在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇一

上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都知道哪些體育活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高,，一下子說(shuō)出了很多,，有點(diǎn)出乎我的意料,。接著，我出示多媒體課件,，當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),，他們的興致立刻高漲起來(lái)，于是我問(wèn)道：“小朋友們,，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢,？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答，我再出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),，這樣的教學(xué)既有利于漢字的識(shí)記,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)事物的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

小學(xué)生學(xué)生字,，記得快忘得也快，要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字,。俗話(huà)說(shuō)：一回生,，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好朋友,。因此,，在課堂上我十分重視生字的識(shí)記，讓學(xué)生借助拼音讀,、去掉拼音讀,、讀生字、讀詞語(yǔ),、讀兒歌,，并采用自由讀、指名讀,、齊讀,，開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀,、師生對(duì)讀等,，在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識(shí)記,，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。

“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法,，比讓他們記住一百個(gè)問(wèn)題的答案要重要的多,。”因此,，在教學(xué)生字的過(guò)程中,，我重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字,，如利用加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“拍”,、“打”等生字；用去偏旁的方法認(rèn)識(shí)“足”,；用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“跑”,、“課”；用動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“跳”,、“拍”、“打”“跑”等,。在認(rèn)識(shí)了本課的四個(gè)偏旁后,，讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的帶有這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識(shí),。學(xué)生學(xué)得輕松,，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),，而是一種樂(lè)趣,，一種享受。

學(xué)完本課的內(nèi)容后,，我問(wèn)學(xué)生,，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢？多數(shù)學(xué)生都能回答,。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的圖片（乒乓球館,、游泳館、主會(huì)場(chǎng),、棒球館等）和各種比賽項(xiàng)目的畫(huà)面,，既讓學(xué)生一飽眼福，又和課文緊密結(jié)合,，學(xué)生看得激動(dòng)不已,，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體育鍛煉的好處,，借此鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得：我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨(dú)立探求,，盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能,，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地,。

當(dāng)然，本課也存在許多不足之處,，今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)有困難,，識(shí)字量小的學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中來(lái),，體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇二

今天的亮相課《操場(chǎng)上》，首先感謝邵**老師,、劉**老師,、任**老師、張**老師,、徐**老師和崔**老師的聽(tīng)評(píng),，也給了我寶貴的建議。經(jīng)反思總結(jié),，大致有以下幾點(diǎn)：

一是語(yǔ)言,、語(yǔ)氣方面。語(yǔ)言還是有些口語(yǔ)化,，需要繼續(xù)修煉自己的語(yǔ)言,。盡量不要用“咱們”，因?yàn)楫?dāng)我在說(shuō)“咱們”的時(shí)候,，里面摻雜著鄉(xiāng)音,，以后要改用“我們”。還有講課時(shí),，在說(shuō)完一句話(huà)后不要加口頭禪“哈”,，比如，“來(lái),，同學(xué)們看這里”,，不要說(shuō)“來(lái)，同學(xué)們看這里哈”,，顯得隨意,。作為一名語(yǔ)文教師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,，盡量使自己的語(yǔ)言完善,，注意語(yǔ)言的藝術(shù)。在語(yǔ)氣方面,，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說(shuō)話(huà)的節(jié)奏,，該重音時(shí)就重音,。有起伏的語(yǔ)言韻律才能抓住孩子們的心,，用語(yǔ)調(diào)指引著孩子們的思維，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走,。

二是重難點(diǎn)處理方面,。整堂課思路不是特別清晰，總體來(lái)講環(huán)節(jié)多,、內(nèi)容多,，每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點(diǎn)不突出,，難點(diǎn)無(wú)體現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字，但課堂教學(xué)中,，我的識(shí)字方法較為單一,，以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語(yǔ),、漢字演變、類(lèi)似字辨析和自己編順口溜等方式使無(wú)趣識(shí)字變?yōu)橛腥ぷR(shí)字,。比如學(xué)習(xí)“真”,，可以編順口溜—有腳“真”方便，沒(méi)腳“真”犯愁來(lái)記憶它,。

三是評(píng)價(jià)語(yǔ)方面,。我的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)還是比較單一,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒,、棒，你真棒”的夸獎(jiǎng)方式,，讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢(shì)夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生,。邵老師說(shuō)，這種方式是幼兒園常用的,，若用,，也要少用。我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是有針對(duì)性的,，可以針對(duì)性地說(shuō)：“聲音真響亮”,、“你說(shuō)的很清楚”等等，以使孩子們明確自己什么地方做得好,，什么地方應(yīng)該改進(jìn),。

四是兒歌朗誦方面。讀兒歌的形式還是比較單一,，可以采用比賽讀,、分組讀,、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏,、找準(zhǔn)感情色彩,。像邵老師說(shuō)的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學(xué)中,，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié),，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀,。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié),，可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字，讓孩子說(shuō)說(shuō)提手旁的字還有哪些,，以拓展孩子的詞匯量,。兒歌里的生字和詞語(yǔ)里的生字可以采取集中識(shí)字的方式進(jìn)行，在詩(shī)歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固,。

以后的教學(xué)中,，我會(huì)多多注意以上方面，爭(zhēng)取能有較大的提升,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇三

首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員,，正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說(shuō)的那樣：“我在積極參與，我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺(tái)上行動(dòng)了,！”

記得那天上完課回到教室,，我就被學(xué)生包圍了。

費(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問(wèn)我：“何老師,，您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課,？”這是充滿(mǎn)了期待的聲音，從這聲音中我聽(tīng)懂了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),。

袁恒（經(jīng)常由于不聽(tīng)講挨我批評(píng)的孩子）對(duì)我說(shuō)：“何老師,，謝謝您獎(jiǎng)給我的笑臉娃娃，我以后也要表現(xiàn)好,，您還會(huì)獎(jiǎng)我笑臉娃娃嗎,？”看來(lái)他嘗到被贊賞的甜頭。

薛佳妮（一個(gè)總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說(shuō)：“何老師,，我今天舉手了,，您還點(diǎn)了我發(fā)言?xún)纱文兀　彼懒吮焕蠋熽P(guān)注是一種幸福。

……

當(dāng)時(shí),，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停,，面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩而可愛(ài)的臉，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,，學(xué)生一下子對(duì)我這個(gè)語(yǔ)文老師也似乎親近了很多呢,？難道僅僅是因?yàn)閾Q了一間大教室上課，還有很多的老師在聽(tīng)課的緣故嗎,？肯定不是,。

我細(xì)細(xì)琢磨著，比較著我上這節(jié)課和平時(shí)上課的不同之處,。比較之下,，我漸漸明白了，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

一,、教師的激情

我所面對(duì)的學(xué)生,，年齡都只有六七歲，有的甚至更小,，在課堂上,，他們的情緒極容易受老師的影響。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí),，我的激情無(wú)疑感染了學(xué)生,，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ),。

二、豐富多彩的形式

本節(jié)課上,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我讓“找朋友”的游戲走進(jìn)了課堂，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語(yǔ)的朗讀與記憶,。為了讓學(xué)生能放松放松,，我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂，這樣,，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松,。

三、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言

為了時(shí)刻吸引學(xué)生,，我將各種各樣故事化的語(yǔ)言請(qǐng)進(jìn)了課堂,。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶剛才和你們玩得可開(kāi)心了,，可現(xiàn)在太陽(yáng)就要落山了,，天就要黑了，他們排好隊(duì)準(zhǔn)備回家去,，你們?cè)敢獍阉麄兯突丶覇?？”又如,，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶跟我說(shuō)悄悄話(huà)了,，他們說(shuō)呀：‘小朋友們,，你們光認(rèn)識(shí)我們有什么了不起呀，如果能認(rèn)識(shí)藏在我們里面的字寶寶,，那才叫棒呢,！’同學(xué)們，你們敢接受詞語(yǔ)寶寶的挑戰(zhàn)嗎,？”……這樣有趣的語(yǔ)言,，深受學(xué)生喜愛(ài)，他們樂(lè)于聽(tīng),，聽(tīng)得懂,，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了。

三,、各種教具

教學(xué)初,，為了順利導(dǎo)入課題，我給學(xué)生帶來(lái)了一根繩子,，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō),，用這根繩子可以開(kāi)展哪些體育活動(dòng)。為了配合學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和生字,，我用不同顏色的卡紙,，做成了各種不同形狀的卡片，很好地吸引了學(xué)生,。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類(lèi)時(shí),，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子。這些教具的使用,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的老師教,，課堂教學(xué)效果卻不一樣,。這一切，都得益于教學(xué)組織的過(guò)程發(fā)生了變化,，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，想學(xué)，我得努力地變無(wú)趣為有趣,。我是這樣想的,，也這樣做的，所以才有了收獲。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇四

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課,。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi),，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.會(huì)認(rèn)本課生字

2.學(xué)會(huì)用部首歸類(lèi)識(shí)字,，拓展學(xué)生的識(shí)字量,。

3.正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在指導(dǎo)這課時(shí),，我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,。我通過(guò)作業(yè)的形式,，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些,，在整理的過(guò)程當(dāng)中,，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān),，帶有足字旁的字和腳有關(guān),，那么字的意思也就迎刃而解了。在書(shū)寫(xiě)時(shí),，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫(xiě)的不到位，我利用釘釘直播,，一筆一劃給孩子講解,，足字在做偏旁的時(shí)候，第六筆撇變成豎,，第七筆捺要變成提,，帶著孩子一遍一遍的書(shū)空用，終于再次書(shū)寫(xiě)時(shí),，漂亮多了,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我又通過(guò)釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來(lái)》的課后題,，講故事,、聽(tīng)音樂(lè)、打排球,、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。

從孩子的作業(yè)當(dāng)中,，不難發(fā)現(xiàn),，孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意,，比如聲音的聲,，上面會(huì)寫(xiě)成土，體育的體會(huì)少寫(xiě)一橫,，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇五

《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文，以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo),，讓孩子了解到常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處,。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語(yǔ)呢,？千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義,，可能收效甚微，所以在聽(tīng)?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí),，我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，并有了以下兩點(diǎn)思考。

1.從字形到字義

我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義,，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來(lái),。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁,，我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁,；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個(gè)口呢,！不僅如此,，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹(shù)一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字,。老師就這樣一邊講一邊板書(shū),，從漢字的.每一部分到字義的過(guò)程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí),，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹(shù),。然后老師通過(guò)設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,，拔東西很用力就會(huì)出汗,，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過(guò)這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,，還輕松識(shí)記,。

2.從字義到字形

漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記,。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢,、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁,，足字旁常常表示和腳有關(guān),；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球,、桌子和手,，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān),。用這樣的方式從字義到字形,，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ),。

漢字同樣也能拓展語(yǔ)用,，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí)，老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方,。緊接著老師通過(guò)一步步提問(wèn)“買(mǎi)菜的地方就叫——菜場(chǎng),；讓大家休閑娛樂(lè)的地方就叫——廣場(chǎng)；讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng),?！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ)，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇六

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字（一）的第4課,。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà),、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi),，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

根據(jù)教材特點(diǎn)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁,，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫(huà),、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō),、看圖貼,，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練,。此外，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少,，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng),？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。

接下來(lái)便是看圖識(shí)字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌,；形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開(kāi)火車(chē)讀,、同桌合作讀，有男女生比賽讀,、師生對(duì)讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng),。

在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課,，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西,。首先,，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法,，令我今后很受用,。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，卻遭到了質(zhì)疑，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟,，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序,、方位看圖,，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間,。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方,。

總之,，作為一位新上崗教師，我身上肯定會(huì)有許多不足之處,，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,，我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快,。同時(shí)，我也會(huì)非常努力的,。

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌,。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí),，在這節(jié)課上,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“八,、入”兩個(gè)字,，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立,，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng),、好玩是他們的天性。特別是我們班,，后進(jìn)生較多,，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái),，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

另外,，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)贊美的話(huà),，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要,。所以,，我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ),，好的要肯定,，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題,，可是站起來(lái)卻回答不出了,，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的,，我沒(méi)有馬上批評(píng)他,，而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好啊,？下次等你想好了再舉手好嗎,？老師相信你能做到的?！边@樣,，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性,，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的,，老師相信我也能回答問(wèn)題的。

這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng),，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)會(huì),，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō),，并相應(yīng)的把名稱(chēng)出示在黑板上,。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了,。在學(xué)生思維活躍的情況下,，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí),，我就抓住時(shí)機(jī),，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱(chēng)。

新課程提倡多認(rèn)少寫(xiě),，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫(xiě)的只有4個(gè),。我第一課時(shí)安排了9個(gè)認(rèn)讀字,，要寫(xiě)的是2個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固,，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字、不能分析字型,，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò),，這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢,？我就用復(fù)現(xiàn)的方法,，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知,。第二次則是在看照片的時(shí)候出示,，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱(chēng)卡片根據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn),。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面,，其他的幾個(gè)字,，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀,。最后一次是在玩拼字的游戲中,，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次,。

我還根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作,。這樣不僅滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性,，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí),，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的,，哪些是用腳做的,。

在我的這堂課上，還有很多地方不成熟,，希望大家多提意見(jiàn),，大家的意見(jiàn)就是我下一次的進(jìn)步。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇七

《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課,。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫(huà),，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的,，富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。因此，在教學(xué)中我以“自立,、合作,、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,，獲得良好的教學(xué)效果,。

本人執(zhí)教之后有如下感觸：

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫(huà),、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

1、合作識(shí)字，體驗(yàn)情操,。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中,、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組,，交流自學(xué)情況,。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得輕松,，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣,。

2、探究識(shí)字,，培養(yǎng)能力,。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力,。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球,、拔河,、拍球”以及“跳高,、跑步,、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打,、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,，所以“打,、拔、拍”用了提手旁,，而“跳,、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

1、由于電腦放在側(cè)面,，基本不能掌控學(xué)生,。所以，有些學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

2,、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活,。

3,、在識(shí)字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),，引出新詞語(yǔ),。打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步和踢足球,。通過(guò)帶拼音讀,，去掉拼音讀。這樣,，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況,，一步一步下來(lái)，學(xué)生基本上都會(huì)讀,?？墒牵坏絾为?dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候,，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了,。上完課后，我一直在思考,，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢,？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來(lái)提高識(shí)字效率,。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話(huà)說(shuō)：一回生,，二回熟,，多次見(jiàn)面就成了好朋友。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇八

《操場(chǎng)上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6,，插圖畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng),，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。在執(zhí)教這一課時(shí),，有以下設(shè)計(jì)：

1.按順序說(shuō)話(huà)。一年級(jí)的孩子在看圖的時(shí)候,，看到什么就說(shuō)什么,，沒(méi)有什么順序而言，為了糾正學(xué)生無(wú)序看圖的習(xí)慣,，教會(huì)他們從左至右的看圖順序,，圖片中還有上下位置的人物活動(dòng)，在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序?qū)W會(huì)后,，孩子思路慢慢清晰,，學(xué)會(huì)了看圖的方法,。

2.說(shuō)完整的話(huà),。孩子的說(shuō)話(huà)需要大人的引導(dǎo),，尤其在課堂上,。我提問(wèn)，圖片上的小朋友在干什么,？孩子一站起來(lái)就回答,，拔河,。我會(huì)提示,，聰明的孩子回答問(wèn)題要使用一個(gè)完整的句子,，你應(yīng)該說(shuō)，圖片上有許多小朋友在拔河,。孩子照著說(shuō)了一遍,。我馬上鼓勵(lì),，真是個(gè)聰明的孩子,。接下來(lái)回答問(wèn)題的個(gè)個(gè)都表述得很完整，感到很欣慰,。

3.話(huà)語(yǔ)體系“有的……有的……還有的……”

統(tǒng)編教材,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,，掌握識(shí)字方法,。本堂課中教“打、拔,、拍”和“跳,、跑、踢”時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān),，用足字旁做偏旁,，達(dá)到了觸類(lèi)旁通的效果。

第二,，表演動(dòng)作體會(huì)詞義,。孩子的模仿能力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導(dǎo),。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球，打籃球,，打排球,，打乒乓球，跳高,，拔河,，在熟讀的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作,。孩子們積極性特別高,。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮。

第三,，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ),、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此,，教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識(shí)字。課堂上,，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己想辦法解決，可以借助拼音,，可以請(qǐng)教老師或同學(xué),。通過(guò)自主識(shí)字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

寫(xiě)字是小學(xué),，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),。要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正,、美觀,。因此，我十分重視寫(xiě)字指導(dǎo),，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫(huà),，然后通過(guò)板書(shū)邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫(xiě)字,，我相信長(zhǎng)此以往,，一定能提高學(xué)生寫(xiě)字能力。

不足之處：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇九

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè)：

1.學(xué)會(huì)操,、場(chǎng)、拔,、拍,、跑、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱(chēng),。

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系,。

我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：首先,，因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入,。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié),，六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規(guī)律，會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,，詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的,，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法,，特別是部首歸類(lèi)法,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外，還因?yàn)槠匠Ｎ铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,，是給出部首,，讓學(xué)生寫(xiě)出帶這個(gè)部首的字，我覺(jué)得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要,。接著就是寫(xiě)字環(huán)節(jié),，我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字：足和跑,，教寫(xiě)這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化，評(píng)字方法我也從老師評(píng)過(guò)渡到同桌評(píng),。最后我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié),。

整一堂課下來(lái)，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。但由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，我在處理細(xì)節(jié)問(wèn)題和課堂把控上比較欠佳,。我會(huì)過(guò)于專(zhuān)注在講課,，而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫(xiě)字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫(xiě),，但又不留意到學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn),；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng)，我又沒(méi)來(lái)得及讓他們收一收,，而是讓他們過(guò)了那個(gè)勁才反應(yīng)過(guò)來(lái)要安靜,；還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，跑的拼音p的筆順我寫(xiě)錯(cuò)了,，這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)老師的評(píng)課指導(dǎo),，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的：

1.這堂課有亮點(diǎn),，部首歸類(lèi)法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn),，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情,。

2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，過(guò)渡自然,。

3.師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性,，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,；教師用詞好,，玩游戲的環(huán)節(jié)本來(lái)就是用來(lái)鞏固識(shí)字的，但是師會(huì)說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)€小游戲,，那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”,；把評(píng)字交給同桌，比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與,。

我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),，不僅在于我自己，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),，不斷陪我備課,、磨課,、提建議、改教案,、改課件,，最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。

通過(guò)這樣一節(jié)課,，我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教,，但是，一些處理細(xì)節(jié),、把控課堂的能力有待提高,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思不足之處篇十

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓課堂充滿(mǎn)情趣,，能吸引學(xué)生上課,，能提高課堂教學(xué)效率。因此,，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問(wèn)題,。在《操場(chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。

課始,我用談話(huà)導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話(huà)動(dòng)嗎,？參加過(guò)哪些體育活動(dòng),？”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶?！敖裉煸蹅儊?lái)看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng),？”這時(shí)我給足時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已想說(shuō)的話(huà),。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫(huà)，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁?？近處的小朋友們?cè)诟墒裁?？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢,？學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地大膽說(shuō)話(huà),，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫(huà)的方法,。也滿(mǎn)足了低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)的愿望。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說(shuō)之后,，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,，自學(xué)生字，新詞,，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中,，共同學(xué)習(xí),，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì),。都有當(dāng)老師去聽(tīng)別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì),。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用,。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團(tuán)結(jié)互助精神。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí),，我采用登山游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生已迫不及待,。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛,，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí),，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí),，其他小隊(duì)都羨慕不已。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí),，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀,。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí),，學(xué)生遇到了困難,，有的小組不會(huì)連時(shí)，我讓做好的小組在投影儀上一放,，討論時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，還能說(shuō)出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字,，還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。

最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生做了“合作分類(lèi)的”練習(xí),，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見(jiàn),，打破了教材單一的排列,，出現(xiàn)了多種分類(lèi)的方法，教師充分尊重和理解學(xué)生,，讓各種思想在課堂中碰撞,，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。