當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高效課堂教學(xué)反思總結(jié)篇一

現(xiàn)在,，我們到底應(yīng)該對“高效課堂教學(xué)”的“高效”怎么認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)根本性的問題,。

高效課堂是要求學(xué)生學(xué)得快學(xué)得有效果,，還是要求老師教學(xué)進(jìn)度快教得有效果呢？我認(rèn)為,，學(xué)生學(xué)得快慢和學(xué)習(xí)效率的高低,，老師教得快和教學(xué)效率的高低，不能一概而論,，不能簡單化,。教學(xué)進(jìn)度的快慢和教學(xué)效率的高低，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，如果脫離學(xué)生的實(shí)際情況而一味追求教學(xué)進(jìn)度快和教學(xué)效率高,，往往會(huì)適得其反。

我認(rèn)為高效課堂的“高效”應(yīng)主要體現(xiàn)在更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上和更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,。學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要包括以下幾個(gè)方面：為解決問題自我查閱資料的能力,、對學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的難易程度的判斷力、對新知識(shí)的聯(lián)系和遷移力,、學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的針對性,、探究解決新問題的能力、學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)問題的質(zhì)疑能力以及獨(dú)立解決復(fù)雜問題而表現(xiàn)出的思考分析和推理判斷能力等,。如果高效課堂僅僅是老師在課堂上按照事先設(shè)計(jì)好的學(xué)案完成很多教學(xué)任務(wù)或讓學(xué)生解決很多對培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力并沒有多少實(shí)質(zhì)作用的問題,，那對于解決應(yīng)試教育問題是毫無作用的。

對于當(dāng)今課堂教學(xué)改革,，我認(rèn)為教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下,，如何想方設(shè)法提高學(xué)生“動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)嘴”的能力,，如何著力把學(xué)生培養(yǎng)成為有思想,、有品質(zhì)、有素質(zhì)的能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格的社會(huì)公民,，這才是最重要的,，至于教師教學(xué)的具體模式倒是其次的。如果硬要教師在課堂教學(xué)中遵守某種機(jī)械的教學(xué)程式而不顧實(shí)質(zhì)教學(xué)效果和學(xué)生未來發(fā)展需要,，那是由一個(gè)極端走入另一個(gè)極端,，也必然會(huì)扼殺課堂教學(xué)的生機(jī)和活力。

高效課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)一定要注意問題難易的層次性及針對性,，一定要注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,，教師備課過程中一定要注意設(shè)計(jì)好預(yù)案，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的有效方法,。

我校高效課堂教學(xué)模式中的獎(jiǎng)賞激勵(lì)機(jī)制確實(shí)值得進(jìn)一步推行,，因?yàn)檫@樣的機(jī)制確實(shí)讓學(xué)生找到了自信的感覺，讓他們有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

高校課堂教學(xué)模式改革既要淡化形式的改變,，又要重視實(shí)質(zhì)內(nèi)容的注入，因?yàn)榻虝c育人緊密地結(jié)合在一起,，學(xué)生接受知識(shí)和做人成長都是一個(gè)長期的過程,。

高效課堂教學(xué)反思總結(jié)篇二

結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái),，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個(gè)美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：

“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì),，也應(yīng)考慮在其中,。

1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎,。

就像一部精彩的電影-白話文§ ,，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待,。

2,、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng),。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性,、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度,、形式、時(shí)間及效果,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力,。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么,，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題,，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓 — 1 —

動(dòng)態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力,。

3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑,。

教師要懂得微笑,。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下,，受到鼓舞，從而親其師,，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí),，多給孩子一點(diǎn)微笑,，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵(lì),，贊美學(xué)生,，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性,。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的整體水平和能力。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象,，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進(jìn)行自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn),。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材、教參授課,，會(huì)提高對課堂的駕馭能力,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

總之，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求,，一種實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考,，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

— 2 —

高效課堂教學(xué)反思總結(jié)篇三

上學(xué)期我校開展了高效課堂教學(xué)的評(píng)選活動(dòng),，活動(dòng)小組的各位領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行不打招呼的隨堂聽課，重點(diǎn)關(guān)注老師的課堂教學(xué),。高效課堂的三個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí),。二是如何落實(shí)新的課程理念,，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師不能遵循自己的意志講,，而不注重學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法,。三是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式，信息的反饋,。那么評(píng)價(jià)一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

我覺得這也是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)良好時(shí)機(jī),。我比較喜歡運(yùn)用先嚴(yán)后疏的方法，就是一上來對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求,。利用第一節(jié)課,，先把自己對學(xué)生的要求說清楚，表明對學(xué)生的態(tài)度,。比如說上課前要求學(xué)生做到提前侯課,，上課注意力要集中，要積極回答問題,，要認(rèn)真完成作業(yè)等等,。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對現(xiàn)在的學(xué)生來說,，“玩”這個(gè)字眼太誘人,。如果說“玩是孩子的天性，學(xué)習(xí)是孩子的天職”這句話是正確的話，那么當(dāng)前必須處理好學(xué)與玩的問題,。首先,，告訴學(xué)生學(xué)與玩在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化,。正如一位中學(xué)生所說：“學(xué)習(xí)借玩來放松,，這是學(xué)得好，學(xué)得持久的因素之一,；玩也靠學(xué)來充實(shí),，這樣玩得方有意義，才稱得上高層次的玩,?！逼鋵?shí)，很多高考狀元告訴我們一個(gè)道理：玩和學(xué)一定要分開,。我也經(jīng)常告訴學(xué)生,，學(xué)的時(shí)候要狠狠的學(xué)，玩的時(shí)候再痛痛快快的玩,。其次,，一定要學(xué)會(huì)玩。要將玩的項(xiàng)目盡量與學(xué)有聯(lián)系,，對學(xué)有幫助,。否則，玩沒有目標(biāo),，最后則會(huì)玩荒了學(xué)業(yè),，玩散了心，玩掉了希望,。但什么都不玩,，只知道讀書做題，則會(huì)成為讀書迷,，死讀書變成讀死書,。其實(shí)，我覺得把學(xué)生的思想工作做好了,，對教學(xué)也起到事半功倍的效果,。我也是這么做的，經(jīng)常就班里發(fā)生的某一件事或某個(gè)問題利用自己的課進(jìn)行思想教育,。

課前三分鐘要求學(xué)生到位,，穩(wěn)定情緒，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，做好上課的準(zhǔn)備,。一般情況下，學(xué)生分組訂正作業(yè)?；蛘邚?fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以備老師檢查。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié),，不言而喻,，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識(shí),、發(fā)展能力的決定性一環(huán),。上課要求學(xué)生做到：

1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本,、筆記本和其他文具,，并抓緊時(shí)間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2,、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課,，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問題,。

3,、上課時(shí)要集中精力聽講，上課鈴一響,，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。

4,、聽課要抬頭,，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng)，專心致志聆聽老師的每一句話,。要緊緊抓住老師的思路,，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的,，以及分析問題和解決問題的方法步驟,。

5、如果遇到某一個(gè)問題或某個(gè)問題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒有聽懂,，不要在課堂上“鉆牛角尖”,，而要先記下來，接著往下聽,。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教,。

6、要努力當(dāng)課堂的主人,。要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題,，大膽舉手發(fā)表自己的看法,，積極參加課堂討論。老師的提問問題多,，面要廣,，要涉及優(yōu)中差三個(gè)層次。中間學(xué)生我們提問的一般比較多,，也要注意兩頭,。

7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾,。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容,，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題,，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié),，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示,，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。

小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組,，這樣學(xué)生的參與面大,，兵教兵，提高了教學(xué)密度,。小組的作用主要有兩個(gè)：一是方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論,，而是方便檢查作業(yè)。老師能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況,。

1,、合理分配小組成員

要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提,。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段,。每個(gè)小組前后桌四人為宜,。如果是應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生,，一名較差的,。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競爭,。當(dāng)然還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整,，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力,。

2,、明確小組成員責(zé)任建立了合作學(xué)習(xí)小組后,，要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，使每一個(gè)人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù),，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組,，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下,，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開展討論、探究,，最終找到規(guī)律,、獲取方法。組長又是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，是教師的得力助手,，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長,，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗,。小組長要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心,、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生,。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì),。在4人以小組內(nèi),，設(shè)一名小組長，一名記錄員,，一名匯報(bào)員,，一名操作員。小組長主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁判,，檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況,；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強(qiáng),，下筆快的同學(xué)擔(dān)任,；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任,；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作,，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。組內(nèi)分工落實(shí)后,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理,，對每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、活潑、品嘗到成功的喜悅,。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要,。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言,，學(xué)會(huì)中心發(fā)言,，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn),，清楚的用語言表達(dá)出來,，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣,，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),，收獲更多的知識(shí)、方法,，養(yǎng)成一人發(fā)言,，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn),、不同點(diǎn),，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正,、補(bǔ)充,，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善。

因?yàn)閷W(xué)生自習(xí)課上完成的作業(yè)及晚上的家庭作業(yè),，學(xué)生利用平時(shí)的課余時(shí)間根本完不成,，因此，我便培養(yǎng)學(xué)生上課前三分鐘就開始訂正作業(yè)的好習(xí)慣,。高效有二,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天都要檢查作業(yè)，因而思想上會(huì)重視,，認(rèn)真完成,。二小組訂正時(shí)有不懂的問題可以及時(shí)解決。

課堂上及時(shí)反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施,，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,，及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié),，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之,，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí),，又培養(yǎng)能力,，從而提高課堂的教學(xué)效果。

高效課堂教學(xué)反思總結(jié)篇四

我覺得這個(gè)月中存在的問題有如下幾點(diǎn)：

1,、思想有點(diǎn)松懈,，對學(xué)生管理不夠嚴(yán)格?？傆X得剛開學(xué),，時(shí)間還早著呢，學(xué)生的玩心沒收回來,，我也對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,。其表現(xiàn)就是，有時(shí)學(xué)生完不成作業(yè),，沒能及時(shí)處理,，課堂容量小等等因?yàn)槿硕加袘卸璧奶煨裕氪蟛糠謱W(xué)生都掌握較好,，還得在課堂上,、作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè),?？墒鞘畟€(gè)指頭伸出來總不一般齊，學(xué)生中就有位數(shù)不少的人,，作業(yè)不認(rèn)真做,，能不做就不做，他們也正是試卷上講了好多遍的題目，仍做不出來、考不好的那些學(xué)生,。老師的很大一部分精力花費(fèi)在幫助這部分同學(xué)克服不良習(xí)慣方面,。

2．從教學(xué)方法方面看從思想上更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著學(xué)生去合作,、探究,，不愿放手讓學(xué)生去體驗(yàn)問題,、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，淡探索,，重模仿,，教師實(shí)質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識(shí)的“主動(dòng)建構(gòu)者”的意境,。從新課程理念看,，教學(xué)應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的,。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,，我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是填鴨式的講評(píng),，還是啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解,、掌握這部分內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中,，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目（當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R(shí)一些題型是必要的）,，而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”,、“給學(xué)生一條魚,，還是教給學(xué)生捕魚的法”，講的都是同一個(gè)道理,。

3,、小組合作落實(shí)不夠?？傆X得不講或講得少心里不踏實(shí)，不敢放手讓學(xué)生去實(shí)施,。還是過多的講解,，小組合作流于形式。

針對以上出現(xiàn)的問題,，在今后的教學(xué)中,，我打算從以下幾個(gè)方面入手：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其是在集體備課的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真做好復(fù)備，及時(shí)填寫教后記,。把備課落到實(shí)處,，只有這樣才能提高課堂效率。

2,、 充分發(fā)揮小組的作用,，真正把課堂還給學(xué)生,。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)和小組討論成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),。

3,、他山之石，可以攻玉”,。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,，并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中,，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí),，是如何組織課堂教學(xué)的,；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同,，有什么相同,；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件,，會(huì)如何處理……通過這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益,。

4,、一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，其容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn),；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

在今后的工作中,，我將提高備課和上課質(zhì)量，朝著高校課堂的目標(biāo)前進(jìn),，以陽光的心態(tài)面對,，盡自己的最大努力，爭取最好的成績,。

高效課堂教學(xué)反思總結(jié)篇五

我常想這樣一個(gè)問題：怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣,，又能讓孩子學(xué)到知識(shí)呢？課前的精心準(zhǔn)備,，查找資料,，課堂的環(huán)節(jié)的安排，個(gè)性輔導(dǎo),，多樣評(píng)價(jià)等等,，都是需要自己下功夫努力的，但是我仍然認(rèn)為：興趣是最好的老師,。

怎樣培養(yǎng)孩子的興趣,？

找到教材內(nèi)孩子最感興趣的，耳熟能詳?shù)?，作為切入點(diǎn),，激發(fā)孩子興趣。比如在蘇教版一年級(jí)美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里,，可以用吹泡泡來導(dǎo)入,，每個(gè)孩子都吹過泡泡，他們的期待心理被激發(fā)出來,，老師會(huì)給我們帶來什么呢,？再用他們生活中感興趣的東西來穿插，如：棒棒糖,，大西瓜，各種各樣的球類等,，會(huì)收到意想不到的效果,。教師還可以準(zhǔn)備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片，來拓寬他們的視野,，這些資料的準(zhǔn)備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，他有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源之外,，還和教師深厚的底蘊(yùn),、長期的探索、積累是分不開的,。比如蘇少版二年級(jí)美術(shù)第七課《感覺肌理》,，除了準(zhǔn)備實(shí)物如布、樹皮,、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外,，教師的語言表述是非常重要的。因?yàn)榭梢詼?zhǔn)備的實(shí)物太少,，圖片沒有觸摸的感覺,，這就在很大程度上依賴教師的語言，才能讓孩子知道：這是什么東西,，給了我們什么樣的觸覺,，應(yīng)該用什么方式來表現(xiàn)等等。

很多老師在上美術(shù)課的時(shí)候,，喜歡孩子正襟危坐,，小手?jǐn)[好，不能東張西望,，回答問題整齊劃一,。我覺得那樣的課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng)，讓孩子覺得緊張,，就不會(huì)激發(fā)孩子的興趣,。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂桑?、站著,、說著、笑著,、甚至吵著,，都可以。比如蘇教版美術(shù)第二冊《畫聲音》這一課,，我們可以在里邊加上音樂,、舞蹈、生活中的各種聲音調(diào)動(dòng)孩子的`積極性,。

用孩子的眼光來看畫,，是最好的評(píng)價(jià)方式。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序,，便加以批評(píng),，殊不知，這是對孩子興趣的最大打擊。所以對孩子的畫應(yīng)該多重評(píng)價(jià),，盡量以鼓勵(lì)為主,，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前,，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來看待它,，鉆研教材，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，尊重孩子,，記得：興趣是孩子最好的老師！

高效課堂教學(xué)反思總結(jié)篇六

“高效的課堂”是每個(gè)教師追求的目標(biāo),。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本,，尊重學(xué)生的自主，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的課堂,。本學(xué)期我在三年級(jí)美術(shù)課中積極構(gòu)建和實(shí)施高效課堂,，努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到合理安排時(shí)間,，能整體把握美術(shù)教材,，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，課前充分調(diào)研學(xué)情,，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選,，促使學(xué)生積累、理解相關(guān)知識(shí),。課中進(jìn)行巧妙的整合,，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，提高學(xué)生美術(shù)基本技能,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體操作如下：

1,、我認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”,，常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障。必須有一個(gè)切實(shí)可行,、正確的導(dǎo)向性思路,，以此來順利實(shí)施課堂教學(xué)。因此,，美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點(diǎn)：課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)具,，上課時(shí)間作畫須保持安靜，設(shè)計(jì)制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。

2、“有思路，才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情,。三年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)中段,，美術(shù)基本功訓(xùn)練不足，層次參差不齊,、存在差異,。在教學(xué)中我通過對所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查，使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢,，明確學(xué)生專業(yè)層次,，從以下方面把握，分層施教：備課講究科學(xué)合理,、深淺結(jié)合,；范畫制作講究難易有別；作業(yè)布置講究分合有度,；輔導(dǎo)講究同異有別,；學(xué)習(xí)目標(biāo)要對學(xué)生整個(gè)學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個(gè)別的尺度。

3,、“榜樣的力量是無窮的”,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情,。因此,，抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫經(jīng)驗(yàn),、獲獎(jiǎng)信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生,，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習(xí),。同時(shí)我在教學(xué)過程中,，通過演示范畫、難點(diǎn)釋疑,、學(xué)法指導(dǎo)等,，與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感,，各種教學(xué)舉措才能很好地實(shí)施,，使得教學(xué)效果能事半功倍。

（一）蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處,，有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，在孩子的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作“評(píng)析”,，使學(xué)生在欣賞過程中興奮起來,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，接著讓學(xué)生對本次課的教學(xué)目的,、要求,、具體安排等教學(xué)情況有所了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動(dòng)性,，這樣大大提高了教學(xué)的效率,。

（二）根據(jù)教學(xué)實(shí)踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來。知識(shí)的處理上做到靈活,，實(shí)效,。知識(shí)與技能相互融合滲透，教學(xué)收到較好的效果,。

（三）“意在筆先”,。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學(xué)生第一時(shí)間對所畫對象進(jìn)行全面思考,，不僅對起稿,、構(gòu)圖有所幫助，而且會(huì)對畫面的整體駕馭起到至關(guān)重要的作用,。這有助于學(xué)生良好而正確的繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成,，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)及日后的美術(shù)發(fā)展都是有益的，同時(shí)也是課堂“高質(zhì)”的保證,。面對一個(gè)繪畫對象,，提醒學(xué)生不要急于動(dòng)手，讓學(xué)生先思誘導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)正確合理的繪畫“流程”,。

1,、我以教師的賞識(shí)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、我以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生參與書畫比賽，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。