作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇一

一,、班級(jí)學(xué)生情況分析:

三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維方式等方面還有些不盡人意,，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí),，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠,，注意力不集中,。有些學(xué)生無論做題速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上,，更要進(jìn)一步加強(qiáng),，他們面對(duì)問題，只知道生搬硬套,，不能舉一反三,，靈活運(yùn)用。當(dāng)然兩個(gè)班都也有一部分學(xué)生思維敏捷,，考慮問題有一定思考的深度和廣度,，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散,，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力,，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。這樣容易形成兩級(jí)分化的現(xiàn)象,，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭,，既要補(bǔ)差,，又要注重培優(yōu)。

二,、復(fù)習(xí)目的和要求

通過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高,，數(shù)感,、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),。

三,、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，統(tǒng)計(jì),，年,、月,、日，面積,，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，解決問題。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。其他內(nèi)容也比較重要,，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,，學(xué)生只要了解就可以了,，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少,，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法,。

四、總復(fù)習(xí)時(shí)注意突出以下幾點(diǎn):

1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁的第1題,，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北,、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡單的路線圖,。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，描述簡單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ),。

2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng),。如第112~113頁的第2,、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目,，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用,。

3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育,。

4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng),。如第114頁的第7、8題,，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí),，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測量圖形的面積,。

5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng),。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算,、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容,，如第115頁的第11,、12題，讓學(xué)生了解用連乘,、連除可以解決生活中一些簡單的問題,。

五、各單元復(fù)習(xí):

1,、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí),，先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元，總結(jié)出這一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?再結(jié)合教科書第112頁的第1題,，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說一說怎樣識(shí)別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖,。再做一些關(guān)于第一單元知識(shí)的習(xí)題,。

習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱,，對(duì)于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施,。

2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題,，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問題,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練,。

3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對(duì)近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣,，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。

4.復(fù)習(xí)年,、月,、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí),，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的一些問題,。

5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算,，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正,，再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí),，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

6.復(fù)習(xí)面積時(shí),，先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?進(jìn)行知識(shí)的梳理,。再針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練，爭取每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題,。

7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外,，再運(yùn)用一些生活中的問題進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,，體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

8.復(fù)習(xí)解決問題時(shí),，結(jié)合第115頁的第11,、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，能否正確列式計(jì)算,。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求,。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法,。

六,、復(fù)習(xí)措施:

(一)教師方面:

1、針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況,，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2,、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性,、連貫性和系統(tǒng)性,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3,、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性,、綜合性,、趣味性和開放性，及時(shí)批改,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清,。

5,、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,。

(二)學(xué)生方面:

1,、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí),，敢于提問,，做到不懂就問。

2,、要求上課專心聽講,，積極思考、發(fā)言,，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言,。

3、要求按時(shí),、認(rèn)真地完成習(xí)題,，及時(shí)進(jìn)行自我反思。

(三)補(bǔ)差措施

1,、對(duì)各差生的不同原因,，對(duì)癥下藥,，從態(tài)度、習(xí)慣,、知識(shí),、方法入手，制定不同的目標(biāo),，目標(biāo)要小,、細(xì)、實(shí),。

2,、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式,，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,。

3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,，做到課上多提問,，練習(xí)多講解，多表揚(yáng),、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇二

1,、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2,、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員,，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處,？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置,？（以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)）

3、自主探究,，小組討論,，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí),，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索,。

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎,？在說具體位置時(shí),，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较颉,！拷膫€(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面,。

（距離1千米）如果沒有距離又會(huì)怎樣？

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上,，距離是1千米,。你學(xué)會(huì)表示了嗎？

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問題情境,，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程,。

2,、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3,、情感目標(biāo)：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的算理和算法,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

二,、互動(dòng)解疑

板書：3,。2+11。5=

2,、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題,，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加,，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法,。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索。

（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組交流,。

（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3,。2+11,。5的？

（4）小組討論,。

（5）完成課本試一試的題目,，你會(huì)做嗎,？

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒,，想出了這么多好的方法,，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí),，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”,？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時(shí),，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,，這是為什么呢？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的數(shù)才能相加,；個(gè)位對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,，也是這個(gè)道理,；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了,。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變,。所以,，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了,。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1,、完成課本第7萬狀的第1題,。

2、用豎式計(jì)算,。

2,。5+0。23,。9—2,。96。5+3,。13,。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1,。5元,，一本筆記本2,。1元，一個(gè)文具盒5,。3元,，一支鋼筆4。4元,。

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元,？

（2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過猜測和簡單實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的,，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解事物發(fā)生的可能性,。

教具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子，黃色和白色的乒乓球若干個(gè),。

教學(xué)過程：一游戲激趣,，導(dǎo)入新知。

(評(píng)析;通過游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。)

二、合作學(xué)習(xí),，探究新知

1,、摸球活動(dòng)

2、小組摸球

有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來事情有時(shí)是在發(fā)生變化的,，有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能,。

(評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)來探討可能發(fā)生的情況。)

3,、六個(gè)例子

師：我們剛才通過猜一猜,，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實(shí),，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的,，有些事情是可能發(fā)生的,，老師這有生活中的六個(gè)例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由,。

三,、動(dòng)手操作

師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說,。

《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、思想方法，同時(shí),，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。尤其在千變?nèi)f化的世間事中，這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問題,。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識(shí)可能性,。

《可能性》這一節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，說出一些與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境,，再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學(xué)來源于生活,，并應(yīng)用于生活,。這節(jié)課一開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)紅乒乓球和一個(gè)白乒乓球放入黑袋子里,，讓你摸一摸,，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,，主動(dòng)參加摸撲克牌活動(dòng)，學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率,。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,。這一情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)可能性有了初步感受,，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

反思：

在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠,，得出的結(jié)論沒有很好的讓學(xué)生說出來,，而是教師說的多,。

改善：

應(yīng)該開門見山直接從情景圖導(dǎo)入，為后面的教學(xué)活動(dòng)爭取時(shí)間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇五

長方體和正方體的體積(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索并掌握長方體和正方體的體積公式，能運(yùn)用公式正確

計(jì)算它們的體積,，并解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題,。

2.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長方體和正方體的體積公式。

教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的體積公式,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備30個(gè)左右的1立方厘米的小正方體,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，導(dǎo)入新課

出示可分割的長方體模型,，問：你能告訴大家它的體積是多少?

說說是怎樣想的。

教師分割演示后設(shè)疑,，并揭示課題,。

二、操作探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示例9,，要求學(xué)生四人一組，用準(zhǔn)備好的正方體搭出四個(gè)不同的長方體,，并編號(hào),。

2.讓學(xué)生觀察并交流。

(1)這些長方體的長寬高各是多少?

(2)用了幾個(gè)小正方體,，怎樣很快知道所用的小正方體的個(gè)數(shù)?

(3)長方體的體積是多少?

3.在小組里根據(jù)拼搭的長方體的數(shù)據(jù)填表,。

長/厘米

寬/厘米

高/厘米

正方體的個(gè)數(shù)

體積/立方厘米

長方體1

長方體2

長方體3

長方體4

根據(jù)表格，引導(dǎo)分析,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

拼搭出的長方體的體積跟小正方體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

4.引導(dǎo)學(xué)生猜想：長方體的體積與它的長、寬,、高有什么關(guān)系?

三,、再次探索，驗(yàn)證猜想,。

1.出示例10,，讓學(xué)生擺出例10中的三個(gè)長方體，并提問：各需要多少個(gè)小正方體?

2.讓學(xué)生動(dòng)手操作，先想一想,，再數(shù)一數(shù),，看看一共用多少個(gè)正方體。

3.課件演示,。

四,、引導(dǎo)概括，得出公式

1.你發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長,、寬,、高有什么關(guān)系?如何求長方體的體積。

交流得出長方體的體積計(jì)算公式并板書文字公式和字母公式

2.啟發(fā)引導(dǎo)

正方體是長方體的特殊形式,，你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體的體積公式嗎?

讓學(xué)生嘗試,，再交流得出，并閱讀26的說明,。

五,、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)

1.做“試一試”

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，交流時(shí)先說說公式,，再說說是怎樣列式的。

做“練一練”第1題,。

先觀察,，后獨(dú)立計(jì)算。

2.做“練一練”第2題

先讓學(xué)生選擇幾個(gè)式子說說其表示的意思,，再口算,。

3.做練習(xí)四第1題

學(xué)生獨(dú)立解決后由學(xué)生逐一評(píng)講。

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)四第2,、3題。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇六

教學(xué)內(nèi)容：p7例5和“練一練”,，練習(xí)二第5-10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用長方體,、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4

個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問題,。

2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性,，增強(qiáng)解決問題的實(shí)際能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題,。

課前準(zhǔn)備：長方體教具

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

指名回答。

提問：長方體的表面積怎樣求?正方體呢?

二,、探究新知

1.出示例5：

指名讀題,。

在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果,。

集體交流訂正,。

2.出示練一練

讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：

這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和?

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)二第5題

直接在書上填寫。完成后集體核對(duì),。

2.完成練習(xí)二第6題

學(xué)生自己讀題,。

啟發(fā)思考：解答這個(gè)問題是求那幾個(gè)面的面積之和?

根據(jù)給出的條件，這幾個(gè)面的長和寬分別是多少?

學(xué)生先在小組里交流,，然后獨(dú)立解答,。

3.完成練習(xí)二第8題

先畫出昆蟲箱的示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積?哪幾個(gè)面?

4.完成練習(xí)二第9題

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室,，說說如果要給教室進(jìn)行粉刷,，需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進(jìn)行解答。

學(xué)生列式,，集體訂正,。

四、全課總結(jié)

五,、作業(yè)

練習(xí)二第5,、7題

思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇七

尊敬的各位老師：你們好,！我是小教理20xx班的胡小麗,，今天我說課的題目是《可能性》，下面我將從以下四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)加以說明,。

（ppt出現(xiàn)四板塊）

整理和分析的過程,，了解簡單數(shù)據(jù)處理方法，能對(duì)調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著的信息,，在觀察、操作等活動(dòng)中,，能提出一些簡單的猜想,。會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法,。

我設(shè)計(jì)如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

2、過程與方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

根據(jù)本節(jié)課的需要,，我還準(zhǔn)備了課件、,、等教具以及學(xué)具：

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

結(jié)合本堂課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我打算采用情境教學(xué)法，以故事,、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂見故事、游戲的情境,，利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、摸一摸,、看一看,、想一想、說一說等形式感知事件發(fā)生的可能性,，通過解決實(shí)際問題提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)感知與生活的緊密聯(lián)系,，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂于與同伴合作、交流的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

我準(zhǔn)備按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開：對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我注意動(dòng)手操作的思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,，分析問題,，解決問題，并應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,，十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型,，因此,，在上課開始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會(huì)主題圖的引入,，而是選用了講故事這一項(xiàng)師生互動(dòng)的游戲來導(dǎo)入新課,，師生共同進(jìn)入故事情境，故事結(jié)束后,，從同學(xué)們的開始猜測的結(jié)果產(chǎn)生了矛盾,，我這時(shí)會(huì)適時(shí)追問：你們想不想到底誰的答案是正確的呢？這個(gè)問題直接指向了學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，,，從故事形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一組摸球的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成2個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,，一是讓學(xué)生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學(xué)各準(zhǔn)備一盒大小個(gè)數(shù)相等的球。要求各組的同學(xué)分別進(jìn)行摸球的游戲,。要求摸到紅色球最多一組同學(xué)獲勝,。實(shí)際上，分發(fā)到各組的盒子中,，有四組同學(xué)袋內(nèi)的球全是紅色,，而有一組同學(xué)袋內(nèi)的球全是黃色，在同學(xué)們高興的游戲,，到失敗的嘆氣,，再到對(duì)比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時(shí)點(diǎn)拔,，讓學(xué)生打開口袋看一看,，在同學(xué)們對(duì)如此比賽不平的抗議聲中，教師適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生總結(jié)出在全是紅球的袋里任意摸出一個(gè)棋子的結(jié)果一定是紅棋子,，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子。在學(xué)生親身實(shí)踐,，動(dòng)手操作,，用眼觀察，評(píng)析結(jié)果的過程中,，感知了一定和不可能,，隨著教師的適時(shí)提問：這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢,？將教學(xué)推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié),，體驗(yàn)可能。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解之后,，也就是說出在一個(gè)袋既要有紅棋子,，又要有黃棋子。這樣才公平之后,，教師適時(shí)引導(dǎo),，這時(shí)我們?cè)谶@樣的袋中任意摸出一個(gè)球的結(jié)果會(huì)怎樣？點(diǎn)出事件發(fā)生的可能性,，可能是白球,，可能是黃球,。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸球比賽情境,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn),、有所感悟,、有所發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的,、活潑的和富有個(gè)性的過程,。本環(huán)節(jié)為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：第1類基礎(chǔ)練習(xí),，讓學(xué)生用一定、可能,、不可能來描述生活在的事,，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維,，尤其是教師即興的口語評(píng)價(jià)與引導(dǎo),，對(duì)整個(gè)課堂氣氛，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染,，促進(jìn)作用,。

在順利通過基本練習(xí)的基本上，學(xué)生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型,，這時(shí)第2題涂一涂很好地滿足了學(xué)生的求知欲,。學(xué)生在涂色的過程中，不僅方法多樣,，而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對(duì)摸的結(jié)果的影響,，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關(guān)檢測學(xué)生對(duì)可能性知識(shí)掌握情況的終極挑戰(zhàn),。這題的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四環(huán)節(jié),，總結(jié)交流師：這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結(jié),，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白到有些事件發(fā)生是確定的,，有些是不確定的,。并用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定、可能,、不可能作出判斷,。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

我的板書包括課題,、一定,、不可能、可能重點(diǎn)突出,，很好地體現(xiàn)了知識(shí)性和簡潔性,。

可能性

一定不可能可能

（確定）（確定）（不確定）

以上是我對(duì)可能一課的分析和教學(xué)設(shè)想，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)

1,、教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的滲透數(shù)學(xué)模型思想的探究型學(xué)習(xí)過程,，并將學(xué)生的聽、看,、想、講,、做,、動(dòng)靜等要素有機(jī)結(jié)合。

2,、全課充分為學(xué)生搭建了交流展示的平臺(tái),，真正做到了讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)的快樂教育,。當(dāng)然課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,，學(xué)生的情況又各不相同，所以在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中我會(huì)因勢利導(dǎo),、隨機(jī)應(yīng)變,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩！我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇八

體積和體積單位(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、猜測,、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，體會(huì)物體是占有空間

的,，而且占有的空間是有大小的,，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小,。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察,、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義,。

課前準(zhǔn)備：直尺,，木條。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、教學(xué)例6

1.通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作,。問：為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃子占有一定的空間,。

如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。

小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的,。

2.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。

學(xué)生自由發(fā)表意見,。

想一想,，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?

學(xué)生交流,。

小結(jié)：物體不僅占有空間,，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義

學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流,。

通過剛才的三次活動(dòng),，你有什么感受?

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例,。

二,、教學(xué)例7

教師講述容積的含義，并問：這兩個(gè)盒子,，哪個(gè)的容積大,，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流,，指名回答,。

三、鞏固提高

1.完成“練一練”第1,、2題.

先做第1題：直接判斷,，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因,。再做第2題,，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。

2.完成練習(xí)三第1-4題

四,、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體,、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面,、棱,、頂點(diǎn)以及長、寬,、高(棱長)的含義,，掌握長方體和正方體的基本特征。

2,、使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)具體實(shí)例的觀察,，了解體積(容積)的意義及其常用的計(jì)量單位，初步具有1立方米,、1立方分米,、1立方厘米實(shí)際大小的觀念，會(huì)進(jìn)行相鄰體積單位的換算,。

3、使學(xué)生在具體情境中,，經(jīng)歷操作,、猜想、驗(yàn)證,、討論,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算方法,，能解決與表面積和體積計(jì)算相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題,。

4、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

5,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體,、正方體的面,、棱,、頂點(diǎn)以及長、寬,、高(棱長)的含義,，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計(jì)算方法,，能解決與表面積和體積計(jì)算相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。初步具有1立方米,、1立方分米,、1立方厘米實(shí)際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算方法,。

四,、課時(shí)安排：

14課時(shí)

第1課時(shí)：長方體和正方體和正方體的認(rèn)識(shí)(1)

教學(xué)內(nèi)容：p1、2例1,、例2和“練一練”,，練習(xí)一第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看一看,、量一量,、比一比來了解長方體和正方體的點(diǎn)、線,、面的特

征,，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬,、高及正方體的棱,，理解長方體和正方體的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手的能力及歸納的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體的面,、棱,、頂點(diǎn)以及長、寬,、高(棱長)的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的特征。

課前準(zhǔn)備：長方體和正方體的教具和學(xué)具。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、認(rèn)識(shí)長方體的特征

1.教學(xué)例1

(1)我們生活中,，哪些物體的形狀是長方體?

學(xué)生交流。

(2)教師出示長方體教具

長方體有幾個(gè)面?分別是哪幾個(gè)面?

每個(gè)人在自己的座位上最多能看到幾個(gè)面?

學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果,。

教師指出：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸匆娝娜齻€(gè)面,，所以在畫長方體的時(shí)候一般畫三個(gè)面。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖,，并介紹它的棱與頂點(diǎn),，學(xué)生和教師一起操作。

長方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?

每個(gè)學(xué)生通過看一看,、量一量,、比一比去認(rèn)識(shí)一下，并在小組里交流,，然后全班交流,。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)板書。

頂點(diǎn)：8個(gè)

棱：12條,，分三組,，每組的長度相等。

面：6個(gè),，相對(duì)面的形狀完全一樣,。

學(xué)生對(duì)照自己的教具再說說長方體的點(diǎn)、線,、面的特征,。

教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)長、寬,、高并板在圖中板書。

2.完成相應(yīng)的練一練

3.完成練習(xí)三的第1題

學(xué)生直接在小組里交流,。

二,、認(rèn)識(shí)正方體的特征

1.教學(xué)例2

讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法，看一看,、量一量,、比一比，去研究一下正方體的特征,。

(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

(3)比較長,、正方體的特征的異同

學(xué)生根據(jù)板書,，結(jié)合立體圖形，小組討論交流。

匯報(bào)討論的結(jié)果,，教師用集合圖表示它們的關(guān)系,。

2.完成相應(yīng)的練一練。

三,、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一的第2題

指名學(xué)生口答,，集體評(píng)講。

2.完成練習(xí)一的第3題

(1)學(xué)生觀察后判斷哪個(gè)是長方體?哪個(gè)是正方體?

(2)學(xué)生直接口答,。

(3)重點(diǎn)說說其余的幾個(gè)面是否完全相同?

3.完成練習(xí)一的第4題

讓學(xué)生先分別指出它們的長,、寬、高各是哪條線段,，然后說

說各是多少?

四,、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)一的第4題,。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇十

活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本的平面圖形,，能正確數(shù)出多少種圖形

活動(dòng)過程：

1.初步認(rèn)識(shí)長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,，(拿出一個(gè)紙盒),。大家看，這是一個(gè)紙盒,，誰知道它是什么形狀的?板書：長方形,。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右,，前后各兩個(gè)面,，一共是六個(gè)面。

再出示一個(gè)長方體實(shí)物,，其中有兩個(gè)面是正方形的,，要求學(xué)生看一看長方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。

這樣使學(xué)生明白長方體有6個(gè)面,，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同,。

2.初步認(rèn)識(shí)正方體。

3.出示長方體和正方體的圖,。

4.辨認(rèn)長方體和正方體,。

做練習(xí)十五的第1-4題。

回憶長方體有幾個(gè)面,，相對(duì)面一樣嗎?

正方體,、球體、三角形呢?

課題10以內(nèi)連加法第11周第4-5課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：10以內(nèi)連加法活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)連加法2.能夠準(zhǔn)確計(jì)算

2+3+2=(7)

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇十一

時(shí)間像箭一樣飛快,。今天早晨7時(shí),，我去打游戲,，打著打著就到了中午12時(shí)。媽媽對(duì)我說：“走,，咱逛街去,。”我不假思索地說：“好,?！蔽覀凃T著電動(dòng)車，去了菜市場,、超市,、游樂園、公園等好玩的地方,。等到我們準(zhǔn)備回家的時(shí)候,，已經(jīng)下午4：00了，到家4：30,，然后媽媽又做飯,，吃完飯的時(shí)候是下午6：00。

一天過得真快,，今天過去了,，雖然明天還會(huì)有新的太陽，但也不會(huì)有今天的太陽了,。所以,，我們要珍惜時(shí)間，珍惜一分一秒,，不要浪費(fèi)時(shí)間,。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀，這樣可不好,。周末玩也要合理安排時(shí)間的哦,，不要把時(shí)間都放在玩游戲上。我想,，以后你會(huì)更合理的.安排你的時(shí)間的,。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)分秒數(shù)學(xué)日記

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇十二

“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分,，通分的依據(jù),，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的.基本性質(zhì)也有很大的幫助,，它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)課時(shí),，是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，下面讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想作一簡單的說明：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，通過老師講生活小故事的方式引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用情景引入和猜測的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究,。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎(chǔ)上,，剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的。

2,、發(fā)揮學(xué)生主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。放手讓學(xué)生操作,、觀察,、比較。發(fā)揮小組合作的作用,，分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時(shí)我的引導(dǎo)不夠到位,，指向不夠明確，學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn),，沒放開,。

3、運(yùn)用知識(shí),，解決實(shí)際問題,。為了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我將例題 “把分?jǐn)?shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分?jǐn)?shù)”進(jìn)行整裝,，通過“希希想要吃到5塊蛋糕,，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時(shí),，該怎么分才公平?”這一情境來進(jìn)行教學(xué),。

課堂中出現(xiàn)的不足也有很多，如：我按照課前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué),，對(duì)于預(yù)想之外的問題引導(dǎo)的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分?jǐn)?shù)接力賽”中,，預(yù)設(shè)不足，沒有考慮到課堂紀(jì)律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象,。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們能多提寶貴意見,，給我一個(gè)改正與提高的機(jī)會(huì)。