每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教育專著讀書(shū)筆記篇一

審美教育中的音樂(lè)教育

一般在審美教育中,，尤其在音樂(lè)教育中，心理目標(biāo)是很重要的,。教育者在讓兒童接觸美的世界時(shí)就要掌握這個(gè)目標(biāo),。我所定的目標(biāo)是培養(yǎng)飽含情感地對(duì)待美的那種能力和獲得美學(xué)性的印象的那種需求,。

經(jīng)“快樂(lè)學(xué)校”很重視聽(tīng)音樂(lè),，聽(tīng)音樂(lè)作品和自然的音樂(lè)。這里提出的首要任務(wù)是引起對(duì)旋律的情緒反應(yīng),，爾后使兒童確信,，音樂(lè)美的源泉在于周圍世界的美;音樂(lè)旋律好像在召喚人：你停下來(lái),，聽(tīng)聽(tīng)大自然的音樂(lè),，欣賞欣賞世界上的美，要愛(ài)護(hù)這種美,，增添這種美。如果在很早的童年能使他從內(nèi)心感受到音樂(lè)作品的美,，如果孩子能從樂(lè)聲中領(lǐng)略到人在情感上的多種多樣的細(xì)微變化，他就會(huì)提高到用任何其他手段都不可能達(dá)到的文化修養(yǎng)水平,。對(duì)音樂(lè)旋律美的感受會(huì)向孩子揭示他自身的美——小小的人會(huì)意識(shí)到自己的長(zhǎng)處。音樂(lè)教育——這不是培養(yǎng)音樂(lè)家,，而首先是培養(yǎng)人。

初秋,，當(dāng)清澈的大氣中能清晰地聽(tīng)到每一種聲響時(shí)，一到傍晚時(shí)刻我就和孩子們坐在碧綠的草地上,，我讓他們聽(tīng)了歌劇《蘇丹王的故事》中的“雄蜂飛舞”的旋律。音樂(lè)引起孩子們情感上的反響,。他們說(shuō)：“雄蜂一會(huì)兒近了，一會(huì)兒又遠(yuǎn)了,。還能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在叫……”我們又聽(tīng)了一遍旋律,，然后去正在開(kāi)花的含羞草地。孩子們聽(tīng)到蜜蜂的豎琴在演奏,，雄蜂嗡嗡地叫個(gè)不停。瞧,，這就是那個(gè)毛茸茸的大熊蜂，時(shí)而在花上飛舞,，時(shí)而落在花上。孩子聽(tīng)了很高興：這差不多就是錄在唱片上的那個(gè)旋律,，但是音樂(lè)作品里有一種特殊的美，這是作曲家從大自然中聽(tīng)來(lái)而又表現(xiàn)給我們聽(tīng)的,。孩子們還想再聽(tīng)一聽(tīng)唱片上的旋律,。

過(guò)了一天,，我們清早又到繁花似錦的蜜源地段去。孩子們傾聽(tīng)蜜蜂的豎琴聲,，試圖捕捉到雄蜂的嗡鳴。在此之前他們覺(jué)得很平常的東西,，現(xiàn)在顯示出美來(lái)——這就是音樂(lè)的魅力。

小學(xué)教育專著讀書(shū)筆記篇二

在書(shū)店的時(shí)候看到《不做教書(shū)匠》這本書(shū),，題目引起了我的注意，有了想讀的念頭,。這是管建剛老師這本書(shū)的標(biāo)題,。當(dāng)聽(tīng)到楊校長(zhǎng)跟我們推薦《不做教書(shū)匠》這本書(shū)時(shí),，腦海中就有一個(gè)疑問(wèn)：“不做教書(shū)匠,，做什么？”我開(kāi)始閱讀這本書(shū),，漸漸了解了這是一本針對(duì)青年教師的心理而寫的書(shū),，深入淺出，有如青年教師的“圣經(jīng)”,，一些西方油畫(huà)的插圖更增加了這種感覺(jué)。隨著閱讀的深入,，也開(kāi)始明了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事，不做教書(shū)匠就是心中要有教育的終極目標(biāo),。不做“教書(shū)匠”，“做一名有方向感的教師,；做一名有約束感的教師,；做一名有責(zé)任感的教師,；做一名有上進(jìn)感的教師；做一名有奮斗感的教師,；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師,；做一名有智慧感的教師?！?/p>

書(shū)中親切生動(dòng)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事來(lái)說(shuō)理,，來(lái)引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生。激勵(lì)著我們廣大青年教師,。通過(guò)細(xì)細(xì)的品讀,，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們,，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會(huì)貶值,，只會(huì)升值,。失敗本身就是一種收獲。

對(duì)于一個(gè)勇敢的人來(lái)說(shuō),，惟有失敗，真正給你帶來(lái)進(jìn)步的思索,。或許這次評(píng)優(yōu)課你失敗了,，或許這次論文評(píng)比你名落孫山了,，或許這堂研討課你上砸了,，或許你多次投稿都石沉大海,，或許你的教改實(shí)驗(yàn)沒(méi)有預(yù)期的效果，或許這學(xué)期你的教學(xué)質(zhì)量不高,。請(qǐng)記得，你沒(méi)有貶值,，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價(jià)值還沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C(jī)會(huì)展露出來(lái),，它需要在下一輪的實(shí)踐中帶給你驚喜,?！边@對(duì)于剛上崗并沒(méi)有幾年的我來(lái)說(shuō)，看到這樣的語(yǔ)句,，這樣深入我們年輕人內(nèi)心的語(yǔ)言，這樣貼心地為我們分析失敗,，鼓舞進(jìn)步，怎能不讓人激動(dòng),？

我缺少的就是對(duì)失敗的正確認(rèn)識(shí)，我很多時(shí)候在失敗面前迷茫而不知所措,，這本書(shū),，給了我啟發(fā)，給了我無(wú)限的鼓舞,。讓我有勇氣去面對(duì)失敗，讓我有勇氣去接受失敗,，讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗,，在一次次的失敗中,，吸取教訓(xùn)，勇于創(chuàng)新與改變,，走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

《不做教書(shū)匠》是一本催人奮進(jìn)的好書(shū),，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動(dòng)的心情繼續(xù)往下看“每個(gè)孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠,，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護(hù)她,、保護(hù)她……”是呀！小孩子是無(wú)暇的,。我不禁想起我現(xiàn)在的一幫可愛(ài)的孩子們，和他們一起游戲的快樂(lè)情景,。真是一副和諧的畫(huà)面,！年輕的我有理想,、有憧憬、有許多作為教師作為青年應(yīng)該有的,。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個(gè)小孩我一點(diǎn)都不喜歡”，“真巴不得早點(diǎn)送走他們”云云,。

剛舒張的笑容立刻收斂了下來(lái)。我在問(wèn)自己，為什么,？是在我身上缺少了些什么,？我在書(shū)中找到了答案，那就是丟了教師該有的親和力,。管校長(zhǎng)說(shuō)：“教育是朵帶笑的花?！苯逃ぷ鞲枰⑿Γ覀兾⑿Φ膬r(jià)值,，將超越經(jīng)濟(jì)的總和。是啊,，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上,。當(dāng)你能微笑著傾聽(tīng)學(xué)生講述,，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭,，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法比擬的快樂(lè)。反之如果老師板著一張嚴(yán)肅的臉,，動(dòng)輒就批評(píng)教育，那學(xué)生肯定是大氣不敢出,，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有的學(xué)生,，都十分需要老師的愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光,。我感謝這本書(shū)，它讓教師們從中汲取力量,，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實(shí)踐中去,。

我國(guó)古人云：授人魚(yú),，不如授之漁,。當(dāng)代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”,，并把它視為教學(xué)的最高境界。國(guó)外教育界提出“遷移而教,，為遷移而學(xué)”?？梢?jiàn)重視學(xué)生的后天學(xué)習(xí)、后天發(fā)展,，是最科學(xué)的教學(xué)方法?；仡欁约旱慕虒W(xué),，大部分時(shí)間只是比較機(jī)械的傳授學(xué)生以知識(shí),。正的成了管老師所說(shuō)的教書(shū)匠了。

《不做教書(shū)匠》只要我們心中有教育,，心中有學(xué)生，我們每天都很努力地學(xué)習(xí)著,，工作著,，始終跟著時(shí)代的腳步在前進(jìn)，我們就能成為學(xué)生心目的好教師,。這是最重要的！

小學(xué)教育專著讀書(shū)筆記篇三

我利用休息時(shí)間拜讀了教育專著《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》的教育專著,。通過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得,，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣,，更是一種享受。讀這些教育專著時(shí),，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸,，有了共鳴。這些書(shū)在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ韵率俏业囊恍w會(huì)：

人沒(méi)有了思想,，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉,。教師沒(méi)有了思想,，就不能稱其為教育者,。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者,，具有兩方面的意義：

一是用思想去重塑我們的教育行為,，“觀念改變行動(dòng),，行動(dòng)改變命運(yùn)”。

二是用思想陶冶學(xué)生的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中,，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞,，倘若有高尚,、豐富,、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心,，我們的工作，我們的人生,，才更有趣味，更有魅力,，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可不可替代,，無(wú)比珍貴的生命,。

在《中國(guó)教師缺什么》一書(shū)中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子,，才擁有了收獲；大海寬容了江河,，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞,，才擁有了神采；人生寬容了遺憾,，才擁有了未來(lái),。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài),。教育應(yīng)從寬容開(kāi)始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅,；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟,；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程,。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生,。”對(duì)待工作如此,，對(duì)待人生也是如此，人生在世,，難免有許多不如意,，同事相處,、朋友相交，難免有一些誤會(huì),，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么,，你就是生活的智者。

師德是教師之魂,，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力,。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系,，教師的作用不再單純地傳授知識(shí)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)使用，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人,?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者,，誘導(dǎo)者，促進(jìn)者,；教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”,，相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí),，共同發(fā)展,。課堂上,，不僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上前人創(chuàng)造的知識(shí)，也學(xué)習(xí)師生共同探究,，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用,，貼近。教師要學(xué)會(huì)合作,，要善于向別人學(xué)習(xí),，要學(xué)會(huì)支持，教師要善于運(yùn)用支持的策略,，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究發(fā)現(xiàn),，讓我們攜手，更加努力,，更加勤奮，充滿了愛(ài),，充滿了知識(shí)，充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱,，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,，做新時(shí)代的好教師。

感觸之四：做一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師。

”教育家和教書(shū)匠,，一個(gè)最大的區(qū)別,，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,，他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué),。而教書(shū)匠往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段,。接受教育的時(shí)間越長(zhǎng)，卻使學(xué)生的思維更加單一,，視角更加狹窄,，更加缺乏想象力，更加不自信,，這難道是我們教育的最終目的嗎？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)兒童的想象力與好奇心呢,？

我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示,。我覺(jué)得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育,。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸,，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧,，能給每個(gè)學(xué)生以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用,，能給每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū),?！币恍┙處?，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子,；有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年,。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的,。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應(yīng)該具有不探索,、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人,，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠,。

讀完這本書(shū),，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了,。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題,。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來(lái)的教育,，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離,，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信：“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌！”

小學(xué)教育專著讀書(shū)筆記篇四

一部最近很火的有聲讀物《第56號(hào)教室的奇跡》有幸拜讀了一下,，略有些感悟,。作為一個(gè)教師的確有振聾發(fā)聵的作用。第56號(hào)教室是美國(guó)洛杉磯霍伯特小學(xué)的一間極為簡(jiǎn)陋的甚至?xí)?jīng)常漏水的教室,，這個(gè)班級(jí)高達(dá)九成的學(xué)生來(lái)自貧困的移民家庭，英語(yǔ)不是他們的母語(yǔ),。這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一位充滿愛(ài)心和教育智慧的老師的培養(yǎng)下，高居全美標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)前5%,，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛,、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得非凡成就。創(chuàng)造這一奇跡的就是——雷夫.艾斯奎斯先生,。

讀這本書(shū)時(shí)，總讓我聯(lián)想起之前看過(guò)的日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》,。《窗》寫的是一個(gè)叫小豆豆的小女孩的故事,。她在日本教育家小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園里度過(guò)了無(wú)比幸福的小學(xué)生活,。我覺(jué)得第56號(hào)教室的先生和巴學(xué)園的小林校長(zhǎng),，在很多地方都有相似之處。

一,、給學(xué)生以足夠的信任。老師說(shuō)：“多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ),，我們的教室卻以信任為基礎(chǔ)?！崩蠋熢陂_(kāi)學(xué)第一天,，就讓學(xué)生們玩信任的游戲,，讓學(xué)生明白：“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此以外,，其他事情都可以補(bǔ)救?！弊鰝€(gè)公平公正的人，做個(gè)細(xì)心觀察的人,，做個(gè)以身作則的人，做個(gè)講道理的人,，努力掃除教室里的恐懼，不輕易發(fā)怒、火冒三丈,。要站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，顧及他們的想法,，為學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港。老師憑借這些,，取得學(xué)生的完全信任，走進(jìn)了學(xué)生的心靈,。師生之間有了信任作紐帶，一切教育問(wèn)題都會(huì)很容易解決,。

巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)在50個(gè)學(xué)生眼里，就是一位極為仁慈可信的父親,。被原來(lái)校園逼著退學(xué)的小豆豆,，第一次來(lái)到巴學(xué)園,，就和小林校長(zhǎng)絮叨了四個(gè)小時(shí)。而小林校長(zhǎng)一次也沒(méi)露出不耐煩的樣子,，向前探著身體，專注的聽(tīng)著,，這第一次，就讓小豆豆非常安心,，非常溫暖，她想,，能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了,。

小林校長(zhǎng)總是對(duì)巴學(xué)園的學(xué)生說(shuō)：“不能欺騙動(dòng)物，動(dòng)物很信任你們,，如果你們欺騙它們,，那它們太可憐了,！”小豆豆恪守著這一點(diǎn)，對(duì)她的小狗洛基始終信任,，哪怕洛基有時(shí)無(wú)心地傷害了她，她也對(duì)它的忠誠(chéng)堅(jiān)信不疑,。對(duì)動(dòng)物尚且如此，何況人呢,！小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的信任并非刻意為之,，而是源于他對(duì)學(xué)生們的愛(ài),，對(duì)學(xué)生們心靈的關(guān)注,，對(duì)學(xué)生們的尊重。他讓學(xué)生們不自覺(jué)地就把信任放在了他的肩上,。

大育無(wú)痕，老師和小林校長(zhǎng)內(nèi)心汩汩流淌的愛(ài),，在學(xué)生心中澆灌出信任之花。

二,、教給學(xué)生做人之道,。老師說(shuō),，人格品性才是教育本質(zhì)。他用道德發(fā)展的六階段來(lái)教育他的學(xué)生,，這六個(gè)階段是：

一、我不想惹麻煩,；

二、我想要獎(jiǎng)賞,；

三,、我想取悅某人；

四,、我要遵守規(guī)則；

五,、我能體貼別人,；

六,、我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖(這一點(diǎn)，類似于我國(guó)提倡的‘慎獨(dú)’),。

他以此引導(dǎo)學(xué)生一步步邁向人生道德的最高階段，事實(shí)上他的學(xué)生做到了,。布蘭達(dá)在路邊幫助了一個(gè)受傷的陌生人，卻一點(diǎn)也不聲張,；他班的小小莎士比亞隊(duì)不論到哪里演出，留給人的印象都是謙遜有禮,；觀看有自己本班參加的比賽時(shí),，不論哪一方展現(xiàn)高超的技巧,，都會(huì)大聲喝彩…老師說(shuō)：“第56號(hào)教室的主要目標(biāo)是——引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)什么都有只欠仁慈的世界中懷有仁愛(ài)之心?！?/p>

與老師相比，小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的人格教育,，更多的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),，為了身有殘疾的高橋君，他特意設(shè)計(jì)了適合這個(gè)學(xué)生的比賽項(xiàng)目,，讓個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君取得了很多項(xiàng)目的第一名,，年年都是運(yùn)動(dòng)明星,。這不僅教會(huì)了高橋君自信，使他再也不會(huì)為身體上的殘疾而自卑,；也教會(huì)了其他學(xué)生應(yīng)該尊重每一個(gè)人,。巴學(xué)園規(guī)定，學(xué)生們可以在游泳池里快快活活的光著身體游泳,，小林校長(zhǎng)想讓學(xué)生明白：“無(wú)論什么樣的身體都是美麗的！”這樣,，即使身體有障礙的學(xué)生,，和大家在一起潑水玩時(shí),，對(duì)自己身體的羞恥感也不知不覺(jué)間消除了。

三,、教給學(xué)生生活技能。學(xué)習(xí)的最終目的,，是讓人們能更好的生活。雷夫老師和小林校長(zhǎng)的教育觀念是一致的——“生活即校園,，校園即生活”,，這與我國(guó)教育家陶行知先生的教育思想不謀而合,。

老師利用一切可能的時(shí)間，運(yùn)用多種方式教學(xué)生各樣的生活技能,。他想方設(shè)法買來(lái)許多實(shí)驗(yàn)器材，在被許多老師忽略的自然課上,，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)精神,。他豐富學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，他們班的小小莎士比亞就是專門表演莎劇的,，這種戲劇表演中還配有舞蹈,、音樂(lè)，都是學(xué)生們精心設(shè)計(jì)的,，這個(gè)表演隊(duì)的水平近于專業(yè)，經(jīng)常應(yīng)邀到各地巡演,。他還教學(xué)生打棒球,，彈吉他,，聽(tīng)搖滾樂(lè)。還教學(xué)生如何存錢及謹(jǐn)慎用錢,。

還教學(xué)生做面具，編線繩,，制自畫(huà)像。還教學(xué)生如何合理安排事情,，如何整理物品……他所授的內(nèi)容不勝枚舉,。而這些,，都不是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的內(nèi)容，老師卻能幾十年如一日地做下來(lái),，而且做得功績(jī)卓然。真令人佩服,！當(dāng)然他并非全才，很多東西他原來(lái)一無(wú)所知,，為了教給學(xué)生,，他努力自學(xué),，查資料，請(qǐng)教專業(yè)人士,，最終他不僅使自己的生活充滿情趣，更使他的學(xué)生們受益無(wú)窮,。這也是他的學(xué)生日后都大有作為的主要原因吧,。

小林校長(zhǎng)在巴學(xué)園開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的。他教學(xué)生們游泳,，教極富節(jié)奏感的韻律操，教吃飯散步的禮儀,，請(qǐng)附近的農(nóng)人做“老師”，到田間教學(xué)生們使用農(nóng)具種莊稼,。更有意思的是，帶學(xué)生們?nèi)ヒ按?，讓大家?guī)Т毒摺⑹巢?，幾個(gè)人一組，一起做飯,，撿柴的,，燒火的,，切菜的，燒飯的,，各顯其能，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和動(dòng)手能力都得到極大鍛煉,，而且“樂(lè)亦無(wú)窮”。還有,，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目也是獨(dú)具匠心,，和生活息息相關(guān),。像鉆鯉魚(yú)肚子、找媽媽等項(xiàng)目都充滿生活情趣,，連比賽的獎(jiǎng)品都是蔬菜：一根胡蘿卜，一棵卷心菜……想想都覺(jué)得有意思,，也令人感動(dòng),！

想一想，學(xué)生們能夠擁有如此多的生活技能,，享受如此多的生活樂(lè)趣，生活該是多么美妙,！學(xué)習(xí)該是多么快樂(lè)！

四,、培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣,。我覺(jué)得,，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，老師倘能做到這一點(diǎn),，也是一件功德無(wú)量的事。雷夫老師說(shuō)：“閱讀不是一門科目,，它是生活的基石，是和世界接軌的方式,。讓學(xué)生長(zhǎng)大后成為一個(gè)與眾不同的人,，熱愛(ài)閱讀是基礎(chǔ),。”他平時(shí)給學(xué)生們推薦了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品,，指導(dǎo)閱讀方法，開(kāi)辦讀書(shū)會(huì),，讓學(xué)生寫每月讀書(shū)心得。這樣日積月累,，學(xué)生的整體素養(yǎng)有很大的提升,。小林校長(zhǎng)建的圖書(shū)室，更是給巴學(xué)園的學(xué)生們提供了一處溫馨的精神家園,。圖書(shū)室里擺滿了五顏六色各式各樣的學(xué)生們愛(ài)讀的書(shū),，“你們只要喜歡，什么時(shí)間去圖書(shū)室都可以,，借回家讀也行?！毙×中ｉL(zhǎng)說(shuō)，“請(qǐng)多多讀書(shū),。”從此學(xué)生們只要一有空,，就往圖書(shū)室跑,，甚至連去廁所都怕耽誤時(shí)間,。

學(xué)生天生愛(ài)閱讀，請(qǐng)我們保持他們的天性吧。熱愛(ài)閱讀的學(xué)生必將擁有更美好的人生,！

小學(xué)教育專著讀書(shū)筆記篇五

“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,。”對(duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的`瑣事。尤其是讀教育類的書(shū)籍時(shí),，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類似,，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧、有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書(shū),，感觸頗深。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書(shū)，讀各種各類的書(shū),，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教英語(yǔ)的，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

感受之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過(guò)后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事,，老師,，你都是為我好”；反思一下,，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀！

今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。

《愛(ài)心與教育》在的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：

一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有,？

二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？

三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？

四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有,？

五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？

六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？

七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有,？

八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？

九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有,？

十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？,。

他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！

還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，要學(xué)習(xí)還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚,！