作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇一

１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀順口,。

２、輕聲細(xì)讀,，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽,、等待——升旗、自豪——聯(lián)想,、屈辱——迎接,、展望。這樣一來,，詩歌的線索就非常明了,，為理解詩句降低了難度。

３,、精讀感悟：

“讓我拉住你的手”——擬人化,，親切動(dòng)情?！捌鞐U——挺直的中國(guó)人的脊梁,。”激動(dòng)自豪,?！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴?！叭ケ寂?，去擁抱，去迎接”——表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福,。

同時(shí),，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩,，七分讀”的讀書之法,。在教學(xué)過程中，我具體的做法如下：

我采用播放相關(guān)的課件,，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會(huì)情感,。透過這些詩句,，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情,。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句,，進(jìn)一步體會(huì)情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感,。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗,、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景,。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上,、在電視機(jī)前,、親眼目睹了這一過程，你最想說什么,？）

（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文,，從而理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇二

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長(zhǎng)地說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng),，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,?！?/p>

（在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。）

乍一看，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。這時(shí),，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎,？古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢,。 ——富蘭克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨,。 ——蕭繹（中）

今天的事不要拖到明天,。——富蘭克林（美）

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,?！喔ㄓⅲ?/p>

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇三

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后,，因?yàn)樗澦环昼?，于是在十字路口遇上了紅燈；因?yàn)橛錾狭思t燈,，延誤了時(shí)間,，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘,。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此,，非常好懂,，也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，以至受到教育,。我在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和高老師爭(zhēng)吵。孩子們立即興趣大增,，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事啊,？為什么爭(zhēng)吵?。坑谑俏倚χ視源鸢?，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭(zhēng)吵：一 = 20 我板書在黑板之上,，孩子們立即轟堂大笑，一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法,?！扒懊娴摹弧钦Z文里的，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字,，怎么可能相等,。”“‘一’里面有一個(gè)‘1’,，‘20’里有20個(gè)‘1’,，不可能相等?！??孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度,，紛紛表達(dá)自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊,。這時(shí),，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,，他們迫不及待地打開課本,，有模有樣地朗讀起來。這時(shí),，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的,，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩,，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！

讀完課文,，很多孩子對(duì)我喊著：我發(fā)現(xiàn)了,，一是等于20,，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。

（多睡）（遲到 ）

一分鐘=（導(dǎo)致） 20分鐘

借助板書,，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,，對(duì)課文有了較為清晰的認(rèn)識(shí),。

理解課文時(shí)，我一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文,。感受正在貪睡時(shí),，鬧鐘突然想起，自己的討厭,，讀出了元元的庸懶,。元元遇到了第一個(gè)難題，“他走到十字路口,，他看見前面是綠燈,，剛想走過去，紅燈亮了,?！薄霸愣伎梢宰哌^十字路口了,，結(jié)果這時(shí),，紅燈突然亮了，這時(shí)候,，你在想些什么,？”生：“我好倒霉啊,！”“天哪,，紅燈啊，你怎么偏偏這時(shí)候來啊,。這下我要遲到了,！”??是啊，所以他嘆了口氣,，還沒等我說完,，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉,！”這時(shí),，我眼前一亮，多好的生成啊,，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表揚(yáng)了他們,，并鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí),，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去，竟讀得出奇地有味道,。

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)

生表演，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩,，能寫( )個(gè)字的文章等。這時(shí),，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張鈔票,，汽車生產(chǎn)線能生產(chǎn)1輛汽車,，播音員能播放180個(gè)字……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,?！?在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨,?！捓[（中）

今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美） 合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,。——培根

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇四

《分一分》一課選自北師大版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第五單元的第一課時(shí),。《課標(biāo)》把“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí),，本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),；而在五年級(jí)教材中將比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。三年級(jí)的《分一分》是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課,，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ),，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

這節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,。無論是在意義上，還是在讀寫方法上,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí),，我力圖通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ),。

在上課時(shí)，我充分運(yùn)用具體的事物,，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分,，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；之后通過操作活動(dòng)折出長(zhǎng)方形的1/2,，并通過聯(lián)系生活舉例,，涂出各種圖形的1/2，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解,。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上,，通過將正方形折一折、涂一涂等操作,，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù),，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示不同的折法,，以學(xué)生活動(dòng)為主,，學(xué)生主動(dòng)操作、集中展示、匯報(bào)交流,，展開對(duì)四分之幾等分?jǐn)?shù)本質(zhì)意義的探討,，培養(yǎng)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟能力。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)各部分名稱,，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識(shí),，則充分利用信息技術(shù)手段，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問的方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1、本課體現(xiàn)民主,、平等的師生觀,。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能,，發(fā)展人的個(gè)性,。本節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生愉快地參與活動(dòng),、獨(dú)立思考、合作交流,、暢所欲言,、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

2,、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。本課中，我盡量為學(xué)生的說,、想,、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的空間,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí),、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程,，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí),、掌握方法、學(xué)會(huì)思考,、懂得交流,，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過操作,、演示,、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2,，突出1/2的意義,，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù)。

3,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。本課中，我注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng),，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊,、從教室內(nèi)外,、從家庭生活中尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣,、態(tài)度和意識(shí)。

4,、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)越性,。分蘋果時(shí)演示分的過程,，折長(zhǎng)方形紙的時(shí)候展現(xiàn)學(xué)生不同的折法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻,。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的讀,、寫法等知識(shí),，則采取幻燈片不同顏色地依次介紹方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

本課不足之處,，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了平均分,，但是沒有將“平均分”三個(gè)醒目的大字寫在黑板上,，用來加深分?jǐn)?shù)一定要建立在平均分的基礎(chǔ)上。在新授1/2時(shí),，時(shí)間再緊湊一些,，在強(qiáng)調(diào)“用什么方式來表示一半”時(shí),，直接引入可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示，再強(qiáng)調(diào)1/2是怎么來的,。如果能加上一些簡(jiǎn)單的小練習(xí),，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇五

這是一首充滿激情的詩,。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。

這又是一篇略讀課文,，接受上節(jié)上節(jié)課的教訓(xùn)，我在課前做了充分的準(zhǔn)備,，搜集了香港回歸交接儀式視頻,，并對(duì)學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，查找關(guān)于“虎門硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史知識(shí),，去過香港的同學(xué)找當(dāng)時(shí)的圖片,。

回顧整個(gè)課堂教學(xué),，有以下幾點(diǎn)感受：

1,、課前準(zhǔn)備充分，課堂輕松駕馭,。有了歷史資料和寫作背景的鋪墊,，學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)詩歌中理解感悟輕松又有激情,。特別去過香港的同學(xué),，對(duì)香港的感情似乎更深厚，從他們充滿感情的朗讀中能感受到,。

2,、以讀為主，讓生自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，特別是感知每一段落時(shí)，讀完一個(gè)小節(jié)想想你體會(huì)到了什么,，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，從而掌握一定的閱讀方法。

3,、采用多種手段,，令學(xué)生情感升華。通過交接儀式視頻,、中英談判圖片及歷史資料,，讓學(xué)生感受祖國(guó)飛速發(fā)展以及民族強(qiáng)大的自豪,，提升學(xué)生感情。

在情感升華的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃,，通過比較句子，運(yùn)用詞語,，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,。最后讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)他們背下來,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇六

本節(jié)課我以《喜羊羊與灰太狼》中的主人公,，貫穿以青青草原開展“清潔小家庭”評(píng)選大賽為情景，讓學(xué)生幫助懶羊羊解決分類整理房間為學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在“自己分”,、“小組分”等動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)分類整理的方法，并能獨(dú)立進(jìn)行分類整理,。

由于一年級(jí)的孩子,，好動(dòng)，注意力不集中,，組織紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng),，我主要通過小組爭(zhēng)奪小紅花，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)聰明草的方式進(jìn)行激勵(lì),，不斷吸引孩子的注意力,。在課間，我插入了“放松操”然孩子們伴隨輕快的音樂緩解他們的疲勞,，以此吸引他們的注意力,，回到課堂中。另外我準(zhǔn)備的不同顏色的答題卡也是別有用心,，一是 考慮一年級(jí)的孩子好動(dòng),，有的孩子還不會(huì)認(rèn)題目，如果在書上完成練習(xí)題,，可能有的孩子就找不到方向,，所以為了方便起見我設(shè)計(jì)的不同顏色的答題卡。

二是當(dāng)孩子在完成的'答題卡我選擇部分貼在黑板上,，在激勵(lì)孩子的同時(shí)分顏色擺放,，這也和今天的教學(xué)內(nèi)容“分一分”主題吻合。

本節(jié)課的教學(xué)我經(jīng)過精心設(shè)計(jì),，大多數(shù)的孩子能掌握一定的分類標(biāo)準(zhǔn),，能獨(dú)立解決一些分類問題。但在一些環(huán)節(jié)還是有考慮不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如?duì)序號(hào)填寫的指導(dǎo)還不夠到位,，導(dǎo)致孩子們?cè)谔钌弦潞脱澴拥男蛱?hào)時(shí)有的孩子會(huì)弄錯(cuò),。再比如，我在組織孩子們進(jìn)行衣褲卡片分類的時(shí)候,，紀(jì)律上的要求沒把握好,，出現(xiàn)了當(dāng)我已經(jīng)請(qǐng)孩子上臺(tái)展示了，臺(tái)下有的孩子還沒把注意力轉(zhuǎn)到我的引導(dǎo)中,。

在以后的教學(xué)中多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍,，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異,。這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程,，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此,，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作,、觀察,、判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,。《分一分（一）》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中,，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這樣的新課標(biāo)理念?？v觀全課,，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面： １,、在活動(dòng)中滲透新知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng),，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我以數(shù)學(xué)游戲平均分1個(gè)蘋果表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙）,，涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)），說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。,。在活動(dòng)之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展）的基本模型展開,。

２、面向全體學(xué)生,，讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣,，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與,，在全員參與中通過觀察、思考,、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引課,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，

每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折,，涂一涂,，感悟1/2，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述,，了解2/4,，3/4，4/4,。從始至終,，全班每一個(gè)孩子充分參與動(dòng)手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

３,、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn),，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖,，體現(xiàn)了課改的精神,。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程,，這節(jié)課有不足之處：

1,、課前準(zhǔn)備工作不夠充分,，課件出示的練習(xí)題 1第3小題不夠清楚,，造成學(xué)生理解出現(xiàn)偏差；

2,、由于擔(dān)心時(shí)間不夠,，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的幾道有趣的數(shù)學(xué)習(xí)題沒有讓學(xué)生完成。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程,，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索和努力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，與新課程共同進(jìn)步,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇七

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”里的內(nèi)容,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)、小數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，使學(xué)生了解在平均分一個(gè)物體時(shí),，不能得到整數(shù)結(jié)果該怎么辦？激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，體會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性,。教材中先讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表示一半，怎樣才能讓學(xué)生很自然地接受分?jǐn)?shù),，不會(huì)覺得是老師硬塞給他們的呢,？怎樣在這樣的概念課中發(fā)展學(xué)生的思維呢？

1,、把4個(gè)蘋果平均分成2份,，每份是幾個(gè)？把1個(gè)蘋果平均分成2份,，每份是幾個(gè),？（半個(gè)）

2、你能用自己喜歡的方式來表示一半嗎,？學(xué)生通過“畫一畫”來表示一半,，并解釋了圖的含義。

3,、除了畫圖,，我們還有沒有更簡(jiǎn)潔的方式來表示一半呢？我們能不能用一個(gè)數(shù)來表示,？（0.5）還有沒有,？你能不能自己創(chuàng)造一個(gè)數(shù)？

學(xué)生出現(xiàn)了2.5,，原因是把一個(gè)蘋果當(dāng)做5,，一半即是2.5；出現(xiàn)了1,，2,，原因是“，”表示平均分,，1分為2,；出現(xiàn)了1|2，“|”表示平均分,，等等,。

4、在數(shù)學(xué)上，我們是用1/2這個(gè)數(shù)來表示一半的,。猜想1/2的含義,，每個(gè)部分表示什么意思？學(xué)生經(jīng)過冥思苦想后得到的答案,，再跟老師的講解做對(duì)比,，找出不的地方，印象會(huì)更加深刻,。

5,、舉出生活中1/2的例子。加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

“用自己喜歡的方式表示一半”學(xué)生大多數(shù)都畫了一個(gè)蘋果,、一個(gè)圓、一個(gè)心形等等,，涂出它的一半,，圖的含義解釋的很合理。下面“你能不能自己創(chuàng)造一個(gè)數(shù),？”是這節(jié)課的重點(diǎn),。如果這節(jié)課不經(jīng)過學(xué)生的創(chuàng)造，硬塞給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù),，必然會(huì)覺得很突兀,。翻閱教參，其中提到“要讓學(xué)生經(jīng)歷從運(yùn)用自己的符號(hào)表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程”,。課堂中學(xué)生們反應(yīng)很活躍,，創(chuàng)造出了很多稀奇古怪的數(shù)，只要解釋的合理,，我就給予了肯定,。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)如果在“創(chuàng)造分?jǐn)?shù)”這部分花費(fèi)充足的時(shí)間，學(xué)生通過充分地想象,、發(fā)明,，發(fā)散學(xué)生的思維，再引出數(shù)學(xué)符號(hào),，對(duì)后面分?jǐn)?shù)意義的理解起到了很大的幫助作用,。本節(jié)課后學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確的表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義。

對(duì)于小數(shù),、分?jǐn)?shù),、面積等學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，直接告知給學(xué)生,，看起來很節(jié)約時(shí)間，但是沒有通過思考得到的知識(shí)，學(xué)生不能很好的理解,?！笆谥跐O”，發(fā)展學(xué)生的思維是我們要在每節(jié)課的教學(xué)中逐步滲透給孩子的,。目前一部分學(xué)生具備了初步的數(shù)學(xué)思考能力,，但是有些學(xué)生還是不會(huì)用數(shù)學(xué)的方式去思考問題。因此,，發(fā)展學(xué)生的思維應(yīng)做為每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇八

語文新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以“自主、合作,、探究”的方式為主,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作探究的學(xué)習(xí)精神。在語文課堂中,，我以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。下面我以二年級(jí)《一分鐘》的教學(xué)來談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失。

1.小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更清楚

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我把簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成,，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成,，從而讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中,，有很大一部分同學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確,，就開始嘰嘰喳喳地說了。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清楚了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開始學(xué)習(xí),。因此,，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了。

2.小組成員的分工更加明確

以往的小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，總是那么幾個(gè)同學(xué)再討論,、交流，不說的同學(xué)從來不說,，而且他們也不聽別人在說什么,，似乎小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒有關(guān)系似的。本節(jié)課中,，老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,，比如：誰負(fù)責(zé)組織，誰負(fù)責(zé)記錄,，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等,，并要求每個(gè)同學(xué)必須參與到小組的學(xué)習(xí)中來。這一以來，課堂氣氛明顯地活躍了很多,，學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了,。

3.學(xué)生更加深刻感受到樂合作學(xué)習(xí)的重要性

本節(jié)課中，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)后,，每個(gè)小組在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),，每個(gè)小組都說出了自己小組的看法，并且匯報(bào)的同學(xué)表達(dá)的也非常清楚,，老師相機(jī)表揚(yáng)了每個(gè)小組的閃光點(diǎn),。老師在小結(jié)時(shí)，把每個(gè)小組合理的觀點(diǎn)總和起來,，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了,。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。有的同學(xué)居然說出了：人多智慧廣,，眾人拾柴火焰高,。

1.時(shí)間的分配不夠合理

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師為了讓小組的每個(gè)成員都能說出自己的想法,，因此讓小組成員盡情地討論,、交流，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng),。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率,。

2.評(píng)價(jià)方式比較單一

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí),，只有我對(duì)于每個(gè)小組做出了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而對(duì)每個(gè)小組的成員的評(píng)價(jià)不到位,。最主要的是我忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),。

通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下是有一定的學(xué)習(xí)能力的,，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展示的機(jī)會(huì),，可以幫助更多的同學(xué)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。因此,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失,，爭(zhēng)取通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇九

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長(zhǎng)地說：“是啊,，一分鐘可以說很短,，也可以說很長(zhǎng)；在某種情況下,，要能克制自己,，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深,。”在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去,。

在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”,；“ 向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高,。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上,，丁零零，鬧鐘又響了,。元元打了個(gè)哈欠……（想想看,，今天元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”在續(xù)編課文的同時(shí),，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)間,。我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。這時(shí),，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

在教學(xué)當(dāng)中,，還存在不足，如對(duì)于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與,，朗讀效果較好，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差,，有些同學(xué)參與積極性不高,；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢,？開展形式多樣的朗讀比賽,？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇十

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果。

游戲?qū)?，上課前,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在學(xué)生回答后,，我說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng),，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？學(xué)習(xí)課文的第一自然段,?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后,，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什萬,？

抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ),?？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細(xì)品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會(huì)的過程中,，落實(shí)到：“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂薄,！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了,?！敝械摹把劭淳汀薄,！八劝〉?，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點(diǎn)詞語中，先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成,。

結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸，突出重點(diǎn),。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,。”趁機(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子,，能寫幾個(gè)字,，能做幾道題。這時(shí),，我又告訴學(xué)生,，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎,？”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生。

1,、時(shí)間就是金錢,。

2,、一年之季在于春，一日之季在于晨,。

3,、今天的事不要拖到明天。

4,、一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

《分一分》教案 一年級(jí)分一分教后反思篇十一

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘,，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育,。

首先,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來,。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長(zhǎng)地說：“是啊,，一分鐘可以說很長(zhǎng)，也可以說很短,。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。”

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么,？

教學(xué)中,，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,。”要讀好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng),。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們參與其中,，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度,。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字；2,、寫字，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字,；3,、口算，一分鐘大約能算幾道,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,。