每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思篇一

師：民族小學(xué)的小朋友是怎樣上課的呢?請你想象一下,，先和同桌說一說。

(學(xué)生四人小組合作討論后,，交流)

生：民族小學(xué)的小朋友不受外面蝴蝶這些的影響,。

(學(xué)生深入不了,，只是停留在表面)

師：老師給你們幾個(gè)提示，幫助你打開想象的大門,。

(老師在講課的時(shí)候)

(同學(xué)們在讀課文的時(shí)候)

生：老師在講課,，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽講。

生：老師提問時(shí),，同學(xué)們的小手,，舉得高高的，就像一片小樹林,。

生：他們讀課文的聲音就像音樂一樣美妙,。

學(xué)生的想象能力是非常豐富的，關(guān)鍵在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，怎樣激發(fā)學(xué)生的想象力。在這堂課上,，一開始,，學(xué)生的思路沒有打開，他們的回答就停留在同學(xué)們上課認(rèn)真上,，雖然意思沒錯(cuò),，但是沒有內(nèi)容，比較膚淺,。

經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)之后,，學(xué)生的思路一下子打開了，他們想象的空間更大了,，說出來的內(nèi)容馬上就不一樣了,。他們思考的范圍更廣了，思考的深度也逐步加深,。有人想到了老師聽講的時(shí)候,，同學(xué)們怎么樣;有人想到老師提問時(shí)，同學(xué)們怎么樣;還有同學(xué)想到同學(xué)們讀課文的時(shí)候怎么樣等等,。雖然談不上精彩,，但至少孩子有進(jìn)步了!

不要不舍得花那三四分鐘，多一份合適的引導(dǎo),，多花一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間,，可能就是讓人欣慰的進(jìn)步。

我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思篇二

我國民族小學(xué)這是一篇抒情散文,，描寫了西南邊疆一所美麗幸福的民族小學(xué),，反映了孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活和祖國各族人民的友誼團(tuán)結(jié)。在本文的學(xué)習(xí)中,，我首先讓同學(xué)們了解了我們各族孩子的團(tuán)結(jié)友愛和他們快樂的學(xué)習(xí)生活,，感受到了貫穿全文的自豪和贊譽(yù),。在教學(xué)過程中，我采用以下方法來吸引學(xué)生的注意力,。

本文主要介紹西南邊疆各族學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,。少數(shù)民族有濃厚的風(fēng)俗習(xí)慣。大多數(shù)地方的學(xué)生住得離他們很遠(yuǎn),，缺乏相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景,。根據(jù)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“全國海關(guān)展覽會(huì)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。由于我國農(nóng)村學(xué)生受條件限制,，課外收集信息的方式很少。因此,，我根據(jù)活動(dòng)主題在互聯(lián)網(wǎng)上收集了大量少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片,、實(shí)物、文字資料等資料,，并在教室外墻上開辟了一個(gè)數(shù)據(jù)展示平臺(tái),，供學(xué)生閱讀和選擇我感興趣的內(nèi)容。

假設(shè)參與的介紹,，學(xué)生們對學(xué)習(xí)新課程有著很高的熱情并更加關(guān)注,。

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是承載知識(shí)的過程，而是學(xué)生心靈的覺醒和潛能的開發(fā),。語言作為表達(dá)的符號(hào),，蘊(yùn)含著豐富的信息。語言作品中也存在一些空白,，需要學(xué)生在閱讀中進(jìn)行轉(zhuǎn)換,、補(bǔ)充和生成。這種轉(zhuǎn)化,、補(bǔ)充,、生成的過程就是學(xué)生的發(fā)展過程。因此,，在教學(xué)中,，充分利用課文的空白部分，激發(fā)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而達(dá)到堅(jiān)持學(xué)生注意理解課文的目的。

全班同學(xué)的總體感覺是教學(xué)環(huán)節(jié)相對清晰,，重點(diǎn)也非常突出,。有些教學(xué)設(shè)計(jì)更適合兒童的年齡特點(diǎn)，能引起他們的注意,。但我覺得我在課堂上的語言還是有點(diǎn)笨重,。事實(shí)上,，在教學(xué)過程中，教師提問語言,、過渡語言和激勵(lì)語言都非常重要,，這就要求教師要慎重考慮、鍛煉和準(zhǔn)備,。這樣,，我們可以提高每個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí),！

我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思篇三

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文,，描述西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。本文的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁,，絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn)，缺少相應(yīng)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的背景,。根據(jù)這一情景，我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一環(huán)節(jié),。由于我們農(nóng)村學(xué)生受條件限制,，課外收集資料的途徑能夠說幾乎沒有，所以,，我自我根據(jù)活動(dòng)主題上網(wǎng)搜集了不少少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片,、實(shí)物、文字資料等材料,，利用教室外墻開辟了一個(gè)資料展示臺(tái),，以供學(xué)生看閱，選擇自我感興趣的來記一記,。

假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入,，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情很高，注意力也相比較較集中,。

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是知識(shí)的搬運(yùn)過程,，而是對學(xué)生心靈的喚醒,，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達(dá)意的符號(hào),，蘊(yùn)含著豐富的信息,，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換,、補(bǔ)充,、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過程,，正是學(xué)生的發(fā)展過程,。所以，在教學(xué)時(shí),，充分利用文本的空白部分來喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而到達(dá)堅(jiān)持學(xué)生注意力以理解文本的目的,。

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出,。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較貼合孩子的年齡特點(diǎn),，很能抓住他們的注意力。但自我感覺自我在課堂上的語言還是顯得有些繁瑣,。其實(shí),，在教學(xué)過程中，教師的提問語言,、過渡語言,、激勵(lì)語言都是十分重要的，需要教師細(xì)心斟酌,，多加錘煉,，精心準(zhǔn)備。這樣,，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，讓他們在課堂上歡樂地學(xué)有所得！

我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思篇四

在教學(xué)課文最后一段中“這就是我們的民族小學(xué),，我們邊疆的一所民族小學(xué),。”這句話中,，孩子都知道該怎么讀,。宋天琪很會(huì)說，立即說這是因?yàn)槲覀兒茏院?，?yīng)該很自豪的讀,。我把這個(gè)詞寫在黑板上了，表揚(yáng)了宋天琪的感悟很準(zhǔn)確,，便問孩子什么是自豪呢,？有同學(xué)立即喊出來是驕傲的意思,。可是立即有反對的聲音,，很堅(jiān)決的聲音“不是,，不是驕傲的意思！”我沒有正面回答,，只是進(jìn)一步反問孩子是嗎,？我看到張俊康正在玩著什么，故意以他為例子,，說了“張俊康最近的字寫得很有進(jìn)步,，老師表揚(yáng)了他，他立即得意洋洋,，驕傲極了,！這是個(gè)驕傲?！苯又峙e例說當(dāng)我看到中國健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看著中國的國旗冉冉升起的時(shí)候,，我的心里真是無比驕傲！請同學(xué)們說說這兩個(gè)驕傲意思一樣嗎,？在這么具體的語言環(huán)境中,，孩子立即分辨出不一樣，立即說第二個(gè)驕傲就可以用自豪了,。那么我們課文里的自豪是為什么自豪,？“為這所學(xué)校的美麗自豪！”“為小朋友在這里快樂的生活自豪,！”嗯,，已經(jīng)點(diǎn)到了,，我就此止步,。還是用讀的方法，讀了孩子喜歡的句子,，有一些學(xué)校環(huán)境美的句子,，一些窗外安靜的句子，請孩子們多讀讀這些句子,，讀好這些句子,。在生字的學(xué)習(xí)中，我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,，其余的幾乎略過不說,。看到孩子們的作業(yè)交上來時(shí),，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,，個(gè)別孩子不對,。不過書寫的質(zhì)量不高，寫得不漂亮,，我又花了半節(jié)課時(shí)間練書寫,。寫一手好字，是語文課應(yīng)該追求的,，應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的,。

《我們的民族小學(xué)》是人教版三年級上冊的開篇之作，是一篇抒情散文,。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí),，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

上課伊始，在引入課題之后,，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們都非常感興趣,，尤其是對于他們的服飾,，印象更為深刻。與此同時(shí),，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱,，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ),。

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),，很能抓住他們的注意力,。但我也覺得自己在課堂上的語言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí),，在教學(xué)過程中,，教師的提問語言、過渡語言,、激勵(lì)語言都是非常重要的,，需要教師細(xì)心斟酌，多加錘煉,，精心準(zhǔn)備,。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得,！

我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思篇五

生1：“應(yīng)該用自豪的語氣讀,。”

生2：“應(yīng)該用贊美的語氣,?！薄?/p>

(看來教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問題時(shí)，教師能及時(shí)地調(diào)換與孩子的生活相近的問題,，這樣會(huì)非常方便孩子理解,，課文上所描述的一所民族小學(xué)，與孩子的生活距離遠(yuǎn),，文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟,，教師架設(shè)了一個(gè)與孩子生活貼近的橋梁，那么這個(gè)難度便不攻自破了,。)

二,、教學(xué)中我接著描述，民族小學(xué)與我們第八小學(xué)有著很多不同的地方,，你能在課文中找出不同的地方嗎?并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個(gè)不同,，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了，讀過后我們交流的時(shí)候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面,，一是多民族,，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性,。三年級的教學(xué)的關(guān)鍵就是對課文整體的把握,，怎樣把這一教學(xué)重點(diǎn)細(xì)化到自己的平時(shí)教學(xué)中，值得我深入思考,。

三,、我問，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同,，如果讓你用一個(gè)詞來形容一下這所學(xué)校你會(huì)選擇哪個(gè)詞?孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校,、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校,、有趣的學(xué)校等,。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的,，比如：與眾不同,，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力。

四,、教學(xué)快結(jié)束時(shí),，我讓孩子找課文中還沒有解決的問題：

生1問：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子，那么他們來到學(xué)校怎么交流呢?

生2問：各個(gè)民族之間住得很遠(yuǎn)，那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠(yuǎn)嗎?

(以上兩個(gè)問題表現(xiàn)出：孩子是以孩子的角度在提問,，他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會(huì)遇到什么疑惑,，提出的問題自然也是教師所不曾想到的。)