無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、感悟古詩(shī)的意境,、感受友情的真摯,。

2、誦讀與融情想象中,，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味,，體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。

3,、有感情的朗讀,、誦讀古詩(shī)。

一,、做游戲,，講故事解題

1、喜歡做游戲嗎,，今天我們要做的是填顏色的游戲,，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙,？

課件出示

世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗,，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯省＝裉炖蠋熞o大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事,，故事的主人公不是別人,，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代,，是一位有才華的大詩(shī)人,，字太白，號(hào)青蓮居士,。他喜歡喝酒,，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)，流傳至今的有990多篇,。他是誰(shuí),？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？

2,、講述李白與汪倫的故事,。

李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山,，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人,，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌,，非常地仰慕詩(shī)人,，

尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華,，很想與他結(jié)為朋友,。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,，上面寫(xiě)道：先生，您喜歡游覽嗎,？這里有十里桃花,；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店,。“李白一看,，呀,！這么好的地方，我得去看看,?？墒堑搅四抢铮炔灰?jiàn)十里桃花,，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,，并不是一萬(wàn)家酒店?！袄畎谆腥淮笪?，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),，兩人一見(jiàn)如故,。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白,，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投,，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼,。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送,，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,，即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。

3,、板書(shū)課題《贈(zèng)汪倫》,，指名讀，齊讀,。

4,、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”

（1）強(qiáng)調(diào)讀音,。

（2）區(qū)分字形

二、初讀古詩(shī)整體感悟

1,、生自由讀古詩(shī)

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),，借助書(shū)中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī),。一定要做到讀準(zhǔn)字音,，熟記字形。

2,、指名讀古詩(shī)

誰(shuí)愿意為大家展示一下,？

糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他是否做到正確流利

3,、指導(dǎo)朗讀

孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小,，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練,。

4,、多種形式展示讀

誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書(shū)重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將,、忽,、深、及”）男生讀,、女生讀,。

三、品讀詩(shī)文,，激發(fā)想象,。

（一）前兩句疑難解析

1、孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思,？

2、解讀第一句,。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一句,？

師：這一句你讀懂了什么？

師：“舟”是什么意思,？“欲”呢,？“行”呢？

師：齊讀一遍,。這句要怎樣讀,？

師：是啊,，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開(kāi)自己的好朋友汪倫,，他是懷著依依惜別之情離開(kāi)的,，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情,。我們一起讀,，來(lái)吧，開(kāi)始,！

3,、解讀第二句。

師：李白乘著船將要走的時(shí)候,，發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)接著讀,？

師：這一句你讀懂了什么,？

師：“聞”在這里是什么意思？

“踏歌”什么意思,？試過(guò)踏歌嗎,？咱們來(lái)試一試。（試試用腳打節(jié)拍,，再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白,，歡迎再來(lái)”。）

讀這句詩(shī),，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有,？能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛,。

（為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢,？）

為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后,，來(lái)到桃花潭坐到船上,，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢,？他為什么早不送,，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢,？送客你會(huì)這樣送嗎,？

（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的,，他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送,。）

請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的送別方式,。

師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的送別方式，可汪倫卻與眾不同,，他對(duì)李白是踏歌相送,。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩(shī)人,，會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎,？是啊，只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別,，真是知李白者,，汪倫也。

踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),，汪倫踏歌相送,，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來(lái)的,？（忽）

這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到,，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒(méi)想到？（李白帶著惆悵的心情離開(kāi)汪倫,，沒(méi)想到汪倫來(lái)送他,，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別,，洋溢著熱情,。從“踏歌”可以看出。）

李白此時(shí)心情怎樣,？

（a驚訝的,，讀——b激動(dòng)的，讀——c喜出望外的,，讀——）

4,、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們,，你們看這兩句寫(xiě)了一件什么事,？板書(shū)：敘事

解讀三四兩句

耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水,。李白百感交集,，千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。引讀——桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。

師：這兩句你讀懂了什么？

（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深?。,。?/p>

師：“不及”什么意思？

師：“深千尺”什么意思,？“千尺”相對(duì)于83層樓還高,。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫(xiě)桃花潭的水深呢,？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,，突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。）這是什么手法,？（夸張）

李白是唐朝著名的詩(shī)人,，他的詩(shī)想象奇特，飄逸灑脫,，善用夸張,、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來(lái)讀讀李白的這些詩(shī)句,。

課件出示李白詩(shī)句,，齊讀。

李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情,，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁,。

師：是啊,，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深??！船漸漸地離岸了，此時(shí),，我們就是李白,，此刻，我們就站在船頭,，（全體起立）讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)——（桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。）

船越行越遠(yuǎn),，看不清汪倫的臉了,，聽(tīng)不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對(duì)汪倫說(shuō)——（桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。）

船兒啊，請(qǐng)你慢點(diǎn)開(kāi)，再慢點(diǎn),，已經(jīng)看不見(jiàn)汪倫的身影了,，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。）

假如此時(shí)你就是汪倫,，你的好友即將離開(kāi)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢,？

而此刻,，你又化身成李白，面對(duì)為你送行的朋友,，你又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢,？

總結(jié)，這就是“抒情”,。板書(shū)：抒情,。

從詩(shī)中你感受到了什么？（板書(shū)：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧,！

（1）指名讀,。（3—4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。（指名讀,。）一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白,。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦,。我都看到你快掉淚了,。

（2）孩子們，讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫,。女生先來(lái)（師評(píng)：柔情的相送）來(lái),，男生也一起來(lái)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）

站起來(lái)一起送,。背誦全詩(shī)（真是一種深情厚誼的相送?。。?/p>

孩子們,，讓我們一起穿越時(shí)空隧道,，此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝，來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊,，我們看到了什么,？

四、拓展延伸,，課內(nèi)外結(jié)合

世間離別情萬(wàn)種,，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī),，想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句,？請(qǐng)聽(tīng)！（播放課件）

師：是啊,，朋友是什么,？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無(wú)窮,，精神百倍,；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香,；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾,，

五、作業(yè)設(shè)計(jì),，延伸課堂

師：以前的`作業(yè)都是誰(shuí)給布置,？

師：想不想自己給自己布置作業(yè)？

師：敢不敢,？

師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè),，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫(xiě)成一個(gè)小故事,，還可以續(xù)寫(xiě)一篇文章,，老師幫你開(kāi)個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭,，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì),。有一天，李白乘坐著一輛轎車(chē)到桃花潭去游玩,。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白,！”李白回過(guò)頭來(lái)一看,，原來(lái)——。你能接著寫(xiě)下去嗎,？發(fā)揮你的想象試一試,。

六、結(jié)束語(yǔ)

師：時(shí)間匆匆,，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了,，我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們,，你們會(huì)記住我嗎,？謝謝大家！我想會(huì)的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌,，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》,，把友誼記在心中。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、根據(jù)注釋自學(xué),、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

2,、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

3,、根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。

通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),，了解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情。

理解桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情的含義,。

1、自制課件,。

2,、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎,？

出示[課件一]

1,、看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

自在（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門(mén)聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2,、世上顏色千般好,，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬(wàn)條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）

萬(wàn)（紫）千（紅）總是春

3,、李白詩(shī)句垂千古,，看誰(shuí)馬上吟得出？

①不敢高聲語(yǔ)

②白發(fā)三千丈

③舉頭望明月

④朝辭白帝彩云間

⑤飛流直下三千尺

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),，重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣,。

二、交流資料

我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,，通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解,？（學(xué)生交流有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,，我知道李白和汪倫能成為好朋友,，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎,？（師講故事）：

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白一生既喜歡做詩(shī),，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華,，很想與他結(jié)為朋友,。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：先生,，您喜歡游覽嗎,？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎,？這里有萬(wàn)家酒店,。李白一看，呀,！這么好的地方,，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟,，他不但沒(méi)有生氣,，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,，汪倫每天盛情款待李白,，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),，情趣相投,，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),，汪倫踏歌相送,，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈(zèng)汪倫》,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)資源共享,，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

出示[課件二]

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。

1,、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]

①正確流利地朗讀這首詩(shī)

②結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思

③提出不懂的問(wèn)題

2,、組內(nèi)交流

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生掌握自學(xué)方法,，并能借助工具書(shū)和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思,，通過(guò)小組交流討論,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

3、檢查自學(xué)情況：

①糾正字音：指名讀詩(shī)句,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他是否做到正確流利、

③了解詩(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充,。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺,、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思,。

深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深,。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍,，一邊唱歌,。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解,？）

問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎,？大家想一想，平常家里來(lái)了客人,，我們是怎樣送人的,？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口,、送上船,，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么,？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受,。（練讀—指讀—齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別,，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解,。

問(wèn)：桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系,？（學(xué)生討論回答）

師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深——情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀——指名讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀——師生輪讀

[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩(shī)意之后,，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦,。

4,、配樂(lè)背誦

出示[課件四]

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌,。此時(shí)此刻你就是李白,，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀——指讀——評(píng)讀）

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美,。

5,、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦——會(huì)背的齊背）

四,、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

１,、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲,。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，請(qǐng)你選擇其中幾首,，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),。

如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》,、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展,。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀,、或背誦,、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),，理解字詞，讀懂詩(shī)意,。

2,、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī),。

3,、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī),。

體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張,、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī),。

一,、揭題，導(dǎo)入新課：

1,、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫·唐李白

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。

2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎,？

3,、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī),，思考：

這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī),？（送別）

2、再讀古詩(shī),，想一想,，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí),？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí),、汪倫是誰(shuí)嗎,？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過(guò)渡,，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢,？（學(xué)生說(shuō)故事）

4,、是啊，天下沒(méi)有散的筵席,，再好的朋友也要分別,，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣,？

5,、自讀，說(shuō)詩(shī)意,。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō),？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的,？（學(xué)生質(zhì)疑）

（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意）

朗讀,。

7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友,？

三、帶讀古詩(shī)：

1,、出示以下三首詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢,？

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《別董大》、《送元二使安西》

2,、朗讀,、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別,。

四,、課外練習(xí)：

收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì),。