總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇一

1,、組織教學(xué)顯功底,。

在本次活動中，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上,，變程式化為個性化,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織,、指導(dǎo)作用,，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時間留給學(xué)生,，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會,，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動中來。如：大寨的黃鳳柒老師,，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時,，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內(nèi)容留給學(xué)生,，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),，最后再請小組長到臺上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動,、生生互動的生動局面，這堂課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，最后的效果也就事半功倍。

2,、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采,。

這是本次活動的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫,，動了腦筋，出了效果,。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復(fù)習(xí)》用播放音樂導(dǎo)入，自然流暢,。茶房的李文妍老師《語文復(fù)習(xí)課—18課,、19課》中，用動畫視頻來導(dǎo)入,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來,，整堂課以歡快的節(jié)奏開始，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師講得輕松，給學(xué)生展現(xiàn)了一個新鮮、活潑,、豐富的語文課堂,。

3、聯(lián)系生活巧教育,。

一切知識都來源于生活,，課堂上，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋,，利用課堂上的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復(fù)習(xí)》一課中,，課件給學(xué)生展示了幾幅動物受到傷害的圖片,，讓學(xué)生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動物等說出：我們要保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)動物等等,，教師乘勢就抓住機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾,，要保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)大自然，使學(xué)生在語文課上也能受到良好的思想品德教育,。

4,、課件精美亮點(diǎn)多。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中,，有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學(xué)的作用。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中,，就精心挑選了幾張精美的圖片,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官,，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片,，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來使句子更生動，教學(xué)效果不言而喻;另外,，教師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法等,，還精心準(zhǔn)備了很多直觀、精美的教具,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用,。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中,，就準(zhǔn)備了卡片，請學(xué)生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排,，然后聽老師指令交換位置,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,。

5,、當(dāng)堂檢測記得牢。

由于是復(fù)習(xí)課,，所有教師在課堂中都注重對學(xué)生知識的過手,，具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測、總結(jié),，這些方法對活躍課堂氣氛,，提高課堂效率等起到了推動作用。

6,、微笑教學(xué)顯和諧,。

雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué),，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課,，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問題爭先恐后,，興趣盎然的與教師積極配合,，學(xué)生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學(xué)氛圍,。

1,、小組活動顯形式。

在新課改中,，提倡的是小組教學(xué),，換句話說就是所謂的“參與式教學(xué)”，就是讓學(xué)生以不同的性格,、興趣,、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者,、是組內(nèi)研討的參與者、是小組研討的引導(dǎo)者,?；顒又泻芏嘟處煻甲寣W(xué)生討論，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有很好的解決問題,。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領(lǐng)學(xué)生討論問題,，充分發(fā)揮組長的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學(xué)生間相互質(zhì)疑,，相互補(bǔ)充，只有這樣,，才會發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。小組學(xué)習(xí)一定要有競爭機(jī)制，評價機(jī)制,，只有相互間有競爭,，對學(xué)生組內(nèi)評價積極，學(xué)生的參與度才高,，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式,。

2、放手不夠顯牽制,。

教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間，許多合作,、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,，走了過場。在教學(xué)組織形式上,，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)形式,，給學(xué)生一定空間和時間，放手讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí),、歸納和總結(jié),。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問題交給學(xué)生,，組織學(xué)生討論,，辨析。學(xué)生對某一問題產(chǎn)生分歧,，教師也不要忙于下結(jié)論,，下斷語，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由,，展示爭論才是我們的理想境界,，不管爭論雙方所持觀點(diǎn)正確與否,，學(xué)生都能在爭論中鍛煉了思維能力。

3,、缺少評價只顯“教”,。

課堂上學(xué)生回答問題時，教師對學(xué)生的鼓勵性語言較少,。對學(xué)生的解答,，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價,。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平,，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果,。一個民主、平等的評價氛圍,，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié),，教師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言，一個手勢,、一個眼神,、一個撫摸、一個微笑等都會起到即時評價作用,，同時也能溝通師生關(guān)系,。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時，某位同學(xué)的解法獨(dú)特或完成得又快又好,，教師不一定用語言去激勵,，可用無聲的激勵，如豎起大拇指,，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇二

在此次活動中，老師們精彩的表現(xiàn),，讓我倍感欣慰,。看到了年輕教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，下面我就各位教師的公開課的情況做個點(diǎn)評。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》,，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出,，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然,，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體,，而不是雜亂無序,，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松,，從學(xué)生的反饋來看,，教學(xué)效果的確不錯。

接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿,，充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子,，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上,，這種板書的形式十分直觀形象,，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課,。

王老師執(zhí)教的`是《畫楊桃》,，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實(shí)的課,，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽了的,，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題,，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,，然后再才備的課,，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過程中,，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo),，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》,。

高老師這節(jié)課利用幾個問題的設(shè)計來組織教學(xué)的,，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗(yàn),，十分形象直觀,，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍,，學(xué)生回答的正確率很高,，所以說這一堂課也是很成功的,。當(dāng)然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師,，我是你的粉絲,。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》。

我上的這篇課文是一篇閱讀課文,，首先導(dǎo)入,，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙,，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文,，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲,。課堂的流程安排問題不大,，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭年代的故事,，學(xué)生的理解的確有困難,，所以同學(xué)們回答問題的時候不是脫口而出，要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答,，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍,，這也暴露出一個問題，課前準(zhǔn)備不充分,，老師準(zhǔn)備不充分,，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時候,，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個樣子,，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,，我想老師們也該去想一想,，皮老師沒有上好，如果是我,，我怎么去上,，大家一動腦，我們的教學(xué)水平不就提高了,。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長,。

的確在公開課的活動中，老師們很辛苦,，課前要精心準(zhǔn)備,，上課想怎么上好，中午本該是休息的時間，老師們又要馬不停蹄的來評課,，在評課的時候,，我認(rèn)為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課，說得頭頭是道,，而不是一言堂,，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見，在這里,，我也提醒一下老師們,，老師們不要有顧慮，怕說,，怕執(zhí)教老師有意見，這個我想應(yīng)該是不存在的,，有則改之,，無則加冕，我們的目的就只有一個,，通過評課取長補(bǔ)短,，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

最后我想說的是,，我們不是為上公開課而上公開課,，在平時的教學(xué)中，我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己,，課前多做準(zhǔn)備,，鉆研課標(biāo)，鉆研教材,，備好學(xué)生,，課后多反思，我相信通過這樣的方法,，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會提高,，老師們也會不斷地成長。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇三

小學(xué)語文知識點(diǎn)頗多,，但是總結(jié)來說可以歸類成為：基礎(chǔ)知識,、閱讀、口語交際與寫作,。

：以漢語拼音,、生字、詞語,、句子的復(fù)習(xí)為主,。

1.拼音：正確的拼讀拼音并且依據(jù)拼音寫出正確的生字詞。

2.生字：辨別字音特別是平翹舌與前鼻音后鼻音的區(qū)分;理解字義;辨析學(xué)過的同音字,、形近字,、多音字,。

3.詞語：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語,。這部分內(nèi)容以語文樂園中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累,。通過復(fù)習(xí),，理解詞語意思，提高運(yùn)用詞語的能力,，能用詞語造句,。

4.句子：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩,、名言警句累;詩歌和名篇作者的積累,。以本冊語文樂園為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變,，如：陳述句反問句,、祈使句、感嘆句,、雙重否定句,、轉(zhuǎn)述句，修改病句及修辭手法的句子方面的內(nèi)容,。

5.標(biāo)點(diǎn)：省略號,、破折號的作用

：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。

1.按課文內(nèi)容填空,。本冊書中要求背誦的部分能準(zhǔn)確背誦及默寫。

2.閱讀,。閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀,，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上,?？梢詫㈤喿x進(jìn)行分類，寫人的,、記事的,、寫景的、狀物的等等,。不同類別的閱讀題,，對應(yīng)常見的考題、考點(diǎn)及答題技巧。如：寫人的閱讀,，常常會問文中的某某某的性格特點(diǎn),，人物的性格往往是多方面的，所以要仔細(xì)閱讀,，看看文中寫了幾件事,，通常一件事就對應(yīng)一個性格特點(diǎn)。有幾件事,，就應(yīng)該答出幾個性格特點(diǎn),。

：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目,。將本冊課后要求的每一篇習(xí)作都再次的進(jìn)行復(fù)習(xí),，知道不同類別的作文的寫作技巧，寫人記事寫景,，掌握好這三類習(xí)作,，做到心中有數(shù)，臨考時也就不會怯考了,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇四

1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩詞交流學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點(diǎn),。

3.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本,，讀懂文字，提煉關(guān)鍵信息,。

4.了解“五行,、五谷、五音,、五彩”指代的內(nèi)容,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美,。

2.閱讀時要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息,。

3.了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深,。

課時安排：

2課時

第一課時

1.結(jié)合本單元所學(xué)的詩歌,，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法,。

2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,，如“五行、五谷,、五音,、五彩”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方法,。

2.了解一些中國古代文化常識,，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)過程：

一,、交流平臺

1.玩游戲：詩詞大串燒,。

過渡：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩詞了,，如果算上語文園地中的古詩,，我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說,，教師一邊板書題名,。)那么大家都會背了嗎?我們現(xiàn)在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲，看看大家能否把它們準(zhǔn)確,、流利地背誦下來,。

游戲規(guī)則：教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩，念出詩名,，再背誦出第一句,。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句，坐在正方后的同學(xué)依次接龍,。一首詩背完,，可以再選擇另一首詩。背不出來的同學(xué)可以用“過”,，以示跳過,。哪一組跳過的次數(shù)最少，背誦的詩句最多,，哪一組就獲勝,。

預(yù)設(shè)：以游戲的形式熱身，讓大家感受詩詞的魅力,，很好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

2.學(xué)生閱讀課本上的文字，結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩詞的體會,，交流其中提到的學(xué)習(xí)方法,。

(1)請學(xué)生概括其中提到的幾種方法，并結(jié)合已學(xué)過的詩詞說一說,。

①借助注釋和工具書理解字詞,。

明確：古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用,，所以結(jié)合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的,。比如《西江月?夜行黃沙道中》中“舊時茅店社林邊”一句,，“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋，我們是不理解的,。

②通過想象去體會有畫面感的詩句,，邊讀邊想邊體會。

預(yù)設(shè)：此方法我們在第一單元的學(xué)習(xí)中運(yùn)用較多,，比如《六月二十七日望湖樓醉書》一詩中充滿了奇麗的想象,，在誦讀的過程中，如果我們也展開想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動的景象,，學(xué)生多半可能會結(jié)合“黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船”一句來說。

③多了解一些古代文化常識,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在這方面的知識稍顯欠缺,，只能靠平時的積累。比如《江南春》一詩中“南朝四百八十寺,，多少樓臺煙雨中”,，如果學(xué)生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉，那么就無法理解這句詩中的“憂思”,。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化,、背景、歷史等知識,。

(2)出示有代表性的詩詞,，請學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來品讀。

過渡：欣賞詩詞并不僅僅只有這幾種方法,，但是卻是比較實(shí)用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法,。我們接下來就結(jié)合學(xué)過的一首詩來交流一下吧!

①出示詩歌《過故人莊》,，可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁，看看自己的筆記,。

過故人莊

故人具雞黍,，邀我至田家。綠樹村邊合,，青山郭外斜,。

開軒面場圃，把酒話桑麻,。待到重陽日,，還來就菊花。

②學(xué)生交流欣賞詩詞的方法,。

交流示例：

生1：雖然這首詩我們已經(jīng)學(xué)過,，但再讀這首詩,，我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解，比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”,，還好我做了筆記,，我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了。

生2：詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美,，我讀到“綠樹村邊合,，青山郭外斜”這一句，就閉上眼睛想象了一下,，仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞,，城外青山連綿不斷，畫面感特別強(qiáng),。

生3：我知道重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn),、賞菊飲酒的習(xí)俗，所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚,，一起飲酒賞菊,。

3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。

預(yù)設(shè)：對于六年級的學(xué)生來說,，古詩詞已經(jīng)學(xué)了不少,，肯定也掌握了一些閱讀古詩詞的方法，但讓他們概括出來或許有些困難,，教師可先讓學(xué)生發(fā)言,，再進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),，最后總結(jié)出來,。

4.教師結(jié)合具體的例子，講解欣賞古詩詞的其他方法,。

(1)反復(fù)誦讀,。

過渡：俗話說“書讀百遍，其義自見”,，有時候在反復(fù)的吟誦中,，會突然意會到詩人想表達(dá)的情感。所以我們在學(xué)習(xí)詩歌時應(yīng)反復(fù)地讀,，在讀中去悟,。

(2)結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞詩詞,。

預(yù)設(shè)：可結(jié)合學(xué)過的詩來談,，比如《宿建德江》一詩，雖然重在想象詩歌描繪的畫面,，但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷,，則更能體會出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁,。再比如《春日》一詩，結(jié)合詩人的生活時代,，可知詩人并未去過詩中提到的泗水,，從而可知詩歌另有深意，可以有另一種理解方法,。

(3)留心標(biāo)題,，領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時可暗示詩歌的主旨和情感,。

預(yù)設(shè)：教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,，讓學(xué)生說說從中可看出這是一首什么主題的詩。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩,。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見,、所想、所感,，表達(dá)依依不舍之情,，或抒發(fā)送別時的離愁別緒。

(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞,，如送別詩中常用“柳”,，表達(dá)思念常用“雁”“紅豆”，表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等,。這也屬于文化常識,，但更具體。

預(yù)設(shè)：可出示王維的“紅豆生南國,，春來發(fā)幾枝”,，紅豆代表著相思，所以詩中才會說“愿君多采擷,，此物最相思”,。還可出示蘇軾的《贈劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句，句中提到了菊,，可見菊的精神,，其中便有一種贊美之情,。

(5)留心詩歌中描寫景物的色彩,，體會作者的情感基調(diào)。

預(yù)設(shè)：一般來說暖色調(diào)顯示出積極的,、歡快的,、昂揚(yáng)的感情基調(diào)，而冷色調(diào)則顯示出悲苦的,、孤寂的,、冷清的基調(diào),。教師可出示一些詩句，如“千里鶯啼綠映紅”“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，這里的色彩是明麗、鮮艷的,，寫出了詩人輕快,、舒展的心情;“雨中黃葉樹，燈下白頭人”則用黃,、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼,、衰老之感。

(6)尋找詩眼,。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞,，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。

預(yù)設(shè)：教師出示詩句,，讓學(xué)生尋找其中的詩眼,。

?但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒。)

?日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思,。)

?低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情,。)

?獨(dú)釣寒江雪(“獨(dú)”刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗,、傲岸不群的個性特征,。)

小結(jié)：同學(xué)們，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富,，值得我們深深挖掘,、不斷探尋。所以,，盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩詞的方法,，但也只是皮毛而已，而每一首詩詞,，都有著獨(dú)特的魅力,。在以后的學(xué)習(xí)中，希望我們能真心愛上古詩詞,，用心去傾聽詩人的吟哦,，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情感,。

二,、日積月累

1.教師出示詩句，學(xué)生齊讀,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

過渡：在剛才的學(xué)習(xí)中,，我們讀了不少古詩詞，大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請大家再齊讀下面這些詩句,，讀完后請大家說說你有什么發(fā)現(xiàn),。我給大家提示一下，這些詩句有一些共同點(diǎn),。大家開始讀吧!

五岳尋仙不辭遠(yuǎn),，一生好入名山游,。(李白)

有時五峰氣,，散風(fēng)如飛霜,。(杜甫)

日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家,。(韓翃)

城闕輔三秦,，烽煙望五津,。(王勃)

榮光休氣紛五彩,，千年一清圣人在,。(李白)

五更疏欲斷,，一樹碧無情。(李商隱)

五陵年少爭纏頭,，一曲紅綃不知數(shù),。(白居易)

長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春,。(劉長卿)

預(yù)設(shè)：“交流平臺”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞,，另一個的主題是傳統(tǒng)文化知識，但兩者有相通之處,，它們都是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,。所以這里用詩詞的形式，自然過渡到對數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí),。

2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

◆易讀錯的音：

“五行”的“行”讀作xínɡ,，不要誤讀作hánɡ,。

“五音”中的“角”讀作jué，不要誤讀作jiǎo,。

3.請學(xué)生自行翻看詞典,，疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,，以助理解,。

字詞解釋：

[五行]指金,、木,、水,、火、土五種物質(zhì),。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來說明世界萬物的起源,，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種.種現(xiàn)象。

[五谷]五種谷物,，古書上有不同的說法,，如稻、麥,、黍,、菽、稷或稻,、黍,、稷、麥,、豆,，總之是泛指糧食作物。

[五音]我國五聲音階上的五個級,，相當(dāng)于現(xiàn)行簡譜上的1,、2、3,、5,、6。古代叫作宮,、商,、角、徵,、羽,。

[五彩]原指黃、青,、赤,、白、黑五種顏色,，后泛指各種顏色,。

4.學(xué)生通過查看詞典，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語,，依照課本中的例子進(jìn)行概括,，可以加以解釋。

示例：

[五官]耳、目,、口,、鼻、舌

[五毒]蝎,、蛇,、蜈蚣、壁虎,、蟾蜍

[五方]東,、西、南,、北,、中

[五味]酸、甜,、苦,、辣、咸

[五臟]心,、肝,、脾、肺,、腎

[五常]仁,、義、禮,、智,、信

[五德]溫、良,、恭,、儉、讓

[五倫]君臣,、父子,、兄弟、夫婦,、朋友(五種倫理關(guān)系)

[五經(jīng)]《易》《書》《詩》《禮》《春秋》(這是五種儒家經(jīng)書)

小結(jié)：其實(shí)不僅僅是數(shù)字五,，其他數(shù)字在我國傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象,，從一到十,，幾乎涉及了我國傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”,，就有四方,、四海、四呼、四聲,、四體;再比如“九”,，有九天、九鼎,、九宮、九泉,、九州……,。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料,，相信大家會有更多收獲,。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國傳統(tǒng)文化,。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們沒有嚴(yán)格按照課本上的順序來學(xué)習(xí),，而是把“交流平臺”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@兩個板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩詞,，不僅僅是背誦那么簡單,，我們得讀懂、讀透,、讀出情感,。中國傳統(tǒng)文化博大精深，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多,，今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點(diǎn)精彩之處,，還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí),、去積累,。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化，因?yàn)閭鞒形幕闹厝卧谖覀兠總€人的身上,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

(1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩詞的幾種方法。

(2)搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會抓住關(guān)鍵句來把握文段的主要觀點(diǎn),。

2.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本，根據(jù)提供的圖片,、文字選擇合適的乘車方案,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。

2.學(xué)會提煉信息，根據(jù)自身需要選擇要點(diǎn)閱讀,。

教學(xué)過程：

一,、詞句段運(yùn)用(一)

1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第1小題,。

2.同桌間互相交流,，找出這段話中的關(guān)鍵句。

3.學(xué)生匯報交流結(jié)果,。

預(yù)設(shè)：這段文字主要講了兩個方面的內(nèi)容,，前兩句講人們在城市里植樹，把樹木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”,。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環(huán)境的,。這三句話，到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會選擇第一句,，那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住,，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯,，這句話只是單純敘述了人們在城市里種植花草樹木的事實(shí),，囊括不了后面的內(nèi)容，從中也無法看出作者的觀點(diǎn)如何,。學(xué)生也可能會選擇第三句,，這句話比較長，介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機(jī)制,，但如果我們抓住句首的“因?yàn)椤?，便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號，可見這句話是在解釋第二句話,。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句,。

概括觀點(diǎn)：在城市中種植花草樹木非常重要，它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”,，改善著城市的居住環(huán)境,。

4.結(jié)合更多實(shí)例，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句,、通過關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法,。

(1)明確關(guān)鍵句的含義和類別。

(課件出示文字)

關(guān)鍵句具有一定的概括性,、引領(lǐng)性,，在表達(dá)上常以議論或抒情的方式出現(xiàn)，語言凝練,。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句,、總起句,、評價句、過渡句,、哲理句等,。抓關(guān)鍵句是一個很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。

(2)結(jié)合課內(nèi)語段,，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn),。

語段一：(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)

語段二：(課本第15課《夏天里的成長》第2自然段,。)

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生將課本翻至對應(yīng)頁碼,，閱讀這兩個自然段，再概括作者的主要觀點(diǎn),。這兩個段落比較有代表性,，學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大,?！豆蕦m博物院》中第2自然段的關(guān)鍵句在段末，《夏天里的成長》中第2自然段的關(guān)鍵句在段首,。

(3)結(jié)合本單元課文,，體會尋找關(guān)鍵句的好方法——結(jié)合課題。

過渡：我們學(xué)習(xí)的這個單元的《只有一個地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個共性,，那就是課題即文章主題和中心的提煉,，我們通過先看題目，再去找關(guān)鍵句會更明顯地體會到這一點(diǎn),。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來,。

①板書課題，分別寫在黑板的左右兩邊,，以方便后來書寫相應(yīng)關(guān)鍵句,。

②學(xué)生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句,。

③匯報所找的句子,，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正,。

明確：

?《只有一個地球》：只有一個地球,，如果它被破壞了，我們別無去處,。

?《青山不老》：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,，屋后的青山就是生命的歸宿。

這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的,。

預(yù)設(shè)：這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句,，但要跟學(xué)生明確,，課文中的關(guān)鍵句不止一句，可能每個自然段都會有一個關(guān)鍵句,，通過數(shù)個關(guān)鍵句加以概括,，我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。

二,、詞句段運(yùn)用(二)

1.談話引入,。

過渡：同學(xué)們平時是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車來上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請把乘車時間,、路線跟大家說清楚,。

預(yù)設(shè)：六年級的學(xué)生獨(dú)自乘坐公共汽車并不是什么難事，肯定有學(xué)生每天獨(dú)自乘坐公交車上學(xué),，讓他給大家分享一下,，能自然過渡到接下來的學(xué)習(xí)中。而且肯定也有些學(xué)生沒有自己一個人乘坐過公交車,，聽其他同學(xué)講獨(dú)自乘坐公交車的事,，也能起到一些激勵作用，鼓勵他們也嘗試獨(dú)立出行,。

2.閱讀課本第2小題中的圖文,，讀完后用筆圈畫出重點(diǎn)信息。

(1)交流關(guān)鍵字詞和信息,。

明確：關(guān)鍵詞：“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點(diǎn)以前”“宋家洼”,。

(2)弄清小林同學(xué)的乘車要求，交流關(guān)鍵字詞和信息,。

明確要求：①從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼;②早上九點(diǎn)以前到達(dá),。

3.采用排除法確定乘車方案。

(1)閱讀泡泡框中的提示文字,，讀懂其中的信息,。

(2)同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案,。

(3)匯報交流,。

示例：

生1：我看了三個公交站牌上的首班車時間，763路首班車是9點(diǎn),，很顯然可以把它排除在外,，因?yàn)樾×窒Ｍ劈c(diǎn)以前到達(dá)外婆家，搭這路車是不可行的,。

生2：排除了763路,，86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達(dá)宋家洼，所以只能換乘,。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車,，在四通橋站或桐蔭街站下車,，再換乘86路車到達(dá)宋家洼。這是兩種乘車方案,。

生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話,，就要再坐四站路才能到達(dá)宋家洼，公交車?？康恼军c(diǎn)越多,，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車,，這樣只用再坐一站就到宋家洼了,。

生2：對，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站,。如果選擇在四通橋站換乘的話,，共需乘坐8站。

4.學(xué)生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn),，說說乘坐公交車還需注意什么,。

預(yù)設(shè)：除了注意首班車時間、末班車時間,、選擇最佳換乘方案外,，還有一些細(xì)節(jié)在搭乘公交車時要注意的,。學(xué)生們說完后,，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充、小結(jié),。

示例：(1)注意去行和回行,，不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向,，指向哪邊就表示公交車去往哪個方向,。

(2)有些公交車在某些站點(diǎn)會有去行無或回行無的情況，也就是去的時候?？磕痴军c(diǎn),，但回來的時候卻不在這個站點(diǎn)停靠,。

(3)看清公交車上的數(shù)字,，不要上錯車。比如618和678,，588和568,，在比較著急的時候很容易上錯車。

(4)注意改線路通知,。有時因某些特殊原因,，會有改線路的情況,，要注意相關(guān)的告示文字，若看到相關(guān)告示在上車時可詢問司機(jī),。

(5)獨(dú)自乘車時要注意安全,，要把貴重物品看管好。

(6)注意車上的站點(diǎn)提示,，不要坐過站,。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容不算多,，卻很實(shí)用。我們今天學(xué)的兩個內(nèi)容都與提煉信息有關(guān),，也就是抓住重點(diǎn)去解決問題,。運(yùn)用抓住關(guān)鍵句來把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法，我們能提高閱讀理解能力,、概括能力,，不僅僅對我們學(xué)習(xí)課文很有幫助，對我們閱讀課外書也能起到很大的幫助,，這告訴我們閱讀時不能囫圇吞棗,，不挑重點(diǎn)，一定要抓住重點(diǎn)的句子去讀,。閱讀公交站牌看似簡單,，卻也有不少學(xué)問呢!我們要多動動腦，仔細(xì)觀察,，就能更加準(zhǔn)確,、快速地到達(dá)目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩,，你們可以試著選擇乘坐公交車,，乘車方案則由大家來規(guī)劃，相信大家一定都能做好!

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

(1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法,，試著在以后的閱讀中運(yùn)用這種方法。

(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎(chǔ)上,，可以交流乘坐地鐵,、火車的注意事項。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期語文公開課在全體任課教師共同參與,、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了,。一個多月以來各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組互動,，集思廣益,，認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處,。同時還打造出一批精品教研團(tuán)隊。大家都在這次公開課活動中收獲了喜悅,，增長了見識,，完善了自我。老師們聽課認(rèn)真,，記錄詳實(shí),。說課、評課有章有法,，有理有據(jù),。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣；不僅語言生動而且條理清楚,，講述自然,，切合實(shí)際。

下面針對語文團(tuán)隊公開課總結(jié)如下：

本學(xué)期語文團(tuán)隊的公開課鄂晶微老師又以她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個好頭,。一路走來,，鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個人教學(xué)特色，一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,，讓人悲憫的《賣炭翁》,，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語文味,，朗朗的讀書請,。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本，把握教材,、巧妙設(shè)計和指導(dǎo)朗讀,，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范,。

鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨(dú)具特色,，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境,，絕不是簡單停留于文章表面,，她總是能從重點(diǎn)詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo),，再通過教者聲情并茂的引導(dǎo),、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華,。朗讀層次及效果也一步一個新臺階,，總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受,。

巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色,。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),，為課堂添彩。也許大家眼前還會呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐,，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼,。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧，那是教者帶給孩子最大的震撼,，最深的感動,。那是為孩子們理解語言，感悟語境,，讀出語文味兒服好務(wù),。

記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩。時隔多年,，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲,。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時閱讀扎實(shí)及實(shí)效，彰顯了多年來師生積累的語文素養(yǎng),。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評價,，描述及點(diǎn)評再看包老師課堂上的點(diǎn)撥，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧,，引人入勝,。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰，過渡是那么自然,，品評的是那么到位的確讓人嘆為觀止,。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課

劉老師的課說得好。從說教材到說教法,，由談學(xué)法到說過程,，層次性強(qiáng)、條理性清,、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新,。

吳振華老師點(diǎn)面結(jié)合，因人而異,，及時及地由師到生,，實(shí)事求是的`點(diǎn)評讓人點(diǎn)頭稱贊。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評由教材到教法,，由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊畫上句號,。

四年級的語文團(tuán)隊張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課。他們團(tuán)隊很好的研讀了新課標(biāo)針對班級學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索,。課上張老師給學(xué)生足夠的時間合作交流,，兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。

三年級的口語交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計,、清晰的環(huán)節(jié),、恰當(dāng)?shù)卦u價、有心的指導(dǎo),、充分的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評,。

的確，顧老師教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會了傾聽,，既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書,，從美德教育到與好日記相結(jié)合,。既鍛煉口語表達(dá)又實(shí)現(xiàn)了語言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同,，老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù),。

張維光老師的說課簡潔中帶給我們清晰的思路，三種教法規(guī)范了教者實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑,。裴瑩老師的點(diǎn)評有理有據(jù),，從談?wù)n標(biāo)到說課堂，從開發(fā)課堂資源到實(shí)現(xiàn)師生,、生生之間的雙向互動,。從給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會等方面恰當(dāng)評價。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級的識字教學(xué)展示了三小語文教師中的"小教師"風(fēng)采,。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài),，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節(jié),，識字方法的引導(dǎo),，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演變到識字方法的掌握再到相關(guān)樹木知識的拓展及視頻動畫的演示均體現(xiàn)一年級三位教者對識字教學(xué)研磨與探索,。這節(jié)實(shí)實(shí)在在的識字課亮麗中不缺樸實(shí),，自然中彰顯特色。為我們低年級識字教學(xué)初探了一條成功之路,。

二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè),，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧。11張圖片生動再現(xiàn)一組提手旁的字,，再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動。課件利用恰當(dāng),，書寫方法指導(dǎo)詳實(shí),。

本學(xué)期這六節(jié)語文課雖課型不同，年級不一但都有著自己的特色。六年級精讀課情深意切,，五年級的作文課津津有味,，四年級的略讀課學(xué)以致用，三年級的口語交際設(shè)計完美,，二年級的寫字課重視細(xì)節(jié),，一年級的識字課趣味橫生。

公開課雖然結(jié)束了,，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中,。下面就本學(xué)期的公開課存在的問題提幾點(diǎn)建議。

1,、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo),。

2、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來真正做到讀寫結(jié)合,，注重作文課的指導(dǎo)和講評,，打造出更多的精品作文課。

3,、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位,，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以致用,。

4,、重視口語交際課教學(xué)，多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會,。讓學(xué)生在情境下學(xué)會傾聽,，表達(dá)與交流。

5,、加強(qiáng)識字教學(xué),，重視學(xué)生寫字指導(dǎo)，做到人人寫規(guī)范字,，注重識字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng),。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇六

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體,，以問題為動力,，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向,，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題,，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級備課組為依托,，充分發(fā)揮教研組,，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,，努力提高語文課堂教學(xué)效率,，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，重點(diǎn)探討作文教學(xué)模式與方法,，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力,。

二、工作目標(biāo)

1,、營造快樂課堂教學(xué),，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、創(chuàng)低年級特色課堂教學(xué)，1-2年級學(xué)生識字量達(dá)20xx字以上;中高年級繼續(xù)抓好新課堂,，搞高閱讀量,，一學(xué)期閱讀達(dá)20xx0字，每日一記,，每周累計寫作1000字,。

3、按時高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作,。

4,、創(chuàng)建"優(yōu)秀教研組"，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究,，提高學(xué)科組教學(xué)研究能力,，積極參加各種活動，爭取好成績,，爭當(dāng)優(yōu)秀教研組,。

(1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計劃。在教學(xué)中,，要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng),，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。,。

(3),、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界,。

(4)充分利用集體備課,，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓,，集思廣義,，進(jìn)行教研活動,，把課文吃透,、吃準(zhǔn),、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂,，充滿人文關(guān)懷的課堂,，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂,，充滿教學(xué)智慧的課堂,。

(5)每人每周聽課不少于3節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思

(7),、抓好學(xué)生的書寫工整,。

4、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平,，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升,。

近幾年，我校青年教師進(jìn)步迅速,，通過上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽,，我校選拔出一批教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，能熟練駕馭教材的中青年教師,，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。

(1)把優(yōu)秀課堂教學(xué),、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣,。

(2)及時把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，典型案例,、優(yōu)秀教學(xué)隨筆,、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見,，使他們的教學(xué)更上一個臺階,。

5、積極參加教研室組織的教研活動,。組織學(xué)生參加各種作文競賽,，積極向報刊投稿。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù),。

6,、各備課組精心組織"每月一次"語文活動。

四,、作業(yè)檢查要求,。

1,、三四五年級檢查：

1)、語文練習(xí)冊(全批全改)

3)每周一篇周記或者學(xué)生日記,。(有老師檢查記錄)

2,、一二、年級檢查：

1),、語文練習(xí)冊(全批全改)

3),、生字抄寫。(全批全改)

3,、年級檢查：

1),、語文練習(xí)冊(全批全改)

2)、生字抄寫以及造句本,。(全批全改)

五,、各月活動安排：

三月

1、集體備課,。

2,、研討課安排

3、家長進(jìn)課堂,，共上一節(jié)課,。

四月

1、繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課展示活動,。

2,、語文活動。

(1),、一,、二年級寫字比賽。

(2),、三,、四、五年級鋼筆字比賽,。

3,、教學(xué)常規(guī)檢查

五月

1、一二年級寫話,，三四五年級作文比賽,。

2、檢查學(xué)生作業(yè),。

3,、進(jìn)行期中考試。

4,、各年級小結(jié)期中測試情況,，明確后半學(xué)期的目標(biāo)

六月

1,、檢查學(xué)生作業(yè)本和教師教案。

2,、各年級制訂期末復(fù)習(xí)計劃,。

3、組織1--5年級期末測試,。

4,、教研組工作總結(jié),。

5,、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例,。

6,、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí),。

7,、期末復(fù)習(xí)考試。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇七

我是一名小學(xué)語文教師,，從踏上教師崗位的那一天開始,，就一直工作在教育教學(xué)的第一線，參加工作已快二十年了,，我立足本職工作,，教書育人，為人師表,，做到敬業(yè)愛業(yè),，積極參與教研教改，改革課堂教學(xué),，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生，努力成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者,。

一,、個人分析：

1.優(yōu)勢：

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，,，同時不斷激勵學(xué)生的自信。

(2)熟練運(yùn)用信息技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)過程的流暢,。同時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到信息的重組和優(yōu)化,。

2.不足：

(1)語文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。

(2)在面向每一個學(xué)生方面做得不夠,，在教學(xué)中沒有兼顧到所有學(xué)生的積極性。

二,、目標(biāo)及措施：

1,、多讀書，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個高雅的人,。

讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍.,。同時,，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此,，教師才能完成其教書育人的神圣使命,，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個習(xí)慣。

2,、虛心請教,，取人之長，補(bǔ)己之短,。

要積極向同事們學(xué)習(xí),，多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研,，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析,，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進(jìn)行反思,，認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,，并及時做好反思記錄，爭取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計,。

4,、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己,。

遵循"以人為本"的管理原則,，增強(qiáng)自己的管理能力,。在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),，不要讓孩子在成長的過程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾,。

5、教研,、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo),，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助,，抓住“問題即課題”,，在教學(xué)中留心積累、思考,，積極撰寫教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實(shí)踐，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師,，確立自己的研究課題，力爭在三年內(nèi)形成一定的科研成果,。

四,、教育教學(xué)方面

樹立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識,，參加各種培訓(xùn)及研討活動,，積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。緊跟教育發(fā)展的形勢,，掌握教育發(fā)展的動向,，及時更新教育觀念。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成濃厚的讀書氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材,。

提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,，力爭在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績,。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，緊跟課改的動向，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn),。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課,，注意總結(jié)反思,。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，靈活自如地處理教材,，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨(dú)樹一幟。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書,，使讀書真正成為生活的一部分,。積極參加各種教學(xué)研討活動，不斷反思自己的教學(xué),，勇于探索和實(shí)踐,，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

五,、多反思

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，對自己的教學(xué)行為、學(xué)生的活動方式,、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時進(jìn)行反思、總結(jié),、改進(jìn),，從“經(jīng)驗(yàn)型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型。

1,、不斷進(jìn)行師德自查,，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行,，做到身正為師,，學(xué)高為范。

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思,，隨時審視,，隨時修正，形成自己的教學(xué)個性,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇八

1,、理論學(xué)習(xí)

本階段按照課題實(shí)施方案，有計劃、有組織,、全方位地開展研究,，進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，為了對課題的研究提供理論指導(dǎo),，了解合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的已有的研究成果,，我們在研究過程中閱讀大量有關(guān)理論專著和有關(guān)文獻(xiàn)。理論的武裝使我們能更加準(zhǔn)確明確合作學(xué)習(xí)的重要性,。

2,、不斷完善方案措施，邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)施,、邊研究、邊反思,。注意積累實(shí)驗(yàn)材料,，及時做好階段總結(jié)，新學(xué)期以來,，我們學(xué)校大規(guī)模的進(jìn)行了全員性的達(dá)標(biāo)課,、骨干教師的示范課活動。以這些活動為契機(jī),，我們課題組成員認(rèn)真地參加了講課,、聽課、評課,，結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)真觀察分析教師們的課堂調(diào)控方法,，根據(jù)課堂反饋情況,，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時調(diào)整,、完善教學(xué),，并對研究成果進(jìn)行匯總、修改,、完善,。

3、撰寫論文和小結(jié)

結(jié)合研究過程撰寫論文是我們對課題研究提出的一項基本要求,。撰寫論文還可以促進(jìn)理論思維,，提升對課題的認(rèn)識，進(jìn)行調(diào)整我們的思路,，并為下階段的行動提供正確的指導(dǎo),。在研究過程中撰寫論文還可以促進(jìn)我們及時整理階段性的成果，積小勝為大勝，從而順利地達(dá)成課題研究的總目標(biāo),。我們所撰寫的論文和小結(jié)都在組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流,，接受組員的評價和檢驗(yàn)。

4,、 研討和交流

（1）課題組成員的研討和交流,。我們根據(jù)本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節(jié)定期召開研討會，以交流和會談,，在課題研究中形成的新認(rèn)識和新的體會,。

（2）與其他研究小組的交流。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得,，互相交流研究心得體會,，互相借鑒。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,，每個學(xué)生在小組討論過程中，都必須運(yùn)用已有的知識去尋求新的問題的答案,，有時沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想,，這時，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響,，常常會冒出絢麗的火花,，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟,?；蛟S一個富有創(chuàng)意的設(shè)想，一個出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個安全,、融洽、自由的環(huán)境,，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件,。

2．增強(qiáng)了學(xué)生的合作和競爭意識。

合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),，合作將是未來社會的主流,，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,，必須得做到互相幫助,，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，體現(xiàn)出人人為我,，我為人人的意識要求,。通過小組討論、互相評價,、互相反饋,、互相激勵、互幫互學(xué),、互為師生等合作互動的活動,，最終達(dá)成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養(yǎng),。

3,、建立了新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，教師主講,，學(xué)生聽練,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也容易產(chǎn)生師道尊嚴(yán),。在合作學(xué)習(xí)中,，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式,，而是師生間平等交流與互動的新模式,。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者，教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機(jī)地融合為一體,，提供了一種師生互動的新形式,。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展，中等生得到鍛煉,，后進(jìn)生得到幫助,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主,。而只有在這樣和諧,、民主的氛圍中才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀，培養(yǎng)出學(xué)生的現(xiàn)代人格,。

4、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍,，為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會,。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中討論并解答問題，變原來的單純旁觀者為積極參與者,。學(xué)生們在研討中自由發(fā)言,，當(dāng)一個同學(xué)對問題的理解遇到困難時可以請求其他同學(xué)幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，開展互學(xué),、互練、互查、互評活動,，使學(xué)生在檢查對方的過程中學(xué)會檢查自己,，在評價對方的過程中學(xué)會評價自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來,，給學(xué)生均衡,、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，真正體現(xiàn)了面向全體,，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會,，使思維真正活躍起來，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落,，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉,，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑,、主動地學(xué)習(xí),，使其全面發(fā)展。

俗話說,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所,。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這種場所和機(jī)會,，使之在小組內(nèi)相互交流，彼此尊重,，共同分享成功的快樂,，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,。

小組合作學(xué)習(xí)研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時間,，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時，我們也深刻地反思著：小組合作學(xué)習(xí)堅決不能只是停留在口頭上,，要體現(xiàn)在行動上,，需要教師和班級里每一位學(xué)生的積極參與，需要各方面的大力支持和配合,；有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障,，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心,，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是關(guān)鍵,。相信在以后的教學(xué)中可以將小組合作學(xué)習(xí)提升到更高的層次上。 總之,，在這一個學(xué)期里,，我們在小組合作改革和小組合作實(shí)效性研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅實(shí)的一步,，雖然研究收到了一定的成效，但仍有許多做的不夠完善的地方,，如：小組成員對開展小組合作的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,，對小組合作理念理解不夠深入，透徹等,。在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我們將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足,，腳踏實(shí)地,，扎扎實(shí)實(shí)地把本班的小組合作工作開展起來。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇九

語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平,。以《教學(xué)課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神,，教學(xué)好精讀課文和略讀課文,，進(jìn)行有效的讀、寫,、聽,、說訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力,；使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言,，藝術(shù)語言，文學(xué)語言的豐富,；同時,，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣,，培養(yǎng)社會主義道德情操,。

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2、提高語文教師們課堂教學(xué)能力,。認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭取在研究性學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)展,，不斷提高教師的教學(xué)科研水平,。繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神,、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧,、充滿創(chuàng)新與活力的教研組,，爭取在完成學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)上，相互探討有效的教學(xué)策略,，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問題,，提出改進(jìn)意見，相互切磋,，共同提高,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，強(qiáng)化語文功能,。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認(rèn)識學(xué)科的教育素質(zhì)作用,，自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能,，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考,、會做人,、會交際。語文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主,，以導(dǎo)學(xué)為主,，以實(shí)踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,，切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動,，盡量擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學(xué)本主義”的天地,。

2,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解課程標(biāo)準(zhǔn),，明確教學(xué)目標(biāo),，確立整體觀念，立足本學(xué)年,、瞻顧全學(xué)年,。不僅要熟知本年段和整個學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，弄清教材的知識點(diǎn)和能力提高,，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,，而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標(biāo)》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《課標(biāo)》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn),。

3,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率。

首先,，無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確,；知識,、技能及語文實(shí)踐活動內(nèi)容具體落實(shí)；教法安排和語文實(shí)踐活動及學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行,；重,、難點(diǎn)清楚，教學(xué)過程明晰,；版書設(shè)計使用,、清晰、明了,。要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué),，不勤學(xué)、不會學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體,、實(shí)惠的知識和相應(yīng)的能力,。

其次，訓(xùn)練要落實(shí)：

教師要精心選擇,，組織訓(xùn)練題,，做到每課有練習(xí)，單元有檢測,；凡要求學(xué)生做的教師必須做,；所有訓(xùn)練教師都必須收、查,、改,、評，不得簡單的公布答案了事,；加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引,，切實(shí)提高能力。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),，重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”,。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點(diǎn)撥,，重視質(zhì)疑,、批判精神的倡導(dǎo)。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。

高度重視研究課學(xué)習(xí),，無論是新分配的老師,，還是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在新課改面前，要甘當(dāng)小學(xué)生,，潛心研究，相互學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期以加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科建設(shè),、深化課堂教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等為重點(diǎn),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)小學(xué)語文備課組建設(shè),，為__市小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo),、引領(lǐng)與服務(wù)，切實(shí)提高區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展,。

一、以核心素養(yǎng)研究為抓手,，深化課堂教學(xué)研究

本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)為研究主題,，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。以核心素養(yǎng)為抓手,，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的