當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫(xiě)份讀后感,，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來(lái)看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助。

正面管教讀后感200字 教室里的正面管教讀后感篇一

“當(dāng)過(guò)度控制對(duì)一些孩子似乎管用時(shí),，其代價(jià)是什么?經(jīng)常受到懲罰的孩子,，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而服從,。用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的方法控制學(xué)生,，大人必須隨時(shí)捕捉孩子的好行為加以獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)捕捉孩子的壞行為予以懲罰,。是誰(shuí)在承擔(dān)責(zé)任?顯然是大人!孩子沒(méi)辦法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé),。驕縱的道理也一樣?！?/p>

在這點(diǎn)上作為老師的我深有體會(huì),，當(dāng)我出差在外時(shí)，心里總是惦記著學(xué)生能不能自律?雖臨走前千叮嚀萬(wàn)囑咐,，但每次回來(lái)總會(huì)有告狀者,。看了這本書(shū)才知道,，平時(shí)在管理學(xué)生時(shí)大多情況不是懲罰就是獎(jiǎng)勵(lì),，用這些外在的控制教育都只能是短暫性的，正確的行為不可能長(zhǎng)久,。慶幸這本書(shū)給了我一些啟發(fā),。

孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者,。這是正面管教要達(dá)到的長(zhǎng)期效果,。在平時(shí)教育中，讓學(xué)生們自己討論解決問(wèn)題也開(kāi)展過(guò),，而現(xiàn)在才明白這討論解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)——尊重孩子,，讓孩子有歸屬感和價(jià)值感。孩子出現(xiàn)的不良行為都是為了尋找歸屬感和價(jià)值感,，當(dāng)每個(gè)人都有了這種感覺(jué),，就會(huì)喜歡一個(gè)集體,。

我想以后的班會(huì)一定會(huì)精彩紛呈，只要學(xué)生有了問(wèn)題,，我就可以建議：“你愿意把你的問(wèn)題放到班會(huì)的議程上嗎?”而且學(xué)生們通常能夠比老師更好的解決問(wèn)題,，因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)比老師多，而且在頭腦風(fēng)暴中會(huì)產(chǎn)生許多獨(dú)特的想法,。最終,，許多管教問(wèn)題就被消除了。

在讓學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程中,，他們就會(huì)明白尊重，愛(ài)護(hù)會(huì)怎樣,，打擊,、傷害又會(huì)讓人怎樣。一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)健康,、和諧,、自律的班級(jí)氛圍。

把書(shū)中觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事,，要把它付出實(shí)踐是另一回事,。改變不能僅靠這本書(shū)，需要每日三省吾身,，改變從小事,，一言一行開(kāi)始，才可能真正改變對(duì)學(xué)生的教育方法,。

正面管教讀后感200字 教室里的正面管教讀后感篇二

正面管教,，可謂是最近十分流行的育兒之法，今日受命于校園拜讀之下寫(xiě)之如下之愚見(jiàn),。

我們?cè)俪砷L(zhǎng),，我們卻忘記了以前的我們成長(zhǎng)的“坑”。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,，不斷想確認(rèn)的其實(shí)是爸爸媽媽是否真的愛(ài)我,。這種愛(ài)，十分的奇特,，它完全與家庭的貧富程度是區(qū)別開(kāi)來(lái)的,。為之父母的我們十分簡(jiǎn)單又異常復(fù)雜的便是，如何讓孩子能感受到這份愛(ài),，給予孩子歸屬感,。孩子是一個(gè)十分奇特的群體，從一出生確定與確信世界歸我,，我心動(dòng)而萬(wàn)物隨我心動(dòng),，慢慢變?yōu)槲沂怯钪娴膲m埃,，漂浮于塵埃，如何找到依靠,，這也是很多家庭出現(xiàn)問(wèn)題的根本,。在他們覺(jué)得是塵埃時(shí)，我們并未走進(jìn)他們的內(nèi)心,，讓他們感受到父母是他可信任的朋友,，家庭是他們的港灣。好的親子關(guān)系,，絕對(duì)是有歸屬感的親子關(guān)系,。

當(dāng)年，巨嬰國(guó)可謂轟動(dòng)一時(shí),，“啃老族”,、“巨嬰大母神”這些詞的出現(xiàn)正是因?yàn)槲覀兊暮⒆記](méi)有承擔(dān)后果的潛力，或者說(shuō)連根本的因——果關(guān)系都沒(méi)有弄清楚,，就“被迫”長(zhǎng)大,，使得巨嬰們根本沒(méi)有行為潛力?；橐鲋凶畛１槐г埂霸评瞎辈痪褪俏覀兘逃膯?wèn)題,，從小沒(méi)有承擔(dān)過(guò)行為潛力的后果，多數(shù)期望寄托于長(zhǎng)大后他能明白,，或者,，父母總是為他們托起天，天大的事有“老子”頂,，卻不知小時(shí)不承擔(dān)后果,，生活總有一天會(huì)讓我們吃夠苦頭。職責(zé)感是從小培養(yǎng)的結(jié)果,，是在承擔(dān)行為后果的總結(jié),。不去承當(dāng)應(yīng)有的后果，哪來(lái)的職責(zé),？

我小時(shí)候,，每每覺(jué)得父母教育之不妥處，時(shí)常會(huì)心里暗自想著：以后,，我有孩子堅(jiān)決不那樣,。然而已為人父母的我們，卻無(wú)意識(shí)地去重復(fù)一些我們父母教育我們的不當(dāng)方式,，而這種無(wú)意識(shí)十分之可怕就是,，你能明白，在這些不當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)帶來(lái)什么傷害,，卻還是不自覺(jué)地對(duì)著你的孩子在重復(fù),。這就需要你更多地去了解,，有什么其他的方式來(lái)處理這些問(wèn)題，或許能夠請(qǐng)你的孩子的老師,，其他媽媽,，看看相關(guān)的書(shū)，集思廣益,。畢竟,，教育孩子是比造宇宙飛船更加復(fù)雜以及困難的事。

這是我們最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我們忽視了語(yǔ)言的力量,。我們生氣時(shí)，那些沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦的語(yǔ)言,，能深深傷害到別人,，這一點(diǎn)適合于對(duì)孩子也適合于夫妻，情緒腦發(fā)揮作用時(shí)我們都冷靜一下,，再溝通,。這也是本書(shū)最喜歡的一個(gè)點(diǎn),，用心暫停,，當(dāng)我們被情緒腦控制時(shí)，不要想著去解決這個(gè)問(wèn)題,，而就應(yīng)各自暫停,、冷靜。

當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題,，我們?yōu)榇烁械缴鷼?、沮喪、懊惱時(shí),，請(qǐng)停下來(lái)指責(zé)孩子,，想一想，到底是哪里出了問(wèn)題,，我們的方式哪里沒(méi)有正確,，我們就應(yīng)在修正中前行，而不是指責(zé)傲慢中失去了我們的孩子,。畢竟這個(gè)世界上沒(méi)有完美的教育方式,，以前的教育圣經(jīng)都不斷被現(xiàn)今理念所不斷打破,，所以,，你還信你的方式能一條路走到底？和孩子的相處中我們不斷磨合,、改善,，出來(lái)挨著石頭過(guò)河,，行不出更好的方式,。

正面管教讀后感200字 教室里的正面管教讀后感篇三

《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動(dòng)方式、有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做了說(shuō)明,，第二部分開(kāi)始明確一些基本概念,，這些容易被我們誤解或忽略的概念。

書(shū)中一直強(qiáng)調(diào)：在知道“怎么做”之前,，要先知道“為什么要這樣做”,。只有當(dāng)我們了解一些基本的概念，才能了解人類的行為，理解孩子為什么會(huì)有不良行為，以及為什么正面管教方法能夠幫助我們。接下來(lái),，我們來(lái)看一下這些容易被我們理解偏差或錯(cuò)誤的概念,。

如果我們認(rèn)為自己能給予孩子自尊,，實(shí)際_上就是對(duì)孩子的一種傷害,，比如我們通過(guò)贊揚(yáng),、快樂(lè)小貼紙,、笑臉,、讓孩子“做今天最重要的人”等互動(dòng)，這些都是比較好玩的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià),。如果孩子認(rèn)為自己的自尊取決于他人的評(píng)價(jià)，他們可能會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,，他們會(huì)通過(guò)觀察別人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò),，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省,。這樣培養(yǎng)出來(lái)的是“他尊”而不是“自尊”,，所以，我們應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，而不是依賴于別人的贊揚(yáng)或觀念,。要把犯錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大號(hào)機(jī)會(huì)，允許他們經(jīng)歷失敗,，并讓他們?cè)俪霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)自己去解決,，這樣他們才能學(xué)會(huì)適應(yīng),、學(xué)會(huì)對(duì)待人生中的跌宕起伏。在這里,，歸屬感和自我價(jià)值感是非常重要的,。讓孩子感覺(jué)到被需要，例如我們可以請(qǐng)孩子幫忙一起做家務(wù),、一起完成某件事,，盡管他們做的比較慢或者常常幫了倒忙，也需要讓他們一起參與,。此刻他們或許是不熟練不擅長(zhǎng)的,，但多次的嘗試會(huì)讓他們學(xué)會(huì)的，一定不要圖一時(shí)的省事而放棄讓他們幫忙,，否則，將來(lái)等到認(rèn)為他們可以幫忙時(shí),，他們也不會(huì)再幫忙了,。

當(dāng)孩子們覺(jué)得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí),，就會(huì)收到鼓勵(lì)，也會(huì)更愿意聽(tīng)取你的觀點(diǎn),，并努力找出解決的方法,。所以，傾聽(tīng)是非常重要的,。書(shū)中講到的“贏得合作的四個(gè)步驟”是一個(gè)比較好的方法,，我們可以嘗試運(yùn)用,。

贏得合作的四個(gè)步驟：

1）表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解,，一定要想孩子合適你的理解是對(duì)的,。

2）表達(dá)出對(duì)孩子的同情,，而不是寬恕,。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是以為這你理解孩子的感受。這時(shí),，你如果告訴孩子,，你也曾有過(guò)類似的感受或行為,，效果會(huì)更好,。

3）告訴孩子你的感受,。如果你真誠(chéng)而友善的進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽(tīng)你說(shuō)的了,。

4）讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題,。問(wèn)孩子對(duì)于避免將來(lái)再出現(xiàn)這類問(wèn)題有什么想法,。如果孩子沒(méi)有想法,，你可以提出一—些建議，直到你們達(dá)成共識(shí),。

不要為犯錯(cuò)誤而羞愧,。大人可以采取這樣的方式：在家人聚在一起時(shí),，每個(gè)人說(shuō)出自己當(dāng)天犯的一個(gè)錯(cuò)誤,，以及自己學(xué)到了什么，會(huì)讓孩子看到犯錯(cuò)誤的價(jià)值所在,，也是在一種友善的環(huán)境中學(xué)習(xí),。這里有一個(gè)矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r：（承認(rèn)：啊，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,；和好：我向你道歉,；解決：讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題）,。

我們總是以愛(ài)的名義去斥責(zé)孩子,，還認(rèn)為孩子不理解,，殊不知當(dāng)我們帶著怒氣或者斥責(zé)的口吻時(shí),，孩子根本感受不到愛(ài),，而是羞辱和指責(zé)，所以,，下一次,，換一下方式吧,。直接把自己的感受說(shuō)出來(lái),，平靜的說(shuō)出來(lái),，可能更有效果,。

總的來(lái)說(shuō)，這些概念都在傳輸一個(gè)觀念：理解背后的行為,，處理情緒之后再處理事情,。人都是感性的,，需要被理解、被需要，當(dāng)被理解了的時(shí)候,，才會(huì)有驚人的爆發(fā)力,。否則，就會(huì)走向另一個(gè)極端,。