每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇一

解簡(jiǎn)易方程這部分教材有兩種類型方程的解法.教材先出示例5：一個(gè)工地用汽車運(yùn)土,，每輛車運(yùn)x噸,。一天上午運(yùn)了4車，下午運(yùn)了3車,。這一天共運(yùn)土多少噸?要求3ⅹ+4ⅹ=?這在初中代數(shù)中,叫做合并同類項(xiàng),考慮到小學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,教材沒(méi)有出現(xiàn)同類項(xiàng)等屬語(yǔ).而是通過(guò)實(shí)例并借助插圖,幫助學(xué)生根據(jù)運(yùn)算意義,從直觀上理解計(jì)算方法.在此基礎(chǔ)上,教學(xué)例6,、7x+9x=80的解法.這也是本節(jié)教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.在后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時(shí),有些含有兩個(gè)未知數(shù)的`題目,需要列出這樣的方程.而且這種題型思路統(tǒng)一,解法一致,既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力.為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及代數(shù)方程解應(yīng)用題打下了牢固的基礎(chǔ),。所以我們必須重視這部分內(nèi)容的教學(xué).結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

智育目標(biāo)(1).理解掌握形如aⅹplusmn;bⅹ=c的方程的算理.(2).會(huì)解形如aⅹplusmn;bⅹ=c的方程.為列方程解應(yīng)用題作準(zhǔn)備.

德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)互助精神。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理能力和思維的靈活性.

重,、難點(diǎn)形如aⅹplusmn;bⅹ=c的解法

其次，來(lái)說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)這課時(shí)的

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是他們帶著原有的知識(shí)背景,、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并通過(guò)自己的主體活動(dòng)，包括獨(dú)立思考,、與他人交流和反思等,，本課是在學(xué)生已有的觀察法、比較法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用嘗試教學(xué)法,、遷移法,，去建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。這就很好地突出了學(xué)習(xí)者的主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去,，把發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)與權(quán)利還給學(xué)生。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力及推理能力,。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，然后說(shuō)說(shuō)我的

我將教學(xué)流程設(shè)依次設(shè)計(jì)為：精心設(shè)計(jì)運(yùn)用遷移、創(chuàng)設(shè)情景激活課堂,、重視指導(dǎo)拓展延伸三步曲,。先說(shuō)第一步

精心設(shè)計(jì)運(yùn)用遷移

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《簡(jiǎn)易方程》：教學(xué)伊始，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情景：班上準(zhǔn)備開(kāi)一次文藝晚會(huì),，派你去買些水果,，你會(huì)怎樣給營(yíng)業(yè)員付錢?片刻沉默后，有的說(shuō)：我會(huì)認(rèn)認(rèn)刻度,，確定有幾斤再付錢,。因?yàn)榉匠瘫緛?lái)就是等式，這樣,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中也學(xué)會(huì)生活,。再出示本課準(zhǔn)備階段兩種類型的練習(xí)題,，1、用字母表示乘法分配律,，2,、一個(gè)工地用汽車運(yùn)土，每輛車運(yùn)5噸,，一天上午運(yùn)了4車,，下午運(yùn)了3車，這一天共運(yùn)土多少噸?對(duì)例5,、例6的學(xué)習(xí)具有遷移的作用,，通過(guò)看看、比比,、算算,，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和解題方法可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也是充滿觀察與猜想的活動(dòng),。如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),，如何突破難點(diǎn)呢?因此教學(xué)流程設(shè)計(jì)的第二步創(chuàng)設(shè)情景激活課堂

喜歡和好奇比什么都重要，只有貼近孩子的生活,讓他們感到親切,。這樣才能產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力.本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我對(duì)教材的例題加以調(diào)整.怎么樣才能使學(xué)生熟悉而喜歡呢?我不由想起了學(xué)生去中村桔園參觀一事,，我靈機(jī)一動(dòng),，對(duì)呀!多好的題材，這樣由原來(lái)的工地運(yùn)土變?yōu)閷W(xué)生熟知的中村運(yùn)桔子,。(圖片)讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，身邊處處皆數(shù)學(xué)。先讓學(xué)生嘗試解答,，在復(fù)習(xí)題(3)中,，學(xué)生根據(jù)題意列出了5×4+5×3和5×(4+3)，觀察兩個(gè)算式的特點(diǎn),，學(xué)生明白了這里的兩種方法就是運(yùn)用了乘法分配律,，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解題能力，在此基礎(chǔ)上,，由復(fù)習(xí)題演變引出新課,在學(xué)生明確其異同點(diǎn)后,遷移運(yùn)用已有知識(shí)充分進(jìn)行嘗試練習(xí)解決問(wèn)題.但仍有少數(shù)基礎(chǔ)差,、能力弱的孩子難以明白。為照顧全體學(xué)生,，因材施教,。我提出要求，激勵(lì)孩子們干什么都要比著干,，搶著干,，爭(zhēng)著干!看看哪組最團(tuán)結(jié)，愿意幫助本組學(xué)習(xí)有困難的同伴度過(guò)難關(guān)!因?yàn)槊總€(gè)孩子都是積極向上的，只要給他一個(gè)舞臺(tái),，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家,。這樣，在本組同學(xué)的帶動(dòng)下,，就是學(xué)習(xí)有困難的孩子也很快得出了4ⅹ+3ⅹ=7ⅹ,。我又將例5的問(wèn)題變成：上午比下午多運(yùn)多少噸?有幾個(gè)學(xué)生的答案是：4ⅹ-3ⅹ=1ⅹ。在此,，強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教學(xué),，學(xué)生答案出現(xiàn)偏差，有不適當(dāng)之處,，教師要適時(shí)點(diǎn)拔,，及時(shí)糾正。教師提示：1ⅹ可以寫成

ⅹ,，1可省略不寫,。并通過(guò)不同類型的鞏固題讓學(xué)生更進(jìn)一步明確算理。尤其注意b-0.6bⅹ-0.36ⅹ的算法,。這樣為例6的學(xué)習(xí)解決了關(guān)鍵一步,，掌握例67x+9x=80的解題方法自然水到渠成。解答含有兩個(gè)未知數(shù)的方程,，是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。我們不僅要讓學(xué)生會(huì)算,，還要讓學(xué)生會(huì)說(shuō),。說(shuō)清算理:一個(gè)式子中如果含有兩個(gè)未知數(shù)ⅹ的加減法,可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義,將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘ⅹ,算出結(jié)果.因?yàn)閷W(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者,、研究者,、發(fā)現(xiàn)者。也培養(yǎng)了孩子們的綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。當(dāng)然只要求少數(shù)同學(xué)能歸納算理就行,學(xué)生之間存在著不可避免的差異,對(duì)此不作全面要求.在此教師強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn),，沒(méi)要求檢驗(yàn)的也要口算檢驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，但是不同層次的學(xué)生應(yīng)得到不同程度的發(fā)展,，因此教學(xué)流程的

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。只是在學(xué)生需要時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。通過(guò)不同形式的習(xí)題幫助學(xué)生掌握新知。進(jìn)一步突出本節(jié)課的重難點(diǎn),。尤其是創(chuàng)新題,1,、編兩個(gè)不同的方程，使方程的解都是ⅹ=6,，2,、在□中填入合適的數(shù)，使等式成立,。具有一定的挑戰(zhàn)性.只有當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí),才會(huì)產(chǎn)生要證實(shí)自己思想的欲望,從而激活學(xué)生思維的火花.但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒學(xué)生,而是要激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地去獲得成功的體驗(yàn).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有通過(guò)學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動(dòng),才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,才可能成為有效的知識(shí).在教與學(xué)的活動(dòng)中,，有老師的組織、參與和指導(dǎo),，有同伴的合作,、交流與探索。授之以魚(yú),，不如授之以漁,。雖只有一字只差，卻是兩種截然不同的教育理念,。我選擇后者,。這樣既培養(yǎng)了孩子們分析、推理能力和思維的靈活性,，又為學(xué)生的新知建構(gòu)拓展出更大的空間!

最后,，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的

本課從復(fù)習(xí)題導(dǎo)入例5，由例5過(guò)渡到例6,，一環(huán)一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣,，由表及里,，由淺入深，逐步深入,，借助多媒體教學(xué)手段,，找學(xué)生熟悉的教學(xué)題材，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生,，充滿活力;運(yùn)用遷移法,、嘗試法、小組合作等不同形式的學(xué)習(xí),，既可幫助學(xué)生突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，使學(xué)生很快掌握了形如aⅹplusmn;bⅹ=c的方程的算理,，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)互助的精神,。使每位學(xué)生都體驗(yàn)著參與探索的樂(lè)趣和成功的喜悅!

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中p115頁(yè)例3及“做一做”的內(nèi)容,。

2,、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了例1烙餅和例2沏茶之后,，再來(lái)研究排隊(duì)論中怎樣使服務(wù)對(duì)象的等候時(shí)間最少的問(wèn)題，為后面學(xué)習(xí)例4對(duì)策論打基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)最佳小編導(dǎo)事例,，使學(xué)生初步體會(huì)排隊(duì)擇優(yōu)方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,，了解它的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握等候時(shí)間的計(jì)算方法,，探索得出等候時(shí)間總和最少的一般規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容有運(yùn)用到實(shí)際生活中的意識(shí)。

1,、教法說(shuō)明

我想要教好一堂課,，首先要明確本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并且還要注意某些目標(biāo)在整個(gè)單元中所處的位置,，比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等,。這些目標(biāo)不但本節(jié)課要有所達(dá)到,更要經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng),形成一個(gè)體系讓學(xué)生加深對(duì)這些方面的認(rèn)識(shí),。這樣學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的喚起和對(duì)知識(shí)的延伸很有幫助,。因此,，我將本冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角設(shè)計(jì)為“我是……”為主題的一個(gè)系列教學(xué)，以角色扮演來(lái)貫穿整個(gè)單元的教學(xué),，比如將例1例設(shè)計(jì)為“我是能干的小廚師”,，讓學(xué)生將自己當(dāng)作一名小廚師來(lái)確定烙餅和燒菜的方法；將例2設(shè)計(jì)為“我是家庭小管家”,，讓學(xué)生以家庭小主人的身份來(lái)決定待客沏茶的順序,；將例3時(shí)設(shè)計(jì)為“我是最佳小編導(dǎo)”,，讓學(xué)生以小組為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行策劃，爭(zhēng)做元旦文藝匯演的最佳小編導(dǎo),；將例4時(shí)設(shè)計(jì)為“我是聰明小參謀”,，讓學(xué)生扮演成一個(gè)小參謀來(lái)出謀劃策。這樣一來(lái)整個(gè)單元主題情境緊密聯(lián)系生活,，又具有連貫性,，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)是連續(xù)的，知識(shí)之間總有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，向?qū)W生展現(xiàn)的是一個(gè)知識(shí)的體系,。因此在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試和探索：

⑴讓學(xué)生插上生活的翅膀,，在數(shù)學(xué)廣闊天空中翱翔——靈活運(yùn)用教材

本節(jié)課是“我是……”系列主題情境教學(xué)之一,在設(shè)計(jì)本課時(shí)我想到貨船卸貨與學(xué)生生活情景比較遠(yuǎn),，學(xué)生興趣會(huì)不大，因此舍去沒(méi)用,。我了解到學(xué)生對(duì)開(kāi)展文藝活動(dòng)很有興趣,，并都想為此出自己一份力，也考慮到作為小編導(dǎo)并不是每個(gè)學(xué)生在以前都參與過(guò),，對(duì)學(xué)生是一種新的挑戰(zhàn),，所以確定本課主題是“我是最佳小編導(dǎo)”。并將這個(gè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)它既能讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，又能讓學(xué)生得到鍛煉，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感受到數(shù)學(xué)與生活是分不開(kāi)的,。

⑵精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握課堂教學(xué)的靈魂——明確三維目標(biāo)

新課改以來(lái),，三維教學(xué)目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)一直是構(gòu)成課堂教學(xué)的重要一環(huán),，它是對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，又是教學(xué)的歸宿,。所以在本堂課中,，我在對(duì)三維目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)時(shí)重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上,，從導(dǎo)入鋪墊、探索新知,、學(xué)以致用一直到拓展提高,，都在為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)方式，為學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展而努力,。

2,、學(xué)法設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如按照新課改要求不斷改進(jìn)下去，課堂的主動(dòng)權(quán)會(huì)不斷地交還給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué),、在實(shí)踐中學(xué),、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)、在討論交流中學(xué),，在學(xué)習(xí)中情感得到升華等等,，這才是我們真正想要的課堂教學(xué)，因此本堂課堂中學(xué)生的學(xué)有幾下幾點(diǎn)：

⑴角色扮演中將自身與知識(shí)融為一體——在玩中學(xué)

由于情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，一開(kāi)課學(xué)生就被這一情境所吸引,，引起共鳴，并完全融入到情境之中,，從文藝匯演彩排前的化妝,、節(jié)目彩排一直到文藝匯演結(jié)束，讓學(xué)生將自己扮演成一名小編導(dǎo)來(lái)經(jīng)歷文藝匯演的整個(gè)過(guò)程,，使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),。

⑵學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)知過(guò)程把握知識(shí)跳動(dòng)的脈搏——在實(shí)踐中學(xué)

本課中讓學(xué)生理解什么是等待時(shí)間，掌握計(jì)算等待時(shí)間的方法是本堂課關(guān)鍵,，為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探索,、思考的環(huán)境,，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐幫助他們理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣通過(guò)做接水實(shí)驗(yàn)再到填表發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案,，實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。我們知道一堂課知識(shí)點(diǎn)不斷涌現(xiàn),，而學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的堆砌,，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，找到各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，只有這樣才能讓學(xué)生把握住知識(shí)跳動(dòng)的脈搏,，一步一步將它完全掌握。

⑶激發(fā)學(xué)生無(wú)盡的思考,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑——在發(fā)現(xiàn)中學(xué)

課堂上通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出一個(gè)又一個(gè)即好奇又有吸引力的問(wèn)題情境,，來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽探索,，比如通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去思考得出彩排方案共有6種,，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，為后面找出最優(yōu)方案打下基礎(chǔ),。這里代替了機(jī)械的由教師的直接灌輸,，而是讓學(xué)生通過(guò)思考自主找到解決問(wèn)題的方法,，從而獲得了成功的喜悅，使得學(xué)生在整堂課中都樂(lè)于和善于思考,。

⑷小組討論交流是打開(kāi)面向全體學(xué)生的一扇窗戶——在討論交流中學(xué)

在以前上課時(shí)我總感覺(jué)到創(chuàng)設(shè)出好的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生就會(huì)被這種氛圍所感染，從而積極思考問(wèn)題全身心投入到學(xué)習(xí)中去,。但也有部分學(xué)生會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,，不是他們不善于思考、學(xué)習(xí),，而是有一種墮性,，因?yàn)榉凑R上就會(huì)有答案，自己為什么要去思考呢,，況且自己思考的結(jié)果也不一定對(duì),。這樣一來(lái)，久而久之這部分學(xué)生大部分時(shí)間都是在被動(dòng)地學(xué)習(xí),，知識(shí)掌握得不牢靠,，造成兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。因此學(xué)習(xí)應(yīng)該面向全體學(xué)生,，并不是某幾個(gè)學(xué)生學(xué)好了就是好課,，在本課中我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過(guò)小組間的討論交流,，人人都動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，共同完成“節(jié)日彩排方案表”,，找出第4種方案的總等候時(shí)間最少，學(xué)生親身經(jīng)歷了擇優(yōu)的全過(guò)程,，從而感悟得出等候時(shí)間總和最少的一般規(guī)律,。只有這樣才能使全體學(xué)生都積極參與到知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的那一扇窗才會(huì)打開(kāi),，從而會(huì)使他們不僅對(duì)知識(shí)掌握得牢而活，而且語(yǔ)言交流能力以及小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力也大大提高,。

⑸讓數(shù)學(xué)在課堂中延伸,，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的真諦——在學(xué)習(xí)中情感得到升華

學(xué)生的情感教育需要無(wú)形地滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)中，為此我巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),，比如最后一個(gè)拓展練習(xí),，在計(jì)算等待時(shí)間的基礎(chǔ)上還要算出損失的租金,，這樣學(xué)生知道了通過(guò)減少等待時(shí)間還可以減少金錢浪費(fèi),。這里通過(guò)練習(xí)不但對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展和提高,，體現(xiàn)優(yōu)化的重要性，而且讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的一些問(wèn)題,，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值,，從而獲得了成功的喜悅，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)最佳小編導(dǎo)事例,，使學(xué)生初步體會(huì)排隊(duì)擇優(yōu)方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，了解它的重要性,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握等候時(shí)間的計(jì)算方法,，探索得出等候時(shí)間總和最少的一般規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容有運(yùn)用到實(shí)際生活中的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，彩排方案表，礦泉水瓶,，水杯

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：聽(tīng)說(shuō)你們班將要舉行一個(gè)班級(jí)文藝匯演，你們想?yún)⒓訂?？今天你們班主任委托我從你們中間選出這次匯演的節(jié)目小編導(dǎo),，有誰(shuí)愿意嗎？想當(dāng)好節(jié)目編導(dǎo)可并不是那么容易,，必須有很強(qiáng)的解決問(wèn)題能力,。你們有信心嗎？看看今天有哪個(gè)小組,，通過(guò)群策群力將“小考官”提出的問(wèn)題處理得最恰當(dāng),，老師就把“最佳小編導(dǎo)”的聘書(shū)頒給他們，好嗎,？今天我們就一起來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“我是最佳小編導(dǎo)”（板書(shū)課題：我是最佳小編導(dǎo)）

（二）展開(kāi)活動(dòng),，探究新知

1、鋪墊

（1）師：看看小考官來(lái)了,，原來(lái)就是小精靈“聰聰”和“明明”,，看看他們帶來(lái)了哪些問(wèn)題。

課件“小考官”出示問(wèn)題情境：文節(jié)匯演彩排前,，小麗（女生）,、小強(qiáng)（男生）將表演課本劇需要化妝，只有一位老師化妝，你們作為小編導(dǎo)決定應(yīng)該先給誰(shuí)化妝好呢,？

學(xué)生回答（先給女生先理,，隨便都可以）

（2）師：誰(shuí)先化妝真的沒(méi)有區(qū)別嗎？

師：我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，雖然沒(méi)法化妝,，但老師這里有一個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)水杯,，我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)為大家演示一下接水的過(guò)程,，其他同學(xué)和老師一起，看看他們接滿水分別用多長(zhǎng)時(shí)間,。

學(xué)生甲拿礦泉水,，乙拿水杯，甲先乙后,。

師：他們接完水,，一共用了多少時(shí)間？（乙同學(xué)等甲接滿后再接共用時(shí)間）

師：那么,，讓他們交換一下順序,，情況會(huì)有什么區(qū)別嗎？

師：通過(guò)這樣的對(duì)比,，你們有什么感想嗎,？

師：現(xiàn)在，你們知道應(yīng)該讓誰(shuí)先化妝了嗎,？那你們發(fā)現(xiàn),，在安排順序時(shí)應(yīng)該怎樣去做呢？

師：同學(xué)們真會(huì)思考,，找到解決問(wèn)題的辦法,，但如果只根據(jù)這一個(gè)例子就得出結(jié)論它往往具有偶然性，是不是所有的這種情況都是這樣呢,？我們必須找到一個(gè)更好,、更具有說(shuō)服力的辦法來(lái)驗(yàn)證它。好嗎,？好,，我們接著來(lái)看：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從感性來(lái)認(rèn)知,，了解計(jì)算等候時(shí)間的方法,，為后面理解新知打下基礎(chǔ)。）

2,、探究新知

課件出示問(wèn)題情境：文藝匯演前有三個(gè)節(jié)目需要彩排,，課本劇需要16分鐘,，唱歌需要5分鐘，跳舞需要9分鐘,，作為編導(dǎo)你們將怎樣安排這三個(gè)節(jié)目的先后順序能使等候時(shí)間的總和最少?

（1）找出各種解決方案

①師：按怎樣的順序彩排,，能使這三個(gè)節(jié)目的等候時(shí)間的總和最少呢？為了能更好地驗(yàn)證你們的想法,，我們必須將所有的彩排順序全列出來(lái),。

②師：同學(xué)們討論一下一共可以有幾種不同的彩排順序,？分別是什么呢,？（為了方便我們用1代表課本劇，2代表唱歌,，3代表跳舞,，有6種彩排方法）

③師：我們就用這個(gè)表把這6種彩排方案都填進(jìn)去。（出示表格）

（2）擇優(yōu)

①師：就請(qǐng)各小組按照前面的方法,，共同完成“節(jié)目彩排方案表”,，算一算這6個(gè)方案中每個(gè)節(jié)目等候的時(shí)間和它們等候的總時(shí)間。

③學(xué)生完成,，自由展示匯報(bào),。

④師：哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)你們算出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）小結(jié)：師：能說(shuō)說(shuō)是怎樣找出這個(gè)最佳方案的呢,？想想在你們生活中有像這樣的例子嗎？在今后,，我們可以用它解決更多的問(wèn)題,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)從接水實(shí)驗(yàn)再到填表選出最優(yōu)方案，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，本課教學(xué)重點(diǎn)的突破水到渠成,。）

師：好了，聰聰還有問(wèn)題呢,，你們有信心完成嗎,？

（三）學(xué)以致用，促進(jìn)內(nèi)化

1,、課件出示問(wèn)題情境：文藝匯演開(kāi)始前,，突然有三個(gè)小演員同時(shí)生病，校醫(yī)只有一位,，作為編導(dǎo)你該怎樣安排他們?nèi)ゾ驮\,，使他們等待時(shí)間最短好去準(zhǔn)備表演。小明包扎傷口需5分鐘,，小亮打針需3分鐘,，小麗檢查牙齒1分鐘,。

師：作為編導(dǎo)你們準(zhǔn)備怎樣安排這三們同學(xué)就診順序？為什么這樣安排,？

2,、課件出示問(wèn)題情境：文藝匯演前小亮、小紅和小軍布置場(chǎng)地,，他們同時(shí)來(lái)到水池邊,，小亮洗拖把需要5分鐘，小紅洗抹布需要2分鐘,，小軍接水需要1分鐘,。你將怎樣安排他們的順序，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

（四）拓展延伸,，情感慘透

課件出示問(wèn)題情境：文藝匯演結(jié)束了，卻發(fā)現(xiàn)租借的小音響,、話筒和錄音機(jī)同時(shí)出現(xiàn)了故障,，我們學(xué)校的修理員檢查后得知它們分別需要修理5天、1天和3天,，這些設(shè)備每多租借一天需要付租金20元,，作為編導(dǎo)怎樣安排才能使修理時(shí)間最少，并且租金損失也最少,？

師：同學(xué)們思考一下,，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們的想法。（生：應(yīng)該先修1再3和5）

師：這樣修復(fù)時(shí)間一共是多少,？經(jīng)濟(jì)損失多少元呢,？

師：如果我們按5天、3天,、1天的順序去修理,，經(jīng)濟(jì)損失又是多少呢？同學(xué)們將這兩種方案動(dòng)手算算,。

學(xué)生計(jì)算,，上臺(tái)板眼

師：看到這兩個(gè)不同的方案及結(jié)果，你有什么感想,？（生：不同方案產(chǎn)生的損失不同,，合理安排順序可以減少經(jīng)濟(jì)損失，選最佳方案挺重要的）

師：選擇最佳方案重要嗎,？

（五）課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天同學(xué)們的努力,，這臺(tái)文藝匯演中所有的問(wèn)題，都能被你們安排得恰到好處,，妥妥當(dāng)當(dāng),，你們可真了不起?。闹心銈兌加心男┦斋@呢,？想想在你們生活中還有哪些像這樣的現(xiàn)象,？看看哪個(gè)小組獲得了“最佳小編導(dǎo)”證書(shū)。你們獲得這個(gè)稱號(hào)正是你們通過(guò)小組共同努力的結(jié)果,，趕快準(zhǔn)備我們班的文藝匯演吧,。其他的小組不要?dú)饨棧衣?tīng)說(shuō)你們學(xué)校也要組織元旦文藝匯演了,，正在向全校選聘小編導(dǎo),，你們快去運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去參加競(jìng)選吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇三

各位評(píng)委,，各位老師大家好!

今天我說(shuō)的是新北師大版義務(wù)教材四年級(jí)下《數(shù)學(xué)好玩》單元中的《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》,。

《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》是簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題,，它不僅是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)概率的基礎(chǔ),，在生活中也有著廣泛應(yīng)用。

這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段,、角,、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形之后,，繼續(xù)讓學(xué)生在經(jīng)歷不重復(fù),、不遺漏地?cái)?shù)圖形個(gè)數(shù)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生有序思考的習(xí)慣,，感受問(wèn)題中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，發(fā)展初步的幾何直觀能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升,。這樣的安排落實(shí)了《課標(biāo)》提出的“在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考”的要求,。

主要基于以下三個(gè)方面。

1,、嘗試翻轉(zhuǎn)課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力。讓學(xué)生先通過(guò)課前微視頻學(xué)習(xí),，完成圖形計(jì)數(shù)問(wèn)題,。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。本課只是檢查學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，在學(xué)生掌握了數(shù)圖形的方法之后,，進(jìn)而拓展延伸,，探究更高層次的知識(shí),，就是解決生活中的“握手問(wèn)題”“車票問(wèn)題”“比賽場(chǎng)次問(wèn)題”。

2,、滲透數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)歸納能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。本節(jié)課我也是嘗試在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想——從簡(jiǎn)單入手——探究規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。旨在從能力和方法兩個(gè)方面讓孩子同樣有所收獲。

3,、數(shù)學(xué)生活化,，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程理念還強(qiáng)調(diào)課程生活化,，加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和價(jià)值，體會(huì)生活即數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)即生活,。所以，我從身邊的握手,，車票,，比賽入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（新課程理念還要求,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，下來(lái)我來(lái)分析一下學(xué)生情況。）

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形,，線段,、角、三角形,、長(zhǎng)方形,，并且在以前教學(xué)中也進(jìn)行過(guò)數(shù)數(shù)的拓展，已經(jīng)能夠數(shù)出簡(jiǎn)單的圖形的個(gè)數(shù),，但是不一定做到按著一定的順序來(lái)數(shù),。只有極少數(shù)學(xué)生知道數(shù)圖形的規(guī)律并用算式來(lái)計(jì)數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律,，更不會(huì)用算式來(lái)計(jì)數(shù),。更談不上離開(kāi)圖形，上升到數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)解決生活中的類似問(wèn)題,?；谝陨锨闆r，我在設(shè)計(jì)中注意兼顧各層面學(xué)生的不同需求,，做到有層次,、有梯度,，促使學(xué)生積極地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

（根據(jù)自己對(duì)設(shè)計(jì)理念的思考,，結(jié)合學(xué)生情況，我確定了本課目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：）

1,、經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并利用多樣化的策略解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展幾何直觀,。

2,、在數(shù)圖形的過(guò)程中，逐步形成有序思考的習(xí)慣,，發(fā)展推理能力,，感悟數(shù)形結(jié)合的思想。

3,、積累有序思考及從簡(jiǎn)單入手解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，提高探索的興趣,。

1．經(jīng)歷探索的過(guò)程,，體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)。

2．學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維策略,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力,。

（為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn),、突出重點(diǎn),。在教法學(xué)法選擇上，我進(jìn)行了以下考慮,。）

1,、說(shuō)教法：教無(wú)定法，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),。本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法展開(kāi)教學(xué),。通過(guò)《課前預(yù)習(xí)任務(wù)單》與《課堂探究任務(wù)單》的設(shè)計(jì)以及對(duì)課堂有效調(diào)控，落實(shí)教師的有效引導(dǎo),，較好地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,。運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法有助于在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中經(jīng)歷圖形計(jì)數(shù)的完整過(guò)程，積累圖形計(jì)數(shù)及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。中思維得到發(fā)展,。

2,、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程,。因此,，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式展開(kāi)學(xué)習(xí),，組織學(xué)生在操作,、觀察、猜想,、推理的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，獲得“四基”，提高“四能”,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：通過(guò)回顧微視頻,，檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，由于學(xué)生已有數(shù)圖形經(jīng)驗(yàn),，再結(jié)合微視頻講解,，學(xué)生應(yīng)該基本能按照順序數(shù)或按照規(guī)律進(jìn)行加法計(jì)算。

1. 拋出問(wèn)題,，引發(fā)思考,。

據(jù)了解今天到會(huì)的有21位老師，如果每?jī)扇宋找淮问?，一共握多少次手呢,？（一般遇到困難的時(shí)候怎么辦呢？）

教學(xué)預(yù)設(shè)：這個(gè)問(wèn)題引入主要是想激發(fā)學(xué)生思考,，認(rèn)知產(chǎn)生困難,，引入轉(zhuǎn)化，化難為易,，化進(jìn)為退,。

2.拓展新知，探究算理,。

（1）從簡(jiǎn)單入手畫(huà)一畫(huà),、數(shù)一數(shù)。

2人握手,。 1次

3人握手,。 3次

4人握手。 6次

21人握手,。 ,？次

（2）再次從簡(jiǎn)單入手探究算法。

2人握手。 1次

3人握手,。 3×2÷2=3次 （重點(diǎn)引導(dǎo)為什么除以2）

4人握手,。 4×3÷2=6次

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.應(yīng)用規(guī)律,，解決問(wèn)題,。

21位老師，如果每?jī)扇宋找淮问?，一共握多少次手呢?/p>

教學(xué)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,，在畫(huà)圖、和兩種規(guī)律計(jì)算中,，比較,，優(yōu)化，掌握更為簡(jiǎn)便的解題策略,。

（1）車票設(shè)計(jì)問(wèn)題,。

（2）比賽場(chǎng)次問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)設(shè)：在學(xué)生掌握了握手問(wèn)題的規(guī)律和解題策略之后,，解決類似的問(wèn)題,，在練習(xí)中尋找聯(lián)系，在練習(xí)中鞏固知識(shí),，拓展知識(shí)面,。

同學(xué)們：你今天最大的收獲是什么？心情怎么樣,？

你還想了解哪些知識(shí),？

教學(xué)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在總結(jié)反思中回顧課堂所學(xué)，從知識(shí),、能力,、情感多方面談?wù)勛约菏斋@。也為今后學(xué)習(xí)留下懸念,。

我力求能突出本課重點(diǎn)，從簡(jiǎn)單入手,，尋找規(guī)律,，解決問(wèn)題，這

一核心思想,，同時(shí)也要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的簡(jiǎn)潔,，明了之美。

對(duì)于本課教學(xué)重新建構(gòu),，我是大膽的嘗試,，希望各位批評(píng)指正。