作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

題西林壁教案導(dǎo)入 題西林壁教案板書設(shè)計(jì)篇一

1、師生談話：

大家都旅游過(guò)哪些地方?

2,、師板書：

廬山。

生跟讀兩遍,。

3,、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么,。

4,、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。

5,、小組交流觀后的感受,。

6,、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山，并把詞語(yǔ)寫在黑板上,。

1、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多,，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩(shī)。

2,、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂(lè)朗讀,。

3,、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,。

4、教音：

嶺(lǐng) 峰(fēng) 不識(shí)(bù shí) 只緣(zhǐ yuán)

5、指名兩生和兩組讀,。

6、認(rèn)識(shí)緣字：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首來(lái)認(rèn)識(shí)該字,。

⑵ 完成填空：

緣字用部首查字法查,，應(yīng)查 部首，再查 畫,。第四筆是 ，名稱是 ,，第五筆是 ，名稱是 ,。

⑶ 多媒體演示緣字的書寫順序,，學(xué)生再跟寫一遍,。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫緣字,。

7,、再讀全詩(shī),，要求讀流利。

8,、學(xué)生練習(xí)后,，小組比賽讀,。

9,、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分,，并說(shuō)說(shuō)理由。

1,、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一,、二句詩(shī)。

⑵ 自,，理解嶺峰的意思。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解,，在紙上畫出嶺峰，請(qǐng)兩生在黑板上畫,。

(嶺： 峰：)

⑷ 說(shuō)說(shuō)嶺峰的區(qū)別。

⑸ 小組討論：

同樣的山,，為什么有這樣的區(qū)別?

(因?yàn)橛^看的角度不同)

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的?

⑺ 體會(huì)橫看側(cè)遠(yuǎn)近高低的意思。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片,，完成填空：從左向右看，廬山是 ;從上往下看,，廬山是 ;從遠(yuǎn)處看廬山,，像 ;從近處看廬山,，像 ;從高處(山頂)看廬山，像 ;從低處(山腳)看廬山,，像 。

⑼ 在小組中交流這兩句詩(shī)的意思。

2,、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀,。

⑵ 同座討論，完成填空：

① ,，是因?yàn)?。

② 因?yàn)?,，所以 。

③ ,，所以 。

④ 之所以 ,，是因?yàn)?。

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō),。

⑷ 說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

⑸ 想象一下,，怎樣才能看清廬山的真面目呢?

⑹ 質(zhì)疑。

1,、按自己的理解來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情,。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,，讀后評(píng)價(jià)。

3,、提供四段背景音樂(lè)：

⑴ 古琴曲《高山流水》;

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》;

⑶ 二胡曲《二泉映月》;

⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂(lè),，配樂(lè)朗讀,。

4、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉,、喜愛(ài)的曲調(diào)唱出來(lái)。

1,、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷,，旁觀者清》,。

2,、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。

3,、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。

4,、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》,。

題西林壁教案導(dǎo)入 題西林壁教案板書設(shè)計(jì)篇二

《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。這首詩(shī)不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑,，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺堋Ｈ?shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的,、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上,，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。

1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī),。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境,。

3.能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

4.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí),，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣,。

1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境,。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,，掌握抑揚(yáng)頓挫,。

3.體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的思想,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

一,、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)廬山或看過(guò)廬山的風(fēng)景片嗎,？請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下廬山的風(fēng)景或景點(diǎn)的名稱,。

2.廬山的瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》中有名句：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。

廬山不僅瀑布有名,，山也特別有名氣,，李白以廬山的山為背景還寫過(guò)一首另一首詩(shī)《望廬山五老峰》中有一句：廬山東南五老峰,，青天削出金芙蓉。

3.同樣以廬山為背景,，不同的詩(shī)人,，就會(huì)有不同的感受,。蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩(shī),，還將最后一首題于西林寺的墻壁之上，這首詩(shī)就是——《題西林壁》,。

二、解詩(shī)題,，知作者（板書課題：題西林壁）

1.簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)題壁詩(shī)盛行，因?yàn)榈癜嬗∷⒛芰τ邢?，大量?shī)歌不能刻印出來(lái)，于是題壁就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一,。因?yàn)轭}壁簡(jiǎn)單易行,，只要把作品寫在墻壁上,，天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之,，就可以傳播開(kāi)來(lái),。

2.詩(shī)題

3.作者

三,、讀正確,，明詩(shī)意

1.聽(tīng)錄音讀

2.指生讀

3.師生合作讀：生讀前四字,，師讀后三字,，交換角色再讀。

4.齊讀,。

5.詩(shī)意

四,、入詩(shī)境,，悟詩(shī)情

1.這首詩(shī)寫了什么？請(qǐng)你輕輕地讀一讀,，認(rèn)真地想一想，然后和同桌交流,。

2.老師提三個(gè)問(wèn)題,，如果能答出來(lái),，就說(shuō)明這首詩(shī)大體讀懂了,。

題一：這首詩(shī)中藏著幾個(gè)方位詞,，找出來(lái)。

（板書：橫側(cè)遠(yuǎn)近高低）

題二：作者欣賞廬山是不是真的橫著看,，側(cè)著看，遠(yuǎn)處看,，近處看，高處看,，低處看？這些方位詞在詩(shī)中起什么作用,？

（板書：角度不同）

角度不同，景色怎么樣呢,？從詩(shī)中找證據(jù)。（遠(yuǎn)近高低各不同）

（板書：景色不同）

小結(jié)：蘇軾不愧為大文豪,，詩(shī)的前兩句用14字就讓我們深切地體會(huì)到看的角度不同,，看到的景物就完全不一樣,。

題三：作者為什么“不識(shí)廬山真面目”,？

此所謂“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”。

小結(jié)：看來(lái)要想了解全面,，就要超越狹小范圍，擺脫主觀成見(jiàn),。

引導(dǎo)回答：因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野狹窄,，只能看到局部，不能看到全面,。

五、詩(shī)意引申

1.師舉生活實(shí)例1：一位同學(xué)放學(xué)校外等車遠(yuǎn)觀學(xué)校教學(xué)樓……于是,，他輕輕地吟誦道：

（引讀）不識(shí)廬山真面目——

2.師舉生活實(shí)例3：以《背影》為例,，引出不識(shí)“父愛(ài)”真面目,，只緣身在”父愛(ài)”中。小結(jié)：詩(shī)中的“山”不是指廬山了,，這個(gè)“山”可以是指一樣?xùn)|西，也可以是指一件事情,，更可以是指一個(gè)人。

3.同學(xué)們有沒(méi)有碰到過(guò)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的情況,？舉例說(shuō)一說(shuō),。

（逐一事例引讀）不識(shí)××真面目——

4.這首詩(shī)不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗,，還告訴了我們一個(gè)怎樣的人生哲理？

引導(dǎo)理解：人們所處地位不同,，看問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不同,，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有片面性,。預(yù)知事情真相與全貌,，需全面了解,。

四,、全文總結(jié)

小結(jié)：寫廬山詩(shī),，大都從不同角度贊美廬山美景,，作者卻另辟蹊徑,，由自己從不同的角度觀察,，看到的景象完全不同得出“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”的人生哲理,。這是作者的巧妙之處,，是這句詩(shī)成為千古絕唱的妙招,。

五、拓讀古詩(shī)

古詩(shī)欣賞

題西林壁教案導(dǎo)入 題西林壁教案板書設(shè)計(jì)篇三

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首,。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,。

《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美,，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味,。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的,、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),，就必須站在客觀的立場(chǎng)上,，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。

1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境,，明白古詩(shī)闡述的道理。

3.學(xué)會(huì)觀察的方法,，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描寫的意境,，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)方法：熟讀,、簡(jiǎn)析、體情,、自主學(xué)習(xí)

1,、大家都旅游過(guò)哪些地方?

(板書：廬山)(生跟讀兩遍,。)

2,、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說(shuō))

3、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前,，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面,，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩(shī),。這首詩(shī)就是：《題西林壁》

1,、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩(shī)題)

2,、你們了解蘇軾嗎?(指名說(shuō))(板書：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,，書畫家,，字子瞻,，號(hào)東坡居士。他一生坎坷,，屢遭貶謫,，與其父蘇洵,，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一,。書法，詩(shī)詞造詣很高?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀,，等會(huì)老師要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀。(指名分行讀)

強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁,、緣,，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過(guò)查字典,，來(lái)理解句子,，不明白的地方可以打上“?”,。

1,、誰(shuí)有什么不明白的`地方?(指名說(shuō))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題,，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

2,、哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?

3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

4,、弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思,。

5,、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思?

6,、學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)

7,、答案就在詩(shī)中，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說(shuō)說(shuō)!

8,、“之所以。,。。是因?yàn)?。?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話,，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)?。,。。,。所以?/p>

9,、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)?同桌先是著說(shuō)說(shuō)吧!(指名說(shuō))(板書：理詩(shī)句)

10,、說(shuō)的真不錯(cuò),，讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)吧!

1、“從不同的角度觀察,，結(jié)果就不同,?！痹谏钪心阌龅竭^(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

2,、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看,。

3、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《畫楊桃》,，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?

4,、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說(shuō))

5,、是呀!就像下象棋,，圍觀的人總比下棋的人看的清楚,，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”,。

6,、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!(齊讀)

7、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背,，看誰(shuí)背的既快又有感情。

8,、我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書背，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書讀,。(齊背)

9,、老師這里還有幾首描寫廬山的詩(shī)，請(qǐng)讀一讀吧!