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社交禮儀論文題目篇一

一,、強化高職院校社交禮儀課程教學(xué)的作用

（一）有利于提高高職院校學(xué)生的道德水平

禮儀是人類文明發(fā)展的標(biāo)志，是一種行為規(guī)范,，可將其列入道德范疇,。禮儀簡而言之就是“恭敬辭讓”，其本質(zhì)就是尊重別人,。也就是說禮儀是現(xiàn)代社會道德觀念的化身,，是道德的具體體現(xiàn)。[1]高職院校的學(xué)生接受的教育較多,，對道德有著自己的認(rèn)識,，但是傳統(tǒng)教育一直弱化了道德教育，尤其是最基本的道德素質(zhì)教育,，使得大多數(shù)學(xué)生并沒有良好的道德習(xí)慣,。因此，怎樣使得抽象的道德能夠具體化，使學(xué)生真正了解到禮儀的內(nèi)涵,，將其付諸于實踐,，成為了當(dāng)今社交禮儀課程的關(guān)鍵所在。

（二）有助于增強高職院校學(xué)生的生存交往能力

越來越多的條條框框制約著現(xiàn)代生活,，而人們的日常社交就是通過禮儀來進(jìn)行規(guī)范的,。開展禮儀教育有助于提升高職院校學(xué)生的社交能力。禮儀對個人在社交中的行為提出了“舉止不出格,，談吐不失禮,，交往不失態(tài)”的基本要求。因此在人際交往中,，禮儀不僅能夠提升一個人的外在氣質(zhì)，也能夠使其表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)和精神氣質(zhì),，在與人交往的過程中能夠獲得他人的尊重,、敬佩、友好與善意,，從而營造出和諧共處,、彼此信任、其樂融融的人際關(guān)系,。[2]

（三）有助于塑造高職院校學(xué)生的良好形象

高職院校除了要關(guān)注學(xué)生掌握文化知識的程度,，也應(yīng)重視學(xué)生的文明程度，將其道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)處于同一水平上,。利益作為外向的表征,，能夠表現(xiàn)一個人的內(nèi)在的素養(yǎng)、情感,，并通過行為,、服飾、語言,、姿態(tài),、表情等最終具象化為直觀的禮儀。社交禮儀課程的教學(xué)目的就是從以上幾個方面向高職院校學(xué)生傳授行為規(guī)范,，培養(yǎng)他們的審美意識,，促進(jìn)他們的全方位的健康成長。

二,、高職院校社交禮儀課程整體設(shè)計的構(gòu)思與改革措施

（一）講好第一堂課,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

禮儀是溝通技巧、行為規(guī)范的一種外在表現(xiàn),，其內(nèi)涵隨著時代的變化也發(fā)生了改變,。因此教學(xué)要從學(xué)生心理出發(fā)，深挖其內(nèi)涵，使其能夠主動地融入到課堂中來,。社交禮儀課程的第一課非常重要,，良好的開頭是成功的一半。筆者認(rèn)為,，第一堂課可以總結(jié)概括為八個字：“慎獨,、二勿、三省,、四非”,。這八字箴言能夠強化學(xué)生自律自重的觀念。除了要尊重他人,，更要獲得別人的尊重,，只有強調(diào)尊重的相互性，才能真正與他人和諧相處,。這八個字容易記憶,，通俗易懂，接受性強,。雖表述簡單,，卻內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn),。

（二）調(diào)整課程設(shè)置,，提高禮儀課程的教學(xué)地位

首先，高校應(yīng)該開設(shè)專門的社交禮儀課程,。第一,，對于文科院的學(xué)生應(yīng)該將其納入公共基礎(chǔ)課。在所有專業(yè)學(xué)生的范圍內(nèi)開展社交禮儀教育,，使得全校師生都對道德禮儀有著充分的重視,；第二，增加社交禮儀公共選修課的人數(shù)容量,，能夠讓更多的學(xué)生選擇這門公共課,，使得道德禮儀規(guī)范在每個人心中逐漸成為一種共識和通識；第三,，通過校園文化的建設(shè)來宣揚社交禮儀的重要性,。可以開展禮儀知識講座,，觀看禮儀錄像,、表演，小品,，豐富校園生活的同時,，也能夠潛移默化給學(xué)生帶來認(rèn)識上的影響,。禮儀的重點不應(yīng)該放在教育上，而是在滲透上,，學(xué)生將認(rèn)知內(nèi)化為自身的感悟,，這樣才能夠更好地實踐。

（三）增強禮儀教育的實踐

社交禮儀課程的最終目的是讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實踐,。如何讓理論聯(lián)系實踐是每個教師所要思考的,。首先就應(yīng)從課堂教學(xué)著手，提升課堂教學(xué)的親和力,，調(diào)動課堂氛圍,，培養(yǎng)實踐能力。以服裝禮儀為例,，關(guān)鍵知識點在于服裝的三色原則,、搭配原則等，若只是紙上談兵,，學(xué)生必定沒有興趣,，且與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致所學(xué)知識只是空談,。為了加強理論的理解，可以將班級分為幾個小組,，進(jìn)行服裝搭配,，后由老師指出其中的不足，加深學(xué)習(xí)的印象,。

社交禮儀課程有利于提高高職院校學(xué)生的道德水平,，有助于增強高職院校學(xué)生的生存交往能力，有助于塑造高職院校學(xué)生的良好形象,。因此,，我們要講好第一堂課，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,；調(diào)整課程設(shè)置,，提高禮儀課程的教學(xué)地位；增強禮儀教育的實踐,。

社交禮儀論文題目篇二

“行動養(yǎng)成習(xí)慣,，習(xí)慣形成性格，性格決定命運,?！绷己昧?xí)慣是一個人素質(zhì)的具體體現(xiàn)，也是個人的終身財富,。高校要重視素質(zhì)教育,，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，使他們學(xué)會做人，學(xué)會做事,。然而,，現(xiàn)在的大學(xué)生，大多是“90”后,，很多又是獨生子女,，再加上受到現(xiàn)行教育制度弊端的影響，學(xué)生在上大學(xué)之前大部分精力都放在升學(xué)上,，家長和老師代辦了學(xué)習(xí)以外的事,，造成了良好日常行為習(xí)慣的缺失。進(jìn)入大學(xué)后,，學(xué)習(xí)的壓力得到了釋放,，脫離了父母和管教和包辦，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中的諸多事務(wù)需要獨立面對時,，很多大學(xué)生無法適從,，許多不良的行為習(xí)慣也逐漸暴露出來，如：處理不好人際關(guān)系,，經(jīng)常打架斗毆,；對學(xué)習(xí)沒有興趣，經(jīng)常厭學(xué)逃學(xué),；沉迷于網(wǎng)絡(luò),，上網(wǎng)成癮；不愛護(hù)環(huán)境,，隨處亂扔垃圾,；不懂節(jié)簡，生活鋪張浪費,；缺乏誠信意識等等,。這些不良行為習(xí)慣已很大程度上影響了高校教學(xué)與育人效果，高校加強大學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育刻不容緩,。禮儀教育是從人類基本的行為入手,，教導(dǎo)人們在規(guī)范自身行為的同時培養(yǎng)高尚的道德情操，它與思想道德素質(zhì),、文化素質(zhì),、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)都有著不可分割的關(guān)聯(lián),。社交禮儀課程的開設(shè)能促進(jìn)素質(zhì)教育的實踐,。

一、高校加強大學(xué)生素質(zhì)教育的必要性

英國唯物主義哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量,，它可以主宰人生,?！笨梢哉f，人們生活中的一言一行都是日常習(xí)慣的外在表現(xiàn),，習(xí)慣通過日積月累的養(yǎng)成,，它便融會成為生命中的一部分。習(xí)慣往往滲透于一個人的思維,、語言,、行為等各種活動之中，主宰著個體的生活方式和生活狀態(tài),。大學(xué)階段是塑造自身形象和鋪墊人生發(fā)展軌跡的重要時期,，大學(xué)生的習(xí)慣狀況直接影響著他們的行為[2]。然而,，在高校,，部分大學(xué)生表現(xiàn)出來的“習(xí)慣”，很讓人擔(dān)憂,，一些學(xué)生文明意識淡薄,，禮儀知識缺乏，知書但不達(dá)禮,；一些學(xué)生不注重個人形象,，經(jīng)常衣冠不整，行為不端,，張口便是粗話,，上課隨意遲到甚至?xí)缯n，公共場所大聲喧嘩,，自修室里手機鈴聲大作，無視他人的存在,，吃飯,、上車不排隊等等。這些不文明行為屢見不鮮,，但更讓人擔(dān)憂的是他們不以為恥,，反認(rèn)為理所當(dāng)然，這不得不引人深思[3],。我們應(yīng)該認(rèn)真分析總結(jié)高校學(xué)生禮儀素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象和原因,，思考加強高校禮儀養(yǎng)成教育的必要性。不要讓辛苦完成大學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)子們滿懷期待地走向社會時發(fā)現(xiàn)自身禮儀素質(zhì)有多么的欠缺,，不要讓我們培養(yǎng)的學(xué)生變成一人有知識沒文化,、受教育沒教養(yǎng)的人，應(yīng)該讓他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步,，高校加強禮儀養(yǎng)成教育是學(xué)校育人的重要組成部分,。高校學(xué)生禮儀素養(yǎng)不足的現(xiàn)象及其原因主要有以下幾個方面：

1.損人利己,，友善意識缺乏

一些學(xué)生蔑視社會道德，無視校紀(jì)校規(guī),，漠視他人的感受,，一切從個人的愿望出發(fā)，對別人缺乏理解和寬恕,。對學(xué)校管理工作中的一些事務(wù),，不是從有利于解決問題的意愿出發(fā)，冷靜分析,，積極溝通,，而是頭腦發(fā)熱，夸大事情,，稍不如意就妄加評論或牢騷滿腹,，而對自己的草率行為帶來的消極影響滿不在乎。

2.重利輕義,，拜金主義盛行

孔子主張“見利思義,，見危授命”，孟子主張“舍生取義”,，“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈”,?？住⒚系摹爸亓x輕利”觀,，旨在要求人們不可過度妄求物質(zhì)利益,，對“利”的追求應(yīng)以“義”為前提[4]。然而今天,，很多人重利輕義,，見利忘義，完全不顧道德理想和法律法規(guī),。正是由于在義利觀問題上陷入了誤區(qū),，一部分學(xué)生不再追求遠(yuǎn)大的理想和人格的塑造，而是“一切向錢看”,。在校期間,，有些學(xué)生為了獲得獎學(xué)金和其他評優(yōu)獎項，不惜詆毀同學(xué),；畢業(yè)時,，有些學(xué)生主要著眼于尋找掙錢多的工作，急功近利,，講求實惠,，從而喪失了積極向上的熱情和朝氣,。在這樣的道德價值取向的指引下，學(xué)生的人格必然會扭曲,，自身的發(fā)展也會受限,。

3.唯我獨尊，尊重意識淡薄

一些學(xué)生唯我獨尊,，自我感覺良好,，不尊重長輩，不敬重師長,，不尊重同學(xué),，待人總?cè)鄙傩┯焉破胶停^難建立和諧人際關(guān)系,，難以融入集體,。大學(xué)禮儀素養(yǎng)教育的缺失，不僅一定程度上制約了高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),，而且也影響了高校素質(zhì)教育的發(fā)展和深化,。

二、社交禮儀課程對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用

禮儀是人生的必修課,，社交禮儀是現(xiàn)代人通向成功之路的通行證,。禮儀教育是高校學(xué)生健康成才不可缺少的要素，其獨特作用是其他任何課程都無法替代的,，包括以下幾個方面：

1.提高思想道德修養(yǎng)

思想品德是一個人的道德修養(yǎng),、政治觀點和價值觀念的集中表現(xiàn)。根據(jù)所處的時代,，人們的思想道德觀念以及社會對它的要求都是不一樣的,。道德是一個人的靈魂，是一個人內(nèi)在素質(zhì)的核心,，它決定著一個人的精神面貌,，同時它也是一個人重要的社交素質(zhì)[5]。良好的道德品質(zhì),，不僅是維持社會穩(wěn)定和發(fā)展的一個重要的內(nèi)在力量，而且它也是人們進(jìn)行社交的一個基本準(zhǔn)則,，它是獲得對方的尊重和信賴的基礎(chǔ),，也是使社交得以持續(xù)開展并取得成功的基本保證。良好的思想品德,，是個人參加社交活動最寶貴的精神財富和基石,，它對任何人都有強大的吸引力，它能給人以信任和安全感,。良好的道德品質(zhì)包括多方面的元素,，比如誠信,、寬容、善良,、謙虛,。通過社交禮儀課程，可以培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成舉止文明,，談吐風(fēng)趣,，待人友善，尊重他人的良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),。

2.培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)

文化素質(zhì)教育的主要目的是通過人文學(xué)科的教育去塑造和培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在品格和修養(yǎng),。人文素質(zhì)培養(yǎng)是指通過人文知識的傳授、環(huán)境的熏陶以及自身的實踐,，將人類優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化為人格,、氣質(zhì)、修養(yǎng),，成為人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[5],。通過博覽群書，廣泛涉獵歷史,、哲學(xué),、藝術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí),，可以獲取系統(tǒng)的理論知識,，培養(yǎng)多方面的文化藝術(shù)素養(yǎng)，提高人際交往的能力,。反之,，通過社交禮儀課程的`學(xué)習(xí)，能促進(jìn)和加深對人文學(xué)科的理解,，因為在當(dāng)今這個日新月異的信息時代,，參與社交活動要求具備豐富的知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，我們會與形形色色的人打交道,，會涉及各式各樣的問題,。社交就是一種信息交流，如果知識欠缺或知識結(jié)構(gòu)不合理,，在社交中就會張口結(jié)舌,、捉襟見肘、舉步維艱,，自己既不能引起別人的關(guān)注,，也很難融入與別人的交流中，自然成為“局外人”,，在復(fù)雜的競爭與合作中,，就很難擁有一席之地,。因此，學(xué)習(xí)文化藝術(shù)知識,，提高自身的禮儀素養(yǎng)實在大有必要,。

3.增強心理的承受能力

青春期的大學(xué)生，思維活躍,，感情豐富,，渴望與人交流，渴望真誠,、友誼,、愛情。面對大學(xué)校園這個新的環(huán)境,，接觸新的人群,，加上緊張的學(xué)習(xí)生活，有些學(xué)生的心理矛盾就會加劇,。他們雖不缺少交流的環(huán)境和對象,，但內(nèi)心常被孤獨寂寞的情緒所折磨，因為他們普遍缺乏社交技巧,，既不善于表達(dá)自己,，也不理解別人。有些學(xué)生性格孤僻,，自以為是,，心胸狹隘，容易產(chǎn)生焦慮,、易怒,、悲觀、抑郁等不良心理狀態(tài),，這些壓力往往又不能以正確的方式及時緩解,。長此以往，這不僅會損害他們的身心健康,，而且會阻礙他們建立和諧的人際關(guān)系,，甚至可能導(dǎo)致有的學(xué)生走上違法犯罪的道路。社交禮儀課程有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系,，使他們學(xué)會尊重他人,、誠信待人、言行適度,，從而使他們的身心健康發(fā)展。在獨生子女將成為社會主體的當(dāng)下,，對大學(xué)生進(jìn)行禮儀修養(yǎng)教育尤為重要,，在高校開設(shè)社交禮儀課程并作為必修課程已經(jīng)勢在必行,。一個具有良好的心理承受能力的人，能應(yīng)付交際活動中的各種突發(fā)情況,，始終保持冷靜和穩(wěn)定的心態(tài),，遇事不慌，善于溝通,，能夠采取最適當(dāng)?shù)男袨?，化險為夷，爭取主動,。相反,，一些心理承受能力差的人，在交際活動中,，往往會結(jié)結(jié)巴巴,，驚慌失措。這樣的學(xué)生畢業(yè)后,，不敢出去找工作,，不敢面試，甚至不敢見人,，整天窩在家里,，成為“啃老族”，這樣的人就會成為家庭和社會的負(fù)擔(dān),。

4.增強學(xué)生自信心

整潔優(yōu)美的儀容儀表可以體現(xiàn)出個人的自信,、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌以及良好的道德修養(yǎng)。社交禮儀課程中關(guān)于儀容儀表的教育就會給予學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo),，讓學(xué)生得到系統(tǒng)訓(xùn)練,，比如在社交場合，它指導(dǎo)人們要注意自己的服飾禮儀,，遵守tpo①原則,，即你的穿著打扮應(yīng)當(dāng)與相應(yīng)的時間、場合,、身份,、職業(yè)等相一致[5]。比如言談舉止方面,，在工作和社交場合,，當(dāng)和別人談話時，要講文明,，講禮貌,，有修養(yǎng)，還要講究語言藝術(shù)，這樣才能獲得別人的尊敬和好感,，給人以紳士,、淑女的良好形象。久而久之,，這就會讓學(xué)生們不斷獲得精神的鼓勵,，更加注重整潔的儀容儀表和優(yōu)雅的談吐舉止，自覺地使內(nèi)在美與外在美和諧統(tǒng)一,，從而讓自卑和害羞的心態(tài)逐漸消失,，自信心逐漸增強。在人際交往中,，如果雙方都儀表整潔,、儀態(tài)端莊、舉止文雅,、言語文明,，就會產(chǎn)生良好的“人際氣候”，使交往雙方互相吸引,，建立和發(fā)展良好和諧的人際關(guān)系[5],。積極的人際交往，良好的人際關(guān)系,，能使人愉快,，充滿激情，增強信心,。

三,、小結(jié)

高校不僅要教書，還要育人,，在提高學(xué)生的科學(xué)文化知識的同時還要教育學(xué)生如何做人,。禮儀修養(yǎng)是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人受教育程度的標(biāo)尺,，它不僅是形成個人的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，也是提高全民族的思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。高校開設(shè)社交禮儀課程并規(guī)定為必修,，這既能夠提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì),，又能夠增強學(xué)生的心理承受能力和自信心，使他們成為知書達(dá)禮的高素質(zhì)人才,，讓高校真正實現(xiàn)教書育人的培養(yǎng)目標(biāo),。

社交禮儀論文題目篇三

一、“項目教學(xué)法”的涵義及應(yīng)用于社交禮儀課程教學(xué)的優(yōu)勢

項目教學(xué)方法是行動導(dǎo)向教學(xué)中的一種代表性的教學(xué)方法,，它是一種將具體的項目或任務(wù)交給學(xué)生自己完成的教學(xué)方法,。

具體包括以下五項基本模式：（1）確定項目內(nèi)容,；（2）談?wù)擁椖糠桨福唬?）制訂項目計劃,；（4）實施項目,；（5）項目結(jié)束。

《社交禮儀》課程的目標(biāo),，不僅是進(jìn)一步普及基本常識，更重要的是通過模擬訓(xùn)練提升學(xué)生的職業(yè)能力,，使之符合未來職業(yè)人的禮儀規(guī)范,。而這一過程需要在教師的指導(dǎo)下，分工協(xié)作的基礎(chǔ)上最終獨立完成任務(wù),，同時實現(xiàn)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的提升,。項目教學(xué)法的特點就是在具體項目中，學(xué)生完成收集信息,、設(shè)計方案,、實施方案等任務(wù)，并從中學(xué)習(xí)和掌握知識,、形成技能,。在教學(xué)中，學(xué)生通過一個個項目的學(xué)習(xí)和完成,，理解和把握課程要求的知識和技能,，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維與方法,。因而,，在社交禮儀課程的教學(xué)中使用項目教學(xué)法可以有效強化教學(xué)效果，豐富教學(xué)成果,。

二,、“項目教學(xué)法”在社交禮儀課程中的實施策略

1.確定項目內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的禮儀現(xiàn)狀及未來工作對社交禮儀的具體要求,，在遵循“最需要,、最有效、一切以培養(yǎng)表達(dá)能力為目的”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，本課程對所用教材進(jìn)行了精心挑選,、整合、優(yōu)化,，共設(shè)計了五大模塊,、八大項目、若干任務(wù)的課程內(nèi)容體系,。

“五大模塊”指個人進(jìn)階（禮儀概述）,、個人禮儀,、交際禮儀、職場禮儀,、禮儀展示（考核評價）,。“八大項目”是儀表禮儀,、儀態(tài)禮儀,、交往禮儀、通聯(lián)禮儀,、饋贈禮儀,、商務(wù)禮儀、餐飲禮儀,、求職禮儀八個方面的內(nèi)容,。每個項目由若干個工作任務(wù)，即禮儀活動訓(xùn)練組成,，每項任務(wù)就是一次禮儀活動訓(xùn)練,，由“知識講壇”、“案例展示”和“模擬訓(xùn)練”三部分構(gòu)成,。

2.實施項目途徑,。（1）告知項目范疇，明確項目要求,。（2）劃分團(tuán)隊,。邀請八位同學(xué)成為本課程的團(tuán)隊隊長，再由各隊長自行招募本團(tuán)隊隊員,，確定團(tuán)隊口號,。面對每個項目，各小組制訂實施計劃,，包括信息收集,、人員分工、訓(xùn)練地點,、完成時間,、成果標(biāo)準(zhǔn)等。（3）教師監(jiān)督指導(dǎo),，客觀評價,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的同時,，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)得更加明顯，體現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),、指正,、監(jiān)督,、評價等方面。在具體教學(xué)中,，教師扮演的角色就是指導(dǎo)者,，指導(dǎo)及組織安排教學(xué)工作，給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練實踐空間,，真正成為課堂教學(xué)主體,。教師主“導(dǎo)”，學(xué)生主“學(xué)”,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

3.評價項目方法。課程考核的目的是全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。考核手段和形式應(yīng)多樣化,，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,，發(fā)揮考核的激勵作用,，增強學(xué)生的自信心和實踐能力。

三,、“項目教學(xué)法”在社交禮儀課程中的實施實例,。

項目實例：求職禮儀

1.項目目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解求職面試時應(yīng)該具備的禮儀行為,。能力目標(biāo)：運用禮儀技巧,，在求職面試中沉著應(yīng)對。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對成功和失敗的人生態(tài)度,。

2.項目的實施過程,。教師和各組預(yù)先準(zhǔn)備面試真題數(shù)道，首先教師提問,，八組同學(xué)派代表回答,，其他同學(xué)觀察。其次,，由學(xué)生組織一場模擬招聘會,，各組分別派代表擔(dān)任面試官對其他組的求職者進(jìn)行提問，其他學(xué)生進(jìn)行記錄,、互相評價,。在此教學(xué)過程中，教師以面試官,、咨詢員等角色出現(xiàn)在學(xué)生中,，學(xué)生成為這一實施過程的行為主體,。通過這種真實有趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對求職時個人儀容,、儀表,、儀態(tài)及與他人交流、握手等內(nèi)容有了更深入的了解,，并能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。這種教學(xué)方法由注重“教法”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)法”，把抽象的理論知識與具體的訓(xùn)練項目相結(jié)合,，加深學(xué)生的感性認(rèn)識,，使枯燥的理論教學(xué)變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

3.項目檢查。教師根據(jù)學(xué)生在完成項目過程中解決問題,、團(tuán)隊合作,、學(xué)習(xí)態(tài)度、記錄完整等方面的情況綜合打分,。

4.項目展示,。各小組通過成果展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點,，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)主動性。

四,、結(jié)語

在社交禮儀課程教學(xué)中,，采用“項目教學(xué)法”是必要的，也是可行的,。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識,、在生活中運用知識是非常重要的，這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，而且能培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的,。