無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)二年級上學(xué)期教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,，我響應(yīng)學(xué)校的號召,，實行學(xué)生自主管理的措施。在班級自主管理中,，我也積極采取了一系列措施,，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，自我控制,，一學(xué)期以來,，學(xué)生的表現(xiàn)大有起色。

1,、在班級自主管理中,，盡量做到“事事有人干”。

我借用班內(nèi)所有學(xué)生尋找班里需要同學(xué)管理的事情,，做到事事就有人管,。我們找到的管理事項有這些：學(xué)習(xí),、宣傳、衛(wèi)生,、勞動,、紀(jì)律(課堂內(nèi)、課堂外),、安全、課桌的擺放,、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊,、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水,、講桌窗臺的整潔,，課間操室內(nèi)的檢查、小組值日生的`分工,，學(xué)生紅領(lǐng)巾的佩戴等等,。

2、事事有人干,，那么這些事都由誰干呢,？我盡量做到“人人有事干”,。

以上學(xué)生尋找到的需要管理的工作我都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實,，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結(jié)合而成,。

3、“輪換制”的班級管理措施

為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機會,，鼓勵學(xué)生主動參與班級事務(wù),， 采用全員性的輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機會,，提供其施展才能與使用權(quán)力的機會,，目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，教學(xué)反思《教育教學(xué)反思——在反思中提高》,。任期一天,，職責(zé)是：

①記錄出勤，紅領(lǐng)巾的佩戴情況,；

②維護課間秩序,，報告偶發(fā)事件;

③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生;

這樣不但使每個學(xué)生都有了展示了自我,、施展才能的平臺,，不僅在體驗過程中有光榮感、責(zé)任感和成就感,，而且增強了他們自我約束能力,，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務(wù)班長的工作量,。

4,、一學(xué)期班級自主管理的嘗試也有些許成就，學(xué)生的自覺性都有所提高,，班級管理能力也得到鍛煉,。在班級管理活動中，每一個學(xué)生實實在在的感覺到自己是班級中的一員,，都很重視自己在班級中的角色,。

“人人有事干，事事有人干,?！睂嵭邪嗉墝W(xué)生自主管理,，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向,、能力較差的學(xué)生的進步更加明顯,。學(xué)生自主管理,，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，一學(xué)期過后，師生關(guān)系更加融洽,，班級凝聚力明顯增強,，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明,、和諧,、向上的良好局面。當(dāng)然,，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善,。老師在平時多觀察,，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時糾正不足,，盡快提高孩子們的各項能力,。

1、在教學(xué)中,，我努力鉆研教材,，提前備課，嚴(yán)格按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來教育學(xué)生,。

2,、雖然已經(jīng)教學(xué)兩年，但是教學(xué)技巧還是很淺顯,，課堂的把握也并不順暢,，所以，本學(xué)期,，我一有時間就到錄播教室聽其他老師的課,。在聽課的過程中，我不但學(xué)習(xí)他們的講課技巧,、把握教材的能力,，還要學(xué)習(xí)他們管理課堂的能力，提高課堂效率,。雖然很多也都是年輕教師,，但是不同的教師有不同的教學(xué)方法，不同的教師有不同的管理技巧,，很多也可以拿來用,。

3、努力實踐的過程中,，我還努力讓自己多讀書,，從書本中學(xué)習(xí)一些教學(xué)技巧,、管理方案，讀書的過程中確實有不少收獲,。不過理論與實踐相結(jié)合,，我想應(yīng)該有更好的效果吧。

4,、本學(xué)期,，我引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并寫“每日一話”（后來轉(zhuǎn)變成日記）,。寫話開始,，孩子們才只能寫一句話，而且還是一句不通順的話,，隨著時間的流逝,，孩子們的寫話水平也提高了，不但內(nèi)容有所充實,，也能寫出真實的感受,，切實提高了寫話能力。寫話不但提高了學(xué)生的寫話能力,，還讓我對學(xué)生有了進一步的了解,，對我平時的管理與教學(xué)有很大的幫助。來年此項作業(yè)我還是要繼續(xù)堅持下去,。

短暫的一學(xué)期,，讓我在教學(xué)和管理中都是收獲頗豐，在收獲中我也提高了很多,。所以在以后中要多反思,，多總結(jié)，不斷提高自己,。

小學(xué)二年級上學(xué)期教學(xué)反思篇二

隨著教育改革的不斷深入,，課程目標(biāo)已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課程設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。因此，在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生年齡特點,，認(rèn)知規(guī)律，把課本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的,、活生生的數(shù)學(xué)活動,。重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),，積極表達(dá)自己的想法;重視過程,，重視引導(dǎo)求異思維,，鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;讓學(xué)生以一種生動、活潑,、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實際生活緊密相連,。學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),，多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的一定興趣，并已逐漸適應(yīng),，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學(xué)合作交流等,。本學(xué)期的課堂教學(xué)工作,，重點圍繞自主探究這一課題做了以下幾點嘗試：

二年級學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對弱一些,，有時教師對同樣一句話重復(fù)多次，也只能達(dá)到的效果有限,。這樣,，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時,，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí)，例如：小熊從家去學(xué)校,，已經(jīng)走了35米,，離學(xué)校55米，小熊家離學(xué)校共有多米?在講這道題時,，出示小熊上學(xué)去的動畫路線圖課件,，著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學(xué)校還有55米是哪個部分?生動的畫面不僅吸引了學(xué)生，而且明白了在小熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理,，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程,。又如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個文具盒12元，可以怎樣付錢?這個題的方法多種多樣,，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角,、1元,、2元、5元,、10元,、1角,、2角零錢，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題,。

設(shè)置有序的情景,、場合進行教學(xué)，會非常有力的增強學(xué)生對空間的感知,，變抽象的知識為淺而易顯,，容易消化的知識。如在教學(xué)觀察物體時,，讓學(xué)生正確辨別從不同位置(正面,、左側(cè)面、右側(cè)面,、背面)觀察到的簡單物體的形狀,。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位有一個很大的好處，就是可以讓四人小組合作學(xué)習(xí),，每人從一個面來觀察物體,，然后進行調(diào)換(前后調(diào)換、左右調(diào)換),，讓學(xué)生體會到左側(cè)面,、右側(cè)面是不一樣的。我讓學(xué)生在很安靜的情況下在室內(nèi)進行觀察,，在互動中靜觀,，在靜觀中互動，既保證了講課秩序,，又使學(xué)生真正的體會到前看,、后看、左看,、右看,，后看，側(cè)看的相對性,，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

在軸對稱圖形中,，我讓學(xué)生先自己試著剪剪軸對稱圖形,，然后把學(xué)生的作品貼到黑板上展示讓同學(xué)對圖形進行分類，在學(xué)生進行分類的過程中，已經(jīng)滲透了軸對稱圖形主要特征的認(rèn)識,。然后讓學(xué)生思考為什么這些圖形是對稱而另外一些不是,，從而引出對稱圖形的判斷方法(對折后看是不是完全重合)。通過找作品中的軸對稱圖形,，讓學(xué)生進一步認(rèn)識到：如果把一個圖形對折,，只要折痕兩邊的部分能完全重合，那么這樣的圖形就是軸對稱圖形,。接著讓剪出對稱圖形的學(xué)生來說說他(她)剪圖形的過程,。然后讓同學(xué)看書本68頁剪一剪，加深同學(xué)的印象,。最后全班再一起來剪對稱圖形,。通過對先對折再剪的圖形的觀察、比較,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了這些圖形的共同之處——折痕,，自然引申出對稱軸這個概念。再讓學(xué)生動手自己畫一畫對稱軸(自己剪得對稱圖形),。我利用學(xué)生熟悉的剪紙經(jīng)驗,，讓學(xué)生“剪一剪、分一分,、說一說,、折一折再剪一剪、畫一畫”,，初步體驗了軸對稱圖形的特征，學(xué)生學(xué)得輕松,、有趣,、扎實。

數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識是教師最難講解,，學(xué)生最難接受的問題,，尤其對于二年級學(xué)生來說，那就更難了,。在學(xué)習(xí)加法,、減法、乘法算式名稱時,，教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一些卡片,，上面寫有一些加法、減法或乘法算式,，然后同桌面對面叫準(zhǔn)對方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱,，這樣要求每人交友5次進行對話學(xué)習(xí)，在具體的游戲場景中多次重復(fù)加數(shù),、和,、被減數(shù),、差、因數(shù),、積,，學(xué)生便會正確加以區(qū)分性記憶，不易混淆,。

又如在教學(xué)長度單位米,、厘米的認(rèn)識及之間的關(guān)系時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1米長的尺子上的刻度,，先觀察1小格的長度有什么特點?然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米,，再用尺子畫出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實際長度,。在此基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格,，1米尺子共有幾大格，共有幾小格,，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù),、做一做，加深印象,，歸納得出1米等于100厘米,。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進了知識的形成,，收到了相輔相成的好效果!只要設(shè)置一點情境,，學(xué)生就會增添一份樂趣，達(dá)到因材施教,，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo),。

還有在乘法概念的形成過程中我遵循“順學(xué)而導(dǎo)，當(dāng)堂檢測”的課堂教學(xué)模式,，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,，讓學(xué)生親身體會到加法的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成,，再在實際問題中體會乘法和加法的關(guān)系,，感受乘法算式相對于加法算式的優(yōu)點，在練習(xí)中明確求“幾個幾”相加的時候用乘法比較簡便,。在乘法口訣的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生口訣不熟,，而導(dǎo)致計算速度慢，還經(jīng)常出錯,，那么乘法口訣該如何記憶才好呢?我想口訣不是背的,，是用的，光死記硬背并不能使孩子爛熟于心。我想理解口訣的意義是關(guān)鍵,，在游戲中熟練是載體,。純粹的背會很枯燥，孩子往往會由于興趣的降低而思維混亂,、錯誤百出,，課堂上的“對口令”、“接龍”等游戲反而能幫助學(xué)生提高興趣,。當(dāng)然最終乘法口訣應(yīng)該在實際生活中運用,，乘法口訣的運用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握,，課堂是有局限性的,，我們需要家長的協(xié)作幫助孩子記憶好乘法口訣。

當(dāng)然,，教學(xué)中還存在著許多問題,，特別是學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，有待在今后的教學(xué)中注重方法,，在課后多花時間進行溝通和輔導(dǎo),。以上是我在本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)所做的幾點初步嘗試，雖然還不是很成熟,，但它在教學(xué)中已經(jīng)初步落到了實處,。

其次，在以后的教學(xué)中,，對學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)還是一個長期的過程,。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力的重任,，具體落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中,，還需要認(rèn)真研究和探索、備教材,、備學(xué)生。通過自己的教學(xué),，使我深深體會到,，教學(xué)中還存在著下列問題。例如教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力面還欠缺,，應(yīng)多加強這方面的培養(yǎng),，特別是要加強學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)新的教育理念和業(yè)務(wù)知識,，不斷充實教學(xué)水平,，這樣才能適應(yīng)二十一世紀(jì)社會發(fā)展的需要。

小學(xué)二年級上學(xué)期教學(xué)反思篇三

一個學(xué)期在忙忙碌碌中走過，留下了一個個難以忘卻的瞬間,，留下了一抹抹難以擦拭的記憶,。這對于我來說是不平凡的一個學(xué)期，是身兼重負(fù)的一個學(xué)期,。由于師資力量的緊缺,，學(xué)校安排我代二年級兩個班的語文教學(xué)。雖然,，任務(wù)有些重,，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現(xiàn)實情況,，估量一下自己的承受能力,，我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實。在我的內(nèi)心深處,，一直都埋藏著一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

今年，我代兩個班的語文,，這種不用言說的壓力讓我思索著各種更合理的工作方式和處理辦法,。

往常我都是很早來到學(xué)校，一見有學(xué)生進班就早早融進了孩子的世界,，囑咐著讀書，囑咐著打掃衛(wèi)生,，囑咐著及時交作業(yè),。但是，兩個班的語文,，我必須同等看待,，我沒有太多的時間看守一個班，組織一個班的早讀,。

在緊迫的時間壓迫下,，我終于看到了孩子們最大的缺點:依賴性太強了，自覺性太差了,，自理能力太弱了!當(dāng)我尋思到這都是我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，阻礙了孩子們的發(fā)展時，我開始想辦法改變這一切,，讓孩子們真正活起來,，自覺地活起來。

于是,，我開始放手很多事,，給孩子們更多的鍛煉時間,。早上讓紀(jì)律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀，把權(quán)利更多的交給班委,。開始幾天,，班委是管不了這些依賴慣了的學(xué)生們的，甚至有一天幾個孩子看老師不在,，干脆跑到操場上玩起來,，小干部叫都叫不回，無奈我只有站到讓他們能看到的地方,，目送他們乖乖回班,。我及時抓住這次批評教育時間，對于犯錯誤的學(xué)生給予了一次嚴(yán)厲的教誨,，以致后來再沒有學(xué)生會在早讀時間在操場上玩耍了,。

但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)早讀的質(zhì)量仍然是“居低不上”時 ，我又找了個適當(dāng)?shù)臅r間對全班進行灌輸教育,，讓他們意識到自己的缺點,，學(xué)會自己管理自己，做到早上自覺交作業(yè),，自覺拿書讀,，中午自覺練字。當(dāng)孩子們第一次做到自覺早讀時,，我及時表揚,，每人獎勵了一朵紅花。努力為了讓他們更好地學(xué)會自己分配自己的時間,，處理自己的事物,，我花了不少心思訓(xùn)練他們。

開始一段時間,，我控制自己不要過早進班,，給孩子更多自理的時間。時間一長,，我也由不放心到自然了,。哪怕會反復(fù)出現(xiàn)不良的狀態(tài)，只要我一進班,，或者只是從窗外走過,，也能提醒一些孩子拿出書本。

因為多代了一個新班,，我很擔(dān)心孩子因為不習(xí)慣而喪失學(xué)習(xí)的熱情,，所以,，我很充分地準(zhǔn)備著每天的課程教學(xué),，想辦法讓這一幫孩子盡快適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格,。終于在一個多月后，這一幫孩子學(xué)會了在課堂上和我一起徜徉書海,，他們開始了積極熱情的發(fā)言,，開始了非同一般的思索。

為了增加語文學(xué)習(xí)的樂趣,，我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“漂流瓶”系列筆記本,，作為二年級兩個班的快樂日記。教師節(jié)那晚,，我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記,，還各自附上一幅插圖，為“漂流瓶”啟航做了充分準(zhǔn)備,。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著,，孩子們都高興地做著這項漂流瓶活動，傳遞著自己的祝福和希望,。有個孩子說:“漂流瓶日記,，就像奧運圣火一樣，在我們心中傳遞著知識和愛,?！庇械暮⒆诱f:“看著您那燦爛的笑容，我也非常的開心!”有的則說:“謝謝老師給我們這個表達(dá)內(nèi)心的機會,，我會好好學(xué)習(xí),，不辜負(fù)您對我的期望?！薄粗⒆觽円痪渚湔嬲\的話語,，我感動不已。

漂流瓶行動,，促使一部分孩子喜歡上了寫日記,，他們在日記的后面還附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復(fù)習(xí)階段,，仍然有孩子保持著寫日記的習(xí)慣,。

為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習(xí)慣，我堅持過,，傷心過,，失望過，甚至絕望過,，后來,，我把讀書越指導(dǎo)越亂的現(xiàn)狀告訴了校長，也正是這樣一個偶然的機會,，我認(rèn)識到了自己的傷心和失落都是多余的,，知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始,。之后，我信心百倍,，并且利用上公開課是時間,，自己訓(xùn)練讀書的同時，也鼓勵孩子們認(rèn)真練習(xí)讀好書,。在潛心的鉆研努力下,，我和孩子們第一次為讀書而感動，而孩子們也切實體味到了讀書的樂趣,。之后,，孩子們讀書的熱情便高漲了起來，每次上課,，只要一提到讀書,，兩個班都是一樣的積極，有些孩子還因為沒有機會而惋惜,。為了鼓勵這種積極的勢頭,，我又及時組織班級內(nèi)的朗誦比賽，讓更多的孩子發(fā)展自己朗誦的優(yōu)勢,，增強讀書的熱情,。

為了對二年級的孩子進行書寫規(guī)范訓(xùn)練，我們在學(xué)校的提醒和關(guān)注下,，開展了練字活動,。如今一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們也對孩子們的書寫成果進行了展覽評比,。孩子們竭盡全力的書寫,，我和部分孩子精心的設(shè)計，還有熱心老師們的幫助和校長的支持,，讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展現(xiàn)在了人們的面前,。讓孩子們倍感自豪，我們有理由相信在未來的日子里,，將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學(xué),。

本學(xué)期，我雖然克服了上學(xué)期出現(xiàn)的一些問題,，但依然出現(xiàn)了一些新的問題需要今后改正:

1,、雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止，但是課堂上出現(xiàn)了問題過多過雜的現(xiàn)象,。

2,、由于過分的信任學(xué)生，導(dǎo)致自制能力不穩(wěn)定的孩子出現(xiàn)投機取巧的現(xiàn)象,，阻礙了教學(xué)工作的正常進展,。

3,、由于工作事物較多，沒有找到更合理的安排方式,，導(dǎo)致一些工作進展緩慢。

4,、對于后進生的幫助,，缺乏更有效的輔導(dǎo)策略，以至于教學(xué)壓力較大,。

1,、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)主動探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng),。

2,、積極爭取家長的有效配合，學(xué)校教育和家庭教育一起抓,。

3,、加強自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué),，學(xué)而不忘,。

4、學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗,，認(rèn)真揣摩有效教學(xué)的方式,，提高教學(xué)的趣味性。

反思讓我重新審視自己走過的路,，將往事的喜怒哀樂再次呈現(xiàn)在了我的眼前,，而往日的憂愁則變成了今日的喜悅，正是過去一點一滴的憂和愁,，成就了我今日的喜和樂,。依然還是這句話：“錯誤和遺憾才能成為進步的臺階，我要沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰,?！?/p>

小學(xué)二年級上學(xué)期教學(xué)反思篇四

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動,，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) ,。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點：

愛因斯坦說：“提出一個問題,，比解決一個問題更重要,?！痹谧詫W(xué)課本時，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識,，只是有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題,。盡管在老師看來非常簡單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價值,，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識,。長此以往,，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩,。

經(jīng)過預(yù)習(xí)后,，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時間內(nèi),，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率,？不言而喻,。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注,。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路,，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗成功的快樂。對教師來說,，間接實施了因材施教,。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點,，突破學(xué)習(xí)難點,。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接,，會毫不批判的無條件接受,。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時,，及時反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解,，運用自己的智慧填補課本的空白點,，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系,。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后,，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科,，原封不動的使用課本提供的素材,。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，靈活的選用教法,，設(shè)計合理的科學(xué)的教學(xué)過程,。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材,，讓教材為師生服務(wù),，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時往往知其然不知其所以然,，認(rèn)識浮淺,。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)過程,，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路,，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異,，做到因材施教，分層教學(xué),。例如,，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份,，怎樣分,？重點是平均分及如何平均分。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考,，可以改為：12根小棒,，平均分成6份，怎樣分,？

誠然,，小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo),。對于剛剛起步的小學(xué)生（如一、二年級的學(xué)生）,，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識,。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過程中,，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題,。

小學(xué)二年級上學(xué)期教學(xué)反思篇五

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了，四個月的時間雖說短,，但與學(xué)生在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮,。隨著新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，讓我懂得了課程是一種實踐,，只要用心鉆研、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

開學(xué)那兩三天,，同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴，雖然都有重新進入課堂的喜悅之情,，但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了,。為了使同學(xué)們能較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我先和班里一起制定了班級的學(xué)習(xí),、工作計劃,，并督促每個人都遵守,，并且注意加強學(xué)生的思想工作,，了解學(xué)生及其家庭的基本情況，隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙,，糾正不良習(xí)慣和錯誤行為,。兩周左右的時間，學(xué)生們開始慢慢的不再遲到了,，上課講話的也少了,，報告的次數(shù)也少了。更多的學(xué)生開始學(xué)會早到校,，早看書,，勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,，接下來是搞好課堂教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)了,。在二年級的課堂上，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力,，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面,。我大膽的放手，凡是學(xué)生想說的,，凡是學(xué)生想做的,，或者能自己學(xué)會的，我都給他們充分的時間和機會，不再包辦代替,。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。比如：在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》這一課,，在初讀課文之后,，我沒有馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題,，學(xué)生紛紛提問：“小棗樹是什么樣的,？”，“小柳樹呢,？”“在小柳樹諷刺了小棗樹后,，為什么小棗樹還是用溫和的態(tài)度和小柳樹說話呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題，小組討論,，集中大家的智慧解決問題,。在匯報交流討論結(jié)果時，各個答案也都呈現(xiàn)出來了,，課文重點,、難點也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后,，我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨特解法,、精彩回答，創(chuàng)新思維以及不足之處等等,，進行反思,，

每天實踐一點，反思一點,，使自己不斷在反思中成長,。

《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€人的字寫得好與否,，不僅僅是一個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。因此在教學(xué)時我采用了“讀,、看、評,、試”的程序：“讀”時,，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”?！皩憽睍r,，哪一筆最容易寫錯”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律,；“看”之時,，讓學(xué)生觀察老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時的要領(lǐng),；讓學(xué)生對老師進行“評,，運用形體動作“嘗試”寫，并且舉辦作業(yè)展覽和評選書寫小明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧。

在教學(xué)過程中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、探索、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,。

玩,，是每個孩子的天性，是孩子們童年生活的樂趣所在,，將“玩”的教學(xué)感念引進入教育教學(xué)當(dāng)中,，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進程中,，我力求將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是“玩”,，但我們決不是追求形式主義。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時,，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮,？,？語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

“閱讀感悟,、自學(xué)檢測,、合作交流、展示點評,、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強老師之間的交流,、探討,。多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

在這四個多月的教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,，但是也存在一些不足之處，比如：班級中可以增加一些閱讀,、寫作有關(guān)的海報,，又像是讓學(xué)生制訂合作計劃、等等,，有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,，可能是剛接觸這類型的題目，比較生疏,，這有待以后多多實踐,、指導(dǎo)。