在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字,，會寫“素,、宜”等11個生字，正確書寫“配合,、適宜,、恩惠”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情,。

3,、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

4,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。

2課時,。

1,。課前發(fā)動學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解,。

2,。自學(xué)生字新詞。

3。課件出示相關(guān)句子,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,。

白鷺是很美的，美得就像一首詩,。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片,，并交流和白鷺相關(guān)的知識。出示ppt,。

看了圖片,，你對白鷺有什么初步感受呢？

我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,，品味、感悟,、欣賞,，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。

二,、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞,，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家,、古文學(xué)家、著名的社會活動家,。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動,。1924年以后接受馬克思主義思想,，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后,，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席,，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京,。生平著述很多，詩集《女神》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。

三、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列生字正確組詞

2,、正確流利讀詞

3、寫出下列詞語近義詞

四,、出示目標(biāo)：

1,、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情,。

2,、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

3,、鼓勵學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,，提升審美能力,，豐富人生內(nèi)涵。

五,、自學(xué)提示（一）

1,、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

2,、文章是從哪些方面來描繪白鷺,，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面,。

六,、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。

（1）白鷺是一首精巧的詩,。

起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào),，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力,。

比喻新奇、貼切,。

精巧：精致,、小巧,、美妙。

詩：富有韻味,、極耐品味,。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價,？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

評價：白鷺“色素的配合”很適宜,。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價,？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,。

評價：“身段的大小”很適宜,。

（4）白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？（附圖比較）

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺,、蒼鷺：大了些,太不尋常,。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、認(rèn)識“鷺,、嫌”等8個生字,，會寫“素、宜”等11個生字,，正確書寫“配合,、適宜、恩惠”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美,，體會作者在這個形象中寄托的思想感情,。

3、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

4,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。

2課時,。

1,、課前發(fā)動學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解,。

2,、自學(xué)生字新詞。

3,、課件出示相關(guān)句子,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,。

白鷺是很美的，美得就像一首詩,。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片,，并交流和白鷺相關(guān)的知識。出示ppt,。

看了圖片,，你對白鷺有什么初步感受呢？

我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,，品味、感悟,、欣賞,，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。

二,、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞,，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家,、古文學(xué)家、著名的社會活動家,。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī),，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想,，并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席,，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，他學(xué)識淵博,，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京,。生平著述很多，詩集《女神》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。

三、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3,、寫出下列詞語近義詞

四,、出示目標(biāo)：

1、感受白鷺的美,，體會作者在這個形象中寄托的思想感情,。

2、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

3、鼓勵學(xué)生用心感受生活,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵,。

五,、自學(xué)提示（一）

初讀課文，體會白鷺之美

1,、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。

2、文章是從哪些方面來描繪白鷺,，體現(xiàn)白鷺之美,？用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面,。

六、檢查自學(xué)結(jié)果：

1,、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。

（1）白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào),，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇,、貼切,。

精巧：精致、小巧,、美妙,。

詩：富有韻味、極耐品味,。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

評價：白鷺“色素的配合”很適宜,。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,。

評價：“身段的大小”很適宜。

（4）白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）

白鶴：太大而嫌生硬,。

朱鷺,、蒼鷺：大了些,太不尋常。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、學(xué)會6個字,。

2、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解白鷺鷥飛走的原因,。

4、品讀重點(diǎn)詞句,，理解含義深刻的句子,，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

理解課文內(nèi)容,，了解白鷺鷥飛走的原因。

品讀重點(diǎn)詞句,，理解含義深刻的句子,，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

一課時

一,、激趣導(dǎo)入。

在四年級下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文,，還記得嗎,？大自然創(chuàng)造了一切，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律,，善的待自然環(huán)境,，保護(hù)生態(tài)平衡。

出示課題,，齊讀,。

二、學(xué)生自由讀課文,，感知內(nèi)容

1、把課文讀正確,、流利,。

2、認(rèn)讀生字,。

3,、思考：課文主要寫了一件什么事？

4,、小組交流,。

三、全班交流匯報

1,、指名讀課文,，檢查是否讀正確、流利,。

2,、認(rèn)讀生詞,，生字。再練習(xí)讀課文,。

3,、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？

4,、你有哪些不懂的問題

5,、教師梳理問題。

四,、把握主線,，品析感悟

1、自由讀課文,，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了,？請找出描寫他心理變化的語句，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,，小組交流,。

2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘,，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎,？”指名讀，練習(xí)將反問句改成陳述句,。

前后對比,，啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔,、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌,，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng),，白鷺盤旋流連”的場景,，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

3、相機(jī)出示大看板上的廣告語,，初步理解,。

4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆,，聯(lián)系上下文,，體會其含義。

5、指導(dǎo)朗讀,，了解山豬潭的變化,，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達(dá)的思想感情,。

五,、回歸整體，拓展升華

1,、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”,，進(jìn)行對比，理解其含義,。

（1）通過朗讀和觀察,，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴(yán)重后果，同時,，分行排列,，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺的美感,，凸顯各自然段的意義,。

（2）結(jié)合上下文理解其含義。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。

作業(yè)設(shè)計：

以小組為單位開展實(shí)踐活動：了解白鷺鷥的外形,、生活習(xí)性,，擬定搶救白鷺鷥的行動計劃。

22最后一只白鷺鷥

堅持留下來

落荒而逃

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

作者：徐月明

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語,。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4,、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)提問

1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時的韻味）

2、在作者的眼中,，白鷺是什么,？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩,。）

過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩,，韻味無窮的詩？

二,、賞讀課文第二段

1,、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句,。

2、學(xué)生交流,。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）

3,、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的,？（顏色的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）這段是概括描寫,，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）

4、出示第五小節(jié),。

5,、指導(dǎo)朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩,。

三,、精讀第三段

1、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”,，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食,、棲息,、飛行及白鷺不會唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,，讓我們來品味品味,。指名分節(jié)讀6、7,、8,、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎,？（白鷺釣魚圖,、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

3,、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會,。四人小組交流,。

4、匯報：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,，韻味十足,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú),、站在小樹的絕頂,、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖：

指名讀,。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景,，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣,。）

教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣,。

5,、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會,？（白鷺的外形那么漂亮,，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌,。）

自由練讀,。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

四,、回讀第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎,？（白鷺外形精巧，給人類美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂,。）指導(dǎo)朗讀,。

這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）

五,、總結(jié)全文

1,、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽,。

2,、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲,；白鴿群飛,；日升日落……）

3、白鷺是一首詩,，精巧的詩,，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫,，大家要反復(fù)咀嚼,。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2,、能用明朗,、圓潤的聲音和對家鄉(xiāng)充滿喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》，唱出真情實(shí)感,，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好,。

3、能主動參與音樂活動,，享受集體合作的樂趣,。

本課是圍繞“愛我家鄉(xiāng)”這一主題展開的，通過課件對家鄉(xiāng)的展示,，將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》,，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色，使學(xué)生的情感得到極大的提升,，從中也讓學(xué)生體會到音樂離不開生活,，生活是音樂的創(chuàng)作源泉這理念。

用明朗,、圓潤的聲音和感情視唱《白鷺湖呀好地方》,。

表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂器的運(yùn)用,。

：1,、課件展示,；2,、碰鈴、雙聲筒,、響板,、三角鈴,。

一課時。

很久很久以前,，白鷺湖由于沒人治理,，放眼望去，雜草叢生,，湖水滔滔，居委會十年九不收的地方,。解放后,，湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，挖河排水,，降低地下水位,，讓部分湖區(qū)變成良田，生活有了保障,。改革開放的春風(fēng)吹到了白鷺湖,，湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新，用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切,。如今的白鷺湖是：蓮藕遍地,，魚兒滿塘；良田萬畝,，果樹滿坡,；棉花雪白，樓房林立,，好一派南國風(fēng)光,。

同學(xué)們，你們不知道白鷺湖的過去,，可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在,。老師生活在這美好的家園里，倍感自豪,，出于對家鄉(xiāng)的熱愛,，特作了一首歌曲：《白鷺湖呀，好地方》與同學(xué)們分享,。

白鷺湖呀好地方

1＝4/4鄧天美詞曲

稍快明朗,、喜悅地

.6|5356|333576|5--|

35235.6|-65-|3523|5--|

1—4段白鷺湖呀好地方好風(fēng)好雨好爽朗

好風(fēng)好雨好爽朗

這兒是我美麗的家鄉(xiāng)

這兒是我迷人的家鄉(xiāng)

3.332.6|5356i-|333576|5--|

映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚跳吉祥

千樹桃花紅呀萬樹梨花香還有白鷺在飛翔

棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊

小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

666|--：|┃333576|5--|

還有鯉魚跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

豐收喜悅繞農(nóng)莊

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

56|--|┃

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

1、下面老師自彈自唱這首歌,。

2,、提問：

（1）在這首歌曲里，唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色,？（學(xué)生交流）

（2）你們來自四面八方,，歌曲中描寫的,，你居住的地方有嗎？（師生互助）

1,、歌曲有四段歌詞,，全曲由五個樂句和結(jié)束句組成，音域起伏不大,，易傳唱,，結(jié)束句略有變化。

2,、第二小節(jié)中的前倚音,，應(yīng)唱得明朗、自豪,。

3,、整首歌曲應(yīng)唱得明朗，充滿喜悅,，唱出自豪感,。

4、引子部分給人以輕快,、喜悅的感覺,。歌曲的主體部分就象說話一樣，唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌,。演唱對應(yīng)以聲傳情,。

1、請同學(xué)們隨著老師的伴奏,，哼唱旋律,，感受旋律（1—2遍）。

2,、視唱第一段歌詞,，注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚

好地方

音的唱法，要唱得圓潤,、自豪,。

3、視唱后面的樂句時,，應(yīng)唱得明朗喜悅,。

老師：課件展示一，你們看多美呀：“映日荷花,，遍地蓮藕,，金色鯉魚，這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品,，暢銷周邊幾個縣市,。

4,、隨伴奏視唱第二段歌詞。

老師：每到春暖花開的時候,，家鄉(xiāng)的桃花,、梨花競相綻放，空中白鷺展翅飛翔,，是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,，是春游的好地方，享受大自然帶給我們的愉悅,。

課件展示二,，白鷺是白鷺湖的標(biāo)志，白鷺湖是因有白鷺而得名,。

5,、跟伴奏視唱第三段歌詞,。

老師：白鷺湖土質(zhì)肥沃,，是種水稻、棉花等作物的好地方,。

課件展示：近幾年來,，有60%土地種上了棉花，農(nóng)民的收入成倍增長,。白鷺湖不僅是“魚米之鄉(xiāng)”,，還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢！如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比,，公路四通八達(dá),，好一派繁榮景象。

6,、跟伴奏視唱第四段歌詞,。

“小呀小伙彈琴，姑呀姑娘唱”要唱得有彈性,。結(jié)束句情緒要飽滿,，把對家鄉(xiāng)的熱愛之情唱出來。

老師：課件展示,，湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭,，晚上睡枕頭”的時代了，他們在享受物資文明的同時,，也享受著高尚的精神文明,。農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動來愉悅?cè)藗兊纳硇模岣呱钇肺?，就連中老人也沒閑著,，夜幕降臨,，華燈初放，到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲,。我們的家鄉(xiāng)一派祥和,。

7、全班跟琴齊唱全曲,。

要求唱得明快,、充滿活力，把對家鄉(xiāng)無比熱愛的情感表達(dá)出來,。

1,、齊唱：這首歌只有一個聲部，同學(xué)們同唱一個聲部,。

2,、領(lǐng)唱：一個人領(lǐng)唱一、二樂句,，其它人齊唱其余樂句,。

3、表演唱：手拿道具,，邊歌邊舞,，具有濃郁的生活氣息。

1,、齊唱：用打擊樂器為歌曲伴奏,，認(rèn)識樂器，使用樂器,。

2,、領(lǐng)唱、齊唱：指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱,，其余學(xué)生擔(dān)任齊唱,。（同打擊樂器、電子琴伴奏）

3,、表演唱：作課件編排,，全班可成幾個小組，看誰表演得最好,。

今天我們學(xué)會了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌,，我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好，生活的甜蜜,。我相信同學(xué)們長大后,，用所學(xué)到的知識，用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國家，建設(shè)我們的家鄉(xiāng),。

老師再次彈奏歌曲旋律,，學(xué)生依次走出教室。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語,。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

4、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。

憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時的韻味）

2、在作者的眼中,，白鷺是什么,？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩,。）

過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩,，韻味無窮的詩？

1,、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”,？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

2,、學(xué)生交流,。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng),；6,、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng),。）

3,、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么,？是圍繞哪句話來寫的,？（顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫,？（第五自然段）

4,、出示第五小節(jié)。

5,、指導(dǎo)朗讀,，體會作者語言優(yōu)美如詩。

1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺,？（覓食,、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6,、7,、8、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫面嗎,？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖）

3,、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會,。四人小組交流,。

4、匯報：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,，韻味十足,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú),、站在小樹的絕頂,、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖：

指名讀,。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景,，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣,。）

教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣,。

5,、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足,，但“無聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié),。

你有什么體會,？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗,，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌,。）

自由練讀。

6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎,？（白鷺外形精巧,，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立,、低低地飛行，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無限的遐想,，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀,。

這段話在全文起什么作用,？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）

1,、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2,、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味,？（竹濤聲聲；白鴿群飛,；日升日落……）

3,、白鷺是一首詩，精巧的詩,，韻味無窮的詩,。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼,。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課的生字新詞,，理解詞語。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4,、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。

憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

顏色配合

精巧的詩身段大小適宜

16、白鷺（實(shí)在）是覓食（釣魚圖）

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

課內(nèi)：1,、描紅,、臨寫生字。2,、抄寫詞語,。3、有感情地朗讀課文,。

課外：1,、背誦課文。2,、積累杜牧寫白鷺的詩句,。

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美,。

2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”這句詩句嗎,？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎,？誰見過白鷺,？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米,，全身羽毛雪白,，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽,，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方,，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中,，主要以小魚等為食物,。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴,，群捕魚兒溪影中,。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng),。這是杜牧筆下的白鷺,，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識,。）

4,、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）,。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面,？

3、指讀生字詞：

（1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框

（2）配合適宜尋常美中不足

瞭望孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無窮

4,、齊讀詞語

5,、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況,，相互糾正讀音,，指導(dǎo)讀順句子。

6,、指讀課文,，評價讀書情況。

7,、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面,？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

8,、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎,？（針對字詞或句子進(jìn)行提問）

1、默讀課文,，想想為什么說白鷺是一首詩,，一首韻味無窮的詩？

2,、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號,，寫寫你的理解,。

3、指讀第一,、第十自然段,，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>

4,、討論：說說詩有什么特點(diǎn),？讓學(xué)生從詩的短小、精練,、節(jié)奏感強(qiáng),、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色,。

5,、朗讀1、10自然段,，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情,。

6、再次朗讀,，體會首尾呼應(yīng)的作用,。

1、認(rèn)清生字的形,，相互提醒易錯的部件,。

2、描紅,、臨寫生字,。

3、抄寫詞語,。

4,、課外熟讀課文。

1,、指讀1,、10自然段，說說這樣寫有什么作用,？(再讀,，體會作者的贊美之情；分組讀,，體會首尾呼應(yīng)的作用)

2,、試背誦這兩個自然段。

1、白鷺是一首詩,，一首精巧的詩,，一首韻味無窮的詩,，作者為什么要這樣贊美它呢,？默讀課文，想想原因,，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來,，可以四人小組商量一下。

2,、討論交流：指名讀找到的課文,，說說從中體會到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會到作者怎樣的感情,？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括,、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中,，寫出了白鷺的精巧,，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）

3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合,、身段大小,、適宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀,，指讀或范讀,，評讀，齊讀）

6,、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容）,，說說自己的理解，品味作者用詞的精妙,，想象課文所描述的畫面,，給畫面取個好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食,、棲息,、飛行；釣魚圖,、瞭望圖,、飛行圖）

7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住“站著釣魚”,、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人,、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛,；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望,，可它真的是在瞭望嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài),；第8節(jié)中抓住“偶爾”,、“悠然”、“一大樂事”等詞語,，體會作者對白鷺的喜愛,；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句,，體會作者的贊美之情,。）

8、你們喜歡這樣的畫面嗎,？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情,？（選擇一、兩個畫面,，再練習(xí)朗讀）

9,、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面,，進(jìn)一步體會作者的喜愛之情,。

10、小結(jié)：不管是早晨,、白天,，還是黃昏，不管是白鷺覓食,、棲息,，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受,。雖然它不會唱歌,，但它那么美，本身就是一首無聲的歌,，怪不得作者那么喜歡白鷺,，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11,、讓我們借用作者的語言,，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1,、10節(jié),。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

13,、再次出示杜牧的詩,，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美,。

14,、不管是杜甫也好，杜牧也罷,，還是郭沫若,，他們都用美好的語言來贊美白鷺,，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去,。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）

1,、朗讀課文,，背誦課文。

2,、試背杜牧的那首詩,。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

4,、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛。

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”,。

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美,、欣賞美,、表達(dá)美。

本文一課時完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，從課文內(nèi)容,、讀后感、字詞,、朗讀課文,、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。

教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲,。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮,。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美,。

多媒體課件、白鷺圖片

一,、揭題：

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》,。

二,、匯報課前探究的收獲。

1,、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”,。

2,、下面呢，就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲,。

3,、可以不用舉手，一個個的站起來說,。

（1）課文主要內(nèi)容,，感受：

你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受,，真不錯,！老師也跟你有同感，白鷺確實(shí)是一首詩,，一首韻味無窮的詩?。ò鍟骸熬伞薄ⅰ绊嵨稛o窮”）

還有誰來展示,？

（2）字詞：

好的,，你來讀讀看?。ǔ鍪旧衷~）

其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),。

評價：讀得真準(zhǔn),！我們一起來讀讀！

老師還想給你加試兩個問題,，聽好了,！

指點(diǎn)：同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點(diǎn),，我們都不能放過,。

不簡單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e,！

請大家注意看,，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳,，看清楚了,，鐵色和青色，顏色是不一樣的,。

評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士,！

（4）默詞：

評價：你觀察的真仔細(xì),！

請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍！

（5）讀文：哦,？還有誰也能做到這一點(diǎn),？好的，你來讀1—5自然段,，你呢讀6—10自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有做到“字字響亮,，句句通暢”,。

評價：確實(shí)做到了“字字響亮，句句通暢”,，看來,，你們課前一定花了不少工夫！

三,、感悟白鷺的精巧,。

過渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪,！不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字,，還要張開想象的翅膀,，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣,，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味,！

1,、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺，走進(jìn)《白鷺》這篇課文,，想一想你是從哪些詞語,，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來,。你可以輕輕地讀,，也可以默讀。

2,、誰來說說,，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的,？

（適宜）哦,，你是抓住這個詞來體會的，不錯,！還有嗎,？

第五自然段：看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢，顯得很柔和,。

還有誰要說的,？

“增一點(diǎn)”，“減一點(diǎn)”：我們來看,，增一點(diǎn)兒,，太長了，就顯得怎么樣??？（瘦弱）好看嗎？減一點(diǎn)兒,，太短了,，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看,！

還有誰來說的,？

“素一點(diǎn)”,，“深一點(diǎn)”：太素了，沒有顏色的對比,，美嗎,？（不美）太黑了，黑不溜秋,，就不雅致了,。可見白鷺顏色的配合,，身段的大小,，一切都很適宜，的確非常精巧,！

3,、指導(dǎo)朗讀：

白鷺的“精巧”我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢,？（出示1,、2、5自然段）

（1）,、這樣吧,，老師首先給大家一個示范，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,，把這三個自然段構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀,。請大家注意聽！

（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,，來讀的，同學(xué)們,，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢,？先自己讀讀，體會體會,，同桌之間還可以互相討論討論,！

巡視：注意了要構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀,，可以把這三個自然段的順序打亂,，也可以適當(dāng)增加一些詞！

誰來說說看,？

怎么有長得這么精巧的白鷺??？好的，你來試試看,？

這樣,，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來了！

（4）還可以用什么語氣來讀呢,？

好的,，你來讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他有沒有把這種語氣給讀出來,？

（5）、還有沒有其他的`讀法了,？

好的,，我們來聽聽，他是怎樣構(gòu)段,，怎樣讀的,？

你的語感真好！

（6）,、同樣的文字,，同樣的內(nèi)容，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,，這就是我們中華語言的魅力?。?/p>

四,、感受白鷺韻味無窮,。

音樂起，（稍稍停頓后,，開始讀）

好,，說說看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面,？

哦,，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨(dú)特,，好的,！還有呢？

你真會想象,！還有嗎,？

哦，你也有一個善于想象大腦,。

同學(xué)們想得都非常好,！老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫,，（課件出示）

下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象,，給每幅畫取一個好聽的名字,，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如果覺得有困難呢,，也可以跟同桌討論討論,。

6、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由,，那就更好了,！

已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流,。

7,、匯報：

（1）（出示“釣魚圖”，）你們給這幅圖取的什么名字,？（因?yàn)檎n文中寫……這個名字能概括第六自然段的內(nèi)容）

好的,，那整幅畫給你什么感覺呢？

釣魚給你什么感覺呢,？

是啊,，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動,，可見作者用詞是多么的精當(dāng)?。?/p>

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的,，還可以起什么名字呢,？（釣魚先生）

哦，這個名字也不錯,，看來你很喜歡白鷺,，把它當(dāng)成自己的朋友了！還有嗎,？好的，不錯,！你呢,，取得什么名字？哎,！這個名字也挺有情趣的,！

（2）（出示“嘹望圖”，）這幅圖你們給它取得什么名字,？

這個名字起得好,！不過,，老師覺得啊，“了望”這個詞最好要加上一個雙引號,！,，因?yàn)檎n文中是這樣寫的，一起讀讀這個句子,！

如果它不是在了望,，那它可能在干什么呢？

其實(shí),，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,，這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當(dāng)。（點(diǎn)課件：畫出橫線）同學(xué)們,，語言的留白啊往往是最美的語言,，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個問句,！

（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢,？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>

可以的，還有嗎,？你呢,，起得什么名字？你呢,？

這個名字起得貼切,，把圖和文的意思都表達(dá)出來了，還富有詩意呢,！

恩,，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的,？名字起得好,，理由也講得很充分，你真出色,！

五,、積累表達(dá)美。

過渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,，但,，這還不夠！對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運(yùn)用,。

2,、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言,；2,、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩,?！苯M織語言。

圖選好了嗎,？

然后大家一起出謀劃策,，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來,！好,，開始吧！

4,、分小組活動,。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色,。）

5,、匯報：

哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的,？

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞?。ㄒ魳菲穑?/p>

（停頓）

準(zhǔn)備好了嗎？開始,！

（根據(jù)學(xué)生回答,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

評價：寫得好讀得好，說明合作成功,，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”,，掌聲送給他們！

還有哪一組來展示,？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞,？

好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞?。ㄒ魳菲穑?zhǔn)備好了嗎,？開始！

評價：太美了,，老師和同學(xué)們都陶醉了,，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”！

這幅圖呢,，哪一組來？

這可是最后一次機(jī)會了,，你一定要為你們小組爭光,！

請欣賞,！準(zhǔn)備好了！開始,！

同學(xué)們,，你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎？好的,，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎”?。磥砟銈冞€得繼續(xù)努力！）

課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我,，由我統(tǒng)一送去電視臺,。

6、同學(xué)們,，這清水田里的釣魚,，這小樹絕頂?shù)牧送@黃昏空中的低飛,，還有“凌空展翅”,、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,，哪一幅不是絕妙的圖畫呢,？（課件）

7、出示,，引讀：“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩?！?/p>

8,、或許有人會感到美中不足，因?yàn)椋ㄒx）——但是——（第9自然段）

六,、布置作業(yè)：

在作者郭沫若的筆下,，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩”,！課后,，請同學(xué)們再讀課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,，你準(zhǔn)備怎么寫,？寫些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來交流,！