總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一

“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等,。導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計(jì)更為重要,。首先要設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。一個(gè)富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果。一次聽一位教師教演講詞的有關(guān)知識,，她首先是做了三分鐘即興演講,，內(nèi)容是關(guān)于父母對子女的愛以及子女對父母的態(tài)度，當(dāng)她慷慨激昂地說完最后一句話時(shí),，學(xué)生都情不自禁地報(bào)以雷鳴般的掌聲,，接下來學(xué)生紛紛要求上臺演講并自己歸納出了演講詞的特點(diǎn)。試想,，這樣的課怎么能不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？其次設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些情況,。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識,。第三檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞教學(xué),。

營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率,。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要,。語文教學(xué)離不開誦讀。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用,，巧妙的運(yùn)用誦讀,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掃除學(xué)生閱讀障礙,，加深學(xué)生對課文的深層次理解,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而使語文教學(xué)變得豐富多彩,，情趣盎然,。

教師聲情并茂的示范朗讀，可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)情境交融的世界,，凈化學(xué)生的心靈,，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時(shí)的心情、思路,，用心去感知課文內(nèi)容,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的模仿誦讀,，更是學(xué)生對文本的一次深刻的感知,。集體讀、自由讀,、分組讀等等,，多種形式的誦讀都是對文本的感知過程。比如一位老師在補(bǔ)充講授史鐵生的《我與地壇》一文時(shí),，就專門拿出一節(jié)課來讀課文,，在讀中體味作者的情感。當(dāng)她讀到“只是在她猝然去世之后,，我才有余暇設(shè)想,，當(dāng)我不在家里的那些漫長的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧,，兼著痛苦,、驚恐和一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定,，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜,，在那不眠的黑夜后的白天,，她思來想去最后準(zhǔn)是對自己說：‘反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的,，如果他真的要在那園子里出了什么事,，這苦難也只好由我來承擔(dān)?！睍r(shí),，她哭了，學(xué)生眼里也含著淚,，有的學(xué)生甚至趴在桌子上泣不成聲,，學(xué)生們與作者在感情上產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。由此可見,，只要教師在范讀課文時(shí)進(jìn)入角色用“心”去讀,，滿懷激情，學(xué)生就會滿懷激情地去聽,、去讀,、去體會。如學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》一詩,，要求學(xué)生在朗讀中體會曹操面對蒼茫大海所發(fā)的感慨,，以及他決心統(tǒng)一祖國，建功立業(yè)的偉大抱負(fù),。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪,，志在千里”的雄心壯志和決心等等。通過誦讀感知,，學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容,，把握文章主旨。

在課堂教學(xué)中要教師以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn),，態(tài)度和藹可親,，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位,。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見,，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能做到“不惟書”,、“不惟師”,，勇于提問，敢于質(zhì)疑,。營造“民主,、平等、尊重,、理解,、關(guān)注、賞識”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍,，讓學(xué)生身心愉快,、思想活躍，課堂教學(xué)才會達(dá)到高效率,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我讓學(xué)生讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“的”句式,，發(fā)表自己的讀后感,。或者找出文章中你認(rèn)為優(yōu)美的句子,，并簡單說明理由,。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文，學(xué)生讀了后,，我說請用“的丑小鴨”句子來說自己的感受,，學(xué)生暢所欲言,，說出了自己對課文的理解。達(dá)到了整體感知的目的,。從新課開始,，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自我感悟,，引導(dǎo)學(xué)生找句子,、找詞語、找標(biāo)點(diǎn),，圈點(diǎn)勾劃,。學(xué)生交流時(shí)，始終尊重學(xué)生的主體地位,，讓他們自由講述,，并適時(shí)點(diǎn)撥，我始終和學(xué)生一起沉浸在丑小鴨的向往和追求中,，一起欣賞著,，一起感動(dòng)著，并有效的調(diào)控課堂教學(xué),。在感悟關(guān)鍵字詞時(shí),，當(dāng)學(xué)生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時(shí)，我充分發(fā)揮了平等中的首席的作用,，及時(shí)指出,，引導(dǎo)體味。這樣,，學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中很輕松的學(xué)到了知識,，感悟了文章內(nèi)容及主旨。真正做到了務(wù)實(shí)高效,。

一篇文章的重點(diǎn)部分,、難點(diǎn)部分，教師要精講賞析,，要從文段的情感表達(dá)方式,、寫作方法、修辭方法,、表現(xiàn)手法,、句式特點(diǎn)、重點(diǎn)字詞的運(yùn)用等等方面來分析,，讓學(xué)生在對文章的整體感悟中有一個(gè)更深層次的理解,，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，如果泛泛的點(diǎn)撥，則達(dá)不到深入理解文章的主旨,，拓展學(xué)生的視野,。

1．對于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出味道,，讀出感情,。

2．要鼓勵(lì)學(xué)生多找出一些自己認(rèn)為好的句子來，可不必嚴(yán)格按照示例作品析,，怎么想就怎么說,。對于學(xué)生的發(fā)言以鼓勵(lì)為主，明顯的錯(cuò)誤加以糾正,，但不損傷學(xué)生的自尊心,。敢于發(fā)言且言之有理的給以肯定和鼓勵(lì),；對于發(fā)言精彩的學(xué)生,，則要加以表揚(yáng)并帶動(dòng)學(xué)生鼓掌,，這既是對學(xué)生的激勵(lì)也是對課堂氣氛的激活,。

品味語言,，貴在學(xué)以致用,，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá),。如：春之色為冷的綠,，如碧波,，如嫩竹,，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤,，如夕陽,，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極,。

這兩個(gè)描寫春和秋的句子,，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象,。它們句式相同,，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯(cuò)落有致,，瑯瑯上口,。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”,。仿句可以豐富多樣,，如：

冬之色為冷的白，如冰雪,，如天云,，孕育著新的生命力,。冬之色為死的灰，如草木,，如泥土,，宣告舊生命的終結(jié)。還可以設(shè)計(jì)各種形式的小練筆,，如《說說你眼中的夏天》《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛贰段遗c名人同行》等等,。通過這樣的訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生語言的感悟及表達(dá),，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

“導(dǎo)讀悟賞練”五字課堂教學(xué)模式只是我們在教學(xué)實(shí)踐中的一種嘗試，還需不斷去實(shí)踐去完善,。

總之,，高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實(shí)的，高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,，高效課堂應(yīng)當(dāng)是豐實(shí)的,，高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的。高效課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程,，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài),。通過高效課堂教學(xué)研究及學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們深深體會到高效課堂教學(xué)應(yīng)具有以下六個(gè)特征：一是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo),；二是以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,；三是以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體；四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介,；五是以積極的課堂氣氛為依托,；六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，一定會實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二

20xx年11月1日下午,，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷,，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”在楊木學(xué)校召開,。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加,，就參加本次活動(dòng)人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格,。本次活動(dòng),，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn),，強(qiáng)化“三段一思”模式,，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，實(shí)現(xiàn)高效課堂為主題,。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

通過常規(guī)教研,，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主,、合作、探究”性學(xué)習(xí)認(rèn)識程度,，對先學(xué)后教教學(xué)方法運(yùn)用是否熟練,，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動(dòng)主題,，對教師進(jìn)行了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查,，問卷由四個(gè)大問題,，七個(gè)小問題組成，分別是：

一,、高效課堂的內(nèi)涵是什么,？結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？

二,、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率,？學(xué)生如何觀察效果才能更好,？

三、結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”的理解？

四,、根據(jù)自己所任年級學(xué)生特點(diǎn),，任選教材，結(jié)合“自主,、合作,、探究”的教學(xué)理念對“我來學(xué)”、“我來用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明,。同時(shí)要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時(shí)必須結(jié)合自己實(shí)際教學(xué),，不準(zhǔn)打印,，必須手寫。

一,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的,？

二、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的能力,？

三,、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況,，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率,？如何使學(xué)生在觀察和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題？

四,、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和不足之處,，并如何改進(jìn)？其目的是加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高對高效課堂的認(rèn)識，使教師能夠有目的,、有重點(diǎn)的觀摩兩節(jié)示范課,，在研討過程中有的放矢，看問題更加深入,，研討更有層次,，使本次活動(dòng)達(dá)到解決教學(xué)實(shí)際問題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況,，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級《跳大繩》,、八年級《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》,，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習(xí)方法為“自主,、合作,、探究”，突出學(xué)生的主體性,，突顯教師的主導(dǎo)性,。

本階段包括五項(xiàng)內(nèi)容。首先教研員主持活動(dòng),，提出活動(dòng)主題,、目的、意義,、會議要求,，并出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點(diǎn),。然后觀摩兩位教師示范課,，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)之一,，技術(shù)動(dòng)作不難,，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求,，學(xué)生自由分組練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)中，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo),，查找掉繩的原因,，通過相互配合、研究找到解決問題的辦法,，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的更多,，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈,，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并在練習(xí)過程中解決問題,，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功，通過小組同學(xué)觀察提示,，發(fā)現(xiàn)是繩子短,，馬上主動(dòng)換繩，解決了問題。小組之間相互指導(dǎo)幫助,，能夠提出有效建議和方法,，小組匯報(bào)師生評價(jià)到位，反思深刻,。在“三段一思”模式下,，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主、合作,、探究”的理念,，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。吳昊老師八年級的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》一課,，雖然技術(shù)相對較復(fù)雜,，有一定的難度，,，但教師首先從熟悉球性入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習(xí)過程中,，體驗(yàn)動(dòng)作,，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)動(dòng)作方法，學(xué)生在練習(xí)過程中相互提示,，查找自身和他人的錯(cuò)誤,，相互糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運(yùn)用,。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技,、戰(zhàn)術(shù)配合，分擔(dān)各自任務(wù),。在“學(xué)什么”,、“我來學(xué)”、“我來用”三個(gè)階段中,，始終在自主,、合作、探究的氛圍下學(xué)習(xí),，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié),。因?yàn)樵谟^摩過程中,，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊?！边@個(gè)問題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問題,，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法,，要視師情、學(xué)情,、內(nèi)容靈活運(yùn)用,，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內(nèi)容簡單,，教師可以少教甚至不教,，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)時(shí)機(jī)提示引導(dǎo),。內(nèi)容相對復(fù)雜有一定難度，教師可先示范,，學(xué)生觀察后自主練習(xí),，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動(dòng)作方法,，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。再次重申先學(xué)后教理念之后開始研討。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動(dòng)主題對課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思,。然后與會人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組,，先進(jìn)行小組討論,，派代表發(fā)言，其他教師補(bǔ)充,，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié),。在研討過程中，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實(shí)際情況,，對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,，并提出了自己的觀點(diǎn)和建議，本校其他教師進(jìn)行了補(bǔ)充,，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的意見和建議,。很多教師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細(xì)解答,，個(gè)別更深層次的問題,，與會人員進(jìn)行了探討，基本統(tǒng)一了意見,。教研員結(jié)合大家研討情況,，對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，總結(jié)了優(yōu)點(diǎn),，指出了不足,，提出了改進(jìn)意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論,、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題,，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識，提高到了一個(gè)新的高度,。

研討之后教研員做了題目為《實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座,。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件,；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’能力,？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’能力應(yīng)注意的問題,？體育教學(xué)中直觀教,、學(xué)方法的運(yùn)用?！蔽宕蠓矫娌⒔Y(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實(shí)現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解,，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據(jù)和實(shí)際操作方法，將對我區(qū)實(shí)現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用,。

最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié),。石書記對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員準(zhǔn)備充分,，活動(dòng)前調(diào)研全面,，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問題切合實(shí)際,，抓住了體育教學(xué)中的主要問題,，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，查找自身不足,。教研員講座針對性較強(qiáng)，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性,。課堂教學(xué)效果明顯,，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運(yùn)用熟練,，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性,，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)能力,。研討過程中教師參與面廣，評課結(jié)合實(shí)際,，優(yōu)缺點(diǎn)找的準(zhǔn)確,，提出的問題具體，意見中肯,，建議合理,，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論,。通過研討,，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問題和困惑,，真正起到了教研作用，達(dá)到了本次教研活動(dòng)的目的,。同時(shí)對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中,，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積極貫徹課改精神,，提高認(rèn)識，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué),，更好的完成教學(xué)任務(wù),，為提高xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。

本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的大力支持,，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中,，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美,，在沒有試課的情況下,，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動(dòng)得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可,，但還存在很多不足之處,，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好,，重復(fù)講解,；學(xué)生在練習(xí)過程中合作、探究還沒有形成習(xí)慣等問題,。這些問題需要在今后的教研中,，進(jìn)行不斷指導(dǎo)加強(qiáng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作,、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下,，下把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問題解決在課堂上,。同時(shí),，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中，引導(dǎo)教師自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，鉆研教材,，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導(dǎo)教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系,，在課堂練習(xí)過程中,，希望教師不但是組織者、引導(dǎo)者,，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者,、參與者；引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教學(xué)方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，在全區(qū)中小學(xué)體育教師共同努力下,，提高認(rèn)識，努力工作,，為提高全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn),。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三

一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束，可以說在忙忙碌碌的工作中度過了這一學(xué)期的時(shí)光,。我代的是六年級一個(gè)班71個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué),，并兼職兩個(gè)班科學(xué)?？傮w看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

備課時(shí),，首先是備學(xué)生,，其次才是備教材、備學(xué)法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的學(xué)習(xí)方法,，并對學(xué)習(xí)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn),。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后都能坐下來,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的導(dǎo)學(xué)水評是十分有用,。

。共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課組織技能,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，把大部分時(shí)間都留給學(xué)生,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注重培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂導(dǎo)學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)牧鼍痛蟠笙魅?。,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

評價(jià)是一門藝術(shù),，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。試行對小組評價(jià)和對學(xué)生的個(gè)人評價(jià)兩種，周周有總結(jié),。小組評價(jià)既激發(fā)了學(xué)生合作的意識又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮辱觀,。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，抓學(xué)生堂堂動(dòng)筆寫動(dòng)筆算，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。定量采用檢查學(xué)生練習(xí)本上寫了沒有，寫了多少,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

認(rèn)真批改作業(yè),，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，普遍性存在的問題在自習(xí)上統(tǒng)一進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。個(gè)別存在的問題單獨(dú)輔導(dǎo),，而且要求所有學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)必補(bǔ),，要求有錯(cuò)題集，要有錯(cuò)誤原因分析和改正,。

,。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。本班71名學(xué)生中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有十多個(gè),，所以“抓差補(bǔ)缺”工作任務(wù)較重,。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們耐心輔導(dǎo),。首先，我通過和他們主動(dòng)談心,，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心,；其次,，對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),。通過一學(xué)期辛苦的工作，使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對大班額高效課堂的實(shí)施時(shí)間總是不夠,，學(xué)生合作討論效率低下,，電子白板的使用、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中,，努力學(xué)習(xí)，不斷吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭取得更好的成績。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四

結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺,，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)美好的未來,，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：

“臺上一分鐘,，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是簡單地寫教案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會,，也應(yīng)考慮在其中,。

1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎,。

就像一部精彩的電影,，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識,，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待,。

2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心,。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性,、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度,、形式、時(shí)間及效果,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力,。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法,，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么，為什么會這樣想,，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度,，用不同的方法分析問題和解決問題,，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓 — 1 —

動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程,，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。

3,、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑,。

教師要懂得微笑。課堂上,，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞,，從而親其師,，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí),，多給孩子一點(diǎn)微笑,，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì),。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵(lì),，贊美學(xué)生,，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性,。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的整體水平和能力。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象,，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進(jìn)行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn),。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材、教參授課,，會提高對課堂的駕馭能力,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

總之,，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求,，一種實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,，將會引起我們更多的思考,，更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

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高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五

20xx年12月8日開始，我校為了更好的培養(yǎng)教師,，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學(xué)方法,，語文組進(jìn)行了聽課評課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助,。我聽了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,、王詠梅老師的《掌聲》,、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》,、孫希芹老師的《誠實(shí)與信任》,、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中,，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。

第二,，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會,。比如,，王詠梅老師在《掌聲》中讓學(xué)生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現(xiàn)的句子，并在小組內(nèi)交流你從中體會到了什么,？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高,，還有孫希芹老師的《誠實(shí)與信任》，學(xué)生的積極性也是很高的,，

第三,，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫霧凇的句子,，在朗讀,、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了文章的語言美,。

第四，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課,、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了保護(hù)動(dòng)物的重要意義,。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。

其次，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言,。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我,；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師,，我一直苦于課堂語言,，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中,，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評價(jià),，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這幾位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí),。同時(shí),，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長,。

總之,，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，多對比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六

3月11日在學(xué)校的安排下,，我啟程前往河南省淮陽中學(xué)參加為期三天的河南省語文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí),，我感觸頗深,、受益匪淺，現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

12月上午8點(diǎn)至9點(diǎn)在淮陽中學(xué)科教中心,，舉行了升幕式,，9點(diǎn)至12點(diǎn)由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解，同時(shí)汪國真老師在學(xué)生會場做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講,。下午2點(diǎn)至5點(diǎn)武鳳霞老師上示范課《漁歌子》,，并主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》,，主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評法”》,，晚上，于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》,。13日上午8點(diǎn)30分至10點(diǎn)30分，程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》,，主講《論基本理解》,。10點(diǎn)30分至12點(diǎn)王思明老師上師范課《編寫童話故事》，主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》,。下午,，淮中科教中心會場，2點(diǎn)至4點(diǎn)劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》,，韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》,，5點(diǎn)15分至5點(diǎn)30分開閉幕式。

本次與會專家主要有11位

魏書生：1950年5月出生于河北省交河縣,，當(dāng)代著名教育改革家,。全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國十六大杰出青年等?，F(xiàn)任盤錦市教育局長,、黨委書記。汪國真,，1956年出于北京,，祖籍福建廈門，是中國大陸當(dāng)代著名詩人,，詩集主要有《年輕的潮》,、《年輕的思緒》等，他的詩歌影響了很多的年輕人,，有人說他是“中國詩歌最后一個(gè)輝煌的詩人,?！?/p>

程翔：1963年出生，祖籍冬長清,。北大附中語文特級教師,，全國中語會理事，人民教育出版社教材編寫委員,。

韓軍：清華大學(xué)附中特級教師,，中國修辭學(xué)會讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副會長。蔡明：河南省教育學(xué)院中文系主任,，現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員,，河南省語文教育學(xué)學(xué)會副會長。

武鳳霞：特級教師,，中學(xué)教育教師,，江蘇省無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)副校長，中國文章學(xué)研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任,，全國模范教師,。王思明，焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長,，河南省名師,，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。劉曉紅,，教育碩士,，中國修辭學(xué)會讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級教師,。

于華：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授,、河南省作家協(xié)會會員，河南省語文教育學(xué)會副會長,。

史可卿：湖北省云夢縣高中高級教師,，兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任，全國新課堂教學(xué)研究課題組成員,。

谷春明：湖南師大附中張家界實(shí)驗(yàn)中學(xué)高教師,。

魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到，教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng),，尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,，會使師生生活在一種相互理解，尊重,、關(guān)懷,、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感,，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率,，學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理,，少一些人治，少一些無效勞動(dòng),，教育的目的就是把不是人的人還原成人等,。

程翔老師認(rèn)為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位，從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個(gè)層次：即第一個(gè)層次是對字,、詞,、句的理解；第二個(gè)層次是對課文寫作技巧的理解,；第三個(gè)層次是對課文主題思想的理解,，在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。

韓軍老師認(rèn)為,，語文教育應(yīng)返本歸真,，提到舉一反三，回歸積累之本,，美讀吟誦,，回歸誦讀之本,咬文嚼字，回歸文字之本,。強(qiáng)調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力。而不是把語文課上成政治課,、歷史課或影視作課,。

武鳳霞老師認(rèn)為：小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思,，理解時(shí)應(yīng)該虛實(shí)結(jié)合,，體會詩詞中的別樣深情。

王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進(jìn)行,，即指導(dǎo)20分鐘,，習(xí)作40分鐘，修改20分鐘,，講評30分鐘,，賞析10分鐘，修改40分鐘，并認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)主陣地,，教學(xué)方法，教學(xué)效果四個(gè)方面關(guān)注學(xué)情,。

劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能,，利用信息化技術(shù)，使抽象的漢字變得直觀形象,，易學(xué)易用,，一次講解終生不忘。

史可卿老師認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心,。教師的傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性,，多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo)，只能是教學(xué)的輔助工具,，我們應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用,。

經(jīng)過本次在淮陽的學(xué)習(xí)，使我在對教育事業(yè)態(tài)度,、對教育改革的認(rèn)識,、對教學(xué)法、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮,，對當(dāng)前正在推進(jìn)了高效課堂有了更深一步的認(rèn)識和體會,。具體如下：

1、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提,。文本是大美而不言,，只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗。

2,、精心巧設(shè)計(jì)是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵,。縱觀許多優(yōu)秀課例,，他們無一不是遵循這樣的規(guī)則,，實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)學(xué)的境界,。

3,、靈活運(yùn)用方法是構(gòu)建高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣,，學(xué)得輕松,，學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,，課堂上運(yùn)用靈活的方法,、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要,。

4、高效課堂的`教學(xué)任務(wù),，應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”,、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”,、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”,、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。

5,、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測,、自查,、自改、自補(bǔ),，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,，凡是學(xué)生自己能會的不教，只教他們不會的,。

6,、建立“四清”即“堂堂清、日日清,、周周清,、月月清”的過關(guān)考核制度。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié),，不妥之處請批評指導(dǎo),。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)如下：

本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),，如何提高自己的教學(xué)效率,，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,，因此,，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案,，在實(shí)際工作中,，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我校認(rèn)為在本次活動(dòng)中，把握都很到位,，緊扣課標(biāo),，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們在高效課堂培訓(xùn)的時(shí)候,，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo),。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法,、時(shí)間,、要求。也就是要知道學(xué)什么,，怎么學(xué),，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度,。前三點(diǎn),，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看,，畫一畫,，寫一寫。但是最后一點(diǎn),，關(guān)于學(xué)到什么程度,，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松,、模棱兩可,，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣,。所以我們要明確提出怎么檢查,。

三,、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識的難易程度,、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)

提示,，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索,、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西,。

四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié),，我們做到了,，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程,，有過程就是很好的學(xué)習(xí),。一般不過早做裁判，做好軍師,，靜觀其變,，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題",，尤其是關(guān)注"差生",。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演",，展示錯(cuò)誤,，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò),，就是進(jìn)步,，抓住底部，整體抬高,。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,，還包含檢測?？磿臅r(shí)候,，老師要提前把要求講明白，看完書,，我基本做到了,，不要講,，直接做題,。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白,。需要講解華考|zk168、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明,，

五,、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來糾正,，即"兵教兵",，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正,。除此之外,，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛,，點(diǎn)在要害處,、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處,、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方,。

六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中,，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,，避免兩張皮、兩條線,。從某種意義上說,，自學(xué)

提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況,、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的,、偏差的,、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論,、更正糾錯(cuò),，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處,、難點(diǎn)處,、易混淆處。

七,、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解,、弄清,、弄懂的前提下,，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.,，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,，有效率，有變化,，有反饋,。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八,、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，付出了更多的愛心和辛苦,，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo),，幫助他們卸去思想上的包袱,，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，自己感到是那么欣慰,。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

九,、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,，就必須重視教育的其它方面,。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人,，因此,，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育,。德育是一門科學(xué),，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十,、一個(gè)學(xué)期以來,，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多,，主要體現(xiàn)在由于身體原因,，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯,，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),，得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié),，在這個(gè)學(xué)期里，有成績也有不足,，爭取在下學(xué)期得到改正,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八

在推進(jìn)新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個(gè)問題：像xx中這樣一個(gè)由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校,，怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)（課業(yè)負(fù)擔(dān)輕）,，又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量），以追趕名校,、強(qiáng)校,？薄弱學(xué)校或普通學(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人,？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂,，但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤,？怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂,？

經(jīng)過深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂,。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學(xué)理念,、管理理念、教研理念,。調(diào)整三大行為：集體備課行為,、教學(xué)行為、教研教改行為,。一切圍繞高效課堂改革,、改進(jìn)、改善,，一切圍繞高效課堂評議,、評價(jià)、評比,，實(shí)現(xiàn)課堂效益上的根本突破,。

我們認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂模式,，切實(shí)提高課堂效率,，認(rèn)識是前提，理論是先導(dǎo)。只有認(rèn)識到位了,，行為才能到點(diǎn),。為提高廣大教師思想認(rèn)識，增強(qiáng)理論素養(yǎng),，切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀,，我校采取得力措施，加大對教師的培訓(xùn)力度,，建立了科學(xué)有效,、富有特色的校本培訓(xùn)機(jī)制。

一是開展校本培訓(xùn)活動(dòng),。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊：《走進(jìn)新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》,，并從《中國教育報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊上剪輯優(yōu)秀文章，復(fù)印下發(fā),，人手一份,，指定時(shí)間和地點(diǎn)讓教師認(rèn)真研讀，要求人人談體會,，個(gè)個(gè)寫感想,。同時(shí)要求干部、教師做到“六個(gè)一”：即每學(xué)期讀一本管理專著,，做一本學(xué)習(xí)筆記,，參加一項(xiàng)課題研究，寫一篇不少于20xx字的教研論文,，做一次教育講座,，發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)課改意識,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立新的教育理念。

二是舉辦理論講座,。俗話說“火車跑得快,，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,，校長除帶頭學(xué)習(xí)外,，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī),、教育方針政策,、素質(zhì)教育理論等講座，教育教職工增強(qiáng)法律意識,，樹立現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀,、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長,、教導(dǎo)主任,、教科室主任針對平時(shí)教育教學(xué)中存在問題，利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時(shí)間,、例會時(shí)間,、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法,。每次活動(dòng)要求教師做好筆記,，教科室定期檢查，暑期學(xué)習(xí)結(jié)束,，還要求教師每人寫一篇論文,，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文,，并組織專家評選,，評出優(yōu)秀論文32篇。

三是請專家進(jìn)來,，送教師出去,。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長,、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師,、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論,、和教育教學(xué)技法講座,；派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué),、南京東廬中學(xué),、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真觀摩高效課堂,。同時(shí)，凡寒暑假舉辦的國家,、省,、市級課改培訓(xùn)，我們都要求教師必須參加,，不得請假,，更不許缺席。幾年來,，我校投入十幾萬元的經(jīng)費(fèi),，先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

四是大力實(shí)施“青藍(lán)工程”,。學(xué)校安排師徒“結(jié)對子”,，認(rèn)真開展“五個(gè)一”活動(dòng)。即每天互看一次教案,；互相指出一個(gè)缺點(diǎn),；每周互聽一節(jié)課；互相交流一次教學(xué)心得,；期末寫一篇活動(dòng)小結(jié),。讓老教師搞好傳、幫,、帶,，將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓(xùn),，一大批青年教師迅速成長起來,。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下，教學(xué)水平和能力迅速提高,，在xx年9月舉行的全國語文電教課大賽中,，他過關(guān)斬將，榮獲國家二等獎(jiǎng),，全市唯一,，全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)下成熟很快,，在全省政治課說課大賽中力挫群雄,，勇獲一等獎(jiǎng)第一名，并將代表xx省參加全國說課大賽,。青年教師xx,、xx經(jīng)過老教師辛勤栽培，茁壯成長起來,，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎(jiǎng),，xx還被評為xx市“十大教育人物”，xx被評為省優(yōu)秀教師,。cc,、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進(jìn)步很快,，在市“三大比武”活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng),。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團(tuán)”成員,。

通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使廣大教師形成了如下共識：要想真正推進(jìn)新課改,，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗(yàn),、探究,、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時(shí)空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),。如果說課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐，那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是點(diǎn)燃熔爐的希望之火,。

深入的學(xué)習(xí)換得的是先進(jìn)的理念,，那么如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個(gè)新課題。俗話說“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要想落實(shí)課改，真正提高課堂效率,，教案是藍(lán)本,，備課是關(guān)鍵，因?yàn)閭湔n是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃,，是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證,，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,。為此，學(xué)校扎實(shí)開展了以集體備課帶動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng),，活動(dòng)每周一次,，常抓不懈，并堅(jiān)持“實(shí)際,、實(shí)效,、實(shí)用”原則，總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式,，即：

抓住“四環(huán)節(jié)”,，規(guī)范集體備課流程：即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達(dá)成共識——精心修改設(shè)計(jì)詳案。

搞好“三結(jié)合”,，明確集體備課原則：即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合,；與集思廣益相結(jié)合；與課堂高效相結(jié)合,。

選準(zhǔn)“兩個(gè)切入點(diǎn)”,，注重集體備課科學(xué)性：a、以集體為重,。用集體的智慧打造智慧的集體,。具體做到“四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定集體備課內(nèi)容,，定中心發(fā)言人,；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn),、難點(diǎn),，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,，統(tǒng)一單元檢測,；“六備”：備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)情,、備教學(xué)手段、備教法,、備學(xué)法,；“七點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn),、知識點(diǎn),、能力點(diǎn)、可考點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、德育點(diǎn)； b,、以學(xué)生為主體,。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受，易于掌握的教學(xué)方法,，力爭使90%以上學(xué)生理解掌握,，并有所收獲?！?/p>

設(shè)計(jì)“兩套訓(xùn)練題”,，注重集體備課實(shí)效性。為保證課堂教學(xué)效果,，集體備課還必須精心設(shè)計(jì)“兩題”,，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的,、機(jī)械訓(xùn)練題,，不布置重復(fù)性、繁難偏舊題,。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,，精心選擇和設(shè)計(jì)有針對性的,、帶有啟發(fā)性、思考性,、選擇性,、層次性的課堂作業(yè)；同時(shí),，要精心選擇和設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有關(guān)的,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課外拓展題，以便學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，提高其思維能力和實(shí)際操作能力。

建立“一天一檢查制度”,。為將精講精練落在實(shí)處,，教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況,。檢查情況一天一記載,，一天一通報(bào)，一月一匯總,。以檢查促落實(shí),，真正實(shí)現(xiàn)精講精練，也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

扎實(shí)的集體備課活動(dòng),，充分的課前準(zhǔn)備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”,。

在備好課的基礎(chǔ)上,，為使教師上好課,，我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點(diǎn)”：

一是要合理創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,，加深印象,，喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維,，成為學(xué)習(xí)的主人,，從而提高教學(xué)效率。二是把時(shí)空留給學(xué)生,，使學(xué)生自覺研學(xué),。因?yàn)榍笾^程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛力是無窮的,，一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這就要求教師樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，安排學(xué)習(xí)程序,，通過觀察、操作,、猜測,、思考、討論,、驗(yàn)證等多種活動(dòng),，在研學(xué)中獲取知識，同時(shí),，形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神,。為了還時(shí)間給學(xué)生，我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時(shí)間不得超過20分鐘,，否則視為違規(guī),、不達(dá)標(biāo)。三是滲透學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生善學(xué),。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證,，并能達(dá)到“事半功倍”的效果,。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求,，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法,。如在解應(yīng)用題時(shí)，教師要組織學(xué)生討論從何想起,？怎么想,？怎么做的？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法,，進(jìn)行學(xué)法交流,，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問題是：第一講風(fēng)太盛,，教師唯恐講不夠,；第二華而不實(shí),，沒有突出以操作為始頭的思維活動(dòng)。而操作是思維的起點(diǎn),，認(rèn)知的來源,，也是認(rèn)識事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵(lì)人人動(dòng)手,，人人操作,，通過自己擺一擺、拼一拼,、量一量的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，通過動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，而且能加深理解,，學(xué)以致用,，有很大好處。五是變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流,。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主,、探索與合作的學(xué)習(xí)方式,。

在講課方面，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)情,，規(guī)定中青年教師上研究課,，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個(gè)一”活動(dòng),。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計(jì)一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案,，自制一個(gè)課件，寫一份說課稿,，上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報(bào)課,；教研組組織好說課、聽課,、議課、評課等研討交流活動(dòng),，互相切磋,，共同提高；以活動(dòng)為載體,，為抓手,，促進(jìn)信息技術(shù)的管理與應(yīng)用,。

同時(shí)組織中老年教師開展多媒體應(yīng)用交流活動(dòng)。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課,，組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課,；每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評判,。

在評課上,，我們實(shí)行“三三制”：一是“三個(gè)結(jié)合”，即個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合,，個(gè)體實(shí)踐與集體評課結(jié)合,，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合；二是“三看”：即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒有,，學(xué)生積極參與沒有（眼,、手、心動(dòng)了沒有）,；二看教師營造了學(xué)習(xí)情境沒有,，撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)沒有；三看教學(xué)機(jī)智,，看教師有沒有應(yīng)變能力 ,。三是評課談“三點(diǎn)”，即說出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),，指出一條缺點(diǎn),。我們鼓勵(lì)教師積極參加聽課、評課活動(dòng),，教研組長做好活動(dòng)記錄,。每學(xué)期每位教師聽課、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié),。教研組組織好說課、聽課,、議課,、評課等研討交流活動(dòng)，真誠合作,，互相切磋,，共同提高。

個(gè)人的智慧是有限的,，眾人的智慧才是無窮盡的,，通過聽課、評課，大家能經(jīng)常在一起交流,，通過交流促使每個(gè)人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),，明白了自己的不足，也學(xué)習(xí)了別人的長處,，并不斷改進(jìn)自己,，真正提高了課堂效率。 通過評課也濃化研究氛圍,，突顯研究特色,，提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說扎實(shí)的備課活動(dòng)為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”,，那么講課與評課有機(jī)的結(jié)合,，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師,、教師與學(xué)生之間充分交流,，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。

為提高教學(xué)效率,，我們在講課評課基礎(chǔ)上,，深入開展了兩大模式研究，即探究式,、啟發(fā)式,、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動(dòng)、快樂的學(xué)法指導(dǎo)模式研究,，并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣,，使其惠及“三全”，即全部學(xué)科,、全體學(xué)生,、全段授教時(shí)間。

幾年來,，我校各學(xué)科教研組,、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”,，根據(jù)“問題課題化,，課題常規(guī)化”的原則，每天結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題隨時(shí)隨地進(jìn)行研討總結(jié),，共同探討最優(yōu)教學(xué)方法,、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級數(shù)學(xué)組將“大容量,、高強(qiáng)度”的課堂教學(xué)作為教改專題,，如九年級章軍濤老師從初一就開始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個(gè)例題,，升入九年級后,，一節(jié)課最多可講四個(gè)例題,，學(xué)生思維活躍，積極參與,，愉快合作,，大大提高了課堂效率 。今年數(shù)學(xué)教研組還主動(dòng)申報(bào)了市級課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》,。八年級數(shù)學(xué)組為提高課堂效率,，一改過去填鴨式教學(xué)方式，實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”,，從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破,，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來,，再請教其他老師這一題其他解法,，然后再去指導(dǎo)學(xué)生，收到較好效果,，市直學(xué)校統(tǒng)考,，該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式,，而采用復(fù)合性教學(xué)模式,，并結(jié)合實(shí)際，總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入---初讀課文,、整體感知—再讀課文、合作探究—小結(jié)歸納,、當(dāng)堂檢測—課外延伸,、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，增加了課堂容量,，提高了課堂效率,。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點(diǎn)的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式，變抽象為形象,，避免了“死記硬背”“簡單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式,，讓學(xué)生多角度、多層次把握知識,，形成能力,。每年中考，我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名,。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)--探究”課題研究,，總結(jié)出“點(diǎn)-讀-記-練-評-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法,，收到良好復(fù)習(xí)效果，連續(xù)幾年中考,，該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅,。每到中考前夕，全市慕名而來的學(xué)校不計(jì)其數(shù),，紛紛拜訪馬英,、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理,、政治老師,，有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點(diǎn),，將此模式借鑒到語文,、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中,，均收到良好效果,。

在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時(shí)，我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究,。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此,，我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式,。它適應(yīng)于師生互動(dòng)式課堂教學(xué)，其結(jié)構(gòu)是：科學(xué)預(yù)習(xí),，超前定向——專心聽講,，解難破疑——主動(dòng)參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考,，分析歸納——及時(shí)復(fù)習(xí),，反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,，它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué),。其結(jié)構(gòu)是：教師引導(dǎo)，目標(biāo)定向——教師指導(dǎo),，嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo),，質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結(jié)——教師監(jiān)督,，自測自評——教師幫助,，補(bǔ)缺達(dá)標(biāo),。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運(yùn)用模式,。其結(jié)構(gòu)是：嘗試回顧——閱讀補(bǔ)漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運(yùn)用——綜合自測,。為使學(xué)生掌握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式，我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,，或利用班會進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

可以說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)惠及到全體學(xué)生,、全部學(xué)科,、全段授課時(shí)間，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),，使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)，學(xué)有余力,，學(xué)有所長,，又提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校形象,，收到良好的辦學(xué)效益：

一是一批批初中畢業(yè)生成為省,、市重點(diǎn)高中的“搶手貨”，自1990年以來,，畢業(yè)生通過高中進(jìn)一步培養(yǎng),，考取清華大學(xué)8人，北大2人,，復(fù)旦4人中科大12人,，武大、華科等一類重點(diǎn)大學(xué)每年都在20余人,，我校被四中,、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)生源學(xué)校；二是學(xué)習(xí)研究,、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級各類教學(xué)技能競賽和教研論文比賽,，共有100余人次獲獎(jiǎng)。xx等20多位老師論文在國家,、省級刊物上發(fā)表,；張學(xué)軍,、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎(jiǎng),；石玉蓮,、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎(jiǎng)；xx,、xx等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng),，xx、xx等老師因教研教改工作成效突出,，先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”,。教研課題有三個(gè)完成結(jié)題工作，并被評為優(yōu)秀課題組,，今年又新爭取到五個(gè)立題項(xiàng)目,，并開展研究；數(shù)學(xué)競賽,，一個(gè)省二等獎(jiǎng),，六個(gè)市一等獎(jiǎng)，xx,、xx市一等獎(jiǎng),；90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文，總體來講,，論文質(zhì)量高,，一批論文將送市教科所評獎(jiǎng)。學(xué)校也被教科所評為“市教育科研先進(jìn)單位”,，“市教改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！保蝗翘亻L教育成果顯著：由于構(gòu)建了高效課堂,，實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì),，一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開展的活動(dòng)，活動(dòng)做到經(jīng)?；?、持久化，也取得了豐碩成果,，幾年來先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競賽活動(dòng),，其中有60多人次獲市一、二等獎(jiǎng),，今年暑假組隊(duì)10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團(tuán)體一等獎(jiǎng),，個(gè)人有6人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng),，校長及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書,。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動(dòng)獲一個(gè)金獎(jiǎng),，七個(gè)銀獎(jiǎng)，為學(xué)校乃至xx爭得了榮譽(yù),，學(xué)校被評為“全國課外文體活動(dòng)先進(jìn)單位”,、 “市快樂校園工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校”,。學(xué)校其他工作也成效突出,，先后被評為“信息技術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)校”“綜合治理先進(jìn)學(xué)?！?，“市級文明單位”“黨建工作先進(jìn)單位”。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九

根據(jù)我校課題實(shí)施方案的安排,，在課題組專家,、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)與研究,，我在課題研究過程中，不斷尋找新課改與個(gè)人實(shí)驗(yàn)子課題之間的結(jié)合點(diǎn),，積極將新課程理念與先進(jìn)的課題研究成果用于教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提升。學(xué)生們則在充滿活力,、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中,，汲取知識、培養(yǎng)能力,、陶冶情感和樹立人生價(jià)值觀,。實(shí)驗(yàn)已取得初步成效，為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，克服存在問題,，為了確保課題實(shí)驗(yàn)承前啟后、繼往開來,、更上一層樓,，現(xiàn)小結(jié)如下：

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效,，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前,，老師先設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)，對于一些比較簡單的內(nèi)容,、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容,，讓學(xué)生提前自學(xué)解決，課堂上,，僅僅是解疑答難,，從而,，避免了無用功，節(jié)省了時(shí)間,，達(dá)到了高效,。同時(shí)，教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究、合作探究的作用,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力、解決問題的能力,。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,。

1、精心編制“導(dǎo)學(xué)案”,，啟迪學(xué)生智慧,。

“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性,、合作性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑,。

（1）引導(dǎo),，一方面是精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，設(shè)計(jì)問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)探究,、交流研討,，另一方面是在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,、探究。

（2）解疑,，一方面對于同學(xué)們的疑問,，先讓全體同學(xué)共同參與，發(fā)揮集體的智慧,，以生教生,；另一方面就是學(xué)生們真的無法自己解決的問題，由老師進(jìn)行引導(dǎo)或講解，幫助學(xué)生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處）,。

2,、由獨(dú)思教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性、特征教學(xué)

教學(xué)中往往忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，老師一廂情愿地堆積了許多問題,，讓學(xué)生逐個(gè)解決，學(xué)生思維不暢,，最終頭腦空白,，究其原因是老師可能“孤芳自賞”、“自我陶醉”而忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)類型、起點(diǎn)能力,、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn),，沒有更好地突出學(xué)生的主體地位。如果設(shè)計(jì)問題時(shí),，只是精心體味知識內(nèi)容,，盡可能從多種角度，用多種方法和手段探究,、分析,、闡述較為典型的、學(xué)生較難接受,、掌握的問題，而忽視了很重要的兩點(diǎn)：（一）問題間突兀,，問題設(shè)計(jì)的目的太明顯,，不可能給學(xué)生以豁然開朗的感覺；

（二）知識的深度,、廣度與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能否吻合,，最終學(xué)生能接受多少,？

一個(gè)好的“導(dǎo)學(xué)案”的問題設(shè)計(jì)必須要克服上述的不利因素，深入、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的要求,，分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位，分析學(xué)生先有的知識與能力,，按照人們的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問題情景,，特別注意：整個(gè)學(xué)案中設(shè)計(jì)的所有問題跨度不能太大,。

3、由不思教學(xué)轉(zhuǎn)向問題,、情境教學(xué)

對于“導(dǎo)學(xué)案”,，如果只流于形式：要么翻閱教材,，將教材上的內(nèi)容變成問題填空，讓學(xué)生從教材上找答案再填空,；要么,，從教輔資料上找知識點(diǎn)歸納，讓學(xué)生填空,。上述兩種做法,，從根本上并沒有能夠讓學(xué)生去探究、思考,，就會讓學(xué)生感到乏味,、喪失學(xué)習(xí)的興趣。另一方面,，老師的確經(jīng)過了思考,，反映了老師的教學(xué)思想，但設(shè)計(jì)的問題仍然缺乏啟發(fā)性,，將結(jié)果或探究的結(jié)論一目了然地呈現(xiàn)給了學(xué)生,，導(dǎo)致了學(xué)生的思維不能有效、深刻地展開,，學(xué)生仍是被動(dòng)接受學(xué)習(xí),，實(shí)質(zhì)上屬于“沒有問題”的“不思教學(xué)”設(shè)計(jì)。這種“不思教學(xué)”必然也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,、學(xué)習(xí)意識淡漠,、學(xué)習(xí)行為依賴、學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳,。真正的,、完整的知識應(yīng)在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中獲得的，需要主體與客體的平等互動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)主體的思考,、練習(xí)、發(fā)問,、協(xié)作,、交流。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí),，應(yīng)力求真實(shí),、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性,。小故事,、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物、圖片等也都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

總之,，推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠(yuǎn),，要順利,、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,，大膽實(shí)踐,，悉心研究，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想,，再就是,，及時(shí)總結(jié)、調(diào)整,，不斷優(yōu)化教學(xué)過程,。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢頭,，從根本上提高我校的教學(xué)成績,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十

這學(xué)期我擔(dān)任四年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，認(rèn)真鉆研教材,，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,。說實(shí)在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大多了,，有些難題教師也需認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難,，又加之這個(gè)年級學(xué)生基礎(chǔ)薄,，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接,，須教師做大量的工作。

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,，在平時(shí)教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看,，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看,，這樣能防止學(xué)生偷懶不做,，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測驗(yàn),，測驗(yàn)試卷同家長聯(lián)系,，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí),，然后采取復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法,。復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題，考試2—3次,，不管是練習(xí)題還是考試題,，做到每人每題都看。

1．注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識,。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,、求異性、深刻性,。

3．注重學(xué)科的多元整合,。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,，從而使學(xué)生能較好地理解題意,，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流,?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,，給他們一張笑臉,、一顆誠心、一份真情,。當(dāng)學(xué)生取得好成績,，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生遇到困難,，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持,。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四年級這一學(xué)期,，我也算滿意,。班與班的差距越來越小,，我想這得益于我能認(rèn)真研讀課標(biāo)、備課,，認(rèn)真分析每個(gè)批改作業(yè)后學(xué)生出現(xiàn)的問題,，對自己教學(xué)做針對性的調(diào)整。對培優(yōu)幫困工作,，做到先規(guī)劃,，后落實(shí)。這些看似平常,，但堅(jiān)持是不易的,，效果也是明顯的。課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,，邏輯性,、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性,；在文理交匯中，在激情,、感性與思考,、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期,，他們的人生觀,，世界觀、價(jià)值觀開始形成,。路漫漫起修遠(yuǎn)兮,，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持,，力爭取得較好成績,。回顧半年,，心中如秋水般清澈平和,，精細(xì)化工作方式是我的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我處事的方式,，我用真誠的努力去實(shí)踐一個(gè)共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯,，甘為儒牛,。落紅不是無情物,，化做春泥更護(hù)花。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

根據(jù)峽學(xué)區(qū)發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動(dòng)的通知和學(xué)校行事歷安排,，我校及時(shí)制訂了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，并積極開展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動(dòng),。在第三周就著手實(shí)施聽評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課,，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽評活動(dòng)，在這13名教師的公開課中,，每位教師都做了精心備課,，有教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案,，說課稿等,，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動(dòng)留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力,，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,課堂氣氛生動(dòng)活潑,，教學(xué)風(fēng)格各有特色。

1.扎實(shí)踐行新理念,。教師在課堂設(shè)計(jì)中都能注重學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問,，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，自主探究,。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作,、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢,。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改,，更新教學(xué)觀念,，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法,。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛,，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué),，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。其次,，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強(qiáng)，注重教學(xué)重,、難點(diǎn)的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度,。

3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,、成長需求,、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。教師善于傾聽學(xué)生表述自己的觀點(diǎn),，善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力,，教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)有效,，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與探究呈現(xiàn),，課堂效果較好。

4.導(dǎo)學(xué)案制作注重實(shí)用,、有效,。參賽教師的導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性強(qiáng)，富有美感,，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，能把抽象、靜態(tài),、枯燥的知識,，直觀、形象,、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,。

1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深,，教學(xué)內(nèi)容較膚淺,，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué),。

2.被學(xué)案束縛手腳,。有些教師死板地按照學(xué)案實(shí)施課堂環(huán)節(jié),，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性,；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化的同時(shí),牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,，自主學(xué)習(xí),。因此，課堂表現(xiàn)出教師,、學(xué)生兩張皮,，教師對學(xué)生的課堂生成無暇顧及的弊端。

3.無效提問太多,。教師上課提問的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識,，通過思考、判斷,，并組織語言回答,。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復(fù)出現(xiàn),。

4.評價(jià),、激勵(lì)不當(dāng)。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情,，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，注重對學(xué)生評價(jià)的有效性。對發(fā)言有獨(dú)到見解的,、確實(shí)有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵(lì)評價(jià),；對表達(dá)不到位或者錯(cuò)誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥,。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛,，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯(cuò)誤的理解不置可否,。評價(jià)不當(dāng)不僅對回答問題的學(xué)生發(fā)展不利,，對其他同學(xué)也會成為誤導(dǎo)。

第一,，要不斷強(qiáng)化新課程理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一定不足,。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究,，并不斷將理論和實(shí)踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué),，及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,，銳意創(chuàng)新,，關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢、過程,、評價(jià)等一切內(nèi)在方面,，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)落實(shí)“自主、合作,，探究”學(xué)習(xí)方式,，營造“寬松、民主,、和諧”教學(xué)氛圍,；用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系,；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高,。

第二,，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽課時(shí)發(fā)現(xiàn),，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，加大知識儲備，拓寬知識廣度,，提高執(zhí)教水平,。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度,，拓展文本解讀的寬度,，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度價(jià)值觀的高度,。

通過競賽活動(dòng)，不僅體驗(yàn)到良好的教研氛圍,，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀,，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能,。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機(jī),，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力,。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下,，我們一行5人,，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)”。此次活動(dòng)由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,，由仁懷市教科局承辦,，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校?；顒?dòng)在4月20日全天進(jìn)行，分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座,，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺,。

給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》,，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組，他真正是在用教材教,、創(chuàng)造性地使用教材,，而不是教教材，在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，同時(shí)使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，他的課堂讓我感覺很親切，讓我對數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識,。

紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,，讓我明白了在備課時(shí)，不能只從口頭上說備教材,，備課標(biāo),，備學(xué)生，他的講座真正詮釋了如何去備教材,，就拿平均數(shù)一課為例,，備課時(shí)，首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念,、性質(zhì),，在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境,，設(shè)計(jì)什么問題,，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力,。

我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效、低效到有效,、高效,，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的課堂。

那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午,，遵義市文化小學(xué)副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設(shè)高效課堂》,，他認(rèn)為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材,，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，即解決教什么的問題，其次要注重教學(xué)方法,，彰顯藝術(shù)魅力,，即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成，持續(xù)健康發(fā)展,。

一天的活動(dòng)很快結(jié)束,，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

如何有效地形成師生互動(dòng),，以達(dá)到師生雙向交流,，提高課堂教學(xué)效率呢？對此,，我校根據(jù)教育局精神,，通過講課教學(xué)過程分析，將此次活動(dòng)予以總結(jié)：

在當(dāng)前教育改革的新形勢下,，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系,。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)“混合型”,，“對話型”的課堂教學(xué),。那么，教師還要不要講授,？通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%）,，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生,、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果,。該教師講的還要講,，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動(dòng),，忽視教師的必要“講授”,，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng),，教師刻意將講授知識變成了提問回答,，造成問題繁而無序，針對性不強(qiáng),，主次不明,，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn),。

走進(jìn)新課堂,，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明,，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論,，或交流情感，或表演角色等等,，而我們老師在講課中對小組討論的目的,、問題、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),，取得較好的成績,，課堂教學(xué)的有效性大大提高。

互動(dòng)式教學(xué)模式的開展,，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化,。聲,、光、電一體化優(yōu)勢,，不僅減少了教師課堂書寫工作量,，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力,，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行,。

在這次活動(dòng)中，我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面,，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：

（一）徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變客體為主體。（學(xué)生方面）

學(xué)生不僅是教育的對象,，更重要的是發(fā)展的主體,。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn),、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲,。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究、動(dòng)手操作,、表達(dá)與交流等師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的行為，獲得知識和技能,，并通過他們對教學(xué)互動(dòng)過程中的自身經(jīng)歷,、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往能力,，積累知識和方法,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,，通過啟發(fā),、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,，積極,、主動(dòng)地探求知識，努力去嘗試創(chuàng)新,、感受創(chuàng)新,、理解創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生與人合作,，交流,，創(chuàng)新的能力，觀察與實(shí)踐的能力,，思辨的能力,。

（二）將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合（教師方面）

在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空,。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用,。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。對于全班同學(xué)一起研討,，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,，老師就因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非,，尋找結(jié)論,，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納,、概括,、總結(jié)和解決問題的能力。

同時(shí),，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),，將觸角伸向更深,、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化,，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

（三）教與學(xué)的和諧“共振”,。（師生互動(dòng)）

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng),。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在我校教師的授課中,， 很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍了課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益,。在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力,，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合,、同步發(fā)展,。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法,。

這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動(dòng)中毫無保留的予以展示,，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階,，我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?！?/p>

高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

為了認(rèn)真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神，打造高效課堂,，促進(jìn)江背鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長,，我鎮(zhèn)三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開展了一次高效課堂教學(xué)交流活動(dòng)，本次活動(dòng)還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來校指導(dǎo)?，F(xiàn)將本次教學(xué)交流活動(dòng)總結(jié)如下：

在當(dāng)前教育改革的新形勢下,，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，倡導(dǎo)“混合型”,，“對話型”的課堂教學(xué),。那么，教師還要不要講授,？通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%）,，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生,、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果,。該教師講的還要講,，需要多講的必須要多講，片面追求對話,、互動(dòng),，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū),。為追求課堂師生互動(dòng),，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序,，針對性不強(qiáng),，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn),。

走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行,。而事實(shí)情況表明,，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn),，一味追求讓學(xué)生或分組討論,，或交流情感，或表演角色等等,，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題,、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),，取得較好的成績，課堂教學(xué)的有效性大大提高,。

不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化,。聲,、光,、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量,，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行,。

在這次活動(dòng)中,，我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生,，教師，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面,，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：

1,、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體,。（學(xué)生方面）學(xué)生不僅是教育的對象,，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程,，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn),、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此,，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究,、動(dòng)手操作,、表達(dá)與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為,，獲得知識和技能,，并通過他們對教學(xué)互動(dòng)過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn),、人際交往能力,，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,，通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,，積極、主動(dòng)地探求知識,，努力去嘗試創(chuàng)新,、感受創(chuàng)新,、理解創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生與人合作,，交流,，創(chuàng)新的能力，觀察與實(shí)踐的能力,，思辨的能力,。

2、將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合（教師方面）在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí),、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用,。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng),、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討,，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問題，老師就因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，明辨是非，尋找結(jié)論,，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析,、歸納、概括,、總結(jié)和解決問題的能力,。

同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識,，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),，將觸角伸向更深,、更廣的天地,，既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化,，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力,。

3,、教與學(xué)的和諧“共振”。（師生互動(dòng)）

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng),。積極的師生互動(dòng),，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識,，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中,，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍了課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益,。在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力,，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合,、同步發(fā)展,。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法,。

這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動(dòng)中毫無保留的予以展示,，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階,，我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>