在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇一

首先，知識、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對 “物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象,；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降,；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗,，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和能力層次,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實驗,，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對重點,、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點,、難點正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義,；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點,、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，師生的達(dá)標(biāo)意識要強,，達(dá)成度要高。對一些知識,，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程，并不是馬上就接受,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識,。

其一，講授正確,，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。 化學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰,，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二，板書精當(dāng),，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚、端莊大方,。開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗,，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小,、草,、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點、加圈,、加波紋線,，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔,，有損于美育教育,，記得我高中時的物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他十分佩服,。此外,，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍,，有錯的能及時修改,，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”,。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會如畫直線,，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實驗操作熟練,，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤,。在學(xué)生實驗之前,，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極,、持續(xù),、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,?；仡欉@些年來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長,，取他人之長，踢自己之短,，擴大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂,。

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中,，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助,，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好,；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，學(xué)生的參與意識強,，主體作用明顯,，有充分的動手、動口,、動腦的時間,。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手,、動口,、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。()所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,， 為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對學(xué)生提問,，分組討論，要求學(xué)生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀,、錄音錄像、制作多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段,，它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間,、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果,，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想……學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)能力,。高一化學(xué)教學(xué)反思高一化學(xué)必修二教學(xué)反思九年級化學(xué)教學(xué)反思

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇二

北大錢理群教授曾說過：“語文課應(yīng)該是一種精神的漫游,，應(yīng)該是好玩的，有趣的,?！蔽艺菐е@樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學(xué)習(xí)課組織得異彩紛呈，成為學(xué)生最喜愛的一個內(nèi)容,。

聽幾出悲歡戲,，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶,?！墩n程目標(biāo)》的總標(biāo)明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),?！?這堂活動課，基本達(dá)到了這一預(yù)期目標(biāo),。學(xué)生不僅了解到了戲曲知識,，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感,，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結(jié),。同時，也是最重要的,，學(xué)生在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力,，培養(yǎng)了合作意識和探究精神。

本課的設(shè)計,，在課前準(zhǔn)備,、課上活動及課后延伸中都充分運用了專題網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很受用這一方式,，可以自主地確定學(xué)習(xí)過程,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,，自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上呈現(xiàn),，這一新銳的形式，成為他們學(xué)習(xí)過程中強大的推動力,，促使其成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

當(dāng)今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮,，但運用到課堂中來卻不常見,，本節(jié)課，我也做了這樣一個大膽嘗試,，幫助學(xué)生用dv記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程,，不僅豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學(xué)生視野,，更提高了學(xué)生的寫作及口語表達(dá)能力,。在采訪準(zhǔn)備階段,，整個小組的同學(xué)查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇,、吉劇,、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景,，準(zhǔn)備現(xiàn)場解說稿,，采訪稿，消化記憶各種相關(guān)知識,，以提高現(xiàn)場應(yīng)變力,，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式,，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持,，著實讓我感動。雖然,，很多地方還稍顯稚嫩,，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始,。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,，自主整理匯報材料，其中體現(xiàn)出的命題,、總結(jié),、探索能力，讓我暗暗震驚,，你給學(xué)生多廣的空間,，他們就有多廣的思維，學(xué)生的潛力是無窮的,，我想,，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心,，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力,，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學(xué)”滲透，引導(dǎo)學(xué)生進行“學(xué)習(xí)的革命”,，幫他們在相同的時間內(nèi),，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)活動課,，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外，還保持了語文課的特點,，融入說,、學(xué),、唱、寫,，這都是在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

此外，任何一堂課都不是孤立的,，活動的最后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚梗在喉,，不吐不快的創(chuàng)作激情,，于是，不失時機地步置寫作訓(xùn)題目,。在第二天的作文點評課上,，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上,，這對他們來說,，又是一個莫大的鼓舞。

專題網(wǎng)頁在本節(jié)活動課的運用,，可謂一箭數(shù)雕,。誠然，也暴露了一些問題,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，開展教學(xué)活動，我僅僅做了初步的嘗試,，還懇請各位專家批評指正,，謝謝。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇三

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的,，常包括定義,、原理、反應(yīng)規(guī)律等,。其中每一個字,、詞、每一句話,、每一個注釋都是經(jīng)過認(rèn)真推敲并有其特定的意義,，以保證概念的完整性和科學(xué)性。

在初中化學(xué)教材中,，基本概念幾乎每節(jié)都有,，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的,。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差,，因此,，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的,。

為了深刻領(lǐng)會概念的含義,，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識上的錯誤,，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,。

例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字,。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的,，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物,，否則學(xué)生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)）,，同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）,。

對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析,、講解,，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。

如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點,，不僅定義的句子比較長,，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過程中,，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了,。其一,，強調(diào)要在一定溫度的條件下,；其二,，指明溶劑的量為100g,；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài),；其四,，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可。

在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的誤解,，又有抓住特征,，使一個概念與另一個概念能嚴(yán)格區(qū)分開來，從而使學(xué)生既容易理解,，又便于掌握。

有些概念,，有時從正面講完之后,，再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解,，不致混淆,。

例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素,，這種化合物叫做氧化物”之后,，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢,？為什么,？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,，反復(fù)推敲,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解,，避免概念的模糊不清,，也對今后的`學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之,，在進行化學(xué)概念的教學(xué)中,，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,，把概念講清楚,，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延,。這樣,，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。

我的感受是：即使講千遍,，不如做實驗,。

要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：

首先要熟悉教材,，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟,，明確實驗的目的,，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么,，如何觀察,。切莫使演示實驗成了“魔術(shù)表演”。演示實驗即使最簡單的實驗,，教師在課前都要試做兩次,，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度,、藥品用量都要做到心中有數(shù),。課堂演示要保證萬無一失。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單,，走進課堂前,，一一對照，看是否遺漏,，小東小西缺一樣都會影響實驗的進程,，從而影響學(xué)生的情緒。

演示實驗中,，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣,，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進行,，有條不紊,。

演示桌上要整潔，與實驗無關(guān)的東西（哪怕是下一步演示要用的）,，皆不要放在演示桌上,。以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng),，多了浪費,，少了現(xiàn)象不明顯或造成實驗失敗。

實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯,，必須使全班每個學(xué)生,，特別是最后一排學(xué)生都看得清楚。現(xiàn)象不明顯,，學(xué)生看不到,，必然影響課堂紀(jì)律，達(dá)不到應(yīng)有的效果,。如何使現(xiàn)象明顯,，每個學(xué)生都能看得見，教師確實需要事先動一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實驗儀器后面的襯托物,，以幫助學(xué)生觀察,。

演示實驗要絕對安全。發(fā)生事故,，無論是學(xué)生還是教師,，哪一方受傷都會造成不良影響。制取有毒氣體,，一定要檢查裝置的氣密性,。對易燃、易爆（如爆鳴氣）要更加小心,。例如在演示用氯酸鉀制氧氣時，試管口要略向下傾斜,，實驗完畢后先把導(dǎo)氣管從水槽中取出然后熄滅酒精燈,。都是為了安全問題

中學(xué)化學(xué)實驗的內(nèi)容和類型很多，我只是從演示實驗時,，教師應(yīng)遵循的一般規(guī)則,，談?wù)勛约旱母惺埽劣趯σ恍┚唧w的實驗,，中間會出現(xiàn)什么問題,，或需要采取一些什么技術(shù)性的處理，教師在具體教學(xué)時必須充分考慮采取必要的安全措施,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇四

昨天,，我們聽了x老師的一堂數(shù)學(xué)課，他執(zhí)教的內(nèi)容是 “運算定律和簡便計算”的復(fù)習(xí)課,。這節(jié)課給我留下了很深的印象,，他對教材的把握、處理以及他的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生課堂反饋出來的信息,，都給所有的聽課老師留下了好的印記,，現(xiàn)對他的課堂教學(xué)進行評析。

復(fù)習(xí)課的特點主要是知識的再現(xiàn),、知識的整理,、知識的聯(lián)系、知識的應(yīng)用,。何老師在新課開始,，就直奔主題“今天我們要復(fù)習(xí)運算定律和簡便計算的有關(guān)知識?！本o接著問：“運算法則有哪些,？”教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。當(dāng)然，學(xué)生的回答是沒有秩序的,，它只是知識的再現(xiàn),。這時，何老師根據(jù)學(xué)生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關(guān)的知識點進行整理,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，知識的網(wǎng)絡(luò)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主建構(gòu)的,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，而這樣獲取的知識印記是牢固的、穩(wěn)定的,。

經(jīng)常聽到一些老師說復(fù)習(xí)課不好上,，只不過是查漏補缺，系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展而已,，比較枯燥乏味,。但是，何老師的這堂課復(fù)習(xí)課,，卻上得有聲有色,，特別是在練習(xí)設(shè)計中很有特色。整堂課教師關(guān)注學(xué)生對運算定律的理解和選擇,，而且使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

總之，整節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生學(xué)得很扎實,，教師教得輕松，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”的新課程理念,，學(xué)生是快樂的，學(xué)習(xí)是有價值的,。

1,、教師應(yīng)該多多熟悉“班班通”的運用；

2,、教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生,；

3,、對于計算題教學(xué)課而言，計算量不宜過大,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇五

紙蜻蜓是我國傳統(tǒng)的民間游戲,，既制作簡單,，轉(zhuǎn)起來又好玩，還會因為某些條件的改變而改變,，非常適合孩子們進行科學(xué)探索活動,。

1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點。

2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度,，并大膽猜測原因,。

3.愿意探索，大膽交流,，感受科學(xué)活動的樂趣,。

在活動設(shè)計過程中，我將重點放在吸引幼兒嘗試實驗,，親歷探究活動,，讓孩子學(xué)會主動探究、獨立思考,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，形成初步的科學(xué)探究精神。

一,、導(dǎo)入激趣；

二,、觀察探索,；

三、活動延伸,。

第一環(huán)節(jié)中,，我出示紙蜻蜓并提問：“這是什么？你會玩嗎,？”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓,，因此能夠馬上進入第二環(huán)節(jié)，在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式,。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式,，然后觀察對比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時的區(qū)別，小結(jié)后進入延伸,。

在我的預(yù)設(shè)中,，幼兒應(yīng)該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的，并將適合的標(biāo)記送給它,，然后通過對比,，發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同，一快一慢,。從平時活動時幼兒的表現(xiàn)來看,，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重,，一種比較輕，所以會一快一慢下落,。

不過,，預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè)，活動中還是出現(xiàn)了問題,。

在制作紙蜻蜓時,，我經(jīng)過試驗，紙蜻蜓都是能飛的,。但是,，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發(fā)生了變化,，影響了落下的方式和速度,。而我發(fā)現(xiàn)這個問題后，沒有能夠馬上處理,，提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向,，把問題一直留著，也影響了下面的環(huán)節(jié),。

由于平時科學(xué)活動組織較少,，對科學(xué)問題自身缺乏常識，遇到問題不知如何馬上回應(yīng)解決,，導(dǎo)致了活動中教師的引導(dǎo)也出現(xiàn)問題,。

課后大家一起評課，老師們的建議讓我深感自己的不足,。

要上好一堂科學(xué)活動是很難的,，從選擇活動、目標(biāo)定位,、材料準(zhǔn)備,、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細(xì)致周全，并且對于老師提出的問題也要深刻的思考：為什么我要這么問,？這樣的問題孩子會如何回答,？孩子回答了之后我怎么去反饋？一系列的問題如何設(shè)計才能使活動出彩,，如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的,，這都需要認(rèn)真的研究?？茖W(xué)活動要做到三個激活：激活情感,，激活思維，激活交流,?？此坪唵蔚娜湓?，卻包含了許多的意思。

1.教師的提問,，要能激發(fā)幼兒積極主動地參與活動,，啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作,、主動發(fā)現(xiàn),。

2.提問要問重點，保持幼兒思維清晰,，重點是幼兒應(yīng)該掌握的內(nèi)容,，因此對重點要反復(fù)設(shè)計提問的問題，使幼兒理解和掌握重點,，從而保持思維的條理性,、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為幼兒進而解答一些相關(guān)問題奠定基礎(chǔ),。

3. 教師在設(shè)計提問時要注意具有啟發(fā)性,、開放性，能啟發(fā)幼兒在活動中的動手動腦,，多用“你看看會怎樣,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“看看會有什么變化”等提問，發(fā)散幼兒的思維,。幼兒在積極,、主動的科學(xué)活動中會有許多發(fā)現(xiàn)，教師開放性的提問,，能讓幼兒大膽地表達(dá),，為幼兒思維的發(fā)展開辟了廣闊天地,。

4. 提問要講究語言的藝術(shù)性,。集體教學(xué)活動提問時，幼兒根據(jù)教師口頭提問來回答問題,。因此,，教師的提問語言至關(guān)重要。應(yīng)盡量做到以下幾點：

（1）準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),。教師的提問語言必須具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性以免造成幼兒失誤或困難,。

（2）清晰,、簡煉。教師的教學(xué)語言受特定的教學(xué)內(nèi)容和授課時間的制約,，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量,，就必須做到語言簡煉流暢,，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉(zhuǎn)變太多,，這使幼兒記不住,、很難找到問題的核心。

（3）誠懇,、和諧,。教師提問的態(tài)度要誠懇，語言要親切,，氛圍輕松和諧,。在語調(diào)、語速的控制上能抑揚頓挫,，疏密相間,，酌情正確處理提問和問答的關(guān)系，使幼兒能非常自然地聽清問題,，并能從容不迫地思考,、回答問題。

由此可見,，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動時,，教師的提問設(shè)計十分重要。它是教師的教育觀,、兒童觀,、組織性、教育機智的重要體現(xiàn),。如果在提問設(shè)計中能注意以上幾點,，相信一定能充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性,、創(chuàng)造性,，將幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)落在實處。

遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過程中,，我沒有做到這些,，沒有將活動開展的很好，很多細(xì)節(jié)沒有注意,，這個作為我的反思與大家分享,，希望自己在以后的科學(xué)活動中能夠?qū)⑦@些總結(jié)運用到教學(xué)活動中，從而使活動起到更好的效果,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇六

為了進一步深化教學(xué)改革,，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，同時為了營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平,。在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下的為期近一個月的語文、數(shù)學(xué),、綜合三個教研組組織的課堂教學(xué)大賽終于落下帷幕,。本次公開課充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩,，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚,，容易與學(xué)生溝通,，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采,。老年教師也不甘落后,，以其豐富的經(jīng)驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經(jīng)送寶，也給我們留下了深刻的印象,。

這次公開課的授課,、聽課、評課涉及面之廣,，涉及人員之多在我校是空前的,。通過聽課評課，使我們感到這次公開課質(zhì)量高,、標(biāo)準(zhǔn)高,，是較為成功的，起到公開示范,、交流學(xué)習(xí)的作用,。老師們在教育教學(xué)各個方面都受到很大的震撼和啟示。在此,，我代表教導(dǎo)處對本次公開課作如下總結(jié),。

1、教師重視程度高,。

開展公開課教研活動,，是學(xué)校采取的一項舉措,，各位老師的重視程度高,。不管是老教師，還是年輕教師,，不管是聽課還是評課,，大家從思想上、行動上,，是非常重視這次活動,，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí),、交流的機會。

2,、備課充分,、設(shè)計科學(xué)。

我們的老師在這次公開課的備課過程中,，精心選題,，巧妙科學(xué)的設(shè)計，深入鉆研授課內(nèi)容,，作了大量充分的準(zhǔn)備,。在備課中，他們都注重研究教材教法,，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生,，注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,，吳紅偉,、姚玉玲等幾位老師注意結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計課型，吳波,、朱紅麗等幾位老師設(shè)計的課體現(xiàn)了課改精神,。

3、教師課堂駕馭能力強,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。

大多數(shù)老師在整個課堂上組織得松弛有度、放收自如,，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能力,，老師表現(xiàn)的尤為突出；課堂上老師們注重用問題引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討,、展現(xiàn)自我,、口頭表達(dá)等能力。

4,、教案備寫很注重實效,，體現(xiàn)了可操作性和實用性。

5,、多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合,。

很多教師在大賽中充分利用多媒體教學(xué)功能，使自己的教學(xué)水平得到了淋漓盡致的發(fā)揮，大多數(shù)老師的課都能體現(xiàn)這一點,，課件的設(shè)計,、顏色、字的大小搭配都很到位,，課件的展示,、師生的互動很融洽，劉彬老師的配樂想象寫話,，把學(xué)生的思緒帶到了遠(yuǎn)古的荒涼邊塞,，引發(fā)了對征人的無限思念。朱紅麗老師的課件動漫效果精彩豐呈,，給人留下深刻的印象,。

6、能夠還課堂于學(xué)生,，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色,，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。

1,、個別老師老師授課時間把握不到位,，導(dǎo)致前緊后松、早下,、拖堂的現(xiàn)象,。

2、鼓勵學(xué)生的鼓勵性語言較少,，形式較單一,，個性化的評價少了。

3,、過分運用多媒體,，板書欠規(guī)范合理，有的甚至板書了了幾字,。黑板成了裝飾品,，除了寫出標(biāo)題和幾個詞語外，空空如也,，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

4、應(yīng)變能力不夠,。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時,，教師沒能機智地判斷，靈活地對自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變,。

5,、個別教師的上課存在隨意性。

6,、由于時間問題沒有組織說課和個別評課,。

1、狠鉆教材,，充分備課,。更深入地挖掘教材內(nèi)涵，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)時間,，提高課堂效益,。

2、還課堂于學(xué)生,。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師要少講、精講,。

3,、做一個會表揚學(xué)生、會聽學(xué)生心聲,、讓學(xué)生喜歡的老師,。

4、任何一堂公開課,，舞臺上只有一個人表演,，課下離不開大家的共同努力。在以后的課堂教學(xué)大賽中要反復(fù)的聽和修改,，進行集體備課,，這樣收效會更大。

總之,，通過本次比賽,，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且通過這次比賽,，知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材,，分析學(xué)生，并在教學(xué)中結(jié)合新課改,，更好的搞好教學(xué)工作,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇七

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。中考語文命題發(fā)展的總趨勢也注重學(xué)生語文閱讀能力的考查,，一般分值都不低于1/3,。要想在閱讀教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文閱讀能力，實現(xiàn)有效的教學(xué),，必須有良好的組織教學(xué)策略,。

提到良好的組織，老師們各有妙招：或重視把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣的動力；或重視建立與學(xué)生和諧融洽,，彼此尊重的師生關(guān)系,，使教學(xué)更得以順利進行；或精心設(shè)計課堂活動,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生的主體意識,，加大課堂密度,。并充分運用現(xiàn)代的學(xué)具和教具來刺激學(xué)生的各種感觀參與活動，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，使教學(xué)更具效力……所有這些不失為一種好方法。

然而,，在探索,、嘗試的過程中，我總愛反思,、追問自己：“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有更有效的教學(xué),？”……通過不斷總結(jié),、更新、比較,，我倒得到點不成熟的體會：宏觀解讀文本不失為一條促課堂教學(xué)高效的捷徑,，它能讓學(xué)生“胸有成竹”、“有的放矢”,。宏觀解讀文本可以從以下幾方面做起：

首先,，教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀初中語文新課標(biāo)，進而明確初中學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)的語文素養(yǎng),。

其次,，教師帶領(lǐng)學(xué)生通覽教材，分析其內(nèi)容體系,，進而明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）拎出“語文與生活的聯(lián)系”這條鮮明的紅線。

可以說,，學(xué)生一打開課本,，篇篇課文帶著濃濃的生活的氣息便會撲面而來，令人無法拒絕它的誘惑,。這些被采擷到教材花籃中的一個個精美而又真實的生活鏡頭,，或催人悟,，或啟人思，或動人情,，或悅?cè)诵?。同時讓學(xué)生從生活走進課堂，又由課堂引向生活,。

（2）明確“人與自我,、人與自然,、人與社會”三大板塊橫向組織的內(nèi)容,。

教材以這三個板塊來選編，共同交織成一張有關(guān)人的生存和發(fā)展的大網(wǎng),，涵蓋了生活無限寬廣的內(nèi)涵和外延,。這種的編排方式，正好詮釋了一種本質(zhì)的教育觀念：教育,，要以人為本,。學(xué)生領(lǐng)悟了這點，也就知道自己應(yīng)推己及人,，關(guān)注自我,、關(guān)注自然、關(guān)注社會,。

（3）知道“兩個部分”引領(lǐng)了一套全新的學(xué)習(xí)方式

具體到單元編排：每個單元由閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩個部分組成,。兩個方面在地位是并列的，并不存在孰輕孰重問題,?！皩懽骱涂谡Z交際，與綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，這主要是為了在實踐中提高學(xué)生的寫作能力和口語交際能力,。”這一點,，其實是引領(lǐng)學(xué)生向一種自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的更為開放的學(xué)習(xí)方式上邁進,。

第三,，高度重視文前提示，這是最重要,、最有效的促進課堂教學(xué)的方法,。

文章是一個有機整體，一個詞,、一個句子,，一個段落,，一個層次，都與整個文章有著內(nèi)在的,、千絲萬縷的聯(lián)系,。可是現(xiàn)在的語文閱讀,，常常把一個活生生的文章整體肢解得零散破碎,。仍只注重局部的字詞、表達(dá)等內(nèi)容的提問,，只見樹木而不見森林,，它會丟失許多寶貴的文章的思想和靈魂，也會使文章的局部和碎片失去活力和生命,。因此,，文章碎片的融通和復(fù)原，最有效地辦法就是重視文前提示,。

教材每篇課文的導(dǎo)讀,，都一改過去冷冰冰的說教，而是用發(fā)自真心的暖語,，去激蕩學(xué)生的心湖,，從而引起學(xué)生情感的共鳴，使其樂于接受,。在“感動”中,，接受課文，感受人文思想的溫馨,。如七年級上《我的信念》的導(dǎo)讀是這樣說的：“一位兩次榮獲諾貝爾獎的大科學(xué)家,，竟然把自己看得如此平凡。如果你想知道具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個真正的科學(xué)家,，那就讀讀這篇短文吧──不僅用眼睛,，還要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的水晶般的心,?！闭婵芍^情真意切，溫馨感人,。

人教新版初中語文教材的文前提示極有特色：或使用描述性的語言,，文筆優(yōu)美，滿含深情,；或使用引導(dǎo)性的語言,，引領(lǐng)學(xué)生進入文章的境界；或提出啟發(fā)性的問題,，讓學(xué)生帶著問題閱讀,；或注重學(xué)生個性化的感悟,；或引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)驗出發(fā)去感悟文章。教師若抓住了這一有效資源,，則可達(dá)到事半功倍的效果,。例如《濟南的冬天》的文前提示是這樣的：老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中,，冬天的濟南一切都是美的,，一切都是可愛的，真是一方“寶地”,，一個“理想的境界”,。反復(fù)朗讀課文，細(xì)細(xì)品味,，當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時,，你將進入那片美的天地,。文前提示語言優(yōu)美,，飽含深情。

讀著這篇文前提示,，學(xué)生在閱讀文章之前就已經(jīng)潛移默化地沉浸到文章的情感世界中去了,。因此，學(xué)生在閱讀文章時深切感受到作者對濟南山山水水的深情,，也便是水到渠成的,。

而八年級下冊課文《列夫托爾斯泰》的文前提示則這樣寫道：列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平,，卻有一雙銳利異常,、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在就讓我們跟隨作者,，去凝視托爾斯泰的眼睛,，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。這篇文前提示仿佛是一位耐心的向?qū)?，一位循循善誘,、和藹可親的長者，耐心地帶領(lǐng)著學(xué)生透過語言文字去凝視那雙“銳利異常,、能夠洞察世事的眼睛”,，去感受托爾斯泰那“深邃而豐富的內(nèi)心世界”。這種引導(dǎo)性語言讓人倍感親切,，也更富于感染力,，能讓學(xué)生盡快地融入到文章的境界中去。

課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》的文前提示用兩個連問,，讓學(xué)生順著問題展開思考,，把思考中的無法理解的問題化為閱讀課文的動力,，通過閱讀課文尋找答案?！杜_階》一文的提示更是通過“這位父親是怎樣生活和勞作的,？他有什么追求？是一個什么樣的人,？作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的,？”等一連串的問題啟發(fā)學(xué)生去思考，去進入文章的境界,，了解“父親”生活和勞作的方式,，了解“父親”的追求，真正在心目中勾畫出“父親”形象,，感受作者敘述時滿懷的深情,。這樣沒有限定閱讀目標(biāo)的啟發(fā)性文前提示，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主體性,，讓學(xué)生在廣闊的世界中自由翱翔,，想其所想，感其所感,。有的文前提示甚至營造出一種各抒己見的氣氛,，讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷、感受出發(fā)去思考問題,，做出選擇,，形成個性化的理解。

總之,，教材的文前提示仿佛是一位微笑著的長者,，手把手地帶領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)的世界，又留給他們足夠的空間去發(fā)揮想像,、展開聯(lián)想,，創(chuàng)造性地、個性化地閱讀課文,。重視文前提示,，就可以把學(xué)生的閱讀活動變成張揚個性的舞臺，凸現(xiàn)學(xué)生的閱讀的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的世界中自由翱翔,。

最后，精當(dāng)?shù)陌鍟彩墙庾x文本后的宏觀載體,。

板書是一個藝術(shù)整體,，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點的文結(jié)構(gòu)或圖表形式,，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知,、理解、儲存,、應(yīng)用信息的視覺渠道,，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁,。

山坡羊.潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

山河表里潼關(guān)路

景中有情

情中有景

宮闕萬間都做了土

這一板書設(shè)計突出興亡兩字,并將兩字對舉,配心箭頭符號指向文章主題“百姓苦”,。三個醒目的方框，使學(xué)生深刻理解了小令的主題,，體會了詞語的精練,。

蘇州園林

葉圣陶

此板書設(shè)計形象展現(xiàn)蘇州園林總的特點，構(gòu)成一幅完整的圖畫,。然后分七個方面說明這一總的特點,。突出了由總到分，由主到次的說明順序,，板書既簡潔,，又重點突出，便于學(xué)生宏觀把握課文,。

學(xué)無止境,，教無定法,。宏觀解讀教材,，有的放矢促課堂僅是我個人的拙見。我希望在以后的教學(xué)實踐中,，能向更多同仁學(xué)習(xí),，實現(xiàn)教學(xué)相長。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇八

1,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動腦,，認(rèn)真計算的好習(xí)慣,。

2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題,，列出乘法算式,，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點是加深學(xué)生對于“幾個幾”和乘法意義的理解,。在一節(jié)四十分鐘的活動里,，有些知識學(xué)生掌握得比較好,，但是也有不好的地方。

我以動物愛吃的食物引入,，激起了學(xué)生的興趣,。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息,，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題,，這就達(dá)到了重點中的其中一部分,。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥,？”

板書,，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式,，在這里,，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用,，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法,，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了,，效果還是可以的。

在整個課堂中,，學(xué)生不但動了腦,，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào),，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,。掌握的知識也掌握的比較到位。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇九

都說光陰似箭,、日月如梭,，確實，轉(zhuǎn)眼我走上教師崗位已經(jīng)一個學(xué)期,。通過這一個學(xué)期的鍛煉,，我受益匪淺。主要有以下幾個方面：

第一,， 教學(xué)基本素養(yǎng)方面,。我覺得自己在口語表達(dá)、體態(tài)表達(dá)、板書,、講解技巧方面有很大提高,。這首先應(yīng)該歸功于老教師的指導(dǎo)，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索,。我知道老教師站在講臺上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學(xué)到的,，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中,，應(yīng)該多問,、多觀察、多學(xué)習(xí),、多總結(jié),，做個有心人。

第二,， 課堂教學(xué)的組織方面,。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大。因為有些時候在課堂組織上不符合邏輯,，對于課堂節(jié)奏的把握不合理,，或者時間安排不妥當(dāng)，這樣就影響了教學(xué)效果,。今后應(yīng)該謙虛好問,，多聽課，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

第三,， 教材內(nèi)容的把握方面。包括教學(xué)內(nèi)容的把握,、教學(xué)重難點的處理,、教學(xué)內(nèi)容的組織、能力培養(yǎng)等方面,。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對教學(xué)重難點把握不夠恰當(dāng)，比如對重點講解不夠清楚,，練習(xí)不夠深入,、細(xì)致。另外,，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng),。

第四， 教學(xué)效果方面,。包括學(xué)生理解,、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面,。由于有些方法的新穎,，調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，課堂氣氛也很活躍,，但是存在的問題是在某些知識點的講解上不夠清楚,，從而影響了學(xué)生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫,，滲透情感教學(xué),，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上的發(fā)展。

另外,，在把握初中生心理特點方面還需要進一步的學(xué)習(xí),。

教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我學(xué)到了很多,，也認(rèn)識到了自己的不足,，要做的還有很多，生命不息,，學(xué)習(xí)不止,，在教師工作崗位上我還有很長的路要走，我會踏踏實實邁出每一步,，對學(xué)生負(fù)責(zé),，對自己負(fù)責(zé)。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇十

《我家的園子》是西師版教材第八冊一單元的一篇批讀文,，這篇文章也曾出現(xiàn)在人教版五年級語文教材中,，題目叫做《祖父的園子》。節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,，蕭紅從小隨祖父一起生活,，在祖父的關(guān)愛、呵護下長大,。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由,、無拘無束的生活，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點,。然而在西師版教材里，《我家的園子》選作教材時有較大的改動,，只字未提到祖父,。作為四年級的孩子來說,，如果沒有閱讀過《呼蘭河傳》，是很難體會到作者內(nèi)心世界,，很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。在解讀教材時，我首先產(chǎn)生了一個疑惑：是否需要對課文的背景做增補（或者說補充教材中被刪減的內(nèi)容）來填補孩子們情感體驗的需要,？但很快又被我否定了,，原因是編者對《我家的園子》目標(biāo)的定位是“有感情地朗讀課文，感受園子的自由美好和生機勃勃,，借助批讀語,，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法,?！边@一目標(biāo)跟《祖父的園子》的目標(biāo)定位有著相當(dāng)大的區(qū)別，另外,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對中段和高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的不同要求,，我感覺拔高了對四年級孩子的閱讀要求。因此,，我決定在本課的教學(xué)中,，弱化處理學(xué)生的情感體驗，強化語言訓(xùn)練,。只是簡單給學(xué)生推薦課外閱讀《呼蘭河傳》,，把教學(xué)的重點定位在借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。訓(xùn)練學(xué)生多層面賞析句子,，學(xué)會批注。下面是我在教學(xué)中的具體做法與思考,。

即句子“寫的是什么,？（文字表層意思）——怎樣寫的？（作者的用詞,，修辭手法等）——表現(xiàn)的是什么,？（藏在文字背后的作者意圖或情感”

師：勾畫出你認(rèn)為描寫的十分精彩，自己非常喜歡的句子,。

生讀：“蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了,。”

師：這句話中提到了三種動物，作者重點在描寫哪一種,？

生：蜜蜂

師：為什么你會認(rèn)為是蜜蜂,？

生：因為蜻蜓和螞蚱只是簡單的寫了顏色，對蜜蜂的描寫更為具體

生：描寫蜜蜂的文字更多…….

師：對,，判斷作者描寫的重點,，根據(jù)文字?jǐn)⑹龅亩嗌賮砼袛嗍且环N非常簡單而實用的方法。

師：嗡嗡地描寫的是——生：蜜蜂的聲音,。

胖圓圓描寫的是——生：蜜蜂的樣子,。

還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子？

生：滿身絨毛 小毛球似的

師：把什么比作了小毛球,？你覺得表現(xiàn)出了什么,？讀讀旁邊的批注

生：表現(xiàn)出了蜜蜂十分可愛…………

師：作者非常喜歡這可愛的小蜜蜂，你喜歡嗎,？一起讀讀這句話,，讀出蜜蜂的可愛。

看似簡單的引導(dǎo),，實則是讓學(xué)生細(xì)致深入地讀書,，讀懂句子表面的意思，讀出句子背后隱含的情感,，體驗賞析句子的過程,。

經(jīng)過以上對句子的引導(dǎo)品悟過程，及時呈現(xiàn)填空式補白訓(xùn)練,，及時總結(jié)多層面賞析句子的方法,。

這句話用（比喻的）方法，把（蜜蜂）比作了（小毛球）,，寫了（蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子）,表現(xiàn)出（小蜜蜂的可愛及作者對園子里昆蟲的喜愛之情）,。

這樣的補白練習(xí)目的在于讓學(xué)生明確從句子的表達(dá)方法，句子的表層意思,，句子背后蘊含的情感等三個層面來體會句子表情達(dá)意的效果,，而這三個層面單靠老師講解是枯燥難懂的，用填空式補白的方式降低了難度,，易于學(xué)生接受,。

完成填空補白練習(xí)的指導(dǎo)后，我完全放手讓學(xué)生自主批讀后文的精彩句段,，從實踐效果來看,，有了前面的方法引路，學(xué)生的批讀質(zhì)量明顯提高,。以前不知如何寫感受和體會的學(xué)生也能下筆表達(dá)自己的想法了,。

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)過程與方法的指導(dǎo),。從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗來看，經(jīng)歷了過程,，才能提煉出方法,。放棄過程，只講方法,，學(xué)生缺乏體驗,，空洞的說教起不到實質(zhì)性的效果。注重過程,，不總結(jié)方法,，學(xué)生則不知道該怎樣付諸于實踐，不能形成自主閱讀的能力,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇十一

根據(jù)我校課題實施方案的安排,，在課題組專家、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,，經(jīng)過一年的實驗與研究,，我在課題研究過程中，不斷尋找新課改與個人實驗子課題之間的結(jié)合點,，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學(xué)實踐,，同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升。學(xué)生們則在充滿活力,、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中,，汲取知識、培養(yǎng)能力,、陶冶情感和樹立人生價值觀,。實驗已取得初步成效，為了及時總結(jié)經(jīng)驗,，克服存在問題,，為了確保課題實驗承前啟后、繼往開來,、更上一層樓,，現(xiàn)小結(jié)如下：

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效,，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前,，老師先設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)，對于一些比較簡單的內(nèi)容,、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容,，讓學(xué)生提前自學(xué)解決，課堂上,，僅僅是解疑答難,，從而,，避免了無用功,，節(jié)省了時間,，達(dá)到了高效。同時,，教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,、合作探究的作用,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,、合作探究能力,、創(chuàng)新能力、實踐能力,、解決問題的能力,。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。

1,、精心編制“導(dǎo)學(xué)案”,，啟迪學(xué)生智慧。

“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、探究性,、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑,。

（1）引導(dǎo)，一方面是精心編制“導(dǎo)學(xué)案”,，設(shè)計問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)探究,、交流研討，另一方面是在課堂教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論、探究,。

（2）解疑,，一方面對于同學(xué)們的疑問，先讓全體同學(xué)共同參與,，發(fā)揮集體的智慧,，以生教生；另一方面就是學(xué)生們真的無法自己解決的問題,，由老師進行引導(dǎo)或講解,，幫助學(xué)生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處）,。

2、由獨思教學(xué)轉(zhuǎn)向個性,、特征教學(xué)

教學(xué)中往往忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，老師一廂情愿地堆積了許多問題，讓學(xué)生逐個解決,，學(xué)生思維不暢,，最終頭腦空白，究其原因是老師可能“孤芳自賞”,、“自我陶醉”而忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)類型,、起點能力,、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn)，沒有更好地突出學(xué)生的主體地位,。如果設(shè)計問題時,，只是精心體味知識內(nèi)容，盡可能從多種角度,，用多種方法和手段探究,、分析、闡述較為典型的,、學(xué)生較難接受,、掌握的問題，而忽視了很重要的兩點：（一）問題間突兀,，問題設(shè)計的目的太明顯,，不可能給學(xué)生以豁然開朗的感覺；

（二）知識的深度,、廣度與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能否吻合,，最終學(xué)生能接受多少？

一個好的“導(dǎo)學(xué)案”的問題設(shè)計必須要克服上述的不利因素,，深入,、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的要求，分析本部分內(nèi)容在整個教材中的位,，分析學(xué)生先有的知識與能力,，按照人們的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進,、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計問題情景,，特別注意：整個學(xué)案中設(shè)計的所有問題跨度不能太大。

3、由不思教學(xué)轉(zhuǎn)向問題,、情境教學(xué)

對于“導(dǎo)學(xué)案”,，如果只流于形式：要么翻閱教材，將教材上的內(nèi)容變成問題填空,，讓學(xué)生從教材上找答案再填空,；要么，從教輔資料上找知識點歸納,，讓學(xué)生填空,。上述兩種做法，從根本上并沒有能夠讓學(xué)生去探究,、思考，就會讓學(xué)生感到乏味,、喪失學(xué)習(xí)的興趣,。另一方面，老師的確經(jīng)過了思考,，反映了老師的教學(xué)思想,，但設(shè)計的問題仍然缺乏啟發(fā)性，將結(jié)果或探究的結(jié)論一目了然地呈現(xiàn)給了學(xué)生,，導(dǎo)致了學(xué)生的思維不能有效,、深刻地展開，學(xué)生仍是被動接受學(xué)習(xí),，實質(zhì)上屬于“沒有問題”的“不思教學(xué)”設(shè)計,。這種“不思教學(xué)”必然也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)意識淡漠,、學(xué)習(xí)行為依賴,、學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳。真正的,、完整的知識應(yīng)在真實的學(xué)習(xí)情境中獲得的,，需要主體與客體的平等互動，真正實現(xiàn)主體的思考,、練習(xí),、發(fā)問、協(xié)作,、交流,。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實,、生動,、直觀而又富于啟迪性。小故事,、科學(xué)史實,、實物,、圖片等也都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

總之,，推行“高效課堂”勢在必行,，任重而道遠(yuǎn)，要順利,、有效地推行“高效課堂”,，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，大膽實踐,，悉心研究,，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想，再就是,，及時總結(jié),、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程,。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題,，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢頭，從根本上提高我校的教學(xué)成績,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報告篇十二

上學(xué)期,，我參加了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽課活動,，在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時參加了聽課,，通過這些活動，自己受益匪淺,，現(xiàn)在將自己參加這些活動的收獲總結(jié)如下：

1,、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩》用紅樓夢歌曲引入,，一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境中。

2,、重視字詞的教學(xué)及詞語的辨析,，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個層次，很少有對詞義或辨析的訓(xùn)練,。語文的真諦應(yīng)該就是字詞句段篇,，哪一個環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌,，細(xì)心品味這才是語文學(xué)習(xí)的要義,。

3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，對學(xué)生要求明確,，注重方法指導(dǎo),。4、重視朗讀,，以讀代析,。講課老師在課堂上對讀都非常重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍,，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析,。另外對學(xué)生朗讀前的要求到位，不是簡單的“請同學(xué)們自由朗讀課文”,，“請同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就安排學(xué)生開始讀書,。而是根據(jù)學(xué)生不同特點提出相應(yīng)的要求。

1,、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)安排得太多,，教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，,，面面俱到，每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，講解不深不透,，不能深入貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏,、深挖掘的方針,，今后教學(xué)中要以這九字方針來指導(dǎo)自己的課堂，每節(jié)課安排學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指,，不如斷其一指”,。立足于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，力求在一些重點內(nèi)容上深入挖掘,，給學(xué)生以深刻的記憶,。積少成多，在一個一個量的積累上以不斷提高學(xué)生語文能力,。

2,、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。究竟應(yīng)該怎樣朗讀,，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先,，在實際教學(xué)中，雖然很關(guān)注對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，但卻在實際操作時感到力不從心,。要么只是簡單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語速、語調(diào),、節(jié)奏,、情感等，要么則只關(guān)注學(xué)生朗讀聲音的大小強弱等,，缺乏有效的方法與要求,。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，改進教學(xué)中的缺點,，不斷提高對課堂的駑奴能力,。

3、課堂評價的方式方法急需改進,?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！庇行У恼n堂教學(xué)評價,，可以促進師生對話的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,，促進課堂生成,，推動課堂向縱深發(fā)展。教師和學(xué)生對其他學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價質(zhì)量越高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越好,。這一過程中，教師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者,，他的評價不僅直接推動著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化,，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也為學(xué)生之間的相互評價做著示范,。

4,、語文教學(xué)要關(guān)注單元說明、課文導(dǎo)語,、研討與練習(xí),。因為這三點都是無數(shù)專家、教師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累,，便于準(zhǔn)確把握教材,，尋找合適的教學(xué)方法，安排有效的教學(xué)活動,，在平時教學(xué)中對這三者重視程度不夠,。除了這三點之外也要經(jīng)常學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，另外作為語文教師要把整個初中語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果,。

5,、小組合作效果不好。現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是好學(xué)生一言堂,，好學(xué)生灌差學(xué)生,，差生根本不動腦筋，總是等著好學(xué)生把自己的答案教給他們,，另外發(fā)言時也是一部分好學(xué)生與老師的對話,，很多差生不參與。教學(xué)中不能真正做到面向全體,。教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注差生,，讓他們也能參與一些簡單的問題，并適時鼓勵,，讓他們品嘗成功的樂趣,，久而久之，他們才會在以后的學(xué)習(xí)中由一個觀眾變?yōu)橐粋€演員,。