人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

本篇課文的語言凝練,、含蓄，學(xué)生可能會有很多不懂或疑惑的問題,，這將是本節(jié)課重點要解決的,。對于白鷺的美,，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點撥,，加深理解,。

1、有感情地朗讀并背誦課文,。

2,、在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫毺馗惺芎鸵娊?，提出問題,，分析解決,。

3、在品讀課文的同時,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對生活和美的熱愛之情。

《白鷺》是人教部編版五年級上冊第一單元的第一篇文章,。這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文,，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美,。全文語言樸實流暢,，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意,，使人回味無窮,。因此，教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確流利的朗讀課文外,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料體會“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美,，感受文章描繪的意境美,。

認識7個生字；會寫10個生字,；會寫“精巧,、配合、身段,、適宜”等詞語,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。能夠憑借具體的語言材料體會“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵,。

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，產(chǎn)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的理解。

難點：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)方法：課件展示法,，點撥法,。

教學(xué)手段：多媒體課件

1、課文朗讀動漫,。

2,、白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料,。

學(xué)生準備：搜集作者背景及白鷺相關(guān)資料,。

構(gòu)想：對于課文的理解，我設(shè)計了多層次的課文閱讀,。首先,，讓學(xué)生們初讀課文掃清字詞障礙，接下來設(shè)置再讀課文,，整體把握,，這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容有個整體的認識,，然后設(shè)置深讀課文,，品味重點句子,，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面,，這樣由淺入深的閱讀使學(xué)生更好地把握了文章，體會了作者對白鷺的思想感情,，這種方式突出了重點,，有突破的難點。

這篇文章語言優(yōu)美,，意境悠遠,，我要讓我的學(xué)生們在理解課文的同時受到美的熏陶和感染，讓他們明白美往往存在于平常的事物中,，鼓勵他們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)在能力培養(yǎng)方面。我通過布置作業(yè)的方式,，讓學(xué)生把課上所學(xué)運用到實際中,，以提高學(xué)生的寫作能力。

1,、出示謎語：嘴長頸長腳也長,，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴,，田野溝渠尋食糧,。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2、激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流,，認識白鷺,。

3、板書課題,。

4,、生齊讀課題，師指導(dǎo)讀好“鷺”,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生簡單交流課前搜集到的作者資料，

自讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

（1）讀準字音,，認清生字字形,。畫出不懂的詞語。

（2）出示詞語,，過字詞關(guān),。

（3）指導(dǎo)書寫。

1,、思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？

2、理清文章脈絡(luò),，指導(dǎo)分段,。

作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

1,、為什么說白鷺是一首精巧的詩呢,？自由朗讀課文2—5自然段，邊讀邊想邊畫,。

2,、集體交流，引導(dǎo),，感悟,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧,、玲瓏、柔和,、平常,。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜,，像詩一樣精巧,，優(yōu)美。

3,、學(xué)生再讀2—5自然段,，讀出白鷺的精巧美。

白鷺真是一首“精巧的詩”??！

1、白鷺不僅有精美的外形,，更有精巧的生活,。此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢,？

2,、哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍,，畫出使你回味無窮的詞句,，并寫下你的感受，然后與你的組員交流,。

3,、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo),。

4、小組展示匯報,。

使用多媒體展示畫面,，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的,、詩一般的美！

1,、質(zhì)疑：此時此刻,，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎,？

2,、教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩,！

3、全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩,。

1、也許白鷺這首精巧的詩,，這首韻味無窮的詩,，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,，細細品讀,，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,，齊讀全文,，盡情享受白鷺無盡的美！

2,、說說學(xué)習(xí)這篇課文后,，你有哪些收獲？

猜謎語,。

學(xué)生交流對白鷺的認識,。

簡介作者：郭沫若，原名郭開貞,，是中國新詩的奠基人之一,，中國歷史劇的開創(chuàng)者之一，古文字學(xué)家,、考古學(xué)家,、社會活動家，曾獲得“加強國際和平”斯大林國際獎,。

聯(lián)系上下文指名說說生字讀音上的注意點,，并領(lǐng)讀。

教師適時指導(dǎo)讀準“喙,、嗜,、朱、哨,、韻”等字,，并正音。（“宜”讀yí,，不讀yì,；“喙”讀huì,，不讀zhuó。）

學(xué)生從以下方面找出白鷺的美：（白鷺的顏色,、身段的'精巧及覓食,、棲息、飛行時的韻味）

學(xué)生分段,，概括段落大意,。

學(xué)生從：白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時的韻味感知白鷺的美。

學(xué)生邊讀邊想邊畫白鷺“精巧美”的句子,。

第二小節(jié)——概括描寫：白鷺顏色,、身段搭配的和諧美！

第三小節(jié)——對比描寫：白鷺與白鶴,、朱鷺,、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美,。

第五小節(jié)——具體描寫：白鷺顏色的配合,、身段的大小真是天工巧奪！

覓食,、棲息,、低飛

學(xué)生通過“自主合作探究”來找出看到的畫面：

第一幅圖——白鷺覓食

第二幅圖——白鷺棲息

第三幅圖——白鷺低飛

集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌,！”說出自己的內(nèi)心感受,。

齊讀第11小節(jié)，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆,。

齊讀全文,。

學(xué)生從多角度暢談收獲。

這一環(huán)節(jié)以謎語和視頻資料的形式引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加了學(xué)生的課外知識積累。

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時間,，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下，學(xué)會了自學(xué),。教材,，獨立學(xué)習(xí)，獨立思考,。

本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識理解教材內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生自己動腦動手獲取知識,，發(fā)現(xiàn)問題，為課堂中合作,、探究提供堅實的基礎(chǔ),。

大自然中的一草一木，一蟲一鳥,，在文人墨客的筆下都充滿詩情畫意,。回顧全文,，從學(xué)生的需要出發(fā),，激發(fā)他們對白鷺的喜愛之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，感受白鷺的外形的精巧。

通過自主合作探究,，真正走近白鷺,，感受白鷺的生活美。

在激情朗讀中讀出白鷺的韻味,、作者的心境,，讀出作者對白鷺的喜愛之情。

由課內(nèi)遷移到課外,，拓寬學(xué)生的視野,，學(xué)習(xí)寫作方法

總起：精巧的詩

白鷺精巧的外形：色素的配合，身段的大小

精美的生活：覓食,、棲息,、低飛

總結(jié)：韻在骨子里的散文詩。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

1,、白鷺——宋玉《登徒子好色賦》

在宋玉的眼里,，東家之女是楚國的第一美女，那在郭沫若的眼里,，這白鷺豈不就是——所有鳥中的第一美鳥,。

④合作讀。

1,、有感情地朗讀課文,；背誦課文。

2,、能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段,，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感,。

3,、有感情地朗讀第6—8自然段,，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫,，能給每幅圖畫起一個名字,。

在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法,。

【課時】一課時

【課型】精讀悟法課

板塊一：鏈接舊知,，導(dǎo)入新課

1、板書課題,。

2,、看到課題，你想到了哪些詩句,。

兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。（唐代大詩人杜甫《絕句》）

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。（唐代詩人張志和《漁歌子》）

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中,。

驚飛遠映碧山去,，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的,，美得就像一首詩,。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,，請大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知,，初識“精巧的詩”

1,、在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進行了鞏固,，下面我們聽寫幾個,。

白鶴嗜好鏡匣望哨清澄

（1）聽寫

（2）屏幕出示核對糾錯。

（3）理解：望哨（站崗放哨,；借助相近的詞語理解）

清澄（清澈澄澈,；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證,。）

2,、接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢,？分別從哪些方面來寫的,？

本文394個字，凝練而富有意境,，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的,。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”,。

1,、請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩,。畫出有關(guān)語句并作批注,。

交流：

（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長喙,，那青色的腳，增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。（第五自然段）

①追問：精巧在哪,？

（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu),、那鐵色的長喙,、那青色的腳。）

這精巧的僅僅是這四處嗎,？（色素的配合,，身段的大小一切都很適宜。）

②同學(xué)們,，那么精巧到什么成都才能像詩呢,？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好,，顏色也是恰到好處的,。從“一分”“一忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽,？（做動作,，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解,。

③看,，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段,，有沒有一種似曾相識的感覺,？看，這就是這段話的出處,。

出示：

東家之女,，增之一分則太長，減之一分則太短,；著粉則太白,，施朱則太赤。

（師）這樣的白鷺,，它身段的大小是適宜的

（男）增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的

（女）素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精巧如詩的白鷺,，它的全部、每一處都是適宜的,。

（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段,，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中,。

（生看著畫面背誦,。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體,，那么中間為什么要插進第3、第4自然段,，這兩段是不是多余的呢,？

（第3,、第4自然段并不是多余的,，作者運用對比手法，用白鶴,、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜,。）

是呀,，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美,。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧,！

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3,、4自然段；三,、四小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的外形精巧如詩,，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢,？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚,，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣,。

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面,？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？

那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子,，遠處的山被白云圍繞著,，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄,，十分美麗,。）

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——

齊讀,。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎,？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么,？

出示：

孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪。（這是一種孤獨的釣,。）

蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身。（這是一種天真之釣）

現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面,，看從這樣的畫面當(dāng)中,，你又能感覺到怎樣的心情呢？（悠閑地釣）試著讀出這種感覺,。

就這樣,，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧,。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧,？（水田閑釣）

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想,，讀出了文字背后的畫面,，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進畫里,，讀出詩來,。

3、請同學(xué)們默讀課文的7,、8兩段,，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情,？

交流

（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂,，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然,。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好,。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎,？

①交流看到的畫面,。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢,？

③這又是一幅怎樣的畫面,？（清晨望哨）

（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠,。那是清澄的形象化,，而且具有了生命了。

①生交流看到的畫面,。

畫面面前沒有人的心是平靜,，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明,，所以白鷺就是清澄,，清澄就是白鷺，我們再讀——

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的名字呢,？（黃昏低飛）

4,、我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩,，是一首精巧的詩,，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段,。

同學(xué)們，一靜一動皆有韻,，一花一鳥總關(guān)情,。所以——

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩,。

板塊四：領(lǐng)悟表達，拓展深化

1,、同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀,。對比課文中的寫法,，你更喜歡哪一種？為什么,？

白鷺，簡稱鷺,，也稱鷺鷥,。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長,、頸長,、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦,。全身羽毛白色,，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽,，所以被稱為“蓑羽”,。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色,，脛與腳部也呈黑色,。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長喙,，那青色的腳，增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

（若學(xué)生都喜歡第一種,，可以這樣來引領(lǐng)：如果要讓你選擇其中的一段,，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選,？）

小結(jié)：第1種寫法說明具體,，第2種說法飽含深情。

2,、如果你喜歡第1種,，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種,，可以讀讀《石榴》,。這是選做作業(yè)。

3,、必做作業(yè)是背誦《白鷺》,、完成《桂花雨》預(yù)學(xué)單。

1,、白鷺

色彩水田閑釣

身段

身段黃昏低飛

（靜）（動）

一首精巧的詩

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

1白鷺

1.會認“鷺、嫌”等6個生字,，會寫“宜、鶴”等10個字及“精巧,、配合、身段”等15個詞語,。

2.朗讀課文，背誦課文,，抄寫喜歡的段落,。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思,。

4.感受文中描繪的畫面，并學(xué)會用精簡的語言概括畫面,。

5.了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法,。

重點

1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思,。

2.感受文中描繪的畫面，并學(xué)會用精簡的語言概括畫面,。

難點

了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學(xué)會表達,。

1.字詞教學(xué)。

本課詞匯豐富,朗讀時不容易上口,所以要特別重視學(xué)生初讀,。教師要提出自讀要求：讀準字音,，認清字形,，畫出生字詞，聯(lián)系上下文想想詞語的意思,。檢查自讀課文時要注意正音,，“嗜”是翹舌音；“嫌”是前鼻音,，“框”是后鼻音,；“宜”是二聲，不要讀成四聲,；“匣”的讀音是“xiá”,，不要讀成“jiá”。有些長句子比較難讀,，教師要注意示范,，教學(xué)生讀通、讀順,，如“增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑”,。

2.閱讀理解。

讀通課文,，讀懂句子,，難讀的地方多讀幾遍。讀完之后想想課文主要寫了什么,，每一個自然段各寫了什么內(nèi)容,。理清全文脈絡(luò)，弄清楚各自然段之間的聯(lián)系,，尤其是要會概括6～8自然段描寫白鷺生活的三幅畫面內(nèi)容,。品讀重點句段，理解作者的喜愛之情,。根據(jù)五年級的閱讀要求,，要聯(lián)系全篇，充分理解開頭“白鷺是一首精巧的詩”和結(jié)尾“白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩”前后呼應(yīng)的寫法,。

3.表達運用。

借物抒情是一種以描寫事物來表達自己思想感情的寫作方法,。運用借物抒情的方法,，關(guān)鍵是找準事物的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使事物與感情相統(tǒng)一,，使感情有所依托,。作者通過描寫白鷺的外形美,、生活畫面美，抒發(fā)了對鳥類,、對大自然的熱愛之情,。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿學(xué)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集與白鷺有關(guān)的資料和古詩詞,。

（2）初讀課文,，讀準字音，讀通句子,，讀順課文,。

（3）把課文多讀幾遍，把自己喜歡的地方標注出來,。

（4）抄寫生字并組詞,。

2.多媒體課件

教學(xué)課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.會認“鷺,、嫌”等6個生字,，會寫“宜、鶴”等10個生字,，理解由生字組成的詞語,，培養(yǎng)識字、寫字的能力,。

2.正確,、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

3.賞讀第1～5自然段,，體會白鷺的“精巧”美。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1.課件出示羅丹的名言：

生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（1）讓學(xué)生說說對這句名言的理解,。

（2）鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,，發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

2.你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”這兩句詩嗎,？這是大詩人杜甫的名句。（背一背）你從這兩句詩中發(fā)現(xiàn)美了嗎,？誰見過白鷺,？指名說說,。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。

讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺,，也叫鷺鷥，腿很長,，全身羽毛雪白,，主要生活在我國長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中,，主要以小魚等為食,。

3.課件出示杜牧的詩句：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中,。

驚飛遠映碧山去,，一樹梨花落晚風(fēng)。

這是杜牧筆下的白鷺,，請學(xué)生自由朗讀,，讀完后說說自己對白鷺的認識。

預(yù)設(shè)：白鷺身穿雪白的衣裳,，長著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴,。它們成群地在溪中捕魚，美麗的身形倒映在清澈的溪水中,。突然,，它們因為受驚而飛起，背襯著碧綠的青山,，向遠方飛去,，那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中,。

4.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《白鷺》。（齊讀課題）

出示圖片讓學(xué)生在感性上有一個整體的認識,，介紹詩文幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺方面的知識和文學(xué)家眼里的白鷺形象,，為全文的品讀打下基礎(chǔ)。尤其是對杜牧詩句的介紹為本課的學(xué)習(xí)營造了氣氛,，做好了鋪墊,。

二、初讀課文,。

1.出示自讀要求,。

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子,，讀順課文,。

2.說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

2.學(xué)生自讀,，師巡視指導(dǎo),。

3.檢查自讀效果。

（1）出示：本課生字詞,。

鷺嫌黛嵌匣嗜

適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框

鏡匣哨子恩惠韻味

（2）指名讀,，交流識記方法。

預(yù)設(shè)：“嫌,、韻”是前鼻音,，“框”是后鼻音；“宜”是二聲,，不要讀成四聲,；“匣”的讀音是“xiá”，不要讀成“jiá”,。

（3）齊讀生字詞,。

（4）小組合作讀課文,，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子,。

（5）交流你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”,。

1.增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

2.但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?

讀好這兩個句子,。相機指導(dǎo)學(xué)生讀書，并通過帶讀,、齊讀等方式,，讀好排比句、反問句,。

這篇文章生字詞較多,，所以認識生字、新詞不能輕視,，只有這樣才能把課文讀正確、讀流利,，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

三、走近白鷺,，感悟“精巧”美,。

過渡：讓我們隨著作者的描述,，走近白鷺，看看白鷺這種常見的鳥在郭沫若先生的眼里,，為什么是一首“精巧的詩”,。(板書：精巧的詩)

1.讀課文第1～5自然段，體會白鷺的精巧,。

為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢,？打開課本，朗讀第1～5自然段,，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧,？

2.集體交流，引導(dǎo)感悟,。

（1）課件出示：

色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個關(guān)鍵詞,，通過觀察課件中的白鷺圖片，感受它外形的和諧優(yōu)美,，讀出和諧美,。

②第2自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美,。

（2）課件出示：

白鶴太大而嫌生硬,，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些,，而且太不尋常了,。

白鶴朱鷺蒼鷺

①觀察白鷺與白鶴、朱鷺,、蒼鷺的圖片,，抓住“生硬”“太不尋常”等關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧,、玲瓏、柔和,、平常,。

②在朗讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺,。

③第3自然段對比描寫：將白鷺與白鶴,、朱鷺、蒼鷺相比較，突出其獨特的精巧美和尋常美,。

（3）課件出示：

那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙,，那青色的腳,，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,，結(jié)合課文“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”這幾個關(guān)鍵詞語和“增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑”這個排比句,，說出白鷺的外形美。

②在朗讀中體會白鷺的一切都很適宜,，像詩一樣精巧優(yōu)美,。

③第5自然段具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工,！

小結(jié)：是呀,，難怪作者說“白鷺是一首精巧的詩”。

整體感知,，讀出學(xué)生自己的理解,，感受白鷺外形如詩一般的精巧美。以讀為主,，以讀為本,，讀中品味白鷺精巧如詩的外形美。無須教師過多的分析和贅述,，從課文對白鷺外形的三處描寫入手,，讓學(xué)生在讀中體會白鷺外形的美麗。著重緊扣第5自然段中具體描寫白鷺外形的語言文字,，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句,，在圖文結(jié)合中，在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧,，美在身段大小適宜,。這樣，學(xué)生對“白鷺是一首精巧的詩”這句話就不難理解了,。

四,、布置作業(yè),。

1.認清生字的字形，相互提醒易錯的部分,，如：“宜”字下面是“且”，不要多寫一橫,。

2.描紅,、臨寫生字。注意生字的筆順規(guī)則,，

“嫌”的筆順是“”,；

“匣”的筆順是“”，最后一筆是豎折,。

3.抄寫詞語,。

4.課外熟讀課文

通過描紅、臨寫生字,，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范,，寫美觀，提高學(xué)生識字,、寫字的能力,。

第2課時

課時目標

1.給第6～8自然段描繪的三幅畫面起個名字；理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩”這句話的意思,。

2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

一,、談話導(dǎo)入,。

白鷺真是一首“精巧的詩”啊,！古往今來,，人們常說：“詩中有畫，畫中有詩,。”朗讀課文第6～8自然段,，也許大家能從白鷺這首精巧的詩中找到優(yōu)美的,、富有詩意的畫面，并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個好聽的名字,。

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山,，簡明扼要,。認真讀一讀第6～8自然段,，學(xué)會概括文章內(nèi)容,，鞏固高年級的閱讀要求，完成課后習(xí)題第二題,。

二,、朗讀課文,，感悟白鷺的“韻味美”,。

1.師范讀課文第6～8自然段。（配輕柔的音樂,，約1分鐘）

師：你仿佛看見了什么,？

2.指名交流：此刻,，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢,？

（覓食、棲息,、低飛）

3.哪個畫面深深地吸引了你呢,？用心讀一讀，畫出使你回味無窮的詞句,，并寫下你的感受,。

4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo),。

5.指名學(xué)生集體交流,，相機使用多媒體展示畫面，師生共讀共悟,。

示例1：

在清水田里,，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫,。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣,。

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“覓食圖”：是啊,，白鷺覓食時恬靜安詳,，如詩一般迷人！

（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫啊,，你們能給這幅畫取個名字嗎,？（水田覓食）

（4）精讀第一句,，體會擬人、比喻手法的絕妙,，體會白鷺與水田的和諧搭配,。文中不說白鷺捉魚，卻說它“站著釣魚”,，你是怎樣理解的,？試著讀出自己的理解。

（5）指名給畫配上畫外音,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出詩一般的韻味,。

示例2：

晴天的清晨,，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn),，而它卻很悠然,。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,，可它真是在望哨嗎,？

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“棲息圖”：是啊,，白鷺垂釣美妙絕倫,，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

（3）看看圖,，讀讀畫面下的文字,，再說說你們的感受吧。

（4）指名交流感受,。

（5）“人們說它是在望哨,，可它真是在望哨嗎？”質(zhì)疑激趣,，啟發(fā)想象：你們說,，在晴天的早晨，白鷺悠然登高,，獨處在小樹的絕頂,，真的是在望哨嗎？

（6）指名給畫配上畫外音,。

（7）配樂齊讀課文,。的確，作者的這一疑問,，真能引起我們讀者無限的遐想,。多么耐人尋味的生活畫面啊,。用心讀一遍，讀出自己的感受吧,！

示例3：

黃昏的空中偶見白鷺的低飛,，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,，而且具有生命了,。

生自學(xué)交流。

小結(jié)：當(dāng)我們再次聚焦于白鷺生活的畫面時,，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩一般的美,！

三、感受白鷺的整體美,。

1.展示白鷺生活場景的三組圖片,，配樂朗讀，讓學(xué)生靜靜地欣賞,。

2.質(zhì)疑：此時此刻,，你覺得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎,？

3.指名交流,，體會白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。說出自己的內(nèi)心感受,。

小結(jié)：是啊,，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩,！

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩,。

4.齊讀第11自然段,。讓我們和作者一樣，面對這可愛的小精靈,，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧,！

讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合,，圖文結(jié)合,，讀中領(lǐng)悟“白鷺詩中有畫，韻味無窮”,。課文第一部分描寫白鷺外形的直觀美是顯而易見的,，如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊含的那種無窮無盡的韻味美，是本堂課教學(xué)的重點和難點,。細細品味,，不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩意的畫面：覓食圖,、棲息圖、低飛圖,。教學(xué)中抓住三幅畫面,，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中遐想,，寫下自己讀中的感受,，并根據(jù)畫面的不同，設(shè)計不同的教學(xué)策略,。三幅圖先逐個展示,，再同時展示，先部分,，再整體,，飽含濃濃的詩意，無窮的意蘊,，加上詩一般的語言，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂,，孕育出美的品味,，美的震撼，美的享受,，使得學(xué)生對“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”的理解水到渠成,！

四、賞讀全文,，體會表達方法,。

1.賞讀全文。正是白鷺這首精巧的詩,，這首韻在骨子里的散文詩,，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,，細細品讀,，感受字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,，齊讀全文,，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法,。

2.齊讀,。（配輕柔舒緩的音樂，約2分鐘）

3.指名說說讀完了全文后的感受,。

師總結(jié)：老師最想說的是,，生活中并不缺少美,，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，去捕捉,，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,，加深對文章主題內(nèi)容的理解,，引導(dǎo)學(xué)生要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉挖掘生活中像白鷺這樣如詩如畫的美,。

五,、布置課外作業(yè)。

1.背誦全文,。抄寫你喜歡的自然段,。

2.閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受,。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

：

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，生動地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛,?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷,，以歌贊白鷺的潔白無瑕,、美的動人，贊美自然,，批判丑惡,。

二、

１）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,；

２）學(xué)會本課六個生字,，理解有生字組成的詞語；

３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,；

４）憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。

：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

《白鷺》是郭沫若的散文,，文章清新簡約，讀來韻味無窮,。學(xué)習(xí)這篇課文,，要運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，抓住關(guān)鍵詞句,，通過入情入境的朗讀，品味,、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，從白鷺的形美、意美,、情美的角度進行審美欣賞,，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

多媒體

一,、導(dǎo)入

⒈今天我們要學(xué)一篇新課文,，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們,，請看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩句補充完整嗎,？（出示）——

西塞山前（ ）飛,，桃花流水鱖魚肥。

兩個黃鸝鳴翠柳,，一行（ ）上青天,。

漠漠水田飛（ ），陰陰夏木囀黃鸝,。

指名補充,，齊讀詩句。板書：白鷺 同學(xué)們了解白鷺嗎,？

⒉指名介紹白鷺,。出示圖片。

師：白鷺,，這種南方常見的水鳥,，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛,?？矗娜四图娂姲阉鼘戇M詩中來贊美它,。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”,。板書：詩

二、品味,。

古人云,，詩中有畫，畫中有詩,，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意,。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷,。

1．仔細聽老師朗讀6～8自然段,，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）

2．讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí),，選擇其中的一幅畫細細欣賞,，欣賞的時候，你可以把你認為值得品味的詞語,、句子劃出來,，讀給同學(xué)聽；也可以邊欣賞邊想象,，把自己的感受說給同學(xué)聽,。

3．學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）,。

（1）清水田里,，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

a．賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立,，正靜悄悄地等著小魚游過來,，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎,？

這幅畫的背景是什么,？畫中的主人公是誰？相信你讀這一句,，一定能把它讀好,。

b．讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段,。

（2）小樹絕頂,，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

a．賞析“瞭望”：白鷺孤獨地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來,，小樹輕搖,，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然,，你能把它讀好嗎,？

“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎,？”如果不是在瞭望,，它可能在——；如果他真的是在瞭望,，它站立在小樹的絕頂,，或許它望見了——或許它望見了——……

課文最后雖然是問號，你讀的時候,，如果把它想象成什么標點,，味道就出來了？

b．請男孩閉上眼睛,，聽著女孩的朗讀,，展開想象，晴天的`早晨,，小樹絕頂,，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎,？（男女生交換朗讀）

（3）黃昏空中,，低低飛翔（“低飛”“樂事”——顏色美，動態(tài)美）

a．賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏,，白鷺正低低地來回飛旋著,，是那么悠閑，那么自在,。這分明是一幅舒展,、飄逸的白鷺歸巢圖,，悠閑的你見到悠閑的白鷺,，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎,？

（4）欣賞了這三幅白鷺圖后,，你們內(nèi)心有什么樣的感覺？（寧靜,、優(yōu)美）想對白鷺說什么,？

板書：韻味無窮

提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎？

（5）看,，老師這兒還有一首寫白鷺的詩,，誰來讀一讀？

媒體映示：

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩一樣精巧

從遙遠的時光里

翩翩而來

你感受到了什么,？（白鷺很美,，似精靈……）

其實，白鷺的韻味還不止這些,，請欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）

愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎,？

學(xué)生寫詩,，交流，老師點評,。

三,、總結(jié)。

1．白鷺,，素雅而和諧,，在碧水，在樹梢,，在藍天,，寧靜、悠然（媒體映示畫面,，播放音樂）此時,，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實在是——一首詩,，一首韻味無窮的詩,。”

2．讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩,。

媒體映示：

白 鷺

白鷺是一首精巧的詩

素雅 和諧

清水田里 靜靜釣魚

小樹絕頂 悠悠瞭望

黃昏空中 低低飛翔

……

白鷺實在是一首韻味無窮的詩

四,、練習(xí)

１、說說自然界中還有哪些情景充滿韻味,？（蜜蜂采蜜,，高山流水，滴水穿石）

２,、閱讀高爾基的散文詩《海燕》,，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受,？讀一讀,，背一背

板書設(shè)計：

16 白鷺

釣魚 瞭望 低飛

韻味無窮

郭沫若是位詩人,，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美，并用詩意的語言描述了白鷺精巧的外形,，白鷺覓食,、棲息、飛行時的高雅脫俗的姿態(tài),，表達了他對白鷺的滿心喜愛與熱情洋溢的贊美之情,。讀《白鷺》這篇精美的文章，簡直是一種享受,，享受著鳥的美,、語言的美、情懷的美,。于是,，教這篇課文時，我?guī)е鴮W(xué)生細細品讀了文中的每句話,?！澳憧吹搅耸裁矗俊薄澳愀惺芰耸裁?？”“你想說什么,？”每讀完一節(jié)，我就這樣問學(xué)生,。沒有框制約著學(xué)生,，學(xué)生的發(fā)言是對文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜,、身段大小的精巧,，白鷺覓食的閑適、棲息時的悠然,、飛行時優(yōu)雅,；感受到了白鷺是一首精巧的詩，一幅優(yōu)美的畫,，一首無聲的歌,；并通過現(xiàn)場創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語,。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

4、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。

憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？

（白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食、棲息,、飛行時的韻味）

2,、在作者的眼中，白鷺是什么,？（一首精巧的詩,；一首韻味無窮的詩。）

過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩,，韻味無窮的詩,？

1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”,？請朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

2,、學(xué)生交流,。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng),；6,、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng),。）

3,、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么,？是圍繞哪句話來寫的,？（顏色的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）這段是概括描寫,，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進行了具體描寫？（第五自然段）

4,、出示第五小節(jié),。

“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛,、鐵色的長喙,、青色的腳，素一點兒則嫌白,，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺,？

“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu),，鐵色的長喙,，青色的腳，增一點兒則嫌長,，減一點兒則嫌短）你有什么體會,？

（身段精巧，顏色和諧,，一切都很適宜,，的確精巧如詩。）白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？

5,、指導(dǎo)朗讀,，體會作者語言優(yōu)美如詩。

1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺,？（覓食,、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2,、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6,、7,、8,、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎,？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖）

3,、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖,？說說你的體會,。四人小組交流。

4,、匯報：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨,、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn),、卻很悠然,、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美,。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的,？（說明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景,，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受,，帶來無窮樂趣,。）

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境,，讀出享受的情趣,。

5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足,，但“無聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié),。

你有什么體會,？（白鷺的外形那么漂亮,，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌,。）

自由練讀,。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎,？（白鷺外形精巧,，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立,、低低地飛行，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無限的遐想,，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀,。

這段話在全文起什么作用,？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）

1,、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2,、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味,？（竹濤聲聲；白鴿群飛,；日升日落……）

3,、白鷺是一首詩，精巧的詩,，韻味無窮的詩,。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼,。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

1,、學(xué)會6個字。

2,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解白鷺鷥飛走的原因。

4,、品讀重點詞句,，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情,，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因,。

品讀重點詞句,，理解含義深刻的句子,，體會作者所表達的思想感情,，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一課時

一,、激趣導(dǎo)入,。

在四年級下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎,？大自然創(chuàng)造了一切,，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境,，保護生態(tài)平衡,。

出示課題，齊讀,。

二,、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、認讀生字,。

3、思考：課文主要寫了一件什么事,？

4,、小組交流。

三,、全班交流匯報

1,、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利,。

2,、認讀生詞，生字,。再練習(xí)讀課文,。

3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事,？

4,、你有哪些不懂的問題

5、教師梳理問題,。

四,、把握主線，品析感悟

1,、自由讀課文,，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請找出描寫他心理變化的語句,，體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界,，小組交流。

2,、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘,，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀,，練習(xí)將反問句改成陳述句,。

出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了,，再也不能住下去了,。他決定立刻就搬家?！?/p>

前后對比,，啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔,、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌,，機器轟鳴，塵土飛揚,，白鷺盤旋流連”的場景,，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界,，增強環(huán)保意識,。

3,、相機出示大看板上的廣告語，初步理解,。

4,、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，聯(lián)系上下文,，體會其含義,。

5、指導(dǎo)朗讀,，了解山豬潭的變化,，體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達的思想感情,。

五,、回歸整體，拓展升華

1,、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”,，進行對比，理解其含義,。

（1）通過朗讀和觀察,，了解表達方式及其作用：分別強調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴重后果,，同時,，分行排列，形式整齊,，可以產(chǎn)生視覺的美感,，凸顯各自然段的意義。

（2）結(jié)合上下文理解其含義,。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過朗讀表達內(nèi)心感悟,。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥,，你想對人們說些什么,？

4、時間實踐拓展：生活中,，有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果,？我們應(yīng)當(dāng)采取什么行動？

作業(yè)設(shè)計：

以小組為單位開展實踐活動：了解白鷺鷥的外形,、生活習(xí)性,，擬定搶救白鷺鷥的行動計劃。

22最后一只白鷺鷥

堅持留下來

落荒而逃

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇七

1、仔細品讀全文,，調(diào)動自己的生活積累,，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美,，了解作者獨特的感受和獨到的認識,。

2、理解本文描寫白鷺所運用的獨到方法并指出其作用,。

作者從常見的動物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨特的美,，運用多種方法對其美進行描寫。

體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感,。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）,。

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,，而美還包括自然美,、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光,、花鳥蟲魚,、草木林石無不蘊藏著各自獨特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美,。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文,。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥,，（除了這首詩請學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩句）,，引入對白鷺認識的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,，（視時間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生觀察后談對白鷺的印象。

師：白鷺其實是一種很普通的鳥,，過去的人們能常常在水塘和田間看到它,，因為環(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到,，同學(xué)們能說說對白鷺的了解嗎,。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美,，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢,。

二,、整體感知：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》,，要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨到的感受和評價的幾個關(guān)鍵句子,，用浪線勾畫出來,，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）

師點撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢,？詩給人的感覺是什么,？（美，“如詩如畫”）為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢,？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富,，其美反而容易被人忘卻，相對而言,，散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn),，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn),，文中“然而白鷺卻因為它的常見,，而被人忘卻了它的美”就說明了這一點?！皩嵲谑且皇自姟?，“實在”一詞，突出了作者對白鷺的認識和感覺,，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛和贊嘆,。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因為常見而被人忘卻的美，抒發(fā)對白鷺蘊涵的美的贊美之情,。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘,，問題1要讓學(xué)生寫出來，全班交流,。老師板書在黑板上,。常見——忘卻的美——贊美）

三,、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩,，表現(xiàn)白鷺具有詩一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢,？

請同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落,，加以交流。（教師點撥補充）

師：根據(jù)我們找出的句段,，請同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個方面的美,？

投影展示，請學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美,。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個字抓住關(guān)鍵詞：嵌,、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美

②和諧美（6）——————————————————作者感受到的,，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn),、悠然）———————作者感受到的,，被人忽略的美

④動感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致,。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動物,，作者以自己獨特的視角和感受抒寫了它因為常見而被人忽略的這么多的美?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜?，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受,、發(fā)現(xiàn)蘊含在平凡事物中的美,。

師生共讀：羅丹語

老師總結(jié)：大家通過仔細品讀全文，感受到了白鷺的美,，了解作者獨特的感受和獨到的認識,。完成了我們今天的兩個任務(wù)中的一個。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑,，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標回顧第一個目標的達成情況,，再讓學(xué)生明確第二個目標。

四,、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示,。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文,，回憶一下作者在描寫海燕,、白楊、石榴,、馬等事物時運用了哪些手法突出這些事物的形象和美的,。（對比、烘托,、象征,、細膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對比,、夸張的手法,，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一,，指出二者的區(qū)別,。出示《石榴》描寫片段，與之比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒,。（師生朗讀全文感受）

回顧目標，學(xué)生談本堂課的收獲,。教師小結(jié),。

五,、布置作業(yè)：

（一）語文活動：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物,，表現(xiàn)其獨特的美,。

2、恰當(dāng)運用作者狀物抒情的方法,。

（二）讀課本上《散文家談散文》,。了解作者的觀點。

板書

常見————被人忘卻的美——————贊美,。

外形美寫法：

和諧美（散文詩）抓住神韻大寫意

白鷺——詩（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對比烘托

動感美

平凡的事物————獨特的感受————獨特的認識

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇八

《白鷺》是郭沫若先生的一篇美文,，一篇優(yōu)美的散文詩。

全文只有352字,，卻為我們描繪了一個美麗,、可愛、高雅,、脫俗的生靈,。

全文可以分為四個部分。第一部分為第1自然段,，贊美白鷺是一首精巧的詩,；第二部分為第2—5自然段，從全身色素的配合,、身段的大小兩個角度贊美了白鷺的精巧,；第三部分為6—8自然段，擷取三個非常富有詩意的畫面,，贊美了白鷺的悠然脫俗,；第四部分為9—11自然段，回歸總體,，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌,、一首韻在骨子里的詩。

白鷺,，一種普普通通的鳥,，經(jīng)過郭沫若這位大作家寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么動人,，那么栩栩如生。在作家的筆下,，“白鷺是一首詩”,、“白鷺實在是一首詩”、“一首韻在骨子里的散文詩,?！边@篇韻在骨子里的散文詩雖然沒有濃妝淡抹的詞藻,，顯得那樣的樸實無華，但是,，它正是運用了如同白鷺一般樸素的句子,，讓我們感受到平常事物中蘊含的美。作者先是拿白鷺同白鶴,、朱鷺和蒼鷺作比照,，彰顯了白鷺色素配合的適宜，身段大小的適宜,，什么是美,？美就是恰到好處！這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美,，頗有點兒“百鳥之中我為首”的意思了,。不是嗎？白鷺“增一點兒則嫌長,，減一點兒則嫌短,；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”,。這里化用了宋玉《登徒子好色賦》：“增之一分則太長,，減之一分則太短；著粉則太白,，敷朱則太赤”,。人家是寫絕代佳人，可作者卻恰到好處地嫁接于白鷺身上,，且居然覺得正好,，真讓人驚嘆白鷺的獨特之美了！自然,，那些美麗的白鶴,、朱鷺、蒼鷺定會自嘆不如了,。接著,，作者擷取了三個畫面，繼續(xù)表現(xiàn)白鷺的與眾不同的美,。無論是站在清水中央,，還是立于小樹之巔，還是低飛于黃昏之下,，都讓人聯(lián)想起一首首美好的詩歌來,。“所謂伊人,，在水一方”“北方有佳人,，遺世而獨立”“一行白鷺上青天”,，都可以和白鷺聯(lián)系在一起。??！白鷺,，是窈窕的淑女，是絕代的佳人,，是高潔的君子，是奮進的勇士,！是的,，這只從歷史深處飛來的白鷺,，給我們多少啟示啊,！

1、朗讀課文,、背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2、理解課文，感受白鷺美麗高潔的形象,，體會作者對白鷺的喜愛之情,。

3、認識7個生字,，會寫10個生字,。

1,、體會作者對白鷺的喜愛之情。

2,、了解作者抒發(fā)感情時所用的方法,。

制作簡易課件

一讀課文,，重在整體感受,，注意文章層次,。

再讀課文,，重在體會情感,，注意語速,。

三讀課文,，重在讀出畫面,，注意語氣,。尤其是注意幾個問句的朗讀。

（女領(lǐng)誦）白鷺是一首精巧的詩,。

（女生合）色素的配合,，身段的大小,，一切都很適宜。

（男生合）白鶴太大而嫌生硬,，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,，也覺得大了一些,，而且太不尋常了。

（男領(lǐng)誦）然而白鷺卻因為它的常見,，而被人忘卻了它的美,。

（全班合）那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長喙,，那青色的腳，增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

（女生合）在清水田里時有一只兩只站著釣魚,，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。（女領(lǐng)誦）田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣,。

（男生合）晴天的清晨,，每每看見它孤獨地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn),，而它卻很悠然,。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。

（男領(lǐng)誦）人們說它是在望哨,，可它真是在望哨嗎,？

（女生合）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠,。

（女領(lǐng)誦）那是清澄的形象化,，而且具有生命了。

（全班合）具有生命了,。

（男領(lǐng)誦）或許有人會感到美中的不足,，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎,？

（全班合）不,，歌未免太鏗鏘了。

（女領(lǐng)誦）白鷺實在是一首詩,，

（全班合）一首韻在骨子里的散文的詩,。

【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)需要讀，美文學(xué)習(xí)更需要讀。開篇就讀起來,，層層遞進,，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好,。演讀的方式,，很適合這篇文章，帶給學(xué)生不一樣的感受,?！?/p>

在作者筆下，白鷺是,？

預(yù)設(shè)：

在作者筆下,，白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩,。

在作者筆下,，白鷺是一幅畫，一幅清新淡雅的水墨畫,。

在作者筆下,，白鷺是一首歌，一首讓人回味無窮的民歌,。

白鷺真美,，美在它的？

預(yù)設(shè)：

白鷺真美,，美在它的色素配合適宜,。雪白的蓑毛，鐵色的長喙,，青色的腳,。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

白鷺真美,，美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu),。增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短。

白鷺真美,，美在它的低調(diào)樸素。白鷺卻因為它的常見,，而被人忘卻了它的美,。

白鷺真美，美在它的自在瀟灑。晴天的清晨,，每每看見它孤獨地站立有小樹的絕頂,，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然,。

白鷺真美,，美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見白鷺的低飛,，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠,。那是清澄的形象化，而且具有了生命了,。

預(yù)設(shè)：

水中佇立圖

樹頂獨立圖

黃昏飛翔圖

【設(shè)計意圖：說形象,，整體感知。再說白鷺的美,，深入文中,。最后通過朗讀，再現(xiàn)白鷺的美,?！?/p>

預(yù)設(shè)：

作者在文章一開始就對白鷺有了很高的評價“白鷺是一首精巧的詩?！薄熬伞睆娬{(diào)一切都恰到好處,。“詩”是對白鷺美的高度概括,，并且作者用詩一樣的語言將白鷺的美表現(xiàn)出來,。

作者說：“白鷺被人忘卻它的美，是因為它的常見,?！边@恰恰說明作者在最常見的事物中看到了其中的美。白鷺雖平常,，但它的美卻被作者感受到,。

“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑?！狈抡账斡竦摹兜峭阶雍蒙x》中描寫美女的句子來寫白鷺的“恰到好處”,，表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。

作者選擇了三個不同時間,、不同地點,、不同場景來證明白鷺不論何時,、何地、何種情況下都那么美,。

“人們說它是在望哨,，可它真的在望哨嗎？”當(dāng)然不是,！望哨是警惕的,、是高度緊張的，怎么會那么悠然呢,？作者不容許人們對白鷺的一點點誤會,。

“清澄”一詞，用得多么恰當(dāng),！白鷺的美麗高潔,、超凡脫俗是對這個詞的最好詮釋，是將這個抽象的詞形象化,。是將這個詞賦予了生命,。

就連白鷺不會唱歌這件事情，在作者眼中都是優(yōu)點,，因為它的美麗就是一首歌,！歌都不能概括出白鷺的美，白鷺是詩,！是一首散文詩,。白鷺的美再一次被高度概括。

簡介作者,。

【設(shè)計意圖：白鷺美,，那都是源于作者對白鷺的喜愛。再回到字里行間,，感受作者對白鷺的喜愛之情,。最后升華，對白鷺的喜愛,，就是對美的追求,，對理想的追求。再次演讀,，學(xué)生的感受會更加深刻,。】

1,、這一首散文詩,，在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？

2,、學(xué)生默讀,、思考,、批注。

3,、全班交流。

預(yù)設(shè)：

首尾呼應(yīng),。作者在一開始就將白鷺的形象定格：“白鷺是一首精巧的詩,。”也在讀者心中烙上深深印記：“白鷺是一首精巧的詩,?！睂⒆约旱那楦兄卑椎乇砺冻鰜恚骸鞍樖且皇拙傻脑姟,！痹谌缭娨话愕恼Z言表達后,，再一次表達了自己的情感：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩,?！敝链耍麄€文章形成了一個完整的圓,。文字回到原點,，但情感早已升華。

對比強調(diào),。作者將白鷺與朱鷺,、蒼鷺進行對比，強調(diào)白鷺大小適宜,，在作者心中堪稱完美,。

一波三折。作者在文中寫道：“人們說它是在望哨,，可它真是在望哨嗎,？”作者觀點明確，當(dāng)然不是望哨,，因為望哨和前面的悠然相矛盾,。作者是在否定有些人對白鷺的偏見?！鞍樀谋旧聿痪褪且皇缀軆?yōu)美的歌嗎,？不，歌未免太鏗鏘了,?！弊髡叩淖晕曳穸ǎ瑢崉t是將情感推向高潮,，再一次強調(diào)自己的觀點,，再一次強化白鷺在讀者心中的形象,。

描繪畫面。三幅具體畫面,，向讀者展示了白鷺時時刻刻都那么高雅美麗,。

作者語言簡潔易懂，但卻句句含情,。

語言優(yōu)美,，富有節(jié)奏。作者對白鷺的外形和顏色的描寫,，用了偏正短語和對仗,，讀起來朗朗上口，充滿韻味,。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合,。

文章層次鮮明，特點突出,。這樣簡潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合,。

【設(shè)計意圖：關(guān)注言語形式，是語文教學(xué)必不可少的一環(huán),，以前總是被忽略,。言語內(nèi)容與言語形式的完美結(jié)合，才能成就真正的經(jīng)典,。這個板塊,，重要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注言語形式的自覺性和敏感性?！?/p>

1,、對10個生字歸類。

2,、尋找難寫字,，琢磨怎樣寫得好看。

3,、教師適當(dāng)示范：

鶴：筆畫較多,，注意左右比例，左邊偏旁略靠上,，右邊鳥可與左邊穿插,。

嵌：上下結(jié)構(gòu)，山寫得扁一點,，下面兩個偏旁注意穿插,。

框、匣：注意半包圍部分的筆順,，最后寫豎折,。

4,、每個生字抄寫2遍。

5,、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語段,，背誦全文。

【設(shè)計意圖：寫字教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生自主性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸類處理生字，分析難寫字,，找到關(guān)鍵。教師適當(dāng)示范,，不是越俎代庖,。】

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇九

1,、認識“鷺,、嫌”等8個生字，會寫“素,、宜”等11個生字,，正確書寫“配合、適宜,、恩惠”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，感受白鷺的美,，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

3,、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點,，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

4,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,。

2課時。

1,。課前發(fā)動學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,，初步了解,。

2。自學(xué)生字新詞,。

3,。課件出示相關(guān)句子。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的,，美得就像一首詩,。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識,。出示ppt,。

看了圖片，你對白鷺有什么初步感受呢,？

我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味,、感悟,、欣賞，分析文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識,。

二,、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞，四川樂山人,。中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文學(xué)家,、著名的社會活動家,。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī),，回國后從事文藝活動,。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后,，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻,，他學(xué)識淵博，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京。生平著述很多,，詩集《女神》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3,、寫出下列詞語近義詞

四,、出示目標：

1、感受白鷺的美,，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

2,、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點,，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

3,、鼓勵學(xué)生用心感受生活,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力,，豐富人生內(nèi)涵,。

五、自學(xué)提示（一）

初讀課文,，體會白鷺之美

1,、畫出描寫白鷺獨特的美的句子。

2,、文章是從哪些方面來描繪白鷺,，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面,。

六,、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫白鷺獨特的美的句子,。

（1）白鷺是一首精巧的詩,。

起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力,。

比喻新奇,、貼切。

精巧：精致,、小巧,、美妙。

詩：富有韻味,、極耐品味,。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價,？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

評價：白鷺“色素的配合”很適宜,。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價,？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。

評價：“身段的大小”很適宜,。

（4）白鶴,、朱鷺、蒼鷺與它相比呢,？（附圖比較）

白鶴：太大而嫌生硬,。

朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常,。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇十

1,、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。

2,、 能夠有感情地朗讀課文,，并能選取課文中喜愛的部分進行背誦積累。

憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

投影,。

1、 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道在郭沫若的眼中,，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩,。板書

2,、 指名讀課文一、四段,。

1,、 那么作者為什么這么說呢？請同學(xué)們默讀課文,，在課文中找出對應(yīng)的部分,。

2、 學(xué)生讀課文,。

3,、 指名答。板書,。（2~5講的是白鷺的精巧,，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）

4,、 看白鷺的圖片,，要求學(xué)生讀2~5，說說怎么來寫精巧的,。

5、 ⑴白鷺常見,，教師口述,，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較,；

⑵顏色配合,、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字,。指名讀,，具體說說感受。那誰來讀一讀,，爭取讀出白鷺的精巧,。指名作評價。要求學(xué)生練讀,。指名讀,。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著背一背。

6,、 白鷺不但是精巧的,，還是韻味無窮的。默讀文章6~9,，想想課文中寫了白鷺哪幾個畫面,？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來,。

7,、 學(xué)生自由讀課文思考。

8,、 指名說,。板書。（釣魚圖,、了望圖,、低飛圖）

9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫,，向大家介紹白鷺的韻味無窮,。相機出示圖畫。

10,、 釣魚圖

⑴比喻是一幅圖畫,，讓作者感到美；

⑵釣魚是擬人的寫法,，寫出了作者對白鷺的喜愛,。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀,。指名讀,。

11、 了望圖

悠然,，一種與眾不同的美,。指名讀，要求在心里體會,。評價,。再指名讀。師評價,。齊讀,。

12、 低飛圖

給人帶來樂趣,，很少見,。學(xué)生讀,，教師讀。評價兩者的表現(xiàn),。齊讀,。

13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮,，你們喜歡上它了嗎,？但是白鷺不會唱歌，你們覺得是不是有點遺憾,？為什么,。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。

14,、 積累,。你喜歡哪一圖畫。讀一讀,，背一背,。

1、 白鷺,，我國古代著名詩人也曾多次寫到,。出示杜牧的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生讀,。

2,、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。生活中還有很多像白鷺一樣的事物,，只要我們用心留意，用心思考,，就會不一樣,。下課。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一

《白鷺》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文,。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食,、棲息,、飛行時的韻味，給人以美的享受,，表達了作者對白鷺的喜愛,。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美,，語言流暢而傳神,，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻,，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4,、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。

能憑借語言材料，感受,、想象白鷺的美,；能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！遍喿x教學(xué)的重點是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價的能力?！?/p>

《白鷺》是郭沫若的散文,，文章清新簡約，讀來韻味無窮,。學(xué)習(xí)這篇課文,，要運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句,，通過入情入境的朗讀,，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，從白鷺的形美,、意美、情美的角度進行審美欣賞,，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶,。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“白鷺是一首精巧的詩”這一總領(lǐng)全文的句子,，指導(dǎo)學(xué)生弄懂“精巧”的意思,，體會“詩”的特點，再帶著“為什么說‘白鷺是一首精巧的詩’”的懸念朗讀課文,，通過對關(guān)鍵詞語,、重點句子的導(dǎo)讀、吟誦,，領(lǐng)悟內(nèi)涵,，訓(xùn)練語感，積累語言,。

第一課時簡要說明：

一,、情境導(dǎo)入，整體感知,；

二,、借助工具，讀準課文,。

三,、合作學(xué)習(xí)，讀通課文,。

四,、加強指導(dǎo)，正確書寫,。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課6個生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實在一首詩,，一首韻味無窮的詩"這個句子的意思。

4,、憑借具體的語言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩,。

掛圖,、配樂朗誦音樂帶

兩教時

第一教時

一、詩句揭題,，簡介白鷺,。

1、詩句"兩個黃麗鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。"

2、簡介白鷺,。體長50厘米,，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎,，背和上胸部分蓬松蓑羽,，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中,，主食是小魚等水生動物,。

二、初講課文

1,、自由讀課文,，讀準字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面,？

2,、交流：

①指名讀生字、找出新詞,、理解詞語,，并集體齊讀。

尋常：平常,。 嗜好：特殊的愛好,。

美中不足：雖然很好,，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味,。

每每：每一次,。

②作者是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段,。

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩,。

第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜,。

第三段（6—9）寫白鷺在覓食,、棲息、飛行時充滿韻味,。

第四段（10）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩,。

三、自由練讀課文

1,、你喜歡哪一部分就讀哪一部分,？

2、分類組合,，學(xué)生互相評析指導(dǎo),。

四、寫字指導(dǎo)

1,、老師示范,。鶴、蓑,、喙,、嵌、框,、嗜

2,、學(xué)生臨寫，教師巡視,。

五,、作業(yè)

1、朗讀課文,。

2,、抄寫詞語。

第二教時

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子,，讀中品析,。

☆白鷺是一首精巧的詩。

☆白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩。

（文首,、文尾相呼應(yīng),，首尾圓合，深化了文旨,。）

①通常的詩有什么特點,？（語言精練、開鍋,、節(jié)奏感強,，充滿意境）

②為什么說白鷺是一首"精巧的詩"、"意味無窮的詩",？

a,、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽,，并說明原因,。

b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧",，第2節(jié)是概括地描寫,，第5節(jié)是具體的描寫。

c,、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無窮",，作者從白鷺覓食、棲息,、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味,。

（細細揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象,，以《白鷺真的在瞭望嗎,？》為題目，"晴天的早晨,，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂"為開頭,，說話，陳述自己的觀點,。）

d,、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞,、口味的畫,。

☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？

①這是什么句,？請換一種說法。

（反問句,，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌,。）

②"白鷺不會唱歌"，為何還說"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌",？

（白鷺的外形那么漂亮,，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,，但它能給我們帶來美的享受,，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌,。）

3,、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜,、秋蟲呼叫,、冬梅傲雪、高山流水,、小橋人家……）

三,、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦,。

（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會唱歌"）

四,、總結(jié)全文，鞏固提高

1,、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心,，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,、評價美,，發(fā)生動、形象,、簡潔和富于感情色彩的語言,，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動,、情景俱美的意境,，宛如一首流動的音樂,，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美,，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受,。

2、鳥是大自然中動人的音符,，是人類的朋友,，我們要愛護鳥。

五,、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎,？》

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三

1、認識“鷺,、嫌”等8個生字，會寫“宜,、鶴”等12個字,，會寫“精巧、配合”等19個詞語,。

2,、背誦課文，積累喜歡的段落,。

3,、能想像和說出作者所描寫的畫面。

4,、能借助關(guān)鍵語句,，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的,。

目標4,。

教學(xué)課件,，白鷺的圖片,。

學(xué)生能自己借助漢語拼音讀準生字字音，通過查字典,，了解“精巧,、適宜,、嫌、嵌,、鏡匣,、悠然、嗜好,、恩惠”的含義,；提前搜集介紹“白鷺”的資料,，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點。

2課時

第一課時

1,、認識“鷺,、嫌”等8個生字，了解古代計量單位“分,、忽”,，直觀感受大小,；理解“精巧,、適宜、嫌,、嵌,、鏡匣、悠然,、嗜好,、恩惠、鏗鏘”等詞語的字面意思和在文中的意思,。

2,、讀懂白鷺的外形特點、生活習(xí)性和與大自然組成的畫面特點,，能簡要表述這些特點,，初步了解作者對白鷺的情感態(tài)度。

3,、把課文讀通順,，讀熟練。

4,、練習(xí)記憶并書寫“鶴,、嫌、澄,、韻”等要求會寫的漢字,。

讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點,，初步體會作者所表達的感情,。

一、導(dǎo)入新課,，交流關(guān)于“白鷺”的資料,。

要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征,。

1,、板書課題,，學(xué)生交流資料中對白鷺的介紹。

2,、結(jié)合預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容的了解,，思考：文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類，有什么特點,？生活習(xí)性有什么特點,？

二、檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況,。

1,、檢查對生字的認讀情況，并熟讀詞語,。

2,、交流查字典理解詞語字面意思的情況，對一個詞語多個意義學(xué)生交流有分歧的,，將詞語放到句子中,，來體會詞語在這里應(yīng)該選擇的意義。

其中,，學(xué)生理解“嗜好”,，時結(jié)合“嗜”的字形演變歷程（嗜,，“耆”是“嗜”的本字,。耆，金文（老,，老人）（甘,，享受美食），造字本義：名詞,，保持一生的口味,。）造字本義，體會“嗜好”的意思及“喜好”的程度,。

3,、朗讀詞語。

三,、熟讀課文,，把課文讀準確、讀通順,，并讀懂內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生逐段讀書,，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正,、再練,；讀完后學(xué)生匯報自己對關(guān)鍵詞句意思的理解、對段落意思的把握,，初步體會作者在段落中表達的情感態(tài)度,。針對學(xué)生理解和體會過程中出現(xiàn)的問題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進行有針對性地指導(dǎo),，再朗讀,。

指導(dǎo)重點：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,，進而讀懂幾段話的內(nèi)容,、全篇的內(nèi)容，能夠用簡要的話來表達作者筆下白鷺的特點,；讀出作者所表達出的態(tài)度,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）第1、2段：讀1段,，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩歌的精巧”來寫白鷺的外形,，“適宜”是寫“精巧”的，白鷺的外形（羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu)）“像詩一樣精巧”,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1,、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的配合,，身段的大小,，一切都很適宜”聯(lián)系起來，理解“一切都很適宜”就像詩歌一樣“精巧”,。（相機呈現(xiàn)白鷺圖片,，感受白鷺外形美麗特點。）

2,、從“精巧,、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想作者對白鷺的態(tài)度,，朗讀,，讀出作者表達的態(tài)度。

（二）第3,、4段：結(jié)合資料,，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象,，用簡要的話來表述,。將第3、4段聯(lián)系起來,，讀懂作者這是在用“對比”來強調(diào)“白鷺常見,，有容易被人忽略的美”的特點,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、讀第3自然段,，簡要表述作者對白鶴,、朱鷺和蒼鷺的印象；從“太大,、嫌”“也覺得,、而且太不尋常”中體會作者的態(tài)度,。

2,、將第4段與第3段聯(lián)系起來，體會作者在第4段要強調(diào)的意思：常見,、有被忘卻了美,。體會作者在對比中表達出來的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出作者所表達出來的態(tài)度。

（三）第5段,，能夠讀懂這段話寫了白鷺外形的哪些方面,。聯(lián)系第2段來體會這段是對第2自然段的具體解釋；讀懂“增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思,，讀懂這句四層意思是在寫“適宜”的程度,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1,、對照第2段,，思考第5段寫了白鷺的哪些方面，作者所寫外形與“色素,、身段”的對應(yīng)關(guān)系,。

2、讀“增之……嫌黑”,，結(jié)合“分,、忽”所表達的大小與“嫌長、嫌短,、嫌白,、嫌黑”的，來體會作者在這里所強調(diào)的意思和表達的態(tài)度,。

3,、對應(yīng)第1,、2段，體會第4段話是怎樣具體解釋“精巧,、適宜”的,。朗讀，讀出作者所強調(diào)表達的態(tài)度,。

4,、回讀2-4段，用簡要的話,，來表達白鷺外形給作者的深刻印象,。

（四）第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上,，理解“嵌,、鏡匣”“悠然、嗜好”,、“恩惠,、清澄”在句子中所寫的事物特點；讀段落,，說出想象出來的三幅不同畫面的內(nèi)容（具體包括：畫面的背景,、畫面的主體活動特點）；體會“精心設(shè)計”“悠然,、嗜好”“恩惠,、清澄”所表達的態(tài)度，朗讀,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

第6段：

1,、第一句話中，“嵌在玻璃框里的畫”指的是什么：在文中,，玻璃框是什么,？鏡子指的、鏡中的“人物（美女）”指的是什么,？讓學(xué)生們閉上眼睛想象,、描述這幅畫面；

2,、第二句話中,，“鏡匣”在這里指的是什么？精心“設(shè)計”在這里寫出了什么意思,，想想有人在精心設(shè)計時的內(nèi)心思考,；表達了作者什么態(tài)度。

3、用簡單的一兩個詞語來給這幅畫起個名字,。

第7段：

1,、這段話寫的是資料中所介紹的白鷺什么特點？（把窩搭在樹上,，經(jīng)常會在枝頭站立）,？用自己的話來描述此刻看到的畫面。

2,、“悠然,、嗜好”原本是寫人的詞語，在這里寫的是白鷺,，聯(lián)系這兩個詞語的意思想象,，如果此時此刻白鷺是人，他們的心情是怎樣的,？

3,、朗讀。

4,、用簡單的一兩個詞語給這幅畫起名字,。

第8段：

1、反復(fù)讀兩遍,，閉上眼睛想象畫面,，然后，交流描述畫面（畫面的背景,、畫面的主體活動）,。

2、理解“恩惠”的意思,，結(jié)合上下文“低飛的白鷺,、偶見”思考這里指的是誰給誰的恩惠？

3,、理解“清澄,、具有生命了”的意思，進而理解這一段話所強調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度,。

“清澄”原本是寫什么的,，這里寫的是什么,，強調(diào)了畫面的什么特點,？結(jié)合這一段話，思考：作者這里原本寫的是什么景色,？作者說 “而且具有生命了”,，這里的“有生命了”強調(diào)的是畫面中的什么內(nèi)容？為什么,？作者這樣寫在表達怎樣的感情,？

4,、朗讀這一段，讀出作者的態(tài)度,。

（五）第9-10段,，讀懂白鶴“不會唱歌的特點”，了解作者把白鷺比作了一首詩,，是在表達對白鷺的喜愛,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、第9段,，作者表達了幾層意思,？作者要告訴讀者的是哪一層意思？為什么,？（理解“鏗鏘”的意思,，從語氣中體會作者更喜歡的是“詩”，無聲的,、不張揚的美麗,。）

2、第10段,，作者在強調(diào)什么,？（理解“實在”的語氣）

3、朗讀,，讀出作者要強調(diào)表達的意思和自己的情感,。

設(shè)計意圖：

本文詞句的意思相對生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，去讀懂這些詞句在文中的意思,，進而讀懂內(nèi)容，初步了解作者所表達的態(tài)度,。

四,、出聲朗讀全篇課文。

五,、默讀全文,，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”，練習(xí)表述全文內(nèi)容,。

六,、指導(dǎo)書寫要求會寫的部分漢字“鶴、嫌,、澄,、韻”。

1、分析字形,，討論這幾個漢字哪些地方容易寫錯,，怎么記憶。

2,、歸納結(jié)構(gòu)特點,，體會書寫的時候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問題（鶴,、韻,，左右各占一半；嫌,、澄,，左三分之一，右三分之二）,。

3,、書寫練習(xí)。

第二課時

課時目標：

1,、了解作者是文中用比喻,、擬人的修辭手法和對比的方式，狀寫白鷺特點和表達思想感情的,；體會表達方法的作用,，進一步深刻體會作者所表達的思想感情。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累喜歡的段落,。

教學(xué)過程：

一,、了解課文《白鷺》借助具體事物表達思想感情的特點。

主要任務(wù)：將課文與說明文《白鷺》相對比,，在對比中感受課文“借助白鷺表達思想感情”的特點,。

1、回顧課文,，簡要表述作者在本文所寫的內(nèi)容,。

2、讀說明文《白鷺》,，思考,、交流說明文《白鷺》寫了小白鷺的哪些內(nèi)容。

說明文《白鷺》原文：

白鷺

白鷺是白鷺屬鳥類的統(tǒng)稱,。白鷺屬共有13種鳥類,，其中有大白鷺,、中白鷺,、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱白鷺,。大白鷺的體型大，既無羽冠,，也無胸飾羽,，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有。

白鷺分布較廣,，歐洲南部,、非洲、亞洲中部和南部,、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食,。它們會將河蚌往石頭上甩,，直到河蚌被震開。與其他鳥類不同的是,，白鶴不會叫,。

白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,，屬涉鳥類,。主要食小的魚類、哺乳動物,、爬行動物,、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上,、灌木叢或地面上,。

討論要點：小白鷺顏色雪白、體型較??；分布較廣，喜歡捉魚吃,，在樹上,、灌木叢或者地面上居住,。

3、默讀課文和說明文《白鷺》,，將說明文與課文對比,，看看課文所寫內(nèi)容與說明文有什么相同和不同。

討論要點：

相同點：都寫到了外形的顏色,、大小,、喜歡捉魚、在樹上生活,、不會唱歌,；

不同點：課文《白鷺》的作者寫白鷺“是一首詩”“精巧、適宜”“生活場景是一幅幅美麗的畫”,；作者在寫白鷺的時候,，還寫了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”,；課文與說明文《白鷺》最大的不同是：課文表達了作者對“白鷺”非常喜愛的感情,。

預(yù)設(shè)：

找不同點的時候，學(xué)生可能不會去關(guān)注“課文表達了作者對白鷺非常喜愛的思想感情”,，教師按照如下思路進行提示：

“白鷺是一首精巧的詩,。顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。”作者寫這些話的時候,，在表達著內(nèi)心怎樣的態(tài)度,？

（感覺白鷺很美麗，作者非常喜愛,。）

2,、讀“說明文”對白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱白鷺,。大白鷺體型大，既無羽冠,，也無胸飾羽,，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的一段話，作者這樣寫,，你讀起來,，與課文的對作者表達的態(tài)度、想法有什么不同的感受呢,？

3,、再讀課文,，將你認為作者在表達著自己思想感情的句子和段落,，勾畫出來。

4,、歸納：課文《白鷺》在寫白鷺的時候,，表達了自己對白鷺非常喜愛的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說的“借助具體事物表達思想感情”,。

二,、初步認識《白鷺》借助具體事物表達思想感情的幾種方法。

主要任務(wù)：認識寫法,，探究“為什么這樣寫”,，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來表達思想感情”，深入體會作者所表達的思想感情,。

過渡：課文中很多句子和段落的描寫,，都在表達著作者對白鷺美麗的喜愛和贊嘆。那么,，我們從課文的這些描寫和介紹當(dāng)中,，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來表達思想感情呢,？我們挑選課文中的一部分句段,，來研究一下。

（一）研讀第1,、2段,，體會作者運用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來表達思想感情的方法。

“白鷺是一首精巧的詩,。色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜,?！?/p>

1、深入理解精巧,，體會作者“把白鷺‘色素的搭配,、身段大小,，一切都很適宜’的特點比作‘精巧的詩’”來表達思想感情的寫法及作用。

課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：

《文心雕龍》麗辭35“是以言對為美,，貴在精巧”,。

精巧：“詩歌中的言語的音、韻,、意”要精細巧妙的對稱,、般配。對稱,、般配到極致就是“精巧”,，能夠讓人感覺到詩歌的美麗。如：孤山獨廟,，一將軍橫刀匹馬,；兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤,。要使對偶的句子文理圓通,，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,，共同放在一篇文章里,。再加上交錯地運用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來調(diào)節(jié)它,，這才算是可貴的,。

讓學(xué)生讀解釋，從解釋中體會精巧具體所指詩歌或者對聯(lián)中作者精心的選擇用詞,，用字精準而對仗,。精巧的詩，就是用詞精準對仗,，讓人感覺到像佩戴著玉石的詩,，是美麗的。

2,、讀課文,，讀明白“精巧的詩”的所喻的“本體特征”。

要求學(xué)生讀課文第1,、2自然段,，細細體會：作者在這里說“白鷺是一首精巧的詩”，在這兩段話中,，是說白鷺的什么像一首精巧的詩,？

（白鷺的色素搭配、身段大小,，就好像人們精心設(shè)計過的,，對仗,、搭配得非常精致準確。）

3,、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩,，要表達什么樣的思想感情。

在作者眼中,，精巧的詩是怎樣的,？作者把白鷺比作精巧的詩，想說明白鷺是怎樣的,？作者這樣寫在表達怎樣的感情,？

4、在這兩段話中,，哪些詞語本身就讓你感覺到事物是讓人喜愛的,？

（精巧,、身段,、適宜）

5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來表達對白鷺喜愛,、贊美的思想感情的,？

（把所喜愛的事物比作人們都喜愛的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛的感情,。）

6,、朗讀這兩段話，讀出你的喜愛和贊美之情,。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切,、都很適宜”所表達出來的贊嘆語氣。）

7,、拓展：還有哪些內(nèi)容,，作者應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法來表達對白鷺贊美之情的？這樣寫有什么好處,？

（“釣魚圖”,，這樣打比方，畫面很美,，而且還是“精心設(shè)計”,，這樣寫讓人覺得大家都很喜歡?！鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶?？” “白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的詩”,，這樣的寫法,，與前文的寫法是一樣的,，都是借用美麗的詩來寫白鷺的美麗，對白鷺進行贊美,。）

（二）研讀第5段,，體會作者用“寫美人”的句子來寫白鷺，表達喜愛,、贊美感情的方法,。

1、讀課文第4段,，那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙,，那青色的腳,，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

回憶“這一段主要強調(diào)的是白鷺怎樣的特點,?！保ù钆涞暮侠怼⒕?、適宜）

2,、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

教師介紹：這句話,，是作者對宋代《登徒子好色賦》中寫隔壁美女的一段話進行改變后寫成的。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：【玉曰："天下之佳人莫若楚國,，楚國之麗者莫若臣里,，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子,，增之一分則太長,，減之一分則太短；著粉則太白,，施朱則太赤,；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素,，齒如含貝,；嫣然一笑，惑陽城,，迷下蔡,。】

要求學(xué)生讀這段話,，想象一下,，這段話在強調(diào)文中美女怎么樣？

推想：作者把古人描寫女子美麗的句子改編后來寫白鷺,，想強調(diào)什么,？

（白鷺是在太美了。美到了沒有任何地方可以挑剔的程度,。）

3,、朗讀，讀出作者的贊嘆,。

（指導(dǎo)要點,，讀出排比列舉出來的具體，歡快的節(jié)奏,?？梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句，提示前半段讀后半段,，提示“色素的搭配，身段的大小,，一切都很適宜”學(xué)生讀全段,，提示“白鷺是一首精巧的詩”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀,，讀出贊嘆的語氣,，讀出愉快的心情。）

（四）研讀第7段,，體會作者用“把白鷺賦予人的美好特點”來寫的方法表達作者對白鷺喜愛贊美的感情,。

1、請學(xué)生讀課文第7段,，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和作者表達的態(tài)度,。

（課件呈現(xiàn)配圖第7段）

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂,，看來像是不安穩(wěn),，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,，可它真是在望哨嗎,？

2、對比閱讀,，體會“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點的”寫法的作用,。

在課件上在對比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨，每每看見她站立在小樹的絕頂,，看起來像是不安穩(wěn),，它卻一點事情都沒有。這是別的鳥所沒有的特點,。

對比閱讀后討論：兩種不同的寫法,，讀完之后有什么區(qū)別？哪種寫法更讓人覺得白鷺非?？蓯?？為什么？

（討論要點：課文寫的白鷺好像是是一個有思想,，有情感,，生活很有情趣，熱愛生活,；另一個只是介紹了白鷺的生活習(xí)性,。課文寫得更讓人覺得白鷺非常可愛,，因為有思想,、有情感的，不僅有外表的美,，還有內(nèi)在的美,，更讓人覺得親近，甚至可以讓人覺得能給人啟發(fā),。）

指導(dǎo)要點：提示學(xué)生抓住“孤獨,、悠然、嗜好”,，展開想象,，想象此刻“白鷺好像就是一個人，在望著遠方,，想什么,，做什么”。

3,、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來寫”的方法,，把人的美好特點賦予了白鷺，更好地表達了作者對白鷺的喜愛和贊美。

4,、反復(fù)朗讀,，讀出此刻白鷺在思索的味道。

5,、拓展：讀全文,，認真思考，勾畫,，看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來寫,，表達了白鷺喜愛和贊美的感情？為什么,？

（身段,、讓人覺得有生命了）

學(xué)生討論交流。

（五）小結(jié)學(xué)到的三種方法,。

三,、指導(dǎo)背誦。

1,、回顧全文的內(nèi)容,，將全文劃分為四個部分：

第一，總寫（1,、2段）,；

第二，白鷺的外形特征（3-5段）,；

第三,，白鷺生活的三個美麗畫面；

第四,，總結(jié),。

2、為每一部分找關(guān)鍵詞,，然后依照關(guān)鍵詞提示；練習(xí)一部分一部分地背誦,。

第一部分：精巧的詩搭配,、大小、適宜

第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見忘卻那那那那增之減之素之黛之

第三部分：釣魚潛在玻璃框里鏡匣,；絕頂悠然嗜好放哨,；低飛清澄生命

第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

3、依照“一首詩”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩”的內(nèi)容提示,，嘗試背誦全篇,。

四、抄寫作者用修辭手法寫白鷺表達感情的句子。

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的意思,。

3,、體會語言凝練，含義雋永,，講究形象性和意境美的特點,。

4、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。

1,、憑借具體語言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文的詩”的意思。

2,、理解把握主題,。

3、梳理寫作線索,。

張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥。青箬笠,，綠蓑衣,。斜風(fēng)細雨不須歸?！蓖瑢W(xué)們也一定記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！卑樤谠娙说墓P下盡展優(yōu)美的姿態(tài),。確實，白鷺是很美的,，美得象一首詩,。因此郭沫若寫了一篇散文來贊美它,。

郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、劇作家、考古學(xué)家,、古文學(xué)家,、著名的社會活動家。四川樂山人,。他學(xué)識淵博,，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。生平著述很多,，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》,、《屈原》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

1,、學(xué)習(xí)生字

雋永juàn綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì

鏗鏘kēng qiāng鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò

黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún

恬淡tián清澄chéng

2,、配樂朗讀（古箏：高山流水）

1、白鷺是一首精巧的詩,。

起句用一個比喻從總體上贊美白鷺,。

比喻新奇、貼切,。

精巧：精致,、小巧、美妙,。

詩：富有韻味,、極耐品味。

2,、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

雪白的蓑毛,、鐵色的長喙、青色的腳,。

素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

3,、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

全身的流線型結(jié)構(gòu),，鐵色的長喙，青色的腳,。增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短。

宋玉《登徒子好色賦》：東家之子,，增之一分則太肥,，減之一分則太瘦；著粉則太白,，施朱則太赤,。

靜態(tài)美

色素美：雪白的蓑毛 鐵色的長喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑

身段美：身段的大小 流線型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長 減之一分則嫌短

4、白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：適宜,，色素的配合,，身段的大小：常見

白鶴：太大,，生硬

朱鷺,、蒼鷺：大了一些，太不尋常

5,、然而白鷺卻因為它的常見,，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理,？

學(xué)習(xí)小組討論,，師生共同總結(jié)：

世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美,。

本文是一曲自然美的贊歌。

6,、白鷺靜若處子,，動若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動態(tài)美,？結(jié)合課文學(xué)習(xí)小組討論,，師生共同總結(jié)：

圖畫之美：白鷺釣魚圖作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,，韻味十足。

悠然之美：白鷺了望圖畫面富有詩意：孤獨,、站在小樹的絕頂,、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然,、一種嗜好,。白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。

清澄之美：白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受,，帶來無窮樂趣,。

含蓄之美：白鷺無聲圖美在無聲，美在自然,，美在含蓄,，美在骨子里。

7,、白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩。

實在是：由衷的贊嘆,。

韻在骨子里：強調(diào)含蓄之美

散文詩：內(nèi)涵更豐富,、表現(xiàn)力更強。

總結(jié)全文,，呼應(yīng)開頭

8,、課文小結(jié)：

1、郭沫若先生的小品文清純自然,，別有情趣,，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌,。作者長于形象和色彩刻畫,，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠,，富有濃濃的詩情畫意,。

2、曉雪的評論文章從哪些方面談《白鷺》,？學(xué)習(xí)小組討論

散文的多樣性和隨意性,；寫作特點；引用文字說明閱讀時要注重閱讀感受,。

9,、作業(yè)：

10、搜集描寫白鷺的詩詞,。

11,、仿照《白鷺》寫一篇關(guān)于動物的小散文,。

總結(jié)：板書

白鷺教學(xué)設(shè)計部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計第一課時篇十五

掛圖、錄音帶等,。

兩課時

第一課時

1、學(xué)會本課生字,，理解有生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、初步整體感知課文,，憑借具體的語言材料，感受白鷺的美,。

⒈“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！笔谴笤娙硕鸥Φ拿?。白鷺，同學(xué)們見過嗎,？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察,，然后教師作簡單的介紹。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章,，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》,。（板書課題）

1、自學(xué)課文,。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準字音,，認清生字字形，讀通句子,。

②畫出不懂的詞語,，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的,。

⑵學(xué)生自學(xué),，教師巡視，適時輔導(dǎo),。

2,、檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文,，幫助糾正字音及讀得不通順的地方,。

⑵看圖理解“蓑毛”,、“喙”、“流線型”,。

⑶提問：作者是從哪幾個方面寫白鷺的,？

3、默讀課文,，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點給課文簡單的劃分段落,。（不作過高要求）同桌討論，集體交流,。

4,、分段讀課文。

1,、學(xué)生仔細觀察田字格的生字后,，板演。

2,、引導(dǎo)評價,、適當(dāng)范寫。

3,、學(xué)生用鋼筆描紅,、臨寫。

⒈朗讀課文,。

⒉抄寫生字,。