在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一

首先,，知識(shí),、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),，如果對(duì) “物質(zhì)的量、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降,；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義,；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是馬上就接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

其一，講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要。 化學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢，過度自然,。其次,，語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二,，板書精當(dāng)，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點(diǎn),。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方。開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小,、草,、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈,、加波紋線，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔,，有損于美育教育,，記得我高中時(shí)的物理老師能信手在黑板上畫一個(gè)非常圓的圓，我們由此對(duì)他十分佩服,。此外,，板書難免有錯(cuò)漏，我們寫好后要復(fù)看一遍,，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”,。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會(huì)如畫直線,，畫圓，畫各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧這些年來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng),，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(zhǎng),，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過程中,，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對(duì)他們關(guān)注的太少,，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步,，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),，主體作用明顯,，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。()所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),， 為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問，分組討論,，要求學(xué)生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀、錄音錄像,、制作多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果,，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想……學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。高一化學(xué)教學(xué)反思高一化學(xué)必修二教學(xué)反思九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二

北大錢理群教授曾說過：“語(yǔ)文課應(yīng)該是一種精神的漫游,，應(yīng)該是好玩的,，有趣的?！蔽艺菐е@樣一種態(tài)度,，盡量將綜合性學(xué)習(xí)課組織得異彩紛呈，成為學(xué)生最喜愛的一個(gè)內(nèi)容,。

聽?zhēng)壮霰瘹g戲,，過一回梨園癮，中國(guó)戲曲是我們民族文化的瑰寶,?！墩n程目標(biāo)》的總標(biāo)明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),?！?這堂活動(dòng)課，基本達(dá)到了這一預(yù)期目標(biāo),。學(xué)生不僅了解到了戲曲知識(shí),，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國(guó)戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會(huì)影響到孩子們一生的戲曲情結(jié),。同時(shí),，也是最重要的，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)文綜合能力,，培養(yǎng)了合作意識(shí)和探究精神,。

本課的設(shè)計(jì)，在課前準(zhǔn)備,、課上活動(dòng)及課后延伸中都充分運(yùn)用了專題網(wǎng)頁(yè),。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很受用這一方式，可以自主地確定學(xué)習(xí)過程,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,，自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁(yè)的形式在課堂上呈現(xiàn),，這一新銳的形式，成為他們學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)大的推動(dòng)力,，促使其成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

當(dāng)今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮,，但運(yùn)用到課堂中來卻不常見,，本節(jié)課，我也做了這樣一個(gè)大膽嘗試,，幫助學(xué)生用dv記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程,，不僅豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學(xué)生視野,，更提高了學(xué)生的寫作及口語(yǔ)表達(dá)能力,。在采訪準(zhǔn)備階段，整個(gè)小組的同學(xué)查找長(zhǎng)春戲曲文化發(fā)展史,，了解京劇,、吉?jiǎng)　⒍宿D(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài),、現(xiàn)狀及發(fā)展前景,，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)解說稿，采訪稿,，消化記憶各種相關(guān)知識(shí),，以提高現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變力，那精益求精,、字斟句酌的態(tài)度和架式,，活脫脫是專業(yè)的電臺(tái)外景小主持，著實(shí)讓我感動(dòng)。雖然,，很多地方還稍顯稚嫩,，但我相信，這是絕對(duì)是一個(gè)夢(mèng)想的開始,。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,，自主整理匯報(bào)材料，其中體現(xiàn)出的命題,、總結(jié),、探索能力，讓我暗暗震驚,，你給學(xué)生多廣的空間,，他們就有多廣的思維，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,，我想,，要做一個(gè)成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心,，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力,，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學(xué)”滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”,，幫他們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi),，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)活動(dòng)課,，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外,，還保持了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，融入說,、學(xué),、唱、寫,，這都是在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

此外，任何一堂課都不是孤立的,，活動(dòng)的最后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚梗在喉,，不吐不快的創(chuàng)作激情,，于是，不失時(shí)機(jī)地步置寫作訓(xùn)題目,。在第二天的作文點(diǎn)評(píng)課上,，真的又有許多驚喜突顯出來,。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁(yè)上，這對(duì)他們來說,，又是一個(gè)莫大的鼓舞,。

專題網(wǎng)頁(yè)在本節(jié)活動(dòng)課的運(yùn)用，可謂一箭數(shù)雕,。誠(chéng)然,，也暴露了一些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，開展教學(xué)活動(dòng),，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正,，謝謝,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三

化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來的，常包括定義,、原理,、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字,、詞、每一句話,、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過認(rèn)真推敲并有其特定的意義,，以保證概念的完整性和科學(xué)性。

在初中化學(xué)教材中,，基本概念幾乎每節(jié)都有,，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的,。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差,，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念,，把好這一關(guān)是非常重要和必要的,。

為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。

例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物,，即是由一種物質(zhì)組成的,，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物,，否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)）,，同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）,。

對(duì)一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析,、講解,，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。

如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),，不僅定義的句子比較長(zhǎng),，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過程中,，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了,。其一,，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下；其二,，指明溶劑的量為100g,；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài),；其四,，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可。

在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解,，既能及時(shí)糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的誤解,，又有抓住特征，使一個(gè)概念與另一個(gè)概念能嚴(yán)格區(qū)分開來,，從而使學(xué)生既容易理解,，又便于掌握。

有些概念,，有時(shí)從正面講完之后,，再?gòu)姆疵鎭碇v，可以使學(xué)生加深理解,，不致混淆,。

例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素,，這種化合物叫做氧化物”之后,，可接著提出一個(gè)問題：“氧化物一定是含氧的化合物,，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么,？”這樣,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析,，由此加深對(duì)氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清,，也對(duì)今后的`學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

總之，在進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)中,，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞,、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚,，講透徹,，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法,。

我的感受是：即使講千遍，不如做實(shí)驗(yàn),。

要成功地做好演示實(shí)驗(yàn),，最起碼要做到以下三點(diǎn)：

首先要熟悉教材,，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟,，明確實(shí)驗(yàn)的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，觀察什么,，如何觀察。切莫使演示實(shí)驗(yàn)成了“魔術(shù)表演”,。演示實(shí)驗(yàn)即使最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，教師在課前都要試做兩次，對(duì)于反應(yīng)溫度,、溶液濃度,、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬(wàn)無(wú)一失,。演示實(shí)驗(yàn)所需藥品和儀器要列個(gè)清單,，走進(jìn)課堂前,，一一對(duì)照，看是否遺漏,，小東小西缺一樣都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,，從而影響學(xué)生的情緒。

演示實(shí)驗(yàn)中,，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣,，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行,，有條不紊,。

演示桌上要整潔，與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的東西（哪怕是下一步演示要用的）,，皆不要放在演示桌上,。以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng),，多了浪費(fèi),，少了現(xiàn)象不明顯或造成實(shí)驗(yàn)失敗。

實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯,，必須使全班每個(gè)學(xué)生,，特別是最后一排學(xué)生都看得清楚。現(xiàn)象不明顯,，學(xué)生看不到,，必然影響課堂紀(jì)律，達(dá)不到應(yīng)有的效果,。如何使現(xiàn)象明顯,，每個(gè)學(xué)生都能看得見，教師確實(shí)需要事先動(dòng)一番腦筋,，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實(shí)驗(yàn)儀器后面的襯托物,，以幫助學(xué)生觀察。

演示實(shí)驗(yàn)要絕對(duì)安全,。發(fā)生事故,，無(wú)論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會(huì)造成不良影響,。制取有毒氣體,，一定要檢查裝置的氣密性。對(duì)易燃,、易爆（如爆鳴氣）要更加小心,。例如在演示用氯酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要略向下傾斜,，實(shí)驗(yàn)完畢后先把導(dǎo)氣管從水槽中取出然后熄滅酒精燈,。都是為了安全問題

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和類型很多,，我只是從演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)遵循的一般規(guī)則,，談?wù)勛约旱母惺?，至于?duì)一些具體的實(shí)驗(yàn)，中間會(huì)出現(xiàn)什么問題,，或需要采取一些什么技術(shù)性的處理,，教師在具體教學(xué)時(shí)必須充分考慮采取必要的安全措施。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四

昨天,，我們聽了x老師的一堂數(shù)學(xué)課,，他執(zhí)教的內(nèi)容是 “運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算”的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課給我留下了很深的印象,，他對(duì)教材的把握,、處理以及他的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生課堂反饋出來的信息，都給所有的聽課老師留下了好的印記,，現(xiàn)對(duì)他的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)析,。

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)主要是知識(shí)的再現(xiàn)、知識(shí)的整理,、知識(shí)的聯(lián)系,、知識(shí)的應(yīng)用。何老師在新課開始,，就直奔主題“今天我們要復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)知識(shí),。”緊接著問：“運(yùn)算法則有哪些,？”教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。當(dāng)然，學(xué)生的回答是沒有秩序的,，它只是知識(shí)的再現(xiàn),。這時(shí)，何老師根據(jù)學(xué)生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主建構(gòu)的,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而這樣獲取的知識(shí)印記是牢固的,、穩(wěn)定的,。

經(jīng)常聽到一些老師說復(fù)習(xí)課不好上，只不過是查漏補(bǔ)缺,，系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展而已,，比較枯燥乏味,。但是，何老師的這堂課復(fù)習(xí)課,，卻上得有聲有色,，特別是在練習(xí)設(shè)計(jì)中很有特色。整堂課教師關(guān)注學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的理解和選擇,，而且使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

總之，整節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí),，教師教得輕松，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”的新課程理念,，學(xué)生是快樂的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的,。

1,、教師應(yīng)該多多熟悉“班班通”的運(yùn)用；

2,、教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生,；

3,、對(duì)于計(jì)算題教學(xué)課而言，計(jì)算量不宜過大,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五

紙蜻蜓是我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲,，既制作簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)起來又好玩,，還會(huì)因?yàn)槟承l件的改變而改變,，非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點(diǎn),。

2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度,，并大膽猜測(cè)原因。

3.愿意探索,，大膽交流,，感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中,，我將重點(diǎn)放在吸引幼兒嘗試實(shí)驗(yàn),，親歷探究活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立思考,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，形成初步的科學(xué)探究精神。

一,、導(dǎo)入激趣,；

二、觀察探索,；

三,、活動(dòng)延伸。

第一環(huán)節(jié)中,，我出示紙蜻蜓并提問：“這是什么,？你會(huì)玩嗎？”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓,，因此能夠馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié),，在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式,，然后觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時(shí)的區(qū)別,，小結(jié)后進(jìn)入延伸。

在我的預(yù)設(shè)中,，幼兒應(yīng)該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的,，并將適合的標(biāo)記送給它，然后通過對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同,，一快一慢。從平時(shí)活動(dòng)時(shí)幼兒的表現(xiàn)來看,，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該能夠猜測(cè)到兩種紙蜻蜓一種比較重,，一種比較輕，所以會(huì)一快一慢下落,。

不過,，預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè)，活動(dòng)中還是出現(xiàn)了問題,。

在制作紙蜻蜓時(shí),，我經(jīng)過試驗(yàn)，紙蜻蜓都是能飛的,。但是,，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發(fā)生了變化,，影響了落下的方式和速度,。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,，沒有能夠馬上處理,，提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向,，把問題一直留著，也影響了下面的環(huán)節(jié),。

由于平時(shí)科學(xué)活動(dòng)組織較少,，對(duì)科學(xué)問題自身缺乏常識(shí)，遇到問題不知如何馬上回應(yīng)解決,，導(dǎo)致了活動(dòng)中教師的引導(dǎo)也出現(xiàn)問題,。

課后大家一起評(píng)課，老師們的建議讓我深感自己的不足,。

要上好一堂科學(xué)活動(dòng)是很難的,，從選擇活動(dòng)、目標(biāo)定位,、材料準(zhǔn)備,、主要環(huán)節(jié)等各個(gè)方面都要考慮的十分細(xì)致周全，并且對(duì)于老師提出的問題也要深刻的思考：為什么我要這么問,？這樣的問題孩子會(huì)如何回答,？孩子回答了之后我怎么去反饋？一系列的問題如何設(shè)計(jì)才能使活動(dòng)出彩,，如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的,，這都需要認(rèn)真的研究?？茖W(xué)活動(dòng)要做到三個(gè)激活：激活情感,，激活思維，激活交流,?？此坪?jiǎn)單的三句話，卻包含了許多的意思,。

1.教師的提問,，要能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，啟發(fā)幼兒積極思考,、大膽操作,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

2.提問要問重點(diǎn),，保持幼兒思維清晰,，重點(diǎn)是幼兒應(yīng)該掌握的內(nèi)容，因此對(duì)重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)提問的問題,，使幼兒理解和掌握重點(diǎn),，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問題奠定基礎(chǔ),。

3. 教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要注意具有啟發(fā)性,、開放性，能啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)手動(dòng)腦,，多用“你看看會(huì)怎樣,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“看看會(huì)有什么變化”等提問，發(fā)散幼兒的思維,。幼兒在積極,、主動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)中會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)，教師開放性的提問,，能讓幼兒大膽地表達(dá),，為幼兒思維的發(fā)展開辟了廣闊天地。

4. 提問要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性,。集體教學(xué)活動(dòng)提問時(shí),，幼兒根據(jù)教師口頭提問來回答問題。因此,，教師的提問語(yǔ)言至關(guān)重要,。應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),。教師的提問語(yǔ)言必須具有科學(xué)性,、準(zhǔn)確性以免造成幼兒失誤或困難。

（2）清晰,、簡(jiǎn)煉,。教師的教學(xué)語(yǔ)言受特定的教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間的制約，教師要以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳遞最大的知識(shí)信息量,，就必須做到語(yǔ)言簡(jiǎn)煉流暢,，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長(zhǎng)或轉(zhuǎn)變太多,，這使幼兒記不住,、很難找到問題的核心。

（3）誠(chéng)懇,、和諧,。教師提問的態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要親切,，氛圍輕松和諧,。在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的控制上能抑揚(yáng)頓挫,，疏密相間,，酌情正確處理提問和問答的關(guān)系,，使幼兒能非常自然地聽清問題，并能從容不迫地思考,、回答問題,。

由此可見，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師的提問設(shè)計(jì)十分重要,。它是教師的教育觀,、兒童觀,、組織性、教育機(jī)智的重要體現(xiàn),。如果在提問設(shè)計(jì)中能注意以上幾點(diǎn),，相信一定能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性,，將幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)落在實(shí)處。

遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過程中,，我沒有做到這些,，沒有將活動(dòng)開展的很好，很多細(xì)節(jié)沒有注意,，這個(gè)作為我的反思與大家分享,，希望自己在以后的科學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)⑦@些總結(jié)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而使活動(dòng)起到更好的效果,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六

為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革,，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下的為期近一個(gè)月的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、綜合三個(gè)教研組組織的課堂教學(xué)大賽終于落下帷幕。本次公開課充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,，有些老師的課很精彩,，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師有朝氣,，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚,，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué),，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采,。老年教師也不甘落后,，以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經(jīng)送寶，也給我們留下了深刻的印象,。

這次公開課的授課,、聽課、評(píng)課涉及面之廣,，涉及人員之多在我校是空前的,。通過聽課評(píng)課，使我們感到這次公開課質(zhì)量高,、標(biāo)準(zhǔn)高,，是較為成功的，起到公開示范,、交流學(xué)習(xí)的作用,。老師們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)方面都受到很大的震撼和啟示。在此,，我代表教導(dǎo)處對(duì)本次公開課作如下總結(jié),。

1、教師重視程度高,。

開展公開課教研活動(dòng),，是學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師,，不管是聽課還是評(píng)課，大家從思想上,、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng),，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí),、交流的機(jī)會(huì)。

2,、備課充分,、設(shè)計(jì)科學(xué)。

我們的老師在這次公開課的備課過程中,，精心選題,，巧妙科學(xué)的設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容,，作了大量充分的準(zhǔn)備,。在備課中，他們都注重研究教材教法,，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生,，注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué),，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，吳紅偉,、姚玉玲等幾位老師注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)課型,，吳波、朱紅麗等幾位老師設(shè)計(jì)的課體現(xiàn)了課改精神,。

3,、教師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。

大多數(shù)老師在整個(gè)課堂上組織得松弛有度,、放收自如，表現(xiàn)出過強(qiáng)的課堂駕馭能力,，老師表現(xiàn)的尤為突出,；課堂上老師們注重用問題引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討,、展現(xiàn)自我,、口頭表達(dá)等能力。

4,、教案?jìng)鋵懞茏⒅貙?shí)效,，體現(xiàn)了可操作性和實(shí)用性。

5,、多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合,。

很多教師在大賽中充分利用多媒體教學(xué)功能，使自己的教學(xué)水平得到了淋漓盡致的發(fā)揮,，大多數(shù)老師的課都能體現(xiàn)這一點(diǎn),，課件的設(shè)計(jì)、顏色,、字的大小搭配都很到位,，課件的展示、師生的互動(dòng)很融洽,，劉彬老師的配樂想象寫話,，把學(xué)生的思緒帶到了遠(yuǎn)古的荒涼邊塞，引發(fā)了對(duì)征人的無(wú)限思念,。朱紅麗老師的課件動(dòng)漫效果精彩豐呈,，給人留下深刻的印象。

6,、能夠還課堂于學(xué)生,，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色,，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。

1,、個(gè)別老師老師授課時(shí)間把握不到位,，導(dǎo)致前緊后松、早下,、拖堂的現(xiàn)象,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少,，形式較單一,，個(gè)性化的評(píng)價(jià)少了。

3,、過分運(yùn)用多媒體,，板書欠規(guī)范合理，有的甚至板書了了幾字,。黑板成了裝飾品,，除了寫出標(biāo)題和幾個(gè)詞語(yǔ)外，空空如也,，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

4、應(yīng)變能力不夠,。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時(shí),，教師沒能機(jī)智地判斷，靈活地對(duì)自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變,。

5,、個(gè)別教師的上課存在隨意性。

6,、由于時(shí)間問題沒有組織說課和個(gè)別評(píng)課,。

1、狠鉆教材,，充分備課,。更深入地挖掘教材內(nèi)涵，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間,，提高課堂效益,。

2、還課堂于學(xué)生,。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師要少講、精講,。

3,、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,、會(huì)聽學(xué)生心聲、讓學(xué)生喜歡的老師,。

4,、任何一堂公開課，舞臺(tái)上只有一個(gè)人表演,，課下離不開大家的共同努力,。在以后的課堂教學(xué)大賽中要反復(fù)的聽和修改，進(jìn)行集體備課,，這樣收效會(huì)更大,。

總之，通過本次比賽,，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉,，而且通過這次比賽，知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材,，分析學(xué)生,，并在教學(xué)中結(jié)合新課改，更好的搞好教學(xué)工作,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”,。中考語(yǔ)文命題發(fā)展的總趨勢(shì)也注重學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的考查,，一般分值都不低于1/3,。要想在閱讀教學(xué)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué),，必須有良好的組織教學(xué)策略,。

提到良好的組織，老師們各有妙招：或重視把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力,；或重視建立與學(xué)生和諧融洽,，彼此尊重的師生關(guān)系，使教學(xué)更得以順利進(jìn)行,；或精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維,，提高學(xué)生的主體意識(shí),，加大課堂密度。并充分運(yùn)用現(xiàn)代的學(xué)具和教具來刺激學(xué)生的各種感觀參與活動(dòng),，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)更具效力……所有這些不失為一種好方法,。

然而,，在探索,、嘗試的過程中，我總愛反思,、追問自己：“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有更有效的教學(xué),？”……通過不斷總結(jié),、更新、比較,，我倒得到點(diǎn)不成熟的體會(huì)：宏觀解讀文本不失為一條促課堂教學(xué)高效的捷徑,，它能讓學(xué)生“胸有成竹”、“有的放矢”,。宏觀解讀文本可以從以下幾方面做起：

首先,，教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀初中語(yǔ)文新課標(biāo)，進(jìn)而明確初中學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng),。

其次,，教師帶領(lǐng)學(xué)生通覽教材，分析其內(nèi)容體系,，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）拎出“語(yǔ)文與生活的聯(lián)系”這條鮮明的紅線。

可以說,，學(xué)生一打開課本,，篇篇課文帶著濃濃的生活的氣息便會(huì)撲面而來，令人無(wú)法拒絕它的誘惑,。這些被采擷到教材花籃中的一個(gè)個(gè)精美而又真實(shí)的生活鏡頭,，或催人悟，或啟人思,，或動(dòng)人情,，或悅?cè)诵摹Ｍ瑫r(shí)讓學(xué)生從生活走進(jìn)課堂,，又由課堂引向生活,。

（2）明確“人與自我、人與自然,、人與社會(huì)”三大板塊橫向組織的內(nèi)容,。

教材以這三個(gè)板塊來選編，共同交織成一張有關(guān)人的生存和發(fā)展的大網(wǎng),，涵蓋了生活無(wú)限寬廣的內(nèi)涵和外延,。這種的編排方式，正好詮釋了一種本質(zhì)的教育觀念：教育，要以人為本,。學(xué)生領(lǐng)悟了這點(diǎn),，也就知道自己應(yīng)推己及人，關(guān)注自我,、關(guān)注自然,、關(guān)注社會(huì)。

（3）知道“兩個(gè)部分”引領(lǐng)了一套全新的學(xué)習(xí)方式

具體到單元編排：每個(gè)單元由閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)部分組成,。兩個(gè)方面在地位是并列的,，并不存在孰輕孰重問題?！皩懽骱涂谡Z(yǔ)交際,，與綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，這主要是為了在實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)交際能力,?！边@一點(diǎn)，其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生向一種自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的更為開放的學(xué)習(xí)方式上邁進(jìn)。

第三,，高度重視文前提示,，這是最重要、最有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的方法,。

文章是一個(gè)有機(jī)整體,，一個(gè)詞、一個(gè)句子,，一個(gè)段落,，一個(gè)層次，都與整個(gè)文章有著內(nèi)在的,、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?？墒乾F(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀,，常常把一個(gè)活生生的文章整體肢解得零散破碎。仍只注重局部的字詞,、表達(dá)等內(nèi)容的提問,，只見樹木而不見森林，它會(huì)丟失許多寶貴的文章的思想和靈魂,，也會(huì)使文章的局部和碎片失去活力和生命,。因此，文章碎片的融通和復(fù)原，最有效地辦法就是重視文前提示,。

教材每篇課文的導(dǎo)讀,，都一改過去冷冰冰的說教，而是用發(fā)自真心的暖語(yǔ),，去激蕩學(xué)生的心湖,，從而引起學(xué)生情感的共鳴，使其樂于接受,。在“感動(dòng)”中,，接受課文，感受人文思想的溫馨,。如七年級(jí)上《我的信念》的導(dǎo)讀是這樣說的：“一位兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家,，竟然把自己看得如此平凡。如果你想知道具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個(gè)真正的科學(xué)家,，那就讀讀這篇短文吧──不僅用眼睛,，還要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的水晶般的心,?！闭婵芍^情真意切，溫馨感人,。

人教新版初中語(yǔ)文教材的文前提示極有特色：或使用描述性的語(yǔ)言,，文筆優(yōu)美，滿含深情,；或使用引導(dǎo)性的語(yǔ)言,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章的境界；或提出啟發(fā)性的問題,，讓學(xué)生帶著問題閱讀,；或注重學(xué)生個(gè)性化的感悟；或引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去感悟文章,。教師若抓住了這一有效資源,，則可達(dá)到事半功倍的效果。例如《濟(jì)南的冬天》的文前提示是這樣的：老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深,，在他眼中,，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的,，真是一方“寶地”,，一個(gè)“理想的境界”。反復(fù)朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味,，當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時(shí)，你將進(jìn)入那片美的天地。文前提示語(yǔ)言優(yōu)美,，飽含深情,。

讀著這篇文前提示，學(xué)生在閱讀文章之前就已經(jīng)潛移默化地沉浸到文章的情感世界中去了,。因此,，學(xué)生在閱讀文章時(shí)深切感受到作者對(duì)濟(jì)南山山水水的深情，也便是水到渠成的,。

而八年級(jí)下冊(cè)課文《列夫托爾斯泰》的文前提示則這樣寫道：列夫托爾斯泰是世界文豪,，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常,、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛,，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界,。這篇文前提示仿佛是一位耐心的向?qū)В晃谎普T,、和藹可親的長(zhǎng)者,，耐心地帶領(lǐng)著學(xué)生透過語(yǔ)言文字去凝視那雙“銳利異常、能夠洞察世事的眼睛”,，去感受托爾斯泰那“深邃而豐富的內(nèi)心世界”,。這種引導(dǎo)性語(yǔ)言讓人倍感親切，也更富于感染力,，能讓學(xué)生盡快地融入到文章的境界中去,。

課文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的文前提示用兩個(gè)連問，讓學(xué)生順著問題展開思考,，把思考中的無(wú)法理解的問題化為閱讀課文的動(dòng)力,，通過閱讀課文尋找答案?！杜_(tái)階》一文的提示更是通過“這位父親是怎樣生活和勞作的,？他有什么追求？是一個(gè)什么樣的人,？作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的,？”等一連串的問題啟發(fā)學(xué)生去思考，去進(jìn)入文章的境界,，了解“父親”生活和勞作的方式，了解“父親”的追求,，真正在心目中勾畫出“父親”形象,，感受作者敘述時(shí)滿懷的深情。這樣沒有限定閱讀目標(biāo)的啟發(fā)性文前提示，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主體性,，讓學(xué)生在廣闊的世界中自由翱翔,，想其所想，感其所感,。有的文前提示甚至營(yíng)造出一種各抒己見的氣氛,，讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷、感受出發(fā)去思考問題,，做出選擇,，形成個(gè)性化的理解。

總之,，教材的文前提示仿佛是一位微笑著的長(zhǎng)者,，手把手地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界，又留給他們足夠的空間去發(fā)揮想像,、展開聯(lián)想,，創(chuàng)造性地、個(gè)性化地閱讀課文,。重視文前提示,，就可以把學(xué)生的閱讀活動(dòng)變成張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，凸現(xiàn)學(xué)生的閱讀的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的世界中自由翱翔,。

最后，精當(dāng)?shù)陌鍟彩墙庾x文本后的宏觀載體,。

板書是一個(gè)藝術(shù)整體,，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文結(jié)構(gòu)或圖表形式,，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知、理解,、儲(chǔ)存,、應(yīng)用信息的視覺渠道，是提高智力,、發(fā)展能力的重要工具和橋梁,。

山坡羊.潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

山河表里潼關(guān)路

景中有情

情中有景

宮闕萬(wàn)間都做了土

這一板書設(shè)計(jì)突出興亡兩字,并將兩字對(duì)舉,配心箭頭符號(hào)指向文章主題“百姓苦”。三個(gè)醒目的方框,，使學(xué)生深刻理解了小令的主題,，體會(huì)了詞語(yǔ)的精練。

蘇州園林

葉圣陶

此板書設(shè)計(jì)形象展現(xiàn)蘇州園林總的特點(diǎn),，構(gòu)成一幅完整的圖畫,。然后分七個(gè)方面說明這一總的特點(diǎn),。突出了由總到分，由主到次的說明順序,，板書既簡(jiǎn)潔,，又重點(diǎn)突出，便于學(xué)生宏觀把握課文,。

學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法。宏觀解讀教材,，有的放矢促課堂僅是我個(gè)人的拙見,。我希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中，能向更多同仁學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八

1、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣,。

2.通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,；難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里,，有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好,，但是也有不好的地方。

我以動(dòng)物愛吃的食物引入,，激起了學(xué)生的興趣,。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息,，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題,，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分,。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥,？”

板書,，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路,，列出乘法算式,，在這里,，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法,，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了,，效果還是可以的。

在整個(gè)課堂中,，學(xué)生不但動(dòng)了腦,，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào),，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九

都說光陰似箭,、日月如梭,，確實(shí)，轉(zhuǎn)眼我走上教師崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)期,。通過這一個(gè)學(xué)期的鍛煉,，我受益匪淺。主要有以下幾個(gè)方面：

第一,， 教學(xué)基本素養(yǎng)方面,。我覺得自己在口語(yǔ)表達(dá)、體態(tài)表達(dá),、板書,、講解技巧方面有很大提高。這首先應(yīng)該歸功于老教師的指導(dǎo),，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索,。我知道老教師站在講臺(tái)上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學(xué)到的，但是我相信只要肯努力就能有收獲,，在工作中,，應(yīng)該多問、多觀察,、多學(xué)習(xí),、多總結(jié)，做個(gè)有心人,。

第二,， 課堂教學(xué)的組織方面,。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大。因?yàn)橛行r(shí)候在課堂組織上不符合邏輯,，對(duì)于課堂節(jié)奏的把握不合理,，或者時(shí)間安排不妥當(dāng)，這樣就影響了教學(xué)效果,。今后應(yīng)該謙虛好問,，多聽課，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

第三,， 教材內(nèi)容的把握方面。包括教學(xué)內(nèi)容的把握,、教學(xué)重難點(diǎn)的處理,、教學(xué)內(nèi)容的組織、能力培養(yǎng)等方面,。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠恰當(dāng),，比如對(duì)重點(diǎn)講解不夠清楚，練習(xí)不夠深入,、細(xì)致,。另外，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng),。

第四,， 教學(xué)效果方面。包括學(xué)生理解,、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面,。由于有些方法的新穎,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂氣氛也很活躍,，但是存在的問題是在某些知識(shí)點(diǎn)的講解上不夠清楚,，從而影響了學(xué)生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫,，滲透情感教學(xué),，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上的發(fā)展。

另外,，在把握初中生心理特點(diǎn)方面還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我學(xué)到了很多,，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，要做的還有很多,，生命不息，學(xué)習(xí)不止,，在教師工作崗位上我還有很長(zhǎng)的路要走,，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)自己負(fù)責(zé),。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十

《我家的園子》是西師版教材第八冊(cè)一單元的一篇批讀文，這篇文章也曾出現(xiàn)在人教版五年級(jí)語(yǔ)文教材中,，題目叫做《祖父的園子》。節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,，蕭紅從小隨祖父一起生活,，在祖父的關(guān)愛、呵護(hù)下長(zhǎng)大,。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。然而在西師版教材里，《我家的園子》選作教材時(shí)有較大的改動(dòng),，只字未提到祖父,。作為四年級(jí)的孩子來說，如果沒有閱讀過《呼蘭河傳》,，是很難體會(huì)到作者內(nèi)心世界,，很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在解讀教材時(shí),，我首先產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：是否需要對(duì)課文的背景做增補(bǔ)（或者說補(bǔ)充教材中被刪減的內(nèi)容）來填補(bǔ)孩子們情感體驗(yàn)的需要,？但很快又被我否定了，原因是編者對(duì)《我家的園子》目標(biāo)的定位是“有感情地朗讀課文,，感受園子的自由美好和生機(jī)勃勃,，借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，以及作者的表達(dá)方法,。”這一目標(biāo)跟《祖父的園子》的目標(biāo)定位有著相當(dāng)大的區(qū)別,，另外,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中段和高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的不同要求,，我感覺拔高了對(duì)四年級(jí)孩子的閱讀要求。因此,，我決定在本課的教學(xué)中,，弱化處理學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練,。只是簡(jiǎn)單給學(xué)生推薦課外閱讀《呼蘭河傳》,，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。訓(xùn)練學(xué)生多層面賞析句子,，學(xué)會(huì)批注。下面是我在教學(xué)中的具體做法與思考,。

即句子“寫的是什么,？（文字表層意思）——怎樣寫的？（作者的用詞,，修辭手法等）——表現(xiàn)的是什么,？（藏在文字背后的作者意圖或情感”

師：勾畫出你認(rèn)為描寫的十分精彩，自己非常喜歡的句子,。

生讀：“蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,?！?/p>

師：這句話中提到了三種動(dòng)物，作者重點(diǎn)在描寫哪一種,？

生：蜜蜂

師：為什么你會(huì)認(rèn)為是蜜蜂,？

生：因?yàn)轵唑押臀涷浦皇呛?jiǎn)單的寫了顏色，對(duì)蜜蜂的描寫更為具體

生：描寫蜜蜂的文字更多…….

師：對(duì),，判斷作者描寫的重點(diǎn),，根據(jù)文字?jǐn)⑹龅亩嗌賮砼袛嗍且环N非常簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法。

師：嗡嗡地描寫的是——生：蜜蜂的聲音,。

胖圓圓描寫的是——生：蜜蜂的樣子,。

還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子？

生：滿身絨毛 小毛球似的

師：把什么比作了小毛球,？你覺得表現(xiàn)出了什么,？讀讀旁邊的批注

生：表現(xiàn)出了蜜蜂十分可愛…………

師：作者非常喜歡這可愛的小蜜蜂，你喜歡嗎？一起讀讀這句話,，讀出蜜蜂的可愛,。

看似簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，實(shí)則是讓學(xué)生細(xì)致深入地讀書,，讀懂句子表面的意思,，讀出句子背后隱含的情感，體驗(yàn)賞析句子的過程,。

經(jīng)過以上對(duì)句子的引導(dǎo)品悟過程,，及時(shí)呈現(xiàn)填空式補(bǔ)白訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)多層面賞析句子的方法,。

這句話用（比喻的）方法,，把（蜜蜂）比作了（小毛球），寫了（蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子）,表現(xiàn)出（小蜜蜂的可愛及作者對(duì)園子里昆蟲的喜愛之情）,。

這樣的補(bǔ)白練習(xí)目的在于讓學(xué)生明確從句子的表達(dá)方法,，句子的表層意思，句子背后蘊(yùn)含的情感等三個(gè)層面來體會(huì)句子表情達(dá)意的效果,，而這三個(gè)層面單靠老師講解是枯燥難懂的，用填空式補(bǔ)白的方式降低了難度,，易于學(xué)生接受,。

完成填空補(bǔ)白練習(xí)的指導(dǎo)后，我完全放手讓學(xué)生自主批讀后文的精彩句段,，從實(shí)踐效果來看,，有了前面的方法引路，學(xué)生的批讀質(zhì)量明顯提高,。以前不知如何寫感受和體會(huì)的學(xué)生也能下筆表達(dá)自己的想法了,。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)過程與方法的指導(dǎo)。從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來看,，經(jīng)歷了過程,，才能提煉出方法。放棄過程,，只講方法,，學(xué)生缺乏體驗(yàn)，空洞的說教起不到實(shí)質(zhì)性的效果,。注重過程,，不總結(jié)方法，學(xué)生則不知道該怎樣付諸于實(shí)踐,，不能形成自主閱讀的能力,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一

根據(jù)我校課題實(shí)施方案的安排，在課題組專家、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)與研究,，我在課題研究過程中，不斷尋找新課改與個(gè)人實(shí)驗(yàn)子課題之間的結(jié)合點(diǎn),，積極將新課程理念與先進(jìn)的課題研究成果用于教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提升。學(xué)生們則在充滿活力,、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中,，汲取知識(shí)、培養(yǎng)能力,、陶冶情感和樹立人生價(jià)值觀,。實(shí)驗(yàn)已取得初步成效，為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，克服存在問題,，為了確保課題實(shí)驗(yàn)承前啟后、繼往開來,、更上一層樓,，現(xiàn)小結(jié)如下：

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效,，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前,，老師先設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容,，讓學(xué)生提前自學(xué)解決，課堂上,，僅僅是解疑答難,，從而，避免了無(wú)用功,，節(jié)省了時(shí)間,，達(dá)到了高效。同時(shí),，教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,、合作探究的作用,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、合作探究能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力、解決問題的能力,。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,。

1、精心編制“導(dǎo)學(xué)案”,，啟迪學(xué)生智慧,。

“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性,、合作性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑,。

（1）引導(dǎo),，一方面是精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，設(shè)計(jì)問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)探究,、交流研討,，另一方面是在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,、探究。

（2）解疑,，一方面對(duì)于同學(xué)們的疑問,，先讓全體同學(xué)共同參與，發(fā)揮集體的智慧,，以生教生；另一方面就是學(xué)生們真的無(wú)法自己解決的問題,，由老師進(jìn)行引導(dǎo)或講解,，幫助學(xué)生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處）。

2,、由獨(dú)思教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性,、特征教學(xué)

教學(xué)中往往忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，老師一廂情愿地堆積了許多問題,，讓學(xué)生逐個(gè)解決,，學(xué)生思維不暢，最終頭腦空白,，究其原因是老師可能“孤芳自賞”,、“自我陶醉”而忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)類型,、起點(diǎn)能力、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn)，沒有更好地突出學(xué)生的主體地位,。如果設(shè)計(jì)問題時(shí),，只是精心體味知識(shí)內(nèi)容，盡可能從多種角度,，用多種方法和手段探究,、分析、闡述較為典型的,、學(xué)生較難接受,、掌握的問題，而忽視了很重要的兩點(diǎn)：（一）問題間突兀,，問題設(shè)計(jì)的目的太明顯,，不可能給學(xué)生以豁然開朗的感覺；

（二）知識(shí)的深度,、廣度與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能否吻合,，最終學(xué)生能接受多少？

一個(gè)好的“導(dǎo)學(xué)案”的問題設(shè)計(jì)必須要克服上述的不利因素,，深入,、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位,，分析學(xué)生先有的知識(shí)與能力,，按照人們的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn),、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問題情景,，特別注意：整個(gè)學(xué)案中設(shè)計(jì)的所有問題跨度不能太大。

3,、由不思教學(xué)轉(zhuǎn)向問題,、情境教學(xué)

對(duì)于“導(dǎo)學(xué)案”，如果只流于形式：要么翻閱教材,，將教材上的內(nèi)容變成問題填空,，讓學(xué)生從教材上找答案再填空；要么,，從教輔資料上找知識(shí)點(diǎn)歸納,，讓學(xué)生填空。上述兩種做法,，從根本上并沒有能夠讓學(xué)生去探究,、思考，就會(huì)讓學(xué)生感到乏味,、喪失學(xué)習(xí)的興趣,。另一方面,，老師的確經(jīng)過了思考，反映了老師的教學(xué)思想,，但設(shè)計(jì)的問題仍然缺乏啟發(fā)性,，將結(jié)果或探究的結(jié)論一目了然地呈現(xiàn)給了學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生的思維不能有效,、深刻地展開,，學(xué)生仍是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上屬于“沒有問題”的“不思教學(xué)”設(shè)計(jì),。這種“不思教學(xué)”必然也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,、學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠、學(xué)習(xí)行為依賴,、學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳,。真正的、完整的知識(shí)應(yīng)在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中獲得的,，需要主體與客體的平等互動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)主體的思考、練習(xí),、發(fā)問,、協(xié)作、交流,。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí),，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng),、直觀而又富于啟迪性,。小故事、科學(xué)史實(shí),、實(shí)物,、圖片等也都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

總之,，推行“高效課堂”勢(shì)在必行，任重而道遠(yuǎn),，要順利,、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,，大膽實(shí)踐,，悉心研究，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想,，再就是,，及時(shí)總結(jié),、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程,。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題,，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢(shì)頭，從根本上提高我校的教學(xué)成績(jī),。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二

上學(xué)期,，我參加了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽課活動(dòng),，在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時(shí)參加了聽課,，通過這些活動(dòng)，自己受益匪淺,，現(xiàn)在將自己參加這些活動(dòng)的收獲總結(jié)如下：

1,、引入新課能做到簡(jiǎn)潔，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩(shī)》用紅樓夢(mèng)歌曲引入,，一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境中。

2,、重視字詞的教學(xué)及詞語(yǔ)的辨析,，自己在上課中對(duì)于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個(gè)層次，很少有對(duì)詞義或辨析的訓(xùn)練,。語(yǔ)文的真諦應(yīng)該就是字詞句段篇,，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌,，細(xì)心品味這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義,。

3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，對(duì)學(xué)生要求明確,，注重方法指導(dǎo)。4,、重視朗讀,，以讀代析。講課老師在課堂上對(duì)讀都非常重視,，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍,，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對(duì)學(xué)生朗讀前的要求到位,，不是簡(jiǎn)單的“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文”,，“請(qǐng)同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就安排學(xué)生開始讀書。而是根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求,。

1,、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)安排得太多,，教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，,，面面俱到,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，講解不深不透,，不能深入貫徹教研室提出的：小容量,、慢節(jié)奏、深挖掘的方針,，今后教學(xué)中要以這九字方針來指導(dǎo)自己的課堂,，每節(jié)課安排學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指”,。立足于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力,，力求在一些重點(diǎn)內(nèi)容上深入挖掘，給學(xué)生以深刻的記憶,。積少成多,，在一個(gè)一個(gè)量的積累上以不斷提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

2,、朗讀方法的指導(dǎo)不到位,。究竟應(yīng)該怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先,，在實(shí)際教學(xué)中,，雖然很關(guān)注對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但卻在實(shí)際操作時(shí)感到力不從心,。要么只是簡(jiǎn)單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧,，例如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏,、情感等，要么則只關(guān)注學(xué)生朗讀聲音的大小強(qiáng)弱等,，缺乏有效的方法與要求,。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中的缺點(diǎn),，不斷提高對(duì)課堂的駑奴能力,。

3、課堂評(píng)價(jià)的方式方法急需改進(jìn),。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！庇行У恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià),，可以促進(jìn)師生對(duì)話的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)課堂生成,，推動(dòng)課堂向縱深發(fā)展。教師和學(xué)生對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)質(zhì)量越高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越好,。這一過程中，教師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者,，他的評(píng)價(jià)不僅直接推動(dòng)著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化,，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)做著示范,。

4,、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注單元說明、課文導(dǎo)語(yǔ),、研討與練習(xí),。因?yàn)檫@三點(diǎn)都是無(wú)數(shù)專家、教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，便于準(zhǔn)確把握教材,，尋找合適的教學(xué)方法，安排有效的教學(xué)活動(dòng),，在平時(shí)教學(xué)中對(duì)這三者重視程度不夠,。除了這三點(diǎn)之外也要經(jīng)常學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，另外作為語(yǔ)文教師要把整個(gè)初中語(yǔ)文教材讀熟,，只在站在理更高的高度上來看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果,。

5、小組合作效果不好?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是好學(xué)生一言堂,，好學(xué)生灌差學(xué)生，差生根本不動(dòng)腦筋,，總是等著好學(xué)生把自己的答案教給他們,，另外發(fā)言時(shí)也是一部分好學(xué)生與老師的對(duì)話，很多差生不參與,。教學(xué)中不能真正做到面向全體,。教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注差生，讓他們也能參與一些簡(jiǎn)單的問題,，并適時(shí)鼓勵(lì),，讓他們品嘗成功的樂趣,，久而久之，他們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中由一個(gè)觀眾變?yōu)橐粋€(gè)演員,。