無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿畫圖程序篇一

本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容,，是在學(xué)生已掌握了internet的基本操作方法,，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入,，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生把internet上信息下載到本機(jī)的方法,，以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載,、網(wǎng)頁下載,、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,，來驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí),，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng),。

在課堂上貫穿著基于internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，設(shè)計(jì)好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存,。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng),、信息的分類收集與保存的能力,。

2,、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力,、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法,。

2,、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁,、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng),。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流,、師生交流、人機(jī)交流,、學(xué)生活動(dòng)等形式,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2,、分層教學(xué)法

3、賞識(shí)教育法

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,，體現(xiàn)以學(xué)生為中心,，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來,，讓學(xué)生動(dòng)起來,，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,，通過親身體驗(yàn),，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法,，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

1、任務(wù)的啟動(dòng)

興趣是學(xué)生積極求知的誘因,，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,。首先，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁文件,，該網(wǎng)頁是搜*網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞,。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”,。

生：“沒有”,。

師：“那我們?cè)趺纯吹搅怂?網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”,。

生：“老師已經(jīng)下載了”,。

師：“對(duì)，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了,。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢,？”。

生：“想”,。

師：“好,，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，通過交流討論,，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片,、網(wǎng)頁,、軟件的下載與分類保存”。

2,、任務(wù)一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里,。老師巡視指導(dǎo),。

學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

3,、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,，然后進(jìn)入“中國(guó)兒童”下載一篇童話故事,。

學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”,。

4、軟件的下載

請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”,，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,，然后點(diǎn)擊“下載二”。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,，“下載一”下載的是什么軟件,？“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮,，老師先示范怎樣解壓縮軟件,，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5,、綜合練習(xí)

進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁,，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

6,、總結(jié)：

①,、請(qǐng)學(xué)生說一說，下載了什么,？

②,、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

1,、本節(jié)課的成功之處：充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起,，學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、小組合作學(xué)習(xí)能力,，又能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求,，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲,。

2、不足之處：在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí),，對(duì)下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一,，使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進(jìn)俢,。比如在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個(gè)主題《菊花知識(shí)》,，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁,，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載,。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了下載與解壓縮，而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識(shí),，學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識(shí)與信息的過程,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿畫圖程序篇二

本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu),。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法,，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),。

“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的,，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此,，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化,、趣味化著手,，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中,，接受困難的挑戰(zhàn),，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技能,。因此,，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,，通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施,。

第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作,，互學(xué)互助,，提高效率。

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法,。

2,、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競(jìng)賽,，學(xué)會(huì)如何分析問題,、解決問題。

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟,，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法,。

讓機(jī)器人盡可能地走直線。

機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊,；綜合得分記錄牌一塊,。

1、導(dǎo)入新課,。

2,、實(shí)踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員,。看看哪個(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干,，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn),。

宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,。

（3）采取對(duì)抗賽形式,，每次兩小組比賽，三局兩勝制,，勝隊(duì)進(jìn)下一輪,，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定,。

（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判,。

（5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽,，由裁判決定是否可以重新比賽,。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入,。

然后,，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

學(xué)生活動(dòng),，教師下組指導(dǎo),。

3、學(xué)生比賽,。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組,，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次,。

教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí),，保證比賽的.相對(duì)公正、公平,。

4,、評(píng)價(jià)與反饋。

師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下,。

首先,，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害,？

請(qǐng)小組成員全部上臺(tái),，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。

其次,，各小組拿出評(píng)價(jià)表格,，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。

5,、整理下課,。

師：好！同學(xué)們,。我們的課到這里就要結(jié)束了,。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長(zhǎng)交回到老師手中,。

附參考程序：

樂高機(jī)器人范例程序

納英特機(jī)器人范例程序

小學(xué)信息技術(shù)說課稿畫圖程序篇三

《走進(jìn)濟(jì)寧》說課稿

山東省濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué) 趙永宏

本節(jié)課題是《走進(jìn)山東》,，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了演示文稿,，能利用設(shè)計(jì)模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能,，學(xué)會(huì)插入山東的名勝圖片,、文字的方法，學(xué)會(huì)圖片的格式設(shè)置,，熟練地在幻燈片中實(shí)現(xiàn)圖文混排,。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于山東并不十分了解,，但對(duì)于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟(jì)寧非常喜愛和熟悉,，因此我把本課設(shè)計(jì)內(nèi)容和課件都立足于濟(jì)寧，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為學(xué)生今后深入、細(xì)致的掌握演示文稿的功能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課所教授的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,，通過兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力明顯提高,，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng),。學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，但學(xué)生的強(qiáng)烈探索精神,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學(xué)習(xí)時(shí)隨意操作,，導(dǎo)致了教師下達(dá)的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié),，影響了整個(gè)節(jié)的教學(xué)效果，因此,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課,，學(xué)會(huì)利用書本等資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),，也是養(yǎng)成教育的一個(gè)范疇,。

學(xué)生學(xué)會(huì)在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字,、圖片，并對(duì)文字,、圖片的大小及位置進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置,。

通過學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習(xí),，提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計(jì)能力,。

通過學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣,，及熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

插入文字與圖片并進(jìn)行設(shè)置。

文字的美化,、圖片的設(shè)置,、文字圖片搭配合理。

教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，知識(shí)遷移法等學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法：采用自主探究,、小組合作的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課件：關(guān)于濟(jì)寧的圖片,。

導(dǎo)語：我們濟(jì)寧是一個(gè)美麗的城市,，是古運(yùn)河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢,？

師投影出示濟(jì)寧美麗景色,。最后一張幻燈片（歡迎你到濟(jì)寧來）

師：我們的濟(jì)寧美不美啊？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢,？

師：只要你認(rèn)真學(xué),，你肯定會(huì)比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習(xí)利用演示文稿,，介紹我們美麗的濟(jì)寧,。

板書：走進(jìn)濟(jì)寧 3分鐘

（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課題目是《走進(jìn)山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于山東并不十分了解,，但對(duì)于自己經(jīng)常游玩的濟(jì)寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來。）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你先打開powerpoint,，選擇空的演示文稿，選擇空白版式,。這就是你展示自己才能的舞臺(tái),。如果讓你介紹濟(jì)寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂,。

師：怎樣插入文字呢,？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請(qǐng)教老師來嘗試著練習(xí),，看誰最先完成任務(wù),。請(qǐng)同學(xué)們注意一個(gè)問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。

生嘗試練習(xí),。 10分鐘

師：誰能當(dāng)同學(xué)們的小老師,，告訴大家你是怎樣插入文字的？

生上臺(tái)演示,。

注意讓學(xué)生邊演示邊操作,。（可以讓學(xué)生說說自己是怎樣對(duì)文字進(jìn)行美化的）

師：這位同學(xué)真聰明，不但學(xué)會(huì)了插入文字,，還知道了怎樣對(duì)文字進(jìn)行修飾,，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？

生：是,。

師：通過你們的操作,，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同？

生：word是可以直接輸入文字,，而在演示文稿中,，我們要先插入文本框（橫排,、豎排），然后再輸入文字,。

師：這位同學(xué)說得非常好,，看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時(shí),，了解word與演示文稿中有什么不同,，感覺兩個(gè)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)的比較學(xué)習(xí),，加深學(xué)生的印象,。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目操作,，直接打字,，不知道看書，因此老師強(qiáng)調(diào)了看書環(huán)節(jié),，這也是一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng),。）

師：對(duì)，那怎樣插入圖片呢,？在d盤濟(jì)寧文件夾中,，老師給你準(zhǔn)備好了濟(jì)寧的一些美麗風(fēng)景，你們可以選擇自己喜歡的圖片,。下面，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試插入圖片,。同位之間可以討論或參照課本,。

生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品

師：老師有個(gè)問題,，這幅圖插入后,，發(fā)現(xiàn)不太合適，你是如何調(diào)整的,？

（當(dāng)鼠標(biāo)指針呈雙向箭頭時(shí),，拖動(dòng)鼠標(biāo)可以改變圖片的大小，當(dāng)鼠標(biāo)呈四向箭頭時(shí),，拖動(dòng)鼠標(biāo)可以移動(dòng)圖片,。）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采取知識(shí)遷移的方法，讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法,，兩個(gè)軟件方法基本一致,，難度不是太高，主要對(duì)插入的對(duì)象－濟(jì)寧的圖片感興趣,，因?yàn)閳D片大小不一,，學(xué)生在插入過程會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題,，圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法,。）

師：我們濟(jì)寧漂亮的地方非常多,，如果想展示我們濟(jì)寧更多的風(fēng)景，一張不夠用怎么辦,？

生：添加新幻燈片,。（板書）

師：對(duì)，添加新幻燈片,，怎么添加,，誰能快速添加一個(gè)？

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這三個(gè)內(nèi)容,，現(xiàn)在輪到你大顯身手了,。

目標(biāo)：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。

要求：內(nèi)容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實(shí)情感去創(chuàng)作,。

時(shí)間：10分鐘,。

師：誰愿做一個(gè)小導(dǎo)游，向各位老師和同學(xué)介紹濟(jì)寧,，展示我們濟(jì)寧的風(fēng)采,。我是濟(jì)寧人，濟(jì)寧的風(fēng)景這么好,，介紹的時(shí)候應(yīng)該感到很自豪,。誰能把自豪的感情說出來。

師：他說的怎樣,？誰能評(píng)價(jià)一下,？

找生進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)學(xué)生,。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì),，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。通過練習(xí)制作家鄉(xiāng)的演示文稿,，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，拓實(shí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),，通過插入圖片,、文字,，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感,。）

師：誰能說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生倡談收獲，對(duì)本節(jié)課整體感知,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

小學(xué)信息技術(shù)說課稿畫圖程序篇四

本課是在學(xué)生已掌握了internet的基本操作方法,，如：瀏覽器的打開,，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù),，是教會(huì)學(xué)生把 internet上信息下載到本機(jī)的方法,，以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載,、網(wǎng)頁下載,、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,，來驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí),，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng),。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法,。

2,、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁,、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng),。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生交流、師生交流,、人機(jī)交流,、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2,、分層教學(xué)法

3,、賞識(shí)教育法

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,。首先，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁文件,，該網(wǎng)頁是xxx上當(dāng)日頭條新聞,。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生：“沒有”,。

師：“那我們?cè)趺纯吹搅藊x上今天的頭條新聞呢?”,。生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對(duì),，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了,。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生：“想”,。

師：“好,，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，通過交流討論,，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片,、網(wǎng)頁,、軟件的下載與分類保存”。

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo),。

老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,，然后進(jìn)入某一個(gè)網(wǎng)站下載一篇童話故事,。

學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”,。

請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,，然后點(diǎn)擊“下載二”,。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

引出壓縮包的解壓縮,，老師先示范怎樣解壓縮軟件,，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件,。

進(jìn)入某一個(gè)資源網(wǎng)頁，按要求完成三個(gè)下載任務(wù),。

①,、請(qǐng)學(xué)生說一說，下載了什么?

②,、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿畫圖程序篇五

大家好：

我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),，教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面為大家說課。

《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第二單元11課的內(nèi)容,，其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情,。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會(huì)成功的快樂,。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識(shí),，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字,，并能對(duì)字體、字形,、字號(hào)進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。

在教育教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，都有潛在的個(gè)性,，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能,，引導(dǎo)他們思索,、質(zhì)疑,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神,。

l,、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框,，設(shè)置標(biāo)注框格式。

2,、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置,。

本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個(gè)方面：一,、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣,；二,、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力,；三,、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參與實(shí)踐,；四,、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求,，以及對(duì)學(xué)生的了解，我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣,，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞,。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣,，教學(xué)有了一個(gè)好的開始,。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題,，學(xué)生立即恍然大悟,，原來今天我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)有那么有趣的用處，知識(shí)聯(lián)系生活,，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法,。

：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識(shí)點(diǎn),，教材是知識(shí)的載體,，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué),，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流,，讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識(shí)，使本來枯燥的知識(shí)點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng),。避免了老師說,、學(xué)生聽的老套路，突出學(xué)生的自主性,，課堂教學(xué)當(dāng)中,，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，自主探究教材,，進(jìn)行標(biāo)注框的插入，位置,、大小的調(diào)整,，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置,，能讓學(xué)生說的,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說；能讓學(xué)生做的,，鼓勵(lì)學(xué)生放手做,；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長(zhǎng),。

：計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣,，可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解,，解題方法多種多樣,，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋,，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整,，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注,，中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話的配注,，最后高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí),。讓學(xué)生從興趣入手,，熱情高漲地制作自己的作品。

最后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料,，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話,，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù),，制作了四格漫畫的語言配注,，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時(shí),，展示了自己的能力，體驗(yàn)到成功的快樂,。從而達(dá)到了知識(shí)理解和動(dòng)手操作的結(jié)合,。教師在巡視中能針對(duì)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導(dǎo),，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái),。

：課堂的最后，我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果,，所有學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù),，有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù),，再?gòu)母鱾€(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€(gè)作品進(jìn)行全班展示,。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體,，又突出了優(yōu)秀,，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。

在本節(jié)課中,，學(xué)生是活動(dòng)的主體,，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ),，體驗(yàn)為主線”,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn),，從而完成本課的意義建構(gòu),，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎(chǔ)的基本理念。

這節(jié)課給我的啟示是,，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力,，再難的知識(shí)，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，都能夠迎刃而解,，因此，作為一名教師,，在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫,，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興,，達(dá)到最佳得教學(xué)效果,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿畫圖程序篇六

各位評(píng)委、各位老師，大家好,！

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》,。下面我將圍繞說教材,、說教法、說學(xué)法和說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課,。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸,，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體,、字號(hào),、顏色、字符等使得文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出,。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶,，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈,。在此過程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育,。新的教育理念告訴我們,，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力?；诖?，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握wps的使用,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感,，并使學(xué)生受到美的教育,。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課,。

單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定的wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探索,、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、示范操作法,、創(chuàng)設(shè)情境法等。

信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的,，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下,，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源,，通過意義建構(gòu)方式獲得的,。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造,。因此,，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),，讓課堂洋溢著人文氣息,。

在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，對(duì)于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論,，集思廣益,，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢說,、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。

(一)設(shè)計(jì)理念

為您服務(wù),！

為您服務(wù),！

1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在本節(jié)課中,，我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)科整合。更新觀念,，踐行新課程,，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù),、信息技術(shù)等學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。

3.講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作,，提高技能,。

4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息,，掌握操作。

5.分層教學(xué)的實(shí)施,。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性,，而且有差異。一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生一切,。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。

6.調(diào)動(dòng)積極因素,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求

1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體,、字形,、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。

2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí),，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),，編排美觀,，進(jìn)而得到美的教育,。

3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng),；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,，后操作”的操作習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法,；字號(hào)的表示方法及大小比較,。

2.文字顏色的設(shè)置方法。

難點(diǎn)

字符間距的設(shè)置方法,；通過字體對(duì)話框美化文字的方法,。

(四)說教學(xué)流程

１.放大沖突，生成問題

首先展示一個(gè)未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過的文檔作品,，讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào),、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎,？那好這節(jié)課我們大家一起來研究,、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué),。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

為您服務(wù),！

為您服務(wù),！

2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：

第一層次：點(diǎn)擊工具,，認(rèn)識(shí)菜單,。

我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào),、字體,、字形、顏色等工具欄的使用,。教師一一介紹菜單的作用,，介紹時(shí)邊演示邊介紹。

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,，積蓄經(jīng)驗(yàn),，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念,。

第二層次：嘗試操作,，合作交流。

教師選定一個(gè)文件,，根據(jù)文件的特征,，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作,。學(xué)生操作完成后,，小組合作交流，修改修飾,。

教師通過示范性的操作,、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過程，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，抽象的概念具體化,，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助,。

第三層次：分步跟練,，嘗試使用

推選學(xué)生作品,，師生共同評(píng)點(diǎn)，各自修改,。

1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字,，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”,。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾,。

2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。

集體探究,，提出修飾的最佳方案,。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,，提高操作能力。同時(shí),，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由,。

3.提升技能,，合作探究

選定一篇未修飾,、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決,。遇到問題,，學(xué)生自主探索，合作解決,。

（根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺(tái)電腦,，這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會(huì)與人合作,。在與同伴合作的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來解決新問題。）

4.梳理經(jīng)驗(yàn),，達(dá)成自構(gòu)

幫助學(xué)生輸理知識(shí),，歸納總結(jié),。

讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。

5.課外延伸,，整合學(xué)習(xí)

選定自己的一篇作文,，進(jìn)行文字修飾，文章編排,，然后打印,，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。