隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇一
書是人類進(jìn)步的階梯,。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,，閑暇時(shí)間開始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī),。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,，分析個(gè)中原因,，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
新華書店,、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客,。
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份,，收回問卷,，除去廢卷,，其中有效卷280份。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果,，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）,。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位,，這對(duì)我們來說并不意外,，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力,?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎,，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn),。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流,。武俠小說仍得到42％的男生的垂青,。看來,，英雄豪杰魅力猶存,。相比之下,，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān),。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“哲理性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確,，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,，可傳媒影響力也著實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處,，也有不少差弄,。在“最喜歡的書籍”一欄中,，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小,，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，
也有41．2％的得票率,。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率,。
在“喜歡的原因”這方面,，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％,，較之初中的70．6％地位明顯下降,；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn),。從“影響因素”來看，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％,，由此可見，高中生更貼近社會(huì),，視野更為廣闊,。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧,。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍,，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買,，l／3左右采用租、借的方法,，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
至于教師在推薦課外讀物中,，可謂喜憂參半,。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,，知識(shí)淵博，了解學(xué)生,，自是最佳的引導(dǎo)者,；憂的是,，競(jìng)有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度,，比起教師而言,，已有過之而無不及，其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，不但可取,，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié),。
通過此項(xiàng)調(diào)查,，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
（1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探,、卡通,、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
（2）由于性別,、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯,。
（3）多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見,，然而傳媒作用亦不小。
（4）部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,，但與預(yù)期情況有一定距離,。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
（1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí),，要提倡擴(kuò)展課外閱讀,，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野,。
（2）加大傳媒的力度,，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,，起到導(dǎo)向的作用,。
（3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課,、座談會(huì)等活動(dòng),。使師生間能交流心得，互相溝通,。
（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,，探求寓教于樂的新思路。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇二
語文就是閱讀與寫作這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí),，而閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，寫作是閱讀能力的一個(gè)外在體現(xiàn),。曾有語文專家說：強(qiáng)調(diào)要以讀、寫為重點(diǎn)是有道理的,，這或許可能對(duì)改變?nèi)涨罢Z文教育要求不切實(shí)際,、過分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀,，提供了一個(gè)新的思路,。閱讀與寫作密不可分。閱讀是一個(gè)積累的過程,，是一個(gè)情感培育與思維發(fā)展的過程,，這個(gè)過程實(shí)際是為創(chuàng)作主體或閱讀主體提供了一個(gè)必要的蘊(yùn)蓄過程。所以說閱讀給寫作提供了一個(gè)大背景和舞臺(tái),，寫作才會(huì)是在這種積累下的自然外現(xiàn)和表露,。
初中生的閱讀，主要是在課堂上進(jìn)行的,。課堂的時(shí)間相當(dāng)有限,，所以要真正提高學(xué)生的閱讀能力，我們還需要爭(zhēng)取課外時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,。初中生課外閱讀現(xiàn)狀是令人堪憂的。我在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,，如說說一些作品中的人物,，一些名言、警句,，往往說出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺(tái)下是一片鴉雀無聲,；讓學(xué)生寫點(diǎn)東西，大多寫得蒼白無力,，難有精彩之處,。由此，我們?cè)O(shè)置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,，通過調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，找出癥結(jié)所在，以此提高學(xué)生閱讀與寫作的能力,。
我們建立了調(diào)查報(bào)告研究小組,，由夏禮平和吳海生老師制定調(diào)查表,，由曹承榮老師進(jìn)行情況分析。
此次調(diào)查主要采用的是問卷法,，我們對(duì)廬江四中七,，八，九年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，此次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份,，收回980份（七年級(jí)330份，八年級(jí)319份,，九年級(jí)331份）,，收回率為98%。
一,、中學(xué)生對(duì)課外閱讀的投入
1,、時(shí)間投入。
從選項(xiàng)9,、10,、11可以看出，絕大部分學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間不足半小時(shí),，進(jìn)入初中后,，學(xué)生的閱讀面應(yīng)該更廣，但事實(shí)上是初中生的閱讀時(shí)間在逐漸減少,。閱讀的時(shí)間安排,，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。
究其原因,，多數(shù)認(rèn)為是學(xué)習(xí)任務(wù)重,，作業(yè)增多，需要更多的時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí),，尤其對(duì)提高語文成績(jī)效果明顯,。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。
2,、興趣點(diǎn),。
我們學(xué)校不定期開展閱讀課，主要是在學(xué)校閱覽室,，盡管閱覽室買了很多《大綱》規(guī)定的文學(xué)讀物,，但學(xué)生去翻閱的很少，大多數(shù)同學(xué)喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘和漫畫作品,，學(xué)校借閱得最多的書是傳記,、歷史及科技類的著作；如果在教室自帶書籍閱讀,，學(xué)生則偏愛散文和小小說,，原因是散文便于摘抄，小小說情節(jié)精彩,，更不會(huì)用太長(zhǎng)時(shí)間,。通過與學(xué)生的交談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀是為了積累寫作素材和提高修養(yǎng)的并不多,，他們閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間,，舒緩壓力，甚至是為了引起別人的注意,。通過翻閱簡(jiǎn)答題29,、30，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生更喜歡青春讀物,，且種類繁多,。31題是問“最近在讀什么書”，回答讀語文書乃至沒讀書的不在少數(shù),。
就總體而言,，初中生課外閱讀數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)是,，課外閱讀興趣點(diǎn)濃的同學(xué)，語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng),，他們不但知識(shí)面廣,，作文更有文采，而且語文成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅,。相反,，對(duì)于閱讀提不起興趣的學(xué)生，將直接影響到對(duì)語文的學(xué)習(xí),，甚至還會(huì)影響到其它科目的閱讀能力及理解能力,。
3、精力投入。
一方面,，學(xué)生舍不得買課外讀物；另一方面,，學(xué)校圖書館有現(xiàn)成的書庫(kù),，如果老師不要求，學(xué)生是很少到圖書館去借書的,。我們的教研組要求老師定期給學(xué)生推薦一兩本讀物,，可真正下去找來看的并不多，不折不扣的看完就更少了,。學(xué)生對(duì)于課外閱讀的心理是矛盾的,，甚至有點(diǎn)投機(jī)的味道：知道課外閱讀的重要性，但又舍不得花大力氣,；想花盡量少的時(shí)間去閱讀,，卻想獲得最多的收成,。
二,、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度
1,、家庭的態(tài)度。
不可否認(rèn),，家長(zhǎng)在子女的教育投入上是傾注了全力的,，我們也相信每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠全面發(fā)展，平時(shí)也在自覺不自覺地要求子女多看點(diǎn)書,，開闊一下眼界,。但在實(shí)際操作中，家長(zhǎng)對(duì)子女的閱讀的關(guān)注還是不夠多,。家中雖然有少量藏書,，但大多是擺設(shè),，很少有人去翻閱,。每周跟孩子談?wù)勑模f說考試成績(jī),，大多數(shù)家庭都能做到,，要問問有沒有跟孩子聊一些作品的讀后感、心得什么的,，很多家長(zhǎng)會(huì)一臉茫然,。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生選擇讀物基本不加干涉,，也不提供建議，只要孩子看跟學(xué)習(xí)能掛上鉤的就行,。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，要求他們達(dá)到的目標(biāo)也很現(xiàn)實(shí),，雖然或多或少明白綜合素質(zhì)的重要性,，但他們更愿意讓學(xué)生多做點(diǎn)題，課外多輔導(dǎo),。
2,、學(xué)校的態(tài)度,。
國(guó)家規(guī)定了讀書日，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有執(zhí)行,。在班上，全校48個(gè)班級(jí),，只有少數(shù)幾個(gè)班設(shè)置了讀書角,。初一時(shí)，班主任還能支持學(xué)生課外閱讀,，到了初二、初三,，班主任開始反對(duì)學(xué)生閱讀,。非語文科目的科任老師在初一、初二時(shí)對(duì)學(xué)生課外閱讀是默許的,，但到了初三,，便開始爭(zhēng)取自己的領(lǐng)地，不準(zhǔn)學(xué)生看這些“沒價(jià)值”的書,。榜樣的力量是無窮的,，樹立課外閱讀榜樣,，能夠增強(qiáng)課外閱讀的重要性和嚴(yán)肅性，對(duì)全班進(jìn)行鼓勵(lì),，提高大家的閱讀積極性,。但是，這種榜示作用，常常被我們的語文老師忽略,。
誠(chéng)然,，學(xué)校必須不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，要訓(xùn)練學(xué)生必要的應(yīng)試能力,，但學(xué)校從上到下,，從班主任到語文老師，都還沒有足夠重視學(xué)生的課外閱讀,，甚至把看課外書的同學(xué)視為不務(wù)正業(yè)。其實(shí),，適當(dāng)開展課外閱讀，不但不會(huì)影響其他課的發(fā)展,，反而能讓學(xué)生緩解壓力,，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，加快其人文素養(yǎng)的形成,。這將功在當(dāng)代,，利在千秋,。
三、課外閱讀對(duì)寫作的影響
學(xué)生閱讀的時(shí)間不多,，進(jìn)行讀后感的寫作就更少了。有學(xué)生說,，讀后感從小學(xué)寫到初中,，越寫越?jīng)]意思，越寫越不知道怎么寫,。每次寫了,，老師很少表?yè)P(yáng)讀后感寫得好的同學(xué),，更不會(huì)批改讀后感。學(xué)生都知道對(duì)讀過的東西進(jìn)行摘抄可以積累素材,，但堅(jiān)持不久,；能堅(jiān)持下來的,，也是東抄西放,，沒有明確分類,。學(xué)生的閱讀基本處于一種自由放任狀態(tài),，讀了,，有了點(diǎn)想法或感觸,，就是懶得動(dòng)筆。
“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。只有當(dāng)學(xué)生的眼界打開了,，書讀得博了,，心領(lǐng)神會(huì),，形諸筆端,，自然會(huì)文思泉涌，下筆有神,，就不會(huì)像現(xiàn)在的一些學(xué)生沒吸半點(diǎn)筆墨，硬要高談闊論,，自然眉頭緊鎖，半天難成一篇作文,。這樣寫文章,，誰不痛苦,？課外閱讀，對(duì)寫作的影響很大,。作為語文教師,，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，叫他們讀什么,，怎樣讀,，怎樣聯(lián)想，如何積累材料,，如何把所讀的東西遷移化用到寫作當(dāng)中,。
四：反思及對(duì)策
閱讀，能讓全民族精神起來,；寫作,，能讓全民族胸襟廣闊。然而,，中學(xué)生閱讀與寫作的現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻,。隨著知識(shí)更新的加快，加上功利化閱讀以及社會(huì)快餐文化的影響,，中學(xué)生的閱讀及寫作的環(huán)境在逐漸惡化。中學(xué)生尚處在人生觀,、價(jià)值觀的形成期,，如果我們不對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo),，他們很有可能不知如何選擇讀物,，更不可能寫出象樣的文章。
葉圣陶先生曾這樣樸素而又深刻地描述成功閱讀與寫作教學(xué)的特征：“自能讀書,，不待老師講；自能作文,，不待老師改,。老師之訓(xùn)練必作到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！币盏竭@樣良好的效果,，我們可以做如下工作：
一、提升中學(xué)生的閱讀品位,。
如今是一個(gè)娛樂致死的時(shí)代，各種參差不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí),，中學(xué)生的辨別力不強(qiáng)，如果我們一味放任學(xué)生閱讀而不適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),，我們的學(xué)生就會(huì)把一些玩弄文字游戲的文章視為有個(gè)性之作，對(duì)那些媚俗不負(fù)責(zé)任的垃圾文學(xué)不加辨別地?zé)崆樽放酢?/p>
既然閱讀是民族的靈魂,，我們就得擔(dān)當(dāng)起閱讀的責(zé)任,，閱讀經(jīng)典之作，因?yàn)槎嘧x經(jīng)典作品,，就猶如和大師談話,，經(jīng)常與大師接觸交流，經(jīng)常聆聽大師的教誨,，就可以在耳濡目染中受到大師的影響,，可以把自己的學(xué)識(shí)和文學(xué)品位快速提高,。嚴(yán)肅文學(xué)當(dāng)然不好讀,，但我們也要像辛棄疾、魯迅,、郁達(dá)夫等愛國(guó)志士一樣,，人在課堂,，胸懷祖國(guó),，了解現(xiàn)實(shí)的殘酷性，關(guān)注民生,，為弱者說話。
二,、改善中學(xué)生日益惡化的讀寫環(huán)境。
中學(xué)生的閱讀環(huán)境主要指家庭,、學(xué)校,、社會(huì)三個(gè)方面：家庭方面，家長(zhǎng)鼓勵(lì)閱讀，最好是自己身體力行有良好的閱讀習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的閱讀就能起到促進(jìn)的作用,；學(xué)校方面，在“硬件”上，進(jìn)行圖書館的配置和管理,，要適應(yīng)中學(xué)生的閱讀要求,，在“軟件”上，校園的文化氛圍,、教師對(duì)學(xué)生閱讀的態(tài)度，應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生積極的作用,；社會(huì)方面，我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生地成長(zhǎng),，進(jìn)而關(guān)心學(xué)生的閱讀環(huán)境,。
大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)，通過閱讀提高寫作積極性和寫作水平,，通過寫作活動(dòng)培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。讀寫結(jié)合,，能有效地提高學(xué)生的語文水平,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇三
近幾年來，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高,。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),，掀起讀書的熱潮,。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,，但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng),，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣,，但參與面窄，有的甚至流于形式,，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨,，浪費(fèi)了時(shí)間和精力,，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。
1,、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2,、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,，提高學(xué)生課外閱讀水平,，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3,、通過調(diào)查,，針對(duì)學(xué)生讀書情況,，應(yīng)采取哪些行之有效的策略,，讓課外閱讀開展落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，各275人,。
問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷）
（一） 學(xué)生問卷調(diào)查表
（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
（三）家長(zhǎng)問卷調(diào)查表
（四）家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足,；
1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期,，讀課外書1至2本占62.1%,，3至4本占15.6%,，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%,。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
2學(xué)生閱讀興趣不濃,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%,，不喜歡的占52%,。；在讀書內(nèi)容方面,，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12.4%,，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%,。農(nóng)村父母在家讀書情況，經(jīng)常讀的占4.7%,，偶爾讀的占18.5%,，從不讀的占76.5%,。由此看出,，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大,，教師、家庭在讀書氛圍方面營(yíng)造的不夠濃,，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來。
3學(xué)生閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%,，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書情況,，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%,，不買的占17.9%,；學(xué)生讀書主要來源，自己購(gòu)買的占3%,，從學(xué)校圖書室借的占60.7%,，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多,，但適合學(xué)生讀的書并不多,，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限,，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏,。
4,、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%,，有時(shí)檢查的占10.2%,，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況，1至2項(xiàng)的占64.7%,，3至4項(xiàng)的占29.8%,，5至6項(xiàng)的占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%,，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%,。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少,。
在平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng),。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：
1,、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想,。
長(zhǎng)期以來,，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師,、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變,。在教育教學(xué)中,，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語文教師,，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià),。每天中午安排一定的讀書時(shí)間,，不允許任何教師和學(xué)生占用,，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園,、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書氛圍,，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，贏得家長(zhǎng)的支持,。教師要利用開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀
課外書的重要性,，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書,，少看一點(diǎn)電視,，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪讀,，營(yíng)造一定的家庭讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過多種手段的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白,，語文成績(jī)的評(píng)定,，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2,、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,，其一,，教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。其二，開展豐富多彩的讀書活動(dòng),。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師,、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可,。例如，筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，同學(xué)們講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外，還可以在班級(jí)開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),，古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn),。
3指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量。
任何事情,，都要講究方法,，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性,，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高,。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：
（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍,。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益。
（2）上好讀書指導(dǎo)課,。從閱讀方法上加以指導(dǎo),，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。
（3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,，找到適合自己的閱讀方式,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”,。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律,。
4、展示成果,，重視評(píng)價(jià),。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果,。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角,、黑板報(bào),、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等,，展示學(xué)生的閱讀成果,，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感,。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半,，喜的是課外閱讀越來越受到教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,；憂的是學(xué)生讀書的熱情,，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究,，是我們每一位語文教師值得研究的課題,，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇四
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此，把時(shí)間還給學(xué)生,，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀,，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),；沒有閱讀,，就沒有帆，也沒有風(fēng),?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆,。有了風(fēng),，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪,，勇往直前,。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,，陶冶學(xué)生的情操,。為了更好地開展讀書活動(dòng)，我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動(dòng),，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣,、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理,，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
（一）調(diào)查目的
1,、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例,、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系,、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系,；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。
2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3,、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
（二）調(diào)查內(nèi)容
1,、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；
2,、小學(xué)生的閱讀對(duì)象,；
3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況,；
4,、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
5,、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。
（三）調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段,。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有2—4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。
2、個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。
（四）調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下：
年級(jí) （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計(jì)
三 58 56 53 55 58 58 336
四 59 58 56 57 58 58 346
五 60 58 62 60 60 60 360
大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較大,。
我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書,。有一次閱覽課上,，在老師不提任何要求的情況下，對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的,，如連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右，看知識(shí)性書籍的占25%,。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地,、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話說,，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對(duì)之有向往的心情,。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件,，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,，走向圖書館,，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢,？有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式,。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對(duì)知識(shí)的需求欲望,、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng),，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來,。
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作,。它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維,、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。今后，如何繼續(xù)開展課外閱讀？
1、培養(yǎng)興趣
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段,、性別,、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話,、寓言,、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記,、傳奇,、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,，男同學(xué)則對(duì)史地、體育,、科學(xué)方面感興趣,。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對(duì)書的感受,，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),，就給他們將《三國(guó)演義》,、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書,；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
2,、組織各種類型的讀書活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯,，得到老師,、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許，從而滿足自己的成就感,。針對(duì)這一特點(diǎn),，我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
3、狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí),。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí),。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽,、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等。
指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法,。故事性強(qiáng)的作品,，可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段,；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響,。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇五
書是人類進(jìn)步的階梯,。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,，閑暇時(shí)間開始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī),。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,，分析個(gè)中原因,，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
新華書店,、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客,。
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份,，收回問卷,，除去廢卷，其中有效卷280份,。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果,，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示,。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位,，這對(duì)我們來說并不意外,，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力,?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎,，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn),。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流,。武俠小說仍得到42％的男生的垂青,。看來,，英雄豪杰魅力猶存,。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān),。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小,。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處,，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中,，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍,；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目,，也有41．2％的得票率,。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津,，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面,，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化,，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降,；此外,，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn),。從“影響因素”來看,，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％,，由此可見,，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊,。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步,。對(duì)于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買,，l／3左右采用租,、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件,。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半,。喜的是,，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,，知識(shí)淵博,，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者,；憂的是,，竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度,，比起教師而言,，有過之而無不及,。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取,，而又是必要的,，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。
通過此項(xiàng)調(diào)查,，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力,，但大家仍偏重于偵探、卡通,、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物,。
(2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相?duì)而言,，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見,，然而傳媒作用亦不小,。
(4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離,。
根據(jù)以上結(jié)論,，我們提出四點(diǎn)建議：
(1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀,，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野,。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,，起到導(dǎo)向的作用。
(3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,，如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng),。使師生間能交流心得,，互相溝通,。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路,。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇六
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開發(fā)的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。
為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。因而,，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀列為語文課程的總目標(biāo)之一,要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上,與過去的《語文教學(xué)大綱》相比,提出了更高的閱讀要求,。作為農(nóng)村學(xué)校的教師,為了使《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在農(nóng)村中小學(xué)如期實(shí)施,我特就課外閱讀在農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題和解決辦法進(jìn)行了調(diào)查,。調(diào)查歷時(shí)半個(gè)月,接受調(diào)查的有包括我校在內(nèi)的周邊8所農(nóng)村學(xué)校, 272人。其中包括40名教師, 160名學(xué)生, 50名學(xué)生家長(zhǎng), 22名村干部。調(diào)查方式為個(gè)別走訪,、問卷(發(fā)出問卷160份,收回160份),、查看實(shí)物,、資料等。整理分析如下,。
筆者通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況都不容樂觀,。從調(diào)查的結(jié)果來看，其課外閱讀量非常貧乏,，尤其文學(xué)名著閱讀嚴(yán)重不足，對(duì)科技讀物也非常不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué),。自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農(nóng)村初中學(xué)生知識(shí)面太窄,，看的課外書太少，很多問題無法交流,。課堂內(nèi)的一些問提因?qū)W生沒有接觸過此類知識(shí)而無法進(jìn)行討論,，自行解決，這樣老師不得不越俎代庖,，影響教學(xué)效果,，學(xué)生的很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生都明白課外閱讀的重要性,，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少,，課外知識(shí)還如此貧乏,？審視我們的教育環(huán)境，教育方法,，被調(diào)查的8所農(nóng)村學(xué)校,均未安排學(xué)生在校的課外閱讀時(shí)間,未把課外閱讀納入教學(xué)活動(dòng),大多數(shù)語文教師沒有要求,少數(shù)教師建議也只停留在口頭上,。調(diào)查中的一位教師的“他們(學(xué)生)能夠把課文中要求背誦的讀背好，那就好得很了! ”的話,很具有代表性,。學(xué)生的回答則是“作業(yè)多,沒有時(shí)間讀”,“沒有書讀”,“哪科都要背,懶得讀”,。問家長(zhǎng),或說“大人忙得很,沒有注意娃兒讀書的事”;或說“只曉得每晚上都在做作業(yè)”等,總之,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生課外閱讀處于未開展的狀態(tài),課外閱讀現(xiàn)狀堪憂!其原因主要有: 1、觀念陳舊,不重視課外閱讀,或者說,顧不上課外閱讀多年的應(yīng)試教育形成的教育觀念,、教學(xué)方法根深蒂固,。雖然要求全面實(shí)施素質(zhì)教育,并要求取消了百分制,實(shí)行等級(jí)制。但百分制并未真正從意識(shí)上和實(shí)踐中消失,?！吧龑W(xué)率”仍然在左右著對(duì)教師的獎(jiǎng)懲,仍然在衡量一所學(xué)校的好壞,。師生仍然陷在“題海”里而不能自拔,。課文后練習(xí),家庭作業(yè)書,教師另外布置的作業(yè)各科作業(yè)加在一起,幾乎擠占了學(xué)生所有的課余時(shí)間,。大多數(shù)語文教師把完成課本教學(xué)內(nèi)容作為完成教學(xué)任務(wù),甚至僅關(guān)注并落實(shí)講讀課的內(nèi)容而忽視自讀課,他們只為學(xué)生考個(gè)所謂“好成績(jī)”而嘔心瀝血,無暇顧及其他。調(diào)查中,與語文教師談及課外閱讀時(shí),大多數(shù)的回答是:學(xué)生能把該背的讀背得就行了,。至于什么是課外閱讀,它與課內(nèi)閱讀有何聯(lián)系和區(qū)別,怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等,被調(diào)查者多數(shù)敘述不清楚,。
2、閱讀資源少,學(xué)生無書可讀
這主要表現(xiàn)在: ( 1)學(xué)校圖書室藏書陳舊并且不足,。所調(diào)查的8所學(xué)校,在接受省級(jí)“兩基”驗(yàn)收前,由縣里統(tǒng)一配發(fā)了一批圖書,因受資金限制,只為生均圖書冊(cè)數(shù)達(dá)標(biāo)而注重所配圖書的“量”,而非閱讀所需的“質(zhì)”,大多為工具書或系列知識(shí)叢書,。從語文課外閱讀這個(gè)意義上的藏書甚少,個(gè)別幾本童話或故事,也是“去粗取精”后的簡(jiǎn)編本,沒有原著。已通過省級(jí)“兩基”評(píng)估驗(yàn)收的貧困地區(qū)學(xué)校尚且如此,未被驗(yàn)收的貧困地區(qū)學(xué)校藏書之少就可想而知,。(2)學(xué)生書包中的書,除課本和輔導(dǎo)資料外,個(gè)別學(xué)生有一兩本課外書,且都是《故事會(huì)》,、《作文大全》等刊物。(3)在走訪學(xué)生家長(zhǎng)中,問及家中有無藏書時(shí),絕大多數(shù)家中均無藏書,極個(gè)別家中也只有一兩本,適合孩子看的書幾乎沒有,。8所學(xué)校中,只有及個(gè)別學(xué)生訂報(bào)紙,，訂閱雜志的學(xué)生為零。(4)學(xué)校訂的報(bào)紙雜志,大都為地方黨政要求訂的黨報(bào)黨刊,教學(xué)業(yè)務(wù)刊物甚少,。各校都沒有訂供學(xué)生閱讀的報(bào)紙雜志,。(5)有條件的家庭,想買適合孩子閱讀的書,也無書可買。在我調(diào)查的集鎮(zhèn)中,新華書店或個(gè)體書攤上,以學(xué)生為對(duì)象的書幾乎都是《作文大全》,、《優(yōu)秀作文選》,、各種輔導(dǎo)資料、練習(xí)資料等,?？傊?學(xué)生一天到晚除去休息時(shí)間外,只能和課本、輔助資料打交道,。調(diào)查結(jié)果表明:由于受地理環(huán)境,、地區(qū)差異以及傳統(tǒng)教育觀念制約,農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)仍幾乎在應(yīng)試教育的框架內(nèi)進(jìn)行。課外閱讀基本沒有觸及,再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約,學(xué)生基本無書可讀,。農(nóng)村學(xué)生課外閱讀屬語文教學(xué)的極弱項(xiàng),。要實(shí)施新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,搞好課外閱讀,還需要做好很多鋪墊工作。
3,、電視,、游戲及通俗讀物的沖擊
如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視,。鎮(zhèn)上游戲室,，網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都化在看電視,，玩游戲,、看通俗讀物上,。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書是《故事會(huì)》,，《少男少女》,，武俠小書、言情小書,。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看,，而且看2了也沒用。上表中也可以反映這問題,，26%的學(xué)生，把“休閑娛樂”為作閱讀目的,。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象,，作家徐小斌十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機(jī)，計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的,，他們更熱衷于那些圖像式的東西,，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了,，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛,，而是圖消遣，尋開心,?！眹?guó)外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊,，久而久之,，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏，思維貧乏,，文學(xué)修養(yǎng)貧乏,，這是十分可怕的。
我認(rèn)為:要使《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得到有效實(shí)施,使課外閱讀在農(nóng)村學(xué)校得到重視并付諸實(shí)施,從現(xiàn)在起,要從以下幾方面做好工作,。
1,、抓好對(duì)全體教育工作者的繼續(xù)教育,轉(zhuǎn)變觀念,為課外閱讀奠定思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)、文化,、地域等的制約,相比之下,教育觀念的陳舊落后是顯而易見的。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)施課程改革的思想障礙,。要以鄧小平理論為指導(dǎo),深入學(xué)習(xí)黨中央,、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育的一系列方針、政策,使全體教育工作者真正從事關(guān)國(guó)家,、民族前途命運(yùn)的高度去認(rèn)識(shí)教育改革是一場(chǎng)深刻的革命,自覺轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性,主動(dòng)投身到教育、教學(xué)改革中來,。在這個(gè)前提下,語文教師才有可能在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性,才有可能擺正課外閱讀在教學(xué)中的位置,。在這個(gè)前提下,教師才會(huì)主動(dòng)地向社會(huì)、向家長(zhǎng)深入宣傳全面實(shí)施素質(zhì)教育,、實(shí)行課程改革的重大意義,爭(zhēng)取社會(huì)的理解和家長(zhǎng)的支持,。有了這個(gè)前提,再加上有關(guān)改革措施的落實(shí),才有可能把師生解放出來,才有可能使課外“讀”起來,。思想認(rèn)識(shí)問題解決了,也為解決第二個(gè)問題奠定了基礎(chǔ),。
2,、多渠道采取措施,解決無書可讀的問題
(1)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足,這是個(gè)普遍現(xiàn)象,，學(xué)校無財(cái)力投入圖書室建設(shè),。因此,解決“無書可讀”的主渠道,是政府加大對(duì)教育的投入。( 2)學(xué)校主動(dòng)出擊,動(dòng)員社會(huì)力量對(duì)學(xué)校圖書室的支持,動(dòng)員關(guān)心下一代成長(zhǎng)的有識(shí)之士向?qū)W校捐贈(zèng)書籍,。(3)充分發(fā)揮“家長(zhǎng)委員會(huì)”的作用,通過召開家長(zhǎng)座談會(huì),、進(jìn)行家訪等方式,向家長(zhǎng)講明白多讀書、讀好書的道理,動(dòng)員家長(zhǎng)為子女買書,、訂報(bào)刊,。( 4)動(dòng)員學(xué)生節(jié)約零花錢買書。(5)校與校之間資源共享,、通過交流圖書“互通有無”,。(6)動(dòng)員條件較好的地區(qū)支持農(nóng)村學(xué)校圖書室建設(shè)。
3,、做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作
通過各種渠道解決了“無書可讀”的問題,教師還必須做好課外閱讀的指導(dǎo)工作,借鑒有關(guān)學(xué)校,、有關(guān)教師在開展課外閱讀活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn),例如:(1)讀物推薦。教師根3據(jù)年級(jí)特點(diǎn),經(jīng)常向?qū)W生推薦適合閱讀的書,。(2)教給學(xué)生閱讀的方法,。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書;指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用精讀、泛讀,、瀏覽,、速讀等常用的閱讀方法;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想,、想像能力等;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容、如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問,自我體驗(yàn),主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流,能力展示的舞臺(tái),。(4)交流評(píng)論,?？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)，也可以組織學(xué)生對(duì)所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評(píng)論或綜合評(píng)論,。(5)小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式，如:學(xué)會(huì)查《無字詞典》,《煮書》,《讀書作記號(hào)的學(xué)問》,《大自然——綠色的課本》,《讀書莫放攔路虎》,《學(xué)與問》,《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處,，這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力,，做好讀書筆記。教學(xué)生用摘抄型,、提綱型,、感想型,、評(píng)價(jià)型等方法作讀書筆記。(6)辦手抄報(bào),。讓學(xué)生把讀書筆記辦成手抄報(bào)展示出來進(jìn)行交流,。(7)挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式，小語教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式,，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力;(7)學(xué)校開展“演講”,、“征文”等讀書活動(dòng),對(duì)課外閱讀的積極分子進(jìn)行表彰。
4．家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持孩子的課外閱讀
農(nóng)村家長(zhǎng)雖文化程度不高,，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí),，讓孩子當(dāng)自己的老師,，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安,、工商,、文化部門要加強(qiáng)打擊力度，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的電子游戲室,，嚴(yán)格執(zhí)行未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項(xiàng)規(guī)定,。
總之,課外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分,是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和擴(kuò)展,是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,是沒有老師授課的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,是減輕學(xué)生語文負(fù)擔(dān),提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑,。開展好語文課外閱讀,對(duì)學(xué)生學(xué)好語文以及人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,均具有重要的意義,。值得注意的是,課外閱讀畢竟是語文教育領(lǐng)域的一個(gè)方面,要掌握好分寸,不要讓它喧賓奪主,本末倒置。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇七
一：概要
調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
調(diào)查對(duì)象:校本部在校大學(xué)生
調(diào)查方式:采用書面問卷形式,，在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查,。
調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時(shí)間長(zhǎng)短,、閱讀場(chǎng)所,、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源
二,、結(jié)果與分析
(一)課外閱讀的狀況：
本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣
豐富多彩，范圍廣泛,，種類繁多,。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%,、體育活動(dòng)59%,、觀看影視58%、玩棋牌25%,、其他(2%),。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志,，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀!這說明我校大學(xué)生對(duì)課外閱讀有較高熱情,，對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度。
上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機(jī)房的時(shí)候就會(huì)獲得一些體驗(yàn)和清醒的認(rèn)識(shí)---應(yīng)接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如cs等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的qq鈴聲,。對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運(yùn)---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)提高了很多,對(duì)自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動(dòng)和急噪,開始用審視的目光看待未來,。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué),，有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的94%,，這不能不說是一個(gè)進(jìn)步，尤其是在閱讀類型上
文學(xué)類書籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專業(yè)輔導(dǎo),、外語計(jì)算機(jī)等,，達(dá)到60.07%，如果在人文類院校,，這并不是一個(gè)比較高的數(shù)字,，但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大，能有這樣的結(jié)果,，已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),，作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因?yàn)檫@寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息,，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變,，不必?fù)?dān)心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問題,，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況,，大學(xué)生都 對(duì)文學(xué)特別青睞，而對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視,，容易出現(xiàn)對(duì)什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象,。
每天課外閱讀所花時(shí)間情況
1小時(shí)以內(nèi) 2小時(shí) 3小時(shí) 3小時(shí)以上 合計(jì) 人數(shù) 124 94 34 16 268 比例(%) 46.27 35.07 12.69 5.97 100
月閱讀量
情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計(jì) 組中值 0 1.5 3.5 4.5
人數(shù) 11 134 81 42 268 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100
從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,，35.07%的學(xué)生花2小時(shí),，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間,。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%,，超過兩小時(shí)的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少,。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看,，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的,。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本,，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%,。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%,，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,，不管怎樣也不算是合理,。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想,，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距,。
二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學(xué)類(60.07%),，外語計(jì)算機(jī)次之(10.07%),，專業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%，其他20.52%
(一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異
從年級(jí)看,，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%,，文學(xué)類占61.54%，外語計(jì)算機(jī)占12.31%;大二：專業(yè)輔導(dǎo)1.56%,，文學(xué)類68.75%,，外語計(jì)算機(jī)類7.81%;大三學(xué)生：
專業(yè)輔導(dǎo)11.86%,，文學(xué)49.15%，外語計(jì)算機(jī)16.95%;大四：專業(yè)輔導(dǎo)類5.77%,，文學(xué)類42.31%,，外語計(jì)算機(jī)類23.08%。對(duì)于 不如同的年級(jí),，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣,，表現(xiàn)出很大的差異，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂性,、消遣性的課外讀物;高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性,、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類的讀物大二是高峰,，然后呈遞減的趨勢(shì)
(二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣,，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總?cè)藬?shù)的65%,，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān),。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑,、娛樂類讀物,，文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物,。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,，專業(yè)理想尚未完全形成,，沒有良好的課外閱讀方法，因而對(duì)專業(yè)性,、理論性,、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣,、娛樂性的讀物上,。
三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)
55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,，80.97%是為了拓展知識(shí),，指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中,，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng),，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分,，在考試中可以不“掛”,，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展,，提高自己的素質(zhì),，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格,，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),，獲取專業(yè)以外的知識(shí)，養(yǎng)成合理的習(xí)慣,，從這一點(diǎn)上,，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到,，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
四,、總結(jié)：
(1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多,，雖然在調(diào)查中,，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
(2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義,，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)人生,、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感,，這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生,、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是,，我們也要注意到,，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對(duì)他人生活的解讀,，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活,，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
(3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映,。從調(diào)查得知，文學(xué)類,、英語計(jì)算機(jī)類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語,、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要,，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度,。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇八
20xx年10月21日至11月29日,，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué),，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué),。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,，了解學(xué)生課外閱讀的興趣,、層面、數(shù)量,、途徑,、方式,、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響,，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣,、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
1．教師代表26人，其中語文教師19人,，數(shù)學(xué)教師6人,，藝體教師1人。
2．家長(zhǎng)代表30人,，其中公務(wù)員13人,，農(nóng)民13人，其他4人,。
3．學(xué)生代表200人,，分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。
1．問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段,。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案,，還有4道簡(jiǎn)答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2．個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)交談,，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
1．20xx年10月31日——11月5日,，擬定調(diào)查內(nèi)容,，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷,。
2．20xx年11月6日——11月9日,，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談,。
3．20xx年11月10日——11月15日,，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告,。
（一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀,。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書籍的原因之一,；另外,，由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面,。
2.有書不想讀,。書與電視、電影,、電腦和游戲相比,，缺乏生動(dòng)性、形象性,、趣味性,，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,，由于家長(zhǎng)購(gòu)書的盲目,，導(dǎo)致購(gòu)買的書籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象,。調(diào)查表明,，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣,，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”,。
3.有書不會(huì)讀,。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng)，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，走馬觀花,，囫圇吞棗，不知吸收消化,，也沒有收獲,。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略,、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
（二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大,。83%的老師認(rèn)為電視,、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書,，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾,。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書,。由此可以看出,，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字,，這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,，教師對(duì)此并不看好,，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,，而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達(dá)到,。另外,，調(diào)查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,，11%喜歡看漫畫卡通書,，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,，而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。
（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊,。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例,，約占總?cè)藬?shù)的45%,。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度,。
2.缺少氛圍,。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少,，只占15%,，而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙,，根本沒有時(shí)間看書。并且,，即使看書的家長(zhǎng)，讀名著的家長(zhǎng)僅占10%,，這對(duì)孩子有著極大的影響,。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長(zhǎng)只占34.1%,，還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書,，并且，所購(gòu)買的書籍中,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說,、科普讀物,。
由于家長(zhǎng)觀念陳舊，對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持,；教師疲于應(yīng)付考試,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動(dòng)有布置無落實(shí),，課外閱讀流于形式,。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加,，閱讀面有待擴(kuò)展,。
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉(zhuǎn)變觀念,，營(yíng)造氛圍,。
（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,，改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”,。通過講座，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀,，為孩子購(gòu)買課外書籍，營(yíng)造閱讀氛圍,。
（2）開展教師培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,，大興讀書之風(fēng),。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育,。同時(shí),，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識(shí),，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力,。
2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣,。
（1）好書推薦,，發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段,、性別、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇,、驚險(xiǎn)小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),，有針對(duì)性地推薦書目,，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（2）溝通交流,，樹立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者,，成為學(xué)生課外閱讀的同行者,。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品,。
3．指導(dǎo)方法，保證時(shí)間
（1）注重課內(nèi)外閱讀整合,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”,，因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書
既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。
（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí),，教師要認(rèn)識(shí)到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),。另外，教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，從而得到家長(zhǎng)的大力支持,。
閱讀之于兒童，是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需,，它可以塑造兒童的心靈,，可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng),。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書本為友,，與大師對(duì)話,，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格,。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,，讓孩子們與書相伴,，快樂成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們,、家長(zhǎng)們表示感謝,！
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇九
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法,，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班,，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。
1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源,、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀!
2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。
1、問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2,、個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。
。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎?
針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí),，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低,。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,，掌握理財(cái)技巧,，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>
a,、經(jīng)常閱讀 b,、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此,，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。
各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級(jí)12%12%76%
二年級(jí)18%68%14%
總之，通過調(diào)查,，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好,、更全面,、更有意義。
三年級(jí)56%42%2%
四年級(jí)38%62%0
五年級(jí)36%64%0
六年級(jí)50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。
問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
a、每天2小時(shí)以上 b,、每周7—10小時(shí)
c,、每周3—5小時(shí) d,、不固定
人數(shù)
年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
由此看來,，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。
一年級(jí)20%2%2%76%
二年級(jí)26%14%6%24%
三年級(jí)22%12%22%44%
四年級(jí)26%26%8%30%
五年級(jí)28%6%4%62%
六年級(jí)16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些),。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。
,。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解,。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么?
a,、教科書,、教輔書 b、報(bào)紙 c,、雜志
d,、電子刊物 e、其他
人數(shù)
年級(jí)教科書,、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他
一年級(jí)30%18%22%10%
二年級(jí)40%22%6%4%22%
三年級(jí)48%22%8%6%16%
四年級(jí)58%16%2%4%28%
五年級(jí)38%14%2%2%26%
六年級(jí)42%16%18%6%22%
問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
a,、名著 b、名人傳記 c,、科普類
d,、體育、娛樂類 e,、故事小說
f,、漫畫 g,、其他
人數(shù)
年級(jí)名著名人傳記科普類體育,、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%
二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%
三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%
四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%
五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%
六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書,。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀,。
問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事,、漫畫較感興趣,，三年級(jí)起，學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著,、名人傳記,、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類,、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少,。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象也隨之改變,，更重要取決于教師的引導(dǎo),、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)。此外,，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,，相對(duì)而言，課余自主閱讀,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日,，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的,。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣。另外,，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,，學(xué)生看消遣類的，如漫畫,、連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且,，此類書籍魚龍混雜,、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍,、名著的則偏少,。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),。這種現(xiàn)象促使我們思考,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)
問卷7：你怎樣閱讀?
a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c,、快速閱讀
人數(shù)
年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級(jí)8%8%84%
二年級(jí)30%26%44%
三年級(jí)40%58%2%
四年級(jí)40%54%6%
五年級(jí)14%66%
六年級(jí)18%74%8%
以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,，三、四,、六年級(jí)不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,，該班語文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,。
問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?
a,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 b,、內(nèi)容新穎,、更新較快
c、被動(dòng)接受,、枯燥無味 d,、內(nèi)容陳舊、更新太慢
人數(shù)
年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊,、更新太慢
天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰,，它看起來似乎很不周密，但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人,。比喻作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處,。
一年級(jí)82%4%4%10%
二年級(jí)80%14%4%2%
三年級(jí)60%38%2%0
四年級(jí)44%46%4%2%
第一，激發(fā)學(xué)生的興趣,。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng),，并且有積極情緒色彩的心理傾向,。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng),。凡是符合自己的興趣的活動(dòng),，都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳,，創(chuàng)造性思維活躍,，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率,。學(xué)生只有自己對(duì)英語閱讀感興趣,，才能學(xué)好英語?！芭d趣是最好的老師”,。 第二，提高學(xué)生的語篇分析能力,。
五年級(jí)28%58%8%6%
六年級(jí)42%48%12%14%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高,，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”,、“內(nèi)容新穎,、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加,，獨(dú)立見解的形成,，對(duì)教材的期待越來越高，因此選擇“被動(dòng)接受,、枯燥無味”,、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加
問卷6：你是如何獲得課外讀物的?
a,、同學(xué)借閱 b,、圖書館借閱 c、家長(zhǎng)購(gòu)買
d,、自己購(gòu)買 e,、書店
人數(shù)
年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店
一年級(jí)8%064%8%
二年級(jí)4%4%46%4%40%
三年級(jí)6%6%40%36%34%
第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15,，主要是整理調(diào)查資料,，進(jìn)行分析研究，編印調(diào)查資料,，全面總結(jié)調(diào)查工作,，完成調(diào)查報(bào)告,。
四年級(jí)2%8%30%16%44%
五年級(jí)2%10%48%28%
北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹,，除了上學(xué)之外,，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng),、玩手機(jī),，很少出去蹦蹦跳跳，整個(gè)人總是無精打采,。
六年級(jí)14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買,、自己購(gòu)買。年級(jí)越高,，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
1,、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書,、尤其作文書比例較大,，名著不夠，閱讀面較窄,。
2,、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
3,、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用,。
4、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善,。
5,、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾,、擠占。
,。
通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽,、讀書交流,、讀書成果展示，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營(yíng)造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座,，宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū),。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),，能理解、掌握前人的成果,，為寫作奠定基礎(chǔ),，積累素材，積淀語言,，更重要的能陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生受到美的熏陶。
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針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間,、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距。
,。
一是時(shí)間落實(shí),。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,。
二是指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動(dòng)落實(shí),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽,、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處,。
四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響,。
。
在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。
總之,，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇十
4月23日是聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的世界讀書日,。安徽自古就是個(gè)散發(fā)著濃郁書香的地域,。大學(xué)是世界上最美麗的讀書場(chǎng)所。針對(duì)安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況,，我們選擇了安徽師范大學(xué),、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué),，采取了隨機(jī)的問卷調(diào)查和訪談。共發(fā)放問卷250份,，回收有效問卷192份?，F(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計(jì)情況作具體分析。
2.1進(jìn)行課外閱讀了嗎
四個(gè)選項(xiàng)選“每天”占7.81%，選“經(jīng)?！闭?0.10%,，選“偶爾”占48.96%，選“從不”占3.12%,，甚至“偶爾”比“經(jīng)?！边€多占近10個(gè)百分點(diǎn)，表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀,。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調(diào)查人數(shù)的一半,，能堅(jiān)持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐，在隨機(jī)采訪中很多學(xué)生表示,，高中時(shí)拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習(xí),，到了大學(xué)就放松下來，主觀意識(shí)的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動(dòng)方式所替代,。
2.2課外閱讀文獻(xiàn)類型
安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書”,，占55.21%，選 “期刊”占18.23%,，選“報(bào)紙”的8.33%,，選“視聽資料”的占5.21%，選“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%,?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書,，現(xiàn)在期刊,、報(bào)紙、視聽資料,、網(wǎng)絡(luò)資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體,，尤其是隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源,、電子書閱讀器,、mp4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學(xué)生的新寵,，并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式,，但數(shù)據(jù)顯示：圖書仍是大學(xué)生課外閱讀的最愛。
2.3課外閱讀的作品題材類別
選“文學(xué)類”占65.10%,，選“科幻類”占6.77%,，選“新聞?lì)悺闭?4.06%，選“綜藝類”占11.98%,，選“教輔類”占2.08%,。從中我們可以看出,，大學(xué)生的閱讀種類比較廣泛，其中“文學(xué)”類最受大學(xué)生歡迎,，對(duì)“新聞”,、“ 綜藝”類的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化。
2.4課外閱讀文獻(xiàn)來源于
選“學(xué)校閱覽室”占34.37%,，選“圖書館”占44.79%,，選“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%，選“購(gòu)買”占8.33%,，選“訂閱”占0%,。由此可見學(xué)校圖書館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十,。這與大學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及安徽經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書館外,，“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為大學(xué)生的最愛,，這也讓我們應(yīng)該警惕當(dāng)代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò)寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,，不但讓學(xué)生讀而無益,，反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族,。
2.5課外閱讀的目的
安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考,，查找文獻(xiàn)資料”占31.25%，選“擴(kuò)大知識(shí)面,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”占43.75%,，選益智休閑，提高修養(yǎng)”占15.10%,。選“了解歷史社會(huì)和國(guó)情”的占3.12%,，選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的愈加激烈,、大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻,，大學(xué)生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強(qiáng)自己的專業(yè)技能與知識(shí)水平,，故而“擴(kuò)大知識(shí)面,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”很正常地成為大學(xué)生首選，它與“查找文獻(xiàn)資料”構(gòu)成選項(xiàng)中的四分之三的比例,。除此外,，提高修養(yǎng)、娛樂休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一,，但比例較小,。隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書的種類不斷增多，功能增強(qiáng),，但其拓展知識(shí)的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位,，娛樂休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容
選“文學(xué)”占67.71%,，選“歷史地理”占10%,，選“經(jīng)濟(jì)管理”占5.73%，選“藝術(shù)”占10%,，選“科技”占1.56%,，選“語言”占1.04%，選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%,，選“政治法律”,、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”,、“哲學(xué)”,、“農(nóng)林科技”各占0.52%。
由此可見“文學(xué)”由于其生動(dòng)蘊(yùn)藉,、審美冶情仍是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的主旋律,。
2.7課外的專業(yè)閱讀
選“要進(jìn)行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專業(yè)書” 占52.08%,。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%,，選“其它”占6.25%?？梢娊^大多數(shù)大學(xué)生仍贊成課外需進(jìn)行專業(yè)閱讀,，這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認(rèn)為課外閱讀需要老師的介紹或指點(diǎn)
對(duì)此選題認(rèn)為“很需要”的 占13.54%,，“需要”占51.56%,，“不需要”占19.27%，認(rèn)為“無所謂”的占15.62%,。大多數(shù)大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點(diǎn)與引導(dǎo),。
2.9對(duì)于學(xué)校或老師在課外閱讀上的幫助滿意度
選“很滿意”的占26.56%,，“滿意”占37.5%,，“不滿意”占14.58%，“無所謂”占21.35%,。我們注意到有近四成消極觀點(diǎn),，這意味高校有部分教師在此項(xiàng)工作上的不作為對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，同時(shí)也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項(xiàng)工作上的任重道遠(yuǎn),。
2.10學(xué)校為引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀最需要做的方面
選“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”占41.14%,，“專題講座”占23.96%,，“組織讀書報(bào)告會(huì)”10.41%，“其它建議”占24.48%,。數(shù)據(jù)顯示,，只要是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為中心，是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實(shí)效,，任何一種指導(dǎo)形式都會(huì)受到大學(xué)生歡迎的,。
3.1加強(qiáng)圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè)，強(qiáng)化其引導(dǎo)與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能
高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作,，高校圖書館文獻(xiàn)收藏的質(zhì)量與數(shù)量對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活將會(huì)產(chǎn)生重要影響,，圖書館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實(shí)效。學(xué)校要提高圖書館的硬件與軟件建設(shè)力度,，為學(xué)生的專業(yè)儲(chǔ)備,、文學(xué)素養(yǎng)、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,，最大限度的滿足學(xué)生不同的閱讀需求,。
3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導(dǎo)作用
大學(xué)生在高中課外閱讀時(shí)或多或少都會(huì)得到老師的意識(shí)的引導(dǎo)，他們已具備一定的閱讀能力,，但在圖書選擇上心智尚不成熟,。而大學(xué)有較強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，再加上轉(zhuǎn)型社會(huì)對(duì)高校的沖擊,，讓很多大學(xué)生缺少生活目標(biāo)，他們對(duì)自己的課外閱讀選擇已然混亂,，探究其閱讀趣味,、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo),，而且大部分大學(xué)生對(duì)“學(xué)?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認(rèn)可的。高校教師及圖書館管理人員都應(yīng)將推薦優(yōu)秀圖書,、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項(xiàng)重要職責(zé)通過開設(shè)文學(xué)鑒賞課,、舉辦專題講座、組織讀書報(bào)告會(huì)等更多深受大學(xué)生歡迎的形式引導(dǎo)大學(xué)生的高效的課外閱讀,。培養(yǎng)科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng)造了國(guó)家強(qiáng)大的未來,，這應(yīng)成為每一位高校工作者神圣的使命。
3.3培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣,，強(qiáng)化學(xué)生終生閱讀的意識(shí)
社會(huì)上人才的需求將激烈的競(jìng)爭(zhēng)蔓延到平靜的大學(xué)校園里,，努力尋找各種途徑提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力已成為時(shí)下大學(xué)生的共識(shí)。豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富讀者的心靈,，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣應(yīng)成為大學(xué)校園里的流行風(fēng),。一個(gè)閱讀型的社會(huì)是有美好未來的社會(huì),，一個(gè)閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴(kuò)展自己的閱讀范圍,、培養(yǎng)理性閱讀習(xí)慣,、樹立并踐行終生閱讀的意識(shí)將是大學(xué)生步入社會(huì)后無往而不勝的法寶。
通過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此,，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。
首先,，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,，并且任選其中自己感觸較深的,，寫下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃,。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣,。平時(shí)看書時(shí),，看到或巧妙、或深刻,、或含蓄的句子,，我們都可以畫下來，在一定的時(shí)候,，這些句子也許會(huì)給你以啟示,，或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,，遇到難題時(shí)，多多思考,，說不定在某個(gè)瞬間,，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識(shí)，到那時(shí),，問題自然迎刃而解,。
通過這次調(diào)查,，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性,。在一開始,，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,，我們確定了一致的意見,。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工,，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查,。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解,。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無比重要的作用,。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇十一
課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分,，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是課外語文活動(dòng)中最重要,、最普遍,、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),，加速學(xué)生讀寫能力的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,。
為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查,。通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短，閱讀面窄,，而且閱讀的效果也不是很好,。
1、閱讀時(shí)間較少,。
從調(diào)查結(jié)果來看,，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%,。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,，雙休日內(nèi)也僅占8%。
2,、閱讀量不大,。
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大,，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn),。由此可見,，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3,、閱讀內(nèi)容不精,。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等,。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀,，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津,。
4,、閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,，合作閱讀占8.5%,，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%,，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,，僅占2.5%。
5,、閱讀效果不佳,。
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占61%,，能背20首的占27.5%,，能背30首的占9.5%,，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0,；通讀長(zhǎng)篇
文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學(xué)）之比分別為86%：12.5%：14%：0,；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,，無人涉獵整部書籍,；而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞,?？梢姡瑢W(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn),。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題,，并非某所學(xué)校所獨(dú)有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。那么,，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在？筆者通過走訪,、了解,、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因,。
1,、學(xué)校未建立圖書室。
由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館,、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室,，也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書,，而且很少對(duì)學(xué)生開放，甚至從未開放過,。這樣,，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境,，缺乏課外閱讀資源,。
2、功利化的教育觀念,。
農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育非常功利,，很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考大學(xué),，至于那些閑書,，讀了沒什么用,。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時(shí)間,，影響學(xué)習(xí),，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面,、塑造心靈所起的作用,，很多父母根本意識(shí)不到。
3,、影視作品的沖擊,。
課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差,，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,，沒時(shí)間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外,，學(xué)生長(zhǎng)期過分地依賴聲像材料,，這也削弱了他們感受語言文字的能力。
4,、課外閱讀指導(dǎo)的缺失,。
從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。在日常的教學(xué)過程中,，能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度,。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo)；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),，對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑,；三是對(duì)考試成績(jī)的片面追求使許多教師采取短視行為。
5,、社會(huì)文化氛圍不濃,。
在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚,，學(xué)生在學(xué)校,、家庭和社會(huì)中都
應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上,，許多人卻沉迷于撲克,、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識(shí)水平等因素的影響,，95%以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書籍,，更談不上督促子女去博覽群書了。社會(huì)文化氛圍不濃,，也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響,。
綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，要提高學(xué)生的課外閱讀能力,，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量,，需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀，重視閱讀,。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇十二
書籍是人類進(jìn)步的階梯,，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操,，健康其情緒,，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格,。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。眾所周知,，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此,，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議,，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，從中獲取知識(shí),，受到熏陶。
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生
20xx—05—03
口頭訪問
閱讀興趣傾向,，閱讀時(shí)間,，閱讀方式,，閱讀目的,，閱讀類型
正文：
從閱讀時(shí)間和閱讀量來看
我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：29.3%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,，58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí),，12.2%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間,。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%,，超過兩小時(shí)的僅占29.3%,，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少,。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時(shí)間,，從時(shí)間上看,，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的,。
在月閱讀量上：65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書,，7.3%的學(xué)生每月讀1~2本,，26.8%的學(xué)生每月讀少于1本,。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，是不合理的?？傮w上是不夠理想的。
從閱讀方式來看
我校61%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,，找親戚朋友借閱,、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑,。值得注意的是,，大學(xué)生買書熱情不高,，僅有2.4%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑,。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上,，24.4%的學(xué)生選擇圖書,，有17.1%的學(xué)生選擇報(bào)紙,，有48.4%的學(xué)生選擇雜志,，有9.8%的學(xué)生選擇電子讀物,。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見,，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中,。從閱讀的類型來看
45.2%選擇了報(bào)刊雜志,，其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn),。28.2%選擇了小說,，在這個(gè)選項(xiàng)上,，男女各自比例大致相同,。9.7%選擇了漫畫，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn),。10.5%選擇了工具書,，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn),，同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級(jí)女生，占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%,。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時(shí),，對(duì)于雜志類型的選擇,，28.3%選擇了娛樂消遣,，7.2%選擇了體育類,，30.1%選擇了小說文摘,，13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng),，11.5%選擇了科學(xué)探索,，其余的則是選擇了其他,。而把男女分開來看，女生更傾向于時(shí)尚娛樂的的雜志,，約占有全部女生的34.5%,。另外則就是小說文摘類,，約占有32%,。其余各項(xiàng),，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi),。而男生的選擇則相對(duì)平均，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%,，其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。
而對(duì)于長(zhǎng)篇小說的看法,，男女生區(qū)別則是更大,?？偣灿?8%的學(xué)生選擇了平時(shí)會(huì)閱讀長(zhǎng)篇小說,，另有32%則是并不愿意在平時(shí)閱讀長(zhǎng)篇小說,。而在這68%的學(xué)生中,，女生占了74.6%,，男生卻只占了25.4%。并且,，在全部女生中,，選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說的人,，占了全部女生的64.7%,。而這一比例,，在男生中,，只有46.9%。而從另一方面來看,，男生女生上對(duì)于閱讀長(zhǎng)篇小說的選擇上,，由于年級(jí)不同而造成的變化,，也不盡相同,。在女生中,，愿意平時(shí)閱讀長(zhǎng)篇小說的人數(shù)比例,，大一里,，愿意閱讀長(zhǎng)篇小說的女生的比例為100%，到了大二,，則減少為57.1%,，而到了大三,，則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說的比例為0,，而到了大二,，則增加到了30%,，大三男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說的比例更是直接躍至64.7%,，甚至高于同級(jí)女生比例,。
在為什么不愿意閱讀長(zhǎng)篇小說的原因選擇上,，20.5%選擇了想看,，但是沒有充裕的時(shí)間,，而在這一數(shù)字中,，大三年級(jí)學(xué)生所占比例更是高達(dá)了55.6%,。29.5%選擇了沒辦法靜下心來細(xì)細(xì)品味,，而選擇這一選項(xiàng)的男生占全部男生的38.9%,，為最高,，同時(shí)也是在男女比例上唯一超過女生的選項(xiàng),。34.1%選擇了不喜歡過于冗長(zhǎng)的文字,，也是女生對(duì)于不愿意閱讀長(zhǎng)篇小說的主流原因,，占了全部女生的38.5%,。另外還有15.9%選擇了完全沒有想過要看長(zhǎng)篇小說,。對(duì)于這一選項(xiàng),，男女生的選擇比例大致相同,。
在閱讀時(shí),，16%選擇了更加注重文字功底，男女各自比例大致相同,，但這一選項(xiàng)主要集中于大三年級(jí),，占了該選項(xiàng)全部的60%,。34.4%選擇了更加注重故事脈絡(luò)，而這一選項(xiàng)也是女生選擇最多的選項(xiàng),，約占了全部女生的36%,，高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。32.8%選擇了更加注重深層含義,，是男生選擇最多的選項(xiàng),，約占了全部男生的38.5%，高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣,，并不太注重什么,，這一選項(xiàng)上，男女各自比例大致相同,，只是大三年級(jí)占了該選項(xiàng)的70.6%,。另外，則是還有3.2%選擇了其它選項(xiàng),。
在小說類型的選擇上,，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情，其中男女比例為1:8,，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%,，高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻,，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%,，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人,，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn),。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同,。
6.3%選擇了科學(xué)幻想,，選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn),。12.7%選擇了古典文學(xué),，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué),，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn),。14.6%選擇了偵探推理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn),。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn),。
從閱讀媒介看
有關(guān)日常閱讀時(shí)經(jīng)常使用的閱讀媒介這一問題,，49.6%選擇了紙質(zhì)書，在這一選項(xiàng)上,，男女各自比例大致相同,。27.7%選擇了網(wǎng)絡(luò)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生8個(gè)百分點(diǎn),。20.2%選擇了電子書,，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約9個(gè)百分點(diǎn)。另外還有大約2.%選擇了其它選項(xiàng)。
在平時(shí)獲得閱讀資訊的途徑的選擇上,，24.8%選擇去書店挑選,，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約4個(gè)百分點(diǎn)。23%選擇了聽人介紹,，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn),。40.2%選擇了網(wǎng)上查詢，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6個(gè)百分點(diǎn),。另有12%選擇了其他,。
在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上，67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已,，并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%,，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日,，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué),，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮,，選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同,。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項(xiàng)的人,，大致分為兩種看法：
1.同樣重要,，與正統(tǒng)文學(xué)并不沖突，各自有其生存成長(zhǎng)的環(huán)境,，各有所長(zhǎng),。
2.根本無法與正統(tǒng)文學(xué)相提并論，泛而不精,。
其中,，前一種看法較為主流。
在看待現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化的生活對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x習(xí)慣的影響這一問題上,，有大概1/3的人認(rèn)為沒有影響或者影響不大,。而剩余的則有以下幾種主要觀點(diǎn)：
1.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活使得人們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x更加方便快捷，并且可以增加閱讀興趣,，閱讀機(jī)會(huì),，同時(shí)涉獵范圍也大大擴(kuò)展，獲取信息迅速,，方便挑選,。
2.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀，網(wǎng)上讀物良莠不齊,，容易魚目混珠,。并且閱讀速度變快,，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化,，讀書泛而不精,，局限思維，讓人懶于思考,。
3.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)使人逐漸習(xí)慣網(wǎng)上閱讀,，從而影響紙質(zhì)書刊,。
4.認(rèn)為會(huì)讓人忽略經(jīng)典閱讀,，忽略傳統(tǒng)，失去摘抄與筆記的習(xí)慣,。
5.認(rèn)為會(huì)減少日常閱讀量,，無法反復(fù)品評(píng)閱讀。
這其中,，大約有51.2%認(rèn)同觀點(diǎn)1,，持此觀點(diǎn)的女生較多，占全部女生的57.6%,，而男生則占全部男生的34.9%,。23.4%認(rèn)同觀點(diǎn)2，持此觀點(diǎn)的男生較多,，占全部男生的39.1%,，而女生則占全部女生的18.6%。15.9%認(rèn)同觀點(diǎn)3,持此觀點(diǎn)依舊是男生較多,，站全部男生的21.7%,，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。4.9%認(rèn)同觀點(diǎn)4,男女比例為1:4,。4.6%認(rèn)同觀點(diǎn)5,，且全部皆為女生。
從閱讀目的來看
對(duì)于“你通常會(huì)受什么影響而選擇一本書”這個(gè)問題,，同學(xué)們選擇也較為集中,，有46.3%的同學(xué)選擇了“名著或獲過獎(jiǎng)”，有22.0%的同學(xué)選擇了“媒體中推薦”,，有24.4%的同學(xué)選擇了“老師或朋友推薦的”,，剩余7.3%的同學(xué)選擇了“看過作品改編的電影或電視劇”。由此可見,，名著或獲獎(jiǎng)這個(gè)因素對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，影響還是很大的,，如果一本書是名著或是得過獎(jiǎng),，那么就會(huì)有很多的同學(xué)去選擇這本書,。而對(duì)于老師和朋友的推薦，對(duì)同學(xué)也有一定的影響力,，只是稍弱了一點(diǎn),，但看過作品改編的電影或電視劇對(duì)于同學(xué)的影響更弱,。16題中,，得到的數(shù)據(jù)為：有53.7%的同學(xué)選擇了經(jīng)常做讀書筆記,，而其中也是文科生占到絕大多數(shù)，這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān)，而剩下來26.8%和19.5%的同學(xué)分別選擇了偶爾做和基本不做,。由此可見,，對(duì)于讀書筆記這個(gè)問題,，大家還是會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)院的要求或者自己的興趣而決定,，有些文科學(xué)院的同學(xué)對(duì)于文學(xué)方面的書籍比較感興趣,，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對(duì)此習(xí)慣不是很重視,，他們比較重視與應(yīng)用,，讀過會(huì)用就是他們的目的,，并不在意去一字一字記錄下來,。對(duì)于這一點(diǎn)，我們也可以接受,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的讀書習(xí)慣,，學(xué)校也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都達(dá)到同樣的要求。
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎,？”,，有87.8%的同學(xué)選擇了“重要”，有12.2%的同學(xué)選擇了“一般”,，沒有同學(xué)覺得讀書不重要,，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,，因?yàn)楸娙私灾?，讀書可以豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界,，同時(shí)讀書也可以陶冶一個(gè)人的情操,，對(duì)于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。現(xiàn)在,，在大學(xué)中,，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,，就不會(huì)再有特別多時(shí)的時(shí)間來閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,，所以,，我們覺得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時(shí)光,，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
18題中對(duì)于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問題，有31.7%的同學(xué)選擇了“提高文化修養(yǎng)”,，有51.2%的同學(xué)選擇了“增長(zhǎng)見識(shí),，開拓視野”，有2.4%的同學(xué)選擇了“精通專業(yè)”,，有12.2%的同學(xué)選擇了“休閑娛樂”,有2.4%的同學(xué)選擇了“其他”,。由此我們可以看出，還是有相當(dāng)
一部分的同學(xué)是為了增長(zhǎng)見識(shí),，開拓視野而閱讀的,，可見同學(xué)們對(duì)于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一,，很多同學(xué)也想通過閱讀,，提高自己的文化修養(yǎng)，使自己在今后的競(jìng)爭(zhēng)中處于更為有利的地位,。而很少一部分的同學(xué)選擇了精通專業(yè),，因?yàn)榇蠹矣X得光靠讀書，并不能輕易地學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí),，即使能學(xué)到一點(diǎn)理論性的東西,，經(jīng)驗(yàn)性的東西還是要靠自己去試驗(yàn)，與體會(huì)的,，所以,，精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中,，沒有同學(xué)選擇“通過考試”這一選項(xiàng),，由此可見，大家覺得閱讀對(duì)考試并不是十分重要,，因?yàn)楹芏啻蔚目荚嚱?jīng)驗(yàn)告訴大家,，復(fù)習(xí)筆記，整理資料可能是比較容易通過考試的方法,，所以很少同學(xué)選擇閱讀來確保自己考試通過,。
從閱讀問題看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng),。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),，時(shí)間比較緊迫,，沒有空余的時(shí)間讀書,，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目,。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此,，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了,。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的,，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系,。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，很多同學(xué)對(duì)除了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，其他都一無所知,。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的,、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情,，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí),。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有,，而自己又買不起,，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富,，而我們大學(xué)的藏書量則是一般,，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場(chǎng)一直是個(gè)暴利的行業(yè),，書本的價(jià)格比較昂貴,，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi),，因此也減少了閱讀量,。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,，閱讀是一種需要經(jīng)年累月,，日積月累慢慢積累起來的的行為活動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考,，才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度,。
為了解決這樣問題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好,，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要通過課外閱讀,；來提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè),，假單學(xué)校的藏書量,，規(guī)范借書的流程，是大學(xué)生借書種類更豐富,，借書方式也更方便快捷,。作為大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性,，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力,。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排,，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好,，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀,，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力,，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查大學(xué)生最喜歡的作家過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋,，但總的來說可以分為國(guó)內(nèi)國(guó)外，近代和當(dāng)代,，以及言情與非言情,，散文與小說等，可能相對(duì)于我們來說,，理解外國(guó)文學(xué)是比較吃力的,，因?yàn)槲幕尘暗牟町悾Z言的不同,，使我們有時(shí)候難易理解外國(guó)作家的中心思想以及寫作動(dòng)機(jī),，因此在分析結(jié)果過程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國(guó)作家的只有兩位同學(xué)，分別是海明威與米蘭·昆德拉,，而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家,，相同的特點(diǎn)是他們的作品總是能夠直達(dá)讀者的內(nèi)心深處。相比較當(dāng)代作家來說,，同學(xué)們更欣賞近代作家,，如魯迅、張愛玲等一批文學(xué)名人，他們的經(jīng)典著作一直是學(xué)生么熱捧的對(duì)象,，也是大學(xué)生么比較愿意讀的作家作品,。當(dāng)然在這種情況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事,，也是有很多人追捧的,。相對(duì)于散文家而言，小說家更受到大學(xué)生的青睞,，散文詩(shī)一種修身養(yǎng)性,，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多,，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心,，讀小說的大學(xué)生人數(shù)占大部分。閱讀小說的人種類也各有不同,，愛情,、武俠、歷史等每個(gè)同學(xué)都有自己的所愛,?？梢姶髮W(xué)生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的,。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇十三
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式,。
對(duì)學(xué)生來說,，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面,。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),。因此,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園,，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng),。
(一)調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生,。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法,。利用晨會(huì),，發(fā)放問卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份,，回收率100%,。利用課間,，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
(一)調(diào)查結(jié)果,。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來,，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友,。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,，看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書,。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書,。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子,。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,，一聽說要買課外書,，80%的家長(zhǎng),、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說,、科幻讀物,。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園,、書香班級(jí)以來,，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離,。學(xué)生的閱讀能力,、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花,，激發(fā)閱讀欲望,。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,，使學(xué)生樂讀,、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。具體做法如下：
1,、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,，聽故事,。可利用早讀,、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言,、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,，這些故事書里都有,，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡,。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。
2,、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),，在有趣,、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣,。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句,，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi)，相得益彰,，體驗(yàn)收獲的喜悅,。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情,。
3、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀,。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上,。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài),。
(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法,，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
1,、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的,、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,，學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)
中,，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘,、課外活動(dòng)時(shí),，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2,、劃一劃 ,。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,，欣賞,、誦讀、學(xué)生樂而為之,，效果不錯(cuò),。
3、查一查,。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀,、開火車讀等方法來檢查,，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書本,，讀別人已劃出的妙詞佳句,。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高,。
4,、摘一摘。 字詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫讀書筆記的方法,。
5、評(píng)一評(píng),。 對(duì)于小孩子來說,，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法,。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià),。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái),，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高,。
6,、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等,。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),，先講已讀過的故事,，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等,。這種形式,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。
(三)拓展閱讀量,，積累知識(shí),。
1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀,。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中,。
2.建立圖書角，借閱書籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄,，放在圖書架上,。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證,，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者,。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。 此外,，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。
3.美文交流,，提高認(rèn)識(shí),。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,，然后進(jìn)行交流,。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平,，可以說自己的感想,，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之,，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng),。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。
課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告格式篇十四
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語文課外教育也不例外,。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。
課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,，如說說一些作品中的人物,，一些名言、警句,、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語,、成語，往往說出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說,，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無聲,，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，設(shè)置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。
1,、 你喜歡閱讀課外書嗎,？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍,？
2,、 你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的,？
3,、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響,？是正面的影響還是負(fù)面的影響,？
4、 課外讀物的來源有哪些,？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀,？你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？
5,、 你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法,？你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你？
（一）,、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%,；一般的有18人,，占有15%；不喜歡的有6人,，占5%,。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點(diǎn)無庸置疑,。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績(jī)最差的，由此可見,，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。
中學(xué)生喜愛的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見表。
種類 小說 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩(shī)歌 其他
百分比 60 7 9 8 9 3 2 2
人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3
表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出,，喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù),，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢(shì),，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠,、言情之類的作品,，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣,，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味,，或是過于老化過于偏激,，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視,，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來,，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì),、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會(huì)的要求。
周圍流行的書籍,，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》,、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類的書籍,，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過《基度山伯爵》,、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過,。
就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績(jī)一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯(cuò),。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記,。由此看來,，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo),。
（三）,、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零,。究其原因,，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上,。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí),，尤其對(duì)提高語文成績(jī)效果明顯,。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。
（四）,、課外閱讀資料的來源問題,，不外乎三個(gè)字，就是
大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以,，一般來說，一個(gè)學(xué)期中途,，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,。可知,，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性,。
這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性,，而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”,，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。
課外閱讀無疑是重要的,，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀,，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,，課外閱讀是開拓學(xué)生視野,，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑,。從閱讀熱情和重視課外閱讀,，語文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí),。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面,，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中,。
然而作為一個(gè)教師,，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題,。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間,，敦促他們挑選好合理的閱讀材料,，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來,，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來,，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人,，善于和學(xué)生交流,，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面,，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白,，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想,、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生,，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以,，中學(xué)生必須擺正主從位置,，以便于合理安排時(shí)間。
