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《操場(chǎng)上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場(chǎng)上》教學(xué)反思成功和不足篇一

記得那天上完課回到教室,，我就被學(xué)生包圍了,。

費(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問我：“何老師，您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課,？”這是充滿了期待的聲音,，從這聲音中我聽懂了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評(píng)的孩子）對(duì)我說：“何老師,，謝謝您獎(jiǎng)給我的笑臉娃娃,，我以后也要表現(xiàn)好，您還會(huì)獎(jiǎng)我笑臉娃娃嗎,？”看來他嘗到被贊賞的甜頭,。

薛佳妮（一個(gè)總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師，我今天舉手了,，您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢,！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福。

……

當(dāng)時(shí),，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個(gè)不停,，面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,，學(xué)生一下子對(duì)我這個(gè)語文老師也似乎親近了很多呢,？難道僅僅是因?yàn)閾Q了一間大教室上課，還有很多的老師在聽課的緣故嗎,？肯定不是,。

我細(xì)細(xì)琢磨著，比較著我上這節(jié)課和平時(shí)上課的不同之處,。比較之下,，我漸漸明白了,，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

一、教師的激情

我所面對(duì)的學(xué)生,，年齡都只有六七歲,，有的甚至更小，在課堂上,，他們的情緒極容易受老師的影響,。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí)，我的激情無疑感染了學(xué)生,，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來,，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。

二,、豐富多彩的形式

本節(jié)課上,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我讓“找朋友”的游戲走進(jìn)了課堂,，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶,。為了讓學(xué)生能放松放松，我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂,，這樣,，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松。

三,、生動(dòng)有趣的語言

為了時(shí)刻吸引學(xué)生,，我將各種各樣故事化的語言請(qǐng)進(jìn)了課堂。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語分成兩類,，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了,，可現(xiàn)在太陽就要落山了，天就要黑了,，他們排好隊(duì)準(zhǔn)備回家去,，你們?cè)敢獍阉麄兯突丶覇幔俊庇秩?，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望,，我這樣說：“詞語寶寶跟我說悄悄話了，他們說呀：‘小朋友們,，你們光認(rèn)識(shí)我們有什么了不起呀,，如果能認(rèn)識(shí)藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢,！’同學(xué)們,，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣有趣的語言,，深受學(xué)生喜愛,，他們樂于聽,，聽得懂，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了,。

三,、各種教具

教學(xué)初，為了順利導(dǎo)入課題,，我給學(xué)生帶來了一根繩子,，請(qǐng)他們說說，用這根繩子可以開展哪些體育活動(dòng),。為了配合學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語和生字,，我用不同顏色的卡紙，做成了各種不同形狀的卡片,，很好地吸引了學(xué)生,。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時(shí)，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子,。這些教具的使用,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同樣的教學(xué)內(nèi)容,，同樣的老師教，課堂教學(xué)效果卻不一樣,。這一切,，都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂學(xué),，想學(xué),，我得努力地變無趣為有趣。我是這樣想的,，也這樣做的,，所以才有了收獲。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場(chǎng)上》教學(xué)反思成功和不足篇二

《操場(chǎng)上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6,，插圖畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng),，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。在執(zhí)教這一課時(shí)，有以下設(shè)計(jì)：

1.按順序說話,。一年級(jí)的孩子在看圖的時(shí)候,，看到什么就說什么，沒有什么順序而言,，為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣,，教會(huì)他們從左至右的看圖順序,，圖片中還有上下位置的人物活動(dòng)，在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序?qū)W會(huì)后,，孩子思路慢慢清晰,，學(xué)會(huì)了看圖的方法,。

2.說完整的話,。孩子的說話需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上,。我提問,，圖片上的小朋友在干什么,？孩子一站起來就回答，拔河,。我會(huì)提示,，聰明的孩子回答問題要使用一個(gè)完整的句子，你應(yīng)該說,，圖片上有許多小朋友在拔河,。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵(lì),，真是個(gè)聰明的孩子,。接下來回答問題的個(gè)個(gè)都表述得很完整，感到很欣慰,。

3.話語體系“有的……有的……還有的……”,。

統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,，掌握識(shí)字方法。本堂課中教“打,、拔,、拍”和“跳、跑,、踢”時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),，有些字都是與“足”有關(guān),，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),，所以也用提手旁,；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁,，達(dá)到了觸類旁通的效果,。

第二,，表演動(dòng)作體會(huì)詞義。孩子的模仿能力很強(qiáng),，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球,，打籃球,，打排球，打乒乓球,，跳高,，拔河，在熟讀的基礎(chǔ)上,，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作,。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮,。

第三,，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的,。因此,，教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字,。課堂上,，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己想辦法解決,，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué),。通過自主識(shí)字,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

寫字是小學(xué),，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),。要把字寫得規(guī)范、端正,、美觀,。因此，我十分重視寫字指導(dǎo),，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,，然后通過板書邊講解邊示范,，最后讓學(xué)生描紅寫字，我相信長此以往,，一定能提高學(xué)生寫字能力,。

不足之處：在學(xué)習(xí)詞語的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話,，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場(chǎng)上》教學(xué)反思成功和不足篇三

１,、認(rèn)識(shí)１４個(gè)字,，會(huì)寫“八、入,、大,、天”４個(gè)字。

２,、認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁,。

３、正確,、流利地朗讀課文,。

４、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣,。

正確的認(rèn)讀本課的１４個(gè)生字,；在田字格里正確書寫要求會(huì)寫的四個(gè)生字。

認(rèn)字寫字,。

多媒體課件,、生字卡片。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn),，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識(shí)記生字時(shí),，可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語中的生字,，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣,，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),，以新帶舊，逐步擴(kuò)展,。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣,，突破難點(diǎn)，可利用課件展示有趣的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂,、學(xué)的扎實(shí),。

課間你都做過哪些體育活動(dòng)？能說一說嗎,？

媒體展示各種各樣的課外活動(dòng)：

１,、觀察畫面，有哪些體育活動(dòng),？

２,、指名說畫面上的內(nèi)容。

１,、借助拼音讀詞語,。

２、學(xué)習(xí)詞中生字：

⑴ 自讀,。

⑵ 指名讀,。

⑶ 抽讀生字卡片。

３,、隨生字的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的偏旁：足字旁,、王字旁。

４,、練讀詞語：

幻燈片出示詞語：

⑴ 橫讀,、豎讀。

⑵ 給生字排好座次后,，同位互相檢查說老幾,，要快速讀出這個(gè)詞。

⑶ 師說,，生快速讀出詞語,。

１、借助拼音自讀兒歌,，畫出兒歌中的生字讀讀,。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴ 指名試讀,。

⑵ 領(lǐng)讀、齊讀,。

⑶ 去掉拼音讀,。

３、認(rèn)識(shí)偏旁：口字旁,、言字旁,、單立人。

４、識(shí)記生字,。

５,、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 自由讀兒歌，讀正確,、讀流利,。

⑵ 師范讀。

⑶ 師生接讀,。

⑷ 自讀,。

⑸ 指名試背，同桌互背,。

操場(chǎng)上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

本課生字與同學(xué)生活聯(lián)系緊密,，同學(xué)認(rèn)讀較好，能準(zhǔn)確的將活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)名稱相聯(lián)系,。

１,、幻燈片出示生詞：

你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

２,、用“真,、天天”造句。

１,、板書：

“八”和“入”,、“大” 和“天”。

讓同學(xué)觀察比較,，發(fā)現(xiàn)兩者的相同與不同,。

２、在田字格里書寫生字,。

３,、拓展性練習(xí)：

“人”加一筆或兩筆可組成哪些字？

在幻燈片上出示局部字,，激發(fā)同學(xué)開闊思維,，和電腦比一比。

把你喜歡的活動(dòng)圖上顏色,。

我會(huì)寫

八 入 大 天

拓展練習(xí),，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字，同學(xué)表示活躍,，開闊了同學(xué)的思維,。寫字中，捺的筆畫同學(xué)較難掌握,，寫得不夠好看,，需進(jìn)一步練習(xí)。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場(chǎng)上》教學(xué)反思成功和不足篇四

《操場(chǎng)上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的插圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌,。新課程倡導(dǎo)富有活力的,、自主合作的學(xué)習(xí)方式，因此,，在課堂上我盡力調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,。

綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，說說自己的幾點(diǎn)感觸：

學(xué)校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動(dòng)》作為話題引入,，讓孩子們談?wù)勛约浩綍r(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),，學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來了，他們爭(zhēng)著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運(yùn)動(dòng),，這時(shí)我就把孩子們引入課文,，帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場(chǎng)，讓他們知道,，體育活動(dòng)是在“操場(chǎng)上”進(jìn)行的,，并隨機(jī)指導(dǎo)孩子讀好課題，特別是“操”的平舌音,，“場(chǎng),、上”的翹舌音、后鼻音,。讓孩子在說完看到的運(yùn)動(dòng)后,，能有序，完整,，我要求孩子們能用“有的小朋友在,。”完整的說話,，當(dāng)有的孩子能同時(shí)說出幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí),，我鼓勵(lì)他們用“小朋友有的在，有的在,，還有的在,。”說長句子,。

看完熱鬧的操場(chǎng),，把帶運(yùn)動(dòng)圖片的詞語寶寶請(qǐng)進(jìn)課堂，讓孩子們先自己根據(jù)圖片,、拼音自己拼讀2遍,，有困難可以請(qǐng)同桌幫忙，再請(qǐng)孩子個(gè)別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)指正，并引導(dǎo)孩子提醒同學(xué)要注音哪個(gè)字的讀音。

去掉拼音后的詞語,，讓孩子們自己先讀讀,，如果還不是很會(huì)，翻開課本自己多練習(xí)幾遍,，用指名讀——男女生賽讀進(jìn)行鞏固,。接著讓孩子們仔細(xì)觀察詞語寶寶，發(fā)現(xiàn)詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球,、拔河,、拍皮球”都是用手做的運(yùn)動(dòng)，下面“跳高,、跑步,、踢足球”都是用腳做的運(yùn)動(dòng)，再由字到詞,，讓孩子認(rèn)識(shí)新的偏旁“提手旁”“足字旁”,。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法,，還可以“猜字謎”,，給孩子們猜字謎識(shí)記“高”“步”的字形，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎,，做過字謎游戲的字都記得比較好,。

這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著遺憾之處：

一.過于高估孩子的學(xué)習(xí)能力,，生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重,，字詞不能過早脫離語境，在生字教學(xué)中,，有寫字孩子自己找到方法,，對(duì)于沒有說到的生字，也應(yīng)該加以說明,，不能一帶而過,。“有的小朋友在,?！薄ⅰ靶∨笥延械脑?，有的在,，還有的在?！钡木涫骄毩?xí)過難,，很多孩子存在困難,，回答中出現(xiàn)“打皮球”，如果在讓孩子充分認(rèn)識(shí)各個(gè)動(dòng)作后再進(jìn)行說話練習(xí),，效果應(yīng)該會(huì)更好,。

二.指導(dǎo)過早，應(yīng)該多給孩子自己學(xué)習(xí)體會(huì)的過程,，特別是在字音方面,，讓孩子通過反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，生字教學(xué)也過細(xì),，引導(dǎo)孩子自己觀察即可,，讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個(gè)位置。對(duì)于“八”“入”的區(qū)分,，可以先展示生字的書寫筆順,，知道先撇后捺，再觀察八分開,，入捺長,。

三.點(diǎn)評(píng)的語言還有待提高，當(dāng)有的孩子表達(dá)不清楚時(shí),，讓孩子坐下想想,，可能會(huì)打擊孩子的積極性，高老師的點(diǎn)評(píng)明顯高明多了“我知道你想表達(dá)的意思,，但你說不清楚,，我請(qǐng)另一個(gè)小朋友來幫你?！焙⒆訒?huì)覺得老師真的有細(xì)心體會(huì),，并且能理解鼓勵(lì)。

教育是一門高深的藝術(shù),，在廣袤的教育天地中,，還有很多需要學(xué)習(xí)，特別是對(duì)給孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子們產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場(chǎng)上》教學(xué)反思成功和不足篇五

１,、認(rèn)識(shí)“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑,、步、足”９個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁,。

２、能正確,、流利地朗讀詞語,。

３、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

認(rèn)識(shí)“打,、球、拔,、拍,、跳、高,、跑,、步、足”９個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

1,、 師：孩子們,，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場(chǎng)上）你們都玩些什么呢,？（生答）我們來看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、生看圖說圖意，師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,，用“有的……有的……還有的”練習(xí)說話,。

1、操場(chǎng)上開展了這么多體育活動(dòng),，我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱,。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足：平舌音 跳：三拼音

2,、出示六組詞語,，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3、去掉詞語的拼音,，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

1,、學(xué)習(xí)“拍,、拔、打”

抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍,、拔,、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣,，是“扌”,。）

你還知道哪些提手旁的字？

2,、學(xué)習(xí)“跳、跑,、踢”

抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳,、跑,、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作,，所以都是足字旁,，以后再遇到足字旁的字,，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系,。）

3,、想辦法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高,、球,、步”

用“高”“步”組詞。

出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字,。

這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課,，由6個(gè)詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯,。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場(chǎng)上真熱鬧呀,！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習(xí)說話,，孩子感覺有些困難,，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱，還不熟悉,，加上不認(rèn)識(shí)字，所以有些吃力,。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場(chǎng)上》教學(xué)反思成功和不足篇六

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”,，目的是讓學(xué)生盡早、盡快,、盡可能多地識(shí)字,，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,，培養(yǎng)閱讀能力,，豐富知識(shí),。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場(chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力,，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng),。主要表現(xiàn)在：

我在教授《操場(chǎng)上》這堂識(shí)字時(shí),，我首先是從學(xué)生生活實(shí)際入手，課前導(dǎo)入時(shí)我問孩子們“平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么”?讓孩子們?cè)囍谩坝械摹ぁぁび械摹ぁぁぁ闭f句子,。進(jìn)行說話訓(xùn)練,，孩子們第一次接觸可能不是很熟練，如果把這種說話訓(xùn)練慢慢的滲透在平時(shí)的教學(xué)中,，孩子們肯定會(huì)越說越棒!接著為了孩子們更好的認(rèn)讀課文中的詞語我采用了多種形式讀詞語,。師帶讀，指名讀,，男女生讀,，齊讀等多種形式，在這過程中及時(shí)給孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo),。在操作過程中孩子們讀詞時(shí)未出現(xiàn)錯(cuò)誤,，我認(rèn)為孩子掌握情況還算不錯(cuò)。在教授足字旁和提手旁時(shí),，我為了讓孩子們更好的掌握這兩個(gè)偏旁,，我讓孩子們做動(dòng)作體驗(yàn)。收效還不錯(cuò),，在拓展這一塊我可能認(rèn)為我們班孩子可能會(huì)說不出帶提手旁和足字旁的字,，意想不到的時(shí)他們卻說得特別好,。課后仔細(xì)一想，其實(shí)我應(yīng)該多給孩子們這樣的機(jī)會(huì),，不能以偏概全,。這也是我在以后教學(xué)中需改進(jìn)的，多給孩子機(jī)會(huì),，讓他們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率,。課堂上,，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,，開展游戲識(shí)字檢測(cè)環(huán)節(jié),，踢足球、丟沙包等游戲識(shí)字形式,，活動(dòng)多樣,，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效,。

滲透學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步,，但我十分注意識(shí)字方法的滲透,，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法,，找朋友組詞說句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地,，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎,，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形,。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，如：你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

在這堂課中也還存在一些不足之處，是我需要反思的,，整堂課的時(shí)間把握不夠好,，孩子們寫完生字后展評(píng)應(yīng)該多找?guī)讉€(gè)孩子寫的生字在大屏幕一起進(jìn)行師生共評(píng),。在寫完生字后還有將近5分鐘，這時(shí)我應(yīng)該再采取多種形式帶領(lǐng)孩子朗讀,，回歸課文,，鞏固生字詞語認(rèn)知。我反思課堂時(shí)間把握不好還有一個(gè)原因便是取消了之前設(shè)計(jì)的一個(gè)拓展說話的環(huán)節(jié),，導(dǎo)致時(shí)間不足,。今后我將在教學(xué)中不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取能夠給孩子們帶來更好的課堂教學(xué),。讓孩子們能在短短的四十分鐘里收獲更多,。做到教必有思，讀必留痕,，與孩子一同成長,。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場(chǎng)上》教學(xué)反思成功和不足篇七

《操場(chǎng)上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一學(xué)期語文教材。通過這篇課文的教學(xué),，要學(xué)生不僅能正確,、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣,，更重要的是使學(xué)生在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

因?yàn)檫@一課是學(xué)生剛學(xué)完拼音進(jìn)入識(shí)字教學(xué)的第四課,，從一定的程度來講，學(xué)生的識(shí)字能力并不是很強(qiáng),。針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中,，努力去體現(xiàn)課改新理念,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué),。

在試教的時(shí)候,，自己的感覺上下來，前面的看圖說話和學(xué)習(xí)生字新詞拖的時(shí)間比較長,，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有落實(shí),，來不及學(xué)習(xí)。

于是,，在上課的時(shí)候,，很注意這一點(diǎn)，前面部分的看圖說話和學(xué)習(xí)生字新詞這些環(huán)節(jié)有些縮緊了,。當(dāng)然一節(jié)課總有遺憾的地方?，F(xiàn)在，我就將今后要努力的方向說一下：

1,、在識(shí)字教學(xué)方面,，我是先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞語,。打球,、拔河、拍皮球、跳高,、跑步和踢足球。通過帶拼音讀，去掉拼音讀,。這樣,，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況,，一步一步下來，學(xué)生基本上都會(huì)讀,。可是，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。上完課后,，我一直在思考，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢,？在課上，我只是出示了9個(gè)生字，讓學(xué)生來說說你是用什么方法來記的,？學(xué)生們只會(huì)用基本的加一加和換偏旁的方法來記,。在復(fù)習(xí)檢查的時(shí)候,，學(xué)生把“打,、拔、拍”這三個(gè)都是提手旁的字和“跑,、跳”這兩個(gè)足字旁搞混掉了。

我想,，在這一環(huán)節(jié)，我可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來提高識(shí)字效率,。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),，俗話說：一回生,，二回熟，多次見面就成了好朋友,。課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕,，形式多樣，全體參與,。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過的字還有哪個(gè)也是單人旁,？”,、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”,、“‘課’給它找個(gè)朋友”,、“‘真’還能說‘真’什么,？”等,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,，在生活的各種場(chǎng)合,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人,?；蛟S這樣，學(xué)生對(duì)生字的掌握會(huì)有所提高吧,！

2,、在復(fù)習(xí)生字鞏固環(huán)節(jié),，我是想用游戲來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字興趣，達(dá)到鞏固的效果,。于是我結(jié)合這一課的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一個(gè)和體育有關(guān)的識(shí)字游戲。這個(gè)游戲是這樣的：有9張福娃踢足球的圖片,，每一張圖片后面藏著一個(gè)生字娃娃,，翻開一個(gè)就請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀，9個(gè)生字認(rèn)讀完之后,，再找一組同學(xué)讀這些生字,，每讀一次，再翻過去,，就是一幅圖的一部分,，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會(huì)出現(xiàn)中國印,。本來想像是美好的,，而運(yùn)用起來卻是事與愿違。由于,，這個(gè)識(shí)字游戲沒有示范,，只是輕描談寫地說了一下規(guī)則，所以,，學(xué)生玩起來就比較費(fèi)時(shí),。并且在最后，學(xué)生讀了字之后,，我讓學(xué)生把卡片翻過去貼在黑板上，形成一個(gè)中國印,。這時(shí)的學(xué)生都被北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志所吸引了,，并沒有達(dá)到我所期望的復(fù)習(xí)生字的要求。以后的復(fù)習(xí)用游戲的環(huán)節(jié),，我要考慮學(xué)生的實(shí)際問題,，可操作的才可以。

3,、由于游戲識(shí)字環(huán)節(jié)花費(fèi)了一定的時(shí)間,，所以,，最后的寫字環(huán)節(jié)就沒有時(shí)間了。一年級(jí)是學(xué)生識(shí)字寫字的起步階段,，必須要在課堂上完成,，才會(huì)有一定的效果。

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《操場(chǎng)上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,，以體育活動(dòng)為主題,，由畫、詞語和兒歌組成,，詞語都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生在生活中也較感興趣,。

本課的生字較多，對(duì)于一年級(jí)剛開始認(rèn)字的孩子,，無疑是個(gè)大難題,。我從生活實(shí)踐出發(fā)，從以下幾部進(jìn)行識(shí)字：1,。自由談話,，認(rèn)讀詞語。首先,，隨圖片識(shí)字,。我首先出示了在操場(chǎng)上活動(dòng)的圖片，讓孩子們觀察,，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么呢,？我通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)了孩子快樂識(shí)字的興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識(shí)字。接著去圖片認(rèn)讀生字,，去拼音認(rèn)讀生字,。這是一個(gè)梯度，一步一步增加難度,，也順應(yīng)了語文教學(xué)的循序漸進(jìn)性,。游戲激趣，分門別類,，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語鞏固,，接著以游戲“找朋友”的方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對(duì)生詞進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。再以形體動(dòng)作的結(jié)合,，讓孩子自己做一做這些動(dòng)作,，進(jìn)行詞語的分類。

寫字是小學(xué),，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范,、端正,、美觀，這不僅是交流的需要,，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要,。因此，我非常重視寫字指導(dǎo),，通過板書示范,，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆,，一筆一畫的占格,、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，每個(gè)部件的高矮肥瘦,，等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范,，然后讓學(xué)生寫字,。

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在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,學(xué)生開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”,這是我們以前學(xué)過的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個(gè)學(xué)生說:

“我的問題是學(xué)生比教師多幾人?”我馬上表揚(yáng)他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?

”學(xué)生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的`比不踢鍵子的多幾人”還有的問:

“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.本來以為學(xué)生不會(huì)提出比多比少的問題,沒想到不但這群孩子提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯(cuò)的鋪墊.

既然選擇和同學(xué)共同解決問題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待.在學(xué)生沒有提到有關(guān)比多比少的問題時(shí),說實(shí)話我很著急,因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)的安排是有時(shí)間的,這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時(shí)間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的學(xué)生一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學(xué)說出了我們的主題,我沒有急著進(jìn)行下去,而是大力的表揚(yáng)他,并且將他出色的地方說得明確,事實(shí)證明,我是對(duì)的,學(xué)生的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開頭,我學(xué)會(huì)了等待我的學(xué)生,他們回報(bào)我無限驚喜.

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《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文，以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo),，讓孩子了解到常見體育運(yùn)動(dòng)的詞語并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處,。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語呢,？千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義,，可能收效甚微，所以在聽?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí),，我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，并有了以下兩點(diǎn)思考。

1.從字形到字義

我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義,，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來,。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁,，我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,，所以有三個(gè)口呢,！不僅如此,，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字,。老師就這樣一邊講一邊板書,，從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí),，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹,。然后老師通過設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,，拔東西很用力就會(huì)出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn),。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,，還輕松識(shí)記。

2.從字義到字形

漢字是表意為主的一種文字,，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記,。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí),，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁,，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的,，老師讓孩子們拍一拍皮球,、桌子和手，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作,，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān),。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字,，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ),。

漢字同樣也能拓展語用，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí),，老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方,。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場(chǎng)；讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場(chǎng),；讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng),。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所,。

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對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課,，能提高課堂教學(xué)效率,。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問題,。在《操場(chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的,。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎？參加過哪些體育活動(dòng),？”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶,。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng),？”這時(shí)我給足時(shí)間,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話,。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁矗拷幍男∨笥褌冊(cè)诟墒裁?？左邊的小朋友們呢,？右邊的小朋友們呢？學(xué)生能無拘無束地大膽說話,，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語,。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法,。也滿足了低年級(jí)學(xué)生愛說話的愿望,。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,，自學(xué)生字,，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習(xí),，并熟悉了解課文大致內(nèi)容,。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì),。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用。這樣,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團(tuán)結(jié)互助精神,。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí)，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場(chǎng),，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛,，堅(jiān)起耳朵,，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí),，別的學(xué)生紛紛舉手,，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí),，其他小隊(duì)都羨慕不已,。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)也提高了識(shí)字效率,。

當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí)，學(xué)生遇到了困難,，有的小組不會(huì)連時(shí),，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,，有的是不能搭配的，還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字,，還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。

最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見,，打破了教材單一的排列,，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞,，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。