從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文公開課心得體會 語文公開課心得篇一

縱觀這次語文觀摩課,，大部分教師都是圍繞文本，引領(lǐng)學(xué)生挖掘文章內(nèi)涵,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)屬于語言文字的東西,，感受語文的語言魅力，這才是真正的語文課,。

來自北京市北京市宣武回民小學(xué)的樓曉老師在《鯨》的一課能把握課文主要信息,，從立題確立――文本選讀――信息重組――自信表達(dá)四個(gè)環(huán)節(jié)正確引導(dǎo)學(xué)生了解鯨，關(guān)注鯨的命運(yùn),，課堂上滲透了關(guān)注自然捕捉信息,，教給學(xué)生解決問題，并將這種方法運(yùn)用到暑假課外作業(yè)閱讀中去,！我以后在教學(xué)中也要圍繞主題,，多角度選擇閱讀材料的方法。

質(zhì)疑永遠(yuǎn)比釋疑更重要,，來自贛州市章貢區(qū)厚德路小學(xué)的曾夢佳老師在《媽媽的賬單》中一課很好地詮釋了這一點(diǎn)曾老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟文本,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和句，抓住關(guān)鍵處提問,，不能"淺問輒止,，"而應(yīng)刨根問底，多角度地思考,，多方位地發(fā)問,。再次，要在質(zhì)疑上舍得花時(shí)間,，絕不能走過場,，搞形式,，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問，經(jīng)歷由不敢問到敢問,，由不會問到會問的全過程,。曾老師在課上反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)1、朗讀中釋疑"書讀百遍,，其義自見,。"對于學(xué)生提出的似是而非、有爭議的問題,，我以為可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀后,，從文中尋找依據(jù)、討論辨析,、自行求解,。

2,、在比較中釋疑課上通過媽媽和彼得兩個(gè)賬單內(nèi)容的對比從而體會得到了母愛的偉大,！此外在這21節(jié)課中各位老師都很注重學(xué)生在啟發(fā)引導(dǎo)中釋疑，有些問題,，涉及課文中含義深刻的詞句理解,，如果能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去釋疑，統(tǒng)統(tǒng)能收到很好的效果,。如教學(xué)趙麗君《三個(gè)兒子》這一課一位學(xué)生質(zhì)疑："辦什么老爺爺說只看到了一位兒子,？"啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文來釋疑，這下,，學(xué)生的思路一下子被激活了,。

在這些優(yōu)質(zhì)課中更讓我加深了對新課標(biāo)的認(rèn)識，一位教師該如何運(yùn)用語言,，我知道了在課堂中要重在學(xué)習(xí)語言,，運(yùn)用語言，運(yùn)用祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，教師只有備教材,，備學(xué)生，備目標(biāo)才能拓寬學(xué)生的知識面,，教師教學(xué)重在習(xí)得方法,，不同題材的文章有不同的方法，從文中提煉信息的方法,，運(yùn)用文字的方法,，教科文就是為了教語言，就是交給學(xué)生聽,、說,、讀,、寫的能力，在大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué)李治萍的《臺灣的蝴蝶谷》一課讓我懂得了閱讀不僅僅是文本的閱讀而且還是心靈的閱讀,，在《小屋》一課張琨老師就和學(xué)生同步心靈一起走進(jìn)了作者幸福的童年,，通過心靈的閱讀在這節(jié)課上和孩子們一起回味了美好的童年！濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué)的魏冬梅老師在《搭石》一課很重視識字寫字教學(xué)魏老師通過從甲骨文到現(xiàn)在漢字的一個(gè)演變過程的游戲展示了中國文化的博大精深孩子們就像拿了一把開啟中國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的一把金鑰匙,?？傊谶@次優(yōu)質(zhì)課中我深刻的認(rèn)識到一節(jié)成功的語文公開課，教師要用一個(gè)平常心對待,，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)情作為課堂教學(xué)的起點(diǎn),，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中。

在互動評議中來自教科院的專家向我們詮釋了"語文課到底是一門什么樣的課程"語文是一門綜合性學(xué)科,，包括的內(nèi)容極為廣泛,，有人戲稱語文教師就是一個(gè)"雜家",這個(gè)不太相符的稱謂，實(shí)際上就點(diǎn)出了語文教師要有深厚的文化底蘊(yùn),。它還是一門實(shí)踐性的課程,，專家說閱讀教學(xué)要想語言文字運(yùn)用的點(diǎn)上去教，要交給學(xué)生認(rèn)識上的飛躍,，教學(xué)生一個(gè)有意義的探索,！

總之學(xué)識淵博的教師在教學(xué)過程中能夠旁征博引、輕松地駕馭課堂,。授予學(xué)生的東西也是教師自己人文思想的獨(dú)特理解和感悟,。這樣的語文課學(xué)生能不感興趣嗎？如果一個(gè)知識面不廣的教師,，很難真正的在課堂上感染學(xué)生,。所以，在今后的成長中一定要博覽群書,、勤奮學(xué)習(xí),，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，課堂上才能處處閃現(xiàn)亮點(diǎn),。學(xué)無止境,、學(xué)無界限，是我們每位教師都應(yīng)該倡導(dǎo)的,。在今后的教學(xué)工作中,，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，切實(shí)地為提高學(xué)生語文素質(zhì)服務(wù)。

小學(xué)語文公開課心得體會 語文公開課心得篇二

聽xx老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來概括,，那就是“享受”,，每一次聽她的課都會被她優(yōu)美的教學(xué)語言和飽滿的激情所感染,，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外,。

言之無文行而不遠(yuǎn),，說的是說話沒有文采，就傳播不遠(yuǎn),。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果,，一名優(yōu)秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語言清新優(yōu)美又不失生活氣息,。無論是“攤上事了,，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調(diào)侃，還是“找回丟失在成長路上的深刻”的剖析,，無論是“靜默是一種深刻的語言”的點(diǎn)評,，還是“作文離不開思考，思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待,，可謂妙語連珠,，精彩不斷，讓我們見識了她的語言魅力,。

俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜,，卻可以粘住一切東西”，董老師的語言具有極強(qiáng)的粘力,，這些雋永清新的教學(xué)語言，本身就是對學(xué)生語文素養(yǎng)的一種浸潤,?！拔遗械牟皇亲魑模羌拍薄按箫L(fēng)起兮云飛揚(yáng),，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過,，我的腦袋很迷茫”從學(xué)生們的精彩點(diǎn)評中就可看出董老師對他們的影響,。老師語言如此,，學(xué)生不愛語文都難。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語言,，讓它充滿靈性,、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語言去溫暖學(xué)生的心靈,，耕耘學(xué)生的道德情感之田,，引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行,。

董老師善于用細(xì)節(jié)來點(diǎn)亮課堂,，激活課堂,。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩賞讀》時(shí)，精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，如圍爐夜話——,；這次秉承她一貫的風(fēng)格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠心評說——用心改寫——潛心誤讀”,。遣詞造句,，充滿濃郁的語文氣息；環(huán)環(huán)相扣,，展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計(jì),。課件設(shè)計(jì)也很別致，“真心交流”“誠心評說”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”,，誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下,，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說的“要有獨(dú)立的思想,，獨(dú)立的人格”整堂課充滿濃郁的語文味,、人情味，使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍,，被一種理性的光芒引領(lǐng),。樂在其中、悟在其中,、成長在其中,。

董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式，圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”（學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問題）設(shè)置問題,，讓學(xué)生做課堂的的主角,，引領(lǐng)學(xué)生“探究”文章的精髓，技法的高妙,，老師是他們平等的首席,，適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活躍,、積極參與,，評點(diǎn)中不乏真知灼見，足見平時(shí)的訓(xùn)練有素,。

“你告訴我,，我可能會忘記；你給我看,，我可能會記不?。荒阕屛覅⑴c,，我可能會明白,?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂,，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人,。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，變被動為主動,，變讓我學(xué)為我要學(xué),，才能打造真正的高效課堂。

教學(xué)探索永無止境,，思考反思層出不窮,。在反思中充實(shí)課堂，在積累中沉積思想,，如果我們都能像董老師一樣,，積極探索，努力里追求,，我們一定會傾聽到自己幸福成長的聲音,！

總是批評學(xué)生老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢,？總是抱怨工作太累分身無術(shù),，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧,，學(xué)會微笑著面對學(xué)生,，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，那么你看到的就是希望,，收獲的必然是快樂,；改變自己吧，不再越俎代庖,，解放自己，把課堂還給學(xué)生,，也許你會發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的無窮的智慧,！

小學(xué)語文公開課心得體會 語文公開課心得篇三

我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念,。

說句實(shí)話,，二期課改的理念我們都會說，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來,，這就要求老師在上課時(shí),，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性,，也就是我們常說的"從備教材到備學(xué)生"的轉(zhuǎn)變,。在這兒,，我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋,、學(xué)習(xí),。

這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因?yàn)閷W(xué)生只有主動參與才能獲得發(fā)展,，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實(shí)踐能力的提高,，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：

"疑"即質(zhì)疑問難,，古人云"學(xué)貴有疑","學(xué)則須疑",疑是思之源,，思是智之本，疑是探求新知的開始,，也是探求新知的動力,。進(jìn)一步說，疑是創(chuàng)新的開始,，也是創(chuàng)新的動力,。因此，在教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，主動探索,，創(chuàng)造性地釋疑。

就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧,，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑,。學(xué)生開始提出的問題多為"‘珍寶’什么意思？"等這樣的表層問題,，而在課堂上,，經(jīng)過深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了"‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶,？"這樣較有價(jià)值的問題,。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用"聯(lián)系上下文,，邊讀邊思"的方法來解決這一疑問,。

"放"即開放，傳統(tǒng)的 語文教學(xué) 大多是"牽牛式"的,，教師嚴(yán)格地牽著行,，學(xué)生小心地跟著走，大量的時(shí)間在分析講解中虛度,，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維,，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計(jì)開放性的問題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，激活學(xué)生思維的熱情,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

因此這堂課上,，我就針對學(xué)生提出的疑問,，讓學(xué)生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞,、句，來證明自己的觀點(diǎn),。學(xué)生在討論后,，紛紛舉手,，各抒己見,，有人認(rèn)為"因?yàn)檫@本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’,。"也有學(xué)生抓住"臨時(shí)工",、"干零活"這兩個(gè)詞，說"這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的,，其中包含著深深的父愛,，所以我會如此珍惜。"再往下學(xué),，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因,，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此,，同學(xué)們通過"聯(lián)系上下文，邊讀邊思"的方法,，自己總結(jié)出了"我們"視這么一本又薄又破舊的書為"珍寶"的兩個(gè)原因,。

"異"即求異，它是創(chuàng)新思維的核心,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解,，展開不同意見的爭論，使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮,，積極、獨(dú)立地探索問題,。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路,，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論,，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性,、靈活性都得到了很大的提高,。

如這課堂上,，在解決課文為何要以"爸爸和書"為題時(shí),，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對"我們"的希望――希望"我們"成為愛讀書的人；也有人認(rèn)為因?yàn)闀前职止?jié)衣縮食,、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目,。說到這兒，立刻有同學(xué)提出了不同看法,，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食,、省吃儉用,，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用,，省下錢來買書。針對學(xué)生的種種看法,，我并沒有簡單地評判對與錯(cuò)，而是隨機(jī)評點(diǎn),，通過分析,、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練,。事實(shí)證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果,。

這堂課的真正價(jià)值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實(shí)施過程中的行為。但這堂課只是"拋磚引玉",更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試,、去探究，并在不斷的課程實(shí)踐中獲得自身專業(yè)的發(fā)展,。

小學(xué)語文公開課心得體會 語文公開課心得篇四

為期兩天的聽課學(xué)習(xí),，我收獲頗多，現(xiàn)在整理一下,，作如下總結(jié)：

趙中海老師的《幽徑悲劇》一課的教學(xué)中，還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間,，在語文課堂中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力,，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語文課堂上,，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀，可提出疑難,，請求解決,。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀,，品析美句美詞，4,、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀（或范讀）,，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示"學(xué)習(xí)方法",名字多樣"溫馨提示",如趙中海老師在執(zhí)教《幽徑悲劇》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：用"幽徑景色真美,，美在 "讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)"不動筆墨不讀書",有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。"興趣是學(xué)習(xí)的推動力,，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

趙中海老師的導(dǎo)課中首先用 名人名言 詮釋悲劇,，然后舉例說明，最后設(shè)疑,，在這幽徑上發(fā)生了怎樣的悲劇,？有意地設(shè)疑,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在我上《曹劌論戰(zhàn)》中,，我也采用了相類似的方法，以以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役為引導(dǎo),，引出戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的重要性,，最后設(shè)疑齊魯長勺之戰(zhàn)勝利的原因是什么，激發(fā)學(xué)生興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入了新課意境,。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題,、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色,。

課堂評價(jià)，是師生交流的一種有效方式,，( 素質(zhì)教育 之首,。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。"我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀,、評價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度,，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長,。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀,，體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作,。

一、歸納課文的主要內(nèi)容,，先要了解有哪些種類。如：1,、段意歸并法,。2、擴(kuò)展題目法,。3、回答問題法,。4、"六要素"串接法,。5、原句摘錄法,。6、抓重點(diǎn)句段法等等,。通過實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納,，學(xué)會掌握方法。

二,、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題，不同體裁問題重點(diǎn)不同,，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人,？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果及為什么會有這樣一個(gè)結(jié)果,？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類：動,、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問也會有所不同,。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式,，所以問題自然就是""

三,、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評價(jià)（對,，錯(cuò)，同意,，不認(rèn)可）然后說出自己的觀點(diǎn)"我認(rèn)為……"最后說出原因是什么，有理有據(jù),。

四、讀和評價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的,。學(xué)會朗讀就能掌握評價(jià)方法，同樣只有學(xué)會評價(jià)他人才會提高自己的朗讀水平,。教師在這里就要教給學(xué)生評價(jià)也就是朗讀的技巧。1,、語氣中的喜怒哀樂,。2,、語調(diào)的高低起伏。3,、語速的快慢,。4、重音的把握,。5、停頓是否恰當(dāng),。為了使學(xué)生熟練掌握，利用晨會,，選一小段學(xué)生讀，大家評價(jià),，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練,。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同,，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中,，

五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來,，說一說，抓住主要詞語,，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示,，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等,，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練,，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練,，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定,。《凡卡》一課在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接他,，他只是做了一個(gè)美夢而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即"當(dāng)夢醒來時(shí),，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么,？寫一寫。"學(xué)生寫到"當(dāng)夢醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,，還有生活比過去更慘等等，"想對凡卡說："凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,，美好生活一定會屬于你的"各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸,，自主意識的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力,。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來,。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來,。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會的黑暗，為領(lǐng)悟中心,，體會表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語文教學(xué)我得到了許多,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì),，切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù),。