作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案第七單元篇一

1、認(rèn)識(shí)“麻,、癥”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,，能正確讀寫“掌聲,、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，精讀課文第一段。

一,、解讀課題,，導(dǎo)入新課

1、今天,，有這么多老師到我們班來(lái)聽課,，你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎,？

（學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái),。）

2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題,。）

3,、聲能傳情，讀課題也要有講究,，怎么讀,，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了,。）

4,、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲？（學(xué)生自由說(shuō),。）

5,、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎,？（大部分同學(xué)沒(méi)有）帶上你心中的那份謝意,，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍,。

設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，感受掌聲的作用,。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話,，它是感性的。

二,、讀準(zhǔn)詞句,，整體感知

1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，邊讀邊圈畫出生字新詞,，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,，請(qǐng)留意一下,。（學(xué)生自由通讀課文。）

2,、出示本課詞語(yǔ),，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,，給大家提個(gè)醒,。交流：

（1）落［lào］下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn),。

（2）麻［má］痹［bì］癥［zhèng］：字音讀得準(zhǔn),，但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么,？（病字框）,，是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓,。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）

3,、同桌互讀課文,，讀得正確流利的，由同桌打上,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

5,、請(qǐng)大家再次讀課文,，想想課文主要寫了什么事？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、流利不容易,，我把讀正確、讀流利當(dāng)作

“保底工程”要求人人做到,，舍得花時(shí)間逐詞,、逐句、逐段地讀,，必要時(shí)教師還要作示范,。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。

對(duì)話也包括“你讀我讀”,，在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ),，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的`精讀課文打基礎(chǔ)。

三,、走進(jìn)文本,，對(duì)話交流

1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘,？默讀課文,，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

2,、交流自學(xué)成果,，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：

（1）她很文靜,，總是默默地坐在教室的一角,。

文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么,？

（2）因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾,，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì),。

①學(xué)習(xí)生字：‘姿、勢(shì)’老師范寫,，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍,。

②英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞,。

③體驗(yàn)說(shuō)話：英子走路“一搖一晃”,，她不能像我們一樣。

④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話,。

（3）上課前,，她早早地來(lái)到教室，下課后,，她又總是最后一個(gè)離開,。

①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做,？從“早早地,、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么,？

②是啊,，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸,，體會(huì)到了她的孤單和自卑?，F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢？試一試,！

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,，讀悟文字背后的聲音,，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,，真切地感受,、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

四,、指導(dǎo)書寫,，布置作業(yè)

1、仔細(xì)觀察本課的生字,，想想哪些筆畫特別需要提醒,。

2、重點(diǎn)探討“烈,、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,，范寫。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫生字,，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),、評(píng)價(jià),。

《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子,。這樣一篇感人致深的愛(ài)的課文給了我們一次出色的愛(ài)的教育機(jī)會(huì)。為此,，我設(shè)計(jì)了一堂情意交融,，開放、扎實(shí)而有效的語(yǔ)文課,，讓愛(ài)的掌聲響起在課堂的每個(gè)角落,。

教學(xué)這課時(shí)，我運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué),。

1,、讓學(xué)生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事,？劃出描寫英子心理活動(dòng)的句子,。

2、讀課文第一段,，英子給你留下什么印象,？

3、讀第四自然段,，這時(shí)的英子給你又留下什么印象,？英子為什么會(huì)有這么大的變化？

4,、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲,，第一次和第二次的掌聲有什么不同？

課堂中我圍繞上面幾個(gè)問(wèn)題要學(xué)生反復(fù)讀課文,，理解英子的心理變化,。讓學(xué)生明白掌聲對(duì)英子的影響。從而明白：人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。我們既要珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案第七單元篇二

今天有這么多人聽課,，彭老師真是好緊張啊,！同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀,！同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》,。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題?？吹筋}目,，你都知道些什么呀？（誰(shuí)鼓掌,？給誰(shuí),？為什么？）要想解決這些難題,，必須把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

1,、自由讀文：

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，對(duì)照拼音，把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn),。

2,、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在同桌互讀課文,，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),，聽的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。

評(píng)：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意,，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子,。

3、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好,，生字寶寶可要考考你們的眼力了,，有信心把字讀準(zhǔn)嗎？如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧,！

4,、詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字：

生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞?，還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？（全班開火車讀，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào),、落,，）誰(shuí)能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢(shì)？

5,、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問(wèn)題難不倒你們,，這次淘氣的字寶寶又來(lái)到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。（課件）

6、認(rèn)讀要寫的字：

哇,，你們太棒了,。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了,，又派來(lái)幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了?。ㄕn件）快找同桌讀一讀,，試著給它們組個(gè)詞。

7,、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

（1）畫字：

生字都認(rèn)識(shí)了嗎,？誰(shuí)能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字？

（課件展示,，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu),。）

（2）觀察：

找得真全面！現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(gè)（課件）仔細(xì)觀察,，這3個(gè)字怎樣才能寫正確,？寫美觀？（指名回答）

（3）練寫：

感謝同學(xué)們善意的提醒,，請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫這3個(gè)字,。

（強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫。）

（4）展評(píng)：

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的字是否正確,？是否美觀,？

（5）練寫共它字：

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把3個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè),，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè),，最后同桌互相評(píng)一評(píng)。

1,、我們的生字學(xué)的這樣好,，肯定能把課文讀正確、讀流利了?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題,，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問(wèn),？（指名讀課文）

2,、同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事,？

評(píng)：你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子,。

（設(shè)疑：英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案第七單元篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺(jué),、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀,、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀中感,、讀中悟,、以讀促思、以讀促悟,。小組討論,，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

（一）初讀課文

1,、組內(nèi)檢查讀課文情況

2,、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么？

這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,，把（ )當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里，和( ）的孩子游玩,。

3,、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤,、霞、陪,、趁”,， 其他組員跟讀,，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

4,、交流識(shí)字方法。

三,、班級(jí)展示

展示學(xué)習(xí)成果,。

1、展示生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤,、趁

2、展示讀課文,。

3,、展示背誦課文。

4,、質(zhì)疑探究

5,、自悟自得

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題,。

第二課時(shí)

一,、小組合作

（一）有感情背誦課文。

（二）交流以下問(wèn)題

1,、太陽(yáng)都做了哪些好事,？太陽(yáng)還能做那些好事？

2,、作者為什么把孩子,、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法,？

3,、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？

4,、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么,？除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的,？

5,、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢？

二、班級(jí)展示

1,、 太陽(yáng)都做了哪些好事,？

2、作者為什么把孩子,、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫,？

3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢,？

4,、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么？

5,、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢,？

三,、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此,，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑,，自主解疑,，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討,。

四,、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五,、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題,。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案第七單元篇四

1,、通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色,，從中

培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能

力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”,、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3、能用“有的……有的……有的”寫話,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

課文描寫荷花的樣子的第2,、3自然段是重點(diǎn),；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,，寫的是“我”去看荷花時(shí)

看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的,，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫的,。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉,、荷花的顏色,、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿,。學(xué)習(xí)第3段時(shí),，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開的樣子,。學(xué)習(xí)4,、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止,。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美,。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法,？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照,，認(rèn)識(shí)荷花美,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、引題。

（一）板書課題，讀題,。

（二）析題：誰(shuí)見過(guò)荷花,？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句,？

（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí),。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖,。

（一）荷花開得怎樣,？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣,？

（二）白荷花剛開,、全開和沒(méi)開時(shí)各是什么樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣,？

（四）圖上除了荷花,、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系,。

三,、初讀課文，讀通句子,。

（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么,？

（二）通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮,、脹、翩,、蹈,、夢(mèng)等生字。

（三）查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語(yǔ)意思：

1,、挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂,。

2,、碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色,。

3,、蓮蓬：蓮花開過(guò)后的花托，倒圓錐形,，里面有蓮的果實(shí),。

4、翩翩起舞：輕快地跳舞。

5,、飽脹：飽滿,，指花骨朵快要開了。

6,、破裂：出現(xiàn)裂縫,，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四,、再讀課文,，理清脈絡(luò)。

（一）我看荷花

討論：看提綱,；給課文分段,。

（二）總結(jié)：

第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香,。

第二段(3)寫荷花美麗,、我愛(ài)荷花。

第三段(4,，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花,。

3、分段指名朗讀課文：要求讀正確,，特別是課文中的生字詞,，讀后評(píng)議。

五,、總結(jié)學(xué)法,。

（一）回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文,。（看圖學(xué)文,。）

（二）提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？

1,、結(jié)合看圖,，初讀課文，讀通句子,，了解詞意,。

2、結(jié)合看圖,，再讀課文,，理解脈絡(luò)，了解大意,。

3,、結(jié)合看圖,，細(xì)讀課文，深究文意,，領(lǐng)會(huì)中心,。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案第七單元篇五

1,、師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么,？

生：蟋蟀,。

師：這是它的大名，小名叫什么,？

生：蛐蛐,。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫,，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下,？接下,，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書“蟋蟀”,，全班學(xué)生在手心上寫一遍,。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形,。

2、師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗、唱歌,、建住宅）

板書：“蟋蟀的住宅”,。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào),。

1,、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子,。

由“住宅”一詞的慣性思維,，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心,。

2,、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象。

1,、師：小家伙的住宅,，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的,？

師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎,？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）

生：不認(rèn)識(shí)。

師：（驚訝,、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米,，二層樓，比它好多了,?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣,。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,，來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名,，好不好,？

生：好。

通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色,。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅是什么樣的,？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平,。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助,，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍,。

1、再讀課文,，畫出不理解的生詞,，寫在黑板上。

2,、討論詞義,。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的,？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的,？

由學(xué)生自己找生詞,，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)了教育以人為本的思想,。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用,。

第二課時(shí)

1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,，你們辛苦了,。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅,。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子,。王老師記性不太好,，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

2,、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),，畫句子，并用一個(gè)詞概括,，從而突破文章重點(diǎn),。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

突破常規(guī),，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

4,、討論、比較住宅特點(diǎn),。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光,。（向陽(yáng)）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng),，家里就有陽(yáng)光,。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽,。

師：小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈,、電話,、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎,？誰(shuí)的住宅好,？

生：老師的住宅好。

通過(guò)比較,，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

1、師：我的住宅比它好,，為什么沒(méi)它有名,？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工,、電工,、水工等等,，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅,。

師：王老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。

1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,，而是建筑專家蟋蟀工程師,，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言,。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生,，交流發(fā)言,，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

1,、看資料,。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

2,、談體會(huì),。

看了圖片、資料,，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí),？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野,。

1,、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2,、作業(yè)（以下兩題選做一題）,。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）,。

螞蟻、蜜蜂,、蟋蟀,、蝗蟲、螢火蟲,、蝴蝶,、螳螂、蜈蚣,。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說(shuō)明：

打破常規(guī),，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅,，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔,、重點(diǎn)突出,。

生：老師的住宅好。

通過(guò)比較,，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

1、師：我的住宅比它好,，為什么沒(méi)它有名,？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工,、電工,、水工等等，一個(gè)人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅,。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí),。

通過(guò)比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。。

1,、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,，而是建筑專家蟋蟀工程師,，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言,。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生,，交流發(fā)言,，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

1,、看資料,。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

2,、談體會(huì),。

看了圖片、資料,，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí),？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野,。

1,、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2,、作業(yè)（以下兩題選做一題）,。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等,。

（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）,。

螞蟻、蜜蜂,、蟋蟀,、蝗蟲、螢火蟲,、蝴蝶,、螳螂,、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

附：板書說(shuō)明：

打破常規(guī)，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔,、重點(diǎn)突出,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案第七單元篇六

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)10個(gè)字,。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀人物對(duì)話。

3,、把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、聯(lián)系上下文體會(huì)“守信”的含義，抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟,，體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

《守信》是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第一篇課文,，本組課文的主題是“誠(chéng)實(shí)守信”,。《守信》一文講述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃,，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去,，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教,，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言,，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

本設(shè)計(jì)緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求，力求體現(xiàn)文本特點(diǎn),。

針對(duì)文本特點(diǎn),，突出語(yǔ)言文字的教學(xué)。整體把握各板塊間的聯(lián)系,，通過(guò)朗讀賞析,、比較品味、入境體味,、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句,，習(xí)得語(yǔ)言，釀出原汁原味的本色語(yǔ)文課堂,。

從破題入手,，緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,，在“充分地準(zhǔn)備、倔強(qiáng)地留下,、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中,，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠(chéng)信的種子融入學(xué)生的心中,。

1,、從“信”字入手，結(jié)合查字典釋題,。

⑴（ppt出示：信字在字典中的解釋a書信b信息c信用）學(xué)生選擇“信”在“守信”一詞中的意思,。

⑵學(xué)生結(jié)合“信”的意思，談?wù)剬?duì)守信的理解,。

⑶小結(jié)：守信就是守信用,、講誠(chéng)信。

2,、齊讀課題,。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

出示多音字詞和難讀的詞,，提醒學(xué)生在讀時(shí)特別注意,。

2,、反饋檢查初讀情況：指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“倔強(qiáng)勁兒,、哼歌兒,、拗不過(guò)”的讀音。

3,、默讀課文,，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

4,、反饋交流,，初步概括課文內(nèi)容。

①指導(dǎo)概括方法：課文中提到哪些人物,？他們之間發(fā)生了什么事,？

②學(xué)生交流概括課文內(nèi)容，教師指導(dǎo),。相機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá),。

③教師根據(jù)學(xué)生回答梳理主要內(nèi)容,。

1、學(xué)生再讀課文,，找出文中直接解釋“守信”的句子,。

2、學(xué)生反饋,，師相機(jī)板書：“答應(yīng)別人的事,，就一定要做到?！?/p>

1,、小慶齡答應(yīng)了誰(shuí)的什么事？（板書：高興地答應(yīng)）

2,、角色體驗(yàn),，再現(xiàn)相約情境。

師生合作體驗(yàn),，在體驗(yàn)表達(dá)中體會(huì)小慶齡和小珍高興地相約,。

3、齊讀第二段,。

1,、默讀3～11段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢,？畫出相關(guān)的詞句,。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)“守信”第一層次——“充分地準(zhǔn)備”,。

⑴自讀第3自然段,，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢？（學(xué)生反饋,。）

根據(jù)學(xué)生反饋,，抓住重點(diǎn)詞（一……就、收拾,、準(zhǔn)備,、等著）體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“準(zhǔn)備的充分”,。

⑵小結(jié)：小慶齡做了充分的準(zhǔn)備,，快樂(lè)地遵守著約定（板書：守），她答應(yīng)了小珍的事,，正在做到呢,！咱們來(lái)讀讀這一段吧！學(xué)生齊讀第3自然段,。

⑶這種準(zhǔn)備就是在遵守約定,，回扣“答應(yīng)別人的事，就一定要做到,?！饼R讀該句。（板書：充分地準(zhǔn)備）

3,、學(xué)習(xí)4～9自然段,，體會(huì)“守信”的第二個(gè)層次——倔強(qiáng)地留下

⑴情境過(guò)渡，引讀4,、5段：

⑵出示補(bǔ)充資料,，情境補(bǔ)白文本。

①教師描述：此時(shí)媽媽還不知道她和小珍有約定呢,！正準(zhǔn)備帶小慶齡去伯伯家,，老師找到了相關(guān)資料，大家來(lái)看看——（ppt出示：鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字）小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了,。伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛,，漂亮極啦,！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！

②引導(dǎo)體會(huì)小慶齡的選擇：今天可是難得的機(jī)會(huì)啊,，小慶齡想去伯伯家嗎,？可是她又和小珍約好了,，后來(lái)她是去還是留下了呢？

學(xué)生反饋,。（教師相機(jī)板書：留下）

③小結(jié)：看來(lái)她遵守了和小珍的約定,，大家自由讀讀6—9段。體會(huì)一下吧,！

⑶學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對(duì)話,，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。

①師生對(duì)讀母女對(duì)話,。

②啟發(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊,，是啊，美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了,，但她還是“搖搖頭”（ppt：“搖搖頭”加點(diǎn)）,，她心里是怎么想的？

學(xué)生反饋交流,。

③小結(jié)：答應(yīng)朋友的事就要做到?。⌒c齡雖然惦記著鴿子,，但她仍然遵守著約定,！

⑷學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對(duì)話，品讀重點(diǎn)詞“改天再教”,，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。

①引發(fā)討論：“改天再教”,，爸爸也這樣說(shuō),，改天再教又不是不教，只是換個(gè)時(shí)間,，有什么不可以呢,，你們認(rèn)為可以嗎？學(xué)生交流討論,。

②小結(jié)：說(shuō)到做到,，信守承諾才能贏得朋友的信任！去伯伯家,，能得到美麗的鴿子,，但這樣會(huì)失去小珍對(duì)她的信任。遵守約定就是絲毫不動(dòng)搖,。

③教師引讀,，體會(huì)宋慶齡的堅(jiān)決。

⑸對(duì)比宋慶齡兩次拒絕,，感受小慶齡守約的堅(jiān)定,。

①找出兩次拒絕有什么不同,？（ppt根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅：“搖搖頭”和“堅(jiān)決地”；“不行,，”和“不,！”）

②從兩次的拒絕不同體會(huì)到什么？

生反饋交流,。

梳理：如果說(shuō)搖搖頭時(shí),，小慶齡還有點(diǎn)猶豫，那么第二次就是堅(jiān)決地選擇留下了,。

③小結(jié)：這里,，兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅(jiān)定遵守自己諾言，一個(gè)不字,、一個(gè)感嘆號(hào)更讓我們感受到小慶齡的決不動(dòng)搖,。

④師生分角色朗讀6——9自然段。

4,、自讀第10自然段,，體會(huì)小慶齡留下時(shí)的倔強(qiáng)勁兒。

師述：就是這樣,，小慶齡在堅(jiān)守著自己的諾言（板書：較大的一個(gè)“守”字）,，沒(méi)有因?yàn)楦改傅脑偃齽裾f(shuō)而改變。這是股什么勁兒,？——倔強(qiáng),。（板書：倔強(qiáng)）

5、學(xué)習(xí)第11自然段,，體會(huì)“守信”的第三個(gè)層次——耐心地等待,。

⑴情境體驗(yàn)，教師描述：小慶齡一個(gè)人留下來(lái)了,，空蕩蕩的房子,，只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲（ppt播放：時(shí)鐘的嘀嗒聲），小慶齡等待著小珍,，在等待的過(guò)程中小慶齡又是怎樣遵守約定的,？生自由讀讀11段。（師巡視指導(dǎo)）

⑵根據(jù)反饋引導(dǎo)：這段文字中還有許多次等,，畫出這些詞,，體會(huì)一下。

⑶學(xué)生反饋,。（ppt相機(jī)將下列詞語(yǔ)變紅：等了好長(zhǎng)時(shí)間,，再等等，左等右等，一直等）

⑷師生合作讀感受等待的過(guò)程,，體會(huì)等待時(shí)的耐心,。（ppt播放：時(shí)鐘敲響的聲音）

啟發(fā)體會(huì)：時(shí)間在等待中慢慢過(guò)去了！小慶齡又是怎么在等??！

指名讀第5句。（ppt出示該句）

教師引讀,，學(xué)生體會(huì)小慶齡苦苦守候,，卻依然等待。男,、女生讀,。

⑸ 小結(jié)：小珍沒(méi)來(lái)，小慶齡等,，還不來(lái),，繼續(xù)等，依然沒(méi)來(lái),，堅(jiān)持等,，從早上一直等到下午這樣漫長(zhǎng)的等待，需要的是什么??？——耐心（板書：耐心等待）這個(gè)等可不是簡(jiǎn)單的等候，而是一諾千金,、言而有信,，（回扣句子：答應(yīng)別人的事就一定要做到）在漫長(zhǎng)的等待中，她始終堅(jiān)守著自己的承諾,。（板書：更大的一個(gè)“守”字）

小結(jié)：無(wú)論是充分地準(zhǔn)備,，倔強(qiáng)地留下，還是耐心的等待,，（板書箭頭）小慶齡都做到了（生讀）“答應(yīng)了別人的事，就一定要做到,！”這就是守信?。⌒≌涞降走€是沒(méi)有來(lái),，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢,？（板書箭頭和“？”）下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

守信

答應(yīng)別人的事,，就一定要做到。

充分地準(zhǔn)備

倔強(qiáng)地留下

耐心地準(zhǔn)備

守平靜地對(duì)待

高興地答應(yīng)