總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一

“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等,。導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計(jì)更為重要。首先要設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果,。一次聽一位教師教演講詞的有關(guān)知識(shí),，她首先是做了三分鐘即興演講，內(nèi)容是關(guān)于父母對(duì)子女的愛以及子女對(duì)父母的態(tài)度,，當(dāng)她慷慨激昂地說完最后一句話時(shí),，學(xué)生都情不自禁地報(bào)以雷鳴般的掌聲，接下來學(xué)生紛紛要求上臺(tái)演講并自己歸納出了演講詞的特點(diǎn),。試想,，這樣的課怎么能不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其次設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的小練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些情況,。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。第三檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞教學(xué),。

營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)效率,。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。語文教學(xué)離不開誦讀,。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用,，巧妙的運(yùn)用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，掃除學(xué)生閱讀障礙,，加深學(xué)生對(duì)課文的深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，從而使語文教學(xué)變得豐富多彩，情趣盎然,。

教師聲情并茂的示范朗讀,，可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)情境交融的世界,，凈化學(xué)生的心靈，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景之中,，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時(shí)的心情,、思路，用心去感知課文內(nèi)容,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的模仿誦讀，更是學(xué)生對(duì)文本的一次深刻的感知,。集體讀,、自由讀、分組讀等等,，多種形式的誦讀都是對(duì)文本的感知過程,。比如一位老師在補(bǔ)充講授史鐵生的《我與地壇》一文時(shí)，就專門拿出一節(jié)課來讀課文,，在讀中體味作者的情感,。當(dāng)她讀到“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想,，當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間,，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦,、驚恐和一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍,，在那些空落的白天后的黑夜,，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說：‘反正我不能不讓他出去,，未來的日子是他自己的,，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好由我來承擔(dān),?！睍r(shí)，她哭了,，學(xué)生眼里也含著淚,，有的學(xué)生甚至趴在桌子上泣不成聲，學(xué)生們與作者在感情上產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴,。由此可見,，只要教師在范讀課文時(shí)進(jìn)入角色用“心”去讀，滿懷激情，學(xué)生就會(huì)滿懷激情地去聽,、去讀,、去體會(huì)。如學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉?，要求學(xué)生在朗讀中體會(huì)曹操面對(duì)蒼茫大海所發(fā)的感慨，以及他決心統(tǒng)一祖國(guó),，建功立業(yè)的偉大抱負(fù),。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等,。通過誦讀感知,，學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，把握文章主旨,。

在課堂教學(xué)中要教師以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn),，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派,，充分尊重學(xué)生的主體地位,。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題,，這樣學(xué)生才能做到“不惟書”,、“不惟師”，勇于提問,，敢于質(zhì)疑,。營(yíng)造“民主、平等,、尊重,、理解、關(guān)注,、賞識(shí)”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍,，讓學(xué)生身心愉快、思想活躍,，課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到高效率,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生讀完課文后,，嘗試用簡(jiǎn)潔的語言說說文章大意或用“的”句式,，發(fā)表自己的讀后感?；蛘哒页鑫恼轮心阏J(rèn)為優(yōu)美的句子,，并簡(jiǎn)單說明理由,。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文，學(xué)生讀了后,，我說請(qǐng)用“的丑小鴨”句子來說自己的感受,，學(xué)生暢所欲言,，說出了自己對(duì)課文的理解,。達(dá)到了整體感知的目的。從新課開始,，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，讓學(xué)生自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生找句子,、找詞語,、找標(biāo)點(diǎn)，圈點(diǎn)勾劃,。學(xué)生交流時(shí),，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由講述,，并適時(shí)點(diǎn)撥,，我始終和學(xué)生一起沉浸在丑小鴨的向往和追求中，一起欣賞著,，一起感動(dòng)著,，并有效的調(diào)控課堂教學(xué)。在感悟關(guān)鍵字詞時(shí),，當(dāng)學(xué)生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時(shí),，我充分發(fā)揮了平等中的首席的作用，及時(shí)指出,，引導(dǎo)體味,。這樣，學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的過程中很輕松的學(xué)到了知識(shí)，感悟了文章內(nèi)容及主旨,。真正做到了務(wù)實(shí)高效,。

一篇文章的重點(diǎn)部分、難點(diǎn)部分,，教師要精講賞析,，要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法,、修辭方法,、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、重點(diǎn)字詞的運(yùn)用等等方面來分析,，讓學(xué)生在對(duì)文章的整體感悟中有一個(gè)更深層次的理解,，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如果泛泛的點(diǎn)撥,，則達(dá)不到深入理解文章的主旨,，拓展學(xué)生的視野。

1．對(duì)于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讀出味道,，讀出感情。

2．要鼓勵(lì)學(xué)生多找出一些自己認(rèn)為好的句子來,，可不必嚴(yán)格按照示例作品析,，怎么想就怎么說。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言以鼓勵(lì)為主,，明顯的錯(cuò)誤加以糾正,，但不損傷學(xué)生的自尊心。敢于發(fā)言且言之有理的給以肯定和鼓勵(lì),；對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生,，則要加以表揚(yáng)并帶動(dòng)學(xué)生鼓掌，這既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也是對(duì)課堂氣氛的激活,。

品味語言,，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá),。如：春之色為冷的綠,，如碧波，如嫩竹,，貯滿希望之情,；秋之色為熱的赤，如夕陽,，如紅葉,，標(biāo)志著事物的終極。

這兩個(gè)描寫春和秋的句子,，概括性強(qiáng),，又生動(dòng)形象。它們句式相同,，字?jǐn)?shù)也差不多,，語句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口,。請(qǐng)你發(fā)揮想像,，寫幾筆“冬之色”,。仿句可以豐富多樣，如：

冬之色為冷的白,，如冰雪,，如天云，孕育著新的生命力,。冬之色為死的灰,，如草木，如泥土,，宣告舊生命的終結(jié),。還可以設(shè)計(jì)各種形式的小練筆，如《說說你眼中的夏天》《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛贰段遗c名人同行》等等,。通過這樣的訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生語言的感悟及表達(dá),，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

“導(dǎo)讀悟賞練”五字課堂教學(xué)模式只是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的一種嘗試，還需不斷去實(shí)踐去完善,。

總之,，高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實(shí)的，高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,，高效課堂應(yīng)當(dāng)是豐實(shí)的,，高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的。高效課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程,，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài),。通過高效課堂教學(xué)研究及學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到高效課堂教學(xué)應(yīng)具有以下六個(gè)特征：一是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo),；二是以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,；三是以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體；四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介,；五是以積極的課堂氣氛為依托,；六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二

20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷,，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下,，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”在楊木學(xué)校召開。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加,，就參加本次活動(dòng)人員組成,，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動(dòng),，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)能力,，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化“三段一思”模式,，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)高效課堂為主題,。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行,。

通過常規(guī)教研，了解教師對(duì)高效課堂特別是體育高效課堂及“自主,、合作,、探究”性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)程度，對(duì)先學(xué)后教教學(xué)方法運(yùn)用是否熟練,，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題,。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動(dòng)主題，對(duì)教師進(jìn)行了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查，問卷由四個(gè)大問題,，七個(gè)小問題組成,，分別是：

一、高效課堂的內(nèi)涵是什么,？結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的,？

二、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況,，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率,？學(xué)生如何觀察效果才能更好？

三,、結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勀銓?duì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”的理解,？

四、根據(jù)自己所任年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，任選教材,，結(jié)合“自主、合作,、探究”的教學(xué)理念對(duì)“我來學(xué)”,、“我來用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明,。同時(shí)要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料,，但回答問題時(shí)必須結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)，不準(zhǔn)打印,，必須手寫。

一,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的,？

二、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的能力,？

三,、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況,，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率,？如何使學(xué)生在觀察和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題？

四,、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和不足之處,，并如何改進(jìn)？其目的是加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，使教師能夠有目的,、有重點(diǎn)的觀摩兩節(jié)示范課,，在研討過程中有的放矢,，看問題更加深入，研討更有層次,，使本次活動(dòng)達(dá)到解決教學(xué)實(shí)際問題,、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況,，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳昊兩位教師上示范課,，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級(jí)《跳大繩》、八年級(jí)《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》,，教學(xué)方法為先學(xué)后教,，練習(xí)方法為“自主、合作,、探究”,，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導(dǎo)性,。

本階段包括五項(xiàng)內(nèi)容,。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題,、目的,、意義、會(huì)議要求,，并出示研討提綱,，提示與會(huì)人員觀摩重點(diǎn)。然后觀摩兩位教師示范課,，楊木小學(xué)安鋒老師六年級(jí)的《跳大繩》一課,，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難,，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求，學(xué)生自由分組練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)中,，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo)，查找掉繩的原因,，通過相互配合,、研究找到解決問題的辦法，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的更多,，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作,，討論熱烈，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并在練習(xí)過程中解決問題,，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功,，通過小組同學(xué)觀察提示,，發(fā)現(xiàn)是繩子短，馬上主動(dòng)換繩,，解決了問題,。小組之間相互指導(dǎo)幫助，能夠提出有效建議和方法,，小組匯報(bào)師生評(píng)價(jià)到位,，反思深刻。在“三段一思”模式下,，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主,、合作、探究”的理念,，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。吳昊老師八年級(jí)的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對(duì)較復(fù)雜,，有一定的難度,，，但教師首先從熟悉球性入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過觀摩教師示范并在分組自主練習(xí)過程中，體驗(yàn)動(dòng)作,，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)動(dòng)作方法,，學(xué)生在練習(xí)過程中相互提示，查找自身和他人的錯(cuò)誤,，相互糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運(yùn)用,。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技,、戰(zhàn)術(shù)配合，分擔(dān)各自任務(wù),。在“學(xué)什么”,、“我來學(xué)”、“我來用”三個(gè)階段中,，始終在自主,、合作、探究的氛圍下學(xué)習(xí),，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié),。因?yàn)樵谟^摩過程中,，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊,。”這個(gè)問題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問題,，教研員在研討前對(duì)先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法,，要視師情、學(xué)情,、內(nèi)容靈活運(yùn)用,，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,，教師可以少教甚至不教,，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)時(shí)機(jī)提示引導(dǎo),。內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜有一定難度,，教師可先示范，學(xué)生觀察后自主練習(xí),，小組同學(xué)相互糾正,，共同研究動(dòng)作方法，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。再次重申先學(xué)后教理念之后開始研討,。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動(dòng)主題對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思,。然后與會(huì)人員進(jìn)行研討,，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論,，派代表發(fā)言,，其他教師補(bǔ)充，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié),。在研討過程中,，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，并提出了自己的觀點(diǎn)和建議,，本校其他教師進(jìn)行了補(bǔ)充，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的意見和建議,。很多教師提出的一些問題很有深度,，教研員給予詳細(xì)解答，個(gè)別更深層次的問題,，與會(huì)人員進(jìn)行了探討,，基本統(tǒng)一了意見。教研員結(jié)合大家研討情況，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，總結(jié)了優(yōu)點(diǎn),，指出了不足，提出了改進(jìn)意見和建議,。研討過程氣氛熱烈,，在不斷爭(zhēng)論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題,，大家對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識(shí),，提高到了一個(gè)新的高度。

研討之后教研員做了題目為《實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座,。講座從“什么是體育高效課堂,？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)’能力？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)’能力應(yīng)注意的問題？體育教學(xué)中直觀教,、學(xué)方法的運(yùn)用,。”五大方面并結(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對(duì)如何實(shí)現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解,，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據(jù)和實(shí)際操作方法,，將對(duì)我區(qū)實(shí)現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用。

最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié),。石書記對(duì)本次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念,，教研員準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前調(diào)研全面,，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問題切合實(shí)際,，抓住了體育教學(xué)中的主要問題,，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，查找自身不足,。教研員講座針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)教師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯,，上課教師對(duì)先學(xué)后教理解深刻,，運(yùn)用熟練，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性,，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)能力,。研討過程中教師參與面廣，評(píng)課結(jié)合實(shí)際,，優(yōu)缺點(diǎn)找的準(zhǔn)確,，提出的問題具體，意見中肯,，建議合理,，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭(zhēng)論,。通過研討,，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問題和困惑,，真正起到了教研作用,，達(dá)到了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對(duì)今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中,，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神,，提高認(rèn)識(shí),，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù),，為提高xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn),。

本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中,，與教研員積極探討教學(xué)方法,，盡力做到完美，在沒有試課的情況下,，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力,。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，但還存在很多不足之處,，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手,，怕學(xué)生做不好,，重復(fù)講解；學(xué)生在練習(xí)過程中合作,、探究還沒有形成習(xí)慣等問題,。這些問題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導(dǎo)加強(qiáng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主,、合作、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成自然,，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下，下把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，把問題解決在課堂上。同時(shí),，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中,，引導(dǎo)教師自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材,，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,；引導(dǎo)教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習(xí)過程中,，希望教師不但是組織者,、引導(dǎo)者，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者,、參與者,；引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中,，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全區(qū)中小學(xué)體育教師共同努力下,，提高認(rèn)識(shí),，努力工作，為提高全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn),。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三

一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束,，可以說在忙忙碌碌的工作中度過了這一學(xué)期的時(shí)光。我代的是六年級(jí)一個(gè)班71個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué),，并兼職兩個(gè)班科學(xué)。總體看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

備課時(shí),，首先是備學(xué)生,，其次才是備教材、備學(xué)法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的學(xué)習(xí)方法,，并對(duì)學(xué)習(xí)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn),。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后都能坐下來,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的導(dǎo)學(xué)水評(píng)是十分有用,。

,。共同發(fā)展，增強(qiáng)上課組織技能,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間都留給學(xué)生,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺得愉快,，注重培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂導(dǎo)學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)牧?chǎng)就大大削弱。,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。試行對(duì)小組評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)兩種,，周周有總結(jié)。小組評(píng)價(jià)既激發(fā)了學(xué)生合作的意識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮辱觀,。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，抓學(xué)生堂堂動(dòng)筆寫動(dòng)筆算,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。定量采用檢查學(xué)生練習(xí)本上寫了沒有，寫了多少,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

認(rèn)真批改作業(yè),，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，普遍性存在的問題在自習(xí)上統(tǒng)一進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。個(gè)別存在的問題單獨(dú)輔導(dǎo),，而且要求所有學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)必補(bǔ),，要求有錯(cuò)題集，要有錯(cuò)誤原因分析和改正,。

,。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。本班71名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有十多個(gè)，所以“抓差補(bǔ)缺”工作任務(wù)較重,。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們耐心輔導(dǎo)。首先,，我通過和他們主動(dòng)談心,，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心；其次,，對(duì)于他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),。通過一學(xué)期辛苦的工作,，使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績(jī),。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī),，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對(duì)大班額高效課堂的實(shí)施時(shí)間總是不夠，學(xué)生合作討論效率低下,，電子白板的使用,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，努力學(xué)習(xí),，不斷吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四

結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個(gè)美好的未來,，從自己內(nèi)心到對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是簡(jiǎn)單地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì),，也應(yīng)考慮在其中,。

1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎,。

就像一部精彩的電影,，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待,。

2,、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心,。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng),。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性,、探究性、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度,、形式,、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊,、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力,。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么,，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題,，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓 — 1 —

動(dòng)態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力,。

3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤(rùn)滑劑,。

教師要懂得微笑,。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下,，受到鼓舞,，從而親其師，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑,，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵(lì),。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì),。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵(lì),，贊美學(xué)生,，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性,。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的整體水平和能力。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思,，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材,、教參授課，會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

總之，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求,，一種實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考,，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

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高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五

20xx年12月8日開始,，我校為了更好的培養(yǎng)教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學(xué)方法,，語文組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng),，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。我聽了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,、郭美玲老師的《掌聲》,、吳曉偉老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、王詠梅老師的《掌聲》,、王曉萍老師的《霧凇》,、李秀珍老師《珍珠鳥》,、孫希芹老師的《誠實(shí)與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》,。課堂上教師成熟的教姿,、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

第一,，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng),！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二,，注重學(xué)生的主體地位,，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如,，王詠梅老師在《掌聲》中讓學(xué)生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現(xiàn)的句子,，并在小組內(nèi)交流你從中體會(huì)到了什么？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高,，還有孫希芹老師的《誠實(shí)與信任》,，學(xué)生的積極性也是很高的，

第三,，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫霧凇的句子,，在朗讀,、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了文章的語言美,。

第四,，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分,，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了保護(hù)動(dòng)物的重要意義,。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。

其次，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言,。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我,；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過程,。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,，“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己不斷成長(zhǎng)。

總之,，這一次的聽課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六

3月11日在學(xué)校的安排下,，我啟程前往河南省淮陽中學(xué)參加為期三天的河南省語文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會(huì)。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí),，我感觸頗深,、受益匪淺，現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

12月上午8點(diǎn)至9點(diǎn)在淮陽中學(xué)科教中心,，舉行了升幕式,，9點(diǎn)至12點(diǎn)由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解，同時(shí)汪國(guó)真老師在學(xué)生會(huì)場(chǎng)做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講,。下午2點(diǎn)至5點(diǎn)武鳳霞老師上示范課《漁歌子》,，并主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》,，主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評(píng)法”》,，晚上，于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》,。13日上午8點(diǎn)30分至10點(diǎn)30分,，程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》，主講《論基本理解》,。10點(diǎn)30分至12點(diǎn)王思明老師上師范課《編寫童話故事》,，主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》。下午,，淮中科教中心會(huì)場(chǎng),，2點(diǎn)至4點(diǎn)劉曉紅上公開課《部首歸類識(shí)字以人口手的象形作部首》，韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》,，5點(diǎn)15分至5點(diǎn)30分開閉幕式,。

本次與會(huì)專家主要有11位

魏書生：1950年5月出生于河北省交河縣，當(dāng)代著名教育改革家,。全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家,，首屆中國(guó)十六大杰出青年等。現(xiàn)任盤錦市教育局長(zhǎng),、黨委書記,。汪國(guó)真，1956年出于北京,，祖籍福建廈門,，是中國(guó)大陸當(dāng)代著名詩人,，詩集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等,，他的詩歌影響了很多的年輕人,，有人說他是“中國(guó)詩歌最后一個(gè)輝煌的詩人?！?/p>

程翔：1963年出生,，祖籍冬長(zhǎng)清。北大附中語文特級(jí)教師,，全國(guó)中語會(huì)理事,，人民教育出版社教材編寫委員。

韓軍：清華大學(xué)附中特級(jí)教師,，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng),。蔡明：河南省教育學(xué)院中文系主任，現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員,，河南省語文教育學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),。

武鳳霞：特級(jí)教師，中學(xué)教育教師,，江蘇省無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)副校長(zhǎng),，中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任，全國(guó)模范教師,。王思明,，焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，河南省名師,，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,。劉曉紅，教育碩士,，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員,，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級(jí)教師。

于華：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授,、河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，河南省語文教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

史可卿：湖北省云夢(mèng)縣高中高級(jí)教師,，兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任,，全國(guó)新課堂教學(xué)研究課題組成員。

谷春明：湖南師大附中張家界實(shí)驗(yàn)中學(xué)高教師,。

魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到,，教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)，尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解,，尊重、關(guān)懷,、幫助,、諒解、信任的和諧氣氛中,，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感,，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率,，學(xué)校工作和班級(jí)工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理,，少一些人治，少一些無效勞動(dòng),，教育的目的就是把不是人的人還原成人等,。

程翔老師認(rèn)為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位，從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個(gè)層次：即第一個(gè)層次是對(duì)字,、詞,、句的理解；第二個(gè)層次是對(duì)課文寫作技巧的理解,；第三個(gè)層次是對(duì)課文主題思想的理解,，在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。

韓軍老師認(rèn)為,，語文教育應(yīng)返本歸真,，提到舉一反三，回歸積累之本,，美讀吟誦,，回歸誦讀之本,咬文嚼字，回歸文字之本,。強(qiáng)調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課,。

武鳳霞老師認(rèn)為：小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容,，讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思，理解時(shí)應(yīng)該虛實(shí)結(jié)合,，體會(huì)詩詞中的別樣深情,。

王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進(jìn)行，即指導(dǎo)20分鐘，習(xí)作40分鐘,，修改20分鐘,，講評(píng)30分鐘，賞析10分鐘,，修改40分鐘,，并認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)主陣地,，教學(xué)方法,，教學(xué)效果四個(gè)方面關(guān)注學(xué)情。

劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能,，利用信息化技術(shù),，使抽象的漢字變得直觀形象，易學(xué)易用,，一次講解終生不忘,。

史可卿老師認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師的傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性,，多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo),，只能是教學(xué)的輔助工具，我們應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用,。

經(jīng)過本次在淮陽的學(xué)習(xí),，使我在對(duì)教育事業(yè)態(tài)度、對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí),、對(duì)教學(xué)法,、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮，對(duì)當(dāng)前正在推進(jìn)了高效課堂有了更深一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。具體如下：

1,、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言,，只有用心與文本對(duì)話才能重拾文本的美麗,。

2、精心巧設(shè)計(jì)是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵,?？v觀許多優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的規(guī)則,，實(shí)現(xiàn)了教師在簡(jiǎn)單中教,，學(xué)生在快樂中學(xué)學(xué)的境界。

3,、靈活運(yùn)用方法是構(gòu)建高效課堂的保障,。只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂,。由此看來,，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要,。

4,、高效課堂的`教學(xué)任務(wù)，應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”,、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”,、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”,、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。

5,、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測(cè),、自查,、自改、自補(bǔ),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,，凡是學(xué)生自己能會(huì)的不教，只教他們不會(huì)的,。

6,、建立“四清”即“堂堂清、日日清,、周周清,、月月清”的過關(guān)考核制度。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié),，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo),。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)如下：

本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造真實(shí),，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，并通過實(shí)踐加以掌握,，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此,，在本學(xué)期的教學(xué)中,，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實(shí)際工作中,，基本做到了：

一,、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié),，我校認(rèn)為在本次活動(dòng)中,，把握都很到位，緊扣課標(biāo),，而且語言精煉,，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo),。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容,、方法、時(shí)間,、要求,。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué),，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),，我基本上都能做到,，而且能具體到是看一看，畫一畫,，寫一寫,。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度,，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確,。要求就略顯寬松,、模棱兩可，學(xué)生在看書之后,、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣,。所以我們要明確提出怎么檢查。

三,、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),、知識(shí)的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式,。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)

提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索,、一個(gè)拐杖,。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西,。

四,、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié),，我們做到了,，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程,，有過程就是很好的學(xué)習(xí),。一般不過早做裁判，做好軍師,，靜觀其變,，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題",，尤其是關(guān)注"差生",。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演",，展示錯(cuò)誤,，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò),，就是進(jìn)步,，抓住底部，整體抬高,。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,，還包含檢測(cè)?？磿臅r(shí)候,，老師要提前把要求講明白,，看完書，我基本做到了,，不要講,，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白,。需要講解華考|zk168,、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明，

五,、后教環(huán)節(jié),，我們首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵",，所有的學(xué)生都不會(huì),，然后才是老師糾正。除此之外,，啟發(fā)我盡量做到恰到好處,，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處,、點(diǎn)在模糊處,、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方,。

六,、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來,，避免兩張皮,、兩條線。從某種意義上說,，自學(xué)

提示就是課堂教學(xué)的一條主線,。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況,、各種各樣的見解,，錯(cuò)誤的、偏差的,、理解的不深刻的不全面的等等,。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò),，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī),。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處,、易混淆處,。

七,、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展,。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解,、弄清、弄懂的前提下,，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,，有效率,，有變化，有反饋,。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo),。

八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦,，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱,，幫助他們樹立自信,，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，自己感到是那么欣慰,。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

九,、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,，就必須重視教育的其它方面,。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人,，因此,，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育,。德育是一門科學(xué),，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十,、一個(gè)學(xué)期以來,，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因,，使得精力上明顯不足,，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯,，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),，得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié),，在這個(gè)學(xué)期里,，有成績(jī)也有不足，爭(zhēng)取在下學(xué)期得到改正,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八

在推進(jìn)新課改的大潮中,，我們一直在思考這樣幾個(gè)問題：像xx中這樣一個(gè)由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)（課業(yè)負(fù)擔(dān)輕）,，又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量）,，以追趕名校、強(qiáng)校,？薄弱學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂,，但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的,？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤？怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂,？

經(jīng)過深思,，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學(xué)理念,、管理理念,、教研理念。調(diào)整三大行為：集體備課行為,、教學(xué)行為,、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革,、改進(jìn),、改善，一切圍繞高效課堂評(píng)議,、評(píng)價(jià),、評(píng)比，實(shí)現(xiàn)課堂效益上的根本突破,。

我們認(rèn)為,，構(gòu)建高效課堂模式,，切實(shí)提高課堂效率，認(rèn)識(shí)是前提,，理論是先導(dǎo),。只有認(rèn)識(shí)到位了，行為才能到點(diǎn),。為提高廣大教師思想認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)理論素養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀,，我校采取得力措施,，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，建立了科學(xué)有效,、富有特色的校本培訓(xùn)機(jī)制,。

一是開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊：《走進(jìn)新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》,，并從《中國(guó)教育報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊上剪輯優(yōu)秀文章,，復(fù)印下發(fā)，人手一份,，指定時(shí)間和地點(diǎn)讓教師認(rèn)真研讀,，要求人人談體會(huì)，個(gè)個(gè)寫感想,。同時(shí)要求干部,、教師做到“六個(gè)一”：即每學(xué)期讀一本管理專著，做一本學(xué)習(xí)筆記,，參加一項(xiàng)課題研究,，寫一篇不少于20xx字的教研論文，做一次教育講座,，發(fā)表一篇文章,。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)課改意識(shí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立新的教育理念。

二是舉辦理論講座,。俗話說“火車跑得快,，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,，校長(zhǎng)除帶頭學(xué)習(xí)外,，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī),、教育方針政策,、素質(zhì)教育理論等講座,，教育教職工增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀,、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任,、教科室主任針對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中存在問題，利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時(shí)間,、例會(huì)時(shí)間,、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法,。每次活動(dòng)要求教師做好筆記,，教科室定期檢查，暑期學(xué)習(xí)結(jié)束,，還要求教師每人寫一篇論文,，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文，并組織專家評(píng)選,，評(píng)出優(yōu)秀論文32篇,。

三是請(qǐng)專家進(jìn)來，送教師出去,。幾年來我們先后聘請(qǐng)華師大郭元祥教授,、教科所安良海所長(zhǎng)、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師,、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想,、教育理論、和教育教學(xué)技法講座,；派骨干教師,、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué),、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達(dá)地區(qū),，學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真觀摩高效課堂,。同時(shí),，凡寒暑假舉辦的國(guó)家、省,、市級(jí)課改培訓(xùn),，我們都要求教師必須參加，不得請(qǐng)假，更不許缺席,。幾年來,，我校投入十幾萬元的經(jīng)費(fèi)，先后派出60余人次參加全國(guó)及省市教育,、教研部門組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),。

四是大力實(shí)施“青藍(lán)工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對(duì)子”,，認(rèn)真開展“五個(gè)一”活動(dòng),。即每天互看一次教案；互相指出一個(gè)缺點(diǎn),；每周互聽一節(jié)課,；互相交流一次教學(xué)心得；期末寫一篇活動(dòng)小結(jié),。讓老教師搞好傳,、幫、帶,，將青年教師扶上馬再送上一程,。通過培訓(xùn)，一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來,。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下,，教學(xué)水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國(guó)語文電教課大賽中,，他過關(guān)斬將,，榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，全市唯一,，全省僅二人,。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)下成熟很快，在全省政治課說課大賽中力挫群雄,，勇獲一等獎(jiǎng)第一名,，并將代表xx省參加全國(guó)說課大賽。青年教師xx,、xx經(jīng)過老教師辛勤栽培,，茁壯成長(zhǎng)起來，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎(jiǎng),，xx還被評(píng)為xx市“十大教育人物”,，xx被評(píng)為省優(yōu)秀教師。cc,、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進(jìn)步很快，在市“三大比武”活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng),。xx,、xx還被教育局聘請(qǐng)為送教下鄉(xiāng)“講師團(tuán)”成員。

通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使廣大教師形成了如下共識(shí)：要想真正推進(jìn)新課改,，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗(yàn),、探究,、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時(shí)空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),。如果說課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐，那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是點(diǎn)燃熔爐的希望之火,。

深入的學(xué)習(xí)換得的是先進(jìn)的理念,，那么如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個(gè)新課題。俗話說“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，要想落實(shí)課改，真正提高課堂效率,，教案是藍(lán)本,，備課是關(guān)鍵，因?yàn)閭湔n是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃,，是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,。為此,，學(xué)校扎實(shí)開展了以集體備課帶動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)每周一次,，常抓不懈,，并堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)效,、實(shí)用”原則,，總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式，即：

抓住“四環(huán)節(jié)”,，規(guī)范集體備課流程：即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達(dá)成共識(shí)——精心修改設(shè)計(jì)詳案,。

搞好“三結(jié)合”，明確集體備課原則：即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合,；與集思廣益相結(jié)合,；與課堂高效相結(jié)合,。

選準(zhǔn)“兩個(gè)切入點(diǎn)”，注重集體備課科學(xué)性：a,、以集體為重,。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定集體備課內(nèi)容，定中心發(fā)言人,；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn),，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元檢測(cè),；“六備”：備課標(biāo),、備教材、備學(xué)情,、備教學(xué)手段,、備教法、備學(xué)法,；“七點(diǎn)”：重點(diǎn),、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn),、可考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、德育點(diǎn),； b、以學(xué)生為主體,。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受,，易于掌握的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使90%以上學(xué)生理解掌握,，并有所收獲,。”

設(shè)計(jì)“兩套訓(xùn)練題”,，注重集體備課實(shí)效性,。為保證課堂教學(xué)效果，集體備課還必須精心設(shè)計(jì)“兩題”,，即課堂作業(yè)題和課外拓展題,，要求不布置死記硬背的,、機(jī)械訓(xùn)練題，不布置重復(fù)性,、繁難偏舊題,。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,，精心選擇和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的,、帶有啟發(fā)性、思考性,、選擇性,、層次性的課堂作業(yè)；同時(shí),，要精心選擇和設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有關(guān)的,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課外拓展題，以便學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，提高其思維能力和實(shí)際操作能力。

建立“一天一檢查制度”,。為將精講精練落在實(shí)處,，教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況,。檢查情況一天一記載,，一天一通報(bào)，一月一匯總,。以檢查促落實(shí),，真正實(shí)現(xiàn)精講精練，也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

扎實(shí)的集體備課活動(dòng),，充分的課前準(zhǔn)備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”,。

在備好課的基礎(chǔ)上,，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點(diǎn)”：

一是要合理創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象,，喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人,，從而提高教學(xué)效率,。二是把時(shí)空留給學(xué)生,，使學(xué)生自覺研學(xué)。因?yàn)榍笾^程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)實(shí)踐證明,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛力是無窮的,，一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。這就要求教師樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，安排學(xué)習(xí)程序,，通過觀察,、操作、猜測(cè),、思考,、討論、驗(yàn)證等多種活動(dòng),，在研學(xué)中獲取知識(shí),，同時(shí)，形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神,。為了還時(shí)間給學(xué)生,，我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時(shí)間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī),、不達(dá)標(biāo),。三是滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué),。良好的學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果,。教師在教學(xué)中要以身示范,，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法,。如在解應(yīng)用題時(shí),，教師要組織學(xué)生討論從何想起？怎么想,？怎么做的,？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流,，比一比誰的方法好,，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變教師講述為學(xué)生操作,。以前課堂教學(xué)普遍存在的問題是：第一講風(fēng)太盛,，教師唯恐講不夠；第二華而不實(shí),，沒有突出以操作為始頭的思維活動(dòng),。而操作是思維的起點(diǎn)，認(rèn)知的來源,，也是認(rèn)識(shí)事物的開端,。所以我們要求課堂中教師要鼓勵(lì)人人動(dòng)手,，人人操作,，通過自己擺一擺、拼一拼,、量一量的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，通過動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，而且能加深理解,，學(xué)以致用,，有很大好處。五是變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流,。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主,、探索與合作的學(xué)習(xí)方式,。

在講課方面，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)情,，規(guī)定中青年教師上研究課,，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個(gè)一”活動(dòng),。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計(jì)一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案,，自制一個(gè)課件，寫一份說課稿,，上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報(bào)課,；教研組組織好說課、聽課,、議課,、評(píng)課等研討交流活動(dòng),，互相切磋，共同提高,；以活動(dòng)為載體,，為抓手，促進(jìn)信息技術(shù)的管理與應(yīng)用,。

同時(shí)組織中老年教師開展多媒體應(yīng)用交流活動(dòng),。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課，組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課,；每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開課,，并自覺接受大家評(píng)判。

在評(píng)課上,，我們實(shí)行“三三制”：一是“三個(gè)結(jié)合”,，即個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合,，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合,；二是“三看”：即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒有，學(xué)生積極參與沒有（眼,、手,、心動(dòng)了沒有）；二看教師營(yíng)造了學(xué)習(xí)情境沒有,，撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)沒有,；三看教學(xué)機(jī)智，看教師有沒有應(yīng)變能力 ,。三是評(píng)課談“三點(diǎn)”,，即說出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一條缺點(diǎn),。我們鼓勵(lì)教師積極參加聽課,、評(píng)課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)做好活動(dòng)記錄,。每學(xué)期每位教師聽課,、評(píng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié),。教研組組織好說課,、聽課、議課,、評(píng)課等研討交流活動(dòng),，真誠合作，互相切磋，共同提高,。

個(gè)人的智慧是有限的,，眾人的智慧才是無窮盡的，通過聽課,、評(píng)課,，大家能經(jīng)常在一起交流，通過交流促使每個(gè)人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),，明白了自己的不足,，也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處，并不斷改進(jìn)自己,，真正提高了課堂效率,。 通過評(píng)課也濃化研究氛圍，突顯研究特色,，提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平,。如果說扎實(shí)的備課活動(dòng)為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”，那么講課與評(píng)課有機(jī)的結(jié)合,，領(lǐng)導(dǎo)與教師,、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流,，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。

為提高教學(xué)效率,，我們?cè)谥v課評(píng)課基礎(chǔ)上,，深入開展了兩大模式研究，即探究式,、啟發(fā)式,、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動(dòng)、快樂的學(xué)法指導(dǎo)模式研究,，并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣,，使其惠及“三全”，即全部學(xué)科,、全體學(xué)生,、全段授教時(shí)間。

幾年來,，我校各學(xué)科教研組,、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”,，根據(jù)“問題課題化,，課題常規(guī)化”的原則，每天結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題隨時(shí)隨地進(jìn)行研討總結(jié),，共同探討最優(yōu)教學(xué)方法,、最佳課堂教學(xué)模式,。我校九年級(jí)數(shù)學(xué)組將“大容量、高強(qiáng)度”的課堂教學(xué)作為教改專題,，如九年級(jí)章軍濤老師從初一就開始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個(gè)例題,，升入九年級(jí)后，一節(jié)課最多可講四個(gè)例題,，學(xué)生思維活躍,，積極參與，愉快合作,，大大提高了課堂效率 ,。今年數(shù)學(xué)教研組還主動(dòng)申報(bào)了市級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級(jí)數(shù)學(xué)組為提高課堂效率,，一改過去填鴨式教學(xué)方式,，實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”，從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破,，如陶老師每講一道題之前,，先自己把該題所有解法找出來，再請(qǐng)教其他老師這一題其他解法,，然后再去指導(dǎo)學(xué)生,，收到較好效果，市直學(xué)校統(tǒng)考,，該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅,。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式，而采用復(fù)合性教學(xué)模式,，并結(jié)合實(shí)際,，總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文,、整體感知—再讀課文,、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測(cè)—課外延伸,、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，增加了課堂容量，提高了課堂效率,。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點(diǎn)的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式,，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡(jiǎn)單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式,，讓學(xué)生多角度,、多層次把握知識(shí)，形成能力。每年中考,，我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名,。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)--探究”課題研究，總結(jié)出“點(diǎn)-讀-記-練-評(píng)-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法,，收到良好復(fù)習(xí)效果,，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅,。每到中考前夕,，全市慕名而來的學(xué)校不計(jì)其數(shù)，紛紛拜訪馬英,、胡紅蓮,、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師,，有效提高了學(xué)校知名度,。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點(diǎn)，將此模式借鑒到語文,、歷史,、地理課堂復(fù)習(xí)課中，均收到良好效果,。

在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時(shí),，我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教是為了學(xué)生的學(xué),。為此，我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式,。它適應(yīng)于師生互動(dòng)式課堂教學(xué)，其結(jié)構(gòu)是：科學(xué)預(yù)習(xí),，超前定向——專心聽講,，解難破疑——主動(dòng)參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考,，分析歸納——及時(shí)復(fù)習(xí),，反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,，它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué),。其結(jié)構(gòu)是：教師引導(dǎo)，目標(biāo)定向——教師指導(dǎo)，嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo),，質(zhì)疑解難——教師啟發(fā),，歸納總結(jié)——教師監(jiān)督，自測(cè)自評(píng)——教師幫助,，補(bǔ)缺達(dá)標(biāo),。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運(yùn)用模式,。其結(jié)構(gòu)是：嘗試回顧——閱讀補(bǔ)漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運(yùn)用——綜合自測(cè),。為使學(xué)生掌握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式，我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,，或利用班會(huì)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

可以說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式,，已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科,、全段授課時(shí)間,，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),，學(xué)有余力，學(xué)有所長(zhǎng),，又提高了教學(xué)質(zhì)量,，提升了學(xué)校形象，收到良好的辦學(xué)效益：

一是一批批初中畢業(yè)生成為省,、市重點(diǎn)高中的“搶手貨”,，自1990年以來，畢業(yè)生通過高中進(jìn)一步培養(yǎng),，考取清華大學(xué)8人,，北大2人，復(fù)旦4人中科大12人,，武大,、華科等一類重點(diǎn)大學(xué)每年都在20余人，我校被四中,、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)生源學(xué)校,；二是學(xué)習(xí)研究,、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級(jí)各類教學(xué)技能競(jìng)賽和教研論文比賽，共有100余人次獲獎(jiǎng),。xx等20多位老師論文在國(guó)家,、省級(jí)刊物上發(fā)表；張學(xué)軍,、劉用哲參加全國(guó)電教課比賽分獲一,、二等獎(jiǎng)；石玉蓮,、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎(jiǎng),；xx、xx等老師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng),，xx,、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評(píng)為“xx省優(yōu)秀教師”,。教研課題有三個(gè)完成結(jié)題工作,，并被評(píng)為優(yōu)秀課題組，今年又新爭(zhēng)取到五個(gè)立題項(xiàng)目,，并開展研究,；數(shù)學(xué)競(jìng)賽，一個(gè)省二等獎(jiǎng),，六個(gè)市一等獎(jiǎng),，xx、xx市一等獎(jiǎng),；90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文,，總體來講，論文質(zhì)量高,，一批論文將送市教科所評(píng)獎(jiǎng),。學(xué)校也被教科所評(píng)為“市教育科研先進(jìn)單位”，“市教改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！?；三是特長(zhǎng)教育成果顯著：由于構(gòu)建了高效課堂，實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì),，一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開展的活動(dòng)，活動(dòng)做到經(jīng)?；?、持久化，也取得了豐碩成果,，幾年來先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng),，其中有60多人次獲市一,、二等獎(jiǎng)，今年暑假組隊(duì)10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團(tuán)體一等獎(jiǎng),，個(gè)人有6人獲一等獎(jiǎng),，4人獲二等獎(jiǎng)，校長(zhǎng)及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長(zhǎng)證書及創(chuàng)新型教師證書,。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動(dòng)獲一個(gè)金獎(jiǎng),，七個(gè)銀獎(jiǎng)，為學(xué)校乃至xx爭(zhēng)得了榮譽(yù),，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)課外文體活動(dòng)先進(jìn)單位”,、 “市快樂校園工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校”,。學(xué)校其他工作也成效突出,，先后被評(píng)為“信息技術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)校”“綜合治理先進(jìn)學(xué)?！?，“市級(jí)文明單位”“黨建工作先進(jìn)單位”。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九

根據(jù)我校課題實(shí)施方案的安排,，在課題組專家,、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)與研究,，我在課題研究過程中,，不斷尋找新課改與個(gè)人實(shí)驗(yàn)子課題之間的結(jié)合點(diǎn)，積極將新課程理念與先進(jìn)的課題研究成果用于教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提升,。學(xué)生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中,，汲取知識(shí),、培養(yǎng)能力、陶冶情感和樹立人生價(jià)值觀,。實(shí)驗(yàn)已取得初步成效,，為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服存在問題,，為了確保課題實(shí)驗(yàn)承前啟后,、繼往開來、更上一層樓,，現(xiàn)小結(jié)如下：

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率,，從而達(dá)到教與學(xué)的高效，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前,，老師先設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué),，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學(xué)生提前自學(xué)解決,，課堂上,，僅僅是解疑答難，從而,，避免了無用功,，節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了高效,。同時(shí),，教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、合作探究能力、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力,、解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,。

1,、精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，啟迪學(xué)生智慧,。

“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、探究性、合作性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。

（1）引導(dǎo),，一方面是精心編制“導(dǎo)學(xué)案”,，設(shè)計(jì)問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)探究、交流研討,，另一方面是在課堂教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,、探究,。

（2）解疑，一方面對(duì)于同學(xué)們的疑問,，先讓全體同學(xué)共同參與,，發(fā)揮集體的智慧，以生教生,；另一方面就是學(xué)生們真的無法自己解決的問題,，由老師進(jìn)行引導(dǎo)或講解，幫助學(xué)生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處）,。

2,、由獨(dú)思教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性、特征教學(xué)

教學(xué)中往往忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，老師一廂情愿地堆積了許多問題,，讓學(xué)生逐個(gè)解決，學(xué)生思維不暢,，最終頭腦空白,，究其原因是老師可能“孤芳自賞”、“自我陶醉”而忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)類型、起點(diǎn)能力,、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn),，沒有更好地突出學(xué)生的主體地位。如果設(shè)計(jì)問題時(shí),，只是精心體味知識(shí)內(nèi)容,，盡可能從多種角度，用多種方法和手段探究,、分析,、闡述較為典型的、學(xué)生較難接受,、掌握的問題,，而忽視了很重要的兩點(diǎn)：（一）問題間突兀，問題設(shè)計(jì)的目的太明顯,，不可能給學(xué)生以豁然開朗的感覺,；

（二）知識(shí)的深度、廣度與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能否吻合,，最終學(xué)生能接受多少,？

一個(gè)好的“導(dǎo)學(xué)案”的問題設(shè)計(jì)必須要克服上述的不利因素，深入,、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,，分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位，分析學(xué)生先有的知識(shí)與能力,，按照人們的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn),、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問題情景，特別注意：整個(gè)學(xué)案中設(shè)計(jì)的所有問題跨度不能太大,。

3,、由不思教學(xué)轉(zhuǎn)向問題、情境教學(xué)

對(duì)于“導(dǎo)學(xué)案”,，如果只流于形式：要么翻閱教材,，將教材上的內(nèi)容變成問題填空，讓學(xué)生從教材上找答案再填空,；要么,，從教輔資料上找知識(shí)點(diǎn)歸納，讓學(xué)生填空,。上述兩種做法,，從根本上并沒有能夠讓學(xué)生去探究、思考,，就會(huì)讓學(xué)生感到乏味,、喪失學(xué)習(xí)的興趣。另一方面,，老師的確經(jīng)過了思考,，反映了老師的教學(xué)思想，但設(shè)計(jì)的問題仍然缺乏啟發(fā)性,，將結(jié)果或探究的結(jié)論一目了然地呈現(xiàn)給了學(xué)生,，導(dǎo)致了學(xué)生的思維不能有效、深刻地展開,，學(xué)生仍是被動(dòng)接受學(xué)習(xí),，實(shí)質(zhì)上屬于“沒有問題”的“不思教學(xué)”設(shè)計(jì)。這種“不思教學(xué)”必然也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,、學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠,、學(xué)習(xí)行為依賴、學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳,。真正的,、完整的知識(shí)應(yīng)在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中獲得的，需要主體與客體的平等互動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)主體的思考,、練習(xí)、發(fā)問,、協(xié)作,、交流。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí),、生動(dòng),、直觀而又富于啟迪性。小故事,、科學(xué)史實(shí),、實(shí)物、圖片等也都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

總之，推行“高效課堂”勢(shì)在必行,，任重而道遠(yuǎn),，要順利、有效地推行“高效課堂”,，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,，大膽實(shí)踐，悉心研究,，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想,，再就是，及時(shí)總結(jié),、調(diào)整,，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題,，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢(shì)頭,，從根本上提高我校的教學(xué)成績(jī)。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十

這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)中我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑,，我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,。說實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大多了，有些難題教師也需認(rèn)真想一想,，讓學(xué)生會(huì)做那就更難,，又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課,。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接,，須教師做大量的工作。

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況,，在平時(shí)教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看,，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做,，學(xué)生課余作業(yè)每人必看,。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)聯(lián)系,，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí),，然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法,。復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題，考試2—3次,，不管是練習(xí)題還是考試題,，做到每人每題都看。

1．注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡,，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí),。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,、求異性、深刻性,。

3．注重學(xué)科的多元整合,。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,，從而使學(xué)生能較好地理解題意,，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流,?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,，給他們一張笑臉,、一顆誠心、一份真情,。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī),，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生遇到困難,，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,，使之明了老師的一片真誠與苦心,。

四年級(jí)這一學(xué)期，我也算滿意,。班與班的差距越來越小,，我想這得益于我能認(rèn)真研讀課標(biāo)、備課,，認(rèn)真分析每個(gè)批改作業(yè)后學(xué)生出現(xiàn)的問題,，對(duì)自己教學(xué)做針對(duì)性的調(diào)整。對(duì)培優(yōu)幫困工作,，做到先規(guī)劃,，后落實(shí)。這些看似平常,，但堅(jiān)持是不易的，效果也是明顯的,。課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,，邏輯性、層次性逐漸明顯,。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中,，在激情,、感性與思考、探究的碰撞中,，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期,，他們的人生觀，世界觀,、價(jià)值觀開始形成,。路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo),！

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)?；仡櫚肽?，心中如秋水般清澈平和，精細(xì)化工作方式是我的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我處事的方式,，我用真誠的努力去實(shí)踐一個(gè)共同的誓言：為了孩子的明天,，我們甘做人梯，甘為儒牛,。落紅不是無情物,，化做春泥更護(hù)花。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

根據(jù)峽學(xué)區(qū)發(fā)〔20xx〕16號(hào)關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競(jìng)賽活動(dòng)的通知和學(xué)校行事歷安排,，我校及時(shí)制訂了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，并積極開展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動(dòng),。在第三周就著手實(shí)施聽評(píng)了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課,，在第五周又對(duì)我校其余七名教師的課進(jìn)行聽評(píng)活動(dòng)，在這13名教師的公開課中,，每位教師都做了精心備課,，有教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案,，說課稿等,，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競(jìng)賽活動(dòng)留給評(píng)委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力,，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,課堂氣氛生動(dòng)活潑,，教學(xué)風(fēng)格各有特色,。

1.扎實(shí)踐行新理念,。教師在課堂設(shè)計(jì)中都能注重學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，通過問題追問,，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究,。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題,、解決問題的方法,，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì),。

2.注重探索新教法,。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改,，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法,、學(xué)法,。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué),，通過學(xué)生質(zhì)疑問難,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次,，教師的導(dǎo)學(xué)意識(shí)普遍較強(qiáng),，注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度,。

3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求,、發(fā)展需求入手,，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師善于傾聽學(xué)生表述自己的觀點(diǎn),，善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力,，教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)有效,，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與探究呈現(xiàn),，課堂效果較好。

4.導(dǎo)學(xué)案制作注重實(shí)用,、有效,。參賽教師的導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性強(qiáng)，富有美感,，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，能把抽象、靜態(tài),、枯燥的知識(shí),，直觀、形象,、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,。

1.深挖文本內(nèi)涵不夠,。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺,，只停留在文本的表面,，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。

2.被學(xué)案束縛手腳,。有些教師死板地按照學(xué)案實(shí)施課堂環(huán)節(jié),，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性,；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化的同時(shí),牢牢把握教學(xué)的目的性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí),。因此,，課堂表現(xiàn)出教師、學(xué)生兩張皮,，教師對(duì)學(xué)生的課堂生成無暇顧及的弊端,。

3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識(shí),，通過思考,、判斷，并組織語言回答,。低層次的無效問題不必多問,。不少教師把自己的口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。

4.評(píng)價(jià),、激勵(lì)不當(dāng),。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性,。對(duì)發(fā)言有獨(dú)到見解的、確實(shí)有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵(lì)評(píng)價(jià),；對(duì)表達(dá)不到位或者錯(cuò)誤的理解,，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛,，而對(duì)朗讀不到位,、回答不明確甚至錯(cuò)誤的理解不置可否。評(píng)價(jià)不當(dāng)不僅對(duì)回答問題的學(xué)生發(fā)展不利,，對(duì)其他同學(xué)也會(huì)成為誤導(dǎo),。

第一，要不斷強(qiáng)化新課程理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點(diǎn),，但也存在著一定不足,。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實(shí)踐相結(jié)合,，修正課堂教學(xué),，及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新,，關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢(shì),、過程、評(píng)價(jià)等一切內(nèi)在方面,，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)落實(shí)“自主,、合作，探究”學(xué)習(xí)方式,，營(yíng)造“寬松,、民主、和諧”教學(xué)氛圍,；用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

第二,，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,、優(yōu)化不夠,。教師們要充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，加大知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)廣度,，提高執(zhí)教水平,。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度,，拓展文本解讀的寬度,，挖掘與文本對(duì)話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度價(jià)值觀的高度,。

通過競(jìng)賽活動(dòng)，不僅體驗(yàn)到良好的教研氛圍,，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀,，充分體現(xiàn)出競(jìng)賽的展示功能,、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機(jī),，相互學(xué)習(xí),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下,，我們一行5人,，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”。此次活動(dòng)由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,，由仁懷市教科局承辦,，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校?；顒?dòng)在4月20日全天進(jìn)行,，分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座,，雖然只有短短的一天,，卻使我受益匪淺。

給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》,，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組,，他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材,，而不是教教材,，在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時(shí)使用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，他的課堂讓我感覺很親切,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,，讓我明白了在備課時(shí),，不能只從口頭上說備教材，備課標(biāo),，備學(xué)生,，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數(shù)一課為例,，備課時(shí),，首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì),，在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本,，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境,，設(shè)計(jì)什么問題，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法,。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活,，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力,。

我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效,、低效到有效、高效,，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的課堂,。

那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學(xué)副校長(zhǎng)陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長(zhǎng) 建設(shè)高效課堂》,，他認(rèn)為要使自己的課堂高效,，首先教師要精心研讀教材，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，即解決教什么的問題,，其次要注重教學(xué)方法，彰顯藝術(shù)魅力,，即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成,，持續(xù)健康發(fā)展。

一天的活動(dòng)很快結(jié)束,，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

如何有效地形成師生互動(dòng)，以達(dá)到師生雙向交流,，提高課堂教學(xué)效率呢,？對(duì)此，我校根據(jù)教育局精神,，通過講課教學(xué)過程分析,，將此次活動(dòng)予以總結(jié)：

在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系,。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，倡導(dǎo)“混合型”，“對(duì)話型”的課堂教學(xué),。那么，教師還要不要講授,？通過對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%）,，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生,、陶冶情操,、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,，需要多講的必須要多講,，片面追求對(duì)話、互動(dòng),，忽視教師的必要“講授”,，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng),，教師刻意將講授知識(shí)變成了提問回答,，造成問題繁而無序，針對(duì)性不強(qiáng),，主次不明,，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn),。

走進(jìn)新課堂,，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明,，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論,，或交流情感,，或表演角色等等，而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的,、問題,、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績(jī),，課堂教學(xué)的有效性大大提高,。

互動(dòng)式教學(xué)模式的開展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段,。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲,、光,、電一體化優(yōu)勢(shì)，不僅減少了教師課堂書寫工作量,，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

在這次活動(dòng)中,，我們授課老師針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,，有針對(duì)性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生,，教師,，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：

（一）徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變客體為主體,。（學(xué)生方面）

學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更重要的是發(fā)展的主體,。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程,，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過程中的收獲,。因此,，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究,、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的行為,，獲得知識(shí)和技能，并通過他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過程中的自身經(jīng)歷,、獲得理智的情感體驗(yàn),、人際交往能力，積累知識(shí)和方法,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論，通過啟發(fā),、討論等具體的教學(xué)方法,，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中，積極,、主動(dòng)地探求知識(shí),，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新,、理解創(chuàng)新,，大大提高了學(xué)生與人合作，交流,，創(chuàng)新的能力,，觀察與實(shí)踐的能力,，思辨的能力。

（二）將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合（教師方面）

在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空,。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用,。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。對(duì)于全班同學(xué)一起研討,，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,，老師就因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非,，尋找結(jié)論,，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納,、概括,、總結(jié)和解決問題的能力。

同時(shí),，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí),，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深,、更廣的天地,，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力,。

（三）教與學(xué)的和諧“共振”。（師生互動(dòng)）

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng),。積極的師生互動(dòng),，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí),，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在我校教師的授課中， 很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性,，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益,。在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與能力,，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展,。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,，避免死記硬背的教學(xué)方法。

這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題,，在活動(dòng)中毫無保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,，開拓了教師的眼界,，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及,，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺(tái)階，我們提出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

為了認(rèn)真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神,，打造高效課堂，促進(jìn)江背鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，我鎮(zhèn)三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開展了一次高效課堂教學(xué)交流活動(dòng),，本次活動(dòng)還有幸邀請(qǐng)了縣教研室的各位資深教研員來校指導(dǎo)?，F(xiàn)將本次教學(xué)交流活動(dòng)總結(jié)如下：

在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系,。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，倡導(dǎo)“混合型”，“對(duì)話型”的課堂教學(xué),。那么,，教師還要不要講授？通過對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%）,，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生,、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果,。該教師講的還要講,，需要多講的必須要多講，片面追求對(duì)話,、互動(dòng),，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū),。為追求課堂師生互動(dòng),，教師刻意將講授知識(shí)變成了提問回答，造成問題繁而無序,，針對(duì)性不強(qiáng),，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn),。

走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行,。而事實(shí)情況表明,，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn),，一味追求讓學(xué)生或分組討論,，或交流情感，或表演角色等等,，而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的,、問題、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),，取得較好的成績(jī),，課堂教學(xué)的有效性大大提高,。

不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段,。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化,。聲、光,、電一體化優(yōu)勢(shì),，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,，有利于吸引學(xué)生的注意力,，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

在這次活動(dòng)中,，我們授課老師針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,，有針對(duì)性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生,，教師,，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：

1,、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變客體為主體。（學(xué)生方面）學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,，更重要的是發(fā)展的主體,。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn),、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過程中的收獲,。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究、動(dòng)手操作,、表達(dá)與交流等師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的行為，獲得知識(shí)和技能,，并通過他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過程中的自身經(jīng)歷,、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往能力,，積累知識(shí)和方法,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,，通過啟發(fā),、討論等具體的教學(xué)方法,，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中，積極,、主動(dòng)地探求知識(shí),，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新,、理解創(chuàng)新,，大大提高了學(xué)生與人合作，交流,，創(chuàng)新的能力,，觀察與實(shí)踐的能力，思辨的能力,。

2,、將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合（教師方面）在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí),、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用,。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng),、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討,，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問題，老師就因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，明辨是非，尋找結(jié)論,，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析,、歸納、概括,、總結(jié)和解決問題的能力,。

同時(shí),，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí)，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),，將觸角伸向更深,、更廣的天地，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化,，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

3,、教與學(xué)的和諧“共振”,。（師生互動(dòng)）

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。積極的師生互動(dòng),，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí),，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在我校教師的授課中，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性,，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益,。在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與能力,，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展,。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,，避免死記硬背的教學(xué)方法。

這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題,，在活動(dòng)中毫無保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,，開拓了教師的眼界,，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及,，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺(tái)階，我們提出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。”