然的與教師積極配合,，學(xué)生不知不覺(jué)中獲得新知，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍,。

1,、小組活動(dòng)顯形式,。

在新課改中，提倡的是小組教學(xué),，換句話說(shuō)就是所謂的“參與式教學(xué)”,，就是讓學(xué)生以不同的性格、興趣,、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者,、是組內(nèi)研討的參與者,、是小組研討的引導(dǎo)者?；顒?dòng)中很多教師都讓學(xué)生討論,，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒(méi)有很好的解決問(wèn)題,。這就要求教師要讓善于組織活動(dòng)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問(wèn)題,，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學(xué)生間相互質(zhì)疑,，相互補(bǔ)充，只有這樣,，才會(huì)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。小組學(xué)習(xí)一定要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制,，只有相互間有競(jìng)爭(zhēng),，對(duì)學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)積極，學(xué)生的參與度才高,，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式,。

2、放手不夠顯牽制,。

教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時(shí)間，許多合作,、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,，走了過(guò)場(chǎng)。在教學(xué)組織形式上,，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”的教學(xué)形式,，給學(xué)生一定空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問(wèn)題交給學(xué)生,，組織學(xué)生討論,，辨析。學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧,，教師也不要忙于下結(jié)論,，下斷語(yǔ)，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由,，展示爭(zhēng)論才是我們的理想境界,，不管爭(zhēng)論雙方所持觀點(diǎn)正確與否,，學(xué)生都能在爭(zhēng)論中鍛煉了思維能力。

3,、缺少評(píng)價(jià)只顯“教”,。

課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少,。對(duì)學(xué)生的解答,，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià),，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn),，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平,，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果。一個(gè)民主,、平等的評(píng)價(jià)氛圍,，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，教師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言,，一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)作用,，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系,。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時(shí)，某位同學(xué)的解法獨(dú)特或完成得又快又好,，教師不一定用語(yǔ)言去激勵(lì),，可用無(wú)聲的激勵(lì)，如豎起大拇指,，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等,。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇二

在此次活動(dòng)中，老師們精彩的表現(xiàn),，讓我倍感欣慰,。看到了年輕教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開(kāi)課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng),。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》,，她的語(yǔ)言組織能力給我留下了深刻的印象.每個(gè)問(wèn)題的提出，環(huán)環(huán)相扣,，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然,，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無(wú)序,，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn),，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果,，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓三維目標(biāo)不放松,，從學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)效果的確不錯(cuò),。

接下來(lái)就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿,，充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書(shū)內(nèi)容也是打字在紙片上,，然后依次貼在黑板上,，這種板書(shū)的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練,，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語(yǔ),，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的,。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_(kāi)課,。

王老師執(zhí)教的`是《畫(huà)楊桃》，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課,，扎實(shí)的課,，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),王老師這節(jié)語(yǔ)文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了的,，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒(méi)問(wèn)題,，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,，然后再才備的課,，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過(guò)程中,，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo),，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》,。

高老師這節(jié)課利用幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)的,，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗(yàn),，十分形象直觀,，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍,，學(xué)生回答的正確率很高,，所以說(shuō)這一堂課也是很成功的。當(dāng)然也得到了冉校長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià),。我記得冉校長(zhǎng)評(píng)課的時(shí)候激動(dòng)地說(shuō)高老師你是名師,，我是你的粉絲。最后就說(shuō)說(shuō)我執(zhí)教的《燈光》,。

我上的這篇課文是一篇閱讀課文,，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示,，再就是掃清生字障礙,，再按照閱讀的提示中的問(wèn)題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案,，最后談感受和收獲,。課堂的流程安排問(wèn)題不大，但是,，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事,，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候不是脫口而出,，要經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)才能回答,，的確看起來(lái)就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個(gè)問(wèn)題,，課前準(zhǔn)備不充分,，老師準(zhǔn)備不充分,，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時(shí)候,，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子,，所以上起來(lái)就有種老牛拉破車的感覺(jué)。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,，我想老師們也該去想一想,，皮老師沒(méi)有上好，如果是我,，我怎么去上,，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了,。所以無(wú)論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開(kāi)課對(duì)我們都是一種成長(zhǎng),。

的確在公開(kāi)課的活動(dòng)中，老師們很辛苦,，課前要精心準(zhǔn)備,，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間,，老師們又要馬不停蹄的來(lái)評(píng)課,，在評(píng)課的時(shí)候,，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來(lái)評(píng)課,，說(shuō)得頭頭是道，而不是一言堂,，執(zhí)教的老師虛心聽(tīng)取并接受意見(jiàn),，在這里，我也提醒一下老師們,，老師們不要有顧慮,，怕說(shuō)，怕執(zhí)教老師有意見(jiàn),，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的,，有則改之，無(wú)則加冕,，我們的目的就只有一個(gè),，通過(guò)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后我想說(shuō)的是,，我們不是為上公開(kāi)課而上公開(kāi)課，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們也要像上公開(kāi)課這樣嚴(yán)格要求自己,，課前多做準(zhǔn)備,，鉆研課標(biāo)，鉆研教材,，備好學(xué)生,，課后多反思，我相信通過(guò)這樣的方法,，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高,，老師們也會(huì)不斷地成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇三

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)頗多,，但是總結(jié)來(lái)說(shuō)可以歸類成為：基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作,。

：以漢語(yǔ)拼音,、生字、詞語(yǔ),、句子的復(fù)習(xí)為主,。

1.拼音：正確的拼讀拼音并且依據(jù)拼音寫(xiě)出正確的生字詞。

2.生字：辨別字音特別是平翹舌與前鼻音后鼻音的區(qū)分;理解字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字,、形近字,、多音字。

3.詞語(yǔ)：正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),，包括聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。這部分內(nèi)容以語(yǔ)文樂(lè)園中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,，并注意積累,。通過(guò)復(fù)習(xí)，理解詞語(yǔ)意思,，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,，能用詞語(yǔ)造句。

4.句子：以積累為主,。包括課內(nèi)外古詩(shī),、名言警句累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容,。同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變,，如：陳述句反問(wèn)句、祈使句,、感嘆句,、雙重否定句、轉(zhuǎn)述句，修改病句及修辭手法的句子方面的內(nèi)容,。

5.標(biāo)點(diǎn)：省略號(hào),、破折號(hào)的作用

：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。

1.按課文內(nèi)容填空,。本冊(cè)書(shū)中要求背誦的部分能準(zhǔn)確背誦及默寫(xiě)。

2.閱讀,。閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀,，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上,?？梢詫㈤喿x進(jìn)行分類，寫(xiě)人的,、記事的,、寫(xiě)景的、狀物的等等,。不同類別的閱讀題,，對(duì)應(yīng)常見(jiàn)的考題、考點(diǎn)及答題技巧,。如：寫(xiě)人的閱讀,，常常會(huì)問(wèn)文中的某某某的性格特點(diǎn)，人物的性格往往是多方面的,，所以要仔細(xì)閱讀,，看看文中寫(xiě)了幾件事，通常一件事就對(duì)應(yīng)一個(gè)性格特點(diǎn),。有幾件事,，就應(yīng)該答出幾個(gè)性格特點(diǎn),。

：以方法為主而不應(yīng)以寫(xiě)為主,。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。將本冊(cè)課后要求的每一篇習(xí)作都再次的進(jìn)行復(fù)習(xí),，知道不同類別的作文的寫(xiě)作技巧,，寫(xiě)人記事寫(xiě)景，掌握好這三類習(xí)作,，做到心中有數(shù),，臨考時(shí)也就不會(huì)怯考了。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇四

1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)詞交流學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法,。

2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點(diǎn),。

3.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本，讀懂文字,，提煉關(guān)鍵信息,。

4.了解“五行,、五谷、五音,、五彩”指代的內(nèi)容,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用一些方法去理解古詩(shī)詞的含義、欣賞詩(shī)歌的美,。

2.閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息,。

3.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.結(jié)合本單元所學(xué)的詩(shī)歌,，交流理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的好方法,。

2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,，如“五行、五谷,、五音,、五彩”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握理解古詩(shī)詞,、欣賞古詩(shī)詞的方法,。

2.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流平臺(tái)

1.玩游戲：詩(shī)詞大串燒。

過(guò)渡：這一學(xué)期,，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)詞了,，如果算上語(yǔ)文園地中的古詩(shī)，我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩(shī)詞,。大家能說(shuō)出這些詩(shī)詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說(shuō),，教師一邊板書(shū)題名。)那么大家都會(huì)背了嗎?我們現(xiàn)在就來(lái)一起玩一個(gè)詩(shī)詞大串燒游戲,，看看大家能否把它們準(zhǔn)確,、流利地背誦下來(lái)。

游戲規(guī)則：教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩(shī),，念出詩(shī)名,，再背誦出第一句。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句,，坐在正方后的同學(xué)依次接龍,。一首詩(shī)背完，可以再選擇另一首詩(shī)。背不出來(lái)的同學(xué)可以用“過(guò)”,，以示跳過(guò),。哪一組跳過(guò)的次數(shù)最少，背誦的詩(shī)句最多,，哪一組就獲勝,。

預(yù)設(shè)：以游戲的形式熱身，讓大家感受詩(shī)詞的魅力,，很好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

2.學(xué)生閱讀課本上的文字，結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩(shī)詞的體會(huì),，交流其中提到的學(xué)習(xí)方法,。

(1)請(qǐng)學(xué)生概括其中提到的幾種方法，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō),。

①借助注釋和工具書(shū)理解字詞,。

明確：古典詩(shī)詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)少用,，所以結(jié)合注釋或通過(guò)查古漢語(yǔ)字典等途徑來(lái)疏通字義是很有必要的,。比如《西江月?夜行黃沙道中》中“舊時(shí)茅店社林邊”一句，“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋,，我們是不理解的,。

②通過(guò)想象去體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句，邊讀邊想邊體會(huì),。

預(yù)設(shè)：此方法我們?cè)诘谝粏卧膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用較多,，比如《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一詩(shī)中充滿了奇麗的想象，在誦讀的過(guò)程中,，如果我們也展開(kāi)想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)的景象,，學(xué)生多半可能會(huì)結(jié)合“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”一句來(lái)說(shuō),。

③多了解一些古代文化常識(shí),。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在這方面的知識(shí)稍顯欠缺，只能靠平時(shí)的積累,。比如《江南春》一詩(shī)中“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”,，如果學(xué)生對(duì)南朝崇尚佛教的歷史不熟悉,，那么就無(wú)法理解這句詩(shī)中的“憂思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化,、背景,、歷史等知識(shí)。

(2)出示有代表性的詩(shī)詞，請(qǐng)學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來(lái)品讀,。

過(guò)渡：欣賞詩(shī)詞并不僅僅只有這幾種方法,，但是卻是比較實(shí)用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法,。我們接下來(lái)就結(jié)合學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)交流一下吧!

①出示詩(shī)歌《過(guò)故人莊》,，可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁(yè)，看看自己的筆記,。

過(guò)故人莊

故人具雞黍,，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,，青山郭外斜,。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻,。待到重陽(yáng)日,，還來(lái)就菊花。

②學(xué)生交流欣賞詩(shī)詞的方法,。

交流示例：

生1：雖然這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò),，但再讀這首詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,，比如“雞黍”“郭”“軒”“場(chǎng)圃”“桑麻”,，還好我做了筆記，我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了,。

生2：詩(shī)人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美,，我讀到“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”這一句,，就閉上眼睛想象了一下,，仿佛看到了村邊綠樹(shù)環(huán)繞，城外青山連綿不斷,，畫(huà)面感特別強(qiáng),。

生3：我知道重陽(yáng)節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊飲酒的習(xí)俗,，所以詩(shī)人便和朋友約好在重陽(yáng)日再相聚,，一起飲酒賞菊。

3.師生共同交流其他欣賞詩(shī)詞的好方法,。

預(yù)設(shè)：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，古詩(shī)詞已經(jīng)學(xué)了不少，肯定也掌握了一些閱讀古詩(shī)詞的方法,，但讓他們概括出來(lái)或許有些困難,，教師可先讓學(xué)生發(fā)言,，再進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),，最后總結(jié)出來(lái),。

4.教師結(jié)合具體的例子，講解欣賞古詩(shī)詞的其他方法,。

(1)反復(fù)誦讀,。

過(guò)渡：俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，有時(shí)候在反復(fù)的吟誦中,，會(huì)突然意會(huì)到詩(shī)人想表達(dá)的情感。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)應(yīng)反復(fù)地讀,，在讀中去悟,。

(2)結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷、時(shí)代背景去欣賞詩(shī)詞,。

預(yù)設(shè)：可結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)來(lái)談,，比如《宿建德江》一詩(shī)，雖然重在想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,，但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷,，則更能體會(huì)出景物描寫(xiě)中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如《春日》一詩(shī),，結(jié)合詩(shī)人的生活時(shí)代,，可知詩(shī)人并未去過(guò)詩(shī)中提到的泗水，從而可知詩(shī)歌另有深意,，可以有另一種理解方法,。

(3)留心標(biāo)題，領(lǐng)悟情感,。標(biāo)題有時(shí)可暗示詩(shī)歌的主旨和情感,。

預(yù)設(shè)：教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中可看出這是一首什么主題的詩(shī),。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩(shī),。送別詩(shī)往往寫(xiě)的是詩(shī)人送別朋友或親人時(shí)的所見(jiàn)、所想,、所感,，表達(dá)依依不舍之情，或抒發(fā)送別時(shí)的離愁別緒,。

(4)抓住古詩(shī)中的一些慣用意象去理解詩(shī)詞,，如送別詩(shī)中常用“柳”，表達(dá)思念常用“雁”“紅豆”,，表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等,。這也屬于文化常識(shí),，但更具體,。

預(yù)設(shè)：可出示王維的“紅豆生南國(guó),，春來(lái)發(fā)幾枝”，紅豆代表著相思,，所以詩(shī)中才會(huì)說(shuō)“愿君多采擷,，此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈(zèng)劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句,，句中提到了菊,，可見(jiàn)菊的精神，其中便有一種贊美之情,。

(5)留心詩(shī)歌中描寫(xiě)景物的色彩,，體會(huì)作者的情感基調(diào)。

預(yù)設(shè)：一般來(lái)說(shuō)暖色調(diào)顯示出積極的,、歡快的,、昂揚(yáng)的感情基調(diào)，而冷色調(diào)則顯示出悲苦的,、孤寂的,、冷清的基調(diào)。教師可出示一些詩(shī)句,，如“千里鶯啼綠映紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”，這里的色彩是明麗,、鮮艷的,，寫(xiě)出了詩(shī)人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹(shù),，燈下白頭人”則用黃,、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感,。

(6)尋找詩(shī)眼,。有些詩(shī)中有反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等,。

預(yù)設(shè)：教師出示詩(shī)句,，讓學(xué)生尋找其中的詩(shī)眼。

?但悲不見(jiàn)九州同(“悲”寫(xiě)出了詩(shī)人悲憤的情緒,。)

?日暮客愁新(“愁”寫(xiě)出了詩(shī)人行旅之中的愁思,。)

?低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫(xiě)出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。)

?獨(dú)釣寒江雪(“獨(dú)”刻畫(huà)出釣者遠(yuǎn)離塵俗,，清高脫俗,、傲岸不群的個(gè)性特征,。)

小結(jié)：同學(xué)們，古典詩(shī)詞是我們中華文化中的寶貴財(cái)富,，值得我們深深挖掘,、不斷探尋。所以,，盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法,，但也只是皮毛而已，而每一首詩(shī)詞,，都有著獨(dú)特的魅力,。在以后的學(xué)習(xí)中，希望我們能真心愛(ài)上古詩(shī)詞,，用心去傾聽(tīng)詩(shī)人的吟哦,，用心去感受詩(shī)歌的意境，用心去體會(huì)詩(shī)人的情感,。

二,、日積月累

1.教師出示詩(shī)句，學(xué)生齊讀,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

過(guò)渡：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們讀了不少古詩(shī)詞,，大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再齊讀下面這些詩(shī)句,，讀完后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一下,，這些詩(shī)句有一些共同點(diǎn),。大家開(kāi)始讀吧!

五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游,。(李白)

有時(shí)五峰氣,，散風(fēng)如飛霜。(杜甫)

日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家,。(韓翃)

城闕輔三秦，烽煙望五津,。(王勃)

榮光休氣紛五彩,，千年一清圣人在。(李白)

五更疏欲斷,，一樹(shù)碧無(wú)情,。(李商隱)

五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù),。(白居易)

長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn),，落日五湖春,。(劉長(zhǎng)卿)

預(yù)設(shè)：“交流平臺(tái)”和“日積月累”雖然一個(gè)的主題是詩(shī)詞，另一個(gè)的主題是傳統(tǒng)文化知識(shí),，但兩者有相通之處,，它們都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以這里用詩(shī)詞的形式,，自然過(guò)渡到對(duì)數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí),。

2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞,，注意讀準(zhǔn)字音,。

◆易讀錯(cuò)的音：

“五行”的“行”讀作xínɡ，不要誤讀作hánɡ,。

“五音”中的“角”讀作jué,，不要誤讀作jiǎo。

3.請(qǐng)學(xué)生自行翻看詞典,，疏通字義,。教師可出示相關(guān)圖片，以助理解,。

字詞解釋：

[五行]指金,、木、水,、火,、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的起源,，中醫(yī)則用五行來(lái)說(shuō)明生理病理上的種.種現(xiàn)象,。

[五谷]五種谷物，古書(shū)上有不同的說(shuō)法,，如稻,、麥、黍,、菽,、稷或稻、黍,、稷,、麥、豆,，總之是泛指糧食作物,。

[五音]我國(guó)五聲音階上的五個(gè)級(jí)，相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的1,、2,、3,、5、6,。古代叫作宮,、商、角,、徵,、羽。

[五彩]原指黃,、青,、赤、白,、黑五種顏色,，后泛指各種顏色。

4.學(xué)生通過(guò)查看詞典,，找到更多用“五”來(lái)概括事物類別或種類的詞語(yǔ),，依照課本中的例子進(jìn)行概括，可以加以解釋,。

示例：

[五官]耳,、目、口,、鼻,、舌

[五毒]蝎、蛇,、蜈蚣,、壁虎、蟾蜍

[五方]東,、西,、南、北,、中

[五味]酸,、甜、苦,、辣,、咸

[五臟]心、肝,、脾,、肺、腎

[五常]仁、義,、禮,、智、信

[五德]溫,、良,、恭、儉,、讓

[五倫]君臣,、父子、兄弟,、夫婦,、朋友(五種倫理關(guān)系)

[五經(jīng)]《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》(這是五種儒家經(jīng)書(shū))

小結(jié)：其實(shí)不僅僅是數(shù)字五，其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義,。數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象,，從一到十,，幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面,。比如“四”，就有四方,、四海,、四呼、四聲,、四體;再比如“九”,，有九天、九鼎,、九宮,、九泉、九州……,。大家如果感興趣,，可以多找找這方面的資料，相信大家會(huì)有更多收獲,。

三,、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文化,。

小結(jié)：同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們沒(méi)有嚴(yán)格按照課本上的順序來(lái)學(xué)習(xí)，而是把“交流平臺(tái)”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@兩個(gè)板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累相關(guān),。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅僅是背誦那么簡(jiǎn)單，我們得讀懂,、讀透,、讀出情感。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多,，今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點(diǎn)精彩之處，還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去學(xué)習(xí),、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化,，因?yàn)閭鞒形幕闹厝卧谖覀兠總€(gè)人的身上,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩(shī)詞的幾種方法,。

(2)搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文段的主要觀點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,，根據(jù)提供的圖片,、文字選擇合適的乘車方案。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句,。

2.學(xué)會(huì)提煉信息,，根據(jù)自身需要選擇要點(diǎn)閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一,、詞句段運(yùn)用(一)

1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第1小題。

2.同桌間互相交流,，找出這段話中的關(guān)鍵句,。

3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

預(yù)設(shè)：這段文字主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容,，前兩句講人們?cè)诔鞘欣镏矘?shù),，把樹(shù)木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹(shù)木是如何來(lái)改善城市居住環(huán)境的,。這三句話,，到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會(huì)選擇第一句，那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住,，再來(lái)看一看單從這一句話中能得到哪些信息,。很明顯，這句話只是單純敘述了人們?cè)诔鞘欣锓N植花草樹(shù)木的事實(shí),，囊括不了后面的內(nèi)容,，從中也無(wú)法看出作者的觀點(diǎn)如何。學(xué)生也可能會(huì)選擇第三句，這句話比較長(zhǎng),，介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機(jī)制,，但如果我們抓住句首的“因?yàn)椤保憧芍@句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹(shù)木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號(hào),，可見(jiàn)這句話是在解釋第二句話,。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。

概括觀點(diǎn)：在城市中種植花草樹(shù)木非常重要,，它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”,，改善著城市的居住環(huán)境。

4.結(jié)合更多實(shí)例,，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句,、通過(guò)關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法。

(1)明確關(guān)鍵句的含義和類別,。

(課件出示文字)

關(guān)鍵句具有一定的概括性,、引領(lǐng)性，在表達(dá)上常以議論或抒情的方式出現(xiàn),，語(yǔ)言凝練,。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句,、評(píng)價(jià)句,、過(guò)渡句、哲理句等,。抓關(guān)鍵句是一個(gè)很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。

(2)結(jié)合課內(nèi)語(yǔ)段,，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn),。

語(yǔ)段一：(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)

語(yǔ)段二：(課本第15課《夏天里的成長(zhǎng)》第2自然段,。)

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生將課本翻至對(duì)應(yīng)頁(yè)碼,，閱讀這兩個(gè)自然段，再概括作者的主要觀點(diǎn),。這兩個(gè)段落比較有代表性,，學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大?！豆蕦m博物院》中第2自然段的關(guān)鍵句在段末,，《夏天里的成長(zhǎng)》中第2自然段的關(guān)鍵句在段首。

(3)結(jié)合本單元課文,，體會(huì)尋找關(guān)鍵句的好方法——結(jié)合課題,。

過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元的《只有一個(gè)地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個(gè)共性，那就是課題即文章主題和中心的提煉，我們通過(guò)先看題目,，再去找關(guān)鍵句會(huì)更明顯地體會(huì)到這一點(diǎn),。讓我先把這兩篇課文的課題寫(xiě)下來(lái)。

①板書(shū)課題,，分別寫(xiě)在黑板的左右兩邊,，以方便后來(lái)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)關(guān)鍵句。

②學(xué)生分成小組,，分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句,。

③匯報(bào)所找的句子，若不全面或有錯(cuò)誤,，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正,。

明確：

?《只有一個(gè)地球》：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處,。

?《青山不老》：他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿,。

這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的,。

預(yù)設(shè)：這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句，但要跟學(xué)生明確,，課文中的關(guān)鍵句不止一句,，可能每個(gè)自然段都會(huì)有一個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)數(shù)個(gè)關(guān)鍵句加以概括,，我們便能概括出文章的主要內(nèi)容,。

二、詞句段運(yùn)用(二)

1.談話引入,。

過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車來(lái)上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意,。)能跟大家說(shuō)說(shuō)你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請(qǐng)把乘車時(shí)間、路線跟大家說(shuō)清楚,。

預(yù)設(shè)：六年級(jí)的學(xué)生獨(dú)自乘坐公共汽車并不是什么難事,，肯定有學(xué)生每天獨(dú)自乘坐公交車上學(xué)，讓他給大家分享一下,，能自然過(guò)渡到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,。而且肯定也有些學(xué)生沒(méi)有自己一個(gè)人乘坐過(guò)公交車，聽(tīng)其他同學(xué)講獨(dú)自乘坐公交車的事,，也能起到一些激勵(lì)作用,，鼓勵(lì)他們也嘗試獨(dú)立出行。

2.閱讀課本第2小題中的圖文,，讀完后用筆圈畫(huà)出重點(diǎn)信息,。

(1)交流關(guān)鍵字詞和信息,。

明確：關(guān)鍵詞：“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點(diǎn)以前”“宋家洼”。

(2)弄清小林同學(xué)的乘車要求,，交流關(guān)鍵字詞和信息,。

明確要求：①?gòu)臏厝?zhèn)到宋家洼;②早上九點(diǎn)以前到達(dá)。

3.采用排除法確定乘車方案,。

(1)閱讀泡泡框中的提示文字,，讀懂其中的信息。

(2)同桌交流共有幾種乘車方案,，再?gòu)闹羞x擇最佳方案,。

(3)匯報(bào)交流。

示例：

生1：我看了三個(gè)公交站牌上的首班車時(shí)間,，763路首班車是9點(diǎn),，很顯然可以把它排除在外，因?yàn)樾×窒Ｍ劈c(diǎn)以前到達(dá)外婆家,，搭這路車是不可行的,。

生2：排除了763路，86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達(dá)宋家洼,，所以只能換乘,。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車，在四通橋站或桐蔭街站下車,，再換乘86路車到達(dá)宋家洼,。這是兩種乘車方案。

生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話,，就要再坐四站路才能到達(dá)宋家洼,，公交車停靠的站點(diǎn)越多,，需要的時(shí)間就越長(zhǎng),。所以最好在桐蔭街站換乘86路車，這樣只用再坐一站就到宋家洼了,。

生2：對(duì)，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站,。如果選擇在四通橋站換乘的話,，共需乘坐8站。

4.學(xué)生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)乘坐公交車還需注意什么,。

預(yù)設(shè)：除了注意首班車時(shí)間、末班車時(shí)間,、選擇最佳換乘方案外,，還有一些細(xì)節(jié)在搭乘公交車時(shí)要注意的,。學(xué)生們說(shuō)完后，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充,、小結(jié),。

示例：(1)注意去行和回行，不要坐反方向,。注意站牌上的箭頭指向,，指向哪邊就表示公交車去往哪個(gè)方向。

(2)有些公交車在某些站點(diǎn)會(huì)有去行無(wú)或回行無(wú)的情況,，也就是去的時(shí)候?？磕痴军c(diǎn)，但回來(lái)的時(shí)候卻不在這個(gè)站點(diǎn)?？?。

(3)看清公交車上的數(shù)字，不要上錯(cuò)車,。比如618和678,，588和568，在比較著急的時(shí)候很容易上錯(cuò)車,。

(4)注意改線路通知,。有時(shí)因某些特殊原因，會(huì)有改線路的情況,，要注意相關(guān)的告示文字,，若看到相關(guān)告示在上車時(shí)可詢問(wèn)司機(jī)。

(5)獨(dú)自乘車時(shí)要注意安全,，要把貴重物品看管好,。

(6)注意車上的站點(diǎn)提示，不要坐過(guò)站,。

三,、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容不算多,，卻很實(shí)用,。我們今天學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容都與提煉信息有關(guān)，也就是抓住重點(diǎn)去解決問(wèn)題,。運(yùn)用抓住關(guān)鍵句來(lái)把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法,，我們能提高閱讀理解能力、概括能力,，不僅僅對(duì)我們學(xué)習(xí)課文很有幫助,，對(duì)我們閱讀課外書(shū)也能起到很大的幫助，這告訴我們閱讀時(shí)不能囫圇吞棗,，不挑重點(diǎn),，一定要抓住重點(diǎn)的句子去讀,。閱讀公交站牌看似簡(jiǎn)單，卻也有不少學(xué)問(wèn)呢!我們要多動(dòng)動(dòng)腦,，仔細(xì)觀察,，就能更加準(zhǔn)確、快速地到達(dá)目的地,。下次再和爸爸媽媽出去玩,，你們可以試著選擇乘坐公交車，乘車方案則由大家來(lái)規(guī)劃,，相信大家一定都能做好!

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

(1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法，試著在以后的閱讀中運(yùn)用這種方法,。

(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎(chǔ)上,，可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項(xiàng),。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期語(yǔ)文公開(kāi)課在全體任課教師共同參與,、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了。一個(gè)多月以來(lái)各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，小組互動(dòng),，集思廣益，認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處,。同時(shí)還打造出一批精品教研團(tuán)隊(duì),。大家都在這次公開(kāi)課活動(dòng)中收獲了喜悅，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，完善了自我,。老師們聽(tīng)課認(rèn)真，記錄詳實(shí),。說(shuō)課,、評(píng)課有章有法，有理有據(jù),。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣,；不僅語(yǔ)言生動(dòng)而且條理清楚，講述自然,，切合實(shí)際,。

下面針對(duì)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)公開(kāi)課總結(jié)如下：

本學(xué)期語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的公開(kāi)課鄂晶微老師又以她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開(kāi)了個(gè)好頭。一路走來(lái),，鄂晶微老師用其詩(shī)意語(yǔ)文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色，一路走來(lái)從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,，讓人悲憫的《賣炭翁》,，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國(guó)愁,、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎(jiǎng)詞》讓我們感受到了濃濃的語(yǔ)文味，朗朗的讀書(shū)請(qǐng),。也讓我們?cè)俅胃惺艿蕉趵蠋熢诮庾x文本,，把握教材、巧妙設(shè)計(jì)和指導(dǎo)朗讀,，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范,。

鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨(dú)具特色，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。她對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境，絕不是簡(jiǎn)單停留于文章表面,，她總是能從重點(diǎn)詞句入手,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo)，再通過(guò)教者聲情并茂的引導(dǎo),、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華,。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺(tái)階，總能給我們聽(tīng)課者視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上美的享受,。

巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),，為課堂添彩。也許大家眼前還會(huì)呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐,，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎(jiǎng)詞所配的樂(lè)曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧,，那是教者帶給孩子最大的震撼,，最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)境,，讀出語(yǔ)文味兒服好務(wù),。

記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩,。時(shí)隔多年，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲,。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效,，彰顯了多年來(lái)師生積累的語(yǔ)文素養(yǎng),。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評(píng)價(jià)，描述及點(diǎn)評(píng)再看包老師課堂上的點(diǎn)撥,，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧,，引人入勝。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰,，過(guò)渡是那么自然,，品評(píng)的是那么到位的確讓人嘆為觀止。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說(shuō)說(shuō)劉老師的說(shuō)課

劉老師的課說(shuō)得好,。從說(shuō)教材到說(shuō)教法,，由談學(xué)法到說(shuō)過(guò)程，層次性強(qiáng),、條理性清,、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。

吳振華老師點(diǎn)面結(jié)合,，因人而異,，及時(shí)及地由師到生，實(shí)事求是的`點(diǎn)評(píng)讓人點(diǎn)頭稱贊,。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評(píng)由教材到教法,，由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫(xiě)結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊(duì)畫(huà)上句號(hào)。

四年級(jí)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課,。他們團(tuán)隊(duì)很好的研讀了新課標(biāo)針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索,。課上張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流，兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間,。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件,。

三年級(jí)的口語(yǔ)交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計(jì)、清晰的環(huán)節(jié),、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),、有心的指導(dǎo)、充分的準(zhǔn)備贏得了聽(tīng)課老師的好評(píng),。

的確,，顧老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),，既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系,。從講故事到談讀書(shū)，從美德教育到與好日記相結(jié)合,。既鍛煉口語(yǔ)表達(dá)又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言與思想教育統(tǒng)一,。四幅圖情境不同，老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。

張維光老師的說(shuō)課簡(jiǎn)潔中帶給我們清晰的思路,，三種教法規(guī)范了教者實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑,。裴瑩老師的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，從談?wù)n標(biāo)到說(shuō)課堂,，從開(kāi)發(fā)課堂資源到實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動(dòng),。從給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面恰當(dāng)評(píng)價(jià),。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)展示了三小語(yǔ)文教師中的"小教師"風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài),，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象,。那完整清晰的環(huán)節(jié)，識(shí)字方法的引導(dǎo),，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新,。由導(dǎo)入到木字的演變到識(shí)字方法的掌握再到相關(guān)樹(shù)木知識(shí)的拓展及視頻動(dòng)畫(huà)的演示均體現(xiàn)一年級(jí)三位教者對(duì)識(shí)字教學(xué)研磨與探索。這節(jié)實(shí)實(shí)在在的識(shí)字課亮麗中不缺樸實(shí),，自然中彰顯特色,。為我們低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探了一條成功之路。

二學(xué)年的陳哲老師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫(xiě)好字的方法和技巧,。11張圖片生動(dòng)再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使原本枯燥的寫(xiě)字課填上了些許靈動(dòng),。課件利用恰當(dāng),，書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)詳實(shí)。

本學(xué)期這六節(jié)語(yǔ)文課雖課型不同,，年級(jí)不一但都有著自己的特色,。六年級(jí)精讀課情深意切，五年級(jí)的作文課津津有味,，四年級(jí)的略讀課學(xué)以致用,，三年級(jí)的口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)完美，二年級(jí)的寫(xiě)字課重視細(xì)節(jié),，一年級(jí)的識(shí)字課趣味橫生,。

公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中,。下面就本學(xué)期的公開(kāi)課存在的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議,。

1、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo),。

2,、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來(lái)真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，注重作文課的指導(dǎo)和講評(píng)，打造出更多的精品作文課,。

3,、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位，真正做到學(xué)有所得,，學(xué)以致用,。

4、重視口語(yǔ)交際課教學(xué),，多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流,。

5,、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，重視學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo),，做到人人寫(xiě)規(guī)范字,，注重識(shí)字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇六

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著以教師為主體,，以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體,，以新的課改理念為導(dǎo)向,，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以各年級(jí)備課組為依托,，充分發(fā)揮教研組，研究,、指導(dǎo),、服務(wù)的職能，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究,，重點(diǎn)探討作文教學(xué)模式與方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力,。

二,、工作目標(biāo)

1、營(yíng)造快樂(lè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2,、創(chuàng)低年級(jí)特色課堂教學(xué),，1-2年級(jí)學(xué)生識(shí)字量達(dá)20xx字以上;中高年級(jí)繼續(xù)抓好新課堂,，搞高閱讀量，一學(xué)期閱讀達(dá)20xx0字,，每日一記,，每周累計(jì)寫(xiě)作1000字。

3,、按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作,。

4、創(chuàng)建"優(yōu)秀教研組",，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究,，提高學(xué)科組教學(xué)研究能力，積極參加各種活動(dòng),，爭(zhēng)取好成績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組,。

(1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃,。在教學(xué)中，要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng),，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。,。

(3)、挖掘教材的精髓,，努力追求課堂教學(xué)的新境界,。

(4)充分利用集體備課,，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓,，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng),，把課文吃透、吃準(zhǔn),、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂,，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問(wèn)題探索的課堂，充滿語(yǔ)文魅力的課堂,，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(5)每人每周聽(tīng)課不少于3節(jié),，同時(shí)做好聽(tīng)課記錄及聽(tīng)后反思

(7),、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整。

4,、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升,。

近幾年，我校青年教師進(jìn)步迅速,，通過(guò)上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽,，我校選拔出一批教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，能熟練駕馭教材的中青年教師,，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。

(1)把優(yōu)秀課堂教學(xué),、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣,。

(2)及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆,、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見(jiàn),，使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

5,、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽,，積極向報(bào)刊投稿。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù),。

6,、各備課組精心組織"每月一次"語(yǔ)文活動(dòng),。

四、作業(yè)檢查要求,。

1、三四五年級(jí)檢查：

1),、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

3)每周一篇周記或者學(xué)生日記,。(有老師檢查記錄)

2、一二,、年級(jí)檢查：

1)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

3),、生字抄寫(xiě)。(全批全改)

3,、年級(jí)檢查：

1)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

2),、生字抄寫(xiě)以及造句本,。(全批全改)

五、各月活動(dòng)安排：

三月

1,、集體備課。

2,、研討課安排

3、家長(zhǎng)進(jìn)課堂,，共上一節(jié)課。

四月

1,、繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng),。

2,、語(yǔ)文活動(dòng)。

(1),、一,、二年級(jí)寫(xiě)字比賽。

(2),、三、四,、五年級(jí)鋼筆字比賽,。

3、教學(xué)常規(guī)檢查

五月

1,、一二年級(jí)寫(xiě)話,，三四五年級(jí)作文比賽。

2,、檢查學(xué)生作業(yè)。

3,、進(jìn)行期中考試。

4,、各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試情況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)

六月

1,、檢查學(xué)生作業(yè)本和教師教案。

2,、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3,、組織1--5年級(jí)期末測(cè)試,。

4,、教研組工作總結(jié),。

5,、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例,。

6,、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí),。

7,、期末復(fù)習(xí)考試。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇七

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，從踏上教師崗位的那一天開(kāi)始,，就一直工作在教育教學(xué)的第一線，參加工作已快二十年了,，我立足本職工作，教書(shū)育人,，為人師表，做到敬業(yè)愛(ài)業(yè),，積極參與教研教改，改革課堂教學(xué),，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生,，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

一,、個(gè)人分析：

1.優(yōu)勢(shì)：

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，，同時(shí)不斷激勵(lì)學(xué)生的自信,。

(2)熟練運(yùn)用信息技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的流暢,。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，達(dá)到信息的重組和優(yōu)化。

2.不足：

(1)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。

(2)在面向每一個(gè)學(xué)生方面做得不夠,，在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生的積極性,。

二,、目標(biāo)及措施：

1,、多讀書(shū),，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個(gè)高雅的人,。

讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑,，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍.。同時(shí),，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的,。唯有如此，教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命,，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣,。

2、虛心請(qǐng)教,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。

要積極向同事們學(xué)習(xí),，多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加每周的教研,，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。

3,、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)做好反思記錄,，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì),。

4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),，在師生交往中發(fā)展自己,。

遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力,。在教育教學(xué)工作中,，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾,。

5,、教研、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo),，以校本培訓(xùn)為主體,，以教研培訓(xùn)為輔助，抓住“問(wèn)題即課題”,，在教學(xué)中留心積累,、思考，積極撰寫(xiě)教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐,，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師，確立自己的研究課題,，力爭(zhēng)在三年內(nèi)形成一定的科研成果。

四,、教育教學(xué)方面

樹(shù)立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，參加各種培訓(xùn)及研討活動(dòng),，積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。緊跟教育發(fā)展的形勢(shì),，掌握教育發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)更新教育觀念,。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,，形成濃厚的讀書(shū)氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材。

提高課堂教學(xué)效益,，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績(jī)。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，緊跟課改的動(dòng)向,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn)。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心上課，注意總結(jié)反思,。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材,，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨(dú)樹(shù)一幟,。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書(shū)，使讀書(shū)真正成為生活的一部分,。積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng),，不斷反思自己的教學(xué)，勇于探索和實(shí)踐,，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,。

五、多反思

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，對(duì)自己的教學(xué)行為,、學(xué)生的活動(dòng)方式、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思,、總結(jié)、改進(jìn)，從“經(jīng)驗(yàn)型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型,。

1,、不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為,，規(guī)范自己的言行,，做到身正為師，學(xué)高為范,。

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思,，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正,，形成自己的教學(xué)個(gè)性,。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇八

1、理論學(xué)習(xí)

本階段按照課題實(shí)施方案,，有計(jì)劃,、有組織、全方位地開(kāi)展研究,，進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，為了對(duì)課題的研究提供理論指導(dǎo)，了解合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的已有的研究成果,，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中閱讀大量有關(guān)理論專著和有關(guān)文獻(xiàn),。理論的武裝使我們能更加準(zhǔn)確明確合作學(xué)習(xí)的重要性。

2,、不斷完善方案措施,，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)施,、邊研究,、邊反思。注意積累實(shí)驗(yàn)材料,，及時(shí)做好階段總結(jié),，新學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)校大規(guī)模的進(jìn)行了全員性的達(dá)標(biāo)課,、骨干教師的示范課活動(dòng),。以這些活動(dòng)為契機(jī)，我們課題組成員認(rèn)真地參加了講課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，結(jié)合自己的教學(xué),，認(rèn)真觀察分析教師們的課堂調(diào)控方法，根據(jù)課堂反饋情況，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，及時(shí)調(diào)整,、完善教學(xué)，并對(duì)研究成果進(jìn)行匯總,、修改,、完善。

3,、撰寫(xiě)論文和小結(jié)

結(jié)合研究過(guò)程撰寫(xiě)論文是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求,。撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)理論思維，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí),，進(jìn)行調(diào)整我們的思路,，并為下階段的行動(dòng)提供正確的指導(dǎo)。在研究過(guò)程中撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)我們及時(shí)整理階段性的成果,，積小勝為大勝,，從而順利地達(dá)成課題研究的總目標(biāo)。我們所撰寫(xiě)的論文和小結(jié)都在組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流,，接受組員的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn),。

4、 研討和交流

（1）課題組成員的研討和交流,。我們根據(jù)本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節(jié)定期召開(kāi)研討會(huì),，以交流和會(huì)談，在課題研究中形成的新認(rèn)識(shí)和新的體會(huì),。

（2）與其他研究小組的交流,。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得，互相交流研究心得體會(huì),，互相借鑒,。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,，每個(gè)學(xué)生在小組討論過(guò)程中,，都必須運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求新的問(wèn)題的答案，有時(shí)沒(méi)有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想,，這時(shí),，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會(huì)冒出絢麗的火花,，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的,，但這往往能給別人以頓悟?；蛟S一個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)想,，一個(gè)出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融洽,、自由的環(huán)境,，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。

2．增強(qiáng)了學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式,。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,，必須得做到互相幫助，互相監(jiān)督,，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求,。通過(guò)小組討論,、互相評(píng)價(jià)、互相反饋,、互相激勵(lì),、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng),，最終達(dá)成思想上的共識(shí),。他們的合作意識(shí)潛移默化地得到了培養(yǎng)。

3,、建立了新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育是以教師為主體,，教師主講，學(xué)生聽(tīng)練,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，也容易產(chǎn)生師道尊嚴(yán)。在合作學(xué)習(xí)中,，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授,，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式,。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者,，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融合為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式,。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展,，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主,。而只有在這樣和諧、民主的氛圍中才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀,，培養(yǎng)出學(xué)生的現(xiàn)代人格,。

4、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍,，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問(wèn)題,，變?cè)瓉?lái)的單純旁觀者為積極參與者,。學(xué)生們?cè)谘杏懼凶杂砂l(fā)言，當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解遇到困難時(shí)可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，開(kāi)展互學(xué)、互練,、互查,、互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)檢查自己,，在評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來(lái)，給學(xué)生均衡,、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì),，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),，使思維真正活躍起來(lái),，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中得到培養(yǎng)和鍛煉,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使其全面發(fā)展,。

俗話說(shuō)，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所,。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這種場(chǎng)所和機(jī)會(huì),，使之在小組內(nèi)相互交流,，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè),，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán),，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,。

小組合作學(xué)習(xí)研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí),，我們也深刻地反思著：小組合作學(xué)習(xí)堅(jiān)決不能只是停留在口頭上,，要體現(xiàn)在行動(dòng)上，需要教師和班級(jí)里每一位學(xué)生的積極參與,，需要各方面的大力支持和配合,；有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障，骨干教師,、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心,，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是關(guān)鍵。相信在以后的教學(xué)中可以將小組合作學(xué)習(xí)提升到更高的層次上,。 總之,，在這一個(gè)學(xué)期里，我們?cè)谛〗M合作改革和小組合作實(shí)效性研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步,，雖然研究收到了一定的成效,，但仍有許多做的不夠完善的地方，如：小組成員對(duì)開(kāi)展小組合作的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,，對(duì)小組合作理念理解不夠深入,，透徹等。在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服不足，腳踏實(shí)地,，扎扎實(shí)實(shí)地把本班的小組合作工作開(kāi)展起來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇九

語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平,。以《教學(xué)課標(biāo)》為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教學(xué)好精讀課文和略讀課文,，進(jìn)行有效的讀,、寫(xiě)、聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力；使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語(yǔ)言,，藝術(shù)語(yǔ)言,，文學(xué)語(yǔ)言的豐富；同時(shí),，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染,，陶冶審美情趣,，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操。

1,、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力，探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2,、提高語(yǔ)文教師們課堂教學(xué)能力,。認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)展,，不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神,、創(chuàng)建團(tuán)結(jié),、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組,，爭(zhēng)取在完成學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上,，相互探討有效的教學(xué)策略，尤其是每次聽(tīng)課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問(wèn)題,，提出改進(jìn)意見(jiàn),，相互切磋，共同提高,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化語(yǔ)文功能,。語(yǔ)文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量,。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的教育素質(zhì)作用，自覺(jué)地承擔(dān)起語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)功能,，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)思考、會(huì)做人,、會(huì)交際,。語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主,，以實(shí)踐為主的思想,。牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念，切實(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，盡量擺脫“教本主義”的樊籠,，開(kāi)辟“學(xué)本主義”的天地,。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，了解課程標(biāo)準(zhǔn),，明確教學(xué)目標(biāo)，確立整體觀念,，立足本學(xué)年,、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo),，弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和能力提高,，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標(biāo)》的要求,，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自覺(jué)朝著《課標(biāo)》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn),。

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率,。

首先，無(wú)論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì),。

教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確；知識(shí),、技能及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí),；教法安排和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行；重,、難點(diǎn)清楚,，教學(xué)過(guò)程明晰；版書(shū)設(shè)計(jì)使用,、清晰,、明了。要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué),，不勤學(xué),、不會(huì)學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力,。

其次,，訓(xùn)練要落實(shí)：

教師要精心選擇，組織訓(xùn)練題,，做到每課有練習(xí),，單元有檢測(cè)；凡要求學(xué)生做的教師必須做；所有訓(xùn)練教師都必須收,、查,、改、評(píng),，不得簡(jiǎn)單的公布答案了事,；加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引，切實(shí)提高能力,。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),，重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),，重視閱讀方法的點(diǎn)撥,，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo),。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作,。

高度重視研究課學(xué)習(xí),，無(wú)論是新分配的老師,，還是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在新課改面前,，要甘當(dāng)小學(xué)生，潛心研究，相互學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期以加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)、深化課堂教學(xué)研究,、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等為重點(diǎn),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文備課組建設(shè),，為_(kāi)_市小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)、引領(lǐng)與服務(wù),，切實(shí)提高區(qū)域小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

一,、以核心素養(yǎng)研究為抓手,，深化課堂教學(xué)研究

本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為研究主題，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué),。以核心素養(yǎng)為抓手，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的