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小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇一

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩(shī)歌是一首富有童趣的詩(shī)歌,。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式,，語(yǔ)言親切,、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)保活動(dòng),。課文要求學(xué)生有感情地朗讀,、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫(xiě)字,。課文共有四句話和四幅圖,，每句話配有一幅圖,，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天,；第三句寫(xiě)秋天,；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂,，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字,，正確有感情的朗讀課文,，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材,，本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文，通過(guò)多種形式的朗讀,，感受四季不同的美,。通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

2,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn),，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué),。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),。

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,，使知識(shí)和思想教育互相滲透,。

小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，一年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí),，對(duì)拼音還沒(méi)有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段,，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀,、識(shí)字等方面才開(kāi)始接觸,，學(xué)起來(lái)很吃力,，尤其是有感情地朗讀課文,，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了,；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合,，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng),、好玩的特點(diǎn),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué),，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：

情境教學(xué)法：本節(jié)課,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，集中其注意力,，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間,。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則,，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。本節(jié)課,，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

（一）,、情境引入,，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師,，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,，上課伊始,，我通過(guò)多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來(lái)自四季如春的英格蘭，一位來(lái)自炎熱的蘇丹,，另一位來(lái)自滿山紅葉的北京香山,，還有一位來(lái)自最寒冷的冰島。 各方的小朋友,，因?yàn)閵W運(yùn)

而走在一起,，相聚在北京！我接著問(wèn)：“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友,，他們各自夸贊著自己的祖國(guó),，你能概括的說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎？用你的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái),！”學(xué)生通過(guò)觀察,，說(shuō)出了春夏秋冬的不同景象。

（二）圖文結(jié)合,，朗讀感悟

1,、引出課題。

學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文,。以下環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà),，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活溝通,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然,，通過(guò)語(yǔ)言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜,。引出：春天,、夏天,、秋天、冬天,。揭示并板書(shū)課題《四季》,。出示幾幅美麗的四季畫(huà)兒，讓學(xué)生為畫(huà)兒找家,。

2,、初讀課文，識(shí)記生字,。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練,。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀,、指名讀,、小老師領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀等不同形式,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力,。我首先采用自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到難讀的地方多讀幾遍,。

3、精讀課文,，讀中感悟,。

首先讓學(xué)生再讀課文，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)，通過(guò)指名讀,、學(xué)生評(píng)價(jià)讀,，老師范讀，并滲透讀書(shū)方法：邊讀邊看課文插圖,，想象著春天美麗的景色的方法,。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受,。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),，通過(guò)以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書(shū)方法。剩下的兩個(gè)小節(jié),，采用小組合作學(xué)習(xí)方式,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀,、男女生分讀,、表演朗讀、配樂(lè)朗讀等多種匯報(bào)形式,。最后回歸整體,，再次感受四季的美。

（三）拓展延伸,，積累語(yǔ)言,。

在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài),。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式,，自己做個(gè)小詩(shī)人。

（ ）,，

他對(duì)（ ）說(shuō)：

我是（ ）,。

通過(guò)做詩(shī)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

谷穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

本課的板書(shū),，我追求言簡(jiǎn)意賅,，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維,。讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí),。

（五）布置作業(yè)

本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解,。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),，用筆把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,。

小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇二

《四季》是一首富有童趣的兒歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式,，語(yǔ)言親切,、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。特別是最后一節(jié)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：‘我就是冬天’”,，即描繪繪出了冬天的特點(diǎn),，又反映了孩子們的心聲，把冬天里一幅打雪仗,，堆雪人的場(chǎng)景再現(xiàn)在孩子們面前,。為了讓這充滿童真童趣的教材真正走進(jìn)學(xué)生心靈，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,。②讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字,。

因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六,、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，因此我做了形象直觀的教具,，在讓學(xué)生理解“鞠著躬”和“大肚子一挺”等語(yǔ)句時(shí),，加上動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣生動(dòng),，又符合低年級(jí)兒童好動(dòng),、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂(lè)中學(xué),，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又便于學(xué)生理解課文,。

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文,。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我緊扣“走近孩童心靈”這一理念,，抓住一年四季不同景物的特點(diǎn)這一條線,，創(chuàng)設(shè)“到四季媽媽家做客”這一童語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀,；讀中說(shuō),，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言,。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn),，通過(guò)整體識(shí)記,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣,。

1,、走近童心的游戲——主動(dòng)探究從入學(xué)開(kāi)始

學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn),、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),。這是閱讀教學(xué)的第二課,，我們就重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)自己回家尋找四季的特點(diǎn),，如：春天，燕子飛回來(lái)了,；冰雪融化了,，青蛙冬眠后蹦了出來(lái)；荷花開(kāi)了,；農(nóng)民伯伯豐收了,；下雪了，大家又開(kāi)始堆雪人了等等,，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂(lè)于收集的,。針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)積累，我設(shè)計(jì)了“猜四季”這一游戲作為開(kāi)課,，并通過(guò)多媒體課件把四季的景色再現(xiàn)在學(xué)生眼前,，讓學(xué)生對(duì)“四季”有一個(gè)初步的感知。

2、洋溢童趣的生字寶寶——識(shí)字體現(xiàn)多元化

新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)提出了多識(shí)少寫(xiě),，整體識(shí)字,，在生活中識(shí)字的新的識(shí)字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中,，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn),，加強(qiáng)識(shí)字的效果的設(shè)計(jì)。如：引入新課時(shí)——“四季”兩個(gè)生字,，我讓學(xué)生和我一起識(shí)字,，生字寶寶展現(xiàn)在學(xué)生面前之后，充分喚起學(xué)生已有舊知,，并且鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,，讓學(xué)生通過(guò)角色互換增強(qiáng)識(shí)字體驗(yàn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快,，了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“生字花”的識(shí)字游戲：把生字做成一朵朵的“生字花”,，會(huì)認(rèn)的字就摘下這朵花作為送給學(xué)生的禮物,，在整個(gè)游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓生字和他們一次次見(jiàn)面,，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了,。

3,、貼近童心的詩(shī)歌——自主選擇閱讀內(nèi)容

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo),，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣。在這一堂課的教學(xué)中,，從讓學(xué)生理解課文詞語(yǔ)、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),，都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法，尊重學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性,，培養(yǎng)了閱讀的興趣。比如教學(xué)中過(guò)了生字寶寶這一關(guān)之后,，我?guī)е鴮W(xué)生一起四“四季媽媽”家做客,，可是遇到了“春”、“夏”、“秋”,、“冬”四扇門(mén),，該如何走進(jìn)這四扇門(mén)，我讓學(xué)生自主選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)走進(jìn)去,，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，促進(jìn)了學(xué)生原主動(dòng)發(fā)展。

4,、內(nèi)化童心的展示——兒童詩(shī)歌創(chuàng)編

在學(xué)生自主選擇閱讀的同時(shí),，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練，例如,，當(dāng)我隨著學(xué)生去冬天家里去做客的時(shí)候,，有意的讓學(xué)生邊表演邊讀詩(shī)歌，這樣,，既完成了教學(xué)目標(biāo),，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂(lè)此不疲,。詩(shī)歌學(xué)完之后,，我和學(xué)生

不滿足于“草芽、荷葉,、谷穗,、雪人”，我鼓勵(lì)學(xué)生想像各個(gè)季節(jié)的景色,，并給學(xué)生提供了幾幅各個(gè)季節(jié)的景色圖片,，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的小詩(shī)誕生了“花兒朵朵,，她對(duì)蝴蝶說(shuō)：‘我是春天……’”,。當(dāng)然，也許學(xué)生的詩(shī)還很稚嫩,，但這是孩子們創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn),。

1、低年級(jí)的.語(yǔ)文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的朗讀,？

2,、如何增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。

小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家上午好,！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《四季》。我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),、六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以闡述。

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文,。這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文共有四句話和四幅圖,，每句話配有一幅圖,，本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。整首詩(shī)歌通俗易懂,，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材,，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，四個(gè)偏旁，寫(xiě)好“豎彎鉤”和漢字“七”,。

2正確流利有感情地朗讀課文,，背誦第三小節(jié)。

過(guò)程與方法：識(shí)字寫(xiě)字,；知道一年有四季及四季的特征,，通過(guò)多種形式的朗讀，感受秋季的美麗,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)漢字的形體美,。朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察、朗讀,、想象感受秋天的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,。因此，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,，我們采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：本節(jié)課,，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離,，拓展學(xué)生的思維空間。

識(shí)字指導(dǎo)法：運(yùn)用拼音識(shí)字法,、分析比較法,、字理識(shí)字法、猜謎識(shí)字法,、拆合識(shí)字法,、游戲識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有效地提高識(shí)字效率,。

引導(dǎo)朗讀法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解,，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,，我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與,，大膽求索,。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

朗讀感悟法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。本節(jié)課，教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感,。

自主探究法：明確學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。課堂上注重語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)朗讀,、背誦和說(shuō)話,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的生動(dòng)形象,?？傊虒W(xué)中努力為學(xué)生營(yíng)造和諧,、平等,、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主,、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

本課時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（二）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字（三）指導(dǎo)朗讀,，感悟秋景（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，趣味作業(yè)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

好的開(kāi)始,，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言,。于是,，開(kāi)始上課時(shí)，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個(gè)漂亮的女兒,，然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖,，學(xué)生邊欣賞教師邊配樂(lè)介紹，從而引出“春,、夏,、秋、冬”四個(gè)季節(jié),，并板書(shū),。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心,。“春,、夏,、秋,、冬”四個(gè)字中有三個(gè)字都是本課的認(rèn)讀字，所以教師邊板書(shū)邊指導(dǎo)孩子識(shí)記,，并認(rèn)識(shí)禾字旁。告訴孩子“春,、夏,、秋、冬”就是一年中的“四季”,，板書(shū)課題“四季”,。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動(dòng)畫(huà)視頻,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都看到了哪個(gè)季節(jié)的什么景物,？學(xué)生邊匯報(bào)教師邊貼圖。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)樾抡n標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)的能力以及觀察的能力,，同時(shí)有趣的動(dòng)畫(huà)還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。初步調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，老師讓孩子們自讀課文,，借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，并把認(rèn)讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)目的是為接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ),。識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：1。拼讀生字,，記音,。2。認(rèn)讀生字,，記形,。3?？ㄆR(shí)字,，鞏固。

1,。拼讀生字,，記音。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié),、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類,，先讓小老師帶大家拼讀，然后請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行總結(jié)歸類,。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過(guò)的拼音知識(shí),，又讓學(xué)生記住了字音，達(dá)到教學(xué)無(wú)痕的效果,。

2,。認(rèn)讀生字，記形,。教師讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字,，然后交流識(shí)字方法，記住生字的字形,。先用“對(duì)”字舉例,，鞏固加一加的識(shí)字方法，然后用同樣的方法記住“肚,、就,、說(shuō)、葉,、圓”五個(gè)字,。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字，用“比一比”的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“是”字,，學(xué)完總結(jié)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“月字旁、大口框和雨字頭”三個(gè)偏旁,。在識(shí)字的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)組詞,，造句。體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn),。

3,。卡片識(shí)字,，鞏固,。教師用富有童趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏,，藏到了兒歌中,，你們能猜出每個(gè)數(shù)字后面藏得都是誰(shuí)嗎？快把它們找出來(lái)排排隊(duì),。讓學(xué)生們邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，符合低年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn),。

（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋景

由于本課的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)打破一貫從頭到尾按順序,、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié),，你從哪看出來(lái)的,？從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)秋天的美景,。朗讀感悟是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀,，來(lái)感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié),，然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫(xiě)了秋天的什么,？學(xué)生會(huì)找到“谷穗”。谷穗是什么樣的,？學(xué)生會(huì)找到“彎彎”,。教師板書(shū)“彎彎”。我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六,、七歲的孩子,，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,，教師結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行教學(xué),，直觀明了，并指導(dǎo)用疊詞的好處,。再通過(guò)教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)落實(shí)了“讀”,，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，教師出示秋天的石榴的圖片，讓學(xué)生也練習(xí)使用疊詞,，說(shuō)說(shuō)石榴怎么樣,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個(gè)詞說(shuō)谷穗彎,？學(xué)生會(huì)找到“鞠著躬”。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動(dòng)作,，體會(huì)谷穗是因?yàn)轭w粒飽滿太沉了,，所以壓彎了腰，再通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，平時(shí)給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育,，從而體會(huì)出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬,，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動(dòng)作表演,，既有趣又生動(dòng),，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。接著教師讓學(xué)生體會(huì)谷穗的心情,，并帶著開(kāi)心,、自豪的語(yǔ)氣讀谷穗說(shuō)的話。最后師生合作朗讀這一小節(jié),，再背誦,。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，趣味作業(yè)

寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),，孩子剛剛接觸寫(xiě)字,，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察筆畫(huà),，占格,，進(jìn)而寫(xiě)好字。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫(xiě)法,，然后再由淺入深觀察“七”的寫(xiě)法,，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字時(shí)還要提醒孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì),，然后教師對(duì)學(xué)生的字加以展示評(píng)價(jià),，并修改。

本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)趣味作業(yè),，讓學(xué)生二選其一,，體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。

本課的板書(shū),，我們追求言簡(jiǎn)意賅,，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化,，也就是學(xué)生切實(shí)把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德,。使之實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。今天我就說(shuō)到這里,，不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指證,。謝謝大家！

小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇四

《四季》這篇課文是部編本教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第4課,，這是一首富有童趣的兒歌,。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象,。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。

1,、用游戲形式復(fù)習(xí)本課生字

2、朗讀感悟課文,，體會(huì)兒歌的韻律美,，激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。

3,、通過(guò)不同形式的表演,，感知四季的美好，激發(fā)對(duì)大自然的下之情,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

相關(guān)課件,、生字卡片

（一）復(fù)習(xí)引入

首先我大屏幕出示生字寶寶,，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)認(rèn)看，后來(lái)我采用去拼音讀,，師問(wèn)：生字寶寶在教室里坐了下來(lái),，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎,？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)嗎,？但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快,，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“小猴子摘桃”的識(shí)字游戲,，在整個(gè)游戲過(guò)程中,，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面,，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字,，激發(fā)了他們的識(shí)字興趣，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了,。

（二）走進(jìn)四季

和生字交上朋友后,，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段，采用扶的形式,，在接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)里,，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),，一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。因?yàn)樯瞎?jié)課我們已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象,，所以我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文,，但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,，怎樣克服呢,？在這里，我采用了指名讀,、教師范讀,、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),，師問(wèn)：同學(xué)們,，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論,，交流自己的看法,，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué),，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些,。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做,、怎么讀呢,？讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。經(jīng)過(guò)這樣多方式,、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了,。

（三）課間活動(dòng)

因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力,，我就讓學(xué)生休息休息,，播放課件，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》,，用聲音來(lái)表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛(ài),。

（四）再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組,、夏禾組,、秋谷組、冬雪組,，通過(guò)有趣的比賽,，學(xué)生學(xué)的樂(lè)此不疲。

（五）拓展練習(xí)

我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài),，用朗誦表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài),，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生拿出已畫(huà)好的自己喜歡的季節(jié)的畫(huà),，給它作首詩(shī)，可以仿照課文的樣式,，也可以自己想怎么編就怎么編,。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力,。

小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇五

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),，認(rèn)識(shí)“口、禾,、雨,、月”４個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字,、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀,。

課件、圖畫(huà),。

兩課時(shí)

1,、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌,，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽(tīng),。

“秋天到，秋天到,，園里果子長(zhǎng)得好,，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄,，黃澄澄的是梨,，紅彤彤的棗?！?/p>

兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色,？一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)？你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎,？

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,，題目叫《四季》,。

板書(shū)課題。 2,、復(fù)習(xí)生字（ 出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字,。

3、學(xué)習(xí)課文

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，邊讀邊畫(huà)出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,。（學(xué)生回答）

（2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫(xiě)了什么?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀,、分兩個(gè)學(xué)生讀,、男女生分角色讀、師生分角色讀）,。

（３）學(xué)習(xí)第二句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,，先看圖再說(shuō)內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，采用多種形式朗讀

,。（４）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫(xiě)秋天和冬天的兩句,。

（５）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，文中后兩句寫(xiě)秋冬景色，讓學(xué)生通過(guò)看圖讀文感受他們的特點(diǎn),。

（６）分角色朗讀課文,，找學(xué)生扮演草芽、荷葉,、谷穗和雪人,，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行,，全班同學(xué)合作讀書(shū)。（有感情地朗讀并加上動(dòng)作）

（７）模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物,。（ ）,，他（ ）說(shuō)：“我是（ ）天”

（８）欣賞四季圖片，進(jìn)一步感受大自然的美麗,，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情,。

４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà),。

１,、教材簡(jiǎn)析《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢,，朗朗上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象,。

２,、教學(xué)目標(biāo)

（１）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字,。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),，認(rèn)識(shí)“口、禾,、雨,、月”４個(gè)偏旁。

（２）正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

（３）了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

在本課教學(xué)中,，我充分采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行為,。

１、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考,，主動(dòng)發(fā)言,，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

２,、品讀課文 讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀的過(guò)程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字,，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性,。初讀,，讀準(zhǔn)字音,，感知內(nèi)容,。再讀，整體感知,，加深印象,。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)，通過(guò)多讀識(shí)記,，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來(lái),。

３,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩(shī)歌,，語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口,。我采用以讀為主,，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn),、自己分析、自己解決問(wèn)題,，表達(dá)情感,，從而理解課文內(nèi)容。

４,、趣味作業(yè)

課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考,，同學(xué)們,，一年四季景色這么美,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫(huà)下來(lái)吧！怎么想的就怎么畫(huà),，學(xué)生興趣極高,。這樣一來(lái)，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,，既鞏固了課內(nèi)知識(shí),，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗,。

小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇六

《四季》是一首富有童趣的兒歌,。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。接下來(lái)由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》說(shuō)課稿,，歡迎大家閱讀!

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，。文章語(yǔ)言親切,、生動(dòng),、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗,，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材,。

教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子,，此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中,，學(xué)生對(duì)了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。

能力目標(biāo)：正確地朗讀課文,，并嘗試背誦課文。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生受到情感熏陶,。

：多媒體課件

1、情境創(chuàng)設(shè)法,，圖文結(jié)合法

2,、突出多讀，訓(xùn)練能力

：(第二課時(shí))

一,、激情導(dǎo)入,、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié),，它們是──(春,、夏、秋,、冬,，師板書(shū)：春夏秋冬，生書(shū)空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春,、夏,、秋、冬,，你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么容易,，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢?

(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的詩(shī)歌入手,，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中感受四季的美,，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字,，帶著問(wèn)題找去四季)

二、理解四季詩(shī),，熟讀成誦

〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

1,、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀,、齊讀〉,。

2、出示去拼音的生字(跳讀,、開(kāi)火車帶組詞讀)

〖第二關(guān)〗讀四季詩(shī)：〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉

1,、誰(shuí)能把課文讀正確,。(強(qiáng)點(diǎn)讀書(shū)要求、自由讀,、指明讀,、齊讀課文。)

2,、(師生合作讀課文)：

草芽(尖尖)，他(對(duì)小鳥(niǎo))說(shuō)：(“我是春天,?！?

荷葉(圓圓)，他(對(duì)青蛙)說(shuō)：(“我是夏天,?！?

谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說(shuō)：(“我是秋天,?！?

雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說(shuō)：(“我就是冬天,?！?

(括號(hào)中的話由學(xué)生讀)

〖第三關(guān)〗背四季詩(shī)：

1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái),。

自由準(zhǔn)備──指名背──齊背

2,、感情朗讀( 自由讀、指名表演,、指名上臺(tái)讀,、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。)

(設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了通過(guò)闖關(guān)形式,，從認(rèn)讀生字,、讀四季詩(shī)、背四季詩(shī),、讓學(xué)生通過(guò)讀,，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,、流利，為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則,，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。,。)

三、感受四季美,，創(chuàng)編四季詩(shī)

1,、 課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè)，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：

指明學(xué)生觀察圖 ,，說(shuō)說(shuō)你找了什么季節(jié),，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

2、你們看了春夏秋冬的景色,，你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?

3,、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人)

(出示四季景色課件)

桃花(紅紅)，他對(duì)(燕子)說(shuō)：“我是(春天),?！?/p>

西瓜(圓圓)，他對(duì)(小熊說(shuō))說(shuō)：“我是(秋天),?！?/p>

4、小結(jié);剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī),，你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏冬的詩(shī)嗎?

(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩(shī),。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)

(意圖：出示四季圖,，讓生看圖找四季,，激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，感受四季的美麗,。)

四,、繪四季景:

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀了四季詩(shī)，看了四季景,，編了四季詩(shī),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情,，用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)四季,、大自然的熱愛(ài)。)

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

2,、四季

春 夏 秋 冬

(設(shè)計(jì)意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華,。

小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇七

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象,。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。

1,、用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字

2、朗讀感悟課文,，體會(huì)兒歌的韻律美,，激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。

3,、通過(guò)不同形式的表演,，感知四季的美好，激發(fā)對(duì)大自然的下之情,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),。

生字卡片,、相關(guān)圖片

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

首先播放“找朋友”歌曲,，師生拍手。師問(wèn)：小朋友聽(tīng)出了是什么歌兒了嗎,？好,，老師就來(lái)和大家一起玩“找朋友”的游戲,，等會(huì)兒老師拿出一張拼音卡片，請(qǐng)小朋友趕快找到生字寶寶來(lái)認(rèn)一認(rèn),。但是,，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)詞語(yǔ)”的識(shí)字游戲。（在整個(gè)游戲過(guò)程中,，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字,，激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,，這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)了）。

（二）圖文結(jié)合,，朗讀感悟

1,、引出課題。

和生字交上朋友后,，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然,，師說(shuō)：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非?？蓯?ài)的女兒,，可以讓花兒變紅，草兒變綠,；可以讓太陽(yáng)變成火球,，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭,；還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？

引出：春天,、夏天,、秋天、冬天

我這里有幾幅美麗的四季畫(huà)兒,，誰(shuí)來(lái)給它們找一找家呢,？（帖畫(huà)）

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文,。以上環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲,，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓語(yǔ)文與生活溝通）

2,、朗讀課文

師問(wèn)：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？（請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）

（1）學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫(xiě)了一句話呢：草牙尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天”,。

（2）品味語(yǔ)言：“草”和“草牙”比較,，“草牙”是什么樣啊,？正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞?，所以草牙說(shuō)：“我是春天”。

（3）美讀加深：尖尖的草牙在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情,？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)念一念,。

（4）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草牙讀一讀。自由讀,、指名讀,、男女分讀等多種形式讀。

（5）拓展表象：小朋友們,，春天除了草牙尖尖外,，還有哪些景物呢,？誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣,，也給春天寫(xiě)一句話啊,？（我們就寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī),，寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫(xiě)得詩(shī)吧）

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù),。學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，美度家深，評(píng)價(jià)強(qiáng)化,，并通過(guò)圖畫(huà)表象支撐,，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,，更學(xué)到了句式,，工具性與人文性比翼齊飛。

在接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)里,，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,，知道荷葉（圓圓）→夏天,；谷穗（彎彎）→秋天,；雪人（頑皮）→冬天。讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作,，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo),，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。（讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話,，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ),，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合）

（三）課間活動(dòng)

因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力,，我就讓學(xué)生休息休息,，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛(ài),。

（四）再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組,、夏禾組,、秋谷組、冬雪組,。

（五）拓展練習(xí)

我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài),，用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài),。接下來(lái)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)喜歡的季節(jié),，并在旁邊寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

谷穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

（回歸整體,、美讀升華,、表演強(qiáng)化?；钤捳n文,、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用,。使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到真正提高）