每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前做的踩影子游戲,，進(jìn)而讓學(xué)生明白我們可以這么開(kāi)心的做游戲，都是因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，那么有了陽(yáng)光,，我們還會(huì)有什么開(kāi)心的事情，還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢,？這樣的設(shè)疑導(dǎo)入激起了學(xué)生對(duì)課文的興趣,，產(chǎn)生了想要一探究竟的意識(shí)。在初讀課文后我又引導(dǎo)學(xué)生：陽(yáng)光給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還帶來(lái)了生字寶寶,，你能自己認(rèn)認(rèn)他們嗎,？讓學(xué)生自由地讀生字,，學(xué)習(xí)生字,，然后各自交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字？讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)的生字,，學(xué)生對(duì)此充滿了興趣,，很愿意地去發(fā)表自己的意見(jiàn)：如：記記字形，讀讀字音,，組組詞語(yǔ)等等,，學(xué)生互相補(bǔ)充，我在邊上提醒,、引導(dǎo),，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，也激起了學(xué)生的積極性,。
朗讀是語(yǔ)文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)句子的感情,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和《陽(yáng)光》這篇課文的教材特點(diǎn),，我在教學(xué)時(shí)做了這樣的安排：在初讀課文的時(shí)候先聽(tīng)老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概了解,，接著讓學(xué)生自己讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀,，要讀準(zhǔn)字音,，最后讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀，爭(zhēng)取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文,。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力,。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，第二段比較長(zhǎng),，因此我把重點(diǎn)放在這一段上,，我先讓學(xué)生看圖讀，接著我又引導(dǎo)學(xué)生給課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)加上動(dòng)作,，如：“更高了,。”學(xué)生用雙手慢慢上升直到伸直為止,，這樣邊做動(dòng)作邊朗讀便于學(xué)生記憶,。由于這篇課文要背誦，而這一段又很長(zhǎng)，學(xué)生記憶有點(diǎn)難度,，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生不但能記住課文的內(nèi)容,，而且在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)做做動(dòng)作體會(huì)句子表達(dá)的感情,，把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來(lái),。三、拓展延伸,，語(yǔ)言感悟 這篇課文有很多地方值得進(jìn)行拓展延伸,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第一段 “陽(yáng)光像金子,，灑遍田野,、高山和小河?！边@句話時(shí)我進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)：“陽(yáng)光像金子，灑遍（ ）,?！睂W(xué)習(xí)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更綠了,。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更高了,。”這兩句的時(shí)候,，我引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：“花園里的花朵,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更（ ）了,?！比缓笥肿寣W(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)：“ （ ）,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更（ ）了?！边@樣的設(shè)計(jì)從扶到放，逐步提高難度,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,。
這節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)效果還是好的，但也有不足的地方,。在識(shí)字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張,在理解重點(diǎn)詞時(shí),引導(dǎo)得不夠到位,以至學(xué)生沒(méi)法領(lǐng)會(huì),回答不到點(diǎn)子上,最后忍不住自己講出來(lái)了,。以后，我會(huì)吸取教訓(xùn),不斷完善,，讓自己的教學(xué)能夠更上一層樓,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇二
課前我讓學(xué)生從不同途徑，如網(wǎng)上,、書(shū)籍,、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子,。在教學(xué)本課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1．充分朗讀課文,，深入理解感悟課文。在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)我安排不同的朗讀方式,，如初讀時(shí)可自由輕聲朗讀,，可同桌互讀，細(xì)讀時(shí)采用默讀,、齊讀,、依次指名讀、分角色讀等方式,，讓學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣情態(tài),。
2．抓住重點(diǎn)詞句段引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。學(xué)習(xí)孔子的生平概況這部分是我抓住介紹他是什么家,，介紹了幾個(gè)關(guān)于孔子的故事,，進(jìn)行理解。通過(guò)朗讀一些關(guān)于孔子的言語(yǔ)行為,，神態(tài)心里的描寫(xiě),，讓學(xué)生了解了一些孔子的思想主張，形象風(fēng)貌,，如：推己及人,，厭惡偷盜，善于自省,，勤奮讀書(shū)等方面的品德,。
3．對(duì)反映出孔子思想的一些話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)析，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)孔子的一些為人處世的方法原則并運(yùn)用于生活實(shí)際,。
回顧自己整堂課的教學(xué)，還是存在很多不足之處,，在講課的過(guò)程中,，我重點(diǎn)講了第一個(gè)小故事 ,，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀，通過(guò)交流,，明白這個(gè)故事所要告訴我拉的為人處世的道理,，理解儒家思想的核心——寬容。并讓學(xué)生自己平時(shí)的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)到對(duì)人要寬容,。在講完第一個(gè)小故事后,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，并指導(dǎo)用同樣的方法讓他們自學(xué)后面的幾個(gè)小故事,。想法是好的,，可在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻做得很不夠,。我先是讓學(xué)生默讀課文,，然后是談自己的感受，這時(shí),，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo),，而是靠自己的講灌輸給學(xué)生，沒(méi)有把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生,，雖然老師講了很多,，但學(xué)生不一定能夠真正理解，這是很不可取的,，今后要注意,。還有就是對(duì)課文讀的太少了些，雖然在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)也安排了不同形式的讀,，可在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有很好地落實(shí),。由于怕讀得時(shí)間太多而完不成教學(xué)任務(wù)（自己的心理素質(zhì)太差，緊張,。）,，對(duì)課文的讀也就不到位，這或許也就是學(xué)生不能很好地談出自己的感悟的原因所在吧,，其實(shí)文本所在表達(dá)的內(nèi)容很多時(shí)候在學(xué)生的讀的過(guò)程中就能感受到,。
總之，自己還存在很多不足之處,，今后還要多努力,，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇三
新一輪課程改革,，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜,，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué),。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎,，但操作起來(lái),，好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課,，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話,，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這,，是不是必須就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué),，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求?
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文,，如果用辨證法來(lái)看,，是不可能有好的效果的。竊以為,，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題,，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的,。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。
因此,，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：
即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命,。語(yǔ)文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去用心引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō),，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時(shí),，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未?lái)著想,。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三,、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;四,、大膽、大方,、大聲說(shuō)話,，說(shuō)普通話習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六,、好問(wèn)的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范,、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣,。
培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字,，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范,、整潔地寫(xiě)字,。務(wù)必經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō),，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了,。
即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情,。筆者認(rèn)為,，某種好處上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂,。因此,，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情,，語(yǔ)文課是無(wú)法上的,，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,，需要學(xué)生的真情和激情的投入,，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí),。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上,，務(wù)必進(jìn)入“主角”,，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理,。這方面,，需要引導(dǎo)，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng),。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情,。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng),，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě);教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等,，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解，試想,，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的,，語(yǔ)文課還怎樣上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣,，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,，對(duì)完美生活充滿熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,，主動(dòng)性強(qiáng)了,，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做,。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情,，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!
一,、學(xué)生要會(huì)朗讀,，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);二、學(xué)生要會(huì)默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指、不動(dòng)唇,、不回視,，抓住主要資料等;三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀,、瀏覽,。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫(huà),。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達(dá),。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，這只是個(gè)保底的要求。)這些,，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了,。當(dāng)然，不同年段有不同的要求,。
從更廣的視覺(jué)看,，會(huì)讀書(shū)，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷超多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ),。某種好處說(shuō),，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě);從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料，處理信息上,，透過(guò)指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用,，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無(wú)窮，有的將是終身受益,。
尤其是要在讀書(shū)中,，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的潛力,。學(xué)生只有具備了必須的語(yǔ)感,，才可能學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,。語(yǔ)感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時(shí)，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的潛力,。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式,。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,，想象等，總之，要多方式,、多層次,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇四
本節(jié)課是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的總復(fù)習(xí)課的第一課時(shí)，對(duì)于拼音的復(fù)習(xí)我共安排了兩個(gè)課時(shí),。在剛學(xué)完課文的前提下,，對(duì)于拼音我估計(jì)很多學(xué)生都已經(jīng)是又陌生又熟悉，這時(shí)學(xué)生最易厭煩,、隨意,，上拼音復(fù)習(xí)課很擔(dān)心他們懂了的沒(méi)興趣，根本不聽(tīng),，怕不懂的復(fù)習(xí)課上得快,，還是跟不上。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛(ài)的方式──游戲故事串編在一起，讓他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)主角喜羊羊們進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,，以動(dòng)畫(huà)人物的角色激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。拼音王國(guó)由此展開(kāi)，學(xué)生果然興趣大增,，小眼睛發(fā)亮,。
這節(jié)課我的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為三方面。
第一：聲母,；
第二：韻母,；
第三：整體認(rèn)讀音節(jié)。
整節(jié)課我完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，雖然有些細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位,。其中有些細(xì)節(jié)也是臨時(shí)做了改動(dòng)，如：本來(lái)在拼讀復(fù)韻母的音節(jié)的時(shí)候是全班一起拼讀,，但是考慮到現(xiàn)實(shí)的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住,，所以我臨時(shí)換成小組比賽的形式，讀對(duì)了并獎(jiǎng)勵(lì)卡片的方式,，很快的轉(zhuǎn)移了他們得注意力,，達(dá)到了我預(yù)期的效果。
拼音是識(shí)字的入門(mén)券,，沒(méi)有拼音識(shí)字將會(huì)變得困難,，今天的復(fù)習(xí)課，我都是以基礎(chǔ)的為主,，中間加入形近字母的比較，和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎(chǔ),。以基礎(chǔ)為基礎(chǔ),，再往上就會(huì)事半功倍。
另外,，我覺(jué)得今天另外一個(gè)讓我覺(jué)得獲感動(dòng)的是,，自己的課件能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我覺(jué)得這是一種欣慰,。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我自己也感受到了許多的不足之處。首先,，時(shí)間分配不合理,，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的聲母，我用的時(shí)間較多,，而且很多都是反反復(fù)復(fù)在做,，做的都是無(wú)意義的。比如說(shuō)連續(xù)讀了很多遍的聲母表,。
其次,，對(duì)于韻母的教學(xué)還存在著教學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)音節(jié)是由聲母,、韻母,、聲調(diào)組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母,、介母,、韻母組成，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音節(jié)的組成有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),。另外一點(diǎn)就是對(duì)于yan的教學(xué),。
最后，對(duì)于自己的課堂掌控和提問(wèn)的語(yǔ)言還需學(xué)習(xí)和仔細(xì)斟琢,。
教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程,，我相信在教學(xué)的過(guò)程中也是自己的成長(zhǎng)中。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇五
一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自我在本學(xué)期里所做的工作,，認(rèn)真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，期望能取得更大的進(jìn)步,。
我是一名語(yǔ)文教師，更是一位班主任,，不僅僅要抓好自身的教學(xué)工作,，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作,。
社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊,，那么我們就就應(yīng)懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè),，乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),，有了對(duì)班級(jí),、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，深入,、細(xì)致地開(kāi)展工作，用恰當(dāng),、靈活的工作方法教育好,、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,。
工作中,，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊,，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，用心參加校本培訓(xùn),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí),、探究精神。在上好課的同時(shí),，細(xì)致地批閱作業(yè),，并幫忙學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。
讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),，我努力培養(yǎng)學(xué)生潛力，想方設(shè)法讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中,。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者,，而不再是一個(gè)執(zhí)行者,?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”,，也不能“放任自流”,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與,，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級(jí)管理模式,。透過(guò)民主、自主的競(jìng)選后,，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自我的職責(zé)和工作范圍,，以及要到達(dá)的目的（或效果）,。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo),、去組織,。因此，在班干部日常管理中,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決,。同時(shí)，透過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道,，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌,，做到活而不亂、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實(shí)際狀況做出下一步?jīng)Q策,。
柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí),，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地去撿,，于是我就以身示范,，自我撿、自我掃,。學(xué)生看到后,，紛紛跑來(lái)幫忙,，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo),，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的職責(zé),，是大家的光榮。以后,，學(xué)生都能很自覺(jué)地持續(xù)教室的潔凈,。
班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心,。我熱愛(ài)每一位學(xué)生,，他們和我是平等的，我尊重他們,，也努力地去了解他們,。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去,，和他們聊天,，聽(tīng)學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰(shuí)進(jìn)步了,，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)；誰(shuí)退步了,，給予點(diǎn)醒和鞭策,；誰(shuí)生病了，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù),；誰(shuí)有困難,，給予幫忙和安慰。讓學(xué)生親近自我,，使自我成為他們的朋友,。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,，個(gè)性是進(jìn)行思想教育時(shí),，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用必須的談話技巧,。這一點(diǎn)受自身年齡,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，我還稍嫌稚嫩,。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),，努力使自我做得更好,。
孩子就如同一張白紙,，上方的五彩斑斕總是慢慢積累，此刻的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅,，黑則愈黑。而我期望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地,、清水……這些最純潔、最美麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí),，我會(huì)更加努力地邁好每一步,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇六
《白鵝》是小學(xué)四年級(jí)的一篇課文，作者對(duì)白鵝的特點(diǎn)描寫(xiě)得惟妙惟肖,，字里行間也洋溢著作者對(duì)白鵝的疼愛(ài)。我認(rèn)為到了中年段,，理解詞語(yǔ)和句子仍然是中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所習(xí)得一些理解詞語(yǔ)和句子的方法。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移,，這節(jié)課我就做到了這一點(diǎn),。
第一、能善于運(yùn)用多媒體課件理解詞語(yǔ),，比如：凈角京劇中的一個(gè)人物造型,，地學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，通過(guò)多媒體把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,，就達(dá)到了一個(gè)直觀,，形象的效果。
第二,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，句子的意思。聯(lián)系上下文理解了關(guān)鍵的詞句,，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。比如：“三眼一板”即白鵝先干什么，后干什么,，再干什么,，這是白鵝吃飯時(shí)的一規(guī)矩，任何時(shí)候都不變的規(guī)矩叫“三眼一板”,，這都要聯(lián)系上下文才能理解,。
當(dāng)然，生活在現(xiàn)代城市的孩子,，生活經(jīng)驗(yàn)非常有限他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白鵝,，所能見(jiàn)到的是動(dòng)物園里池塘中戲水的天鵝,，它們的叫聲，動(dòng)作,，樣子和生活習(xí)性與課文中的家鵝形象很難進(jìn)行比照,。要體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，有一定的難度,，再者作者是典型的中國(guó)古典文人,，課文的寫(xiě)作時(shí)間是上個(gè)世紀(jì)的中葉，現(xiàn)在的孩子生活在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)和作者生活的時(shí)代差距很遠(yuǎn),，文中表現(xiàn)出來(lái)的那種文人心態(tài)以及成人化的審美情趣,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)缺少親切感，課堂上,，不管我怎么引導(dǎo),，學(xué)生都讀不出“味”。
《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較,。在導(dǎo)入時(shí),，我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象；在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí),，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行比較,；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫(xiě)作方法上。
這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用,。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花；二是對(duì)寫(xiě)作方法的教學(xué)的體會(huì),。在《貓》和《白公鵝》兩課中,，我都教寫(xiě)作方法。兩次都是先讓學(xué)生找,，但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,，最后都是我自己說(shuō)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)這次課,，我感覺(jué)到如果利用課件出示相關(guān)的句子,，再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，這樣沒(méi)有那么抽象,，從而可以降低難度,。
在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，學(xué)生回答問(wèn)題不是很積極,，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的原因如教學(xué)語(yǔ)言,、表情不夠豐富,，并且我太著急了，在一兩個(gè)學(xué)生的回答達(dá)不到要求時(shí),，我會(huì)自己說(shuō)出答案,，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問(wèn)不下去有關(guān),。其他老師建議我對(duì)于某些不難的問(wèn)題,，可以對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)；對(duì)于某些較難的問(wèn)題老師可以直接告訴學(xué)生,，但仍要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇七
放飛想像的翅膀，讓文字開(kāi)出燦爛的花朵
語(yǔ)文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的工具,，同時(shí)它兼有的文字美,、語(yǔ)言美是其它學(xué)科無(wú)法比擬的。古往今來(lái),，那些詠物抒情的文章,，那些鶯鶯燕燕、桃紅柳綠的詩(shī)詞,，陶冶著一代代熱愛(ài)文學(xué)的人。我們?cè)谡Z(yǔ)文的教學(xué)中除了帶領(lǐng)學(xué)生體味作者的思想,，教育學(xué)生做人以外,，如何花一些功夫讓學(xué)生愛(ài)上文學(xué)，愛(ài)上文字表達(dá)呢,？通過(guò)一些實(shí)踐的體會(huì),，我發(fā)現(xiàn)，以課文為藍(lán)本,，描摹發(fā)揮,，充分想像，合理表達(dá)是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美,，并樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)言抒發(fā)情感的有效途經(jīng),。
例如，我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)《假如》一文時(shí),，就使用了這種方法,。《假如》這篇文章運(yùn)用的是詩(shī)歌的體裁表達(dá)了小朋友的幾個(gè)美好的愿望,，他希望能用馬良的神筆給被狂風(fēng)吹得東倒西歪的小樹(shù)畫(huà)上溫暖的陽(yáng)光和雨露,；給饑惡的小鳥(niǎo)畫(huà)上谷粒；給殘疾的西西畫(huà)上一雙好腿，從課文中可以使學(xué)生受到幫助別人,、同情弱小的思想教育,。下面我將講述我在本課實(shí)施的想像教學(xué)的幾個(gè)步驟：
“神筆馬良”是我們這一代人熟知的神話故事，但對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō),，還有點(diǎn)陌生,。為了讓學(xué)生了解神筆的神奇，我繪聲繪色地講述了這個(gè)充滿著浪漫主義色彩的故事,。孩子都是愛(ài)聽(tīng)故事的,，特別是這種情節(jié)曲折生動(dòng)，說(shuō)者表情豐富,，能深深抓住心靈的故事,。他們都聽(tīng)呆了，閃動(dòng)的大眼睛完全進(jìn)入了故事里的人物行為,、思想的變化,，隨著主人公的遭遇不時(shí)變換著心情，為我將要進(jìn)行的想像教學(xué)打下了基礎(chǔ),。
我并沒(méi)有說(shuō)出故事的結(jié)尾,，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到馬良被貪心的皇帝逮捕并實(shí)施了威逼利誘等各種手段來(lái)讓他畫(huà)出金銀財(cái)寶的時(shí)候，故事嘎然而止,，孩子們受到好奇心的趨使想知道善良的馬良怎么樣了,，可惡的皇帝有什么下場(chǎng)，這正是發(fā)揮孩子聰明才智的時(shí)候,，這些躍躍欲試的小家伙們?yōu)轳R良想出了很多好辦法：“可以用神筆畫(huà)一雙翅膀飛走吧!”“畫(huà)一個(gè)土行孫幫馬良挖地洞,，他就可以從地洞里逃走了?！薄爱?huà)一些天兵天將,，或者孫悟空就可以打敗皇帝的軍隊(duì)了,。”……學(xué)生們的想象能力如此豐富，我們當(dāng)老師的就要抓住任何一個(gè)訓(xùn)練契機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們暢所欲言,，充滿成就感,。
《假如》是一篇韻味十足的詩(shī)歌，短小精悍,，要學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)歌必須根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行合理想像,，編造情節(jié)，把詩(shī)歌學(xué)“厚”來(lái),。為此,，我特意給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情境：清晨，小作者“我”看到了三樣有困難需要幫助的人或物，它們分別是小樹(shù),、小鳥(niǎo),、西西，你們能想像一下它們正在遭受什么痛苦嗎,？學(xué)生們紛紛暢所欲言：1,、柔弱的小樹(shù)被猛烈的狂風(fēng)刮得東倒西歪，也沒(méi)有水喝,，快渴死了,，它難受地說(shuō)：“快救救我吧！”“我”會(huì)用馬良的神筆給小樹(shù)畫(huà)上太陽(yáng)和云朵,，這樣狂風(fēng)就不會(huì)來(lái)了,，云朵也會(huì)變成雨滴，小樹(shù)就不會(huì)渴了,。2,、剛生下來(lái)的小鳥(niǎo)正在遭受著饑餓的折磨，鳥(niǎo)媽媽去很遠(yuǎn)的地方覓食了,，大半天了都沒(méi)回來(lái),，小鳥(niǎo)們被餓得喳喳地哭泣，并且還很擔(dān)心鳥(niǎo)媽媽的安全,，如果“我”用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上谷粒,，鳥(niǎo)媽媽就不用再到遙遠(yuǎn)的地方覓食了，小鳥(niǎo)們也會(huì)吃得飽飽的,。3,、坐在教室里的西西，由于腿殘疾了,，沒(méi)有辦法像同學(xué)們一樣在課間的時(shí)候到操場(chǎng)上跳繩、跑步,、踢球,、做游戲，她只能靜靜地呆在教室里,，心里卻多么渴望能和小朋友們一起健步如飛地玩呀,，無(wú)數(shù)次，她靜靜地躲在教室的角落里暗暗流淚,，無(wú)數(shù)次,，她望著天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)發(fā)呆，她幻想著能有一雙好腿,，想去哪里就去哪里,，那該多好啊!“我”要用馬良的神筆為她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。通過(guò)情境的擴(kuò)展，學(xué)生更能體會(huì)到詩(shī)歌的意境,，能更好地深入文本,，被文中的思想感情所打動(dòng)。
學(xué)習(xí)要把知識(shí)變成自己的東西,，就不能局限于已知的范圍,，要學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用才能內(nèi)化為更強(qiáng)有力的工具，從而舉一反三,，才能材思泉涌,。在結(jié)課階段，我讓學(xué)生拿起馬良的神筆,，畫(huà)出自己的愿望,，凸顯他們的善良，幫助需要幫助的人,。學(xué)生紛紛說(shuō)出：“假如我有一只馬良的神筆,，我會(huì)給山區(qū)的貧困孩子畫(huà)上學(xué)習(xí)用品，讓他們能安心地坐在教室里讀書(shū),?！薄拔視?huì)給老師畫(huà)上一個(gè)機(jī)器人，讓他幫助老師批改作業(yè),?！薄拔視?huì)給奶奶畫(huà)上一瓶神奇的藥水，只要一噴就能年輕十歲,?！薄拔視?huì)給大沙漠畫(huà)上烏云，讓那里痛快地下幾場(chǎng)大雨,?！薄拔視?huì)畫(huà)一個(gè)時(shí)間隧道，這樣我們就可以去遠(yuǎn)古探險(xiǎn)啦,！”……學(xué)生們的想象力是多么豐富啊,，只要我們能為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，學(xué)生是會(huì)給我們驚喜的,。
上完這一課后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)想像充滿濃厚的興趣，“打蛇隨棍上”,，為何不對(duì)此進(jìn)行一次習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)呢,？以《假如我是……》為題，把自己想像成一種事物,，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,，敘述自己的故事,，體裁可以是詩(shī)歌，也可以是散文,。雖然學(xué)生不明白什么是散文,，我也并沒(méi)有提出這個(gè)概念，而是出示了幾篇例文,，讓學(xué)生仿寫(xiě),。二年級(jí)的學(xué)生水平還沒(méi)有那么高，這種訓(xùn)練也只是維持在寫(xiě)話的范圍內(nèi),，學(xué)生可以就寫(xiě)幾句話,，只要能寫(xiě)出內(nèi)心的感受就行。有些學(xué)生寫(xiě)道：如果我是一只鳥(niǎo),，我要飛遍世界各地,，看看各地的美景。
如果我是一片云,，我要變成一場(chǎng)雨,，讓花兒一看我就笑。
如果我是太陽(yáng),，我要給寒冷的地方送去溫暖的陽(yáng)光,。……
結(jié)束這一課的教學(xué),，我感受頗深,，我們總是說(shuō)，孩子們充滿好奇心,，充滿想象力的思維被我們的教育一點(diǎn)點(diǎn)地磨損,，最后消失殆盡，那是什么原因使孩子們喪失學(xué)習(xí)的熱情,，又是什么原因使學(xué)生對(duì)這類(lèi)想像文章的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘,，歸根到底是我們應(yīng)該把創(chuàng)造留給孩子們，讓他們拿起學(xué)習(xí)的武器,，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索，最終掌握文字的使用方法,，讓文字隨著想像開(kāi)出燦爛的花朵。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思案例 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇八
一年級(jí)上學(xué)期有一半時(shí)間都在學(xué)拼音,。但平時(shí)主要是拼讀,，關(guān)乎拼音的種種規(guī)律，對(duì)于有許多初入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是搞不清楚的,。在復(fù)習(xí)課上我就少了拼讀,，而是把拼音規(guī)律作為重點(diǎn)。下面是我復(fù)習(xí)拼音的一些步驟：
一,、區(qū)分聲母,、韻母。重唱聲母歌,、韻母歌來(lái)分清聲母,、韻母，這不難,。難點(diǎn)在于區(qū)分單韻母,、復(fù)韻母、前后鼻韻母,。er不是復(fù)韻母,，是特殊韻母，而且它不和聲母在一起的,。前后鼻就主要看n或ng,。
二、見(jiàn)到ü,、üe,ün要注意,。它們只和聲母jqxy l做朋友，它們和jqxy做朋友時(shí),，要去點(diǎn),，但和nl做朋友時(shí)，就不要去點(diǎn),。
三,、標(biāo)調(diào)。一定要死記標(biāo)調(diào)歌,。最?？嫉木褪墙oi u和ui 標(biāo)調(diào)，一定要標(biāo)后面,。還有ou,，在標(biāo)在o頭上。
四,、結(jié)合生字詞,，復(fù)習(xí)拼音。這種方法一舉三得,，既復(fù)習(xí)了拼音,，又復(fù)習(xí)了生字，還復(fù)習(xí)了組詞,。形式可以是游戲和出一張看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的卷子,。
五,、結(jié)合歷年的考試卷，一定要說(shuō)說(shuō)抄寫(xiě)音節(jié)的注意事項(xiàng)：
一,、看聲母,，分清b－d、p－q和n－l,，
二,、看韻母，分清e(cuò)i－ie,、iu－ui和ei－en,，
三、看聲調(diào),，符號(hào)對(duì),、位置對(duì)，輕聲字不加號(hào),，
四,、注意每個(gè)字母在格中的位置。
