無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻文,，共有１２個(gè)詞語(yǔ),，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游戲活動(dòng)的情景，這些詞語(yǔ)排成四行,，第一,、二行主要介紹了公園的一些美景，第三,、四行則介紹了小朋友游玩的項(xiàng)目,，其中第一、二,、四行最后一個(gè)字押a韻,，朗讀起來(lái)很有味道。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我為本課第一課時(shí)制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。（１）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，感受公園的美景,，培養(yǎng)初步的審美意識(shí),。

（２）借助多媒體形象直觀地認(rèn)識(shí)事物，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字,，本課要求掌握“水,、火”這兩個(gè)字。

（３）激發(fā)朗讀興趣,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和朗讀,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)是讀出課文的韻味,。

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,，激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此,，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”,。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境,，開展活動(dòng),，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探詢者,。在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開展小組合作學(xué)習(xí),，在朗讀中感受韻律美,、節(jié)奏美、意境美,；在游戲中享受快樂(lè),；在活動(dòng)中得到發(fā)展，學(xué)生將始終作為學(xué)習(xí)的`主人,。

借助學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)設(shè)情境,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課始,，教師生動(dòng)地與小朋友談話：小朋友們,，在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,，如果能走出課堂,，到美麗快樂(lè)的公園里，看一看,，玩一玩,，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,，你們?cè)敢馊幔?/p>

那就讓我們乘上音樂(lè)快車,，開始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）

1,、師：今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗,，讓我們一起邊走邊欣賞吧！（媒體播放錄像公園風(fēng)景）

然后問(wèn)小朋友：在公園里,，你們都看到了些什么呀,？

讓學(xué)生自由回答，老師相機(jī)出

示詞語(yǔ)：公園,、綠樹,、紅花、小橋,、流水,、寶塔、轉(zhuǎn)椅,、火車,、山洞、滑梯,、蕩船,、木馬。

2,、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀韻文,。并告訴小朋友：覺得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍,，喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍,。并想想為什么喜歡這個(gè)詞。為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,，老師也可以提醒小朋友：難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍,。

3,、交流

指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。開火車讀,，老師正音。

4,、公園的景色真美,，難怪小朋友們都喜歡去公園玩。公園里不止有綠樹紅花,，還有“小橋,、流水、寶塔”呢,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的,？

先指名1、把一,、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎,？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示,。

（2）去拼音讀。說(shuō)一說(shuō),，然后老師引導(dǎo)：多么美呀,！老師也想讀一讀，好嗎,？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋,、流水,、寶塔。

通過(guò)交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生明白只要一邊讀一邊想象,，讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書讀好了,。這一環(huán)節(jié)的誦讀中,，“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了落實(shí),，學(xué)生一邊誦讀一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,，把表面孤立的圖像整合為一體。

5,、學(xué)著老師的樣子讓孩子們讀一讀,。自由讀,。再指名美美地讀好兩行詞串。

1,、師：把一,、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀

（1）指名讀,，多媒體相機(jī)演示,。

（2）去拼音讀。

學(xué)生剛接觸漢字,，所以,，還把大量的精力放在了指導(dǎo)學(xué)生書寫生字上，特別是每個(gè)筆畫在田字格中的位置,，有必要反復(fù)強(qiáng)調(diào),。

師：今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友,，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎,？

2、出示今天的要學(xué)的字：水,、火

（1）指名讀準(zhǔn)字音,。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認(rèn)識(shí)筆畫名“橫撇（フ）”,。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字（或火字）的呀,？

（4）說(shuō)筆順。

3,、師指導(dǎo)書寫,，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。

4,、學(xué)生書空,、描紅。

今天,，我們不但游玩了公園,，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，我們小朋友的收獲可真不少,，高興嗎？回去后,，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗,、好玩的公園畫出來(lái)，好嗎,？

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第24課《畫家鄉(xiāng)》,、下面我將從教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的確定,，教法學(xué)法，教學(xué)流程,，板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

1、課文簡(jiǎn)說(shuō),、《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),，向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村,，平坦遼闊的平原,，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市、課文圖文并茂,，情景交融,，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞,，領(lǐng)悟的風(fēng)景畫,、學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言,，獲得了美的享受,，培養(yǎng)了美的情操、一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛,，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,，會(huì)寫"貝,，蝦"兩個(gè)生字,；

能力目標(biāo)：能正確,，流利,，有感情地朗讀課文,；

情感目標(biāo)：感受祖國(guó)的美,，熱愛自己的家鄉(xiāng),。

3、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)：

〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)〕

（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,，寫好兩個(gè)生字,；

（2）能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

1、說(shuō)教法：在教學(xué)這篇課文時(shí),，我將課文配以形象,，生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽，觀賞,、這時(shí),，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游,、學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,，感知了課文內(nèi)容、這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2、說(shuō)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找,，記記,，讀讀等多種方式，并用生動(dòng),，有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，通過(guò)自由讀，同桌讀,，比賽讀,，齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié),，分別是：

（一）談話激趣,，揭題引入；

（二）認(rèn)讀生字,，自主識(shí)字,；

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,；

（四）指導(dǎo)寫字,，書寫美觀,。

下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

（一）談話激趣，揭題引入

上課一開始,，我就出示祖國(guó)各地風(fēng)光秀麗的圖片,，聲情并茂地向同學(xué)介紹、有幾位小朋友,，他們用自己的手,，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時(shí)引出課題,。

〔在這里我創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國(guó)的美，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊,、同時(shí)抓住兒童好奇的心理特點(diǎn),，讓孩子們?cè)谄炔患贝S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀〕

（二）認(rèn)讀生字,，自主識(shí)字

讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文,，看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后，你想說(shuō)什么再讓學(xué)生自主讀課文,，找出圈出來(lái)的生字認(rèn)讀,，通過(guò)"我會(huì)認(rèn)，我會(huì)記,，我會(huì)幫,，我會(huì)讀"這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。

〔識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，《課標(biāo)》指出：小學(xué)低年級(jí)要讓學(xué)生"喜歡漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望"、所以我讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)認(rèn),，記記,，讀讀等多種的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，同時(shí)又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,，寓學(xué)于樂(lè),，學(xué)生學(xué)得輕松,，愉快〕

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來(lái)讀讀第一段,。

〔興趣是最好的的老師，讓學(xué)生選擇喜歡的讀書方式讀課文,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生在讀書中自悟自得,，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的整體優(yōu)化,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人〕

我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊,，有的在山里,，有的在平原，有的在草原,，還有的在城市,、你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀,、然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

〔尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀課文,，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,，又尊重學(xué)生的個(gè)性、通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講,，以讀促講，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,，使學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受家鄉(xiāng)的美，感受語(yǔ)言的美〕

（四）指導(dǎo)寫字,，書寫美觀

認(rèn)讀生字"貝,，蝦"，組詞,、再讓仔細(xì)觀察生字,，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么教師范生字，學(xué)生在書上寫,，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),、最后師生共同評(píng)議。

〔《課標(biāo)》指出："寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、"小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確,，會(huì)影響寫字質(zhì)量,，養(yǎng)成不良的習(xí)慣、所以在寫字時(shí)，我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字,，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么,、范寫生字后，學(xué)生再寫生字,，寫完后師生評(píng)議,、這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣，還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力〕

〔我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，主要采用貼畫配文的"圖文式"板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生記憶更為深刻〕

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正、我說(shuō)課完畢,，謝謝大家,！

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

（一）教材剖析

《去年的樹》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事。本文的作者是日本的作家新美南吉,，文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方過(guò)冬時(shí),，鳥兒答應(yīng)了樹的懇求——還要回來(lái)唱歌給它聽,。可是第二年春天,，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找樹時(shí),，它卻不見了。鳥兒四處尋找,，最終只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。朋友不在了，友誼還在,，諾言還在,，于是，它心里充斥了憂傷和惆悵,，應(yīng)對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃,，帶著些許傷感顏色,，謳歌了高貴的、令人蕩氣回腸的友誼,。

（二）教學(xué)目的

1,、理解文章資料，訓(xùn)練有情緒地朗讀對(duì)話培育語(yǔ)感,；感受童話的語(yǔ)言美,、思想美、意境美,。

2,、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所沾染,；體會(huì)人,、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠體會(huì)人、動(dòng)物,、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,，說(shuō)出個(gè)性化、多元化的話題,。

難點(diǎn)：能精確,、流利、有情緒地朗讀課文,，讀出不一樣主角的不一樣語(yǔ)氣,。

教具籌備：課件

教學(xué)中重要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟并經(jīng)過(guò)音樂(lè)和活動(dòng)的情勢(shì)進(jìn)行,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)學(xué),、愛學(xué),，從而完成本課教學(xué)的任務(wù)。

學(xué)生在整堂課中處于主體地位,，學(xué)生課前先預(yù)習(xí),，把課文讀通順，流利,；經(jīng)過(guò)多種情勢(shì)的讀使學(xué)生理解,，感悟并展開豐盛的想象，充分施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維本事,。

激趣導(dǎo)入

1,、欣賞樂(lè)曲《友誼地久天長(zhǎng)》

2,、談話：關(guān)于友誼的話題。

3,、揭題,，質(zhì)疑：讀了課題你想明白什么？

（經(jīng)過(guò)播放精美的曲子以及學(xué)生熟悉的話題,，提高學(xué)生想學(xué)本文的欲望）

初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,。

2,、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生概括重要資料。

（在初讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括本文重要資料,，對(duì)本文的資料有個(gè)大致的了解，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

研讀對(duì)話,，體會(huì)小鳥的真情

1、出示課件范讀課文,，生認(rèn)真地聽,。

2、找出文中的四組對(duì)話,。

3,、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。

4,、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話（鳥兒與大樹的對(duì)話）

1）生自由讀,。

2）指名讀。

3）聽了他的朗讀你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心境是怎樣的嗎,？

4）大樹為什么會(huì)懇求鳥兒回來(lái)呢,？從哪些地方能夠看出它們是好朋友？

5）齊讀,。

4,、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第二，第三,，第四組對(duì)話

1）指名讀,。你為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀？我們從這些話里感受到小鳥的心境怎樣,？

2）生再讀感受鳥兒的心境,。

3）多種情勢(shì)讀：分主角讀，生生對(duì)讀,，師生對(duì)讀等等,。

（經(jīng)過(guò)多種情勢(shì)的讀,，讓學(xué)生在讀中理解，感悟,；并提高學(xué)習(xí)的興趣,。）

華情緒，體會(huì)朋友之間的真情

1）情緒地朗讀兩個(gè)“看”字的句子,。

2）拓展延伸：是誰(shuí)讓小鳥和大樹離開的？從小鳥和大樹之間的友誼你感受到什么,？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化,，多元化的話題。（如：友誼,、環(huán)保,、奉獻(xiàn)等等話題，并相機(jī)地板出：實(shí)現(xiàn)諾言珍惜友誼）

3）寫友誼卡：替小鳥或大樹寫出他們的心里話,。

4）小小播音員活動(dòng)：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小播音員把你的友誼卡放在實(shí)物投影機(jī)上展示并讀給大家聽,，輔助鳥兒和大樹實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話。

5）再次欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》,。

（從理解重點(diǎn)句子入手,，讓學(xué)生再次體會(huì)鳥兒與大樹的真情，從而把話題引到環(huán)保,，奉獻(xiàn)等多元化,、個(gè)性化的話體上，給學(xué)生一個(gè)想象的空間,；最終把自我最想說(shuō)的話寫出來(lái),。由讀—說(shuō)—寫，一環(huán)緊扣一環(huán),，都是為了下一步做鋪墊,。）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

學(xué)習(xí)本冊(cè)第四組課文主要是讓學(xué)生感受作者筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn),?！敦垺肥且黄枰x的散文。老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí),、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。總之課文圍繞“人愛貓,，貓親人”這一感情主線,，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處,，創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界,。

小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,、概括中心思想,、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察,、分析事物和連段成篇的能力,。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,，我要求學(xué)生合作交流,，自主探究，理清文章脈絡(luò),，了解老舍筆下貓的特點(diǎn),，并是從哪些方面，用什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的,。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧,、美好。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,，以此為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容,，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、變化多端,、跌倒,、開辟,、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

（這也是本課的重點(diǎn)）

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣,。

（本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn),。）

教學(xué)有法，但無(wú)定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,；導(dǎo)讀法、合作交流法,，鍛煉她們自學(xué)和解決疑難的能力,；“自讀，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的橋梁。

(一)情趣談話,，揭示課題

t：許多同學(xué)都帶來(lái)了自己養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物的圖片,，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下它的小伙伴啊,？

t：有一位叫老舍的作者今天也想向大家介紹它的動(dòng)物朋友,，你們歡不歡迎，想不想認(rèn)識(shí)呢,？

（此時(shí)介紹老舍,，揭示課題《貓》）

（二）初讀課文,，領(lǐng)悟感情

t：讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受,，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn),？和同桌說(shuō)說(shuō)。

（經(jīng)同學(xué)間合作交流后,，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?，性格古怪，作者喜愛貓的特點(diǎn),。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn),。）

（三）再讀課文，品味詞句

抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。古怪在哪里,，再讀課文，自尋答案,。

（要求學(xué)生把表現(xiàn)貓古怪的對(duì)比性質(zhì)的句子畫出來(lái)）

閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,，既（）又（）；既（）又（）,；既（）又（）,。

（在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）

歸納起來(lái)有三個(gè)方面：（1~3自然段）