工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《雷雨》教學反思總結(jié) 《雷雨》教學反思與評價篇一

課文雷雨前,、雷雨中和雷雨后的自然景象各不相同,。

于老師讓學生用對比的方法，認真觀察圖畫,，找出各種景物在雷雨前,、中、后不同階段自然景物的變化,。如：雷雨前,、中、后的天空,，小樹,、蟬、蜘蛛,、雷,、雨、閃電有怎樣的變化,，通過指導學生用對比的方法,，有目的,、有重點、有順序地看圖,，培養(yǎng)學生的觀察能力,。

雷雨后的自然界更是一幅非常美麗的畫卷，讓學生欣賞雨后的自然美景：雨過天晴,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷,，一切變得那么清新。彩虹掛在了空中,，蟬也叫了,，蜘蛛又坐在網(wǎng)上，池塘里的水滿了,，雨后的景色真美?。‰y怪這只小青蛙,，高興地叫起來了,。

學習第一自然段的“葉、蟬,、大風,、蜘蛛”時，先出示圖畫,，再出示句子,，圖文并茂，效果很好,，并利用指讀,，讀出感覺，體現(xiàn)了以讀促悟,。還有以圖引導誦讀,，不愧是一大亮點，也是創(chuàng)新之經(jīng)典,。并通過換詞的方法“垂”能換成“落”嗎,？讓學生更易于理解“垂”的狀態(tài)。

于老師學習課文都采用了出示圖畫——出示句子——圈出重點詞——指名讀——齊讀——訓練重點詞的學習方式,，步步加深,，層層深入。用越來越——越——,，進行語言文字的有效訓練,，達到學以致用的目的。

于老師的課亮點很多,，如：制作課件精美,、細致,，指導讀到位，看圖背誦經(jīng)典有趣,。值得我學習的地方還有很多很多,。只是在指名讀書時，能陽光普照,，那就更棒了,。

《雷雨》教學反思總結(jié) 《雷雨》教學反思與評價篇二

《雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明，寫景細致逼真,，引人入勝,。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活,，熱愛自然的熱情,。

《雷雨》這節(jié)課的教學，我結(jié)合低年級學生的特點,，課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料,，因而在拓展時學生十分進取。初讀課文,，自學生字的設(shè)計,，我體現(xiàn)了放手讓學生自主學習,、小組合作的學習理念,。

在識字、寫字的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生自主學習,，合作學習的習慣。在理解課文的過程中,，經(jīng)過小組合作,，全班交流，把學生的學習引向深入,，讓學生充分經(jīng)歷學習過程：學生按“雷雨前”的學習方法學習“雷雨中”和“雷雨后”兩部分資料,，體現(xiàn)了教師引導學生自主探究、合作學習,，使學生理解了課文資料,，體驗到了自主,、合作學習帶來的歡樂。

另外本節(jié)課我很注重朗讀訓練,，記得有一句話這么說著,；語文教學的所謂亮點首先應當在朗讀上。于永正教師也說過：語文是讀出來的,。誠然學生把課文讀得正確,，讀得流利、有感情就證明課文的資料理解了,，文章蘊涵的情感體會出來了,。

新課標也強調(diào)“讀”的重要性：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。所以,，這堂課我讓學生讀了很多，有第一次和課文見面的初讀,，有生字詞語寶寶認識后的再讀,，有講讀課文時的精讀，學生讀的形式也在發(fā)生著變化,；有自我讀,、有小組讀、有個別讀,、有團體讀等多種形式,，整堂課書聲瑯瑯，學生讀出了正確,，到達了流利,。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時,，總覺得有許多令人不滿意的地方,。如：在引導學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了,，學生說的范圍較窄,，而我又沒有及時地進行引導，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié),。

《雷雨》教學反思總結(jié) 《雷雨》教學反思與評價篇三

《雷雨》是一篇描寫得非常優(yōu)美的小散文,，同時又是一篇很淺顯的科普文。學生在生活中對雷雨這一現(xiàn)象已不陌生,，所以課前我采用學習單的形式布置了學生自學,，課堂中我直接以檢查預習引入新課,。

整堂課，我覺得自己的設(shè)計思路比較清晰,，一環(huán)扣一環(huán),。每一個環(huán)節(jié)盡量讓學生自己說，自己領(lǐng)悟,。對于“垂”字的教學,，我采用字的創(chuàng)造；字的演變,；字的筆順,；讀記筆順的順口溜；書寫,、展示,；字在文中的意思（圖）等方式，幫助學生突破難點,，學生的記憶比較深刻,，我自己也較為滿意。

這堂課的缺點也比較多,。

首先,，1——3自然段沒有教學完，使課堂顯得不完整,，比較遺憾,。

其次，在“垂”的教學中,，“垂”在句中的理解,，本是放在書寫后，因為緊張而把這一環(huán)節(jié)遺漏了,，后在指名三位同學讀課文時補上,，就顯得有些生硬。然后在小組合作時,，因為多媒體的座位和班里有些微差別,，我沒有再次確認學生的號碼，所以在合作時,，有的孩子就不知道自己屬于幾號，該干什么,。

我校這次的課堂改革,，主題是“先學后導，當堂鞏固”,。我通過這次的公開課,，與這樣的模式有了一次親密的接觸,，盡管沒有很好地體現(xiàn)這一理念，但這是嘗試的開始,，同時也使我有了很大的收獲,。

《雷雨》教學反思總結(jié) 《雷雨》教學反思與評價篇四

每次看電視臺的頒獎晚會，讓獲獎?wù)甙l(fā)表講演時,，他們總會一一感謝,，大家都覺得那樣的話語實在太無創(chuàng)意，太沒勁兒了,，但是一屆又一屆,，大家仍然在感謝著。其實非常理解,，每次的開課或者比賽,，背后總有許多人在默默地支持著，雖然看者覺得無趣,，但是真心想感謝許多人的,。

這次上《雷雨》，得到了林校的精心指導,，蘇校的細心咨詢,，蔡的'全程跟蹤，真的要好好感謝他們,。同時,，因為任七班時，都沒有正式開過課,，這是第一次,。開始其實有點擔心，他們的上課狀態(tài),，是否精神,，是否機智，是否用心,。上完課后,，才知，這幫小家伙,，平時看著漫不經(jīng)心,，實際上，到關(guān)鍵時刻,，他們非常團結(jié),，表現(xiàn)十分出彩。

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日,，驕陽如火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。因此我通過鉆研教材，設(shè)計了認識4個生字,，會寫5個生字,，默讀課文，邊讀邊想象,，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個教學目標,。我結(jié)合低年級學生的特點，設(shè)計了符合我班學生的教學方法,，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動、形象,、多有感染力的課文情境,，引導學生通過反復朗讀，體會作者描摹景物時用詞,、造句的生動,、形象。再通過看圖擴展方式訓練學生的思維能力和說話能力,。

設(shè)計這一課時,，有個刪繁就簡的過程，開始覺得什么都是亮點,，什么都值得講,，于是課堂容量超級大，學生沒有自主學習的時間,，更多的是老師帶著學生去感受,，一堂課下來,，以師為本,，而不是以生為本,。后來，改進后,，抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗,，讓學生體會作者用詞的精準。而在課外詞語這一塊,，在課前先讓學生說說關(guān)于“雨”的四字詞語,，而后在學習的過程中，根據(jù)課文內(nèi)容與場景,，適時讓學生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”,，并讓學生進行積累。

有感情地朗讀課文,，通過朗讀把欣賞雨前,、雨中、雨后美景的感受表達出來,，是語言訓練的教學目標之一,。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，讓學生自己說說,，雷雨前都寫到了哪些景物,，讓學生自己抓住重點詞，“滿天,、黑沉沉,、壓、一動不動,、垂”去品讀,，讀出雨前的壓抑、先動后靜,、電閃雷鳴的景象,，帶領(lǐng)學生去看“閃電”的動畫圖，聽越來越響的雷鳴聲,，讓學生身臨其境,，讀出畫面，讀出真情來,。而雷雨中,，讓學生自己讀，交流讀懂了什么,，學生說到了雨大,，引導他們都從哪些地方了解雨很大,，學生從“看不清”，從“嘩,，嘩,，嘩”與“沙，沙,，沙”的比較,，體會雨下得急，下得大,，要讀得聲音重一點,，停頓短一點。而當一個學生起來說自己“漸漸地”,，我順勢而導,，能去掉一個“漸漸地”嗎？學生討論后,，認為雨不是一時變小的,，是有一個較長的過程，逐漸變小的,，由此越讀越輕,，讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我將其變成詩歌的形式,，再讓學生擴展觀看雨后的美景，讓學生試著說一說“雨停了……”,。學生的語言也十分生動,，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面,，怎么樣才能讓學生領(lǐng)略到這種美,，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達到這個目標,。因此我不急著讓學生讀,，不急著讓學生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落,，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖,，每人只能畫一個景物，不能重復,，可以是書上的,，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個景物,，并想象畫中的動物人物可能會說些什么,。讓學生通過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感受,。畫完以后，再讓學生帶著他們的感受來朗讀課文,。在完成這項目標時,，學生完成的非常出色，畫畫得非常好,，很有想象力,，而且說的也很不錯,，有效地訓練了他們的思維能力和說話能力,，開發(fā)了他們的想象力。這個教學環(huán)節(jié)我認為是我本節(jié)課的一個亮點,，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學目標,。

總的來說這一節(jié)課的教學我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學生的學習興趣,，啟發(fā)思維,，開發(fā)了他們的想象力。