作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小學三年級語文上冊第五單元教案篇1

說教材：

1、教材在本單元所處的位置及課文特點《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文,。課文采用擬人的手法,，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用,，顯得親切自然。文章段落層次分明,，語言生動靈活,，利于學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用,，感受大自然的美好,。

2、根據(jù)教學大綱的要求和本文的特點,，本課的教學目標定為以下幾點;

教學目標：

知識與技能

1,、認識并掌握本課中的生字，并能正確,、工整,、美觀地書寫和運用。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系,。

3,、從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法

1,、引導學生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料,，進一步了解爬山虎的特點和作用,。

2、在學文的過程中,，逐漸領會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用,。

情感、態(tài)度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用,，感受大自然的美好,，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情,。

說教學重,、難點：

1、了解爬山虎的特點和作用。

2,、領會列數(shù)字的說明方法在文中的作用,。 教學準備： 爬山虎的資料。

說教法與學法：

依據(jù)新課程改革精神與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀,，為突出重點,，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移,，我采用了多媒體教學法,、講授法、問答法等常用的教學方法,，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的合作探究能力,，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人

說教學過程：

一,、精讀課文,，了解列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用

1.課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢? 比較句子;

第1組

①我生長得很快,，綠化覆蓋面積很大,。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年,，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米,，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿,。

第2組

①我的葉片較大,。

②我的葉片較大，寬10至20厘米,。 這兩組句子中,，哪一句說得更具體、形象?用了什么方法?

2.總結：用列數(shù)據(jù)的方法進行說明讓人感到更準確,、形象，讓被說明物真實可感,，讓讀者有更真切的了解,，增強了說明的可信度。

二,、學習運用列數(shù)據(jù)的方法進行片斷寫作

列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的,。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象,，幫助我們準確表達,。

人教版五年級語文上冊第五單元教案

小學三年級語文上冊第五單元教案篇2

通過本課學習，使學生了解和認識英國向中國走私鴉片,，給中國社會帶來嚴重危害,，并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實,。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉,。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響,。

通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題,、分析問題的能力,。

通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質,。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神,。記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓,，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

鴉片戰(zhàn)爭·重點難點

本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權獨立,、領土完整,，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。重點掌握兩大板塊,、六個問題：一是林則徐虎門銷煙：1.英國為打開中國市場,，向中國走私鴉片。2.鴉片走私給中國社會帶來嚴重危害,。3.林則徐虎門銷煙,，維護中華民族利益。二是中英《南京條約》：1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭,。2.清政府被迫簽訂《南京條約》,。3.中國開始淪為半殖民地半封建社會。

難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會,。首先明確半殖民地的含義是形式上獨立,，但在政治、經(jīng)濟,、文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家,。半封建社會的含義是原有封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義有了一定成分,，但仍保持著封建剝削制度,。而后依據(jù)中英《南京條約》內(nèi)容引導學生討論分析，認識條約簽訂后,，中國雖然是形式上獨立的國家,，但其獨立自主的政治已開始受到外來的干預;以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會,，因此中國開始淪為半殖民地半封建社會,。在教學過程中還應注意到中國半殖民地半封建社會的形成是有一個發(fā)展過程的,，《南京條約》的簽訂，僅僅是開始而已,，不要因此造成認識上的錯誤,。

鴉片戰(zhàn)爭·學法指導

1.指導學生閱讀課本插圖、史料,、自由閱讀卡,，學會從歷史材料中獲取歷史知識的方法。

2.結合時代背景,、學習林則徐領導的禁煙運動,，學會分析評價歷史人物的方法,。

3.從鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過,、結果,、影響的發(fā)展過程中,，指導訓練學生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識鏈，使學生形成良好的邏輯思維習慣,。

4.引導學生學會分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和分析《南京條約》的主要內(nèi)容給中國社會的影響，培養(yǎng)認識問題,、分析問題,、判斷問題的能力。

鴉片戰(zhàn)爭·教法建議

1.英國為打開中國市場,，向中國走私鴉片：首先由導入框的英國為什么要向中國走私鴉片的疑問引導學生閱讀課文,，思考回答。在學生充分議論的情況下,，教師加以歸納指出：英國是當時世界上大的資本主義國家,，為推銷工業(yè)品和掠奪廉價的工業(yè)原料而四處擴張，廣闊的中國市場就成為它首選的對象,。英國曾經(jīng)采用外交,、貿(mào)易等手段想打開中國的大門都未能遂心如意，后來發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利,。(當時擁有鴉片專賣權的英國東印度公司,，其鴉片每箱成本200多盧比，18在市場上的拍賣價為1785盧比,，在中國的賣價為2618盧比,，差額833盧比，折合銀元400元或白銀280多兩,。)于是英國積極向中國走私鴉片,。指導學生看英國輸入中國的鴉片激增表。

2.鴉片走私給中國社會帶來嚴重危害,。指導學生看自由閱讀卡,，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的吸毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學生思考討論,。教師再概括歸納：鴉片是一種用罌粟汁熬制而成的麻醉毒品,。人一旦吸食鴉片就不易戒除，一染上毒癮,，則使人傾家蕩產(chǎn),，家破人亡。請同學朗讀炮子謠,，老師再解釋含義,。引用英國第一任印度總督哈斯丁斯在1773年的宣稱：“鴉片不是生活必需品，而是一種有害的奢侈品,，除僅僅為對外貿(mào)易的目的外,，它是不被容許的,，明智的政府應該嚴格地限制鴉片的國內(nèi)消耗?！痹谶@里,，英國資產(chǎn)階級認為鴉片有害，應嚴格限制國內(nèi)消耗;而一方面為了獲取巨額利潤而鼓勵外銷,。這一目的徹底暴露了英國資產(chǎn)階級的無恥和偽善,，認識了資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。馬克思曾引用英國史學家蒙哥馬利馬丁的話來痛斥鴉片貿(mào)易的罪惡：“鴉片貿(mào)易比奴隸貿(mào)易更殘酷,，因為鴉片販子在腐蝕,、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神世界，還折磨他們的肉體,?！瘪R克思一針見血地指出：非法的鴉片貿(mào)易年年靠摧殘人命和敗壞道德來充實英國國庫。教師請學生閱讀動腦筋的問題,，在學生回答問題的基礎上加以歸納鴉片輸入給中國社會造成哪幾方面的危害;給中華民族帶來什么樣的后果,。

小學三年級語文上冊第五單元教案篇3

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想,，用心去體會,，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的,。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活,，通俗易懂,，學生一定會很喜歡的。

教學目標：

知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字,，認識9個生字;學習運用工具書及聯(lián)系上下文,，理解“自由、含苞待放,、居然”等詞語,。

能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確,、流利,、分角色朗讀課文。

情感目標：理解課文內(nèi)容,，知道在學習,、生活中只有善于觀察、勤于思考,、大膽想象,、勇于創(chuàng)新,，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重點： 1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;

2.能正確,、流利,、分角色朗讀課文。

3.體會文中融洽的師生關系,，懂得：只有善于思考,，勤于觀察，大膽想象,，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅,。

教學難點：

學習冒號的用法。

教學時間：兩課時

教學準備：課件

第一課時

學習內(nèi)容：

1.初讀課文，認識生字新詞,，讀順課文,，初步了解文章內(nèi)容。

2.了解小作者的創(chuàng)作過程,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，。

教學過程：

一,、激情導趣,。

1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?

2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3.讀了課題,，你有什么問題想問?

(把學生的問題寫在黑板上,。)

二、初讀課文,，整體感知,。

(一)學法指導：(課件出示)

1.標：標出自然段。

2.記：畫出生字,、新詞及不認識的字詞,，問一問，記一記,。

3.畫：畫出自己喜歡的句子,。

4.問：不懂的問題。

(二)討論：

小組長檢查自學情況,，教師巡視,。

1.教師配樂范讀

2.學生按自學步驟自學課文

3.檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學生自由讀,，用自己喜歡的顏色在文中圈出,，再齊讀,。

B. 擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

(三)師生交流,。

1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

四,、寫字指導。

1.自主觀察“我會寫”中的字,，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字?

2.重點師范寫以下幾個字：故,、級、粉,、板,、事

3.學生練筆，教師巡視指導,。

4.展示交流,。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化,。

第二課時

學習內(nèi)容：

體會文中融洽的師生關系,，懂得：只有善于思考，勤于觀察,，大膽想象,，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅,。

教學過程：

一,、復習鞏固。聽寫生字,，用“事”組詞,。

二、創(chuàng)設情境,，抓住關鍵詞句,。

1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?

2.讀了紅馬的故事,，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,，他的學生們更喜歡?

4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

三、朗讀指導,，讀中品文,。

1.引導學生讀不同的段落，想象不同的心情,，試用不同的語氣讀出來,。

2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩,、感激,，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪,。

四,、教學目標：

1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.體會詩中描繪的巨人形象,，感受作者對大自然的贊美之情,，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感,。

重點難點：

1.學會10個字,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3、在誦讀過程中,，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中,，感受作者對大自然的贊美之情。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，導言激趣

1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當我一個人坐在草地上,，/望著遠方連綿的山群,，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人,?！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學習課文吧!

2.板書課題：大地巨人讀題

二,、自主閱讀

1,、提出學習要求

(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3,、4節(jié),，邊讀邊畫出相關語句。

(2)學生自由練讀,，把找到的詩句大聲地讀一讀,。

(3)同座交流各自的體會。

2.按要求自主閱讀，教師相機指導,。

三,、討論交流，讀中感悟

1.指導讀第2,、3節(jié),。

(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2,、3自然段,。

(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?

①根據(jù)學生的發(fā)言,，教師畫簡筆畫,，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,，描放丘陵,、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方,，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地,。

帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

②指名讀第1節(jié)第2句,。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺,。

③聽，這是什么聲音?點擊課件,，播放風吹過山谷的聲音,。那是大地在呼吸呢!

④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受,，相機讀詞語：胡須茂密

⑤課件出示茂密的森林圖片,，讓學生觀察、感受大自然的美麗,。

⑥點多名同學賽讀,。

評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節(jié),。

2.指導讀第4節(jié)

(1)過渡語：同學們讀得真好,，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!

(1)指名讀第4節(jié),。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球,，讓它升起下沉，誦讀,。

(4)看教師手勢,，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

3.把第2、3,、4節(jié)連起來讀,，讀出對大地巨人的贊美之情。

四,、有感情地朗讀,，熟讀背誦

1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦,。

2.互相交流背誦,，同桌互背互評，然后班上比賽背誦,。

指導朗讀,，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結尾,。引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵,，對學生動情的朗讀給予表揚,。

五、讀全文,，回歸整體

學完這首詩,，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?

教師小結：大自然是如此神奇,。大地這位和藹的巨人博大、寬廣,。他寬厚地對待我們,，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文,。

六,、動手實踐，擴展學習

1.讀課文,，根據(jù)課文描述,，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像,。

2.學做小詩人,，仿照第2、3,、4節(jié),，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

板書設計：

大地巨人

和藹 博大 寬廣

引導學生說出冒號的作用,。

出示句子：

1. 老師走到我旁邊,，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放,，一朵掉了一片葉瓣在桌面上,。

(用于總說后面，表示分說,。)

五,、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?

小學三年級語文上冊第五單元教案篇4

設計理念：

根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色，力圖通過多種方式引導學生體驗,，創(chuàng)設多種情景,，體現(xiàn)以讀為本的語文教學思想，引導學生在朗讀的過程中受到情感熏陶,，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗,。

教學目的：

1、學會10個字及相關的詞語,，會認5個字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、體會詩中描繪的巨人形象,，感受作者對大自然的贊美之情,，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感,。

教學重難點：

1,、學會生字，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、在誦讀過程中,，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中,，感受作者對大自然的贊美之情。

課前準備：

1,、課件讓學生走進自然

2,、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀,。

教學流程及設計意圖：

一,、欣賞風景,，導入課題

1、欣賞風景交流感受,。

“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風光,，欣賞完后把你的感受告訴大家?！?/p>

(課件配樂播放風景圖片,，學生欣賞后自由交流)

2、板書課題齊讀課題,。

“當我一個人坐在草地上,，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地,，想象成一位和藹的巨人?，F(xiàn)在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!”

【給學生提供感性畫面，調動學生閱讀的熱情,，也為后面的交流創(chuàng)設情境,，為讓學生主動地投入到文本中做好鋪墊?！?/p>

二,、自讀課文，整體感知

1,、學生感知巨人,。

“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學生交流,，初步浮現(xiàn)對巨人的印象)

2,、學生自由讀文。

“現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文,，要求字音讀準了,。”

3,、檢查字詞。

課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林

緩緩 寬厚 自由自在 跳躍 翻滾

(學生自由練讀開火車讀)

4,、學生再次自由讀文,，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、學生交流,。

【三年級是由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段,，重視過渡的坡度?！?/p>

三,、想象畫面走近文本

1,、指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面,。

2,、學生交流：你看到了什么?

3、指導朗讀,。

一個人坐在草地上,，望著遠方的群山，是一幅什么樣的畫面呢?,，你覺得應該怎樣讀呢?誰來試試?

(采用自由練讀,、指名讀、評價讀,、齊讀等方式知道學生讀書,。

【引導學生發(fā)揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面,，激揚學生情感,。】

四,、自主閱讀走進文本

過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音,，大地巨人到底長得什么樣子呢?請你按學習要求自由學習2、3,、4段,。

1、提出自學要求：

(1),、自由讀課文2,、3、4節(jié),，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人,，邊讀邊畫出相關語句。

(2),、把找到的詩句大聲讀一讀,。

(3)、同桌交流自己的體會,。

2,、按要求，學生自主閱讀,，教師相機指導,。

【在教學中，要與讀促思,，讀思結合,，對學生進行語文基本功的綜合訓練,，在閱讀中滲透學法的指導?！?/p>

五,、討論交流感悟文本

過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢?誰來把讀一讀2、3節(jié)?指名讀,。

讀完這兩節(jié)詩后,，你有什么感受?

(一)、隨學生交流,，指導學生學習詩句,。

1、他起伏的胸肌,，是丘陵和盆地,。

(1)、隨交流,，播放丘陵,、盆地等自然風貌圖片。

(2),、帶著自己的感悟讀詩,，注意評價語言要有指導性。

2,、他全身蓋滿小草織成的絨衣,，高興時就摘一片云彩作手巾。

(1),、指名讀,，理解“蓋滿”。

(2),、指導學生讀出大地滿是綠色,，大地廣闊的感覺。

(評價讀男女生分讀齊讀)

3,、他的頭發(fā)和胡須,，是茂密的森林。

(1),、課件出示茂密的森林圖片,，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大,。

看了這幅圖，你想說什么?

(2),、指導學生朗讀,。

(指名賽讀合作讀小組讀齊讀),。

4、他每一次的呼吸,，是風在山谷里來去的聲音,。

(1)、請學生傾聽自己的呼吸聲,。

(2),、課件演示幾種風的聲音。

(3),、指導學生朗讀,，學生感受大地的呼吸。

一陣微風吹過,，大地的呼吸聲是什么樣的?(學生練讀)

一陣狂風吹過,，大地的呼吸聲是什么樣的?(學生練讀)

(4)、學生選擇喜歡的方式讀,。

(二),、指導學生學習第4節(jié)。

過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人,，瞧!他也在做游戲呢!

1,、指名讀詩句。

2,、交流作者把太陽比作了什么?他每天的游戲是什么?

3,、指名學生表演，同座旁白,。

4,、全班邊表演邊誦讀。

(三),、學生齊讀2,、3、4節(jié),。

【語文教學要體現(xiàn)以讀為本的教育理念,，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發(fā)性的評價,，滲透讀書方法的指導,。】

六,、拓展延伸情感升華

1,、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我們一樣,，有眼睛,，有鼻子,，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”

2,、學生交流,。

3、齊讀第5節(jié),。

【提高語文素養(yǎng),，語文積累很重要。通過想象,，展開說話訓練,，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力,?！?/p>

七、小結全文回歸整體

1,、和巨人對話,。

“學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了,，你想對這位巨人說些什么呢?”

2,、教師小結，吟讀文本,。

大自然是如此的神奇,。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾,，讓我們用的熱情去贊頌他吧!

【含情誦讀,，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情,?！?/p>

板書設計：

7、大地巨人

和藹 博大 寬廣

小學三年級語文上冊第五單元教案篇5

1.知識目標

①會讀會寫“髻,、鑲,、藻,、貯”等生字。

②理解和運用“響晴,、溫晴,、設若、貯蓄,、秀氣,、空靈、澄清、清亮”等詞語,。

③體會比喻,、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句,。

2.能力目標

①理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合,。

②理解作者采用對比寫法的作用,。

③培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

3.情感目標

體會作者對濟南,、對祖國河山真摯的思想感情,。

重點難點

教學重點

引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

教學難點

景物描述方法和作者感情的抒發(fā)

教學方法：誦讀法,，討論法

教學策略

本課主要采用朗讀法,、賞讀評議法、活動法等教學方法,，此外與多媒體結合,，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用,。

1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.自主學習,，將自學中遇到的難詞,、難句摘下來質疑問難，通過生生,、師生之間的交流加以解決,，教師在點撥時授以學法指導。

3.在課文解讀中設置好問題角度,，激發(fā)學生多向思維,。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力,。

4.讓學生查找作者的一些經(jīng)歷,、創(chuàng)作，加強對作者和作品的理解,。

教具：多媒體課件

課時安排：兩課時

學習過程

一,、導學

1、情景(問題)導入

同學們,，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。(板書課題)說起冬，尤其是北中國的寒冬,，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號,、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面,。但在老舍先生的這篇文章中,，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意,。那么,，稱為“寶地”濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致;體味文章的意境之美,，品味文章的語言之美,。

2、目標導學

⑴,、積累“狹窄,、貯蓄、發(fā)髻,、水藻,、地毯、寬敞,、鑲,、肌膚”等詞語。

⑵,、流利,、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，理清思路,，感受濟南冬天的特點。

⑶,、感受濟南冬天的“溫晴”特征,，并體味作者熱愛祖國大好河山的感情。

二,、自學

1.填空題《濟南的冬天》的作者是________,，原名________，字________,，現(xiàn)代作家,。1951年北京人民政府授予他______________稱號。代表作有小說________,、________,，戲劇________,、________。

2.根據(jù)拼音寫漢字zhù____立水zǎo____chéng____清寬chǎng____zhù____蓄

3.解釋加線詞在句中的意思,。

①自然,，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒,，響亮的天氣，反有點叫人害怕,。

②自上而下全是那么清亮,，那么藍汪汪的，整個的是一塊空靈的藍水晶,。

4.指出下列各句所用的修辭手法。

①一個老城有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著。

②這樣,，一道兒白,，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣,。()()

三,、助學

(一)讀：1、朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件,，讓學生注意其中的語氣,、語速、語調及重音的把握,。(2)讓學生邊聽課文,，邊動筆在書上圈點勾畫，標出生字,、難詞,，重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問,。

2,、師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字,、形似字,。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

3,、生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的,，濟南冬天的總特征是什么?

(二)學生朗讀全文，分組討論以下問題：

1、寫景的文章可按“找景物,，抓特征”的方法閱讀課文,。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述,。(溫晴)

2,、文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)

3,、圍繞著總特點是如何安排文章結構的?

教師引導學生：說清楚文章結構脈絡,。

第一部分(1段)總寫濟南冬天的天氣特點。

第二部分(2～6段)具體描繪濟南冬天的美景,。

【設計意圖】營造情境和引導整體感知文章內(nèi)容,，明確作者的寫作思路。好的詩文當以朗讀為主,，尤其是寫景,、抒情散文的朗讀，師生讀,，生生讀,，在朗讀中讓學生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解,、解決問題,。

濟南的冬天

(1)濟南冬天的總特點是：溫晴。

與北平相比——無風聲

與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地

與熱帶相比——無毒日(溫晴)

(2)景物：

陽光朗照下的山——溫靜

山景薄雪覆蓋下的山——秀氣

城外的遠山——淡雅;

水色綠,、清,、亮

3、課堂小結：

文章先與北平,、倫敦,、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致,，寫山景寫了陽光朗照下的山,、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,，又繪水色,，處處滲透對濟南冬天的喜愛和贊美。

四,、用學

1,、、給下列加線字選擇正確的讀音

①.濟南()A.jìB.jǐ②.貯藏()A.chǔB.zhù

③.水藻()A.B.④.鑲邊()A.B.ráng

⑤.澄清()A.dèngB.chéng⑥.著落()A.zhuóB.zháo

2,、依照課文選擇恰當?shù)脑~語填空

古老的濟南,，城內(nèi)那么(狹窄,、狹小)，城外又那么(寬廣,、寬敞),，山坡上(建著、臥著)些小村莊,，小村莊的房頂上(冒著,、臥著)點雪，對,，這是張水墨畫(也許,、大概)是唐代名手畫的吧。

3,、找出與其它三句修辭手法不的一項()

A.那點薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點粉色。

B.這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟南放在一個小搖籃里……

C.……全在天底下曬著陽光,，暖和安詳?shù)厮坏戎猴L來把它們喚醒,。

D.因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?

五,、評學

1,、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

濟南()倫()敦()晾曬()暖和()喚()醒

著()落()發(fā)ji()看()護婦鑲()上xiang()晴

露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清

2、解釋下列詞語

設若：__________溫晴：___________著落：__________慈善：___________

空靈：__________響晴：___________秀氣：__________貯蓄：___________

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空

⑴,、《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________(體裁)，本文作者：___________,，名____________,，字_________，_________人?，F(xiàn)代作家,，__________家，__________家,。作品有長篇小說_______________,、______________等，話劇__________,、___________等,。文中作者把濟南和____________、___________,、__________對比,，依次描繪了冬天的_____________,、_________________、_____________突出濟南冬天______________的特點,。文中是按_____________________,、____________________的順序寫的。

⑵,、本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點,，贊美的是___________(A、濟南的冬天B,、冬天的濟南C,、濟南冬天的美景)抒發(fā)了對濟南冬天的__________之情。

3,、作業(yè)布置：

(1)認真,，有感情地朗讀這篇文章。

(2)復習這篇課文的生字詞,，下一堂課準備聽寫,。

(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則，古詩詞至少三句以上,。

第二課時

一,、導學

1、情境(問題)導入

作者說濟南的冬天足以和夏天的瑞士,，春天的西湖想媲美,，究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢,，下面就讓我們一起走進濟南的冬天,，去體味作者筆下如詩如畫的美景。

2,、目標導學

⑴,、學習本文抓住濟南冬天的景物特征進行具體生動的描寫。

⑵,、有感情地朗讀課文,，理解課文語言的準確性和生動性。

二,、自學

1,、劃出自己認為最美的句子，并寫出自己的體會,。

提示：我認為-------最美,，美在------。

(1,、運用的修辭手法2,、抓住事物的特征3,、情景交融)

2、分小組交流

3,、小組推選一名組員全班交流,，教師點評

三、助學

(一),、質疑探究：

1,、欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言,，找出你認為寫得美的語句,，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?

【明確】比喻,、擬人句,。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)

2,、濟南的冬天,，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻,、擬人的修辭,。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,，找出來,，說說好在哪兒?

【明確】好像是把濟南放在一個小搖籃里。

全在天底下曬著太陽,，暖和,、安適地睡著,，只等春風來把它們喚醒,。

山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪,。

3,、濟南的山有什么特點?

【明確】小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒,，寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境,。

4、文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的?

【明確】比喻：“用日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色,。

擬人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞,，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。

5,、第五自然段,，寫濟南冬天的水有什么特點?

【明確】水的綠：作者通過描寫綠萍的綠,、水藻的綠、水面柳影的綠,，襯托出水的綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機,。

【明確】水的綠：作者通過描寫綠萍的綠,、水藻的綠、水面柳影的綠,，襯托出水的綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機,。

【明確】水的清,、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮,，那么藍汪汪的,，整個的是塊空靈的藍水晶。

(二),、討論歸納：

1,、作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛?

【明確】①擬人的句子更多，個性化更明顯,，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著,，只等春風來把它們喚醒”;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧,，這兒準保暖和,。’”用一連串的動詞,，烘托出舒適溫暖的環(huán)境,。

②“這一圈小山特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動說：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰,，寫出這一圈小山的特別可愛,。

③從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”,，還寫了人們的幻想,。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受,。

2,、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

【明確】①妙在雪光,、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”,，松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色,，組成彩色的美景,。

②妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜,，寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好象忽然害了羞,，微微露出點粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，寫出雪的情態(tài),。

(三),、再讀課文，提高升華

《濟南的冬天》無處不美,。那么,，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文,，感受作者對濟南冬天的熱愛,。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子,，并畫出來：

【明確】1,、修辭運用之美;2、俯瞰仰視之美;3,、動靜結合之美;4,、景物映襯之美

1、修辭運用之美：

⑴第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲地說：‘放心吧,，這兒準保暖和,。’”這一句用了比喻,、擬人的手法,，寫出濟南的冬天的舒適和暖和。

⑵第3節(jié)“等到快日落的時候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點粉色?！边@句話運用了擬人的手法,。“害了羞”寫出了小山的可愛,。

⑶第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點雪，對,，這是張小水墨畫,。”這句運用了擬人和比喻的手法,，寫遠山的美,。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了,?！边€有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,?！边\用了擬人的手法，寫出了水的美,。

⑷第5節(jié)“自上而下全是那么清亮,，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶,?！边@句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶,。

2,、俯瞰仰視之美：

⑴第2節(jié)“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒,，這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美,。

⑵第5節(jié)“空中，半空中,，天上,，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶,?！睂懗隽藵系拿馈＿@是仰視,。由河水看到天上,，視野闊大，整個濟南都美,。

3,、動靜結合之美：

第3節(jié)，“山坡上,，有的地方雪厚點,，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白,，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動,，叫你希望看見一點更美的山的肌膚,。”這是動靜之美,。

4,、景物映襯之美：(幾種景物相互襯托，我們常說的“綠葉扶紅花”就是映襯之美,。綠葉襯得花兒更紅,，紅花襯得綠葉更綠。)

【明確】“看吧,，山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦,?！卑膳c白雪相互映襯，在白雪的映襯下,，矮松越發(fā)的青黑,。這是色彩上的映襯?！吧郊馊琢?，給藍天鑲上一道銀邊?！卑籽┡c藍天相互映襯,，是色彩美?！坝械牡胤窖┖顸c,，有的地方草色還露著”，草的綠色和暗黃色相映襯,，很美,。

(四)、課堂總結

通過學習本文,，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物,，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,，才能使你描寫的事物“真摯感人”,。平日里，我們要做生活的有心人,，關注生活,，關注周圍的事物，多想多記,，以豐富我們的生活積累,，為寫好文章打下牢固的基礎。

四,、用學

1.給加粗的字注音,。

濟()南倫敦()鑲()邊

寬敞()水藻()貯()蓄

2.閱讀文段，回答問題,。

(一)對于一個在北平住慣的人,，像我，冬天要是不刮風,，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的,。對于一個剛由倫敦回來的人，像我,，冬天要能看得見日光,，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然,，在熱帶的地方,，日光是永遠那么毒，響亮的天氣,，反有點叫人害怕,。可是,，在北中國的冬天,，而能有溫晴的天氣,，濟南真得算個寶地。

①.用最簡練的話概括本段的內(nèi)容,。(不超過8個字)

②.“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”好不好?為什么?

③.“響亮”一般指聲音宏大,，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這里是什么意思呢?

④,、填空,。作者以自己的親身感受，通過與______,、______,、______的對比，寫濟南冬天沒有______,、沒有______,、沒有______，以突出它的______,。

⑤.作者說“在北中國的冬天,，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地,?！备鶕?jù)你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。

(二)最妙的是下點小雪呀,。①看吧,，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖頂著一髻兒白花,，好像日本看護婦,。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊,。山坡上,，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;②這樣,，一道兒白,，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,，這件花衣好像被風兒吹動,，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。③等到快日落的時候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色,。就是下小雪吧,，濟南是受不住大雪的,，那些小山太秀氣,。

①.指出畫線句子的修辭方法,。

②.本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情,。

③.“山尖全白了,，給藍天鑲上一道銀邊”,。這句話照應了文章第二段的哪句話?

五,、評學

1,、選出沒有運用修辭手法的一項()

A.這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里,。

B.它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧,，這兒準保暖和?！?/p>

C.就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上。

D.他們一看那些小山,，心中便覺得有了著落,，有了依靠。

2,、下列說法有誤的一項是()

A.《濟南的冬天》一文,，全文處處突出濟南冬天的特點——暖和晴。

B.《濟南的冬天》一文,，寫北平的多風和倫敦的多霧,，反襯濟南冬天的無風和響晴。

C.《濟南的冬天》一文,，重點寫了人們的活動,。

D.《濟南的冬天》一文，重點寫了各種景物——陽光,、小山,、白雪、綠水等,。

3,、本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________(A,、濟南的冬天B,、冬天的濟南C、濟南冬天的美景)抒發(fā)了對濟南冬天的__________之情,。

4,、文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說“這就是冬天的濟南”可理解為：___________

__________________________________________________________________________

以“這就是冬天的濟南”作結尾有什么好處?__________________________________

__________________________________________________________________________

5,、文中說“濟南真得算個寶地”,，冬天無風聲,，溫晴，山秀又水清,。你印象中的冬天是怎樣的,，用一兩句話把它描述出來。____________________________________________

6,、閱讀課文片段,，完成練習

(一)①設若單單是有陽光，那也算不了出奇,。②請閉上眼睛想：一個老城,，有山有水，全在天底下曬著太陽,，暖和安適的睡著,，只等著春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?③小山整把濟南圍了個圈兒,，只有北邊缺著點口兒,。④這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧,，這兒準保暖和?！雹菡娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。⑥他們一看那些小山,，心中邊覺得有了著落,，有了依靠。⑦他們由天上看到山上,，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?⑧這樣的溫暖,，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”⑨就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急,，因為有這樣慈善的冬天,，干啥還希望別的呢!

①、這一段主要寫的是()

A,、濟南有山有水的地理特點B,、濟南冬天的溫暖C、濟南冬天的景色

②,、開頭以一個假設句的好處是_______________________________________________,，

開頭第一句的作用是______________，轉到對濟南冬天____________,、_________的描寫,。

③,、文中“暖和的睡著”，其中“睡著”的是指___________

④,、“小山整把濟南圍了個圈兒,，只有北邊缺著點口兒”這句話交代________________的原因。文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的,，實際上并不矛盾,，因為：___________

(二)想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?

【明確】：都能抓住特征;安排順序(角度);

運用比喻,、擬人等修辭，采用情景交融的寫法,，色彩絢麗,。

從多種感官角度來描寫,。

教師解讀：

寫好文章,，必須仔細觀察，認真思考,，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文,。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了,，從而寫出了真情,，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),，富有靈性,，才能達到神似。

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小學三年級語文上冊第五單元教案篇6

三年級語文第五單元教案

17.可貴的沉默 ? 第一課時 授課人： 授課日期 教學目標： ?1,、知識與能力： 在第一課時的基礎上,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語,、句子。 2,、過程與方法： 抓重點語句,，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義,，感受其情感,；結合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言,、神態(tài),、動作中體會他們的心情。 3,、情感態(tài)度價值觀： 受到要關心父母,、回報父母的教育，學會關心別人 教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，理解孩子們的情緒變化,。 教學重點： 體會沉默的可貴是本課的難點。 授課類型 新授課 教學方法 導讀法 教學過程 一,、揭示課題,，導入新課。 1.板書課題：可貴的沉默,。 2.引導學生說說什么是“沉默”,？（沉默就是不說話） 3.齊讀課題，質疑,。師：看到題目你有哪些問題,？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默,？在什么情況下沉默,？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢,？……） 二,、學生自學，解決疑惑,。 ? 1.出示自學要求： （1）借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語畫下來。 （2）讀課文,，標出自然段,。 （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號,。 （4）小組合作學習,，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流,、討論,。 2.給一定的時間，讓學生自學。 3.教師參與小組合作學習,。 三,、檢查自學情況，深入學習課文,，體會思想感情,。 1.讀準生字、新詞的字音,。 2.理解詞義,。 異口同聲：形容很多人說同樣的話。 驕傲：本文是自豪的意思,。 神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子,。 左顧右盼：向左右兩邊看。 情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。 索性：直截了當,，干脆。 阻止：使停止行動,。 蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘,。 依然：依舊。 寂然無聲：非常安靜,，沒有聲音,。 期待：期望,、等待,。 追逐：追趕。 沉默不語：不說話,。 瞥了一下：很快地看了一下,。 赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。 四面八方：泛指周圍各個方面,。 繼而：接著,。 稚拙：幼稚笨拙。 3.讀課文,，理清條理,。 課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上,，老師詢問家長給學生們過生日的情況,，大家情緒熱烈，滔滔不絕,，可當老師問誰知道家長的生日時,，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛,。）板書設計 ? ? ? 教學反思 ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時 授課人： 授課日期： 教學目標： 1.學習課文,，理清課文條理，理解課文內(nèi)容,。 2.感受父母對自己的愛,，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛,。 3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 教學重點： 理解孩子們情緒的變化,，懂得關心別人。 教學難點： 理解體會為什么說這種沉默是可貴的,。 教學方法 導讀,，導析 授課類型 新授課 ? 教學過程： ? 一、聽寫生字,，復習導入,。 二、深入學習課文,，體會思想感情,。 1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事,？（小組合作學習,，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段： 第一段：（1―16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛,，還要知道回報父母的愛,。 第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映,。 第三段：（18自然段）：寫“我”的感受,。 2.學習內(nèi)容，理解重難點,。 （1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),，用筆畫下來，再讀讀,，體會一下當時孩子們的心情,。（也可引導學生回憶自己過生日的情景） 從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”,，“越點越多,，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”,，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福,。 ? （2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,?！?（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,，還要讓他們懂得回報父母的愛,。） ? （3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲,？完成下面練習,，想像一下，他們在想什么,？如果是你,，你會想什么？ ? ?“向爸爸媽媽祝賀生日的,，請舉手,！”教室里寂然無聲，沒有人舉手,，沒有人說話,，孩子們沉默著，他們想：__________________________,。 （4）“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們――他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！? （“足足一分鐘”,，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了,，并且臉上流露出犯了錯誤的神色,，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,，是因為他們在覺察到自己錯了之后,，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中,。） （5）“像獲得赦免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。” （這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應,?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒,，心情輕松了許多,；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色,；“從四面八方慢慢地回來”,，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了,。） （6）老師提示了大家回報父母愛的方法,，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。到底哪兒不一樣,？ （前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧,。） （7）有感情地朗讀,，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。 （8）“啊,，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受啊,！” （這堂課成功了,，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的.愛,?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果,，這也正是為師的快樂,。） 三、有感情地朗讀全文,。 提示：朗讀時,，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂,、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,，要讀出歡快、欣喜的語氣,。 四,、總結,。 師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容,，并且有語氣地朗讀了全文,，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢,？ （孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多,；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報,；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛,；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理,。） 師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了,，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思,。如果錯了不承認,，反而振振有詞，強詞奪理,，就不是好孩子了,。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法,，有改正錯誤的行動,，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可,。所以這個沉默是可貴的…… 五,、談體會。 學了這篇課文,，你受到什么啟發(fā)？ （在生活中,，我們應該愛父母,，體諒父母的辛苦,，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情,。,，懂得給與將比得到更快樂。） 板書設計： 可貴的沉默熱鬧 沉默熱鬧 ↑↑ ↑ 興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛 ? ? ? 教學反思： ? ? 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二次備課 ? ? 18.她是我的朋友 第一課時 授課人： ? 授課日期： ? 教學目標： 1.認識8個生字,，會寫13個生字,，正確讀寫“醫(yī)院、護士,、消息,、確認、輸血,、血型,、是否”等詞語。 2.了解課文內(nèi)容,，體會友情的價值,。 3.感悟朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀,。 教學重點： 體會小男孩獻血時動作,、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動,。 教學難點： 以自由談話的方式匯報自己的學習收獲,，在對話中用自己學過的知識解決問題。 教學方法： 導析法 授課類型 新授課 教學過程：一,、知識回顧 1.? 通過預習課文,，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰

小學三年級語文上冊第五單元教案篇7

1,、單元整體感知,。

讓學生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受,，提出自己的疑問,，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長記錄下來,，大組討論,。

2、關注科學,，親近科學,，了解科學在實際生活中的應用，并嘗試科技制作,。(1課時)

交流自己知道的科學技術,，科技成果,，以及身邊的科學，交流自己心目中的或所了解的科學家的事跡,，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學想法,，預想自己以后的打算。

3,、學生自主,、合作、探究的學習課文,。(7課時)

(1)《斜塔上的實驗》2課時：反復誦讀,，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權威,，不斷探求的科學思想和熱愛科學,、甘心為科學奉獻終身的科學精神，學習他用實驗來檢驗理論的科學方法,。并學習記敘與描寫相結合的寫法,。

(2)《事物的正確答案不止一個》2課時：指導學生通過一些具體的思維訓練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性,，幫助學生樹立科學的思想與創(chuàng)新意識,，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學習態(tài)度,，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去,。

(3)《叫三聲夸克》1課時：引導學生多層次閱讀，感受科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,，結合自己的學習實際,，揚長避短，逐步具有敢于懷疑,、敢于大膽想象的精神,。

(4)《夢溪筆談》二則2課時：指導學生對照注釋，查找工具書,，質疑等方式,，讀通課文，讀懂課文,。結合我國古代一些輝煌的科學,、藝術等成就，感受中華民族的燦爛的文化,，樹立民族自豪感,，增強民族自信心與責任感。

4,、誦讀欣賞《論語》八則1課時：反復的誦讀,，領悟古代先哲給我們留下的精神財富,，結合自己的學習實際暢談自己的感想,，并就自己感受最深的一點寫一則日記,。

5、寫作：簡單的說明小制作：2課時,。先動手做一件小制作或準備別人的一件小制作,。并了解它的制作所需的材料、工具,、過程,、制作的原理以及注意事項等。然后仔細觀察該小制作,，形象的想象它的各部分的特征,，最后按一定的順序，盡量的運用比喻較詳細的寫出該小制作的結構和特點,。

6,、作文修改：1課時。輕聲朗讀,，培養(yǎng)語感,，修改自己的文章。

7,、綜合實踐活動：1課時,。在本單元的學習的同時，充分利用課余時間收集,、查找資料,，分小組合作，完成自己的小發(fā)明,、小創(chuàng)造或小實驗,，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來,。利用黑板報,、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個科普宣傳活動,。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會,，介紹國內(nèi)外最新科技成果和小組的小實驗、小發(fā)明和小創(chuàng)造,，評價得失,，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動寫一則日記,。

小學三年級語文上冊第五單元教案篇8

1.根據(jù)拼音寫漢字并給加點字注音,。

Màn( )不經(jīng)心 心不在yān( ) 根深dì( )固 祈( )禱

2.請從下列名人中,，任選一個作簡要介紹

伽利略 莎士比亞 貝多芬

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

(1)一旦產(chǎn)生小的靈感， ,， ,。

(2)今天，這項原則已應用于時鐘計時,、計數(shù)脈搏,，計算日食和 (推算、推斷)星辰的運動等方面,。

(3)這種狂妄行為必須加以 (制止,、制裁)--為了大家的聲名，也為了有益于他的靈魂,。

(4)認為我不具備創(chuàng)造力 的人當中,，有的覺得創(chuàng)造僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的,，從而進行自我 (壓制,、壓抑)。

4.下面語段中畫線部分有四處語病,，請選擇其中的兩處加以改正,。

①愛因斯坦是最杰出的20世紀科學家。②他生于德國,，后遷居美國,。作為一位可以同牛頓相媲美科學巨匠，③他在物理學的許多領域內(nèi)作出了重大貢獻,，④其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了相對論,。英國大物理學家湯姆生激動地宣稱：⑤愛因斯坦是人類思想史上最偉大的成就之一。19,，⑥愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎的殊榮,。

第 處，改為

第 處,，改為

5.閱讀《斜塔上的實驗》節(jié)選文字,，完成練習。

教學之余,，伽利略又忙于實驗,。他說，他的目的是重新檢驗亞里士多德有關科學的學說,，而不是把這些學說當作福音真理來接受,。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習大自然這本寶書,。

學生們聽了他的講課,，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭,。這個不知天高地厚的后生小子想要干什么?他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走,，而代之以繩索、錫塊,、杠桿,，圓形的、多角形的,、平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。不是嗎,，這些都是小孩子的玩具,，是不可以作為嚴肅地研究宇宙秘密的工具的。制止這種胡鬧!他們威脅說,，否則,，他們將給他一頓教訓，叫他永遠不會忘記,。

伽利略拒絕停止他的實驗,，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里士多德的教導相反,，伽利略認為,，如果兩個不同重量的物體同時從一高度落下，就會同時落地,。這幫教授認為,，這完全是胡說八道。除了傻瓜,，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降?，F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒.唐，叫他永世不得翻身的時候了,。他們要讓他在大學的全體教授和學生面前當場出丑,，使他愚笨的學說當場被揭穿。

伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn),。為這次表演選定的地點是比薩塔,。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍,，整隊走到塔前,。學生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈,，準備看伽利略出洋相,，對他的人品宣判死刑。

當伽利略一步一步爬上斜塔時,，大家都噓他,。他一手拿著一個10磅重的鉛球，另一著手拿著一個1磅重的鉛球,。時間到了,，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑--然后隨之是大吃一驚的竊竊私語,。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個重量不同的鉛球,，同時從塔頂下落，同時越過空中,，同時落在地上,。

(1)選文敘寫了伽利略的兩大發(fā)現(xiàn)之一：

(2)文中寫學生和有些教授對伽利略采取嘲笑、反對的態(tài)度,，對表現(xiàn)伽利略的精神有什么作用?

(3)畫出文中的描寫句,，并說明描

描寫在記敘中的作用。

(4)伽利略臨終前說的最后一句話是追求科學,，需要特殊的勇氣,，請結合語段或你對他的了解，談談伽利略特殊的勇氣表現(xiàn)在哪里?

(5)近代科學之父的伽利略身上體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，請談談你從中獲得了哪些啟迪?

小學三年級語文上冊第五單元教案篇9

人類正在進入信息時代,，計算機、網(wǎng)絡……正在迅速地走進我們的生活,。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁,。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息,、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞,、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時,，我們還將讓學生親自體驗新聞的制作過程,，就一些熱點的話題組織學生采訪，寫新聞稿,，最后進行學生交流和學習成果展示,。

具體內(nèi)容：

1、了解新聞知識,，查新聞發(fā)展史

2,、了解新聞形成過程

3,、了解新聞發(fā)行的載體

4、學會采訪,，學會寫消息,、簡單的通訊

意義：

讓學生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷

單元學習目標：

1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件,，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感

2,、了解消息、通訊的特點和一些基本常識

3,、體會新聞語言的簡潔,、生動、準確

4,、學習寫消息

5,、學習網(wǎng)上搜索、閱讀,，通過網(wǎng)上寫作和別人交流

6,、熟悉新聞制作的過程

7、掌握采訪技巧,，培養(yǎng)學生與人交際的能力

8、體驗新聞工作者的艱辛

小學三年級語文上冊第五單元教案篇10

單元學習步驟：

一,、走近消息,、通訊

1、每人從報紙上剪幾篇消息,、通訊

2,、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關新聞知識(1課時)

3,、運用新聞知識,，分析自己的搜集材料(1課時)

4、課堂交流(老師指導)(1課時)

二,、走進教材

1,、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章,，體會新聞,、通訊語言生動、準確等特點,，了解課文報導的重大歷史事件,，激發(fā)學生的愛國情懷(4課時)

2、單元語文活動--網(wǎng)上讀寫與交流,，將自己從網(wǎng)上看到的新聞,，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發(fā)給同學,、老師進行交流(2課時)

三,、走進社會

1、學生自愿組成各個活動小組(7--8人),，到電臺,、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程,。

2,、我來當記者

(1)每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪,，

如：常州外來民工子女教育情況--采訪教育局長

常州教育發(fā)展前景--采訪市長

學校教育主動發(fā)展構想--采訪校長

等等,。

(2)根據(jù)確定的話題，設計采訪的問題

(3)分組采訪

3,、就采訪的結果進行交流(2課時)

4,、體驗勞動(走上街頭賣報)讓學生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動

四、成果展示

1,、每個小組編一張小報(1課時)

2,、進入聊天室，把自己學習的心得,、體會與同學老師進行交流

小學三年級語文上冊第五單元教案篇11

人教版小學四年級語文第五單元復習

一,、生字

崇高(chónɡ) 瞭望口(liào) 氣魄(pò)

屯兵(tún) 栽(zāi) 畫舫(fǎnɡ)

堤岸(dī) 聳立(sǒnɡ) 俯瞰(kàn)

所向披靡(mǐ) 魁梧(kuí)

二、多音字

旋(xuán xuàn) 堡(bǎo bǔ pù)

垛(duǒ duò) 桿(gān gǎn)

佛(fó fú) 間(jiān jiàn)

稱(chēng chèn) 當(dàng dāng)

三,、近義詞

瞭望——眺望 陡峭——峻峭

堅固——牢固 智慧——才智

雄偉——宏偉 修筑——修建

盤旋——回旋 凝結——凝聚

蔥郁——蔥蘢 聳立——矗立(直立)

游賞——玩賞(游玩) 遠眺——眺望

姿態(tài)——姿勢 神清氣爽——心曠神怡

宏大——龐大(巨大) 鳥瞰——俯視

統(tǒng)率——率領 珍貴——寶貴

舉世無雙——獨一無二 享譽世界——舉世聞名

四,、反義詞

偉大——渺小 陡峭-平緩

蜿蜒——筆直 凝結——溶解

古老——新潮 金碧輝煌——黯淡無光

隱隱約約——清清楚楚 神清氣爽——頭昏腦漲

鳥瞰——仰望 健壯——虛弱

珍貴——廉價 精美——粗陋

絕無僅有——比比皆是 昂首挺胸——垂頭喪氣

五、詞語積累

【描寫長城的詞語】

氣勢恢宏 龍盤虎踞 氣魄雄偉

雄關萬里 蜿蜒曲折 雄偉壯觀

【描寫陶醉于美景的詞語】

流連忘返 動人心魄 引人入勝

賞心悅目 神怡心醉 心曠神怡

【描寫眉眼的詞語】

目光炯炯 怒目圓睜 目瞪口呆

眉開眼笑 眉飛色舞 眉目傳情

目若朗星 眉清目秀

六,、詞語搭配

(陡峭)的山嶺 (險峻)的山嶺

(氣魄雄偉)的工程 (偉大)的工程

(罕見)的奇跡 (人類)的奇跡

(綠漆)的柱子 (粗大)的柱子

(金碧輝煌)的宮殿 (雄偉)的宮殿

(蔥郁)的樹叢 (密密)的樹叢

(閃閃發(fā)光)的琉璃瓦 (熠熠生輝)的琉璃瓦

(姿態(tài)不一)的獅子 (調皮可愛)的獅子

(所向披靡)的大軍 (戰(zhàn)無不勝)的大軍

(精美)的藝術珍品 (古老)的藝術珍品

享譽世界的(珍貴歷史文物) 享譽世界的(品牌)

身材魁梧的(將軍俑) 身材魁梧的(男人)

七,、積累句型

第17課長城

比喻句：遠看長城，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。

第18課頤和園

比喻句：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。

第19課秦兵馬俑

排比句：每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳,，神態(tài)各異：有的頷首低眉,，若有所思，好像在考慮如何相互配合,，戰(zhàn)勝敵人;有的目光炯炯,，神態(tài)莊重,，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,，好像在聽候號角,，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……

小學四年級語文學習的方法

一,、積少成多聚沙成塔,。

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中,、學習中不斷的積累,。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習,，看一點,，記一點;積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔,。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W問難,，在乎點滴勤”，“聚沙成塔,，集腋成裘”,，微小的量的積累，會帶來質的飛躍,。

對于語文學科來說，只有知識的廣博積累,，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年,，才能才高八斗。

做生活的有心人,，做語文學習的有心人,，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情,。當人們很隨意地學習東西的時候,，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事,。

二,、回憶內(nèi)容促進記憶。

每天晚上睡覺前,，把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍,，加深記憶,，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容,，此時要及時翻一下書,，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次,。由于剛上完課,，學生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了,。

如果回到家,，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬,，到期末復習時,，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好,。

三,、好記性不如爛筆頭。

學習語文,，是一個閱讀,、思考、寫作相結合的過程,，讀讀,、思思、寫寫多結合才能提高學習效率,。閱讀的同時要寫讀書筆記,，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考,、新想法記下來,。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

四,、磨刀不誤砍柴工,。

學生做習題時，不要急于去做,，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習題,。這樣就會感到輕松自如,。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理,。做練習是為了牢固掌握所學的知識,，那些圖快,、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂,，一味地為做習題而做,，常常會到處碰壁，走進死胡同,。返回頭再看書,，事倍功半。

五,、遇到問題獨立思考,。

在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人,，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法,。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明白,，印象會很深刻,。而我們的一些學生，懶于動腦筋,，恥于問人,，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的,。

為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學生遇到問題獨立思考,。

六、加強背誦,。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操,。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣,，可增強記憶力,。據(jù)生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化,。

要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力,，提高學習成績很有幫助,。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根,。知識積累的多了,，才能從根本提高自己的語文能力。

小學三年級語文上冊第五單元教案篇12

一,、素質教育目標

（一）知識教學點

1,、掌握一定數(shù)量的文言詞語,，文言句式，注意古今語言和文化的差異,。

2,、理解課文的內(nèi)容，熟讀課文,，并背誦《（論語）十則》和《詩五首》,。

（二）能力訓練點

1、學習文言文敘事具體,、重點突出,、詳略得當、語言簡練等寫作特點,。

2,、運用所學到的一些文言知識，培養(yǎng)閱讀文言文的能力,。

（三）德育滲透點

引導學生學習古文化中所體現(xiàn)的人物的樸實,、正直、智慧等美好品德,。

（四）美育滲透點

引導學生體會古代文言中語言表達的精確美和作品所表達的感情,，培養(yǎng)美好的審美情趣。

二,、學法引導

1,、指導學生進行本單元知識匯總，編寫好單元知識點匯總細目表

2,、進行單元鞏固練習,，知識搶答賽，誤點矯正,，以練代講,。

三、重點,、難點及解決辦法

1,、文言詞語的理解和運用，要結合不同語境加以分析,。

2,、課文所體現(xiàn)的中心思想，反復朗讀,，適當點撥,，重點理解。

四,、課時按排

1課時

五,、教具學具準備

1,、投影儀；

2,、知識細目表,、搶答題、綜合練習題,。

六,、師生互動活動設計

1、指導匯總單元知識,；

2,、組織知識搶答賽；

3,、質疑誤點矯正,。

七、教學步驟

（一）情境導入

師生共同回憶本單元的知識體系,。

這一單元我們學習了五篇古代的詩文,，對學于古代文言文中的實詞掌握。如“識”“逝”等,，古今詞義也有不同的變化,，如古代的“疾”，相當于現(xiàn)代“小毛病”,，而古文“病”,，卻是我們現(xiàn)在所說的“病”，即大病,。

學習古詩文中敘事具體,、重點突出的寫作特點，如《扁鵲見蔡桓公》等,；語言簡練,，短小精悍，這在這一單元的篇目中都有所體現(xiàn),。

對于古代詩文來講,，要多誦讀，俗話說“書讀百遍,，其義自見”,，相信不但文章的表層意思能掌握，深層含義也會了解,。

（二）指導學生進知識積累，學生制作單元知識細目表,，匯總或制成知識卡片,。提示可從下面的角度復習匯總

1,、字詞和書寫與讀音。

2,、詞語的理解：（1）一詞多義,；（2）古今詞義不同；（3）通假字,。

3,、文學常識：（1）強記；（2）區(qū)別,。

4,、課文內(nèi)容識記

（1）人物的事件；

（2）主要內(nèi)容及體現(xiàn)的中心思想及寫作特色,；

（3）重點句子理解,、翻譯；

（4）重點語段分析,；

（5）知識探究,。

（三）質疑釋疑，并進行誤點矯正

（四）師生互動,，進行知識搶答題

學生根據(jù)復習匯總表各設計3個題型不同的題例,，集體搶答或分組搶答。教師或學生做評委,，集體評點和誤點矯正,。

（五）課堂綜合訓練

扁鵲見蔡桓公，立有間,，扁鵲曰：“君有疾在腠理,，不治將恐深”?；负钤唬骸肮讶藷o疾,。”扁鵲出,，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功,！居十日，扁鵲復見,，曰：“君之病在肌膚,，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日,，扁鵲復見,，曰：“君之病在腸胃，不治將益深,?！被负钣植粦１怡o出,，桓侯又不悅,。居十日，扁鵲望桓侯而還走,。

1,、給下列字注音,，并解釋：（3分）

腠＿＿＿應（）＿＿＿悅（）＿＿＿

2,、這段話中扁鵲共勸告蔡桓公幾次？（1分）

3,、桓侯對扁鵲的第一次忠告,，是怎樣評說的,？（用原話回答）（1分）

4、根據(jù)這段話含義,，寫出一句成語,。（1分）

5、“立有間”是什么意思,？說明什么（1分）

6,、下列字在文中的注音，正確的一個是（）（1分）

A,、桓B,、湯C、齊D,、熨

7,、下面是對滾文中四句話的理解，其中理解正確的一項是（）（1分）

A,、“醫(yī)之好治不病以為功”是說,，醫(yī)生不應該把治別人的病看作是自己的功勞。

B,、“司命之所屬,，無奈何也”是說，那是司命所管的,，醫(yī)藥已經(jīng)沒有辦法了,。

C,、“扁鵲望桓侯而還走”是說，扁鵲第四次來見桓侯,，仔細觀察了他的病情,，發(fā)覺已無藥可救，于是就走了,。

D、“桓侯體痛,，使人索扁鵲,，已逃秦矣”是說，過了些時候,，桓侯病情惡化,，就派人

去追究扁鵲的責任，而這人怕受牽連,，于是逃到秦國去了,。

8、下列四個判斷,，正確的一個是（）（1分）

A,、久本文選自《韓非子·扁鵲倉公列傳》。

B,、本文寫桓公的態(tài)度,，運用了“不應”“不悅”的動作描寫。

C,、本文主要是用空間的轉移和時間的順序來記敘事件的`發(fā)展的,。

D、本文內(nèi)容帶有勸諭性,，可以當作寓言看,。

9、對本文說明的道理,，有下面四種理解,，正確的一項是（）（1分）

A、說明扁鵲醫(yī)術高超,，是我國古代的神醫(yī),。

B、說明扁鵲治病救人,，有高尚的職業(yè)道德,。

C、告訴人們,，過分自信而不相信群眾,，是極其錯誤的,。

D、告訴人們,，要正視自己的缺點和錯誤,，不能拒絕批評。

（六）拓展延伸

閱讀下面一段文言文,，完成文后題目,。（25分）

魏文侯問扁鵲曰：“子昆弟三人，其孰最為善醫(yī),？”

扁鵲曰：“長兄最善,，中兄次之，扁鵲最下,?！?/p>

魏文侯曰：“可得聞耶？”

扁鵲曰：“長兄于病視神,，神未有形而除之,，故名不出于家，中兄治病毫毛,，故名不出閭,。若扁鵲者，鑱血脈投毒藥,，副肌膚間,，而名出聞于諸侯?！薄尔i冠子·扁鵲之兄善醫(yī)》

1．對下列兩組加點詞的用法判斷正確的是（5分）

（1）（）（2）（）

（1）①神未有形而除之③故名不出于家

②而名出聞于諸侯④桓侯故使人問這

（2）①其孰最為善醫(yī)③可得聞耶

②扁鵲最為下④而名出聞于諸侯

A,、①和②相同，③和④相同

B,、①和②相同,，③和④不同

C、①和②不同,，③和④相同

D,、①和②不同，③和④不同

2,、下列句子理解有錯的一項是（）（5分）

A,、長兄于病視神＿＿＿大哥治病是從人的內(nèi)在精神察覺出病情

B、神未有形而除之＿＿＿精神尚未表現(xiàn)于外形,，就消除掉病因

C,、名不出于家＿＿＿自己的家庭出不了名聲

D、副肌膚間＿＿＿從病人的血脈肌膚中進行診斷治療

3,、本文記敘了扁鵲和魏文侯和對話,，扁鵲認為是取高明的醫(yī)道是,。（用自己的話回答，不超過15個字）

4,、聯(lián)系實際說明扁鵲所說的醫(yī)術愈高的人,，為什么聲名反而愈小。（5分）

答：

5．這段文字,，對你有什么啟發(fā),？（5分）

答：

小學三年級語文上冊第五單元教案篇13

教學目標

1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景,。

教學重點

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景,。

教學難點

在朗讀中體會小燕子的快樂和明媚的春景。

教學準備

教師：生字,、詞語卡片,，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學課件。

學生：利用多種途徑搜集有關燕子的資料,。

課時安排

1~2課時,。

教學過程

一、猜謎激趣,，揭示課題

1.喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍,，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手,，每年春天都來到,。

2.揭示課題。

(1)板書課題,，齊讀,。

(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字,，畫出本課新詞,。

2.組內(nèi)認讀生字,，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語。

3.教師用生字卡片抽讀生字,，交流記字方法,。

4.教師用詞語卡片抽讀詞語，練習讀詞語,。

5.再讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,。

6.用自己的話說說：課文從哪些方面介紹了小燕子,，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

三,、細讀課文,，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落,。

2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學聽,，并交流各自的體會。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的,。教師著重從以下幾方面進行引導：

第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”,、“輕悠敏捷”,、“清亮圓潤”等詞，讓學生邊讀邊想象,，感受小燕子活潑可愛的形象,。

第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”,、“綠瑩瑩”,、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫,、起舞的快樂,。

第3段：引導學生在誦讀過程中，抓住“竄”,、“掠”,、“躍”、“射”等詞語,，切實體會小燕子的輕悠敏捷,、自由自在。

第4至11段：通過分角色朗讀,，引導學生結合生活積累去聯(lián)想,、想象,，在多媒體課件的輔助下，鼓勵學生對“剪春”,、“鬧春”提出獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解,。

四、感情朗讀,，品味快樂

1.有感情地朗讀全文,，注意讀出小燕子的快樂。

2.背誦自己喜歡的部分,。

五,、拓展延伸，課外閱讀

1.說說你還知道哪些有關燕子的知識,。

2.師生互相推薦有關小燕子的書籍或文章,，進行課外閱讀。

六,、書寫生字,，自主積累

1.指導完成生字書寫，提醒注意“捷”,、“瞬”、“漾”等字的字形,。要求把字寫得工整,、美觀。

2.完成課后“自主積累”,。

板書設計：

快樂的小燕子可愛的外形

春雨中歡叫

陽光下飛翔

靠近房梁的墻上筑窩

能消滅害蟲保護莊稼

小學三年級語文上冊第五單元教案篇14

蘇教版語文三年級上冊第五單元測試題

一,、我會看拼音寫詞語

tú àn

jiān gù

jī fū

nà mèn

jìng zhòng

mào shèng

zī rùn

chuàng zào

héng kuà yí chǎn

二、我會給帶點的字選擇正確的讀音,，打“√”

風塵仆仆( pú pǔ ) 混( hùn hún )沌 血( xuè xiě )液 前爪(zhǎo zhuǎ) 溜 (liū liú)達 掄( lún lūn )起

三,、區(qū)別組詞

撲( )

仆( )

迎( )

仰( )

妨( )

防( )

夜( )

液( )

據(jù)( )

劇( )

稿( )

搞( )

編( )

遍( )

磅( )

傍( )

盯( )

叮( )

攔( )

欄( )

四、多音字注音并組詞

倒

( )_________

( )_________

降

( )_________

( )_________

血

( )_________

( )_________

爪

( )_________

( )_________

溜

( )_________

( )_________

乘

( )_________

( )_________

作

( )_________

( )_________

曲

( )_________

( )_________

五,、我會把詞語補充完整,。

( )餐露( ) ( )( )兼程 形( )各( ) 毫( )保( ) 奔( )不( ) 回( )遙( ) 雙( )戲( ) 名( )中( )

六、照樣子寫詞語

遠近聞名：________________________

舍近求遠：________________________

異口同聲：________________________

七,、我會給帶點字選擇正確的解釋,，把序號寫在括號里。

舉：①舉動;②舉行;③全;④抬起,。

1,、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。( )

2,、桂林山水舉世聞名,。( )

3、趙州橋的設計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。( )

4、為了迎接國慶節(jié),，我們班舉辦了一場知識競賽,。( )

八、我會按要求改寫句子,。

1,、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。(縮句)

_____________________________________

2,、走在街上的是來來往往、形態(tài)各異的人,。(縮句)

_____________________________________

3,、秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香,。(改病句)

_____________________________________

4,、我猜想她肯定是一個一年級的學生。(改病句)

_____________________________________

九,、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

1、在這個單元里,，我們了解了豐富的傳統(tǒng)文化,，知道了謙虛好學的________、誨人不倦的________和具有獻身精神的________,。

2,、我們參觀了位于河北省趙縣的________，它是隋朝的石匠________設計和參加建造的;我們還欣賞了一幅名揚四海的畫——《________》,，它的作者是北宋的________,。

3、孔子有句名言告訴我們多溫習舊知識必有新獲：________________,，我還知道他的名言：________________,。

十、我會閱讀文段,，完成練習,。

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著,，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠,。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣,。

1,、這段話中的第一句話是全文的________句。

2,、用“不但……而且……”寫一句話,。

_____________________________________

3、這段話主要描寫了哪幾種形態(tài)的龍?

_____________________________________

4,、這段話主要寫了趙州橋( ),。

A、堅固 B,、美觀 C,、不但堅固而且美觀

小學三年級語文上冊第五單元教案篇15

三年級上冊語文第五單元試卷

一、我會拼寫,。

shèngyú ?kǒngjù ?yóuyù huìhuà ?chóuhèn

（ ?）（ ） （ ） （ ） （ ?）

二,、我會選字組詞。

1,、克刻 ?（ ）苦 ?（ ）服 時（ ） ?千（ ）

2,、靜凈 ? 肅（ ） ?干（ ） ?潔（ ） ?安（ ）

3、慢漫 ? （ ）步 ?傲（ ） ?（ ）畫 ?快（ ）

三,、看誰寫的詞語多。

情不自禁 情深似海

心心相印 問心無愧

四,、我會寫出下列詞語的反義詞,，你呢？

戰(zhàn)爭—（ ?） ?恐懼—（ ?） ?認真—（ ?）

潔凈—（ ?） ?悲傷—（ ?） ?仇恨—（ ?）

一,、我會把句子寫具體的,！

1、老師（ ? ? ）地撫摸著我的頭,。

2,、校園里開滿了（ ? ?）的菊花。

3,、早晨,，（ ? ?）的陽關灑向大地。

4,、站在（ ? ）的國旗下,，我決心今后要向（ ? ）前輩學習,，做一個（ ? ?）的人。

二,、和我一起把下列句子中用的不恰當?shù)脑~語改正過來,，好嗎？

1,、我們大家要保護教室的環(huán)境衛(wèi)生,。 （ ?）

2、冬冬非常熱愛幫助同學,。 ? （ ?）

3,、只要我們做得對，就要堅守下去,。 ?（ ?）

三,、把下列錯亂的句子重新排列，行嗎,？

（ ）發(fā)光的時候,，肚子還一動一動的。

（ ）我輕輕地用手一打,，它就掉在地上,。

（ ）一只螢火蟲飛來了。

（ ）螢火蟲全身赤黃褐色,，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一樣的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西,。

（ ）我撿起螢火蟲,，用手電筒照著仔細瞧。

一,、課文我記得可牢固了,，你呢？

我們要一個沒有（ ?）和（ ?）的星球,，我們要消滅（ ?）和（ ?）,。我們再也不要（ ?）和（ ?），我們再也不要（ ?）的事情發(fā)生,。我們要丟掉（ ?）和（ ?）,，抓住（ ?）和（ ?）,，世界就一定和平,。

二、讀短文可要仔細喲！

這里,，春天有迎春花,、映山紅。夏天,，有漫山遍野的黃花,。黃花叢中，有時會挺起一枝火焰般的野百合花,，花兒散發(fā)出一股清香,。涼風一起，蟋蟀叫了,，你又會聞到野菊花極濃極濃的藥香,。到了冬天，草黃了,，花也謝了,，天上卻撒下花來，于是滿山鋪上了一層耀眼的雪花,。

1,、用“ ?”在文中畫出描寫秋天野花的句子。

2,、這里一年四季都有哪些“花”,？

春天： ? ? ? ? 夏天：

秋天： ? ? ? ? 冬天：

3、這段話的意思歸納起來就是寫海島上的 ? ? ? ?,。

4,、這段話是按 ? ?順序寫海島上的“花”的。

三,、請你用下面的內(nèi)容寫一篇公約,，相信你一定會筆下生花！

題目：請你寫一個講普通話的公約或講衛(wèi)生的公約,。

提示與要求：把怎樣做到公約的條款內(nèi)容寫具體,，語句通順。

小學三年級語文上冊第五單元教案篇16

關于潑水節(jié)的來歷,，傣族民間有一個動人的神話,。

相傳,，創(chuàng)世初期,，天地不分季節(jié)，世間不分冷暖,，人類難以生存,。創(chuàng)世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混桑或帕雅桑）把一年劃分為旱,、雨,、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時,，讓他按時降雨,、放熱、降溫,，使冷熱,、雨水與人間的農(nóng)時相符，為人間造福,。捧麻點臘自恃法術高明,，神通廣大，既不關心人類,，又不遵守天規(guī),，亂顯神通，為所欲為,，想降雨就降雨,想升溫就升溫,，弄得人間雨旱失調，冷熱不分,，秧苗枯死,，人畜遭殃，各種災難接踵而來,。

有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚,，他親身經(jīng)歷了人間的種種災難，決定把人間從災難中拯救出來,。他用木板做成翅膀,，飛到天庭，找到創(chuàng)世神訴說了人間的災難,。于是創(chuàng)世神免掉捧麻點臘的職務,，另派英達提拉神掌管天地的風雨冷暖?？墒桥趼辄c臘不肯交出權力,，仍在亂興風雨。英達提拉決心制裁捧麻點臘,。他變成一位英俊的小伙子,，去引逗捧麻點臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧,、勇敢的小伙子,。小伙子眼看時機成熟,，便把她們的父親 如何作惡之事說了出來。七位美麗,、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿,，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災難,，她們決定大義滅親,。

從此之后，七姐妹對父親百依百順,，深得父親的歡心,。捧麻點臘見女兒們?nèi)绱寺犜挘械椒浅８吲d,，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣,。他告訴七個女兒，火燒,、水淹,、刀砍、箭射他一概不怕,，怕的是用自己的頭發(fā)做成“弓賽宰”（“弓”為弓,、“賽”為弦，“宰”為心,，意為“心弦弓”）,。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉,，趁父親酣睡時悄悄拔下父親頭上的一根頭發(fā)做成了“心弦弓”,，當她們把“心弦弓”對準父親的脖頸時，捧麻點臘的脖子就斷了,，頭顱一落地就冒起火來,，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火,，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里,，直到它腐爛。輪換時,，姑娘們都要打來清水,，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭,。

捧麻點臘死后,，英達提拉便開始掌管風雨冷暖大權。從此人類又過上了風調雨順的好日子,。后來,，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀念七位為民除害的仙女,，過新年時,，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰,，久而久之,，便形成了潑水習俗。

小學三年級語文上冊第五單元教案篇17

潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日之一,。每到這一天,，傣族人民都要互相潑水，表示親愛和敬重,。這是為什么呢,？那就得從一個傳奇的故事說起了：

從前，有一個兇惡殘暴的大魔頭,，他本領高強,，水火不侵，就連弓,、劍,、刀、矛也耐何不了他,。大魔頭獨霸一方,，要殺誰就殺誰，為所欲為,，非常猖狂,。他常常外出搶掠金銀財寶、奴隸和美女等,。人人受到禍害,，可誰也不敢違抗他的命令。

他搶來了十一個妻子,，一個比一個漂亮,。他的妻子們都很恨他，但都拿大魔頭沒辦法,。過了幾天,，大魔頭又搶來一位姑娘做他的第十二個妻子。這個姑娘不但長得閉月羞花,，而且聰明伶俐,，大魔頭甚是喜歡。第十二位妻子同樣痛恨著大魔頭,，但她表面不露聲色,，反而對大魔頭格外溫柔,。

一天夜里，她趁大魔頭喝酒喝醉時,，試探著說：“大王,，聽說你本領高強，水,、火,、刀、劍一樣也不能傷害到你,，如果這樣,，那你就可以永遠活在世上了，該多好??！”“可是我也有短處呢?！贝竽ь^聽了妻子的甜言蜜語后,，高興的忘乎所以，無意中泄露了自己致命的弱點,?！澳阌羞@么大的本領，還怕什么呢,？”妻子趁機進一步試探大魔頭,。“這——我只告訴你一人,，千萬不能泄露出去,。”大魔頭貼著妻子的耳朵,，悄悄的說：“世界上只有一個辦法才能對付我,，就是拔下我的一根頭發(fā)，勒我的脖子,?！?/p>

妻子知道后，心里暗暗歡喜,，但還是不太信,。等他漸漸熟睡，妻子輕輕地從大魔頭頭上拔下一根頭發(fā),，試著往大魔頭的脖子上一勒,，結果大魔頭的頭立即咕嚕嚕滾到了床下。大魔頭的十一個妻子和老百姓一聽說大魔頭死了,，都很高興——因為從此他們就不用再聽大魔頭擺布了,，就可以無憂無慮的生活了,。

十二個妻子想把大魔頭的頭燒掉，但火一碰到頭皮就到處飛起火焰,；她們又把它拋到河里,，河水馬上就滾沸成災；她們再把它埋到土里,，地面上就發(fā)出極其難聞的臭味。不管怎么樣都會造成災難,，于是十二個妻子只好輪流把它抱在懷里,，她們每天輪流一次，輪換時用水潑一次大魔頭的頭,。

后來,，傣族人民為了感謝十二個妻子為他們解難，就幫著姑娘潑水,。因此,，每年的清明節(jié)后的第七天，村民們就給她們潑一次水,，這一天就成了傣族的潑水節(jié),，因此代代相傳，直到今天,。

小學三年級語文上冊第五單元教案篇18

人教版三年級上冊第五單元作文：剪紙

今天我給大家講的是剪紙：剪紙的種類有很多,，有的拿著書，看上去很有學問,，還有的是,，一只鳳凰，在鮮艷的牡丹上站著……等,。

剪紙不是用機器做的，而是通過人們發(fā)揮想象了,，所剪出來的,，每一個剪紙，都非常精美,、漂亮,。每一張、每一步,，都非常仔細,，非常用心，非常用功,。

自從我知道了剪紙是中華傳統(tǒng)文化時,，不由自主的想剪紙了,，我拿出彩紙、剪刀,、鉛筆,，就開始做，我先拿出紅色的彩紙,，再用筆畫了一朵花,，最后用剪刀剪了起來，卻沒剪好,，于是接著再剪,，這次,，有點像了,。

剪紙真好玩!我喜歡剪紙,。