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四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇一

本教材利用等式的性質(zhì)引入解方程的方法，并利用天平這一直觀的教具,，讓學(xué)生觀察天平兩邊都加上或減去相同質(zhì)量的游戲,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)并且利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程,。本課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開始,，它的重要內(nèi)容是結(jié)合情境,，揭示方程含義、理解等式性質(zhì),、會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

運(yùn)用方程解決問(wèn)題貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已積累一些關(guān)于方程的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，等式的特點(diǎn)并能用自己的言語(yǔ)進(jìn)行描述,，因此就為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“以問(wèn)題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與擴(kuò)展”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”過(guò)程,。因此，教材創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情境并通過(guò)天平游戲,，讓生發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，從而體會(huì)等式的性質(zhì)的作用，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起重要作用,，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ),。接著通過(guò)“試一試”進(jìn)一步鞏固解方程方法。最后,，“練一練”培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)天平游戲，探索等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)等式仍成立的性質(zhì),。

2,、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單方程,。

3,、培養(yǎng)探索求解的學(xué)習(xí)品格。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，教學(xué)難點(diǎn)是利用等式的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的方程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、合作交流等教學(xué)方法，以自主探索,、小組合作作為學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考—自主探索—合作交流”遵循由淺到深，由具體到抽象的規(guī)律,，為生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在探索交流中感受,、體會(huì)、理解和應(yīng)用等式的性質(zhì),。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)方程教學(xué)的具體建議,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

上課就課件動(dòng)畫出示一些關(guān)于平衡的圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，緊接著就說(shuō)：“今天老師給大家?guī)?lái)了其中一位朋友，想不想一起來(lái)了解這位新朋友,？”以交朋友方式引起學(xué)生的興趣,，從而引入課題《天平游戲》，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍,。

（二）自主探索,，合作交流

由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象的過(guò)程,，因此在這一環(huán)節(jié)中，我分三個(gè)層次來(lái)教學(xué)：具體情境,，感受天平平衡—總結(jié)抽象,，認(rèn)識(shí)規(guī)律—提出假設(shè)，驗(yàn)證規(guī)律,。

首先,，第一個(gè)層次是利用多媒體依次展示天平圖一、二,、三,、四的各個(gè)操作。你能發(fā)現(xiàn)什么？怎么用算式表示,？讓學(xué)生通過(guò)觀察情境,，用自己的言語(yǔ)來(lái)描述發(fā)現(xiàn)并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌相應(yīng)的交流。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，具體到抽象的演示使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,。

第二個(gè)層次是讓小組討論：通過(guò)剛才的幾個(gè)天平游戲的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn),？怎么用一個(gè)等式描述？通過(guò)小組合作交流,，培養(yǎng)合作交流意識(shí),。

第三個(gè)層次我先提出假設(shè)：如果天平兩邊減去相同的質(zhì)量，天平會(huì)出現(xiàn)什么情況,？讓學(xué)生先獨(dú)立思考后同桌交流,，并請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示課本的后四副圖的實(shí)驗(yàn),。最后，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力又培養(yǎng)合作交流意識(shí),。

（三）利用知識(shí)，解決問(wèn)題

課件出示課本的例題：求出y+8=10中未知數(shù)y,。讓生討論解決問(wèn)題,，并適當(dāng)滲透“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解”，“求方程的解的過(guò)程叫解方程”兩個(gè)概念,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

（四）鞏固練習(xí)，深華認(rèn)識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。因此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上著重層次性,，靈活性：

1,、基礎(chǔ)練習(xí)；x-19=2 x-12.3=3.8

2,、拓展練習(xí)：一公交車原有30人,，到一站牌下車12人，上車9人,，車上還有多少人,？請(qǐng)用方程解答。

（五）課題總結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)知

今天,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？老師覺(jué)得今天我們班有20人表現(xiàn)的非常棒，有x人如果再認(rèn)真點(diǎn),，全班三十七人就超級(jí)棒了,。請(qǐng)大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)寫一個(gè)方程并求出x。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，既接近學(xué)生生活又易于接受,。

板書設(shè)計(jì)：

天平游戲5=5

5+2=5+2

等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù)，等式仍成立x=10

x+5=10+5

5-2=5-2

等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù),，等式仍成立x+5-5=10+5-5

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的《三角形的內(nèi)角和》,。三角形的內(nèi)角和是180°是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一,，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。三角形是常見(jiàn)的一種圖形,，在平面圖形中,，三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，也是最基本的多邊形,。學(xué)生對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí),，能夠從平面圖形中分辨出三角形，還認(rèn)識(shí)了三角形的特性,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的分類等有關(guān)三角形的知識(shí),。這些都是學(xué)生感受、理解,、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念的基礎(chǔ),。我們把握好“三角形的內(nèi)角和是180°”這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)三角形特征的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，而且可以通過(guò)動(dòng)手操作,，獲取新知，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何圖形知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1、知識(shí)目標(biāo)：知道三角形內(nèi)角和是180°,。

2,、能力目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)生測(cè)量、撕拼,、折疊、觀察等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)能力,、觀察能力和動(dòng)手操作能力。

②能運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180°這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、情感目標(biāo)：①讓學(xué)生在探索活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)展學(xué)生的空間觀念;

②體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角的度數(shù)和等于180°。

難點(diǎn)：通過(guò)小組討論,、動(dòng)手操作等方式,，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角的度數(shù)和等于180°，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。

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新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。因此,，我主要采用的教學(xué)方法是：直觀教學(xué)法和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，整節(jié)課我以學(xué)生為主的 “活動(dòng)教學(xué)”貫穿全過(guò)程。設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng),、同桌活動(dòng)及分小組活動(dòng),。在具體活動(dòng)中，雖然小學(xué)生的遺忘性較強(qiáng),，但不得不承認(rèn)學(xué)生已學(xué)過(guò)了三角形的內(nèi)角和,，所以一開始我大膽放手讓學(xué)生說(shuō)，從學(xué)生說(shuō)中導(dǎo)入故事,，“三角形三兄弟的爭(zhēng)吵”,，引出與學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角，然后設(shè)疑：三角形內(nèi)角和是多少?由于學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)這樣的知識(shí),，所以很輕松地就可以答出,。所以我直接讓學(xué)生分小組討論：有什么辦法可以驗(yàn)證得出這樣的結(jié)論。讓學(xué)生大膽猜想,，自主探索三角形的內(nèi)角和,。再通過(guò)測(cè)量,、拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角和是180度,。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神,。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課;二是自主探究，證實(shí)規(guī)律;三是應(yīng)用延伸,，解決問(wèn)題;四是深化思維,，拓展知識(shí);五是課堂總結(jié);六是作業(yè)布置。下面就具體的教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì),。開始上課,，我就大膽放手讓學(xué)生說(shuō)三角形的特性、分類等有關(guān)知識(shí),，從學(xué)生說(shuō)中導(dǎo)入故事,，“三角形三兄弟的爭(zhēng)吵”，引出與學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角和,，然后設(shè)疑：三角形內(nèi)角和是多少?從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣,。

1、理解標(biāo)目：學(xué)生有了探索的愿望和興趣,，可是不能沒(méi)有目標(biāo)的去探索,，那樣只會(huì)事倍功半，甚至沒(méi)有結(jié)果,，所以一開始我先不急于動(dòng)手探索,，先讓學(xué)生明白什么是三角形的內(nèi)角和。

2,、 猜想：目標(biāo)明確后,，我就讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，使后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目標(biāo),。

3、 驗(yàn)證{自主探索}：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后,，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，讓他們開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng){既驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度?}，在活動(dòng)中,，我既不像過(guò)去那樣告訴學(xué)生怎么動(dòng)手去驗(yàn)證,，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員,，不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從不同的途徑探索解決問(wèn)題的方法,。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng),，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作,、分析,、推理和想象活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力,。具體過(guò)程為：量量,、拼一拼、折一折――說(shuō)說(shuō),、議議――小結(jié),。

4、 鞏固內(nèi)化：俗話說(shuō)的好：“熟能生巧”,。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),，要掌握知識(shí)，形成技能技巧,，一定要通過(guò)練習(xí),。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過(guò)一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性,。對(duì)此,，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用,，如：根據(jù)普遍三角形兩個(gè)角求一個(gè)角,，根據(jù)特殊的三角形求出三角形的三個(gè)角的度數(shù){具體在練習(xí)一，第二,、應(yīng)用延伸練習(xí)一中都有體現(xiàn)},，從中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。這些練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確,，針對(duì)性強(qiáng),，使學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展,。

5,、 拓展創(chuàng)新：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，思維方式是從具體到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移,。本課最后,，我給學(xué)生出了一道通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移就可以完成的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

6,、說(shuō)課堂總結(jié)

采用用先讓學(xué)生歸納補(bǔ)充,，然后教師再補(bǔ)充的方式進(jìn)行：⑴這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)?你有什么收獲?(2)看書設(shè)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

這是一節(jié)操作課，學(xué)生要掌握的概念較少,，所以整個(gè)板書我以表格為主,，主要把學(xué)生大量的驗(yàn)證成果展示出，讓學(xué)生親自動(dòng)手后再通過(guò)觀察,，一目了然,，得出結(jié)論——三角形的內(nèi)角和是180度。簡(jiǎn)間但又層層涉及,，形式活潑,，色彩也較豐富。

總之,，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我力求充分體現(xiàn)一下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本,，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;練習(xí)體現(xiàn)了層次性,，知識(shí)技能得于落實(shí)和發(fā)展,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇三

1．教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（西師版）四年級(jí)下冊(cè)第40至43頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

2．教材簡(jiǎn)析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí),，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐,。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ),。

3．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會(huì)給三角形的分類,，理解并掌握各種三角形的特征。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,，操作和抽象概括能力,。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

根據(jù)《三角形分類》這一知識(shí)的地位和作用,，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作、比較,、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能根據(jù)角的特點(diǎn)給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn),，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍。因而,，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

5．教學(xué)準(zhǔn)備

三角板、多媒體課件,、學(xué)生用表格等

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作,，小組討論等多種方法,，結(jié)合教材，讓學(xué)生在“看一看”,，“量一量”,，“比一比”，,，“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中,，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),，利用教材6個(gè)三角形組成的圖案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),，引出課題“三角形的分類”,。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法,，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

由學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)引入課題，即為學(xué)生接受新知識(shí)做好鋪墊,，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題,。

（二）動(dòng)手操作，探討三角形分類方法

1．根據(jù)角的特點(diǎn),，對(duì)三角形進(jìn)行分類,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力,，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過(guò)程,。

我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作,，獨(dú)立探索分類,。（事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格）

①學(xué)生根據(jù)表格對(duì)這個(gè)三角形進(jìn)行觀察，再填表,。填完表格,，再對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,，就能容易地進(jìn)行分類。

②把分類的結(jié)果填在表中,。

小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,，說(shuō)說(shuō)自己的分類依據(jù)。

（3）展示學(xué)生代表作品,，學(xué)生互評(píng),。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來(lái)）

（5）鼓勵(lì)學(xué)生給自己分類的三角形取個(gè)名字。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三類的三角形進(jìn)行比較,，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角,。

（三）指導(dǎo)完成課堂活動(dòng)及練習(xí)十一第1至3題。主要目的是鞏固復(fù)習(xí)更好引領(lǐng)后進(jìn)生掌握按角對(duì)三角形分類,。

（四）全課總結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

（五）說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn),，有學(xué)生分類的作品展示,，有教師板書的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,，也便于學(xué)生觀察,、比較。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì),。

目的加強(qiáng)鞏固,，能更好的掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇四

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè),，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容,。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒(méi)有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類,、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形,，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的,，第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。

基于以上的認(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形,，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征,，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,。

（2）通過(guò)拼擺,、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作和想像能力,，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在玩樂(lè)學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形,、圖畫紙,。

《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課,。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征,、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對(duì)教材,，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索,，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中,。整堂課都以活動(dòng)為主,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作,，合作交流,，讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識(shí)圖形的特征,，體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、驗(yàn)證等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。

課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂(lè)）,，教師敘述圖意。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，看一看這幅圖有什么特別,？（全由三角形拼組成的）

你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組,，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智,，拼出各種漂亮的圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn),，通過(guò)美麗的圖案,、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境,，初步感受三角形的神奇,?！?/p>

1、自主拼擺

先出示例6,，小組同學(xué)合作,，用三角形拼四邊形。

（1）我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎,？

①用手中的三角形可以拼出什么圖形,？嘗試拼一拼。

②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形,？（同桌合作,，學(xué)生動(dòng)手操作）

③學(xué)生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程,，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力,。】

（2）請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形,。

要求：不僅要會(huì)拼,，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形,？拼成了哪種四邊形,？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作,，并講解）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到前面操作并講解,，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系,?！?/p>

（3）觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)。

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形,，回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說(shuō)）

②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看,。

③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼,，驗(yàn)證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。

④通過(guò)拼擺,，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?！?/p>

（4）完成93頁(yè)第7題，填書,，讀一遍,。

２、實(shí)踐創(chuàng)新（完成例7教學(xué)）

（1）我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形,。用兩個(gè)以上的三角形,，有相同的三角形，不同的三角形,，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢,？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢,？（想）

（2）我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設(shè)計(jì)大師"（出示題目）。以小組為單位互相合作,，充分發(fā)揮你們想象力,，用你們準(zhǔn)備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,。比一比,，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美，最好,。最后我們要來(lái)一個(gè)評(píng)比,。

出示要求：

1、在拼圖前,，需要用什么樣的三角形拼,？商量好就可以開始了。

2,、如果哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話,，可以參考它來(lái)設(shè)計(jì)你們的的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì),，拼擺各種美麗的圖案,，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí),?！?/p>

（3）相互交流、相互欣賞

①猜一猜,，拼出的是一個(gè)什么圖形,？

②說(shuō)一說(shuō)，作品中都包含哪些圖形,？

③各組派一個(gè)代表到前面展示本組的作品,。

（4）師生共同評(píng)價(jià)

你最喜歡哪個(gè)小組的作品？說(shuō)說(shuō)理由,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生作品,，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息,，獲得美麗的感受,，享受到成功的喜悅?！?/p>

同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩,，大自然是非常美麗的，所以我們要保護(hù)它,，愛(ài)護(hù)花草樹木,，做熱愛(ài)大自然的好孩子,。

用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫,。

1,、集體欣賞。

2,、看圖說(shuō)話：看著這幅圖,，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生按自己的意愿,，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組,，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，達(dá)到學(xué)科整合的目的,。

不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀,，回想這節(jié)課,，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲,。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案,。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝,、溫馨的家等等,。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話,，下課以后,，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識(shí)從課堂延伸到課外,，從而體現(xiàn)了"課堂小天地,、天地大課堂"的新的教學(xué)理念?！?/p>

完成91頁(yè)做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過(guò)這節(jié)課,，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受,。

組織學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和反思,，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,，認(rèn)識(shí)自己，建立信心,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意思,，方法策略意識(shí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大四年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)方程》的第三課時(shí),，本單元教學(xué)方程的知識(shí),，是在四年級(jí)（下冊(cè)）“用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的。為了使學(xué)生體會(huì)方程是擁有平衡的內(nèi)在相等關(guān)系的等式,，刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程的欲望，教材設(shè)置了多方面的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生從這些具體的情境中獲取信息,，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語(yǔ)言加以表述，然后嘗試用含有字母的等式——方程表示各個(gè)相等關(guān)系,。教材非常重視對(duì)相等關(guān)系的挖掘和描述,，為后面列方程解決實(shí)際問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解方程的含義,。

2、能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系,。而情感態(tài)度價(jià)值觀靠教師情感和教師的一舉一動(dòng)進(jìn)行滲透,，一般不作為教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生展示。但由于自己教師語(yǔ)言少,，所以滲透的不是很好,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解方程的含義。能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系,。

先學(xué),、后教、檢測(cè),，檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，要及時(shí)更正，但在這一環(huán)節(jié)中,，不是教師更正,，而是學(xué)生自我進(jìn)行更正，也就是“兵教兵”,，所以,，在檢測(cè)的時(shí)候,，我先叫的是不好的學(xué)生,，不好的學(xué)生在做題的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，讓好學(xué)生去幫助，這樣,，好學(xué)生又更進(jìn)一步的掌握了知識(shí),，

本節(jié)課，我主要是讓學(xué)生看課本中的內(nèi)容,，“看圖看文——結(jié)合圖找相等關(guān)系——列方程——總結(jié)等式的特點(diǎn)”每一步都讓學(xué)生自主去完成,，。

第一步：板書課題,，出示教學(xué)目標(biāo),。

第二步：出示自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看課本p88的內(nèi)容,，看圖,、看文字

（根據(jù)下列提示：1、天平保持平衡,，說(shuō)明了什么,？2、x+5=10,，x+5,、10、”=”各表示什么意思,？3,、結(jié)合圖1，從圖2,、圖3中找出相等關(guān)系）

思考：等式有什么特點(diǎn),？

第三步：先學(xué)

1、看一看,。

（認(rèn)真看課本p88的內(nèi)容,，看圖、看文字,。）

2,、做一做。

（請(qǐng)名一板演,，其余練習(xí)本完成,。）

第四步：后教。

1,、更正,。

2、討論（議一議）。

⑴評(píng)議對(duì)錯(cuò),。

⑵評(píng)議板書,。

⑶小結(jié)等式的特點(diǎn)？

3,、加強(qiáng)訓(xùn)練,。

第五步：全課小結(jié)。

第六步：當(dāng)堂完成作業(yè),。

由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力水平有限,，而且有是第一次用這種模式上課，所以在課堂組織上出現(xiàn)很多不足,，敬請(qǐng)各位同行能批評(píng)指正,，你們認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)將會(huì)促進(jìn)一個(gè)年輕教師長(zhǎng)足的進(jìn)步。謝謝大家,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí),。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法，能正確度量角的大小,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)角的認(rèn)識(shí)，有了一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口,，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)質(zhì)疑,、解疑過(guò)程,，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，通過(guò)小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的課堂氛圍。

新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,，尋找解決問(wèn)題的方法,，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的組織者,、引導(dǎo)者角色,。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、通過(guò)學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角,，并知道它的度數(shù),。

2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角,，并讀出度數(shù)。

3,、通過(guò)一系列的觀察,、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、勇于探究的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器,，并正確使用量角器,。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)：1、 創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入,；2、 合作交流,，觀察研究,；3、嘗試量角,，探求方法,；4,、趣味練習(xí)，拓展延伸,；5,、歸納小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

出示簡(jiǎn)筆畫并提問(wèn)：大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段,、圓、角組成的,，從而教師提出問(wèn)題：你了解哪些關(guān)于角的知識(shí),？簡(jiǎn)單的問(wèn)題，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí),，用自己的語(yǔ)言加以總結(jié),，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

首先出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成,，師問(wèn),，仔細(xì)觀察量角器上有什么？小組合作,，比一比誰(shuí)找得多,？通過(guò)學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組的形式表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,，并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位,，并觀察1度角的大小,，觀察量角器的刻度，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈,。通直觀演示,，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象,，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比較特殊的角，在此教師提出探究性問(wèn)題：量角器上有兩個(gè)刻度30 °,、150 ° 你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么,？ 根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°，鈍角大于90°,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過(guò)學(xué)生找一找刻度線,，讀一讀大小不同的角的度數(shù),，來(lái)突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn)，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備,。

這一環(huán)節(jié)一開始,，教師提出：試著量一量,，邊量邊想,，你們是怎樣量的？有什么好辦法,？學(xué)生帶著問(wèn)題,，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù),；在學(xué)生開始介紹時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并及時(shí)糾正,，針對(duì)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：1。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊,，正確嗎,？應(yīng)該怎么辦？ 2,?？炊葦?shù)時(shí)，有兩個(gè)數(shù),，應(yīng)該怎么看,？什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈,？ ,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，有助于知識(shí)的積累和深化,，是發(fā)展學(xué)生記憶力,、思維力的重要手段,。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法,，并電腦課件重現(xiàn)量角的過(guò)程,，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑,。

整個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)小組合作,，自主探究問(wèn)題,，掌握量角的方法，并充分利用

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：

動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì),，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。

量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù),，并擺出75 120 135 180

動(dòng)手剪個(gè)五角星，小組合作,，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)比角、拼角,、找角,、量角等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,。

首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么,？學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇七

《垂直與平行》這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在掌握直線特點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握在同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直，進(jìn)一步認(rèn)知垂直與平行的概念,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

（2）讓學(xué)生初步理解垂直與平行是在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)垂線和平行線,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生具有探究的學(xué)習(xí)意識(shí),。

重點(diǎn)：垂直與平行的概念,。

難點(diǎn)：理解“同一平面”的含義。

課堂教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程,，也是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷,，體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知?；谝陨侠砟睿涸诒竟?jié)課的教法選擇上,，我注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、想象,、分類,、比較、”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

②組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng),。

③適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

在本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)上,，我將讓學(xué)生在感知想象、實(shí)際操作,、自主探索,、合作交流的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程,，進(jìn)而使他們?cè)诮涣髦谐浞煮w驗(yàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,，深刻理解“相交”,、“互相平行”、“互相垂直”等概念,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng),、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。

從學(xué)生思維角度看,，垂直與平行這些幾何圖形,，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,，但由于學(xué)生生活的局限性,，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小,，空間觀念及空間想象能力尚不豐富,，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)。

1,、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，感知想象。

（1）讓學(xué)生把一張白紙想象成一個(gè)無(wú)限大的平面,，在平面上出項(xiàng)了兩條直線,，并把它們畫下來(lái)，初步感知兩條直線的位置關(guān)系,。

（2）,、揭示“同一平面”的含義。學(xué)生所畫的兩條直線都在同一張白紙上,，把白紙的面看做一個(gè)平面,，也就是所畫的兩條直線都在同一平面上。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索,，構(gòu)建新知

我這樣引導(dǎo)：１,、同學(xué)們的想象力真豐富，在同一個(gè)平面內(nèi)想象的兩條直線竟出現(xiàn)了這么多樣子,，能不能給它們分分類,？(出示四種位置關(guān)系)

２、學(xué)生進(jìn)行分類,，老師聽取學(xué)生的想法,。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察的分法，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3,、延長(zhǎng)不想交的兩組直線,，引導(dǎo)學(xué)生重新分類。

4、學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)概念,。

5,、對(duì)相交的三組直線進(jìn)行觀察、引導(dǎo)學(xué)生找出相交中的特殊現(xiàn)象和學(xué)生一起學(xué)習(xí)垂直的有關(guān)概念,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固拓展,，加深認(rèn)識(shí),。

出示（1）生活中的平行與垂直現(xiàn)象,。

（2）、找一找我們身邊的平行和垂直現(xiàn)象,。

第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié),，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。

我這樣結(jié)束這堂課，同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？[這樣用談話的方式進(jìn)行總結(jié),，不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí)、技能,，又培養(yǎng)了學(xué)生自我表達(dá)能力,。]

垂直與平行一課的教學(xué)，以學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，運(yùn)用分類與比較這種基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生搭建探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在“做”中學(xué)數(shù)學(xué),，在探究中學(xué)數(shù)學(xué)，這樣真正促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)而獲得主動(dòng)發(fā)展,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家,，上午好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)《天安門廣場(chǎng)》,。

這部分內(nèi)容是“空間與圖形”的知識(shí),，是在一年級(jí)從兩個(gè)方向觀察物體和二，三年級(jí)從三個(gè)方向觀察物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體做好了有力的知識(shí)支撐,。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念與發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)是相輔相成的，學(xué)好這部分內(nèi)容能為五年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從一個(gè)方向觀察由五個(gè)小正方體搭成的立體圖形積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生已有的能力是從三個(gè)方向觀察立體圖形,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力，在此基礎(chǔ)上教材給學(xué)生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面,，讓學(xué)生想象,、判斷這些畫面是從什么位置看到的,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí),，數(shù)學(xué)思想,，數(shù)學(xué)方法和基本技能。結(jié)合教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平特制定以下教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生能說(shuō)出從不同位置觀察同一物體的不同形狀,。

2.能力目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷想象,、猜測(cè)、判斷推理的過(guò)程,，通過(guò)親身體驗(yàn),，感受位置的變化導(dǎo)致的圖形或物體的變化，培養(yǎng)空間想象能力,，發(fā)展空間觀念,。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察，想象的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學(xué)生透視二維的畫面解決三維的問(wèn)題,，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,。

教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法,，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),，感受，比較,，討論,，實(shí)際操作等活動(dòng)來(lái)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的突破。

為了提高學(xué)生的積極性,，發(fā)展他們的空間能力,，由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,，我采用探究式教學(xué)法,，反饋是教學(xué)法，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、小組討論探究,、班內(nèi)交流分享、評(píng)價(jià)質(zhì)疑問(wèn)難,，總結(jié)概括升華,、拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo)等六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。

我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情景：教師出示一個(gè)汽車玩具，教師展示從教室的門口平移到對(duì)面窗前,。

師:你觀察到了什么,？讓學(xué)生自由說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：一方面鞏固以前學(xué)習(xí)的從三個(gè)方向觀察物體,，另一方面是借此提高學(xué)生的興趣,。

教師多媒體出示課本58頁(yè)的上半部分。

1. 師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2. 你能提出那些與觀察有關(guān)的問(wèn)題,？

3. 讓學(xué)閉上眼想象從正面、左面,、右面看到的天安門廣場(chǎng)的樣子,。

教師出示58頁(yè)下面的四副圖片。

4. 讓學(xué)生討論分別是從什么位置看到的,。

5. 匯報(bào)交流你是怎樣想的,，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的依據(jù)和方法。

6. 評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,，生評(píng)或教師評(píng),。

7. 驗(yàn)證猜想;和你前面的猜想有什么不同。

8. 你還有什么問(wèn)題嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的中應(yīng)用,，通過(guò)猜測(cè)、想象,、判斷推理建立空間想象的'意識(shí),，培養(yǎng)想象能力，正真體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念,。

1.舉例說(shuō)明生活中你見(jiàn)到過(guò)或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象,。

2.談?wù)勀愕氖斋@。

1.課本59頁(yè)的第一題,。

2.課本60頁(yè)的第二題,。

讓學(xué)生說(shuō)出是如何判斷的。

3.游戲：教師出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,，讓學(xué)生在自己的位置上動(dòng)手畫出草圖,，寫上自己的名字，然后交到教師的手里,，讓學(xué)生判斷大概是那位同學(xué)的作品。

說(shuō)板書

1.板書上課題,。2.板書“位置”二字,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)和指正，謝謝,！

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇九

１,、教材分析：

《垂直與平行》是現(xiàn)行人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容在教材的64—65頁(yè),。

２,、教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線,。

（２）過(guò)程與方法：通過(guò)“擺筷子”和“折紙”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作,、合作探究新知的能力；培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力,。

（３）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的重要作用,。

３、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交，而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）,。

１,、學(xué)情分析：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)既建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的直線和角的知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又要為進(jìn)一步學(xué)好平行四邊形和梯形等重要知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的平面幾何知識(shí)體系里具有承上啟下的重要地位,。因?yàn)槭菐缀沃R(shí)，自然具有了直觀但抽象,、易記但難懂的特點(diǎn),，加上教材提供的主題圖在我們廣大農(nóng)村小學(xué)也是陌生事物，比如我們學(xué)校就只有一組單杠,，這無(wú)疑又為學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)下了障礙,。

２、設(shè)計(jì)理念：解決“抽象”這一難點(diǎn)的最佳方法莫過(guò)于動(dòng)手操作,，我想只有貼近學(xué)生生活的才是最易被學(xué)生接受的,，只有學(xué)生親自動(dòng)手得來(lái)的才是真正理解不易遺忘的。結(jié)合我區(qū)數(shù)學(xué)教研組提出的“做數(shù)學(xué)”的先進(jìn)理念,，我在本課的設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)的是“擺一擺——畫一畫——想一想”,、“折一折——畫一畫——想一想”的兩段式三維教學(xué)理念，意圖放緩坡度,，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)之中對(duì)本知識(shí)點(diǎn)做到既能意會(huì)又可言傳,。

３、教法設(shè)計(jì)：我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了“擺筷子”和“折紙”兩個(gè)操作性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、動(dòng)筆描繪,、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口闡述五個(gè)層面的梯度性學(xué)習(xí),，系統(tǒng)深入地掌握知識(shí)，以拉近知識(shí)與學(xué)生的距離,。

４,、學(xué)法設(shè)計(jì)：在“擺筷子”活動(dòng)中，主要是體現(xiàn)開放性動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生有空間把可能出現(xiàn)的情況全面的展現(xiàn)出來(lái),，為準(zhǔn)確地提取和掌握知識(shí)點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備；在“折紙”活動(dòng)中,，主要是體現(xiàn)多元性動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生有能力把應(yīng)該出現(xiàn)的情況全部挖掘出來(lái)，并能準(zhǔn)確地理解三條直線的特殊位置關(guān)系,；在學(xué)習(xí)概念性知識(shí)的時(shí)候,，主要是體現(xiàn)抓住重要詞語(yǔ)進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)交流全面掌握所學(xué)的知識(shí),。

５,、教學(xué)準(zhǔn)備：每生筷子5支、白紙5張,、彩筆1支,。

（一）、擺筷子活動(dòng)

１,、導(dǎo)入：（1）利用手中的筷子擺圖形,。

要求：①應(yīng)用筷子支數(shù)不限；

②所擺圖形不限,。

（2）學(xué)生匯報(bào),。

本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生熟悉的筷子和最喜歡的動(dòng)手操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。學(xué)生會(huì)擺出圖形,、字母、漢字等多種情況,。

２,、過(guò)渡：（1）增加難度，只用兩支筷子擺圖形,。

（2）學(xué)生匯報(bào),。

本環(huán)節(jié)增加難度，縮小范圍,，學(xué)生只能擺出預(yù)想范圍內(nèi)的各種情況,，請(qǐng)看屏幕,，這為下一步通過(guò)分類的學(xué)習(xí)方式對(duì)平行和垂直的知識(shí)進(jìn)行研究進(jìn)行了鋪墊,。

３,、活動(dòng)：（1）小組合作對(duì)所擺的圖形進(jìn)行分類。

（2）學(xué)生匯報(bào),。

①相交,、不相交；

②現(xiàn)在相交,、將會(huì)相交,、永不相交；

③相交,、垂直相交,、不相交；

本環(huán)節(jié)學(xué)生的分類方式會(huì)有好幾種,，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把所擺的圖形畫在紙上進(jìn)行研究,，以便于學(xué)生迅速分類，在分類時(shí)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“將會(huì)相交”這一特殊情況,，為理解平行線“永不相交”的特點(diǎn)打下基礎(chǔ),。這個(gè)把知識(shí)抽象出來(lái)的過(guò)程也是本課設(shè)計(jì)上的點(diǎn)睛之筆。

４,、小結(jié)：p65中間部分,。

（1）相交線：*互相垂直*、垂線,、垂足,；

（2）不相交線：*互相平行*

永不相交

在同一平面內(nèi) 舉起筷子看一下

（3）判斷：—— a

—— b a是平行線

b a是垂線

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地分辨和表述垂直和平行兩種現(xiàn)象,，知道這是兩條直線在同一平面內(nèi)的兩種特殊的位置關(guān)系,。

５、擴(kuò)展：（1）先擺兩支互相平行的筷子,，再擺一支筷

子與其中一支平行,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）先擺兩支互相平行的筷子,，再擺一支筷

子與其中一支垂直,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

本環(huán)節(jié)再次通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)三條直線之間的相互平行,、垂直的關(guān)系，既可加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解,，又為下一步學(xué)習(xí)平行線和垂線的畫法打下基礎(chǔ),。

（二） 折紙游戲

１,、觀察教室中哪些地方有垂直或平行的現(xiàn)象？

引導(dǎo)說(shuō)出：一張方形紙上就有平行和垂直存在,。

本環(huán)節(jié)是把從具體的擺筷子活動(dòng)中抽象出來(lái)的知識(shí)再次還原到生活之中,，以加深學(xué)生的理解和運(yùn)用。

２,、 按要求折紙：

（1）折兩次,，使兩道折痕互相平行。

（2）折兩次,，使兩道折痕互相垂直,。

（3）折三次，使三道折痕互相平行,。

（4）折三次,，使三道折痕中既有互相平行又有互相垂直。

本環(huán)節(jié)通過(guò)再次動(dòng)手操作讓學(xué)生在自己創(chuàng)造平行和垂直的過(guò)程中完全地掌握這個(gè)平面幾何體系中至關(guān)重要的知識(shí)點(diǎn),，徹底完成教學(xué)任務(wù),。

（三）、考考你學(xué)會(huì)了嗎,？

1,、考眼力：p68—1 加圖

本環(huán)節(jié)是考查學(xué)生的分辨能力，看學(xué)生是否真正掌握了本課知識(shí),。

2,、考口才：p68—2

本環(huán)節(jié)是考查學(xué)生的表述能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正確理解,。

3,、考記憶：這節(jié)課你有哪些收獲？

本環(huán)節(jié)主要是全面總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

1、在兩次實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)生對(duì)于“平行”的理解要優(yōu)于對(duì)“垂直”的理解,，原因是學(xué)生對(duì)于直角的認(rèn)識(shí)不夠深刻、完整,，加上在本課的設(shè)計(jì)中缺乏直角尺的應(yīng)用環(huán)節(jié),。

2、在對(duì)實(shí)際生活中的平行和垂直現(xiàn)象的描述中我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“把什么看作同一平面”的重點(diǎn)描述,，給部分學(xué)生在認(rèn)識(shí)上留下了障礙,，這是今后應(yīng)加強(qiáng)的。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇十

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 第54-55頁(yè)

教學(xué)三維目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能：引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)歷問(wèn)題情境的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、探索,、理解乘法分配律,。

2.過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察,、比較,、猜測(cè)、分析,、概括,、

推理等能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),，體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔。

3.情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信心,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，會(huì)用語(yǔ)言或其他方式與同伴交流,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

師：商場(chǎng)要進(jìn)行大拍賣，王老師來(lái)到了商場(chǎng),，同學(xué)們看這副圖,，你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？

1．情境導(dǎo)入：師：這么便宜,，王老師決定買2件夾克衫和2條褲子,，你知道我一共要付多少元？我們一起來(lái)口頭列式,。

（65+45）×2 65×2+45×2 —板書

2．猜測(cè)驗(yàn)證：猜想一下,，兩道算式的計(jì)算結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？有猜想就要有驗(yàn)證,，同學(xué)們來(lái)認(rèn)真計(jì)算,，看計(jì)算結(jié)果是否如你的猜想！

3．交流匯報(bào)：計(jì)算結(jié)果是相等的,，兩個(gè)算式可以用“=”相連,。來(lái)看這兩個(gè)算式，有什么相似和不同的地方,？（等式兩邊都有65,、45和2，一個(gè)式子是先求和,，再求積,，另一個(gè)式子是先求積,，再求和等）

師：不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，（65+45）個(gè)2,，不就是65個(gè)2加45個(gè)2嗎,？（師比劃）

4．師：假如老師要買的是2件短袖衫和2條褲子，老師需要付出多少元呢,？

（要求生嘗試用兩種方法完成,，完成后簡(jiǎn)單交流）

（32+45）×2 32×2+45×2 —板書

師：（32+45）個(gè)2，就是32個(gè)2加45個(gè)2,。（師比劃）

5．比較類推：

師：這兩組算式左右兩邊相等是一種巧合還是有規(guī)律呢,？同學(xué)們能不能舉一些類似這樣的算式呢？（強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果）

6．表達(dá)交流：

師：你能用自己喜歡的方式,，把所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內(nèi)嗎,？可以交流討論。

小結(jié)：如果用字母a ,、b ,、c來(lái)表示這三個(gè)數(shù)，這樣的規(guī)律該怎么表示,？

（a+b）×c=a×c+b×c（師比劃,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)比劃）

7．揭題：乘法分配律（板書課題）

8．師：今天，我們認(rèn)識(shí)了乘法分配律,，看看“乘法分配律”它自己還有什么話要說(shuō),，請(qǐng)認(rèn)真看：

認(rèn)識(shí)我——“乘法分配律” 我秉承著家傳助人的美德，默默的為我的祖國(guó)——數(shù)學(xué)王國(guó)貢獻(xiàn)著我的智慧,。 有的同學(xué)還不是很認(rèn)識(shí)我,，告訴你們吧，我的職責(zé)范圍是：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以把這兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘,，再把所得的積加起來(lái)，結(jié)果不變,。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,，（9+8）×7＝9×7+8×7＝63+56＝119

要是你就這么認(rèn)識(shí)我，你就錯(cuò)了,，你把我的本事看扁了,。告訴你，我的本事大著呢,。我其實(shí)有很多的變身：

不信,，我變——9×7+8×7＝（9+8）×7＝56+63＝119，這是我的逆應(yīng)用，如果你覺(jué)得這樣說(shuō)著拗口,，也可以說(shuō)是反過(guò)來(lái)應(yīng)用,，呵呵。

我再變——

（9-8）×7＝9×7-8×7＝63-56＝7 你看,，我的本事多吧,，為我喝彩吧！ （摘自黃崇波老師的博客,，內(nèi)容有修改,。）

師：乘法分配律會(huì)變身，看看我們能不能找出真正的他,。

1．“我是小法官”：判斷正誤,，說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的。

27×12+43×12=（27+43）×12

（42+35）×2=42×2+35×2

（a+b）×c=a×c+b×c

15×（4×6）=15×4+15×6

40×50+50×90=40×（50+90）

74×（20+1）=74×20+74

2．“我算的最快”：分組比快,。

（1）64×8+36×8 （64+36）×8

（2）25×17+25×3 25×（17+3）

3．“我最聰明”：括號(hào)中該填什么數(shù)字才能讓計(jì)算更簡(jiǎn)便,，填上后快速計(jì)算。

（ ）×（ ）+78×21

4．平湖小學(xué)三,、五、六年級(jí)學(xué)生人數(shù)情況如下表,。

（1）三年級(jí)和五年級(jí)一共有多少人,？

（2）六年級(jí)比五年級(jí)多多少人？

5．自提問(wèn)題,，自由完成：

一塊長(zhǎng)方形菜地種了青菜和蘿卜,，請(qǐng)聰明的你根據(jù)自己收集的數(shù)學(xué)信息自編數(shù)學(xué)問(wèn)題，自由解決,，如果有困難的話,，可以同桌交流下再完成。

1.今天你有什么收獲,？將自己的收獲寫成一篇數(shù)學(xué)筆記,。

2.課后回憶我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算律，想想他們之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇十一

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24-25頁(yè)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角,、鈍角的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手,，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化,。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。

1,、通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角,。

2,、知道銳角、直角,、鈍角,、周角的形成過(guò)程，理解各角之間的關(guān)系,。

通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平角和周角。會(huì)辨認(rèn)生活中的平角和周角

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),，促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累,，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課以學(xué)生為主體,，教師輔助,。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先以游戲引入,，教師發(fā)指令，一學(xué)生按指令旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相應(yīng)的角來(lái),，這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的角,，也讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題,。接著還是通過(guò)活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角,，進(jìn)而介紹他們的特征和畫法，探討它們和直線及射線的區(qū)別,，再讓學(xué)生找一找生活中的平角,。得出結(jié)論：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角,，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

在認(rèn)識(shí)完平角和周角之后，我安排了讓學(xué)生用身體的動(dòng)作擺一擺角,，我出示卡片讓一名學(xué)生做動(dòng)作,，其它同學(xué)來(lái)猜角的名稱，在點(diǎn)子上畫角，分析時(shí)針和分針形成的角,，給學(xué)過(guò)的角排隊(duì)等課堂活動(dòng),。通過(guò)讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿運(yùn)動(dòng),，結(jié)合講解,，初步感知平角和周角。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角,，以拓展他們的視野,。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種角的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平角和周角的不同特征,，感受它們的普遍存在,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些角之后，讓學(xué)生找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系,，區(qū)別各角,。最后，完成一組練習(xí),，通過(guò)練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的印象。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇十二

1． 教材的地位和作用：

平行四邊形是在學(xué)習(xí)了平行線和三角形之后編排的,，是平行線和三角形知識(shí)的應(yīng)用和深化,。同時(shí)又是為了后面學(xué)習(xí)矩形、菱形,、正方形、圓,，甚至高中立體幾何打基礎(chǔ)的,，起著承上啟下的橋梁作用。

平行四邊形在生產(chǎn)生活實(shí)踐中應(yīng)用也很廣泛,，學(xué)習(xí)他可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，更好地為實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化服務(wù)。

在前一章《三角形》的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)幾何"證明"開始入門,，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的推理論證的能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的幫助,。

為此,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育的要求,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)如下：

2． 教學(xué)目標(biāo)：

（1） 雙基目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)，理解平行線間距離，并會(huì)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、猜想,、歸納知識(shí)的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、類比、轉(zhuǎn)化,、推導(dǎo),、論證、演繹,、抽象知識(shí)的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。

（3） 非智力目標(biāo)（思想目標(biāo)）：滲透從具體到抽象，特殊到一般,，未知到已知的數(shù)學(xué)思想以及事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn),。

3． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用,。

4． 教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的靈活應(yīng)用,。

"教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法",，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證，按教學(xué)論中教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的原則,，教師的任務(wù)是制定目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng),，控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程,，并隨機(jī)應(yīng)變、排除障礙,，承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,。為了適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，本節(jié)課采用"五點(diǎn)"教學(xué)法,。具體如下：

1． 以"問(wèn)題"為學(xué)生學(xué)習(xí)?"起點(diǎn)"；

2． 以"范式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"焦點(diǎn)",；

3．以"變式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"重點(diǎn)",；

4．以"創(chuàng)新"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)"；

5．以"評(píng)價(jià)"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"疑點(diǎn)",；

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：

1． 設(shè)問(wèn)激趣,，導(dǎo)入新課（起點(diǎn)）：

首先復(fù)習(xí)四邊形的概念,、明確四邊形的性質(zhì)，然后用特殊化方法設(shè)計(jì)一問(wèn)題：若四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,，則該四邊形是什么樣的四邊形,？這樣導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，達(dá)到用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生敢于探索和猜想,。

2． 誘導(dǎo)思維,，以誘達(dá)思（焦點(diǎn)）：

其次通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平行四邊形與一般四邊形,，進(jìn)而猜想出平行四邊形的特殊性質(zhì)。同時(shí)教師整理出一種推導(dǎo)平行四邊形性質(zhì)的范式,，再讓學(xué)生聯(lián)想范式,，演繹其他推導(dǎo)模式，這樣做的目的是讓學(xué)生去 觀察,、猜想出平行四邊形的性質(zhì),，在教師的范式的有誘導(dǎo)下，達(dá)到演繹數(shù)學(xué)論證過(guò)程的能力,。

3． 變式問(wèn)題,，突出"重點(diǎn)"：

通過(guò)具體問(wèn)題的觀察、猜想,、演繹出一些不同于一般四邊形的性質(zhì)，進(jìn)一步由學(xué)生歸納總結(jié)得到平行四邊形的性質(zhì),。通過(guò)投影不同層次的典型習(xí)題給不同層次的學(xué)生練習(xí),，讓學(xué)生自己去掌握"重點(diǎn)"。

4． 引導(dǎo)創(chuàng)新,，化解"難點(diǎn)"：

設(shè)計(jì)"無(wú)圖形"和"無(wú)結(jié)論"問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題,、畫圖,、觀分析,、猜想、歸納,，然后把問(wèn)題中所有可能的結(jié)論推導(dǎo)出來(lái),，通過(guò)這種開放式問(wèn)題的解決，既達(dá)到突出"重點(diǎn)",，又化解"難點(diǎn)"的目的,。

5． 反饋補(bǔ)缺，消除"疑點(diǎn)"：

在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，遇到自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí),，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處,，從而達(dá)到消除"難點(diǎn)"的目的,。

6． 總觀全課，找到收獲：

教師對(duì)此課學(xué)生的表現(xiàn)作一小結(jié),、評(píng)價(jià),，特別是對(duì)"兩頭"的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生本節(jié)是本章及以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，要求他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

7．板書設(shè)計(jì)：

4．3平行四邊形性質(zhì)及應(yīng)用

1、平行四邊形的定義：

2,、平行四邊形表示方法：

3,、平行四邊形的性質(zhì)：

(1)從邊看；

(2)從角看,；

(3)從對(duì)角線看,；

4、平行線間的距離

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇十三

1.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間,、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，分析解決問(wèn)題的能力,。

2.從現(xiàn)實(shí)生活或情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步形成模型思想,。

1,、學(xué)生通過(guò)小組合作，能夠用自己的話說(shuō)出什么是速度,、時(shí)間與路程,，知道速度的單位，會(huì)正確讀寫速度單位,。

2,、學(xué)生通過(guò)自主探究,，構(gòu)建速度×?xí)r間=路程的數(shù)學(xué)模型，理解速度,、時(shí)間,、路程之間的關(guān)系。

3,、運(yùn)用速度,，時(shí)間與路程之間的關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

熟悉和掌握時(shí)間,，速度和路程之間的關(guān)系

對(duì)速度,，速度單位的熟悉和掌握

學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算能力,，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題,，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷過(guò)路程,、時(shí)間與速度,，能模糊地感覺(jué)到它們之間可能存在一定關(guān)系，這些知識(shí),、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件,。

1）助學(xué)單先行,，以學(xué)定教，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。學(xué)生對(duì)這個(gè)課題已經(jīng)知道多少,、存在哪些障礙？如何做能協(xié)助學(xué)生輕松,、有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo),？這些是我進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與著力點(diǎn)。

2）體現(xiàn)“五主一輔”原則,。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線,，以教材素材為主載,，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、和諧的發(fā)展,，最后達(dá)到建模。

師：同學(xué)們,，你和你的家人從網(wǎng)上買過(guò)東西嗎,？

師：那你們知道我們買過(guò)的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？

師：其實(shí)快遞也是物流,，關(guān)于物流,，老師這里有一段視頻，讓我們一起來(lái)了解一下,。（學(xué)生觀看視頻）

師：正是因?yàn)槲锪髦行挠兄@么多的作用,，所以每天那都是車來(lái)車往，你看摩托車,、大貨車,，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,？

師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生1：車站與物流中心相距多少米？

師：經(jīng)過(guò)觀察,，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題,，下面咱們就分析和解決問(wèn)題。

1.探究速度時(shí)間與路程

師：同學(xué)們,，這是助學(xué)單的第一個(gè)問(wèn)題,，先請(qǐng)大家回憶一下，你昨天是怎么想的,？現(xiàn)在請(qǐng)大家在組內(nèi)交流你的想法,。

師：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法？

學(xué)生小組展示,，并且進(jìn)行互動(dòng)

師：同學(xué)們討論的非常熱烈,，剛才大家提到一個(gè)非常關(guān)鍵的幾個(gè)詞（板書速度、時(shí)間,、路程）,，請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)例想一想什么是速度？什么是路程,？

同學(xué)們緊互動(dòng)交流,。

總結(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時(shí)等等這樣的時(shí)間可以叫做單位時(shí)間 單位時(shí)間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做（速度）

師：那速度單位應(yīng)該怎么寫呢,？哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師給大家講一講,？

學(xué)生講解

師：學(xué)會(huì)了嗎？那老師可要考考大家,。

課件出示：李老師騎自行車走了9千米,，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度,。

師：看來(lái)表示速度的時(shí)候，一定要表示清楚那個(gè)單位時(shí)間行駛的速度

課件出示：劉翔的速度是9米/秒,，蝸牛的速度是9米/時(shí),，兩個(gè)速度相等

師：哪里錯(cuò)了？

師：我們?nèi)绻寗⑾韬臀伵１荣?，滴答一聲誰(shuí)出去了,？誰(shuí)還在后面慢慢的爬呀？

2.探究三者之間的關(guān)系

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了了速度,、時(shí)間和路程,，想一想老師接下來(lái)會(huì)提問(wèn)什么問(wèn)題？

學(xué)生猜測(cè)

師：沒(méi)錯(cuò),，我們開始解決助學(xué)單的第三個(gè)問(wèn)題,，結(jié)合實(shí)例說(shuō)一說(shuō)速度、時(shí)間,、路程之間的關(guān)系,？現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內(nèi)交流一下,。

學(xué)生互動(dòng)交流

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)互動(dòng)交流，我們理清了速度,、時(shí)間,、路程之間的關(guān)系，我們一起來(lái)回顧一下,。速度×?xí)r間=路程 路程÷時(shí)間=速度,、路程÷速度=時(shí)間，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人再互相說(shuō)一說(shuō),。

師：看大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去玩一個(gè)闖關(guān)游戲,，看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上,，可是可愛(ài)的熊大熊二被光頭強(qiáng)綁架了，你們?cè)敢鈪⑴c營(yíng)救活動(dòng)嗎,？

1,、第一關(guān)：先說(shuō)說(shuō)路程、速度,、時(shí)間的關(guān)系再填寫下表（課本100頁(yè)的1）

師：這是三種交通工具的形式情況,，仔細(xì)觀察，解決第一個(gè)你打算用到了什么關(guān)系式？

生：因?yàn)槁烦獭聲r(shí)間=速度,，所以用30÷2=15

師：第二個(gè)有關(guān)摩托車的,，你能解決嗎？第三個(gè)呢,？

師：恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)

2,、第二關(guān)：甲地離乙地有240千米,，一輛汽車的行駛速度是60千米/時(shí)，從甲地到乙地行駛了4小時(shí),，

（1）60×4=240米

（2）240÷4=60千米/時(shí)

（3）240÷60=4小時(shí)

師：請(qǐng)問(wèn)第一個(gè)表示什么意思,？第二個(gè)？第三個(gè),？

師：同學(xué)們真厲害,，這兩道題都沒(méi)難住大家，接下來(lái)我們接受更大的挑戰(zhàn),，請(qǐng)看

3,、第三關(guān)：平均每小時(shí)可以做紙花25朵，3小時(shí)可以做紙花多少朵,？

生：25×3=75朵

師：說(shuō)說(shuō)你的想法

師：每小時(shí)做得朵數(shù)×?xí)r間=一共的朵數(shù)

小明打作文,，平均每分鐘打100個(gè)字，5分鐘可以打完,，他的作文有多少個(gè)字,？

生：100×5=500 （個(gè)）

師：你能像上個(gè)題一樣說(shuō)說(shuō)這個(gè)題的關(guān)系式嗎？

生：每分鐘打的字?jǐn)?shù)×?xí)r間=一共打字個(gè)數(shù)

師：恭喜同學(xué)們成功營(yíng)救出熊大熊二,，老師為你們點(diǎn)贊,。

師：仔細(xì)觀察剛才解決的這兩個(gè)問(wèn)題，然后回憶下剛上課時(shí)我們解決的這個(gè)問(wèn)題,，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系,？

師：老師等等你，仔細(xì)考慮一下

師：在數(shù)學(xué)上能用聯(lián)系的眼光看待問(wèn)題,，這對(duì)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的重要,。

師：這么多不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都可以歸結(jié)到一個(gè)關(guān)系式上,。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，回一下這節(jié)課,，你有什么收獲,？

師：同學(xué)們的收獲可真不少，課下請(qǐng)把本節(jié)課知識(shí)整理在思維導(dǎo)圖本上，善于總結(jié)的孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇十四

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程,，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,。”

人教版四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

遵循以上教學(xué)理念,，因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活,，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，使他們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí),、掌握方法,，學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn),，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展,，因此制定以下目標(biāo)：

1、通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義,。

2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的,，并有著廣泛的應(yīng)用,，認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程,。

突破重難點(diǎn)的方法：

使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份,、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一,、千分之一……寫作小說(shuō)分別是0.1,、0.01、0.001……通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01,；0.01里面有幾個(gè)0.001，讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法,、講授法、練習(xí)法等,，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識(shí)的情況和學(xué)生的接受能力,。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

教師通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅絲帶和60厘米長(zhǎng)的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)的估一估,、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,，因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米,，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位,，需要用其它數(shù)來(lái)表示,，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，從而喜歡上小數(shù),，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義,。

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念,，小學(xué)生理解起來(lái)比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的方式,，防止重結(jié)論，輕過(guò)程的做法,，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、共同研究探討的方法,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上,，從直觀的1米平均分成10份、100份,、1000份,，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示,，從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)的意義的形成,。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)比較,、歸納,、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí),、拓展提升,。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后趁熱打鐵，將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題,。比如：給生活中的小數(shù)分類,。老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn),、歸納出來(lái),。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面,、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié)。

教師問(wèn)：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲,？”來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛(ài)迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮,，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，達(dá)到鞏固新知的目的。

教師：“這是大發(fā)明家愛(ài)迪生用加法描述的一句格言,，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就,！祝同學(xué)們都能成為天才,！人才！成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿免費(fèi)篇十五

《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中第1課時(shí)的內(nèi)容,。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍,，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段,。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,，感受分段整理的必要性,。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表,，分析整理后的數(shù)據(jù),，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者,，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說(shuō),，我對(duì)教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購(gòu)買鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)買武術(shù)隊(duì)的服裝,。圍繞購(gòu)買服裝而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程,，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法,，在交流比較的過(guò)程中,，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法,。

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1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法,，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

2．在經(jīng)歷收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,，用畫“正”字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理,，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3．使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。

4．結(jié)合統(tǒng)計(jì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理,，難點(diǎn)是能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，在教學(xué)中，我靈活采用談話法,、比較法,、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù),、完成統(tǒng)計(jì)表、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程,。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下,，對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中,。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)探究嘗試,、合作商討,、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法,，真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程,，特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法,，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

1.情景導(dǎo)入,、激發(fā)需求：

以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買新的服裝引入全課,。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購(gòu)買多少套，先要知道每段身高的人數(shù),，從而引出分段整理,。

2.自主探究、學(xué)會(huì)整理：

（1）初次嘗試：同桌合作,，嘗試分段整理,。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進(jìn)行方法的最優(yōu)化,，提出畫“正”字法整理,。

（2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法,，用畫“正”字的方法整理,。學(xué)生操作中教師巡視，收集資源,。在資源的對(duì)比中,，體會(huì)畫“正”字分段整理時(shí)的注意點(diǎn)，如：合計(jì)的意義,，統(tǒng)計(jì)表中日期的填寫等，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫“正”字分段整理的方法,。

（3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計(jì)表-分析數(shù)據(jù),。

3.聯(lián)系實(shí)例、感受方法：完成想想做做第1題,。

（1）出示活動(dòng)要求,，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

（2）讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

（3）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)知道了什么

4.運(yùn)用方法，解決問(wèn)題：完成想想做做第2,、3題,。

（1）第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計(jì)，第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì),。過(guò)程與第1題一樣,。

（2）介紹：你知道嗎,？

（3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計(jì)表,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

通過(guò)練習(xí),，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

數(shù)據(jù)的分段整理

分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）——制成統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)