無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

為了他的尊嚴教學設計 為了他的尊嚴課文篇一

經(jīng)過三年的語文學習實踐,，學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，較好地掌握了預習的方法和程序,，養(yǎng)成了預習的好習慣,。學生已能通過預習基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內(nèi)容,，為深入理解課文做好鋪墊,。學生的探究意識較強，喜歡質(zhì)疑問難,，能夠針對課文內(nèi)容,，提出問題,，與全班學生進行交流,、討論,。但是如何從眾多問題中提煉與作者寫作意圖相符的有價值，有質(zhì)量的問題,，還需要教師進一步指導,。

《語文課程標準》中強調(diào)：要尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。從學生產(chǎn)生的問題出發(fā),，從學生的需求出發(fā),，經(jīng)過教師有意引導，分清主次,，抓住重點,，進行探究性學習。

本設計以學生自主教學為主線,，通過“談話激趣,，導入新課→檢查預習，整體感知→再次讀文,，質(zhì)疑解難→表演課文,，隨筆記感想→課外延伸，深入感悟”幾個環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生的自學能力,，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗,，讓學生在閱讀實踐中學會閱讀,。

1、在預習時,，通過學生自主努力,，自己運用喜歡的方法認識本課17個生字，會寫11個生字,。

2,、能正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,，使學生掌握質(zhì)疑的方法,。

4、引導學生通過人物的語言及行為,，體會人物的思想品質(zhì),，使學生懂得做人要有尊嚴，要用自己的勞動實現(xiàn)自己的價值,。

抓住重點詞語和句子,，使學生體會到老婦人的行為實際上喚醒了乞丐的尊嚴,。

（一）談話激趣，導入新課

1,、同學們,，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個人物嗎？誰能說一說他們是什么樣的人,？

2,、學生根據(jù)已學過的課文介紹人物。

［通過談話導入,，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，同時使學生對本單元的主題有了進一步的認識。］

（二）檢查預習,，整體感知

1,、課前，老師布置大家預習課文,，在預習中,，你們都做了什么？――我建議,，自己先讀一遍,，檢查一下還有沒有不認識的字。

2,、分組讀課文,，大家只要注意他們是否讀得正確、流利,。（生讀師板書“革,、乞丐、臂,、慷慨,、酬、遷”）

3,、在讀課文時,，你們注意過這些生字嗎？（指黑板）你們是怎樣記住它們的,？

（學生匯報,，互相交流學習生字的方法）

4、課文中提到了哪幾個人物,？能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎,？

［通過學生對課文內(nèi)容的匯報，檢查學生的讀書情況］

5,、你們真了不起,，通過自己學習就能學會生字,、讀懂課文，可見,，你們是會讀書的人,。其實,，讀書有許多好的方法,。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句，把它記下來,，并想辦法解決,，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面,，請大家再來仔細地默讀一篇課文,，然后在讀不懂的詞語下或產(chǎn)生疑問的地方做記號。

［重在教給學生讀書的方法,，著重培養(yǎng)學生的自學能力,。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其學習興趣］

（三）再次讀文,，質(zhì)疑解難

1,、學生默讀課文，尋找文中疑惑,，用筆標出,。

2、學生針對課文內(nèi)容,，提出問題,。

［預設1］：學生不能提出關鍵性問題，只停留在一些枝節(jié)問題時,，教師要教給學生質(zhì)疑的方法,。可引導學生再讀課文,，抓住文章的矛盾處質(zhì)疑,。比如：文章開頭描寫“乞丐很可憐，他的手連同整條手臂斷掉了,，空空的袖子晃蕩著,，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的,?？墒桥魅藚s毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后?！贝颂幰龑W生提出幾個“為什么”,，學生就會圍繞這一矛盾點,，提出一些頗有質(zhì)量的問題。

［學生熱心質(zhì)疑,，敢字當頭,，但質(zhì)疑的水平有限，應教給學生一些質(zhì)疑的方法,，引導學生在實踐中通過比較,、鑒別，學會質(zhì)疑,，學會帶著問題閱讀］

［預設2］：學生提出的問題包羅萬象,，覆蓋到課文的每個角落時，教師幫助學生進行梳理,，分兩種辦法解決：

（1）對一般性問題,，由學生討論，交流后自己解決,。

（2）對于關鍵性問題,，引導學生歸納總結(jié)后重點理解。

問題一：那個獨臂乞丐開始就情愿搬磚嗎,？后來為什么搬了,？引導學生仔細讀課文的有關段落抓住重點詞句體會。

①（出示句子）“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會內(nèi)心的變化,。

②引導學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切你感覺到什么,？

（學生抓住“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，又臟又累）

③干了這么又臟又累的活,，乞丐還生氣嗎,？他的態(tài)度有什么變化？（感激）為什么感激,？

④引導學生帶著感激之情,，再讀乞丐的話，使學生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴,。

問題二：“婦人為什么不要報酬,，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？”

①引導學生抓住婦人說的話,，體會婦人很有尊嚴,，而且很善良。

②師生分角色讀課文,，再次體會婦人的美好的品質(zhì),。

［培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑的良好習慣，能夠提高每個學生獨立閱讀的能力,。］

（四）表演課文,，隨筆記感想

1,、分角色朗讀課文,，體現(xiàn)出人物的特色。

2,、根據(jù)人物的特點,，加入自己的想像，表演課文（引導學生可以有自己的語言,、動作,、鼓勵他們即興表現(xiàn)人物）。

3,、通過讀,、演將自己學文后的內(nèi)心感受，隨筆記在課本上互相交流,。

［通過讀,、演來進一步體會人物的內(nèi)心變化，通過隨筆記感受,，加深對學生的情感教育,，學生在體驗中隨想、隨記,，這是對課文感悟的及時捕捉和提煉,，也是語言積累的手段。］

（五）課外延伸,，深入感悟

1,、閱讀《語文天地》“開卷有益”中的《嗟來之食》，圍繞“尊嚴”這個主題,，寫一篇讀后感,。

2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。（擴大學生的閱讀面,，激發(fā)學生探究的興趣,。）

通過學習本文，讓我感受最深的是學生能夠積極主動地參與閱讀,，在閱讀中匯報自己的學習成果,，同時能勇敢地提出自己的疑問，與大家共同討論,、交流,。整堂課以“質(zhì)疑――解疑”為主要線索，通過引導學生抓住人物的神態(tài),、語言,、動作來體會人物所要表達的思想感情，最后通過表演課文來深化對課文內(nèi)容的理解,，學生自讀,、自悟，較好地完成了教學目標,。

1,、葉圣陶先生說：“學語文要自己讀書，自己領悟,?！北菊n設計通過“提問題――解疑惑――談感受――寫隨筆”等環(huán)節(jié)，引導學生漸進有序地讀書,，理解,、感悟，同時,，針對學生的實際情況加入兩種不同的預設,，更充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一理念。

2,、“讀”是閱讀教學的主要方法,。整節(jié)課的設計，教師引導學生采用朗讀,、默讀,、分角色讀等方法，有自由讀,、同桌讀,、小組讀，帶著問題,、認真充分地閱讀,，細心品讀,，以讀促講，以讀代講,，以讀代教,。學生通過整體感知課文，整體把握課文內(nèi)容,，突破課文重難點,。

3、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，引導學生積極探究,。課前，布置學生預習,，在預習中學生通過“質(zhì)疑―解疑”,，已基本掃除障礙，了解課文內(nèi)容,。初讀課文后,，又針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學生梳理疑問,，以此開放學生的思維空間,，讓學生在質(zhì)疑中明確學習的方向,。

為了他的尊嚴教學設計 為了他的尊嚴課文篇二

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴,，從而依靠自己的勞動的故事,。

1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字,。能熟練連詞認讀,，掌控多音字。

2,、正確流利地讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞,，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊,。

3,、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩乞丐的不同,，從而感悟到只有體會依靠勞動才能創(chuàng)造幸福,。

1、抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,，懂得了自尊。

2,、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚,，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。

2課時

第一課時

（一）談話導入新課

同學們,，你們見過乞丐嗎,？你是怎樣做的？

今天我們要認識一位婦女,，她的做法和一般的人的做法可不一樣,。我們一起來學習課文《為了他的.尊嚴》。（板書課題,，齊讀課題）

（二）檢查預習,，整體感知

1、課題中的他指的是誰,？誰為了他的尊嚴,？

2、快速瀏覽課文,，思考課文主要講了什么事,？

3、同桌互讀摘錄筆記,，抽讀,，齊讀。(抓住學生有困難的生字,，重點指導,。）

4、有信心把課文讀好嗎,？（抽學生讀幾個自然段）

5,、預習中有不理解的問題嗎？（學生提問題,，老師歸納總結(jié)學生的問題,，板書學生提到的關鍵問題，作為本課的一個切入點,。教給學生的讀書的方法,，抓住關鍵的問題進行研究，其他的問題說不定也會迎刃而解的,。）

（三）細讀課文,，讀中感悟

1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了,?！?/p>

齊讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐,？是是兩個怎樣的乞丐,？他們中誰搬了磚，誰不搬磚,？

2,、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來搬了嗎,？請同學們仔細讀課文中的有關段落,，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學生抓住句子體會,，獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人,，已經(jīng)非常可憐,，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨施舍”的意思,，模仿一下當時乞丐的語氣,，讀讀他說的話。

（3）出示句子“乞丐愣住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，填補他內(nèi)心的想法,，原來一只手也能干活,，乞丐也有尊嚴。

（4）學生讀乞丐干活時的樣子,，說一說看到這一切感受到什么,？學生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對乞丐來說是很不容易的,，而且又臟又累,，并且指導朗讀好這一部份,。

（5）多累！搬完磚,，婦人給了他20元工錢,，你們知道婦人用上“工錢”這個詞語意味著什么嗎？

（6）乞丐還生氣嗎,？態(tài)度有怎樣的變化,？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情,，再讀乞丐的話,。這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么,？實際他得到什么,？

小結(jié)：他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴,，懂得了不能不勞而獲,，獲得了自信和尊嚴，請同學們大膽想象一下,，在他的人生路上,，他又會怎樣做？結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長）

（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧,！齊讀。

小結(jié)：原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信,、自重的成功人士,。

3、再來看看那位雙手健全的乞丐,，他為什么不搬磚,？請同學們默讀有關的段落，想象他的結(jié)果又會怎樣,？（小結(jié)：他不僅僅是沒有得到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

4,、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣,，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣,。

5、總結(jié)板書：搬不搬對乞丐來說的確不一樣,。搬,，意味著勞動,，贏得報酬和尊嚴，最后走向成功,，創(chuàng)造出美好的未來,；不搬，意味著不勞動,，失去自信和尊嚴,，命運就可想而知了。

6,、你怎么來評價文中這位讓獨臂乞丐獲得自信與尊嚴的老婦人?

7,、學到現(xiàn)在,，有些同學的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課繼續(xù)學習,。

第二課時

（一）討論交流第一節(jié)課學生遺留下來的問題,。

（二）拓展延伸：和學生一起交流閱讀一些有關尊嚴的故事，使學生真正體會“做人的尊嚴”的深刻含義,。

為了他的尊嚴教學設計 為了他的尊嚴課文篇三

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴,，從而依靠自己的勞動取得成功的故事,。

1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字,，能熟練連詞認讀,，掌握多音字。

2,、正確書寫本課11個生字,，書寫工整，筆順正確,。

3,、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,，懂得了自尊,。

4、有感情朗讀課文,，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福,。

（一）導入新課。

1,、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元,，在前兩篇課文中,，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴,。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》,，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題,。

（二）檢查預習,，整體感知。

1,、課題中的“他”指的是誰,？

2,、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書,，婦人——乞丐）

（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,，我們來讀讀課文。）

3,、自由讀課文,，讀準生字，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,。

4、課文中的生字都認識了嗎,？誰愿意來讀一讀,？（出示生字）

（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導,，幫助學生記住,。）

5、說一說課文主要講了什么事,？

6,、預習中,，有不理解的問題嗎？（學生邊提問題,，老師邊把問題寫在黑板上,，并抓住學生提到的關鍵問題，用課件出示,，作為本課的一個切入點,。）

7、這么多的問題中,，你們想先研究哪一個問題,？（教給學生讀書的方法,，抓住關鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的,。）

（三）細讀課文,，讀中感悟。

1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐,？是兩個怎樣的乞丐？

2,、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎,？后來為什么搬了,？請同學們仔細讀課文的有關段落,，抓住重點詞句來體會,。

（1）集體交流：學生抓住句子體會,，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,，已經(jīng)非?？蓱z,，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子,？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法,。

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下,?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活,，也有尊嚴,。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

（5）學生讀乞丐干活時的樣子,，說一說看到這一切感受到什么,？

（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟,。）

（6）干了這么又臟又累的活,，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化,？（感激）為什么感激,？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話,。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾,？”現(xiàn)在大家明白了嗎？

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴,。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）

（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧,。睡來讀一讀,。

小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士,。

3,、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請同學們默讀有關的段落,，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣,？

（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

4,、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣,。

5、若干年后,，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文,。

6,、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題,，“婦人為什么不要報酬,，還要把房子送給一只手也沒有的人,？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴,，而且還很善良,。）

7、師生分角色朗讀,，再次體會婦人的美好品質(zhì),。

課文學到這兒，同學們一定收獲很多,，你們想說點什么,？

總結(jié)：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運,，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的,，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧,！

1、閱讀短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴這個主題,，談談你對文中主人公的認識。

2,、搜集有關“尊嚴”的格言和故事,。

為了他的尊嚴

婦人，乞丐

搬磚掙錢