作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

中班美術荷花教案篇一

這是九年義務教育六年制小學語文第六冊中的一篇課文,，這篇課文是是葉圣陶寫的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時的感受,。全文語句簡短,，但樸實優(yōu)美，把一池給寫活了,，表達了作者對大自然的熱愛之情,。教學重點是感悟荷花開放時各種美麗的姿態(tài)，并能把一池荷花想象成“一幅活的畫”,。

本課的教學重,、難點是感受荷花的動態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美,。本課的教學目標是理解課文內容,，欣賞荷花的美，培養(yǎng)學生的朗讀能力,，閱讀能力,，積累優(yōu)美語言,。閱讀過程中，引導學生各抒己見,，小組協作學習,，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

1,、這節(jié)課我通過品詞、析句,、感情朗讀想象畫面,，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。因為這么美的文章,，只有多讀,，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情,，學生才能在情感上產生共 鳴,，在讀中受到情感的熏陶。

2,、還就是通過學生欣賞美麗的荷花,，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與,，真切地體會大自然的神奇,、美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

1,、自主探究

給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發(fā)學生參與讀書的欲望,。讓學生自己走進文章中去,，是為了學生能更深切地與文本對話，達到對文本語言深層次的理解和感悟,。讓學生聯系生活經驗,，自主探究，感悟“為什么說這是一幅活的畫”,。體驗“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象,，感悟荷花的美，真正將課堂還給學生,。

2,、小組合作

充分開發(fā)學生的學習資源，拓寬語文學習時空，克服以往就課論課的生硬方法,，不失時機地讓學互動互助,，采用小組合作學習的形式，讓學生自主,、合作、探究,，選擇自己喜歡的角色,，多形式多感官參與贊美荷花，更真切地體會到大自然的神奇,、偉大,，發(fā)展想象力，感受對大自然的熱愛,。

1,、以趣引入，感知荷花的美,。

通過回憶以前學習的古詩,，觀看影片整體感知荷花美。

2,、與文本對話,，品味荷花的美。

（1）,、通過品讀交流,，討論賞析，體會荷花的姿態(tài)美,。通過多煤體課件,，理解“冒”字的妙用。通過自由朗讀,，細品荷花姿態(tài)美,。

（2）、通過品讀感悟,，想象理解“荷花是一幅活的畫”,。自主探究：為什么說是一幅活的畫？通過齊讀,，展開想象,，體會大自然的美麗與神奇,。

（3）、通過配樂朗誦，閉目想象,，體驗荷花的動態(tài)美

3,、互動交流，展示荷花的美。

采用小組合作的形式自主合作,，互動交流，選擇自己喜歡的角色,，多形式多感官參與,，贊賞荷花。

4,、積累運用,，豐富生活，指導寫作,。

5,、拓展延伸，創(chuàng)造荷花的美,。

課外讓學生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片,，再附上一首小詩或是幾句話，制成讀書卡,。

中班美術荷花教案篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,，背誦課文。

2,、學會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、知道作者中按照“先總述,，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

4,、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,，激發(fā)學生對熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣,。

兩課時

同學們,，今天我們一起來學習一篇課文（齊讀課題）《荷花》。

你們看到過荷花嗎,？今天,，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎,？

那咱們就一起走吧,。

看到這美麗的荷花,，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎？

（亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……）

同學們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢,？請大家自由讀課文,。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的,，你是從哪兒體會到這一點的,。

學生讀完全文后，教師組織全班交流,。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）

作者這么急切地來到荷池邊,，他看到了怎樣的荷花呢,？請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來,。

（學生自讀課文,，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流,。）

你覺得哪個句子寫得特別美,？美在哪兒？（指名讀說）

*[課件出示全段內容]

a.冒的理解,。

b.荷花的各種姿勢的理解,。

（讀后要學生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現出來嗎？

你讀真美,，你是怎樣做到的,？

這位同學讀得真美，你發(fā)現他有什么竅門嗎,？

你覺得應該怎樣讀才能更體現出荷花的美,？

[我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美,。]

你們能將這個“冒”字表現出來嗎,？

大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機勃勃地冒出來的白荷花,。（課件播放荷花）

你們想啊，這些白荷花冒出來以后,，仿佛想干些什么,。

組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________?！睂懞蠼M織全班交流,。

[例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在盡情地展示自己的美麗,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演,。]

這么美的荷花,，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎,？

請同學們再認真讀一讀課文第二段,，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫,、剪一剪,，并將它們貼到黑板上好嗎？

（學生畫剪荷花,、荷葉,，并貼荷花、荷葉,。貼的時候,，自己介紹一下自己畫剪的荷花。

我們是的荷花,，我們,。

我們畫的是一朵的荷花，它,。）

（在貼的過程中,，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些,，并貼在荷花下面,，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”,、“冒”的意思,。）

師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了,，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了,?？矗@么多的白荷花,，一朵有一朵的姿態(tài),。（引讀。）

我們班的同學就是那了不起的畫家,。同學們,，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎,？（生齊鼓掌）

正像同學們所講所畫的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美,！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎,？那就自己在小組內試著記一記、背一背,，并可以加上一些動作,，看看那一小組的學習效率最高。

（一段時間后,，學生展示學習成果，教師配樂,。）

剛才,，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎,？

（荷花也要注意禮貌用語）

[例如：荷花,！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花,！你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人,。

荷花,！你的魅力令我終身難忘。

荷花,！我真想把你帶回家里,，好讓我天天與你做伴。]

今天,，我們就夸到這兒吧,，如果還有什么想夸的話，課后可以寫下來寄給荷花,，好嗎,？

中班美術荷花教案篇三

1,、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫,。

2,、學會本課的生字新詞，根據課后問題理解課文內容,。

3,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4,、培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛美好事物的思想感情。

1,、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分,。

2、體會想象部分中出現的景象及其動態(tài)美的敘述,。

放大的一張荷花圖或cai課件

一,、導入新課，揭示課題,。

同學們看過荷花嗎,？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？

教師揭示課題：１６,。荷花

二,、觀察掛圖、了解圖意,。

１,、先從整體上引導學生看圖。

圖上畫的是什么,？你覺得這池荷花怎么樣,？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來的,？

２,、引導學生從局部觀察。

荷花的葉子和花朵是什么樣子的,？圖畫上除了荷花,，還畫了哪些景物？看了這幅荷花圖后,，你有什么感想,？

三、初讀課文,，拼讀生字,。

１,、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？

２,、學生自學,，勾畫

３、檢查自學情況,。

４,、指名初讀課文。

四,、圖文結合,，講讀課文。

１,、學生自由讀課文,，找出課文中哪些內容是圖上有的，哪些是沒有的,？作者是按怎樣的順序來寫荷花的,？

２、綜合學生的回答,，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學,。

（１）學習１自然段。

ａ,、指名朗讀,。

ｂ、“一......就......”這個詞說明什么,？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠）

ｃ、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情,？（趕緊）

（２）學習２,、３自然段。

默讀課文并討論：

ａ,、“我”跑到荷花池邊,，看到了一幅什么景象？

ｂ,、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分,？

ｃ、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢,？他們的葉子有什么特點,？

ｄ、作者描寫荷花時,，抓住了哪三種不同的樣子來寫,？請課文中找出相關詞語,。

ｅ、在２自然段中,，哪些詞語用得好,，把荷花寫“活”了？

ｆ,、面對滿池美麗的荷花,，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出,？

ｇ,、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”呢,？

講述：課文前三段描寫了荷花的香,、多、美,。

指導朗讀,。

（３）學習４、５自然段,。

ａ,、從哪些詞看出是作者的想象？

ｂ,、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,，面前起了什么變化？

ｃ,、我仿佛變成了荷花以后,，蜻蜓和小魚有什么表示？

ｄ,、讓學生合理想象

ｅ,、默讀４自然段，看共有幾句話,，可分為幾層意思,？

小結：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花,，過了好一會兒,，才回到現實中來。

（４）齊讀課文最后一段,。

五,、指名讀全文，其它同學看圖聽讀,，展開想象,。

六,、回顧全文，理清思路,。

中班美術荷花教案篇四

1,、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義,。

2,、啟發(fā)幼兒根據兒歌的內容想象并用動作來表演。

1,、了解荷花的生長過程,。

2、與兒歌相應的圖片,。

一,、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

1.教師：荷花是長在什么地方的呀,？荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會有什么呢？

2.幼兒根據自己的知識經驗講述,。

二,、結合圖片學習兒歌《荷花開》1、出示圖片：圖上有什么,？

（小魚,、小蝦、小雨還有風兒和荷花,。）

2,、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧,！

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容,，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

教師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀,？（荷花）

三,、啟發(fā)幼兒根據兒歌內容創(chuàng)編動作

1、教師：暖暖的風兒吹過來,，可以做什么動作呢,？

小雨又能做什么動作呢？

小魚,、小蝦可以用什么動作表示,？

2,、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習,。

3,、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

池塘里,，

暖暖的風兒吹過來,，

細細的小雨落下來，

小魚兒,、小蝦兒游過來,，

紅色的大傘，

中班美術荷花教案篇五

這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言,，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受,。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了,，表達了作者對大自然的熱愛之情,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內容,，欣賞、感受和發(fā)現荷花的美,。

3,、在閱讀過程當中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),，并能把句與句連起來想象一池荷花這“一幅活的畫”,。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵花時眼前出現的景象,。

感受白荷花各種形狀的動態(tài)美,，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

多媒體教學課件

收集有關荷花的圖片,、文章等資料,。

兩課時

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

哪些同學看過荷花,？請你用一個詞來形容自己看過的荷花,。

這樣的荷花，同學們還想看嗎,？請大家邊看邊想,，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂,，讓學生欣賞,。）

二、初讀課文,，了解課文大意

1,、自由讀課文，注意讀準字音,、讀通句子,。

2、檢查生字詞的認讀情況,，借助工具書,、字典、聯系上下文理解,。

3,、指名分自然段讀課文，要求讀流利,。（師生進行評價）

4,、齊讀全文，根據課文內容填空,。

荷花也叫 ,，荷花開過以后的花托叫 ，里面有蓮的果實叫 ,。荷葉像 ,。剛開的白荷花 。全開的白荷花 ,，將要開的花骨朵兒 ,。這么多的白荷花，一朵有一朵的 ,。

三,、指導識記生字詞。

四,、作業(yè)

練習有感情地朗讀課文,。

一、復習提問,，激趣引入,。

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習21課《荷花》,。（板書課題）過去我們學過一首古詩《小池》,，大家還記得嗎？這首詩描繪了初夏時節(jié)的荷花池景色,，讓我們一起來背背,。

生：（齊背古詩）

師：初夏時節(jié)的荷花池多么美麗，那么盛夏時節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢,？咱們一起到荷花池邊去看一看,，聽一聽，感受一下,。（觀看課件,，全班同學欣賞配有音樂的滿池荷花隨風舞動的美景，教師范讀全文）

師：下面我們來交流一下,，剛才你們看到了什么美麗的畫面,？（指名學生欣賞評說）

師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語言文字來描繪這盛夏的荷花的呢？請同學們翻開課本108頁,。

二,、品讀交流，師生合作,。

1,、上節(jié)課我們初讀了課文，現在哪些同學愿意把課文讀給大家聽,？（指名分段朗讀課文）

要求：你有哪些不明白的問題需要提出來的,？（老師評議后，學生質疑,，簡單問題立即解決,，重點問題放一放）

2、下面請同學們自由朗讀課文,，邊讀邊畫,，要求：畫出課文共描寫了幾種荷花。 （學生匯報）

3,、小結：同學們真能干,，不僅會提問題，還很會學習,，真是“不動筆墨不讀書呀,！”

4,、挑選一段你最喜歡的課文來讀一讀，說說為什么,？

（1）先自己讀,、自己說。

（2）學習小組內交流,。

（3）指名匯報交流?，F在咱們交流一下：你最喜歡哪段或哪一句課文？然后把你最喜歡的一段話讀給大家聽聽,，并說說為什么,？

教師隨機引導學生重點品讀、感悟以下幾句話：

a,、“荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盆?！保ㄗプ　鞍ぐD擠”,、“碧綠”、“大圓盤”等詞語體會）

師：你們推薦一名小畫家來畫挨挨擠擠的荷葉,。（請一名學生板畫）全班來讀,。

b、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！?/p>

師：在這句話中，老師覺得這個“冒”字,，用得太優(yōu)美了,，同學們想想，“冒”字還可換成別的什么字,？課文為什么要用“冒”字,，而不用“長”、“鉆”,、“伸”等字呢,？（表現荷花的生命力。）

（學生回答,、評議）

師：你看,，這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來，多神氣呀?。ń處煱瀹?、板書：冒）讓我們來讀一讀吧。

c,、“有的才展出兩三片花瓣兒,。有的全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,，看起來飽漲得馬上要破裂似的,。”

師：你能通過手勢表現這三種荷花的姿態(tài)嗎,？讓學生欣賞有關的圖片，再有感情朗讀,。多美的白荷花呀,！千姿百態(tài)，生機勃勃,，下面讓咱們一起有滋有味,、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧,！有感情朗讀第二自然段,。

d、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領可真了不起,。”

師：為什么說這是一幅活的畫,？這畫家指誰,？（大自然）

師：是啊,！大自然這位神奇的畫家,，本領可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿向上的力量,，下面讓我們再來讀讀課文的第三自然段,，進一步體會荷花蓬勃向上的力量，進一步體會大自然的神奇,。

e,、聽到你們的贊美聲，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,，眼前出現了……請大家閉上眼睛,，趴在桌子上想象一下，體會一下,。 （教師配樂范讀第四自然段）（學生在教師指引下睜開眼,，齊聲配樂朗讀）

師：除了蜻蜓、小魚,，還有誰來了,？他們又會說什么,？（現在小組里說）

師：現在老師也變成了荷花仙子，你是誰,？你想對我說什么,？你說，你說……（教師走到學生中間）

師：（檢查前面質疑時留下的問題）作者太喜歡荷花了,，所以好像變成了荷花,。是呀，當我們對一種事物熱別喜歡的時候,，就會把自己的感情融進去,，這樣我們的文章就更美了。

四,、協作交流,，創(chuàng)造美感。

師：多熱鬧的荷塘呀,！大自然不用筆,、紙就能畫出這么美的荷花，那同學們想用什么方式贊美荷花呢,？

（學生背誦課文,、誦詩、讀散文,、畫畫）

師：同學們,，荷花是美麗的，它美化著我們的生活,，它不僅外在美,，內在也美，它能出污泥而不染,，濯清漣而不妖,，依然那么潔白，那么清純,，依然努力向上,。同學們，讓我們熱愛自然,，熱愛荷花,、熱愛生活吧，我們的生活將會更加美好,。

中班美術荷花教案篇六

１,、會認３個生宇，會寫出１２個生宇,。能正確讀寫“荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜒、隨風飄動”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語言。

３,、理解課文內容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

４,、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀,，邊想象畫面的讀書方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象,，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點,。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

掛圖,、學生查找有關荷花的資料,。

３課時。

１,、今天老師要出一個謎語考考大家,，咱們比一比，看誰最聰明,！“美麗小姑娘,，立在水由央，身穿白衣衫,，綠裙水上漾,。”打一植物（荷花）

２,、今天咱們就一起去荷塘著荷花,。（板書課題）

１,、師出示掛圖：看，說著說著,，荷塘就到了（出示掛圖）,。師范讀課文。

２,、自由讀課文,，把課文讀正確、流利,，認記生字,。

３、出示生詞,，指讀,，正音：

荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風飄動

４、師：看了荷花,，聽了描述,，你最想說的是什么？

自由讀課文,，思考：在這三段中,，休最喜歡哪一句？

交流重點句:

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,，那畫家的本領可真了不起）

１,、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫,。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,，你來找一找，荷花池都有哪些色彩,？

（綠,、白、嫩黃……色彩豐富）

（朗讀）

２,、荷花池的美景是由一株株荷花組成的,，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？

（注意與掛圖的聯系,，把具體形象和文宇訓練統一起來）

（朗讀）

３,、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的,？

（朗讀）

４,、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

５,、你認為,，這這句話中，哪個字用的好,？為汁么,？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受,，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”,。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思,？同桌表演表演,。

冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理,。

飽脹：用手勢來表現,。

６、這幅畫呀,，色彩多,、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?

（大自然）那大自然的本領（可真了不起）,。

７,、有感情朗讀前三個自然段,。

師：這節(jié)課,，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）,。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起,。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美,。

１,、認讀二三個詞。

２,、齊讀課文,。

１、師范讀課文第四,、五自然段,，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池,，我忽然覺得……

２,、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么,？

３,、自由讀課文,，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色,？

４,、如果，體也變成了一朵荷花,，想象一下,，會有哪些動物來告訴你什么？

５,、作者為什么會產生這樣的聯想呢,？

６、齊讀第四,、五自然段,，體會荷花的美。

１,、作者是按照什么順序寫的,？

（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）

２、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

小結：

富有感情,、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容,。

１、齊讀課文：這節(jié)課,，我們一起欣賞了美麗的荷花,，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

２,、下課之后,，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來,。

１,、出示生字認讀，組詞,。

２,、觀察描寫，識記字形,。

３,、集體交流，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常,、蜻和晴,。

“蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。

４,、書寫練習,。

中班美術荷花教案篇七

今天老師帶來了一個謎語，請同學們猜一猜,。（多媒體出示）（荷花）同學們,，有誰見過荷花，請舉手,。那你心中的荷花是什么樣子的,？

是啊，正是因為荷花的這些特點,，所以一直被許多作家和詩人所稱贊,。下面就讓我們走進荷花的世界，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花,。（板書：12,、荷花）

1、師： 請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象,？

2,、檢查預習

請同學們拿出預習紙，四人小組討論討論你們認為最容易出錯的.讀音和生字,。 老師也想提醒大家注意一個字的讀音,。（出示：骨）。蓬字是上下結構的字,，草字頭就像一片大大的荷葉,，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字,。 翩是左右結構的字,，仔細觀察這個字，怎樣寫才會更美觀,？（扁大哥最高,，中間的習小弟最矮，后面的習小弟稍高一些,，還要寫緊湊）

生字我們都解決了,，那讀完課文，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象,？（板書：美）

1,、師：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請同學們默讀第二自然段,，把你們覺得荷花美的詞句畫下來,。四人小組交流交流。

2,、組織學生交流,。

a重點理解“挨挨擠擠”。根據學生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤,。”說認為用得好的原因,。（師板書：荷葉 數量多）

師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多,，長得茂盛，真了不起,！同學們,，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？

師：同學們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃,！誰能把荷葉的多而茂盛通過你的朗讀表現出來,？

b、重點理解“冒”,。指名再說好詞句,。

根據回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來?！背鍪荆喊缀苫ň驮谶@些大圓盤之間冒出來,。白荷花就在這些大圓盤之間長出來。 這兩個句子你更喜歡哪句,？為什么,？

師：是啊，荷葉挨挨擠擠,，一個連著一個,，密密麻麻，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來,，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊,。

c、重點理解“展開,、露出,、飽漲”。師：還有覺得哪些詞句好的嗎,？

根據回答出示“有的才展開兩三片花瓣,；有的花瓣全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。”

從哪里能感受到作者寫的很美,？（嫩黃色）這一段還有哪些表示顏色的詞語,？（借機板書：荷花 顏色美 姿態(tài)美）看這微展開的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣，全展開的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳,，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說著悄悄話,，這是一幅幅多么美麗的畫面啊,！誰能帶著你的理解美美地讀一讀這句話,？

師：這一段，作者按照觀察順序,，先寫荷葉,，再寫不同形態(tài)的荷花，使文章很有條理,。請同學們跟隨作者的寫作思路,，嘗試著背誦一下這一段。（兩人背誦） 師：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢,。看看這一朵,，很美,，看看那一朵，也很美,。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,，那畫家的本領可真了不起！面對這樣一池美麗的荷花,，老師和大家一樣被深深地陶醉了,。此時此刻，（范讀第四段）聽了老師的朗讀,，你的眼前出現了怎樣的景象,？（引導學生充分想象）請大家結合自己的想象,，一起來讀一讀這一段,。

讀寫結合：同學們，作者在寫文章時,，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗,，而且通過自己富有詩意的想象,，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻,。我們也要學習作者的這種寫法,。春暖花開，櫻花漫舞,。老師為大家準備了一段描寫櫻花的美文,，我找同學讀一讀。

生長在小石路北面的是紅色櫻花,。一簇簇紅櫻花,，紅得像漂染過似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯,，遠遠看上去,，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花,。白櫻花潔白如朵朵小白云,，又有紅色花蕊點綴其中，好象白綢子上嵌著無數顆粉紅的寶石,，在綠葉的陪襯下,，真是美如畫卷呀！

請同學們發(fā)揮想象,，以我忽然覺得自己仿佛就是一朵櫻花為開頭,，仿照文章的寫法，寫一小段話,。

結束語：孩子們,，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池，我們都被那如詩如畫的美景而陶醉,。其實,，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發(fā)現美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈,，我們的生活到處都充滿美,。

最后，我為同學們精心設計了兩份作業(yè),，,。。,。這節(jié)課就上到這里,，謝謝大家！

中班美術荷花教案篇八

1.感受兒歌的美妙意境,，學會念兒歌,。

2.欣賞畫面,，關注作品中的色彩及形態(tài)。

3.嘗試用肢體及神態(tài)表現兒歌的內容和意境,。

1.嘗試用肢體及神態(tài)表現兒歌的內容和意境,。

2.欣賞畫面，關注作品中的色彩及形態(tài),。

1.幼兒用書：《荷花開》,。

2.掛圖：《荷花開》。

：《荷花開》,。

：《荷花開》,。

一、出示掛圖,，引導幼兒欣賞畫面,，初步了解兒歌的內容。

1. 這是什么地方,？

2. 你在畫面上看到了什么,？

3. 畫面上的天氣是怎樣的？

4. 看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運動的,？

二,、播放dvd，請幼兒欣賞,，感受兒歌的美妙的意境,。

1. 兒歌中的風是什么樣的?為什么是暖暖的風呢？

2. 小雨是什么樣的,？你在畫面上看小雨是細細的嗎,？怎樣可以畫出細細的小雨？

3. 小魚兒,，小蝦兒游過來,，想象一下，它們游過來干什么,？

4. 紅色的大傘是什么,？

三、請幼兒跟隨dvd念兒歌,。幼兒熟悉兒歌后,，引導他們獨立念兒歌，并在念誦的時候放松自己的身體,，自然地擺動身體,。

四、引導幼兒用肢體動作來表現兒歌,。先請幼兒想一想,，怎樣用身體來表現荷花的造型,。再請幼兒雙手合掌伸長當小魚：把雙臂打開,，手指做剪刀狀來扮演小蝦,。小魚、小蝦要在荷葉下面穿梭,。

五,、請幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個角色,，如扮演荷花,、小魚、小蝦等,。再隨cd邊念兒歌邊表演,。引導幼兒注意各角色之間的站位及互動。