作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

問(wèn)銀河教案篇一

這學(xué)期承擔(dān)了學(xué)校骨干教師風(fēng)采展示課的任務(wù),，本想開(kāi)其他年級(jí)的課，但轉(zhuǎn)念一想,，越是困難越應(yīng)該去面對(duì),、去直視，因此,，我決定上《問(wèn)銀河》一課,。上的是第一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)第一課時(shí)和低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)呢,？反復(fù)研讀課標(biāo)與教材及教學(xué)用書(shū),，我定下以探索“低年級(jí)識(shí)字的有效性”和“有效課堂理答”策略相結(jié)合的研討主題，定出《問(wèn)銀河》的三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、正確,、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇,。

2,、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)：銀河、告訴,、春夏秋冬,、日出日落、乘著,、邀請(qǐng),、做客。

3,、掌握本課生字,，能按筆順寫(xiě)字,，寫(xiě)得正確、端正,。

過(guò)程與方法：繼續(xù)練習(xí)用看拼音,、聽(tīng)讀、編字謎,、加減字法,、換偏旁等方法識(shí)字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識(shí)了解字形,、字義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情,、培養(yǎng)想象力,。

然后又確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文,，初步感知銀河的神奇,。

2、學(xué)習(xí)生字,，寫(xiě)好“沒(méi)”“能”,，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。

3,、了解作者向銀河提了哪些問(wèn)題,，試著學(xué)編一節(jié)小詩(shī)。

上完課,，自我感覺(jué)不錯(cuò),，覺(jué)得在這節(jié)課學(xué)生有所得，聽(tīng)課的老師有所悟,，有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：猜謎導(dǎo)入，交流觀看有關(guān)銀河的圖片和介紹,，教師的范讀從各方面刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、識(shí)字方法的滲透應(yīng)用：從文入手整體感知，接著抽出新詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)積累,；然后挑出生字，游戲鞏固,，生字按要求分為兩類(lèi)：二類(lèi)生字10個(gè)要求會(huì)讀,、會(huì)認(rèn),；一類(lèi)生字7個(gè)要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),、會(huì)用,。教學(xué)一類(lèi)生字時(shí)，7個(gè)生字根據(jù)字形,、字義等采取不同的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí),、識(shí)記、運(yùn)用它,，如：“閃”字,，有的學(xué)生用“加字法”：門(mén)+人=閃；有的學(xué)生編字謎：門(mén)里有個(gè)人,。還有拼拼音,、換偏旁、減字法,、組詞,、造句。特別有幾個(gè)生成點(diǎn)讓我記憶猶新：學(xué)習(xí)“客”時(shí),，學(xué)生黃源編了個(gè)字謎“寶寶睡在客廳,。”,，我說(shuō)字謎的答案不能出現(xiàn)在謎語(yǔ)中,，黃源馬上說(shuō)，那就改為“寶寶被各種人抱,?！倍鄼C(jī)靈的孩子，學(xué)知識(shí)就是要會(huì)融會(huì)貫通,。在給“沒(méi)有”造句時(shí),，學(xué)生陳霽說(shuō)：“今天，我沒(méi)有去爬山,?！蔽翼樋谡f(shuō)，因?yàn)槟阋险n,。又有一學(xué)生說(shuō)：“上課了,，操場(chǎng)上沒(méi)有人?！痹谥笇?dǎo)寫(xiě)“沒(méi)”時(shí),，我問(wèn)鋌鍇，你想提醒同學(xué)們哪個(gè)筆畫(huà),，他馬上說(shuō)是“橫折彎”,，我引導(dǎo)他們比較“橫折彎”與“橫折彎鉤”的不同,，并把帶有這個(gè)部件的字請(qǐng)同學(xué)列舉出來(lái)，加深印象,。

三,、抓住讀寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,。我抓住第二至五了解作者向銀河提的問(wèn)題,，讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片，指導(dǎo)試著學(xué)編一節(jié)小詩(shī),。有意識(shí)地從小訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力對(duì)他們語(yǔ)文能力的形成至關(guān)重要,。

四、進(jìn)行有效理答,。整節(jié)課上,，老師始終用飽滿(mǎn)的情緒、友好的態(tài)度,、親切的微笑來(lái)感染學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答給予關(guān)注,、回答,、點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

“課前下功夫,，課上重細(xì)節(jié)，課后勤反思,?！庇形煌逻@樣告訴我，確實(shí),，我們的陣地就在課堂上,，我們的時(shí)間只有四十分鐘，如何在這有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)有效,、高效的教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求,。

問(wèn)銀河教案篇二

《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想,。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字,，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣,，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真,、善良,、親和大自然的天性,，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣,。

我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié),。

課始美麗的星空動(dòng)畫(huà)使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使他們充分感受到星空的神奇美麗,。

尤其最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，先通過(guò)大屏幕展示生字的筆畫(huà)筆順,，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫(xiě)字的要點(diǎn),。再通過(guò)老師范寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí),，掌握書(shū)寫(xiě)的方法,，從而為接下來(lái)的學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時(shí)間與空間,，使他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),，逐漸養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”,。于是,，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,，也向銀河提一些問(wèn)題,，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題,。有的孩子問(wèn)：“銀河,，銀河，請(qǐng)你告訴我,，你那里有多少顆小星星,？”有的問(wèn)：“銀河，銀河,，請(qǐng)你告訴我,，你有多長(zhǎng)？”有的問(wèn)：“銀河,，銀河,，請(qǐng)你告訴我，你有多大,？那里風(fēng)景美嗎,？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，你的家在哪兒,？”有的問(wèn)：“銀河,，銀河，請(qǐng)你告訴我,，你離我們有多遠(yuǎn),？”等許多有趣的問(wèn)題。我想,，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予了贊揚(yáng),。

我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)能很好地與學(xué)生融在一起,，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智,。因此從這節(jié)課中我悟出：首先只有教師充滿(mǎn)激情,，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次,，教師親切的語(yǔ)言,，微笑的表情，鼓勵(lì)的眼神會(huì)使整堂課的教學(xué)在一種輕松,、愉快,、平等的氛圍中進(jìn)行，教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者,，而是一個(gè)和藹可親的學(xué)習(xí)組織者,，學(xué)生就在這樣一個(gè)組織者的引導(dǎo)下，才有可能自由自在地在知識(shí)的海洋里遨游,。

問(wèn)銀河教案篇三

《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī),，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真,、善良,、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣,。

對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，安排的比較緊湊,，采用多種教學(xué)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果,。在教學(xué)過(guò)程中,，由字到詞,，最后到句子，層層加深,，最后拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)銀河還能有什么,，起到了很好的效果,。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生充分的掌握所學(xué)內(nèi)容,，掌握的更加扎實(shí)。但是,，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),，也有很多的不足之處。

不足之一：在內(nèi)容安排上,，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該遵循由淺入深的原則,，層層遞進(jìn)，才能使學(xué)生逐步接受,。而不是一下子過(guò)渡到知識(shí)點(diǎn)上,，學(xué)生思考起來(lái)比較吃力。

不足之二：應(yīng)把學(xué)生拓展,，說(shuō)銀河還有什么放到第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生多讀文章。通過(guò)文章的朗讀,，使學(xué)生充分的掌握生字,。

不足之三：對(duì)于本課生字的書(shū)寫(xiě)較少，應(yīng)把環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊些,，多一點(diǎn)時(shí)間,，學(xué)生多寫(xiě)兩個(gè)字。

對(duì)于新教師的我來(lái)說(shuō),，在教學(xué)方面還有很多不足之處,，所以還應(yīng)多學(xué)、多反思,，不斷提高自己,、完善自己，早日成為一名合格的教師,。

問(wèn)銀河教案篇四

《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī),，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字,，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物,，第三節(jié)問(wèn)天氣,，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真,、善良,、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣,。

“語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任,。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。于是,，教學(xué)本課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題,，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練,。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn)：銀河,，銀河,，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚(yú)是銀色的嗎,？有的問(wèn)：你那里刮風(fēng)嗎,？你那里下雨嗎？有的問(wèn)：你的河邊有密密的大森林嗎,？那里風(fēng)景美嗎,？有的問(wèn)：銀河，銀河,，你上面有水嗎,？有浪花、小船嗎,？有的問(wèn)：銀河,，銀河，請(qǐng)你告訴我,，月亮是你的朋友嗎,？等許多有趣的問(wèn)題。我想,，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予贊揚(yáng),。然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看,，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī),?！笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅,，主體意識(shí),、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn),。

可見(jiàn)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重要性,，一方面可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線(xiàn)；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題,，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,。長(zhǎng)此以往,，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力,，形成他們對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。

《問(wèn)銀河》一文還可以有這樣一種上法：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中的河,，再說(shuō)說(shuō)河的特點(diǎn),，以及河里、河上,、河邊等的景物,，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，板書(shū)出（或出示出）文中的景物,，借助多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“斜拉橋”等學(xué)生看得比較少的景物,，再朗讀這些詞語(yǔ)。

第二步,，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)“天上河——銀河”,，是不是也有這些景，從而回到課文內(nèi)容,，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

第三步，拓展性地問(wèn),，激發(fā)學(xué)生“飛天”的夢(mèng)想,。

問(wèn)銀河教案篇五

師：老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字,，如果你認(rèn)識(shí)，就大聲讀出來(lái),。（板書(shū)：銀河）

師：（指著銀河二字）你們知道關(guān)于銀河的哪些知識(shí),？

（評(píng)析：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感,。）

生：銀河上有許許多多的小星星,，一閃一閃的特別漂亮。

生：銀河離我們特別遠(yuǎn),，還有很多星座：獵戶(hù)座,。

生：北斗七星、牧羊座,、

生：仙后座

（評(píng)析與反思：課前學(xué)生查閱,、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識(shí),。如果教師不進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí),，勢(shì)必會(huì)落在學(xué)生后面。現(xiàn)在看來(lái),，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了,。）

師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿(mǎn)足你們的愿望,。（播放關(guān)于銀河的多媒體課件）

師:

看完銀河,你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

生:

銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍,。

生：銀河你真漂亮,，我真想把你摘下來(lái)和我一起睡覺(jué)。

生：我想對(duì)銀河說(shuō)：你那里有沒(méi)有小房子,，有沒(méi)有綠樹(shù)和小草,？

（給學(xué)生播放一段關(guān)于銀河的錄像，目的是幫助他們對(duì)銀河有初步的感知,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生通過(guò)錄像，會(huì)明白銀河不是河,。）

師:(和學(xué)生交流,、談話(huà))有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問(wèn)了銀河很多問(wèn)題(板書(shū):問(wèn)),，我們一起去看看,。

師：請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)。

（評(píng)析與反思：這里滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的,，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響很大,。良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)）

師:聽(tīng)老師讀課文,你們用手指著，認(rèn)真聽(tīng),。

生：我覺(jué)得您第二小節(jié)讀的特別好,。

（師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自?xún)?nèi)心評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),。教師讀得確實(shí)很美）

師：謝謝你夸我,。

生:我覺(jué)得您讀得哪都好。

（學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺(jué)老師讀得好,，究竟哪讀得好,，還沒(méi)有分辨清，朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒(méi)有建立起來(lái),。教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）

師：也謝謝你的夸獎(jiǎng),，其實(shí)老師更希望你們也把課文讀好,。

（評(píng)析：這里教師就是一個(gè)促進(jìn)者的角色，在激勵(lì)學(xué)生,，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實(shí)況看,，學(xué)生朗讀確實(shí)好,。）

師:要想把課文讀好,得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事:

第一件事:

自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它.

第二件事:

擺字卡，過(guò)生字關(guān),。

第三件事:

互相讀一讀課文,。

師：看哪個(gè)小組完成的又快又好.開(kāi)始.

（學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中）

（評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力,。）

師:（教師深入到小組中巡視、指導(dǎo)）在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字音不準(zhǔn)(出示乘著飛船的卡片,，指著乘字)。

師：誰(shuí)會(huì)讀,，請(qǐng)當(dāng)小老師教教大家,？

小老師：（走上講臺(tái)）當(dāng)小老師教教大家。（具體情節(jié)略）

（評(píng)析：這時(shí)學(xué)生非常關(guān)注,，愛(ài)學(xué),。原因：同伴的榜樣、力量是無(wú)窮的,。）

師：讀下面的詞句（電腦出示夏日的夜空,、長(zhǎng)胡子的小蝦,、穿硬殼衣服的田螺、你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng),、我們乘著飛船到你那里做客的圖片和短語(yǔ)）,。

生：邀請(qǐng)是什么意思？

（學(xué)情分析：在實(shí)驗(yàn)班中,學(xué)生有問(wèn)題,，主動(dòng)提,，學(xué)生已有了這種意識(shí)，不明白自發(fā)提問(wèn),。）

生：我覺(jué)得邀請(qǐng)就是請(qǐng)小朋友到我家里去玩耍,。

生：家里做了好吃的，有禮貌的請(qǐng)好朋友來(lái)吃,。

（評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋詞語(yǔ)意思,，這是小孩子的特點(diǎn)）

師：邀請(qǐng)?jiān)谶@里是什么意思？

（評(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，并且遵循著這樣的原則：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合,；在詞語(yǔ)中識(shí)字,，使字不離詞、詞不離句,，降低學(xué)生的識(shí)字難度,。）

生：（開(kāi)展識(shí)字車(chē)游戲,鞏固識(shí)字。游戲規(guī)則：從車(chē)頭到車(chē)尾都由學(xué)生定誰(shuí)識(shí)字,不能重復(fù),。）

師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個(gè)人讀,小組分小節(jié)讀,。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文,，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。)

師：大家要注意聽(tīng),看他們讀得是否正確,流利。

生：(自己商量怎樣讀)

學(xué)生讀完后,，學(xué)生之間,、教師與學(xué)生互評(píng)。（略）

（評(píng)析：學(xué)生參與評(píng)價(jià),，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，為學(xué)生正確,、流利,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。）

四,、再讀課文,，讀中品味。

師：這篇課文中的小朋友向銀河問(wèn)了很多問(wèn)題,。

那么你能不能幫他解答這些問(wèn)題呢,？

生（全體）：自讀課文，獨(dú)立思考,。

生：我來(lái)解答為什么大家都叫你河這個(gè)問(wèn)題,。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發(fā)著亮光,看上去就特別像河,其實(shí)他不是真的河.

生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.

生：我來(lái)回答你那里有沒(méi)有長(zhǎng)胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？因?yàn)槟遣皇钦嬲暮?，那里不?huì)有小蝦和田螺,。

師：你們都知道銀河中沒(méi)有小蝦，田螺,，那為什么小朋友還要這么問(wèn)呢,。

生:因?yàn)樾∨笥涯挲g太小了,他不知道那里有沒(méi)有小蝦、田螺,。所以要問(wèn),。

生:我覺(jué)得這個(gè)小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒(méi)有小蝦,、田螺,，是因?yàn)樗麑?duì)銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有,，所以才問(wèn)的,。

（評(píng)析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問(wèn)題，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要,。由于有課前搜集關(guān)于銀河的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,，又有課堂中學(xué)生與文本,、教師之間的對(duì)話(huà)，學(xué)生非常愿意參與,，參與情緒高漲,，效果很好。）

生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他特別喜愛(ài)銀河,，看銀河入了迷,，所以它才產(chǎn)生了那多的問(wèn)題，那么多想法,。

師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛(ài)銀河呢,？

（評(píng)析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過(guò)程中，思維的深刻性,，感情的真摯,。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生,。此時(shí)教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會(huì)喜愛(ài),。）

生：我從你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)看出來(lái)的,。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話(huà)，她就不會(huì)希望銀河邀請(qǐng)他了,。

生：我還從讓我們乘著飛船到你那里做客看出來(lái)的,。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話(huà)，她就不會(huì)乘著飛船想到銀河那里去玩,。

（評(píng)析：這是學(xué)生自己體驗(yàn),、感悟出來(lái)的。因?yàn)槔蠋熛嘈艑W(xué)生能學(xué)會(huì),，把主動(dòng)權(quán)交給了他們,，所以才有這樣的體會(huì)。）

師：此時(shí)你們就乘著飛船飛向銀河,，想象一下會(huì)是什么樣,？

生：（想象略）

（評(píng)析：在理解的基礎(chǔ)上，打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力,。學(xué)生們興趣盎然。）

師：銀河這么美,，你們這么喜愛(ài),？你能不能通過(guò)朗讀，讀出喜愛(ài)來(lái)!

生：能,！

師：從課文4個(gè)小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍,。

（生全體美美的讀了起來(lái)。）

生:我喜歡第二小節(jié),我給大家讀讀,。(生讀)

生：你讀出了問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣,。聲音再大點(diǎn)兒就更好了。

（評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)朗讀,，沒(méi)用老師指導(dǎo),，自己聽(tīng)出來(lái)，感受出來(lái)的,。真有了點(diǎn)兒不待老師教自能讀書(shū)的味道,。）

師：是呀，長(zhǎng)胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛(ài)呀!聽(tīng)了你讀,，我更喜愛(ài)了,。

生:我喜歡第四小節(jié),因?yàn)槲姨貏e想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié),學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀,在讀中體會(huì)；通過(guò)學(xué)生間用欣賞的眼光去聽(tīng)、去評(píng),，提高了學(xué)生參與讀書(shū)的興趣,，同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)感，使學(xué)生讀得入境,。)

師:文中小朋友問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題,，你們有問(wèn)題問(wèn)銀河嗎?

生：我想問(wèn)問(wèn)銀河，你那里有沒(méi)有漂亮的小房子,，有沒(méi)有小汽車(chē),？

（評(píng)析：愛(ài)問(wèn)，是兒童的天性,；向銀河發(fā)問(wèn),，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識(shí)，更是學(xué)生喜好的,。）

師：你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎,？

生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我,，你那里有沒(méi)有可愛(ài)的數(shù)碼寶貝,，有沒(méi)有大恐龍？

生：銀河銀河請(qǐng)你告訴我,，你那里有沒(méi)有美麗的蝴蝶,，有沒(méi)有鮮花、小草和綠樹(shù),？

生：銀河銀河,，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有變形金剛,，有沒(méi)有神通廣大的葫蘆娃,？

生：

（評(píng)析：在向銀河提問(wèn)的過(guò)程中，老師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)的過(guò)程中體會(huì)意境,，在問(wèn)的過(guò)程中展開(kāi)想象,，在問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。三個(gè)維度目標(biāo)整合在一起,，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí),。）

師:你們提的問(wèn)題真好,。有些問(wèn)題，我們可以解答,；有些問(wèn)題,，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢,？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們,，就在書(shū)中。老師這有兩本書(shū),你可以借去看,也可以到圖書(shū)館,、上網(wǎng)去查找答案.

師:千萬(wàn)記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!

（評(píng)析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書(shū)室的有關(guān)書(shū)目,，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣,，同時(shí)又能自主解決課堂上所提出的問(wèn)題,。）

本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

穆老師采用聲像并茂,、視聽(tīng)結(jié)合的手段多媒體教學(xué)軟件導(dǎo)入新課,，使學(xué)生對(duì)美麗的銀河有一個(gè)整體感知的過(guò)程，把抽象變具體,，把陌生變熟悉,；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣,，在小伙伴互相檢字的過(guò)程中,，學(xué)生間互幫互助，主動(dòng),、探究意識(shí)強(qiáng),；在反饋檢查識(shí)字中，首先讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，讓孩子當(dāng)小老師教大家識(shí)字,，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，生生互動(dòng),，互相評(píng)價(jià),，通過(guò)識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中識(shí)字,，在樂(lè)中識(shí)字,。

整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間,，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語(yǔ)言,；在讀中評(píng)，在評(píng)中提高學(xué)生朗讀能力,，獲得美的情感體驗(yàn),；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問(wèn)的時(shí)間,、空間,，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)無(wú)限美妙的遐想,。

本課還有一個(gè)特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣,，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。

總之,，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀的新課程理念,。

問(wèn)銀河教案篇六

《問(wèn)銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文,。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識(shí),。因此一開(kāi)始我并不急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí),，而是分兩步幫學(xué)生樹(shù)立“銀河”的概念：第一步，先認(rèn)識(shí)銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚,，能看見(jiàn)天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶,，好像天的一條河流，那就是爭(zhēng)河,，或叫天河,。孩子們有了這些感受，我覺(jué)得對(duì)理解課文很有利,。于是我組織他們美美地朗讀課文,，讓他們感受課文也把彩虹寫(xiě)得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后,，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好,，還讓孩子們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們?cè)谧x中理解,，在讀中感悟,，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入,，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個(gè)疑問(wèn)句,，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心,。

我覺(jué)得,，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),，僅僅進(jìn)行朗讀→理解→感悟→積累還不夠,。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：

（一）讀兒歌（參考書(shū)中配套資料）,，談?wù)勩y河的認(rèn)識(shí),。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見(jiàn)了小朋友，他們高興嗎,？會(huì)說(shuō)什么,？

（三）向銀河提問(wèn)題。

（四）畫(huà)銀河,。

其中“向銀河提問(wèn)”和“畫(huà)銀河”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛(ài),。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問(wèn)題，而且很多都是根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的,，如：

1,、“銀河，你有兄弟姐妹嗎,？”

2,、“銀河，銀河,，我可以和你交朋友嗎,？”

3、“彩虹,，彩虹,，我可以去找你玩嗎？”

4,、“銀河,，你看見(jiàn)我們?cè)诳茨銌幔俊?/p>

5,、“銀河,，你在天上看見(jiàn)飛機(jī)了嗎？”

6,、“我怎樣才能飛到你上面去,？”……這些極富個(gè)性和想象力的提問(wèn)，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

課后我想，假如我沒(méi)創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng),，那多可惜呀,！在后來(lái)學(xué)生們畫(huà)的銀河圖中，有些孩子把這些提問(wèn)內(nèi)容也畫(huà)進(jìn)去了,，如,，畫(huà)了一條銀河，還畫(huà)幾個(gè)頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩,，童趣十足,，想象奇特,。

上了這一課，我更深地感受到,，課堂要充滿(mǎn)活力,，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了,。