作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《白鷺》教案第二課時(shí)篇一

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么,？（板書：一首精巧的詩）

2,、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合--,，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛......正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C,、素雅,，所以我們說它是一首精巧的詩。（板書：和諧素雅）

1,、人們常說,；詩中有畫,，畫中有詩,。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。請大家把課文拿出來,，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫,？請用簡潔的詞給它們起個(gè)名字,。（板書：釣魚、瞭望,、低飛）

2,、鳥兒覓食、棲息,、飛行是鳥兒的天性,，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣,。默讀6-8小節(jié),，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面？說說你最欣賞哪一幅畫面,？為什么,？（出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________）

（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)

1,、（出示第六節(jié)）

2,、教師引導(dǎo)：

（1）”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了,，請你讀第一句好嗎,？（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著,，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢,，再讀）

（2）指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了,。誰還想來讀一讀這個(gè)句子,？（清水、白鷺,、綠田,，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品味一下這幅畫。

（3）（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽,，這就叫--和諧,，和諧就是美。相信你讀這一句,，一定能把它讀好,。指名再讀。

（4）是啊,，正如白鷺的身形一樣,，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則......（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“,，同樣,，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢,？（出示句子訓(xùn)練）

（5）我們來看一看這幅和諧的畫吧,。（圖片）你能給它起個(gè)好聽的名字嗎？

3,、總結(jié)：這清水田里的釣魚,、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“,，充滿了寧靜而靈動(dòng),、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1,、回到剛才的話題（出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________）

2,、（出示第七節(jié)）這幅畫也很美,，喜歡嗎？為什么喜歡,？（生交流）

2,、引導(dǎo)：

（1）白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂,。風(fēng)兒吹來,，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩,，就像蕩秋千一樣輕悠自在,，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎,？指讀,，再指讀,。

（2）人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎,？它或許在干什么,？（圖片）

感人的想象、豐富的想象,！或許還有很多或許,，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛,，讀好這句話,。

3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮,，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天,、碧野,、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致,，就像這小樹絕頂?shù)牟t望,，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀,，男同學(xué)讀,。（配樂）

（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)

白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，（播放課件）斜陽中晚歸的農(nóng)人,，村莊里裊裊上升的炊煙,，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展,、飄逸的白鷺歸巢圖,，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事,。齊讀,。

此情此景，那么迷人,，那么富有詩意,。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎？

（四）小結(jié)

（圖）這清水田里的釣魚,，這小樹絕頂?shù)牟t望,，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫,，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?，在碧水,、在樹梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻,，寧靜,、靈動(dòng)、高雅,、悠然,，所以我們說，白鷺是一首--韻味無窮的詩,。（板書）

這三幅畫面,，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫,，是心靈的詩,。其實(shí)，在白鷺的生活中,，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些,，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫面,，你可以用一個(gè)詞或一句詩來簡單描述,。（嬉戲翩翩起舞......）

1,、或許有人會(huì)感到美中不足,，因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅,，行動(dòng)這樣高雅舒展,，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌,，想象著它每一幅動(dòng)人的畫面,。看完了有什么感想,，請你用筆把它寫下來,，寫一句兩句就可以了。

2,、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品,。

3、老師看了這些畫面,，也很有感想,，所以也寫了一首詩，讀給大家聽,。

像畫一樣悠然

似歌一樣優(yōu)美

如詩一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來

在青山綠水的背景上

自由舒展

悠然地

把一方凈土點(diǎn)綴成

難以言喻的仙境

4,、小結(jié)：白鷺美嗎,？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中,。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩,。

５、教師結(jié)合板書小結(jié)

白鷺是一首精巧的詩,。

和諧,、素雅。

清水田里的釣魚,，

小樹絕頂?shù)牟t望,，

黃昏空中的低飛。

......

白鷺是一首韻味無窮的詩,。

１,、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩,，一首韻味無窮的詩,，一首美不勝收的詩。其實(shí),，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象,。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：

鷺鷥

杜牧

霜衣雪發(fā)青玉嘴,，

群捕魚兒溪水中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，

一樹梨花落晚風(fēng),。

齊讀。

點(diǎn)評：杜牧寫的群鷺,，是一種熱烈的美,，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美,。兩文所構(gòu)成的意境不同,，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。

２,、總結(jié)：如果現(xiàn)在,，有人問你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來美的享受，我想你一定會(huì)想到它--像詩一樣精巧的,，韻味無窮的白鷺,。

1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié),。

2,、用詩一般的語言贊一贊其它小動(dòng)物,。

試試看，祝你成功,！

板書：16白鷺

和諧素雅

白鷺釣魚圖

精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩

白鷺低飛圖

《白鷺》教案第二課時(shí)篇二

課前交流：

引導(dǎo)背誦贊美春天的詩詞,，感受春天的美好及詩詞的魅力。

導(dǎo)入：

1,、 揭示課題：板書 白鷺

2,、 引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩（要求學(xué)生把詩的韻味誦讀出來）

3、 在你的心目中,，感覺什么是詩呢,？指名說說。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩是精煉的,，是美好的,，是我們的國粹。要學(xué)會(huì)邊讀邊想象（詩中要有畫）

4,、 導(dǎo)入：白鷺明明是水鳥,，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什么樣子的呢,？

三,、自讀感悟：

1、自由朗讀1----5自然段,，想一想白鷺是什么樣子的,？

2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

再讀,指名讀(教師強(qiáng)調(diào)顏色和身段)

3,、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣,？引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美,。

指名學(xué)生朗讀,。

4、 白鷺給你留下什么印象呢,？（引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜,、身段、精巧等）

整體又給你留下什么感受呢,？你會(huì)用什么詞語來贊美它呢,？

5、 引導(dǎo)讀書：是詩就要讀出詩的味道來,，指名學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生評議。

6,、 6---8 自然段是寫什么的,？自由朗讀,。

7、 在你的腦海中形成畫面了嗎,？如果給畫面起名字的話,，你想起一個(gè)什么樣的名字呢？

讀是思考

8,、 合作交流,。

9、 指名小組匯報(bào)：教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1） 悠悠釣魚者：引導(dǎo)學(xué)生說,，加什么語言才能使圖畫更沒呢,？

朗讀思考，交流討論,，小組匯報(bào)（引導(dǎo)：藍(lán)天,、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會(huì),。

（2） 悠悠嘹望者：幫助學(xué)生理解：你如果站在小樹的絕頂,，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的,？（讀讀）你認(rèn)為它是在嘹望嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生討論，甚至是爭論）

引導(dǎo)：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想,，所以作者說是一首韻味無窮的詩,。

（3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？

我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛,，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢,？

10,、 出示圖畫：（幾幅活動(dòng)的圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章,，又能引起我許多幻想,，我愛上了

齊讀最后一段體會(huì)。

11,、 讀全文,，讀出你的感受來。

四,、課堂延伸：

1,、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢？

引導(dǎo)學(xué)生暢談：

可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學(xué)或其衣服什么的,。

（2）深化寫作 的背景：2天寫出了3篇,，寫作的目的是什么等

（3）學(xué)會(huì)遷移應(yīng)運(yùn)：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長,，減一分則太短；施粉則太白,，施朱則太赤,。”

《白鷺》教案第二課時(shí)篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解詞語,。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。

4、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。

憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。

顏色配合?

精巧的詩 身段大小 適宜?

16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚圖）

〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 （瞭望圖）

飛行 （低飛圖）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：1,、描紅,、臨寫生字。2,、抄寫詞語,。3、有感情地朗讀課文,。

課外：1,、背誦課文。2,、積累杜牧寫白鷺的詩句,。

教學(xué)過程：

一、談話揭題?

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美,。

2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”這句詩句嗎,？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎,？誰見過白鷺,？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米,，全身羽毛雪白,，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽,，以后消失,。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,，主要以小魚等為食物,。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴,，群捕魚兒溪影中,。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng),。這是杜牧筆下的白鷺,，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識,。）

4,、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3,、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好

（2） 配合 適宜 尋常 美中不足?

瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無窮

4,、齊讀詞語?

5、四人小組合作讀課文,，相互檢查讀書情況,，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子,。

6,、指讀課文，評價(jià)讀書情況,。

7,、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面,，只要能說到一些就行）

8,、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問）

三,、再讀課文

1,、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩,，一首韻味無窮的詩,？

2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號,，寫寫你的理解,。

3、指讀第一,、第十自然段,，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>

4,、討論：說說詩有什么特點(diǎn),？讓學(xué)生從詩的短小、精練,、節(jié)奏感強(qiáng),、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色,。

5,、朗讀1、10自然段,，體會(huì)作者對白鷺的喜愛和贊美之情,。

6,、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用,。

四,、作業(yè)

1、認(rèn)清生字的形,，相互提醒易錯(cuò)的部件,。

2、描紅,、臨寫生字,。

3、抄寫詞語,。

4,、課外熟讀課文。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、指讀1、10自然段,，說說這樣寫有什么作用,？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情,；分組讀,，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)

2、試背誦這兩個(gè)自然段,。

二,、讀講課文

1、白鷺是一首詩,，一首精巧的詩,，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢,？默讀課文,，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來,，可以四人小組商量一下,。

2、討論交流：指名讀找到的課文,，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn),？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括,、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧,，也能體會(huì)到作者對白鷺的喜愛之情）

3,、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小,、適宜

4,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀,，評讀,，齊讀）

5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜?、身段大小都很適宜,，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢,？

6,、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解,，品味作者用詞的精妙,，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱,。（結(jié)合板書：覓食,、棲息、飛行,；釣魚圖,、瞭望圖、飛行圖）

7,、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”,、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會(huì)擬人、比喻的寫法,，體會(huì)作者對白鷺的喜愛,；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么,？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”,、“悠然”,、“一大樂事”等詞語，體會(huì)作者對白鷺的喜愛,；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？”這句反問句,，體會(huì)作者的贊美之情。）?

8,、你們喜歡這樣的畫面嗎,？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一,、兩個(gè)畫面,，再練習(xí)朗讀）

9、交流讀書,，說說為什么喜歡這個(gè)畫面,，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛之情。

10,、小結(jié)：不管是早晨,、白天，還是黃昏,，不管是白鷺覓食,、棲息，還是飛行,，白鷺總能給人以美的享受,。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美,，本身就是一首無聲的歌,，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩,。

11,、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺,，齊讀1,、10節(jié)。

12,、你還想用怎樣的語言來贊美它,？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

13、再次出示杜牧的詩,，讓學(xué)生讀讀,，體會(huì)白鷺的美。

14,、不管是杜甫也好,，杜牧也罷，還是郭沫若,，他們都用美好的語言來贊美白鷺,，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去,。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）

三,、作業(yè)

1,、朗讀課文，背誦課文,。

2、試背杜牧的那首詩,。

《白鷺》教案第二課時(shí)篇四

1.同學(xué)們,，看，這里有一首詩,，自己讀讀

2.知道這首詩是描寫什么動(dòng)物的嗎,？

3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？

1.郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺,，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

（1）請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利,，遇到讀不通順的句子多讀幾遍,，明白嗎？

（2）學(xué)生自讀

2.出示生字詞

（1）自讀生字詞

（2）指名讀（請兩位）

（3）講究幾個(gè)重點(diǎn)的字

“蓑”你怎么來記呢,？

我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個(gè)詞語呢,？

（這里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字,，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課,，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號了,。）

齊讀生字詞

3.解決了生字詞的問題,，我們看看讀書讀得怎么樣？

（1）指名讀

（2）教師點(diǎn)評語言：讀書讀得真好,，有了好的開頭我們就成功了一半了,。

（3）指名讀

（4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？

師生交流：是歌,、是詩,、是精巧的詩

4.請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩?！焙汀鞍槍?shí)在是一首詩,，一首韻文無窮的詩”

（1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎,？

（2）有了問題怎樣解決呢,？

（3）課文的哪些地方讓你明白了,，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩,。

（4）學(xué)生自讀課文,，邊讀邊劃，然后同座位之間進(jìn)行了交流,。

5.師生交流

（1）學(xué)生說：老師出示相關(guān)的語句

那雪白的蓑毛……

為什么,？自讀這一段文字――師生點(diǎn)評——指導(dǎo)朗讀，——還有誰愿意來讀一讀嗎,？

老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改,，成了一首詩歌

這么美的文字，這么漂亮的白鷺,，想把它留在自己的頭腦中呢,？

自己練習(xí)背誦――齊背課文。

（2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢,？

老師覺得對比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的,，在文章的第幾自然段呢？

為什么這么說呢,？

想看看這只白鷺嗎,？想像一下，一陣風(fēng)吹來,，會(huì)有一種很什么感覺,？

大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了,，你們能讀出來嗎,？自己先讀讀――指名讀――點(diǎn)評――齊讀

看看這一節(jié)的最后一節(jié)，它站在高高的樹上,，究竟在干什么呢,？

師生交流

指導(dǎo)朗讀

（3）還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢？

師生交流

出示文字,，讀讀,，你釣過魚嗎？那是一種什么感覺,，再請一位學(xué)生讀讀――指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)生說：……白鷺本身不就一種歌嗎,？

師生交流

為什么它不會(huì)唱歌，為什么又說他的歌嗎,？

（個(gè)人覺得這個(gè)問題問得很好,，在一種對比的情境下，讓學(xué)生自己想，說為什么白鷺不會(huì)鳴叫,，但是,，作者卻把它說成是一首歌？這個(gè)問題有點(diǎn)“哈”的感覺,，非常好的問題,。）

師生交流

我想到今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》

老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話讀好,。

學(xué)生齊讀最后兩句

1.是啊,，正是因?yàn)榘樖沁@樣美，美得像一首詩,，所以很多古人用了很多詩來贊美白鷺,。

出示：

《絕句》、《漁歌子》

齊讀古詩

（這兩首詩歌在上課之前,，學(xué)生已經(jīng)能夠說出來了，可見課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備,，但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又把這兩首拿出來,，不知道是沒有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩呢？還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了,，這時(shí)在把這詩拿出來又有什么意義了,，學(xué)生知道的，懂得的,，還是不要講了吧,，避免浪費(fèi)課堂上的寶貴的時(shí)間了,。）

2.在文學(xué)家的眼里是一首詩,，在你們的眼里白鷺是什么呢？

（1）師生交流

（2）教師點(diǎn)評,，鼓勵(lì)

《白鷺》教案第二課時(shí)篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語,。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。

4、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛。

憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。

1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味）

2,、在作者的眼中,，白鷺是什么？（一首精巧的詩,；一首韻味無窮的詩,。）

過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩,？

1,、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句,。

2、學(xué)生交流,。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）

3,、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的,？（顏色的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）這段是概括描寫,，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）

4、出示第五小節(jié),。

“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙,、青色的腳,，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺,？

“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙,，青色的腳,，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì),？

（身段精巧,，顏色和諧，一切都很適宜,，的確精巧如詩,。）白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？

5,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語言優(yōu)美如詩。

1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺,？（覓食,、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6,、7,、8、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫面嗎,？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

3,、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會(huì),。四人小組交流,。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú),、站在小樹的絕頂,、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖：

指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景,，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣,。）

教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣,。

5,、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì),？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌,。）

自由練讀,。

6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧,，給人類美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立,、低低地飛行,，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想,，帶給人無比的快樂,。）指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用,？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）

1、練讀全文,，將你讀得最有意境的`一節(jié)讀給大家聽聽,。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味,？（竹濤聲聲,；白鴿群飛；日升日落……）

3,、白鷺是一首詩,，精巧的詩，韻味無窮的詩,。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼,。

《白鷺》教案第二課時(shí)篇六

一.引入課文

在大作家郭沫若先生的筆下,，白鷺就是一首詩。瀏覽課文,，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話,。

精巧韻味無窮

過渡：為什么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩呢？

二.自讀課文,，點(diǎn)擊鏈接

找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子,，讀一讀，體會(huì)其味道,，可適當(dāng)加一些批注,。

三.交流

“精巧”的交流：

§5.白鷺色彩和諧,，體態(tài)勻稱，使人賞心悅目,，而作者意猶未盡,，進(jìn)一步寫道——（齊讀）

這幾句用一個(gè)詞怎么形容？

§2.這正對應(yīng)了課文第二節(jié)所概括寫的——（引讀）

§3.作者還用了對比的寫法,，寫出了白鷺形態(tài)之美,。指名讀這一節(jié)。

白鶴大了,，生硬了,，朱鷺、蒼鷺也嫌大,，而且因?yàn)樗鼈兩侍^艷麗,，而不尋常了。相比之下,，白鷺色彩更為怡人,，身段更為和諧。以上種種,，我們在作者的字里行間,，都能感受到白鷺的——精巧。

再讀§5,。

“韻味無窮”的交流：

釣魚圖：

漠漠水里,，白鷺佇立，映照其中,，不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫么,？作者充滿詩意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠然,，尋繹難盡,，甚至?xí)恢挥X地進(jìn)入那種特定的意境之中。

瞭望圖：

小樹之顛,，白鷺獨(dú)立,，披著霞光，迎著朝陽,。似乎在極目遠(yuǎn)眺,，所以，人們有了“瞭望”之感,，借用作者的追問：“可它真的是在瞭望嗎,？”

白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它,，還是在等待早出將歸的伙伴,。作者為我們留下了浮想的空間,。

晚飛圖：夕陽西下，暮色漸濃,，炊煙四起,，晚景如畫。這時(shí),，你如果瞥見幾只白鷺低低地掠過空際,，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

作者本人呢,？齊讀——悠然地……

：無論是水中的釣魚,，還是枝頂?shù)牧送趸蚰荷械耐盹w,，都飽蘊(yùn)著詩意,，是無聲的畫，所以作者說——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？（接讀）

四.齊讀全文

白鷺是一首詩,，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩,，而作者的語言也精美如詩,，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。

五.作業(yè)

給圖片配上詩作,。

《白鷺》教案第二課時(shí)篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4,、憑借具體的語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛。

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下,，美麗的河塘邊,，草色青青，蘆葦茂密,，一群白鷺,，有的凌空展翅，有的站立枝頭,，有的突然栽入水中叼起一條魚來,。

2、學(xué)生談感受,，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢,？讓我們一起來欣賞課文,。

二、自讀課文

1,、出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清生字字形，讀順每句話,。

（2）畫出不懂的詞語,，借助字典，聯(lián)系上下文來理解,。

（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？”

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視,，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三,、檢查自學(xué)效果

1,、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方,。

提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音,，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音,，聲母是“sh”,；“喙”讀“huì”。

2,、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？

（顏色,、身段、覓食,、棲息,、飛行等）

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，其他同學(xué)點(diǎn)評,。

四、指導(dǎo)書寫生字

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,，指名板演。

2,、引導(dǎo)評價(jià),，適當(dāng)范寫。

3,、學(xué)生用鋼筆描紅,、臨寫，教師巡視輔導(dǎo),。

五,、作業(yè)

1、練讀課文,。

2,、抄寫生字詞。

一,、復(fù)習(xí)檢查

二,、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）齊讀第一句話,，想一想它在全文中起什么作用,？

（2）弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩”的特點(diǎn),。

（3）為什么說“白鷺是一首精巧的詩,？”

2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

（1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí),；

（2）交流：啟發(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫,，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后,，讓學(xué)生將白鷺與白鶴,、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短,，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色,、身段的精巧,、和諧之美。

（3）朗讀訓(xùn)練

3,、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

（1）自由輕聲朗讀課文,，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺的？

交流：寫了白鷺的覓食,、棲息,、飛行和不會(huì)唱歌。

（2）指名讀,，你從這一段中感受到了什么,？

交流：

a、“在清水田里,，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚,，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！痹谶@段話中,，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”,，這是一種擬人手法的妙用,。

b、“這只白鷺真的在遐想,、了望嗎,？”帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊想象,，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美,。

c、“黃昏的空中,，偶爾可以見到白鷺在低低的飛,。”此情此景如詩如畫,。當(dāng)你悠然地觀看這情景,，有什么感受呢？

d,、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌,？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎,？）

4,、學(xué)習(xí)第四段

（1）齊讀最后一段

（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩,？

三,、.總結(jié)全課

1、齊讀第一段,、最后一段,，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處,？

2,、齊讀全文

四、作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)：開展朗誦比賽,；閱讀散文或散文詩,，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。