在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。那么你會(huì)寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

歲正面管教讀后感篇一

工作之余拜讀《教室里的正面管教》一書，實(shí)在是一次對(duì)自己日常班級(jí)管理觀念的顛覆,。在讀的過程中,，我對(duì)于“管教”一詞有了新的理解。在我原來的認(rèn)識(shí)里,，管教應(yīng)該是一種威嚴(yán),，是約束，是賞罰分明的,，首先要管,，之后才是教。而這本書中談到一個(gè)詞語“正面管教”,。如書中開篇所言,，正面管教是一種基于問題解決的教育方式，與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別,。而在我的班級(jí)管理當(dāng)中,，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰即是我自己在班級(jí)日常中最擅長(zhǎng)使用的管理方式。

談及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段,，這二者是我在班級(jí)管理中,，見效最快的手段方法。我任教的一年級(jí)為了讓孩子“懂事”,、“安分”、“聽話”,，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)的形式,，即得到表揚(yáng)的孩子能拿到獎(jiǎng)?wù)拢粗?，得到批評(píng)的孩子則得到無法得到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

這個(gè)方法的實(shí)行,，在短期時(shí)間內(nèi)獲得了極大的成效。班上孩子為了“金星少年,，銀星少年”為了獎(jiǎng)券,，似乎安分聽話了不少?？墒沁@個(gè)“安分”的狀態(tài)并沒有維持太久,，幾個(gè)星期后重新開始問題重重，對(duì)孩子們來說，班級(jí)制定的獎(jiǎng)懲制度已經(jīng)失去了新鮮感,，老師的呵斥他們也已經(jīng)能夠完全免疫,。正如書中所言，孩子們成為了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者,。

《教室里的正面管教》一書指出,，科學(xué)的班級(jí)管理方法應(yīng)該是讓孩子們?cè)谝环N和善而堅(jiān)定的氣氛中，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。而以上的能力培養(yǎng),，目前正是我的班級(jí)中極其缺失的。這本書不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了以上的自我反思問題,，還詳細(xì)地介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，如何去和學(xué)生溝通，才能達(dá)到最理想的效果,。

本書實(shí)踐性非常強(qiáng),，可謂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育書典范。在接下來的班級(jí)活動(dòng)中,，我將會(huì)以書中案例為模板接著進(jìn)行班級(jí)管理嘗試,。

歲正面管教讀后感篇二

《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動(dòng)方式、有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做了說明,，第二部分開始明確一些基本概念,，這些容易被我們誤解或忽略的概念。

書中一直強(qiáng)調(diào)：在知道“怎么做”之前,，要先知道“為什么要這樣做”,。只有當(dāng)我們了解一些基本的概念，才能了解人類的行為,，理解孩子為什么會(huì)有不良行為,，以及為什么正面管教方法能夠幫助我們。接下來,，我們來看一下這些容易被我們理解偏差或錯(cuò)誤的概念,。

如果我們認(rèn)為自己能給予孩子自尊，實(shí)際_上就是對(duì)孩子的一種傷害,，比如我們通過贊揚(yáng),、快樂小貼紙、笑臉,、讓孩子“做今天最重要的人”等互動(dòng),，這些都是比較好玩的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià)。如果孩子認(rèn)為自己的自尊取決于他人的評(píng)價(jià),，他們可能會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,，他們會(huì)通過觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省,。這樣培養(yǎng)出來的是“他尊”而不是“自尊”,，所以，我們應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，而不是依賴于別人的贊揚(yáng)或觀念,。要把犯錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大號(hào)機(jī)會(huì)，允許他們經(jīng)歷失敗,，并讓他們?cè)俪霈F(xiàn)問題時(shí)學(xué)會(huì)自己去解決,，這樣他們才能學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)對(duì)待人生中的跌宕起伏,。在這里,，歸屬感和自我價(jià)值感是非常重要的。讓孩子感覺到被需要,，例如我們可以請(qǐng)孩子幫忙一起做家務(wù),、一起完成某件事，盡管他們做的比較慢或者常常幫了倒忙,，也需要讓他們一起參與,。此刻他們或許是不熟練不擅長(zhǎng)的，但多次的嘗試會(huì)讓他們學(xué)會(huì)的,，一定不要圖一時(shí)的省事而放棄讓他們幫忙,，否則，將來等到認(rèn)為他們可以幫忙時(shí),，他們也不會(huì)再幫忙了,。

當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，就會(huì)收到鼓勵(lì),，也會(huì)更愿意聽取你的觀點(diǎn),，并努力找出解決的方法。所以,，傾聽是非常重要的。書中講到的“贏得合作的四個(gè)步驟”是一個(gè)比較好的方法,，我們可以嘗試運(yùn)用,。

贏得合作的四個(gè)步驟：

1）表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解，一定要想孩子合適你的理解是對(duì)的,。

2）表達(dá)出對(duì)孩子的同情,，而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨椋皇且詾檫@你理解孩子的感受,。這時(shí),，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為,，效果會(huì)更好,。

3）告訴孩子你的感受。如果你真誠(chéng)而友善的進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟,，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽你說的了,。

4）讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對(duì)于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法,。如果孩子沒有想法,，你可以提出一—些建議，直到你們達(dá)成共識(shí),。

和好：我向你道歉,；

解決：讓我們一起來解決問題）。

我們總是以愛的名義去斥責(zé)孩子,，還認(rèn)為孩子不理解,，殊不知當(dāng)我們帶著怒氣或者斥責(zé)的口吻時(shí)，孩子根本感受不到愛,，而是羞辱和指責(zé),，所以，下一次,，換一下方式吧,。直接把自己的感受說出來，平靜的說出來,，可能更有效果,。

總的來說，這些概念都在傳輸一個(gè)觀念：理解背后的行為,，處理情緒之后再處理事情,。人都是感性的，需要被理解,、被需要,，當(dāng)被理解了的時(shí)候，才會(huì)有驚人的爆發(fā)力。否則,，就會(huì)走向另一個(gè)極端,。

歲正面管教讀后感篇三

最近準(zhǔn)備去上一門正面管教的家長(zhǎng)認(rèn)證課，課前需要完成一篇讀后感,，于是拖更了好久的我貼過來湊數(shù)：在20xx年的中秋國(guó)慶節(jié),，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小生命在我腹中孕育了。從那一刻起,，我就想把我能給的最好的都給他,，帶他好好的看一看這個(gè)世界。

我始終堅(jiān)信做一個(gè)更好的,、快樂的媽媽是對(duì)孩子非常重要的事情,，剛好做幼兒教育的朋友向我推薦了正面管教，當(dāng)時(shí)大著肚子粗讀了整本書,，說實(shí)話并沒有很深刻的感受,，大概也是因?yàn)闆]有踐行機(jī)會(huì)。但是“和善而堅(jiān)定”這個(gè)概念已經(jīng)深刻的印在我的腦海中,，也為我之后養(yǎng)育我的孩子打下了一個(gè)不錯(cuò)的基礎(chǔ),。

現(xiàn)在我的寶貝已經(jīng)15個(gè)月，是一個(gè)溫暖的,、開朗的男孩,，乳名叫做鹵蛋。當(dāng)然他也會(huì)有讓人頭疼的一面,，比如在“探索世界”的過程中將玩具大力亂扔后咯咯大笑,，如果制止他會(huì)愈演愈烈，我試著將正面管教的方法使用在這件事情上,，首先蹲下來溫柔的告訴他玩具不能扔,，并演示是應(yīng)該怎樣玩的，之后拿來他的皮球告訴他球是可以扔的,，經(jīng)過幾次反復(fù)的耐心講解和告知,，成功的糾正了他的這個(gè)行為。

經(jīng)此一役,，我對(duì)正面管教的好感倍增,，又找來了《0—3歲孩子的正面管教》一書來細(xì)讀，我的愛人看到后問我：鹵蛋做了什么事情惹媽媽生氣嗎,？想怎么“管教”他,？這似乎也代表了一些人的普遍看法，認(rèn)為管教是相對(duì)貶義的,，要犯了錯(cuò)誤后再去進(jìn)行管教,，而實(shí)際并非如此。以我的理解,，“教”是一件很重要的事情,，書中也提到要給孩子建立日常慣例，培養(yǎng)出好的習(xí)慣,。鹵蛋從百天之后就有作息時(shí)間表,，不論是我或者老人照看他都要遵循同一套流程，這樣做的好處是即使看護(hù)人變了,，他的作息也相對(duì)穩(wěn)定?，F(xiàn)在1歲多的他，吃飯,、睡覺,、玩耍都有相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間段，以晚上睡前流程為例,，8點(diǎn)半洗澡換睡衣,，9點(diǎn)晚安奶—刷牙—上床讀故事—聽音樂入睡。規(guī)律的作息生活讓大人孩子都過得安心舒適,。

正面管教的教育理念是為孩子建立合理的規(guī)則下,，給孩子充分的愛、自由及尊重,。書里面說到“最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛的孩子”，這點(diǎn)我深以為然,。有時(shí)孩子大喊大叫可能只是想讓父母看到他的訴求,，試著俯下身來站在他的視角去看一看他的世界，也許會(huì)有一些不同的體會(huì),。記得小時(shí)候,，家長(zhǎng)總騙我說是垃圾桶撿來的，這是我至今都耿耿于懷的謊言,。如果有一天我的孩子問我他是怎么來的,，我會(huì)告訴他，在他還未見到這世界時(shí)就經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的孕育,，告訴他生命的來之不易,，告訴他爸爸媽媽很珍惜他，他很重要,，他也要珍惜自己,。沒有一個(gè)小孩是想被撿回來的。

鹵蛋有一陣分離焦慮十分嚴(yán)重,，纏著我不讓出門,，有些所謂的“經(jīng)驗(yàn)之談”告訴我趁他不注意溜出去，他玩起來就忘了,。我并沒有那樣做,，只因不想騙我的孩子，我想每個(gè)大人都不愿意受到欺騙,，小朋友也是一樣的,。我選擇如實(shí)的告訴他：媽媽出去上班,，晚上會(huì)回來陪他玩。讀后感他想要的不過是媽媽抱抱他,，親吻他的額頭,，告訴他媽媽不在家的時(shí)候也會(huì)很想你很愛你，和他承諾在他乖乖吃過兩次飯之后媽媽就會(huì)回家,。逐漸的,，鹵蛋對(duì)早上爸爸媽媽離開家里去上班變得欣然接受，主動(dòng)的和我們拜拜,，在晚上回到家的時(shí)候也會(huì)十分開心,，并給我們展示今天又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)。

安全感滿滿的他還會(huì)在出現(xiàn)“緊急情況”的時(shí)候保護(hù)媽媽,。有天家里出現(xiàn)一只小強(qiáng),，我是十分害怕這種生物的，叫愛人出面解決,，同時(shí)和兒子說媽媽好怕,，你可以保護(hù)媽媽嗎？令我驚喜的是,，這個(gè)小小男子漢張開雙臂抿著小嘴緊緊的抱住了我,。也許那一刻起，在他的內(nèi)心已經(jīng)有了責(zé)任感,，他知道他是被需要的,，他可以幫助媽媽。這恰恰也是正面管教中提到的基本方法——給孩子提供幫忙的機(jī)會(huì),。后來想想我為什么會(huì)下意識(shí)的對(duì)鹵蛋說這話呢,，應(yīng)該是我把他當(dāng)作是和我平等的人，而不是居高臨下的媽媽,，這讓我對(duì)我自己很是欣慰,。

我真的很慶幸在懷孕之初就接觸到了正面管教，讓我在育兒本應(yīng)最頭疼的初始就有機(jī)會(huì)去實(shí)踐,，我想這也為鹵蛋將來的成長(zhǎng)建立了一個(gè)良好的開端,。未來我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，做一個(gè)更好的自己,，更好的媽媽,，始終尊重孩子的決定，平等的對(duì)待他,，溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行,，幫助他尋找到歸屬感和價(jià)值感，讓彼此成長(zhǎng)為更好的自己。

如果有機(jī)會(huì)的話,，我會(huì)盡可能的將正面管教傳遞給同樣的有需要的家庭,。

歲正面管教讀后感篇四

節(jié)前，我回復(fù)了一張兒童問題貼,，當(dāng)時(shí)就在想,，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次，為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位,？于是想借借他山之石。搜了一下關(guān)于這本書的帖子,，卻明白了我初來此壇時(shí)面臨的狀況,。

就如同社會(huì)不公平問題的現(xiàn)象總結(jié)，我們很容易得到一個(gè)觀點(diǎn)：平等意識(shí)不到位,。但是如何做到平等,，卻手把手教不了，因?yàn)槿硕嘣?。同理,，正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí)，但是如何做到正面管教呢,？《正面管教》一書中的事例和行為指南,，首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗保皇且环N教條的行為結(jié)論灌輸,。舉個(gè)例：小時(shí)候背“天對(duì)地,，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”,，可不是為了“天”只能對(duì)“地”,，“雨”只能對(duì)“風(fēng)”。否則,，人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,，就在這種唯一正確中給教沒了。所以,，我不看書的內(nèi)容,，也可以寫自己對(duì)正面管教的理解，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同,，但“正面”的原則相同,。

《正面管教》這本書在進(jìn)入中國(guó)后，還出現(xiàn)了一問題,，國(guó)內(nèi)營(yíng)銷活動(dòng)給這本書加上了不實(shí)之詞,。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?！?/p>

對(duì)于那些愛心無比,，現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o比心痛的父母親來說,，這可是最好的廣告詞，但僅是廣告詞而已,。豎立規(guī)則和界限,，如果語言文字就可以了，還要監(jiān)獄干嘛,？記得以前某偶像電視劇中有句臺(tái)詞“道歉有用,，還要警察干嘛？”,，說得正是這個(gè)道理,。

這樣的廣告詞，對(duì)于營(yíng)銷父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏,，但是對(duì)于教條思維的大腦來說,，也伴隨著，世上有無負(fù)面管教作用（神仙手段）的虛妄認(rèn)識(shí),。這不是該書應(yīng)有的東西,。

在人與人之間的關(guān)系上，正面,！既不是俯面,，也不是仰面。俯面,，是上對(duì)下,；仰面，是下對(duì)上,；正面,，是面對(duì)面。管教,，需要一種地位平等的原則,。如果一位家長(zhǎng)無論形式上做得多漂亮，俯面看孩子,，言行中全是我正確你錯(cuò)誤的教,，或者仰面看孩子，言行中全是圍著孩子利益轉(zhuǎn)的教,，都不是平等的面對(duì)面,。所以，需要把那句廣告詞改一下,，“正面管教講述的是一種既不俯視導(dǎo)致強(qiáng)行灌輸,，也不仰視導(dǎo)致嬌縱的管教孩子的認(rèn)識(shí)方法。”

正面什么,？正面孩子的現(xiàn)在,！既不逃避推諉，也不上綱上線,，就事論事,。逃避推諉的形式，常在長(zhǎng)輩那里聽到,，比如“孩子還小,，這點(diǎn)事不算什么”；比如“小時(shí)這樣,，大了自然而然就好了”,。自古未聞狼孩突然變成社會(huì)人的事例，人猿泰山的傳說不過發(fā)生在故事里,，但很多父母不懂。不能立即就著“孩子的現(xiàn)在”防微杜漸,，常見的結(jié)果是什么呢,？幼時(shí)任其“自然而然”，大了開始急,，一陣病急亂投醫(yī)后,，變成“這孩子只能這樣了”，“都是孽啊”等等的上綱上線,。這就是心理逃避到了無法現(xiàn)實(shí)逃避,，然后就“命運(yùn)”了（改心理按摩了）。

正面什么,？正面孩子的行為,！不是管教人，而是管教人的行為,。不是把壞孩子管教成好孩子,，而是幫助孩子建立起符合他自己人生愿望的行為習(xí)慣。這里說說“讓孩子快樂”,，孩子不做作業(yè)的當(dāng)時(shí)是快樂了,，難道孩子到了學(xué)校，在老師和同學(xué)面前還快樂得起來,？說個(gè)謊騙個(gè)人,，當(dāng)時(shí)是快樂了，最后沒人信自己說的話了,，還能快樂得起來,？“狼來了”的故事只是為了教育孩子編出來的？它恰恰說的是人社會(huì)化生存的大道理。我就允許孩子沉默,，因?yàn)檫@是孩子在現(xiàn)實(shí)懲罰和說謊不快樂之間的折中選擇（這一在成年人中被稱為良心煎熬的現(xiàn)象,，我認(rèn)為才是對(duì)人真正的懲罰，肉體和外物的懲罰算球）,。等到孩子嘴上認(rèn)錯(cuò)比誰都快,，行為卻從不改正的時(shí)候，家長(zhǎng)就該好好反省自己了,。這很可能是因?yàn)闆]有真正管教到孩子行為,，只是管教到孩子嘴巴導(dǎo)致的。

正面什么,？讓孩子正面自己,！不是盯著他人，而是正視自己的愿望,。別說孩子,，就是成年人，又有幾個(gè)是愿意自己不如別人的,？時(shí)點(diǎn)上現(xiàn)實(shí)的不如,，愿望上又不接受，怎么辦,？自己努力唄,。因“不如”而羨慕，不是一種壞的心理狀態(tài),。因“不如”而要嘴上踩兩下,，就變成了嫉妒，開始發(fā)酵,。因“不如”而要行為上給別人下絆子,，便發(fā)展成了恨。統(tǒng)稱羨慕嫉妒恨,。羨慕完全可以發(fā)展為你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng),。盯著別人比爛，君子不為,。無論別人好壞,，君子“反求諸己”，這是中國(guó)的文化,。

可讀的地方很多,，先說到這里。這四讀分別對(duì)應(yīng),，平等的社會(huì)意識(shí),、實(shí)事求是,、正直誠(chéng)信、自己為自己負(fù)責(zé),。如果從《正面管教》一書只能讀出該怎么管孩子,，而讀不出“正面”是什么，這學(xué)習(xí)的有些太功利,。

歲正面管教讀后感篇五

夏天在書店的一次公益講座結(jié)識(shí)了乃心老師,，并接受了乃心老師一系列《正面管教》家長(zhǎng)課，顛覆了我之前的育兒觀,，我意識(shí)到想要把孩子教育好,，必須要把這門課程深入學(xué)習(xí)下去。

作為一個(gè)4歲女孩的媽媽,，我概念中的科學(xué)育兒就是跟著公眾號(hào)文章學(xué)習(xí)各種方法,，篩選之后選擇自己認(rèn)為適合的，在學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)課之后我深深的感覺到學(xué)習(xí)專業(yè)系統(tǒng)的育兒理念太重要了,，孩子正處于叛逆期和敏感期,，如何培養(yǎng)孩子真正的自信·自尊和完善的人格，再不能憑我自己的摸索了,。面對(duì)孩子的一些不合常理的行為和語言,，有時(shí)也會(huì)控制不住吼叫，主要原因還是不能明白孩子行為背后的真實(shí)想法,，不了解孩子,，我知道孩子的行為沒有無厘頭的,，都是有原因的只是我不明白,，我也覺的很著急，我急切的想要學(xué)習(xí)這背后的原因,，不想孩子因?yàn)槲业腻e(cuò)誤反應(yīng)而產(chǎn)生不好的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)一種正確的引導(dǎo)方法幫孩子在敏感期順利度過，進(jìn)而形成良好的親子關(guān)系,。

在鼓勵(lì)贊美這次課中,，我一下子意識(shí)到家長(zhǎng)說的每一句話都是在塑造孩子，家長(zhǎng)說的什么話,，孩子就會(huì)發(fā)展成什么樣子,，失之毫厘謬以千里，回想之前自己和家人也對(duì)孩子說過多少次“你真棒”“你是最聰明的”不知不覺就把孩子培養(yǎng)成了自私以自我為中心的樣子了,，還渾然不知就是自己親手造就的,！

每個(gè)家長(zhǎng)都想把最好最多的愛給孩子，卻因?yàn)椴欢o錯(cuò)了方向,，無知的愛是害,。正面管教的家長(zhǎng)課程讓我明白了,，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)同樣重要甚者更重要，只有家長(zhǎng)成長(zhǎng)了才能更好地引領(lǐng)孩子,，和孩子之間建立深層的聯(lián)結(jié)和積極的互動(dòng),。

為了孩子的未來，我愿意成長(zhǎng)我自己,，為了給孩子更多積極的支持和動(dòng)力,，我愿意學(xué)習(xí)，為了不做一個(gè)耽誤孩子的媽媽,，我愿意學(xué)會(huì)并做到,，正面管教課程讓我看到了光明和希望，我愿意成為有愛,，和善,，理解，引領(lǐng)孩子的好媽媽,。

歲正面管教讀后感篇六

讀完《正面管教》這一本書后,，我的腦海里總是想起上面這段話。

一直以來,，很多人把《正面管教》當(dāng)做是行動(dòng)指南,，在遇到具體問題時(shí)，都會(huì)去從書中去找解決方法,，也確實(shí)解決了很多問題,。是啊，隨便翻看一頁看看,，都是我們作為班主任或者家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景,。但仔細(xì)一想，這本書這么好,，為什么還有那么多人看完之后只能使用其中的三招兩式,，卻不能全部地靈活地運(yùn)用于自己的工作生活中？我認(rèn)為就是因?yàn)槲覀冇X得這本書是一本行動(dòng)指南,，一個(gè)隨時(shí)可用的救急手冊(cè),。其實(shí)不然。

在讀其中幾個(gè)章節(jié)時(shí),，我一邊點(diǎn)頭認(rèn)同作者的觀點(diǎn),，這一邊卻發(fā)現(xiàn)自己可能在工作生活中根本做不到。因?yàn)橐淖兊牟⒉皇菑淖炖镎f出來的話語,，而是從思想上就要改變自己,。比如第七章談到“鼓勵(lì)與贊揚(yáng)”，從道理上我們都明白鼓勵(lì)對(duì)孩子的促進(jìn)作用是更加深遠(yuǎn),、長(zhǎng)久的,，但是在實(shí)際情境中,，多年的思維習(xí)慣決定了自己在當(dāng)時(shí)的情境中會(huì)說什么話，而不是最近讀的一本書教會(huì)我們要說的話,。作者在書中給出了一個(gè)“鼓勵(lì)和贊揚(yáng)之間的不同”的一個(gè)表格,，但是在實(shí)際中，我們不會(huì)對(duì)照著表格去說話,。多年的思想決定了我們?cè)谔囟▓?chǎng)合說什么話,，做什么事，并由此塑造了我們和他人之間的關(guān)系,。

讀書時(shí)心潮澎湃,，躍躍欲試，到了實(shí)際又重回老路,，這就是現(xiàn)在讀書時(shí)經(jīng)常遇到的問題,。所以，不管是哪本書,，都有自己的價(jià)值,，關(guān)鍵在于讀書的人是不是一個(gè)“認(rèn)死理”、“一條道走到黑”的人,。所以,，《正面管教》厚厚的一本書背后，其實(shí)要讓我們讀書的人改變自己的思維定勢(shì),，進(jìn)而改變自己的語言習(xí)慣,，形成一個(gè)新的語言系統(tǒng)。如果能夠有這樣的決心,，《正面管教》這一本書,，就可以解決我們班主任工作或者孩子教育中的大部分問題。

practice makes perfect.英語這句格言對(duì)應(yīng)的漢語是“熟能生巧”,。任何技能的掌握都需要花費(fèi)大量時(shí)間去練習(xí),，去實(shí)踐,。這本書也是,。《正面管教》這本書很有價(jià)值,，若是想讓它對(duì)自己有幫助,，要做的就是不斷閱讀，不斷反思自己的思想,、語言和行為,，在工作生活中做出調(diào)整與改變，每次改變一點(diǎn),，每天調(diào)整一點(diǎn),，相信最終一定能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ?、生活帶來很大的益處?/p>

歲正面管教讀后感篇七

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我有幸拜讀了美國(guó)作家簡(jiǎn)尼·爾森的著作《正面管教》,，這本書的內(nèi)容對(duì)我?guī)椭艽?，很多理論和例子，啟發(fā)我們?nèi)绾斡行Ч芙毯⒆?，讓孩子在和諧,、有愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。閱讀的過程中,，我一邊勾畫,，一邊結(jié)合著自己的育兒和教育學(xué)生的經(jīng)歷，進(jìn)行自我反思,，使我受益匪淺,。

贏得孩子而非贏了孩子

書中贏得合作的四個(gè)步驟：

(1)表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解

(2)表達(dá)出對(duì)于孩子的同情

(3)告訴孩子你的感受

(4)讓孩子關(guān)注于解決問題。

這是非常實(shí)用的方法,。曾經(jīng)也在自己孩子身上試用過,，借用這四個(gè)步驟讓孩子有耐心的穿好了自己的衣服，(孩子是剛學(xué)穿衣服的階段,，穿不上衣服難免會(huì)有些著急不耐煩之類的),，孩子之所以能改變她的行為，是因?yàn)榇笕擞昧斯膭?lì)的方法,，給了孩子支持的感覺,。讓孩子感到親近和信任并且愿意耐心學(xué)穿衣服。

鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)

德雷克斯說過：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,。沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存,?！惫膭?lì)的學(xué)問非常深，作者從很多方面闡述了鼓勵(lì),，比如：相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)、將不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的方向等等,。想想平時(shí)自己贊揚(yáng)孩子：你今天的表現(xiàn)很棒,、你做的正確、你真是個(gè)乖孩子等,，單單指向做事的人,，被贊揚(yáng)的孩子得到了認(rèn)可，其實(shí)是為他人而改變自己,，以后會(huì)完全依賴于別人的評(píng)價(jià)做事,。而鼓勵(lì)是指向人的行為,，孩子們會(huì)為自己而改變，我們可以這樣鼓勵(lì)：你可以耐心搭好積木,，真是了不起,。你上課非常專注，而且可以把重點(diǎn)知識(shí)記下來,，我們要向你學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)的長(zhǎng)期效果在于他能讓孩子自信。贊揚(yáng)的長(zhǎng)期效果是讓孩子依賴于他人,。

把錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

通過有效班會(huì)解決學(xué)生的問題是非常有效的方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。班會(huì)之前,，在全班人都可以接觸到的地方放一個(gè)記事本,，學(xué)生在下課期間將自己的問題記錄其中，定期開班會(huì)進(jìn)行解決,。

開班會(huì)時(shí)學(xué)生坐成一圈是很重要的(教師也要和學(xué)生同坐在一起),。班會(huì)的流程是這樣的：

(1)從致謝開始，運(yùn)用發(fā)言棒,，順著學(xué)生坐好的圓圈傳遞,，致謝時(shí)以“我想要感謝(同學(xué)的名字)……(所做的某件事)”的形式進(jìn)行發(fā)言。

(2)宣讀問題,。

(3)順著圓圈傳遞發(fā)言棒,，讓大家發(fā)表自己的意見和建議。

(4)把每條建議都讓學(xué)生記錄下來

(5)宣讀所有的建議,，問提出這個(gè)問題的學(xué)生,，他認(rèn)為哪一個(gè)建議更有幫助。

(6)開始執(zhí)行自己選定的建議,。

我們可以把這樣的流程遷移到自己的班級(jí)中,，學(xué)生能在班會(huì)中學(xué)到學(xué)業(yè)知識(shí)和社會(huì)能力，并學(xué)會(huì)正確的表達(dá),、開闊的思路,、傾聽的技巧等。讓學(xué)生明白遇到問題或者做錯(cuò)事情不是一件壞事反而是大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

孩子們都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，我們不能將自己的思想強(qiáng)加于孩子,，更不能懲罰,，而是尊重孩子傾聽孩子的心聲，理解孩子內(nèi)心的感受,，一旦他們覺得自己被理解了,，就會(huì)更愿意聽取你的意見,，并會(huì)努力找出解決問題的方法。

這本書讓我學(xué)到很多有效管教孩子的方法,，更感受到要想改變孩子,，首先要改變自己。

歲正面管教讀后感篇八

認(rèn)真讀完一本著作后,，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢,？以下是小編精心整理的《正面管教》讀后感,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

暑假在家讀了美國(guó)教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的"讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書,，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),，書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通。書中還列舉了很多阻礙溝通的語言,，同時(shí)還告訴我們改善溝通的話,。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。

首先,，核實(shí)能改善溝通,。我們要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真是想法和感受?？梢酝ㄟ^核實(shí),，問啟發(fā)式問題來促進(jìn)溝通。其次，探詢會(huì)促進(jìn)溝通,。我們可以用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝通,。比如一種簡(jiǎn)單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說：“然后呢？然后呢,？”孩子們不需很多鼓勵(lì)就會(huì)告訴你他們的,。想法和感受。他們需要的是知道老師對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣,。只要我們不評(píng)判,、打斷或糾正他們，她們就會(huì)告訴我們很多,。再次,，邀請(qǐng)會(huì)鼓勵(lì)合作。邀請(qǐng)學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計(jì)劃和解決問題的活動(dòng),，如果一味地指揮會(huì)招致被動(dòng)會(huì)主動(dòng)的抵制與反叛,。然后，肯定也是一種溝通方式,。要尋找機(jī)會(huì)肯定孩子們的成就和獨(dú)特性,，特別像美術(shù)這種學(xué)科，就更需要我們美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子所特有的藝術(shù)感悟,。不能要求他們的畫面一定要達(dá)到你所期望的那樣,。當(dāng)我們要求過多并且急于求成時(shí)，他們就會(huì)喪失信心,。就像書中講到一個(gè)叫杰森的五年級(jí)孩子,，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開始也試到這些懲罰,，留下抄幾遍課文,，請(qǐng)他站起，送校長(zhǎng)辦公室,，而結(jié)果是杰森只會(huì)做鬼臉,。之后老師怎樣運(yùn)用鼓勵(lì)，給與尊重和友善的態(tài)度,，在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會(huì)鼓勵(lì)并回以微笑,，終于讓這個(gè)孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越愉快地相處,。最后，尊重是最重要的溝通方式,。當(dāng)我們尊重學(xué)生時(shí),，我們就會(huì)認(rèn)可我們和學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效的溝通,。不要因?yàn)閯e人不明白的事情評(píng)判他們,，而要鼓勵(lì)學(xué)生尋求對(duì)自己和他人的理解,。

當(dāng)老師把學(xué)生們作為值得尊重的人看待時(shí),，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)通過核實(shí)、探詢,、邀請(qǐng)和鼓勵(lì),、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會(huì)更容易些。在良好的溝通中,，會(huì)有大量的傾聽,、尊重、好奇心和賦予力量,。

經(jīng)常和孩子聊天,，她很多思維意識(shí)是我們?cè)诮逃^程中是沒有灌輸?shù)模液芟胫朗菑哪睦锏脕淼?，但很多時(shí)候她無法清晰的告訴你,，我也會(huì)經(jīng)常用我認(rèn)為的可不可行而制止她，有的時(shí)候也有些小暴力,，心疼之余我又想,，她有錯(cuò)嗎？其實(shí)她沒有,，她接受的就是現(xiàn)在不斷在更新的社會(huì),，我卻還在上下交接點(diǎn)上慢慢匍匐前進(jìn)，進(jìn)步有些慢了,。

看完《正面管教》,，我只想和各位家長(zhǎng)分享的是：沒有完全相同的孩子，沒有規(guī)定的未來,，對(duì)于孩子來說,，人生路還沒有真正開始，那就讓我們經(jīng)歷過風(fēng)雨的家長(zhǎng)讓他們自己去感受人生,。需要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進(jìn)步，改變自己才能改變孩子,，讓我們自己的心態(tài)和孩子的心態(tài)平靜的行走在同一條線上吧,！孩子從呱呱墜地時(shí)，每一件事都牽動(dòng)著父母親的神經(jīng),，而對(duì)孩子的教育更是父母親一生必不可少的課程,。

歲正面管教讀后感篇九

認(rèn)真讀完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢,？你想知道讀后感怎么寫嗎,？以下是小編為大家整理的《正面管教》讀后感，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

剛上完一節(jié)課，筋疲力盡回到辦公室,，桌面上放著一本嶄新的《正面管教》,，本學(xué)期教研組共同書目，書名早已耳熟能詳,，但是從未認(rèn)真閱讀,，剛好趁此機(jī)會(huì)，平心靜氣,，提升自己,。

其實(shí)在閱讀此書之前，我曾以為,，正面管教這本書應(yīng)該是大多親子教育書籍一樣,，引導(dǎo)家長(zhǎng)、老師挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),，淡化或者忽視孩子身上的存在的問題,，但是第一頁中“如何不懲罰、不嬌縱地有效地管教孩子”卻引起了我的興趣,，雖然在提倡素質(zhì)教育的大浪潮下,，我們更多的是給予孩子“自主、自由,、平等”但是,，如何平衡它與“管和教”之間的關(guān)系，其實(shí)也是我一直困惑的問題,。

此書作者為美國(guó)教育學(xué)博士,，杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn)·尼爾森,，其英文名字為positive discipline,，直譯為積極的紀(jì)律。何謂正面管教,？我想書中的這句話可以簡(jiǎn)單地概括一下：正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用嬌縱的方法,。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體,，以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。

書中的信息量很大,，列舉了大量家長(zhǎng),、老師管教孩子的實(shí)例并對(duì)其進(jìn)行具體的分析，越看越能引我的共鳴,，梳理一下自己的管理方式,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己在教學(xué)管理方面存在著很多的誤區(qū)。盡管經(jīng)常告訴自己要學(xué)會(huì)心平氣和,，但是不得不承認(rèn),，自己還是需要多多修煉,，總是壓抑不住自己的情緒,，總是為了孩子的這點(diǎn)那點(diǎn)小錯(cuò)誤而生氣。繼而開始對(duì)學(xué)生們苦口婆心地進(jìn)行說教模式或讓讓她們?nèi)コ袚?dān)一些邏輯后果,，靜下心來想一下,，是因?yàn)槲覇渭兊卦诤⒆觽兎噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她們的更多是說教而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果，所以在我的教育方式中,，孩子也許是被動(dòng)地去接受這種教育模式,，而非自己真正地意識(shí)自己的問題所在，更沒有給予他們更多解決問題的方法和機(jī)會(huì),。因此,，有的時(shí)候教育的成效是那么的低。

那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢,？這就要回到書中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了,。即：

是否和善與堅(jiān)定并行？（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）

是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感,？（心靈紐帶）

是否長(zhǎng)期有效,？（懲罰在短期有效，但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果）

是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能,，培養(yǎng)孩子的良好品格,？（尊重他人、關(guān)心他人,、善于解決問題,、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn),、愿意合作）,。

手捧《正面管教》一書，我重新審視自己的管理方法和管理理念,。在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上,，我覺得自己的確不斷地學(xué)習(xí)與嘗試著改變,，書還沒有看完，期待下面的章節(jié)能帶給我更多的啟發(fā),。

歲正面管教讀后感篇十

我是一個(gè)五歲半孩子的媽媽,。從好動(dòng)倔強(qiáng)的開開出生那一刻開始，我就踏上了一段艱難的“修身養(yǎng)性”之旅,。從他兩歲以內(nèi)我對(duì)他的千依百順,、萬般照料，到他三四歲時(shí)我的嚴(yán)格強(qiáng)硬,、動(dòng)則暴跳如雷,，我開始變得越來越像個(gè)潑婦。而開開體內(nèi)似乎有著一股洪荒之力,，越來越不受控制,，我慢慢意識(shí)到，孩子性情里的狂躁可能是我和家庭帶給他的,。而他,，本來可以更好。

緣于一次正面管教的公開講座,，我鄭重地端起《正面管教》這本書,，開始認(rèn)識(shí)孩子、認(rèn)識(shí)自己,、認(rèn)識(shí)我們的情緒,、認(rèn)識(shí)正面管教。

書中的理念深深吸引著我,，我第一次認(rèn)識(shí)到,，孩子也是社會(huì)人，也需要被賦予社會(huì)責(zé)任感和集體感,；孩子的錯(cuò)誤行為目的緣于尋求過度關(guān)注,、尋求權(quán)利、報(bào)復(fù)或自暴自棄,。我也開始意識(shí)到,，雖然我的嚴(yán)厲、嘮叨和責(zé)罵都緣于對(duì)開開的愛,，可他感受到的卻不盡相同,。

書中從始至終貫徹了一個(gè)核心理念：和善而堅(jiān)定，而其前提是認(rèn)識(shí)孩子行為背后的目的,，理解和尊重孩子,。以前，我從沒想過一個(gè)幾歲的小不點(diǎn)也要被理解和尊重,，也會(huì)追求歸屬感和價(jià)值感,?？勺罱囊患伦屛疑羁腆w會(huì)到孩子被理解和尊重的需要。

我周末帶開開去他二姨家玩,，正和二姨談?wù)撝麉⒓觘f閱讀挑戰(zhàn)賽以來的進(jìn)步,。開開突然大聲叫“媽媽、媽媽,！”“寶貝,，你忘記了嗎？大人說話的時(shí)候不要打岔”,，我立馬制止了他,。整整一天，開開情緒都很低落,。晚上回家我問他：“寶貝,，怎么感覺你有點(diǎn)不開心？”開開沒有回答我,。在我的再三追問下,，開開委屈地哭了：“媽媽,，我只是想告訴你：謝謝你每天陪我讀英語,。”那一刻,，我似乎聽見一個(gè)聲音,，那是開開心里無聲掉落的一片花瓣。

而理解和尊重并不意味著對(duì)孩子的過度寵愛和嬌縱,，因?yàn)橹挥袌?jiān)定的態(tài)度和有限的規(guī)則,，才能帶給孩子更大的安全感。嬌縱的方式,，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)通過某些不良行為來操控家長(zhǎng),；而懲罰的方式不能產(chǎn)生長(zhǎng)期有效的結(jié)果，甚至可能會(huì)造成孩子的退縮,、憤恨,、反叛甚至報(bào)復(fù)行為。

認(rèn)識(shí)孩子行為背后的目的,，和善而堅(jiān)定地管教孩子,，讓孩子關(guān)注有效的解決辦法，是對(duì)孩子的尊重和鼓勵(lì),，有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感,，有助于教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，有助于培養(yǎng)孩子的良好品格,。

積極的暫停,、啟發(fā)式提問,、鼓勵(lì)、給孩子選擇,、讓孩子參與解決,、班會(huì)或家庭會(huì)議、自然后果與邏輯后果等管教工具,，給了我一些全新的思維方式,。

在傳統(tǒng)教育模式下成長(zhǎng)的我，總認(rèn)為嚴(yán)格的管教才能培養(yǎng)孩子的良好品格,。于是,，我總會(huì)看到開開犯的各種大小錯(cuò)誤，總在不停地批評(píng),、糾正他,，直到有一次，我才意識(shí)到自己的嚴(yán)苛和專斷導(dǎo)致的不良后果：

開開有時(shí)會(huì)從幼兒園帶回來沒見過的玩具車,，問他就說是某個(gè)小朋友送的,。我害怕他沒有是非觀念犯錯(cuò)誤，于是給他定了個(gè)規(guī)矩：不許接受別人的禮物,。但沒過多久,，這個(gè)規(guī)矩就不再起作用，我又會(huì)偶爾發(fā)現(xiàn)他帶不認(rèn)識(shí)的玩具回家,，再問他,，他就總是支支吾吾，說是在某個(gè)地方撿的,。孩子的小謊言自然瞞不過我的“火眼金睛”,，哪有隔三差五路上就會(huì)有個(gè)不錯(cuò)的玩具可以撿的呢？這時(shí),，我的心底更加恐懼,。

所幸我接觸了正面管教，它教給了我辦法,。我將開開摟入懷中：“寶貝,，媽媽看得出來，你很喜歡這個(gè)玩具車,，對(duì)嗎,？”開開膽怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皨寢尷斫饽?。當(dāng)我很喜歡一樣?xùn)|西，而朋友又愿意送給我,，我也會(huì)有點(diǎn)抗拒不了,?！遍_開抬起頭看了看我，眼中閃過一道亮光,?！爱?dāng)你接受了朋友的禮物，這時(shí)你應(yīng)該怎么做呢,？”“跟他說謝謝,。”開開語氣突然變得輕快起來,?！斑€有嗎？”“媽媽,，我可以也送給他一輛車嗎,？”開開思索了很久之后問我?！安诲e(cuò)的主意,。如果你喜歡朋友的玩具，但他不想送你,，你怎么辦呢,？”“那我就不要唄！或者我可以拿一輛車跟他交換,！”呼~我的心一下就落地了,。

接下來的一段時(shí)間里，開開會(huì)主動(dòng)告訴我誰送了他什么玩具,，他送了誰什么玩具。我很高興看到開開的變化,，他不僅更樂于跟朋友分享,，也更樂于跟我分享他的快樂。

孩子的成長(zhǎng)過程中免不了會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,，但每次犯錯(cuò)都是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),。孩子只有感覺好還能做的好，所以,，相信孩子,，給孩子理解和尊重，教孩子關(guān)注解決問題的辦法,，孩子才會(huì)更健康而快樂地成長(zhǎng),。

歲正面管教讀后感篇十一

讀完某一作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,，寫寫讀后感了,。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《正面管教》讀后感,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《正面管教》是美國(guó)教育家，心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森寫的一本關(guān)于兒童教育的書,。正如封面上寫的,，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長(zhǎng)、老師如何運(yùn)用正面管教的方法讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問題,，學(xué)會(huì)生活技能,。

作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法，即以下四個(gè)問題的答案都是肯定就是正面管教：1是否和善而堅(jiān)定,；2是否給了孩子價(jià)值感和歸屬感,；3是否長(zhǎng)期有效；4能否培養(yǎng)孩子良好品格,。

看到這里你可能就會(huì)問了,，我也想這樣啊，怎樣才能做到呢,？在這本書里,，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過大量例子,，說明怎么才能做的正面管教,，作者作為“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人，教會(huì)了大量的家長(zhǎng),、老師正面管教的方法,。

給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

1、描述一個(gè)事實(shí),；

2,、說明自己的感受；

3,、解釋原因,；

4、提出自己的要求”,。千萬不要說“我跟你說了多少遍”,，你說了一萬遍都沒用，孩子可能不會(huì)當(dāng)回事,。怎樣要讓孩子重視,，就要說的下一條：讓孩子自己學(xué)會(huì)解決問題。

首先要認(rèn)識(shí)到孩子可能有的四種不正確的行為及其正確處理方法，其次要改變以前靠吼,、靠打取得短期效果的方法,，按本書中所講的解決問題的和善而堅(jiān)定的方法，比如鼓勵(lì),、具體指導(dǎo),、自然后果、家庭會(huì)議,、班會(huì)等等,；最后，家長(zhǎng)也要反復(fù)練習(xí),，即使有時(shí)實(shí)在控制不住發(fā)了火,，也要及時(shí)向孩子道歉，還是回到正面管教上來,。

總之,，這本暢銷全球的經(jīng)典真不是蓋的，讓人耳目一新,，我是先收聽《樊登讀書會(huì)》的節(jié)目接觸到本書相關(guān)信息,，就找了電子書看了一遍，發(fā)現(xiàn)電子書不過癮,，無法隨時(shí)翻閱,，就又找來了紙質(zhì)書讀了兩遍。我明顯感覺我沖小孩大喊大叫的頻率明顯減小,，但在讓小孩自己解決問題的招數(shù)還沒學(xué)會(huì),，所以還要繼續(xù)磨練。

歲正面管教讀后感篇十二

一本好書能啟迪人的智慧,，滌蕩人的靈魂,，我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。

暑假里,，讀了簡(jiǎn)尼爾森的著名作品《正面管教》一書,，深深被作者的教育思想所折服。之前,，在我的思想里，正面管教就是賞識(shí)教育,，同時(shí),，我認(rèn)為對(duì)于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽土P更需要鼓勵(lì)。讀了《正面管教》之后,，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教。對(duì)于孩子的教育,，更多地是有效地與孩子溝通,，因?yàn)橹挥性谝环N和善而堅(jiān)定的氛圍中，對(duì)于孩子的教育才是最有效的,。

在實(shí)施正面管教方法的過程中,，我們需要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，了解孩子的心理特征,，明白孩子的不良行為背后的意義,，才能更好的把這種方法堅(jiān)持下去。在面對(duì)孩子的某些問題,，我們需要一個(gè)冷靜期,，使自己冷靜下來，尋找更好的解決方法,。當(dāng)我們理智的看待問題,，而不是問題的結(jié)果，就不會(huì)那么生氣,，孩子是一個(gè)社會(huì)人,，是一個(gè)發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中,，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和陪伴的作用,，誰都會(huì)犯錯(cuò)，但這是一種成長(zhǎng)的方法,，我們要給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

縱觀現(xiàn)在的家庭教育和學(xué)校教育,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn),，那就是認(rèn)為懲罰和驕縱是永遠(yuǎn)存在的。現(xiàn)實(shí)中很多教育者往往也會(huì)從這兩個(gè)極端考慮孩子的教育問題,。認(rèn)為懲罰有效的人,，懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。認(rèn)為鼓勵(lì)有效的人,，往往演變成了對(duì)孩子的驕縱,。對(duì)于孩子成長(zhǎng)過程中存在的問題，我們應(yīng)該找到問題的根源,，針對(duì)問題采取有效的方法進(jìn)行化解,、溝通，才是教育孩子的關(guān)鍵所在,。

“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水。沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存,?！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭?lì)，但作者所說的鼓勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng),。作者所說的鼓勵(lì)是指多給孩子一些機(jī)會(huì),，是對(duì)孩子的尊重。這種尊重會(huì)引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來,。

孩子需要正面管教,，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂于接受的教育,。今后,，對(duì)于一些活潑好動(dòng)的孩子們，我們老師也要學(xué)會(huì)用正確的方法——正面管教孩子,，讓我們的孩子在和善而堅(jiān)定的氛圍中,、自信而自立的快樂環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

歲正面管教讀后感篇十三

復(fù)學(xué)了,，相信不管是家長(zhǎng)還是老師都在心底歡呼,，一個(gè)多月的居家學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)貼身陪伴孩子再次驗(yàn)證距離產(chǎn)生美,，教師線上教學(xué)又驗(yàn)證了距離有了,，美沒了。每天在和學(xué)生,、孩子打交道的過程中,，你是否經(jīng)歷過，不管怎么管,，學(xué)生也沒有改變,，孩子有可能還跟你對(duì)著干，這就會(huì)讓你覺得痛苦,。美國(guó)簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》會(huì)告訴你,，這個(gè)時(shí)候你的方法就一定錯(cuò)了。

《正面管教》這本書改變了以往我對(duì)“管教”一詞片面的看法,，管教不再是冷冰冰的嚴(yán)加看管,，而是用和善而又堅(jiān)定的方式去引導(dǎo)孩子的行為?！昂蜕贫鴪?jiān)定”,，這五個(gè)字形象地描摹出一個(gè)“正面管教”者的姿態(tài)，溫和友善里又帶著堅(jiān)定的力量,，心中有底、有道、有理,。過度和善,，失去原則，容易嬌寵,，這不是正面管教,；過度堅(jiān)定，失去彈性,，容易控制,，這也不是正面管教。和善而堅(jiān)定,，是一個(gè)為人父母者,、為人師者最好的體態(tài)與姿態(tài)，中性平和,，如靜水流深,。

書中最吸引我的一個(gè)觀點(diǎn)是：“贏得”孩子而不是“贏了”孩子。反省自己,，不管是在教育學(xué)生,，還是在教育自己的孩子上，我有時(shí)候也會(huì)忽視孩子的需求,，用自己大人的角度與思維去要求孩子做什么,、怎么去做，我認(rèn)為他們可以做的,，可達(dá)到的高度都是不夠,，所以在很多事情上面都是以自己的認(rèn)識(shí)來取代他們的觀點(diǎn)，甚至有時(shí)候都很自我的去要求他們按照我的要求去做,。不管你是一位老師,，還是一位家長(zhǎng)，請(qǐng)你思考：你是要“贏了孩子”還是要“贏得孩子”,？人們通常用控制,、懲罰，迫使孩子屈服來“贏了”孩子,，而不是維護(hù)孩子的尊嚴(yán),，相信可以跟孩子合作來“贏得”孩子。

現(xiàn)在來看,，當(dāng)你知道孩子被老師當(dāng)眾批評(píng)的時(shí)候,，你會(huì)是哪位媽媽？

媽媽：大聲質(zhì)問,，你到底做了什么,，怎么被老師批評(píng),？

孩子：生氣地回應(yīng)：我什么都沒有做。

媽媽：更加生氣,，你什么都不做,，老師會(huì)批評(píng)你，我才不相信,？

孩子：不說話,，怒視著媽媽。

媽媽：那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？

孩子：沒什么好做的,。（至此，天被聊死了）

媽媽：我敢肯定老師這樣當(dāng)眾批評(píng)你,，感覺很丟人吧,？

孩子：態(tài)度明顯不再敵對(duì)。

媽媽：我記得我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,，也發(fā)生過……,，我覺得又丟臉又生氣。

孩子：我不過是向同學(xué)借了支筆,，老師就認(rèn)為我開小差,，當(dāng)眾批評(píng)我，我覺得老師對(duì)我不公平,。

媽媽：我理解你的心情,，那以后我們?cè)趺幢苊膺@樣的問題出現(xiàn)呢？

孩子：那就自己多準(zhǔn)備一些文具和鉛筆,，不用再向同學(xué)借,。

贏了孩子只是一時(shí)贏了，贏得孩子才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的選擇,。第二位媽媽從孩子的角度出發(fā),，與孩子感同身受，而不是敵意,，這樣孩子更愿意主動(dòng)想辦法來解決問題,，孩子自己想的辦法會(huì)更愿意去遵守?！摆A了”與“贏得”,，一字之差，卻決定著教育是否走出多贏的朝向,。

要做到贏得孩子,，需要這4個(gè)步驟：

第一步：表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解，一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的,。

第二步：表達(dá)出對(duì)孩子的同情,，但不能寬恕,。

第三步：告訴孩子你的感受。

第四步：讓孩子關(guān)注于解決問題,。

其實(shí)大多數(shù)時(shí)候當(dāng)我們以平靜的情緒,，并且意識(shí)到自己正在和孩子（或?qū)W生）做真正的溝通時(shí)，一般都會(huì)有好的結(jié)果,。可是有的時(shí)候沒有真正意識(shí)到自己在做什么時(shí),，就會(huì)為了“贏了”孩子（或?qū)W生）而去“爭(zhēng)”某個(gè)事情,，現(xiàn)在想想有的時(shí)候雖然贏了孩子（或?qū)W生），但是當(dāng)時(shí)他們的那種表情印在了自己的腦海里,，而自己的心里也不是那種放松釋懷的感覺,。當(dāng)下次孩子（或?qū)W生）的行為讓我們著急或者厭煩的時(shí)候，多想想孩子（或?qū)W生）行為背后的原因與情感,，理解他們,，問題才能得以解決。

除此之外,，書中還有很多“正面管教工具”,，如：頭腦風(fēng)暴、特別時(shí)光,、適時(shí)叫停,、冷靜角、有限選擇,、啟發(fā)式提問,、幽默感、鼓勵(lì),、錯(cuò)誤修復(fù),、有限屏幕時(shí)光、家庭會(huì)議,、賦予自主權(quán)等,，輕松、簡(jiǎn)單,、落地,，操之有法、有序,。對(duì)于家長(zhǎng)來說,，這本書可以教會(huì)我們成為更加稱職的父母，對(duì)于教師來說,，它可以教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀楦觾?yōu)秀的老師,。

《正面管教》是一本書,，也是一面鏡子，你在讀的時(shí)候很容易就產(chǎn)生共情,，既看見自己,、也看見孩子?？匆娮约?，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無條件的愛,，去堅(jiān)持該堅(jiān)持的,、放下該放下的?？匆姾⒆?，能清晰知道孩子情緒所在、興趣所向,、心志模式,，了解孩子，進(jìn)而更好地助力,，給予教練式的引導(dǎo),，回到愛原本的樣子。