作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《正數(shù)和負數(shù)教案》設(shè)計意圖 正數(shù)與負數(shù) 教案篇一

2,、能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，理解數(shù)0表示的量的意義；

3,、會用正負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量.

正,、負數(shù)的概念，具有相反意義的量

理解負數(shù)的概念和數(shù)0表示的量的意義

師生活動 時間 復(fù)備標注

我先向同學(xué)們做個自我介紹,，我姓 ,，大家可 以叫我 老師，身高 米,，體重 千克,，今年 歲，教 齡是年齡的 ,，我將和同學(xué)們一起度過三年的初中學(xué)習(xí)生活.

老師剛才的介紹中出現(xiàn)了一些數(shù),，它們是些什么數(shù)呢？

[投影1～3：圖1.1-1]人們由記數(shù),、排序,，產(chǎn)生了數(shù)1，2,，3……等整數(shù),；為了表示“沒有”、“空位”引進了數(shù)0,；測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,，為此產(chǎn)生了分數(shù)和小數(shù). 所以，數(shù)產(chǎn)生于人們實際生產(chǎn)和生活的 需要.

在生活中,，僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎,？

數(shù)-3，3,，2,，-2，0,，1.8%, -2.7%,，這些數(shù)中 ，哪 些數(shù)與以前學(xué)習(xí)的數(shù)不同,？

什么是正數(shù),，什么是負數(shù)？

歸納小結(jié)：像3,、2,、2.7％這樣大于零的數(shù)叫做正數(shù)，像－3,、－2,、－2.7％這樣在正數(shù)前面加上負號“－”的數(shù)叫做負數(shù).根據(jù)需要,，有時在正數(shù)前面也加上“＋”（正）號，例如,，＋2,、＋0.5、＋ 1/3,，…,，就是2、0.5,、1/3,，….

這樣，一個數(shù)就由兩部分組成,，數(shù)前面的“＋”,、“－”號叫做它的符號，后面的部分叫做這個數(shù)的絕對值.

如數(shù)－3.2的符號是“一”號,，絕對值是3.2,，數(shù)5的符號是“+”號，絕對值是5.

大于零的數(shù)叫做正數(shù),，在正數(shù)前面加上負號“－”的數(shù)叫做負數(shù),，那么 0是什么數(shù)呢？

0有什么意義,？

歸納小結(jié)：數(shù)0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界.

0的意義已不僅僅是表示“沒有”,，它還可以表示一個確定的量.

有哪些相反意義的量,？

請舉出你所知道的相反意義的量？

“相反意義的量”有什么特征?

歸納小結(jié)：一是意義相反,，二是有數(shù)量,，而且是同類量.

完成3頁練習(xí)

自學(xué)例題，完成 歸納,。尋找問題。

完成4頁練習(xí)

課本第5頁練習(xí)1,、2,、3、4,、7,、8.

1、到目前為止,，我們學(xué)習(xí)的數(shù)有哪幾種,？

2,、什么是正數(shù)、負數(shù),？零僅僅表示“沒有”嗎,？

3、正數(shù)和負數(shù)起源于表示兩種相反意義的量,，后來正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用. 明確目標

《正數(shù)和負數(shù)教案》設(shè)計意圖 正數(shù)與負數(shù) 教案篇二

人教版 七年級 上冊 第一章 有理數(shù) 1.1 正數(shù)和負數(shù)

在熟悉的生活情景中,，能用正數(shù)和負數(shù)表示生活中具有相反意義的量、知道負數(shù)的寫法和讀法,，會用負數(shù)表示一些日常生活中的量,。

使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號化的過程,，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系,，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣.

體會負數(shù)的意義,，學(xué)會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,。

體會負數(shù)的意義,，通過描述性定義認識正數(shù)、負數(shù)和“0”,。

一,、感受相反方向的數(shù)量，經(jīng)歷負數(shù)產(chǎn)生的過程,。

1,、回憶小學(xué)學(xué)過那些數(shù)：自然數(shù)，分數(shù)出示信息：看數(shù)的產(chǎn)生過程,，現(xiàn)實中負數(shù)學(xué)習(xí)的必要,。

2、引入負數(shù)的概念

3,、總結(jié)正負數(shù)

（1）這些數(shù)很特別,，都帶上了符號，它們是一種“新數(shù)”,。 -9,、-4.5等都叫負數(shù)； +7,、+988等都叫正數(shù),。你會讀嗎？請你讀給大家聽,。注意“-”叫負號,，“+”叫正號,。

（2）讀給你的同伴聽。

（3）把你新認識的負數(shù)再寫兩個,，讀一讀,。

下面讓我們走進正數(shù)和負數(shù)的世界，進一步了解它們,。（板書課題）

二,、借助實際生活情境的直觀，豐富對正負數(shù)的認識,。

1,、負數(shù)有什么用？用正數(shù)或負數(shù)表示下列數(shù)量,。（1向東走200米,，用+200米表示；那么向西走200米元用 表示,。

2.說說實際問題中負數(shù)的確定

（1.）表示海拔高度

（2.）解釋溫度中正負數(shù)的含義

（3）做練習(xí)三

3,、怎樣理解具有相反意義的量

三、理解0

1,、0既不是正數(shù)也不是負數(shù),。0是正負數(shù)的分界。

2,、0只表示沒有嗎?

1）.空罐中的金幣數(shù)量;

2）.溫度中的0℃;

3）.海平面的高度;

4）.標準水位;

5）.身高比較的基準;

6.）正數(shù)和負數(shù)的界點;

3,、總結(jié)

0既不是正數(shù)，也不是負數(shù),；0是正數(shù)負數(shù)的分界,。

0是整數(shù)，0是偶數(shù),，0是最小的自然數(shù),。

四、探究活動（出示課件）：

1.探究活動一：東,、西為兩個相反方向,，如果- 4米表示一個物體向西運動4米，那么+2米表示什么,？物體原地不動記為什么,？

若將28計為0，則可將27計為－1,，試猜想若將27計為0，28應(yīng)計為 ,。

2,、探究活動二：某大樓地面上共有20層,，地面下共有5層，若用正數(shù),、負數(shù)表示這棟樓房每層的樓層號,，則地面上的最高層表示為 ，地面下的最低層表示為 ,，某人乘電梯從地下最低層升至地上6層,，電梯一共運行了 層。

3,、探究活動三：用正數(shù)和負數(shù)表示的相反意義的量,，其中正確的是（ ）

a、20xx年全球財富500強中對主要零售業(yè)的統(tǒng)計,，大榮公司年收入為25320100萬美元下列,，利潤為－195200萬美元，該公司虧損額為195200萬美元,。

b,、如果＋9.6表示比海平面高9.6米，那么－19.2米表示比海平面低－19.2米,。

c,、收入30元與下降2米是具有相反意義的量。

d,、一天早晨的氣溫是－4℃,，中午比早晨上升4℃，所以中午的氣溫是＋4℃,。 e,、收入與支出是具有相反意義的量

f、如果收入增加18元記作+18元,，那么-50元表示支出減少50元

5,、探究活動四：如果用一個字母表示一個數(shù)，那a可能是什么樣的數(shù),？一定是正數(shù)嗎,？

答：不一定，a可能是正數(shù),，可能是負數(shù),，也可能是0

五、探索與思考：

1,、例1：一個月內(nèi),小明體重增加-2kg,小華體重減少-1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值;

2,、例2 -1小的整數(shù)如下列這樣排列

第一列 第二列 第三列 第四列

-2 -3 -4 -5

-9 -8 -7 -6

-10 -11 -12 -13

-17 -16 -15 -14

... ... ... ...

在上述的這些數(shù)中，觀察它們的規(guī)律,，回答數(shù)-100將在哪一列．

3,、例3

20xx年下列國家的商品進出口總額比上一年的變化情況是:美國減少6.4%, 德國增長1.3%,法國減少2.4%, 英國減少3.5%,意大利增長0.2%, 中國增長7.5%.寫出這些國家20xx年商品進出口總額的增長率.

思考 ：負”與“正”相對,，增長－2就是減少2；增長－1,，是什么意思,？什么情況下增長是0？

六,、 應(yīng)用與提高

1.,、有一批食品罐頭，標準質(zhì)量為每聽500g,，現(xiàn)抽取10聽樣品進行檢測,，結(jié)果如下表。（單位：g）

質(zhì)量 497 501 503 498 496 495 500 499 501 505

質(zhì)量誤差分別為：

如果在罐頭的標簽上注有：“質(zhì)量:500g ”,，則在所抽取的罐頭中是否有不合格的,？

七 、課堂練習(xí)

1,、下列說法中正確的個數(shù)是（）

1),、帶正號的數(shù)是正數(shù)，帶負號的數(shù)是負數(shù)

2),、任意一個正數(shù),，前面加上“-”號，就是一個負數(shù)

30,、0是最小的正數(shù),、

4)、大于0的數(shù)是正數(shù)

5),、字母a既是正數(shù),，也是負數(shù)

a.0 b.1 c.2. d.3

2.判 斷

(1）0是整數(shù)（ ）

（2）自然數(shù)一定是整數(shù)（ ）

（3）0一定是正整數(shù)（ ）

（4）整數(shù)一定是自然數(shù)（ ）

3.說明下面這些話的意義：

①溫度上升＋3 ℃ ②溫度下降＋3 ℃

③收入＋4.25元 ④支出—4.2元

4、“小明這次數(shù)學(xué)考試成績下降－20分”這句話的意思 是什么,？

5.１）向東走＋5m,，－6m，0m表示的實際意義是什么呢,？

（２）某水泥廠計劃每月生產(chǎn)水泥1000t ,，一月份實際生產(chǎn)了 950t ,二月份實際生產(chǎn)了1000t ,三月份實際生產(chǎn)了1100t ,用正數(shù)和 負數(shù)表示每月超額完成計劃的噸數(shù)各是多少？

八,、課堂小結(jié) ：

1. 正數(shù)：以前學(xué)過的數(shù)中,，除0外的數(shù)叫做正數(shù)；如：+5,，+0.23, 8818??

2.負數(shù)：在正數(shù)前面加上“-”號的數(shù)叫做負數(shù),；如：-5， -0.54， ??

3,、 0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)。

4,、一個數(shù)前面的“+”、“-”號叫做它的符號

5,、在同一個問題中,分別用正數(shù)與負數(shù)表示具有相反 的意義的量.

附板書：

正數(shù)和負數(shù)

正數(shù)> 0 > 負數(shù)

＋ 既不是正數(shù)－

正號 也不是負數(shù) 負號

本節(jié)課是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解正負數(shù)的意義,，會用正、負數(shù)描述日常生活中相反意義的量,。

1,、 練習(xí)貼近生活實際，促進學(xué)生對所學(xué)知識的有效應(yīng)用聯(lián)系生活實際的練習(xí),，如“分析質(zhì)量問題,，溫度問題?！罢{(diào)查體重”使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,，又對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

2、這節(jié)課可以用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。用一個相對完整的事把溫度、收入支出和海拔三個關(guān)鍵詞串在一起,。這樣,，學(xué)生對所學(xué)的知識會更有興趣。

3,、這節(jié)課還可以借助信息技術(shù)來理解相對意義的量,。例如：，出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的照片,，與海平面比,，一高一低。這些都是相對意義的量,。有了這些形象的照片,，就更有利于學(xué)生相對意義的量的理解。

4,、 融入多種學(xué)習(xí)方式,，促進有效教學(xué)的開展

引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足時間去嘗試，交流方法,，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問題,，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益,，尋找答案,，解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題思維的多樣化,，個性化,。另外，在課堂教學(xué)中努力做到：師生互動,，生生互動,，全班交流，共同學(xué)習(xí),。

5,、在本節(jié)課的教學(xué)中，還存在著諸多不足,，比如如何更好地安排時間,，將知識落到實處？”“交流時,，如何選擇個別交流與集體交流,？老師的評價怎么才能更到位?！蔽蚁脒@些都是今后我要努力的方向,。

《正數(shù)和負數(shù)教案》設(shè)計意圖 正數(shù)與負數(shù) 教案篇三

1、知識技能：進一步理解正,、負數(shù)及零的意義,，熟練掌握正負數(shù)的表示方法，會用正,、負數(shù)表示具有相反意義的量,。毛

2、數(shù)學(xué)思考：體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想,。

3,、情感態(tài)度：師生合作，聯(lián)系實際,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、理論聯(lián)系實際的能力、分析解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

進一步理解正,、負數(shù)及零表示的量的意義。

理解負數(shù)及零表示的量的意義,。

卷尺或皮尺

活動1,、復(fù)習(xí)正、負數(shù) 從學(xué)生已有的知識出發(fā),，為進一步學(xué)習(xí)做好知識準備,。

活動2、活動安排 使學(xué)生進入問題情境,，加深對負數(shù)的理解,。

活動3、舉例說明 提高解決實際問題的能力,。

活動4、鞏固練習(xí) 掌握正數(shù)和負數(shù),。

活動1

1,、 給出一組數(shù)，請學(xué)生說說哪些是正數(shù),、負數(shù),。

2、 學(xué)生舉例說明正,、負數(shù)在實際中的應(yīng)用,。

師生行為及設(shè)計意圖

通過上一堂課的學(xué)習(xí)，讓一組同學(xué)任意給出一組數(shù),，另一組同學(xué)找出哪些是正數(shù)?哪些是負數(shù)?正整數(shù)?負分數(shù)?復(fù)習(xí)正,、負數(shù)的定義。

活動2

1,、各組派一名同學(xué)進行如下活動：按老師的指令表演,，看哪一組獲勝。

2,、分小組完成,，用卷尺或皮尺量桌子的高度、桌面的長度和寬度,，并將它們表示出來,。(超出1米的部分用正數(shù)表示，不足1米的部分用負數(shù)表示,。)

師生行為

1,、老師說出指令：向前1步，向后3步,，向前-2步,，向后-2步。學(xué)生按老師的指令表演。

2,、各小組派一名同學(xué)匯報完成的情況,。

設(shè)計意圖

通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,，在活動中鞏固所學(xué)的知識,。

活動3

問題展示

1、 一個月內(nèi),，小明體重增加2千克,，小華體重減少1千克，小強體重無變化,，寫出他們這個月的體重的增長值,。

2、 20xx年 商品進出口總額比上年的變化情況是：

美國減少6.4%% ,， 德國增長1.3%,，

法國減少2.4% ， 英國減少3.5%,，

意大利增長0.2 %,， 中國增長7.5%，

師生行為及設(shè)計意圖

在學(xué)生已初步掌握新知識的前提下,，由問題1 ,、2提高學(xué)生綜合解決實際問題的能力。

活動4

1,、 p6 練習(xí)

2,、 總結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了那些知識?你能說一說嗎?

3、 作業(yè) p7習(xí)題1 .1 4,、7,、8

師生行為及設(shè)計意圖

教師巡視、指導(dǎo),。學(xué)生交流,、完成練習(xí)。對所學(xué)知識的鞏固是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，這里的練習(xí)可以分散進行,。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回憶,、交流,。教師和學(xué)生一起補充完善。教師要努力使學(xué)生自己回憶,、總結(jié),、梳理所學(xué)的知識,，將所學(xué)的知識與以前學(xué)過的知識進行緊密聯(lián)結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生課后鞏固,、提高、發(fā)展,。

《正數(shù)和負數(shù)教案》設(shè)計意圖 正數(shù)與負數(shù) 教案篇四

1.本單元結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，列舉了學(xué)生熟悉的用正、負數(shù)表示的實例,，從擴充運算的角度引入負數(shù),，然后再指出可以用正、負數(shù)表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量,，使學(xué)生感受到負數(shù)的引入是來自實際生活的需要,，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

引入正,、負數(shù)概念之后,，接著給出正整數(shù)、負整數(shù),、正分數(shù)、負分數(shù)集合及整數(shù),、分數(shù)和有理數(shù)的概念,。

2.通過怎樣用數(shù)簡明地表示一條東西走向的馬路旁的樹、電線桿與汽車站的相對位置關(guān)系引入數(shù)軸,。數(shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具,，它可以把所有的有理數(shù)用數(shù)軸上的點形象地表示出來，使數(shù)與形結(jié)合為一體,，揭示了數(shù)形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從而體現(xiàn)出以下4個方面的作用：

(1)數(shù)軸能反映出數(shù)形之間的對應(yīng)關(guān)系。

(2)數(shù)軸能反映數(shù)的性質(zhì),。

(3)數(shù)軸能解釋數(shù)的某些概念,，如相反數(shù)、絕對值,、近似數(shù),。

(4)數(shù)軸可使有理數(shù)大小的比較形象化。

3.對于相反數(shù)的概念,，從數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩點分別在原點的兩旁,，且離開原點的距離相等來說明相反數(shù)的幾何意義,，同時補充零的相反數(shù)是零作為相反數(shù)意義的一部分,。

4.正確理解絕對值的概念是難點,。

根據(jù)有理數(shù)的絕對值的兩種意義，可以歸納出有理數(shù)的絕對值有如下性質(zhì)：

(1)任何有理數(shù)都有唯一的絕對值,。

(2)有理數(shù)的絕對值是一個非負數(shù),，即最小的絕對值是零。

(3)兩個互為相反數(shù)的絕對值相等,，即│a│=│-a│,。

(4)任何有理數(shù)都不大于它的絕對值，即│a│a,，│a│-a.

(5)若│a│=│b│,，則a=b，或a=-b或a=b=0.

三維目標

1.知識與技能

(1)了解正數(shù),、負數(shù)的實際意義,，會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)。

(2)掌握數(shù)軸的畫法,，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來,，能說出數(shù)軸上已知點所表示的解。

(3)理解相反數(shù),、絕對值的幾何意義和代數(shù)意義,，會求一個數(shù)的相反數(shù)和絕對值。

(4)會利用數(shù)軸和絕對值比較有理數(shù)的大小,。

2.過程與方法

經(jīng)過探索有理數(shù)運算法則和運算律的過程,，體會類比、轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法,。

3.情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生探索規(guī)律,，并在合作交流中完善規(guī)范語言,。

重、難點與關(guān)鍵

1.重點：正確理解有理數(shù),、相反數(shù),、絕對值等概念;會用正、負數(shù)表示具有相反意義的量,，會求一個數(shù)的相反數(shù)和絕對值,。

2.難點：準確理解負數(shù)、絕對值等概念,。

3.關(guān)鍵：正確理解負數(shù)的意義和絕對值的意義,。

課時劃分

1.1 正數(shù)和負數(shù) 2課時

1.2 有理數(shù) 5課時

1.3 有理數(shù)的加減法 4課時

1.4 有理數(shù)的乘除法 5課時

1.5 有理數(shù)的乘方 4課時

第一章有理數(shù)(復(fù)習(xí)) 2課時

1.1正數(shù)和負數(shù)

三維目標

一。知識與技能

能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù),，能用正數(shù)或負數(shù)表示生活中具有相反意義的量,。

二,。過程與方法

借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義，體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性,。

三,。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作交流的意識和能力,。

教學(xué)重,、難點與關(guān)鍵

1.重點：正確理解負數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)的方法,。

2.難點：正確理解負數(shù)的概念,。

3.關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生身邊熟悉的事物,，加深對負數(shù)意義的理解,。

教具準備

投影儀。

教學(xué)過程

四,、課堂引入

我們知道,，數(shù)是人們在實際生活和生活需要中產(chǎn)生，并不斷擴充的,。人們由記數(shù),、排序、產(chǎn)生數(shù)1,，2,，3，為了表示沒有物體,、空位引進了數(shù)0,，測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,，為此產(chǎn)生了分數(shù)和小數(shù),。

在生活、生產(chǎn),、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題,，例如課本第2頁至第3頁中提到的四個問題，這里出現(xiàn)的新數(shù)：-3,，-2,，-2.7%在前面的實際問題中它們分別表示：零下3攝氏度，凈輸2球,，減少2.7%.

五,、講授新課

(1)、像-3,，-2,，-2.7%這樣的數(shù)(即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負號-的數(shù))叫做負數(shù),。而3，2,，+2.7%在問題中分別表示零上3攝氏度,，凈勝2球，增長2.7%,，它們與負數(shù)具有相反的意義,，我們把這樣的數(shù)(即以前學(xué)過的0以外的數(shù))叫做正數(shù)，有時在正數(shù)前面也加上+(正)號,，例如,，+3，+2,，+0.5,，+，就是3,，2,，0.5，一個數(shù)前面的+,、-號叫做它的符號,，這種符號叫做性質(zhì)符號。

(2),、中國古代用算籌(表示數(shù)的工具)進行計算,，紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù),。

(3),、數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù),，但0是正數(shù)與負數(shù)的分界數(shù),。

(4) 、0可以表示沒有,，還可以表示一個確定的量,，如今天氣溫是0℃，是指一個確定的溫度;海拔0表示海平面的平均高度,。

用正負數(shù)表示具有相反意義的量

(5),、 把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量,。正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用,。在地形圖上表示某地高度時，需要以海平面為基準,，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度,，負數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度,。例如：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m，吐魯番盆地的海拔高度為-155m.記錄賬目時,，通常用正數(shù)表示收入款額,，負數(shù)表示支出款額。

(6),、 請學(xué)生解釋課本中圖1.1-2,，圖1.1-3中的正數(shù)和負數(shù)的含義。

(7),、 你能再舉一些用正負數(shù)表示數(shù)量的實際例子嗎?

(8),、例如，通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程,，用負數(shù)表示汽車向西行駛的路程;用正數(shù)表示水位升高的高度,，用負數(shù)表示水位下降的高度;用正數(shù)表示買進東西的數(shù)量，用負數(shù)表示賣出東西的數(shù)量,。

六,、鞏固練習(xí)

課本第3頁，練習(xí)1,、2,、3、4題,。

七,、課堂小結(jié)

為了表示現(xiàn)實生活中的具有相反意義的量，我們引進了負數(shù),。正數(shù)就是我們過去學(xué)過的數(shù)(除0外),，在正數(shù)前放上-號，就是負數(shù),，但不能說：帶正號的數(shù)是正數(shù),，帶負號的數(shù)是負數(shù)，在一個數(shù)前面添上負號,，它表示的是原數(shù)意義相反的數(shù),。如果原數(shù)是一個負數(shù),，那么前面放上-號后所表示的數(shù)反而是正數(shù)了,，另外應(yīng)注意0既不是正數(shù)，也不是負數(shù),。

八,、作業(yè)布置

1.課本第5頁習(xí)題1.1復(fù)習(xí)鞏固第1、2,、3題,。

九,、板書設(shè)計

1.1正數(shù)和負數(shù)

1、像-3,，-2,，-2.7%這樣的數(shù)(即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負號-的數(shù))叫做負數(shù)。而3,，2,，+2.7%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球,，增長2.7%,，它們與負數(shù)具有相反的.意義，我們把這樣的數(shù)(即以前學(xué)過的0以外的數(shù))叫做正數(shù),，有時在正數(shù)前面也加上+(正)號,，例如，+3,，+2,，+0.5，+,，就是3,，2，0.5,，一個數(shù)前面的+,、-號叫做它的符號，這種符號叫做性質(zhì)符號,。

2,、隨堂練習(xí)。

3,、小結(jié),。

4、課后作業(yè),。

十,、課后反思