作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

中班美術(shù)荷花教案篇一

這是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文,，這篇課文是是葉圣陶寫(xiě)的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時(shí)的感受,。全文語(yǔ)句簡(jiǎn)短,，但樸實(shí)優(yōu)美，把一池給寫(xiě)活了,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)是感悟荷花開(kāi)放時(shí)各種美麗的姿態(tài),，并能把一池荷花想象成“一幅活的畫(huà)”,。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是感受荷花的動(dòng)態(tài)美,，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美,。本課的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容,，欣賞荷花的美,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，小組協(xié)作學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

1,、這節(jié)課我通過(guò)品詞,、析句、感情朗讀想象畫(huà)面,，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美,。因?yàn)檫@么美的文章,，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意,，體會(huì)到文中之情,，學(xué)生才能在情感上產(chǎn)生共 鳴,，在讀中受到情感的熏陶。

2,、還就是通過(guò)學(xué)生欣賞美麗的荷花，選擇自己喜歡的角色,，多形式多感官參與,，真切地體會(huì)大自然的神奇,、美妙,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1、自主探究

給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,，激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望,。讓學(xué)生自己走進(jìn)文章中去,，是為了學(xué)生能更深切地與文本對(duì)話，達(dá)到對(duì)文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟,。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，自主探究，感悟“為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)”,。體驗(yàn)“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的景象,，感悟荷花的美，真正將課堂還給學(xué)生,。

2,、小組合作

充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空,，克服以往就課論課的生硬方法,，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)互動(dòng)互助，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生自主,、合作、探究,，選擇自己喜歡的角色,，多形式多感官參與贊美荷花,，更真切地體會(huì)到大自然的神奇、偉大,，發(fā)展想象力,，感受對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1,、以趣引入,，感知荷花的美。

通過(guò)回憶以前學(xué)習(xí)的古詩(shī),，觀看影片整體感知荷花美,。

2,、與文本對(duì)話，品味荷花的美,。

（1）,、通過(guò)品讀交流,，討論賞析，體會(huì)荷花的姿態(tài)美,。通過(guò)多煤體課件,，理解“冒”字的妙用。通過(guò)自由朗讀,，細(xì)品荷花姿態(tài)美,。

（2）,、通過(guò)品讀感悟，想象理解“荷花是一幅活的畫(huà)”,。自主探究：為什么說(shuō)是一幅活的畫(huà),？通過(guò)齊讀,，展開(kāi)想象，體會(huì)大自然的美麗與神奇,。

（3）,、通過(guò)配樂(lè)朗誦，閉目想象,，體驗(yàn)荷花的動(dòng)態(tài)美

3、互動(dòng)交流,，展示荷花的美,。

采用小組合作的形式自主合作，互動(dòng)交流,，選擇自己喜歡的角色,，多形式多感官參與，贊賞荷花,。

4,、積累運(yùn)用，豐富生活,，指導(dǎo)寫(xiě)作,。

5、拓展延伸,，創(chuàng)造荷花的美,。

課外讓學(xué)生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片，再附上一首小詩(shī)或是幾句話,，制成讀書(shū)卡,。

中班美術(shù)荷花教案篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫(xiě)白荷花的各種矯美姿態(tài)的,。

4,、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,。

兩課時(shí)

同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文（齊讀課題）《荷花》。

你們看到過(guò)荷花嗎,？今天,，老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫ǎ銈兿肴幔?/p>

那咱們就一起走吧,。

看到這美麗的荷花,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？

（亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……）

同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢,？請(qǐng)大家自由讀課文,。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的,，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的,。

學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流,。（例如：作者迫不及待地看荷花,、作者津津有味地看荷花……）

作者這么急切地來(lái)到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢,？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文,，潛心品讀美的語(yǔ)言,。隨后組織匯報(bào)交流。）

你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,？美在哪兒,？（指名讀說(shuō)）

*[課件出示全段內(nèi)容]

a.冒的理解。

b.荷花的各種姿勢(shì)的理解,。

（讀后要學(xué)生練一練：你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

你讀真美，你是怎樣做到的,？

這位同學(xué)讀得真美,，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門(mén)嗎？

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美,？

[我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美,。]

你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎？

大家看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）

你們想啊,，這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么。

組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛_____________,。”寫(xiě)后組織全班交流,。

[例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛在盡情地展示自己的美麗,。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演,。]

這么美的荷花,，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段,，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà),、剪一剪,，并將它們貼到黑板上好嗎？

（學(xué)生畫(huà)剪荷花,、荷葉,，并貼荷花、荷葉,。貼的時(shí)候,，自己介紹一下自己畫(huà)剪的荷花。

我們是的荷花,，我們,。

我們畫(huà)的是一朵的荷花，它,。）

（在貼的過(guò)程中,，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面,，荷花要有高有低,，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思,。）

師指著荷池：老師覺(jué)得,，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了,?？矗@么多的白荷花,，一朵有一朵的姿態(tài),。（引讀。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家,。同學(xué)們,，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎,？（生齊鼓掌）

正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美,！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎,？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,，并可以加上一些動(dòng)作,，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

（一段時(shí)間后,，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，教師配樂(lè)。）

剛才,，這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了,，你們想來(lái)夸一夸他們嗎？

（荷花也要注意禮貌用語(yǔ)）

[例如：荷花,！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花！你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花,！你的魅力令我終身難忘,。

荷花,！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴,。]

今天,，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話,，課后可以寫(xiě)下來(lái)寄給荷花,，好嗎？

中班美術(shù)荷花教案篇三

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)的能力,，學(xué)習(xí)想象描寫(xiě)。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，根據(jù)課后問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美好事物的思想感情,。

1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫(xiě)部分,。

2,、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述,。

放大的一張荷花圖或cai課件

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。

同學(xué)們看過(guò)荷花嗎,？荷花盛開(kāi)時(shí)候是一幅怎樣的景象？

教師揭示課題：１６,。荷花

二,、觀察掛圖、了解圖意,。

１,、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。

圖上畫(huà)的是什么,？你覺(jué)得這池荷花怎么樣,？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來(lái)的,？

２,、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察,。

荷花的葉子和花朵是什么樣子的？圖畫(huà)上除了荷花,，還畫(huà)了哪些景物,？看了這幅荷花圖后，你有什么感想,？

三,、初讀課文，拼讀生字,。

１,、作者是怎樣描寫(xiě)這幅圖上的荷花的呢？

２,、學(xué)生自學(xué),，勾畫(huà)

３、檢查自學(xué)情況,。

４,、指名初讀課文。

四,、圖文結(jié)合,，講讀課文。

１,、學(xué)生自由讀課文,，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒(méi)有的,？作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)荷花的,？

２、綜合學(xué)生的回答,，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué),。

（１）學(xué)習(xí)１自然段。

ａ,、指名朗讀,。

ｂ、“一......就......”這個(gè)詞說(shuō)明什么,？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)）

ｃ,、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）

（２）學(xué)習(xí)２,、３自然段,。

默讀課文并討論：

ａ、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象,？

ｂ,、作者著重觀察描寫(xiě)了荷花的哪部分,？

ｃ,、作者是怎樣描寫(xiě)荷花的葉子呢,？他們的葉子有什么特點(diǎn)？

ｄ,、作者描寫(xiě)荷花時(shí),，抓住了哪三種不同的樣子來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ),。

ｅ,、在２自然段中，哪些詞語(yǔ)用得好,，把荷花寫(xiě)“活”了,？

ｆ、面對(duì)滿池美麗的荷花,，作者流露出了一種怎樣的感情,？從哪些詞語(yǔ)看出？

ｇ,、為什么說(shuō)“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”呢？

講述：課文前三段描寫(xiě)了荷花的香,、多,、美。

指導(dǎo)朗讀,。

（３）學(xué)習(xí)４,、５自然段。

ａ,、從哪些詞看出是作者的想象,？

ｂ,、當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候,，面前起了什么變化？

ｃ,、我仿佛變成了荷花以后,，蜻蜓和小魚(yú)有什么表示？

ｄ,、讓學(xué)生合理想象

ｅ,、默讀４自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思,？

小結(jié)：這兩段寫(xiě)作者被荷花的美景陶醉了,，仿佛變成了一朵荷花，過(guò)了好一會(huì)兒,，才回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),。

（４）齊讀課文最后一段。

五,、指名讀全文,，其它同學(xué)看圖聽(tīng)讀，展開(kāi)想象,。

六,、回顧全文，理清思路,。

中班美術(shù)荷花教案篇四

1,、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

1,、了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

一,、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

1.教師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀,？荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會(huì)有什么呢？

2.幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述,。

二,、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》1、出示圖片：圖上有什么,？

（小魚(yú),、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花,。）

2,、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

4,、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義,。

教師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀,？（荷花）

三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

1,、教師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),，可以做什么動(dòng)作呢？

小雨又能做什么動(dòng)作呢,？

小魚(yú),、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？

2,、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,，在選擇合適的集體練習(xí)。

3,、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作,。

池塘里，

暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),，

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái),，

小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),，

紅色的大傘,，

中班美術(shù)荷花教案篇五

這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,。全文不到400字,，卻把一池荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，欣賞,、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。

3,、在閱讀過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來(lái)想象一池荷花這“一幅活的畫(huà)”,。

2,、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

感受白荷花各種形狀的動(dòng)態(tài)美,，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美,。

多媒體教學(xué)課件

收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料,。

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

哪些同學(xué)看過(guò)荷花,？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花,。

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎,？請(qǐng)大家邊看邊想,，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂(lè),，讓學(xué)生欣賞,。）

二、初讀課文,，了解課文大意

1,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況,，借助工具書(shū),、字典、聯(lián)系上下文理解,。

3,、指名分自然段讀課文，要求讀流利,。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

4,、齊讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

荷花也叫 ,，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫 ，里面有蓮的果實(shí)叫 ,。荷葉像 ,。剛開(kāi)的白荷花 ,。全開(kāi)的白荷花 ，將要開(kāi)的花骨朵兒 ,。這么多的白荷花,，一朵有一朵的 。

三,、指導(dǎo)識(shí)記生字詞,。

四、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)，激趣引入,。

師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《荷花》。（板書(shū)課題）過(guò)去我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《小池》,，大家還記得嗎,？這首詩(shī)描繪了初夏時(shí)節(jié)的荷花池景色，讓我們一起來(lái)背背,。

生：（齊背古詩(shī)）

師：初夏時(shí)節(jié)的荷花池多么美麗,，那么盛夏時(shí)節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看,，聽(tīng)一聽(tīng),，感受一下。（觀看課件,，全班同學(xué)欣賞配有音樂(lè)的滿池荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的美景,，教師范讀全文）

師：下面我們來(lái)交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫(huà)面,？（指名學(xué)生欣賞評(píng)說(shuō)）

師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描繪這盛夏的荷花的呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本108頁(yè)。

二,、品讀交流,，師生合作。

1,、上節(jié)課我們初讀了課文,，現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名分段朗讀課文）

要求：你有哪些不明白的問(wèn)題需要提出來(lái)的,？（老師評(píng)議后,，學(xué)生質(zhì)疑,，簡(jiǎn)單問(wèn)題立即解決,，重點(diǎn)問(wèn)題放一放）

2,、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà),，要求：畫(huà)出課文共描寫(xiě)了幾種荷花,。 （學(xué)生匯報(bào)）

3,、小結(jié)：同學(xué)們真能干,，不僅會(huì)提問(wèn)題，還很會(huì)學(xué)習(xí),，真是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)呀,！”

4、挑選一段你最喜歡的課文來(lái)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)為什么？

（1）先自己讀,、自己說(shuō),。

（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

（3）指名匯報(bào)交流?，F(xiàn)在咱們交流一下：你最喜歡哪段或哪一句課文,？然后把你最喜歡的一段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么,？

教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀,、感悟以下幾句話：

a、“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盆,?！保ㄗプ　鞍ぐD擠”,、“碧綠”、“大圓盤(pán)”等詞語(yǔ)體會(huì)）

師：你們推薦一名小畫(huà)家來(lái)畫(huà)挨挨擠擠的荷葉,。（請(qǐng)一名學(xué)生板畫(huà)）全班來(lái)讀,。

b、“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),?！?/p>

師：在這句話中,，老師覺(jué)得這個(gè)“冒”字，用得太優(yōu)美了,，同學(xué)們想想,，“冒”字還可換成別的什么字,？課文為什么要用“冒”字，而不用“長(zhǎng)”,、“鉆”,、“伸”等字呢？（表現(xiàn)荷花的生命力,。）

（學(xué)生回答,、評(píng)議）

師：你看,，這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，多神氣呀?。ń處煱瀹?huà)、板書(shū)：冒）讓我們來(lái)讀一讀吧。

c,、“有的才展出兩三片花瓣兒,。有的全都展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的?！?/p>

師：你能通過(guò)手勢(shì)表現(xiàn)這三種荷花的姿態(tài)嗎,？讓學(xué)生欣賞有關(guān)的圖片，再有感情朗讀,。多美的白荷花呀,！千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃,，下面讓咱們一起有滋有味,、滿懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧！有感情朗讀第二自然段,。

d,、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,。”

師：為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà),？這畫(huà)家指誰(shuí),？（大自然）

師：是啊,！大自然這位神奇的畫(huà)家,，本領(lǐng)可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿向上的力量,，下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第三自然段,，進(jìn)一步體會(huì)荷花蓬勃向上的力量，進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇,。

e,、聽(tīng)到你們的贊美聲，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,，眼前出現(xiàn)了……請(qǐng)大家閉上眼睛,，趴在桌子上想象一下，體會(huì)一下,。 （教師配樂(lè)范讀第四自然段）（學(xué)生在教師指引下睜開(kāi)眼，齊聲配樂(lè)朗讀）

師：除了蜻蜓,、小魚(yú)，還有誰(shuí)來(lái)了,？他們又會(huì)說(shuō)什么,？（現(xiàn)在小組里說(shuō)）

師：現(xiàn)在老師也變成了荷花仙子,，你是誰(shuí)？你想對(duì)我說(shuō)什么,？你說(shuō),，你說(shuō)……（教師走到學(xué)生中間）

師：（檢查前面質(zhì)疑時(shí)留下的問(wèn)題）作者太喜歡荷花了,，所以好像變成了荷花,。是呀,，當(dāng)我們對(duì)一種事物熱別喜歡的時(shí)候,，就會(huì)把自己的感情融進(jìn)去,，這樣我們的文章就更美了,。

四、協(xié)作交流,，創(chuàng)造美感。

師：多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花,，那同學(xué)們想用什么方式贊美荷花呢,？

（學(xué)生背誦課文,、誦詩(shī),、讀散文,、畫(huà)畫(huà)）

師：同學(xué)們，荷花是美麗的,，它美化著我們的生活,，它不僅外在美，內(nèi)在也美,，它能出污泥而不染,，濯清漣而不妖，依然那么潔白,，那么清純,，依然努力向上。同學(xué)們,，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花,、熱愛(ài)生活吧,，我們的生活將會(huì)更加美好。

中班美術(shù)荷花教案篇六

１,、會(huì)認(rèn)３個(gè)生宇,，會(huì)寫(xiě)出１２個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

３、理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

４,、體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn),。

掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料,。

３課時(shí),。

１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,，咱們比一比,，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘,，立在水由央,，身穿白衣衫，綠裙水上漾,?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

２、今天咱們就一起去荷塘著荷花,。（板書(shū)課題）

１,、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著,，荷塘就到了（出示掛圖）,。師范讀課文,。

２、自由讀課文,，把課文讀正確,、流利，認(rèn)記生字,。

３,、出示生詞，指讀,，正音：

荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風(fēng)飄動(dòng)

４,、師：看了荷花，聽(tīng)了描述,，你最想說(shuō)的是什么,？

自由讀課文，思考：在這三段中,，休最喜歡哪一句,？

交流重點(diǎn)句:

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起）

１,、在這一句中,，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒,，你來(lái)找一找,，荷花池都有哪些色彩？

（綠,、白,、嫩黃……色彩豐富）

（朗讀）

２、荷花池的美景是由一株株荷花組成的,，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài),？

（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）

（朗讀）

３,、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種,；你是從哪兒看出來(lái)的？

（朗讀）

４,、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種,？

５,、你認(rèn)為，這這句話中,，哪個(gè)字用的好,？為汁么,？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受,，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”,。你來(lái)找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思,？同桌表演表演,。

冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理,。

飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn),。

６、這幅畫(huà)呀,，色彩多,、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?

（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）,。

７,、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課,，我們尋著清香到了美麗的荷花池,。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起,。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

１,、認(rèn)讀二三個(gè)詞,。

２、齊讀課文,。

１,、師范讀課文第四、五自然段,，聽(tīng)著人家的朗誦,，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得……

２,、看到了這美麗的荷花池,，你想到了什么？

３,、自由讀課文,，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色,？

４,、如果,，體也變成了一朵荷花，想象一下,，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么,？

５、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢,？

６,、齊讀第四、五自然段,，體會(huì)荷花的美,。

１、作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（板書(shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）

２,、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

小結(jié)：

富有感情,、充滿理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容。

１,、齊讀課文：這節(jié)課,，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了,，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……

２,、下課之后，把課文讀熟,，把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

１、出示生字認(rèn)讀,，組詞,。

２、觀察描寫(xiě),，識(shí)記字形,。

３、集體交流,，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

形近字的區(qū)別：裳和常,、蜻和晴。

“蹈”的第十四筆是“ ”,，“佛”的第四筆是“ ”,。

４、書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

中班美術(shù)荷花教案篇七

今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）（荷花）同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花,，請(qǐng)舉手。那你心中的荷花是什么樣子的,？

是啊,，正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn)，所以一直被許多作家和詩(shī)人所稱贊,。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界,，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。（板書(shū)：12,、荷花）

1,、師： 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想作者描寫(xiě)的荷花給你留下了怎樣的印象？

2,、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙,，四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的.讀音和生字。 老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音,。（出示：骨）,。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭就像一片大大的荷葉,，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字,。 翩是左右結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察這個(gè)字,，怎樣寫(xiě)才會(huì)更美觀,？（扁大哥最高，中間的習(xí)小弟最矮,，后面的習(xí)小弟稍高一些,，還要寫(xiě)緊湊）

生字我們都解決了,，那讀完課文,，作者描寫(xiě)的荷花給你留下了怎樣的印象,？（板書(shū)：美）

1、師：說(shuō)的真棒！書(shū)上哪些地方寫(xiě)出了荷花的美呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，把你們覺(jué)得荷花美的詞句畫(huà)下來(lái),。四人小組交流交流,。

2、組織學(xué)生交流。

a重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！闭f(shuō)認(rèn)為用得好的原因,。（師板書(shū)：荷葉 數(shù)量多）

師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,，長(zhǎng)得茂盛，真了不起,！同學(xué)們,，你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎,？

師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,！誰(shuí)能把荷葉的多而茂盛通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),？

b,、重點(diǎn)理解“冒”,。指名再說(shuō)好詞句,。

根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。”出示：白荷花就在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。白荷花就在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái),。 這兩個(gè)句子你更喜歡哪句？為什么,？

師：是啊,，荷葉挨挨擠擠，一個(gè)連著一個(gè),，密密麻麻,，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來(lái)，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊,。

c,、重點(diǎn)理解“展開(kāi)、露出,、飽漲”,。師：還有覺(jué)得哪些詞句好的嗎？

根據(jù)回答出示“有的才展開(kāi)兩三片花瓣,；有的花瓣全都展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,。”

從哪里能感受到作者寫(xiě)的很美,？（嫩黃色）這一段還有哪些表示顏色的詞語(yǔ),？（借機(jī)板書(shū)：荷花 顏色美 姿態(tài)美）看這微展開(kāi)的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣，全展開(kāi)的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳,，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說(shuō)著悄悄話,，這是一幅幅多么美麗的畫(huà)面?。≌l(shuí)能帶著你的理解美美地讀一讀這句話,？

師：這一段,，作者按照觀察順序，先寫(xiě)荷葉,，再寫(xiě)不同形態(tài)的荷花,，使文章很有條理。請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的寫(xiě)作思路,，嘗試著背誦一下這一段,。（兩人背誦） 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),?？纯催@一朵，很美,，看看那一朵,，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,！面對(duì)這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了,。此時(shí)此刻，（范讀第四段）聽(tīng)了老師的朗讀,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象,？（引導(dǎo)學(xué)生充分想象）請(qǐng)大家結(jié)合自己的想象，一起來(lái)讀一讀這一段,。

讀寫(xiě)結(jié)合：同學(xué)們,，作者在寫(xiě)文章時(shí)，不僅直接寫(xiě)出了荷葉和荷花的美麗,，而且通過(guò)自己富有詩(shī)意的想象,，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻,。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法,。春暖花開(kāi)，櫻花漫舞,。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)櫻花的美文,，我找同學(xué)讀一讀。

生長(zhǎng)在小石路北面的是紅色櫻花,。一簇簇紅櫻花,，紅得像漂染過(guò)似的,，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,，就像是晨光微露的朝霞,。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云,，又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中,，好象白綢子上嵌著無(wú)數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下,，真是美如畫(huà)卷呀,！

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵櫻花為開(kāi)頭,，仿照文章的寫(xiě)法,，寫(xiě)一小段話。

結(jié)束語(yǔ)：孩子們,，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池,，我們都被那如詩(shī)如畫(huà)的美景而陶醉。其實(shí),，大自然不乏這樣的美景,，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美,。

最后，我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè),，,。。,。這節(jié)課就上到這里,，謝謝大家,！

中班美術(shù)荷花教案篇八

1.感受兒歌的美妙意境,，學(xué)會(huì)念兒歌,。

2.欣賞畫(huà)面,，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài),。

3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

2.欣賞畫(huà)面，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài),。

1.幼兒用書(shū)：《荷花開(kāi)》,。

2.掛圖：《荷花開(kāi)》。

：《荷花開(kāi)》,。

：《荷花開(kāi)》,。

一、出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面,，初步了解兒歌的內(nèi)容,。

1. 這是什么地方,？

2. 你在畫(huà)面上看到了什么,？

3. 畫(huà)面上的天氣是怎樣的？

4. 看起來(lái)畫(huà)面中什么是靜止的?什么是在運(yùn)動(dòng)的,？

二,、播放dvd，請(qǐng)幼兒欣賞,，感受兒歌的美妙的意境,。

1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的?為什么是暖暖的風(fēng)呢？

2. 小雨是什么樣的,？你在畫(huà)面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎,？怎樣可以畫(huà)出細(xì)細(xì)的小雨？

3. 小魚(yú)兒,，小蝦兒游過(guò)來(lái),，想象一下，它們游過(guò)來(lái)干什么,？

4. 紅色的大傘是什么,？

三、請(qǐng)幼兒跟隨dvd念兒歌,。幼兒熟悉兒歌后,，引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌，并在念誦的時(shí)候放松自己的身體,，自然地?cái)[動(dòng)身體,。

四、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌,。先請(qǐng)幼兒想一想,，怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)荷花的造型。再請(qǐng)幼兒雙手合掌伸長(zhǎng)當(dāng)小魚(yú)：把雙臂打開(kāi),，手指做剪刀狀來(lái)扮演小蝦,。小魚(yú),、小蝦要在荷葉下面穿梭。

五,、請(qǐng)幼兒分組,，商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色，如扮演荷花,、小魚(yú),、小蝦等。再隨cd邊念兒歌邊表演,。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動(dòng),。