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落花生說課稿一等獎篇一

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說活動方法,、說活動準(zhǔn)備,、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動,。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成,，例如：睜開眼——閉上眼,。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中,，促進(jìn)幼兒對相反動作的掌握,，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展,。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的具體要求,，我將本次活動的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動作,。

2.能力目標(biāo)：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力,。

3.情感目標(biāo)：在游戲的過程中,，體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),，還需要考慮活動的重點(diǎn)和難點(diǎn),，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動重點(diǎn)：掌握活動過程中的相反動作,。

2.活動難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣,。

一次好的活動,，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況,，這樣才能做到因材施教,，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析,。大班幼兒以具體形象思維為主,，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是,，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體,，仍需要教師在活動過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo),。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中,，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動性,，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,，例如：游戲法、全身反應(yīng)法,、直觀法和啟發(fā)提問法,。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中,，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動作”的口語表達(dá),。

此外，活動的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,，本次活動的準(zhǔn)備包括兩個方面：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗,，例如“睜眼、閉眼”,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻,。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動過程,，我的活動過程分為三個部分：

(一)導(dǎo)入部分,。

“好的開始是成功的一半”。一項活動設(shè)計的成功也離不開一個“好的開始”,。因此,，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作,，并激發(fā)他們的好奇心,。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點(diǎn),。

(二)基本部分,。

1.順利導(dǎo)入以后，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作,。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。

2.接下來,，我會運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動,。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作,，幼兒只是跟做動作;第二遍,，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做,，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié),，使幼兒掌握相反動作的表達(dá),，以及活動的動作。

3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動,，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面,，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”,，并作相關(guān)動作,。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力,。

(三)結(jié)束部分,。

我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作,，大家一起來想一下,，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展,。另外整個過程,，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

教育是一個長期的過程,，某一次活動即使再精彩,，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此，活動的延伸是必不可少的,，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作,，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師!

落花生說課稿一等獎篇二

今日,，我們聽了三位教師的課。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對三位教師的課談一談我們的看法,。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》,。

亮點(diǎn)一：在語文教學(xué)中鼓勵大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛因斯坦說“提出一個問題,，比解決一個問題更重要”，黃教師很善于質(zhì)疑,，在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,，然后讀課題，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué),。

亮點(diǎn)二：黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求,。另外,，黃教師上課很認(rèn)真，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高,。

下頭談?wù)勎覀冴狘S教師需要改善的地方的看法。

1,、課堂評價語言不少,，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為,，評價語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的，如：真棒,，你真聰明,，十分不錯等。

2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求,。對于生字，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個字不會寫的,，并且這時下頭的學(xué)生都表示沒有了,。你這個時候能夠立刻說：“真沒有了呀？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,?！蹦軌驒z查他們寫一兩個難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計吧自我認(rèn)為易讀錯易寫錯的字硬跟學(xué)生分析一通,。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》,。

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程,。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦、口,、手,，營造活躍的課堂氣氛。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的教師,，低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李教師活學(xué)活用,，把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語,，也做了聽音找詞語的游戲,，這個方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動起來了。

接下來談?wù)勎覀儗罱處熯@節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散。但李教師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,，很多學(xué)生都是伏臺的,，個別學(xué)生交頭接耳，教師也沒有提醒學(xué)生注意。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》。

亮點(diǎn)一：莫教師的教學(xué)設(shè)計思路清晰,，能將識字教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字，并且個別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，貼合學(xué)段要求,。

亮點(diǎn)二：莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格,，善于激勵學(xué)生，充,。

至于不足，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時聲音很洪亮,，吐字清晰,，但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力,，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對三位教師的課的看法，僅供大家分享與探討,，多謝大家,。

聽評課體會,。

下湖小學(xué)牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,。我有幸講了一堂語文課。教課結(jié)束后，中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評課活動,。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺,。

下頭就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對我的課給出了寶貴的評價,，其中既有優(yōu)點(diǎn)又有不足,，我覺得今后我應(yīng)當(dāng)：

一．發(fā)揮長處，樹立信心,。

安主任在評價我的課時,，表揚(yáng)我課堂評價語言運(yùn)用的很到位。時主任也說我的粉筆字很漂亮,，說我的課十分的有活力,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚(yáng)就是我教育教學(xué)過程中的動力。在以后的教學(xué)過程中,，我會在這些方面更加用心,，爭取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn)。

二．改正缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足,。

學(xué)生的進(jìn)取性；最終,，由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過程中一只手拿教案，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課,。

除此之外還有幾點(diǎn)體會異常深刻：

一.認(rèn)真?zhèn)湔n,。

要上好一堂語文課，任課教師必須有扎實(shí)的語文功底和極高的語文素養(yǎng),，還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n,。我校房校長在評課時提到備課不光要備教材還要備學(xué)生。的確,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗,，讓學(xué)生掌握理解、探究,、質(zhì)疑,、模仿、討論,、體驗等各種學(xué)習(xí)方式,，使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。對此,，還有這樣一種說法，“手中有教材,，心中有學(xué)生乃備課的第一境界,；手中無教材，心中有學(xué)生乃第二境界,；手中無教材,，心中無學(xué)生乃第三境界?！币氲竭_(dá)教學(xué)的最高境界,，必須在上課之前做足功課，廣泛查閱資料,，研讀學(xué)生心理,，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口,、耳、心,、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會在不知不覺之間,，資料與理解化為自我的東西，這是一種可貴的境界,。學(xué)習(xí)語文,，必須到達(dá)這種境界才會終身受益。也就是說,，在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,，深化語文的課堂功效。所以在今后的語文教學(xué)過程中,，我要更加注重朗讀的重要性,，經(jīng)過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識，感悟人生百態(tài),。

三.親切的評價語言,。

正確、貼切的評價語言有利于師生之間的溝通,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評價語言不僅僅要有,，并且要貼切、自然,、有針對性,。在以后的課堂上，我要試著讓自我的評價語言更加貼切,、自然,，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氣氛更加更活躍,。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課,，足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視。在今后的教學(xué)活動中,，我要充分利用每一個學(xué)習(xí)機(jī)會,，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，吃透教材,，吃透學(xué)生,，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量,。

落花生說課稿一等獎篇三

一,、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的內(nèi)容,。

2,、教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式。

（2）情感目標(biāo)：通過觀察,、操作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法,；

5,、教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時。

6,、關(guān)鍵點(diǎn)：正確找出整時鐘面上的共同特點(diǎn)：分針都指著12,。

二、說教法學(xué)法：

1,、這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,。他們年齡小、好動,、愛玩,、好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

3、教具學(xué)具：電腦課件,、實(shí)物鐘,、電子表、學(xué)生用鐘表學(xué)具,。

三,、總體設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說說它的作用。這樣引出課題:認(rèn)識鐘表,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

二,、自主參與，探索新知,。

1,、初步認(rèn)識鐘面,。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么,？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù),，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí),，在交流的過程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

2,、學(xué)習(xí)整時的認(rèn),、讀、寫,。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將3個鐘面出示在課件中，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流,，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,，時針指幾就是幾時,。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學(xué)生動手操作,，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,，再讓全班同學(xué)參照老師的方法,，一人說時刻，一人撥鐘面,。這為今后的教學(xué)作鋪墊,。

3、在教學(xué)整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”表示的方法,，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材,，看91頁主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘,？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門,，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,。再通過練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識內(nèi)化,。（課件展示）。

三,、應(yīng)用新知,，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習(xí)于游戲中,，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊：1,、小朋友一天的作息安排,。2,、找朋友。3,、動手撥出時間。

1,、讓學(xué)生看課本92頁圖，讓學(xué)生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學(xué)生寫出每個時間,，再評一評他的安排合理嗎,？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，賦于生活，用于生活”的思想,。也為后面的作業(yè)打下鋪墊,。

2,、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與,，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法）,，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時,，小組互相說出所撥的時間,。

四、思維拓展,。

1、練習(xí)十六第3題。

2,、指名撥出下列時間：6時和12時3時和9時并比較它們的異同,。

五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

我先讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會了什么樣,？你是通過什么方法知道的,？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理,、鞏固,。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表,。

文檔為doc格式,。

落花生說課稿一等獎篇四

聽了林教師的《賣木雕的少年》這一課，更是讓我真切地感受到了這一點(diǎn),。下頭,，我想就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。

一,、這是一篇優(yōu)秀的文章，有很強(qiáng)的情感色彩,，整體的感知尤為重要。林教師沒有把課文肢解得支離破碎，單純地去挖掘每句話的含義,，而是在創(chuàng)設(shè)的情境中整體讀課文,，交流體會,、認(rèn)識,，并注重整體回歸朗讀,。圍繞一位非洲少年對中國人民的友誼,。經(jīng)過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

二,、對于這樣一篇能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的文本，教學(xué)中就必須反復(fù)地讀,，充分地讀,，在誦讀中加深內(nèi)心體驗，塑造人物形象,，林教師在這節(jié)課上卻是以“讀”貫穿教學(xué)始終,，并緊扣重點(diǎn)詞語引導(dǎo)品味，把理解融入到朗讀中,。例如,，在引導(dǎo)學(xué)生賞析第六自然段時，劉教師緊扣“捧者”“仔細(xì)觀賞”“愛不釋手”等幾個重點(diǎn)詞語品味,，讓學(xué)生體會“我”對木雕的喜愛之情,。在讀中體會了用詞的.準(zhǔn)確、生動,，注重了詞句的積累和感悟,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。劉教師在這節(jié)課里,，緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對中國人民友好情誼的句子,，經(jīng)過反復(fù)研讀、品味,，拉近學(xué)生與文本的距離,，讓“國際友誼”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中,，鐫刻在學(xué)生的心中,。

三、教材是范例,，積累語言是掌握表達(dá)工具的磚瓦,。所以，要善于利用教材讓學(xué)生賞析,、積累,、運(yùn)用語言。這篇課文中有許多成語,，值得我們學(xué)生積累,。林教師是這樣設(shè)計：先復(fù)習(xí)文中成語，（名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次）理解后運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中,，到達(dá)積累,。我想經(jīng)過這樣的練習(xí)學(xué)生對這些詞的印象會十分深刻。

四,、教師在課中的教學(xué)思路清晰,，充分利用板書中“友誼”兩字，幫忙學(xué)生為寫話鋪路,。寫話資料能夠直接安排在體會人物的內(nèi)心活動,，林教師安排了小練筆，引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合時機(jī)十分適合,。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過描述黑人少年的語句深刻體會黑人少年內(nèi)心活動的時候,，才能真實(shí)感悟，具體寫出自己的內(nèi)心感受,，把夸獎的話寫得有血有肉,。相信學(xué)生在寫的過程中能寫得更真實(shí)、更生動些,。如果把找,、理解、運(yùn)用四字詞語這一部分簡短些,，能夠讓更多學(xué)生展示自己的寫話成果,，讓他們欣賞到更多贊美黑人少年的話。

落花生說課稿一等獎篇五

各位評委,、老師,，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴會管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀”,。此課程,，我將從說課程、說教材,、說教法,、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個部分介紹,。

《餐飲服務(wù)與宴會管理》是中職旅游管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課,。通過實(shí)際的模擬和訓(xùn)練,，能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操作和餐飲部門基層的管理技能。

其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具體包括托盤,、餐巾折花,、擺臺、斟酒等,，餐飲部門基層的管理技能具體包括菜單的設(shè)計與制作,、原料的采購規(guī)格書制作與庫存報表填寫等。

二,、說教材,。

隨著我國對外交往的發(fā)展，中國人無論在國內(nèi)還是國外,，無論是參加正式宴會還是朋友間聚餐,，吃西餐已經(jīng)是很平常的事情。西餐的禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別,，相對于中餐,，西餐有很多的繁文縟節(jié)，為尊重對方體現(xiàn)修養(yǎng),，使其言談舉止與西餐桌上的談話氣氛相吻合,，增加學(xué)生的認(rèn)知能力，所以在這門課程中加入了西餐禮儀,。

1,、說目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo),。

認(rèn)識餐具并掌握餐具的使用方法,；

了解餐巾的作用及使用方法；

學(xué)會喝湯,吃牛排,、面包的方法,。

（2）能力目標(biāo)。

能掌握餐具的使用方法,；能在不同情況下正確使用餐巾,；能用西餐餐具正確地食用西餐。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生莊重,、優(yōu)雅的行為舉止,，提升個人素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象,。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：不同情況下餐巾擺放的方法,，用西餐餐具正確地食用西餐。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：用西餐餐具正確地食用西餐,。

三,、說教學(xué)方法,。

學(xué)生具備的知識水平不同，教學(xué)中應(yīng)以簡單明了的例子為主,，大部分學(xué)生以前對西餐沒有認(rèn)知,，因此在教學(xué)時補(bǔ)充了視頻內(nèi)容，使學(xué)生對西餐的認(rèn)識更直觀形象,。為了實(shí)現(xiàn)本課時教學(xué)目標(biāo),，我選擇采用的教法是：多媒體現(xiàn)場直觀教學(xué),，通過案例分析,、直觀教學(xué)、理論精講,、拓展延伸等方法相結(jié)合,，重視學(xué)生的直觀性和參與性，來完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)法是通過分組討論,、直觀演示、總結(jié)反思的方法,，提高學(xué)生對禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓學(xué)生在以后的西餐用餐中，能有莊重,、優(yōu)雅的`行為舉止,，塑造良好的職業(yè)形象。以上的設(shè)計將在我的教學(xué)過程中體現(xiàn),。

四,、說教學(xué)過程。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.引入新課,。

2.案例分析（時間：2分鐘）（時間：5分鐘）,。

通過案例，我將整堂課的知識點(diǎn)概括其中,，以錯誤的案例展示,，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。

3.講授新課（時間25分鐘）,。

在講授新課的安排中,，我將案例中的知識點(diǎn)概括為入座的禮儀、餐具的擺放與使用,、餐巾的使用,、用餐的禮儀四部分,，通過新課的講解來解決案例中錯誤的禮儀。

4.課堂小結(jié)（時間10分鐘）,。

學(xué)習(xí)完新課后,，我會進(jìn)行歸納小結(jié)，然后將案例分析再次展示,，讓學(xué)生對案例中錯誤的知識點(diǎn)進(jìn)行糾正,。這樣做可以使知識系統(tǒng)化、條理化,，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,，還可以鞏固整堂課的知識點(diǎn)。

五,、說課后反思,。

在引課時，我以案例進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生對問題的思考,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。在有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)時,，只能通過視頻直觀演示和模擬訓(xùn)練,，缺少真實(shí)性。

落花生說課稿一等獎篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、審美能力的培養(yǎng),，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感,。

2,、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天,。

3,、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式，能大膽,、直率地表現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野,，學(xué)會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá),，個性作畫,。

課前準(zhǔn)備：

各種秋天的物品、油畫棒,、水彩筆等,。

教學(xué)過程：

(一),、導(dǎo)入新課。

師：小朋友們,，今天老師要帶來了很多東西,，你們來看看都有什么？

師生：哦,，(有稻子,、柿子、南瓜,、葡萄,、紅辣椒、蘋果),。

師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的,？

生

師：這些東西都是秋季才會有的,，秋天真是一個喜悅的,、收獲的季節(jié)啊。

除了這些,，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來,，秋天來了,。(課件：揭開課題)。

(二),、新授,。

師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢？

生：秋天很涼爽,。

秋天有很多果實(shí)豐收了,，秋天是一個豐收的季節(jié)。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,，去欣賞一下秋天的美景。

(課件欣賞秋天的圖片),。

(生上臺找并且貼),。

師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了,。很多畫家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的'秋天。

師：這幅畫中畫家畫的是什么,？

生

師：他的畫中都有哪些顏色,？

生

師：是用什么畫的,？有誰知道？

生

師：這幅畫很特別,，這是法國畫家修拉的作品,，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的,，我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫,。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié),，真是好美啊,。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹,，樹枝上的樹葉都快掉光了,，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢,，這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢,，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了,，全都變成黃色的了,。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想,，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,，今年又是一個豐收年啊。瞧,！一群大雁正向南飛呢,，秋天真是太美了。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢,？我們一起來看看吧。

(課件樹葉貼畫),。

老師這里有許多秋天的落葉,，看到這片樹葉讓你想到了什么？哪個小朋友上來拼一拼,，搭一搭,。(生示范)。

師：小朋友的想象力真豐富,。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天,。(課件撕。

紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢？看老師的,！(師示范撕紙貼畫),。

布置作業(yè)。

師：看了這么多,，小朋友們早已按捺不住了吧,，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧,！(放音樂),。

(樹葉貼畫、油畫棒,、撕紙貼畫,、水彩筆)。

(生作業(yè)),。

師：好,，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看！

(點(diǎn)評),。

好,，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié),、這個令人喜悅的,、豐收的季節(jié)吧,！

文檔為doc格式,。

落花生說課稿一等獎篇七

今日有幸聆聽了...教師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺,。對于...教師的《記承天寺夜游》一課,，我想作一個簡要的評析。

計,、教學(xué)模式也能夠看出這位教師的教學(xué)理念,，緊密地與考試結(jié)合起來。在整個課堂教學(xué)中,，他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯此刻我們面前：

（1）課前備課準(zhǔn)備充分,，導(dǎo)課精彩。

用“清風(fēng)明月本無主,，心閑便是其主人”詩句導(dǎo)入新課,，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句,。這個導(dǎo)課新奇,、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下頭理解蘇軾的情趣,、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆,。這個導(dǎo)課能夠總領(lǐng)本課資料與主旨，高屋建瓴,，實(shí)在精彩,，可見...教師課前充分的準(zhǔn)備及對文本透徹的理解。

（2）課堂環(huán)節(jié)完整,、流暢,，訓(xùn)練有梯度。

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀,、大聲朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓,，而后自由讀,，指名讀，齊讀,，形式多樣,，...教師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本,。之后,，教師教給學(xué)生簡單的翻譯方法，讓學(xué)生對照注解疏通翻譯,，有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答,，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句,。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合,，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實(shí)處,。

（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，方法得當(dāng)。

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀,、大聲朗讀,、自由讀、指名讀,、齊讀,，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無與為樂者,，遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會語感，從而到達(dá)理解文意的目的,，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來,，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦,，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文,，但對于理解文意卻存在問題。

（4）問題設(shè)計巧妙,、材料引入靈活,。

為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)...教師主要設(shè)計下頭幾個問題并及時靈活引入材料：1,、蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景,；2、為什么作者眼里僅有竹柏并及時引入竹柏象征義,；3,、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時引入余秋雨及法國世界報對蘇軾的評價。問題設(shè)計雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫忙,，切中肯綮且游刃有余,。

縱觀全課，...教師的這一節(jié)課資料充實(shí),、具體,，有深度、廣度,，教法靈活,、得當(dāng)，教師熱情鼓勵,、及時點(diǎn)撥,，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級能把文言文上得如此扎實(shí)有效,，著實(shí)不易。

《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品,。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙,，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致,，能夠說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱,。

本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣,，課堂節(jié)拍張弛有道,，知識體系由淺入深，由讀促學(xué)。羅教師的這堂課整體安頓井井有條,，層次明確：對文本重視全面細(xì)密,，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo),，寫景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等,。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞??！”在課堂導(dǎo)入時，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡,，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”,。羅教師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國之思,，祖國之痛,。整篇文章圍繞一個“癡”字展開，由情入理,，逐層展開,。

接下來，我談?wù)勛晕覍Ρ竟?jié)課的理解：羅教師主要扣住“準(zhǔn),、清,、活、實(shí)”四個字,。

一．教學(xué)目標(biāo)立足一個“準(zhǔn)”字,。

根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課,，要凸顯這堂課的“三維”價值,，謀求“知識與本事、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展,。

這節(jié)課，我認(rèn)為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)當(dāng)有如下三個：

1．誦讀課文,，積累本課的文言詞語。

2．學(xué)習(xí)白描手法,，感悟雪后西湖的意境之美,。

3．體會作者曠達(dá)的志趣和故國之思。

羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開來,，比如,，誦讀課文后,，由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一；學(xué)生理解課文后,，進(jìn)入課文重點(diǎn)問題的教學(xué)階段,，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美,，完成目標(biāo)二,；在男生讀、女生讀之后,，經(jīng)過對兩個問題的探究,，體會作者曠達(dá)的志趣和故國之思，從而完成目標(biāo)三,。

二．教學(xué)思路講究一個“清”字,。

葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路,，遵路識斯真。”教學(xué)如同寫文章一樣,，有一條思路,，講究思路教學(xué),。

我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景,，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇,，演繹情景（展示）——辨癡,，回望張岱（觸發(fā)），最終順利到達(dá)終點(diǎn),。

巧妙引導(dǎo),，最終讓學(xué)生走進(jìn)一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇,。

三．教學(xué)方法注重一個“活”字,。

把學(xué)生盤活，把教材教活,，把課堂搞活那么,，這些都取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的“活”。俗話說“千個師傅千個法”,。羅教師本節(jié)課運(yùn)用了講授法,、提問法、討論法,、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等,。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法,，是古今中外最好的教學(xué)方法,。“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”

1．啟發(fā)教學(xué)法的運(yùn)用,。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點(diǎn),，所以，羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要,。課堂上,，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題,，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界,。幾個設(shè)疑，深入淺出,，突破了難點(diǎn),，解決了問題，“得來全不費(fèi)功夫”,。

2．朗讀法的運(yùn)用,。有道是：學(xué)文千法，朗讀為本,。就學(xué)習(xí)文言文而言,，朗讀毫無疑問地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的,。圍繞著解讀癡人之“癡行,、癡景、癡遇”,，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的內(nèi)核,。這其中有范讀、有齊讀,，有男生讀,，有女生讀，整個教學(xué)過程的推進(jìn)和難點(diǎn)的突破都是以“讀”為載體完成的,。從這次教學(xué)中,，我們能夠看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng),，朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的,。

四．教學(xué)有效要強(qiáng)調(diào)一個“實(shí)”字。

課堂教學(xué)要做到實(shí),，還必須認(rèn)真準(zhǔn)備,。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,。并且總的說來，我都用終生的時間來準(zhǔn)備的,?！?/p>

這節(jié)課羅教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。小到一個字的讀音,，大到與本課相關(guān)的各種背景資料,，都認(rèn)真對待，絲毫不馬虎,。

文無定法,。教，亦無定法,。每個人都有自我的教學(xué)風(fēng)格,，無論哪種風(fēng)格，都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ),，在充分備課的基礎(chǔ)上,，設(shè)計出最佳的課堂教學(xué)方案。然而,，語文課堂就像電影一樣,，是個遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然,，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生感受問題情境，從而生成問題,，提高他們探究質(zhì)疑的水平,。還有教學(xué)時間處理不妥當(dāng)，前松后緊,。

以上是本人的拙劣之見，如有不當(dāng)之處,，敬請指正,！

落花生說課稿一等獎篇八

3、學(xué)生匯報,，反饋交流,。

（1）不能：正五邊形，正八邊形,。

你是怎樣判斷出正五邊形,、正八邊形不能密鋪的？（總有空隙）,。

（課件）,。

（2）能密鋪的圖形：正三角形,，正六邊形。

a正三角形：為什么能密鋪,？

（從轉(zhuǎn)化的角度思考；學(xué)生還可能會從角去思考,，圍一個點(diǎn)成周角,，可以密鋪；從定義出發(fā)去判斷）,。

b正六邊形：

那正六邊形是這樣嗎,？一起來看一看,。

4,、小結(jié)：只用一種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪，都可以是什么圖形,？

（二）探索任意三邊形,、四邊形密鋪的情況：

1、過渡：除了正三角形,，還有什么三角形,？

四邊形中有長方形、正方形,、平行四邊形,，還有什么四邊形？（梯形）,。

2,、猜一猜：這些圖形能密鋪嗎？根據(jù)什么來判斷的,？

3,、驗證。先讀要求,，拿出第二個信封,。

（等腰三角形、直角三角形,、任意三角形,、等腰梯形,、直角梯形、任意梯形）,。

4,、反饋：主要轉(zhuǎn)化的方法。

5,、總結(jié)：只要是三角形,、四邊形、正六邊形都能密鋪,。

（三）兩種圖形的密鋪：

1,、正八邊形、正五邊形呢,？

（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：延伸課堂,，拓展學(xué)生的思維，教師要在學(xué)生爭論后進(jìn)行小結(jié)）,。

小結(jié)：生活中有很多時候是用兩種甚至兩種以上的.圖形進(jìn)行密鋪,。

課件展示：正五邊形和菱形、正八邊形和正方形,、多種圖形密鋪,。

三、綜合運(yùn)用欣賞與設(shè)計,。

1,、密鋪的歷史背景。

16――數(shù)學(xué)家奇柏,，第一個利用正多邊形鋪嵌平面,。

1891年――蘇聯(lián)物理學(xué)家費(fèi)德洛夫發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。

1924年――數(shù)學(xué)家波利亞和尼格利重新發(fā)現(xiàn)這個事實(shí),。

最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾,，他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象,，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物,，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造,，而且鋪了種類繁多,、美侖美奐的馬賽克圖案。escher用數(shù)日的時間復(fù)制了這些圖案,，并得到了啟發(fā),，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙,、魚,、鳥、蜥蜴,，甚至是他憑空想象的物體,。他創(chuàng)作的藝術(shù)作品，結(jié)合數(shù)學(xué)與藝術(shù),，給人留下深刻的印象,，更讓人對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了另一種看法。

欣賞埃舍爾的藝術(shù)世界：

2,、動手創(chuàng)作。（小小設(shè)計師）,。

看了大藝術(shù)家的作品,，你現(xiàn)在是不是也有了創(chuàng)作的沖動？

下面,，請你選一種或幾種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪,，可以自己設(shè)計顏色，比一比,，誰的設(shè)計更美觀,、更新穎。

（交流,，展示）,。

四、總結(jié)：談收獲體會,。

我們今天只是研究了一些規(guī)則圖形的簡單的密鋪,。生活中還有各種各樣的密鋪現(xiàn)象。同學(xué)們可以到生活中去觀察,，也可以上網(wǎng)瀏覽,。

落花生說課稿一等獎篇九

今日有幸聆聽了姚教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng),，神清氣爽的感覺,。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文,，語言美,，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美,，名為寫秋雨,，實(shí)在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來,，為我們展示了一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。在本課教學(xué)中,，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面,，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美,，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情,。

秋天是一幅美麗的畫卷,，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的'美景,，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂,，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，奠定了很好的情感基礎(chǔ),。

姚教師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答,。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀,，在讀中感悟、理解,、交流,。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時,，教師讓學(xué)生扮演文中的主角,，與學(xué)生展開對話。

姚教師結(jié)合課文特點(diǎn),，以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的,，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會感悟,，以悟促讀,，以讀促悟。抓住秋天的顏色,、氣味,、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色,。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀,，扇走了夏天的炎熱?！?；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽”,。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較讀,，體會語言美,，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時,，恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中,，以情助讀,。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情,。

可是,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié),，我也有著自己的想法,。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,?！边@一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論,，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解,。另外,，三年級剛開始習(xí)作,，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo),。以上幾點(diǎn)只是自己聽后不成熟的想法,，如有不當(dāng)之處，敬請批評,、指正,。

落花生說課稿一等獎篇十

各位老師、同學(xué)大家下午好,！我是xx初教語文的呂xx,，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面,，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個部分來進(jìn)行我的說課,。

《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文,，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象,，是著名作家蕭紅的作品,，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色,、形狀的變化,，通過本文，品味作者語言,，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法,，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情,。

基于教材特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知士標(biāo)：

1學(xué)會“檀”、“盈”等六個生字,，能正確讀寫并糾正籠罩,、奔騰等詞語。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

能力目標(biāo)：

1.熟讀課文,、邊讀邊想象畫面,。

2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法,。

情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容,，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，我確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：?教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色進(jìn)行描寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變,，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風(fēng)光的無限熱愛之情。

為了能夠突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設(shè)疑問答法,、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象,。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性,，發(fā)揮學(xué)生潛能,，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法,。

研究了教材，確定教法和學(xué)法,，我將采用以下教學(xué)步驟：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們都看到過火燒云嗎,？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的,，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美,，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下,，火燒云顏色、形狀變化的情景,。

下面一起觀看火燒云圖片,。（我會向?qū)W生展示火燒云的圖片）。

初讀課文,，認(rèn)識字詞,。

新課標(biāo)提倡以讀為本,，在讀中感悟，通過對課文整體感知,，要求學(xué)生會寫“檀”,、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”,、“風(fēng)平浪靜”正確運(yùn)用,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀時學(xué)生的個性行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和,。

情感活動中，加深理解和體驗,，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣,，為此,，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。

首先,，我會帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色,，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答完問題,，我會給與充分的肯定,，并加以引導(dǎo)，使之趨于正確答案）,。

針對課文第二自然段,，通過學(xué)生的閱讀，我相信,，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力,，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考,，三個“一會兒”說明了什么,？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語,，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片,，以便于理解。

為了開拓學(xué)生的視野,，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語,，我還進(jìn)行了以下練習(xí)，“同學(xué)們,，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語,，大家誰愿意來試一試,？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識,，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

《新課標(biāo)》提出,，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實(shí)踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實(shí)踐,，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我,，提升語文素養(yǎng)。因此,，在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時,，我會讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子,？并簡單分析馬,、大狗、獅子的形象,，最后總結(jié)著三個自然段,，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端,。

最后通讀全文,，感受作者的語言美，想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的,？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題,，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情,。

總結(jié)全文,，拓展延伸。

學(xué)以致用,，學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用所學(xué)的.東西，在感受了作者的語言美之后,，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云,，（播放ppt）領(lǐng)略大自然的美。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上,，在學(xué)習(xí)完本課之后,，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象,，于是,，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法,，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等,，盡可能的運(yùn)用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色,。

這就是我的板書設(shè)計。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

文檔為doc格式。

落花生說課稿一等獎篇十一

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，編寫說課稿是必不可少的,，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》生物學(xué),，七年級，上冊,，第三單元第一章,，本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起,，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物,，并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。

根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知士標(biāo)。

（1）說出種子的結(jié)構(gòu),，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),；

（2）能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因。

2,、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力,；

（2）鞏固調(diào)查法的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力,。

3,、情感價值觀培養(yǎng)：

（1）參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗與人的交流和合作；

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂,。

1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子,，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能,；

2、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗,、觀察,、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力,。

學(xué)生實(shí)驗的順利進(jìn)行,，把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程,，使學(xué)生動手,、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來,，并在活動中體驗成功的喜悅,。

1、重新整合教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí),。

教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu),，歸納出種子的主要結(jié)構(gòu),，再通過種子與孢子的比較，最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的原因,，在實(shí)際教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合,，課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類,，并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù)，通過對資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，作出假設(shè),，并通過實(shí)驗驗證，這樣把本節(jié)課設(shè)計成了一個的探究式教學(xué)過程,，容易使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動,、迫切，理解也會更加深刻,。

2、運(yùn)用類比,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,。

在學(xué)生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后,，提出問題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么,，玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”,，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)他們實(shí)驗驗證,，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力,。

3、體現(xiàn)開放性,，拓展課堂教學(xué),。

本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象，實(shí)際上適合探究的豆類種子比比皆是,，可以給學(xué)生提供不同的豆類種子,，供學(xué)生探究，最后歸納出豆類種子的.基本結(jié)構(gòu),。在這一過程中,，前一階段是開放的，不同小組可以選用不同的材料探究,，留給了學(xué)生自主選擇,、自主探究的空間，而后一階段則是通過交流,、對比等思維的碰撞,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。

探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)之一就是認(rèn)識胚就是一個幼小的植物體,，為了解植物的一生奠定基礎(chǔ),，鼓勵學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計實(shí)驗方案,，教師在給予適當(dāng)評價的同時鼓勵學(xué)生在課外完成實(shí)驗步驟,，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為下節(jié)課《種子的萌發(fā)》打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察,、推測、驗證的探究過程,，來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的,，但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實(shí)驗的機(jī)會少,、動手能力差,，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，應(yīng)該教會他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究實(shí)驗,。

初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段,，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路,。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，多處鼓勵學(xué)生大膽猜想,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì),。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)難點(diǎn),，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

學(xué)生匯報課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種,，大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后,，再找同學(xué)匯報搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料,，使學(xué)生的認(rèn)識從個別上升到了整體，通過資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢,。鼓勵學(xué)生提出問題,，“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別,？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生,。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株，不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢,？通過實(shí)驗?zāi)銜业酱鸢浮?/p>

學(xué)生閱讀教材實(shí)驗內(nèi)容,，并說出觀察菜豆的步驟，師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟,。小組觀察自選的豆類種子,，對照菜豆種子圖片來認(rèn)授部結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對應(yīng)的字體顏色,。提供不同的豆子,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)搭臺階,。給種子染色這一過程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識種子各部分結(jié)構(gòu),，并且樂于參與到這一探究過程中來。實(shí)驗結(jié)束后,，請學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示不同的豆子,，全班同學(xué)給予評價，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍,。讓學(xué)生有成就感,，認(rèn)識到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的,。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu)，從實(shí)物又回到圖片,，進(jìn)一步鞏固知識,。

結(jié)合種子和幼苗的對比圖片，推測各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能,。小組討論驗證假設(shè)的實(shí)驗方案，有的小組說把種子種在土里,，每天觀察種子的萌發(fā)過程,；其他小組的同學(xué)馬上說種到土里就看不到了，應(yīng)該用一個透明的杯子,，把種子種在杯子一側(cè),，從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說不用土壤,，放在水里種子就能萌發(fā),；有的小組還說用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過程更能調(diào)動學(xué)生的積極性,，激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花,，使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評價實(shí)驗方案,，并且鼓勵學(xué)生課下大膽嘗試,。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實(shí)物材料，讓學(xué)生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識,。

玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗,，那么，玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢,？學(xué)生根據(jù)已有的知識猜想,、發(fā)言，其他同學(xué)評價,，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力,。通過課件指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗，重點(diǎn)提示縱切玉米種子的方法,。課件出示玉米種子的切面后,，讓學(xué)生猜測各部分名稱，往往對于胚乳部分學(xué)生會猜測成子葉,，這個出現(xiàn)錯誤的過程,，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起,，所以玉米墅實(shí),，習(xí)慣上成為種子,。在教師指導(dǎo)下分組實(shí)驗，個別小組投影自己的實(shí)驗結(jié)果并說明,，其他同學(xué)評價,。

通過圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對照圖片設(shè)計表格歸納,、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同,。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計表格,，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力,，歸納總結(jié)的能力。

總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu),，強(qiáng)調(diào)胚的重要性,。

展示課前收集的種子、果實(shí),，感受種子植物與人類有密切的關(guān)系,。并根據(jù)他們已有的知識進(jìn)行分類，發(fā)表自己的看法,。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體,，從個別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念,。

播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強(qiáng)的原因,，討論得出結(jié)論，討論提綱如下：

1,、孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng),？為什么？

2,、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,，其中一個重要原因是什么？

這樣在學(xué)生頭腦中形成一個完整的探究實(shí)驗過程,。

通過課堂小結(jié),，把整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納，概括本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡(luò),。

根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層練習(xí)：

熟悉教材內(nèi)容,，掌握基礎(chǔ)知識,。

運(yùn)用基礎(chǔ)知識，分析解決問題,。

聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,，解決實(shí)際問題,。

目的是理解和鞏固知識，培養(yǎng)信息處理能力,，發(fā)展和鍛煉實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,。

落花生說課稿一等獎篇十二

一、教材分析：

《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文,。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美,、清新自然,，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

二,、說學(xué)情。

二年級學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累一定的語文知識,，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具備了一定的自學(xué)能力,，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。

三,、說教學(xué)目標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能：

（1）會認(rèn)9個字,，會寫12個字,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法：

誦讀課文,，閱讀相關(guān)資源,，感受日月潭的美景。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

四,、說學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語,，感情朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感,。

五,、說教法學(xué)法。

根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：

我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法,。

我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí),、合作探究、交流展示,，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí),。

六、說課前準(zhǔn)備,。

課前,，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩,、文章等相關(guān)資源,，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。

七,、說教學(xué)流程,。

（一）知識鏈接。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,，時間控制在五分鐘以內(nèi),。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動力,。

（二）自主合作,。

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文,，學(xué)習(xí)本課的生字詞,，重點(diǎn)是知識與技能目標(biāo)中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方,，日月潭周圍都有些什么名勝古跡,。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語，四是畫出自己喜歡的詞句,，五是找出自己喜歡的段落,，有感情地朗讀，最好能背誦,。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),，然后對學(xué)，對學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師,，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘,，其中自學(xué)大約為8分鐘,，對學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、合作探究的意識，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）交流展示。

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分,。它主要包括三項內(nèi)容：一是學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔,，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示,，具體做法是一組展示,，眾組質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔,，學(xué)生能完成的教師決不代辦,。時間大約為15分鐘。

本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

（四）達(dá)標(biāo)檢測。

本環(huán)節(jié)是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗與肯定,。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字,，二是仿寫詞語,，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句,。時間大約是5分鐘,。

（五）拓展提升。

本環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸,，也是對學(xué)生綜合能力的鍛煉,。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng),，并進(jìn)行交流,。

八、說板書,。

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況,，板書以學(xué)生板書為主，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點(diǎn)拔的板書,。

落花生說課稿一等獎篇十三

讀了《與象共舞》之后,，我仿佛也感受到了人與象之間的親切感。

在我們中國,，動物的生死都是由人來決定的,，可動物也有生命啊,！為什么動物沒有自己的權(quán)力呢,？這是因為人們把自己看得十分重要，與動物們和諧共處和動物生病就置之不顧這兩種境界只有一線之差,。

在我們的生活中,，也有許許多多這樣的例子，只是等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)而已,。

在我的老家,，我親眼看到：一個小男孩和兩只狗在田野里玩耍，弄得全身都是泥土,。他母親看見了,，拿著一根短棍把那兩只狗趕走，粗粗的木棍狠狠地抽在兩只狗的身上,。

這個例子中的小男孩和他的家長簡直就是天差地別,。小男孩有愛心，他的家長卻把狗給趕走了,?；蛟S這就是小孩與大人思想上的差異吧！如果我們能夠?qū)ⅰ皠游锱c人和諧共處”這一種精神傳播。那么,，相信人與動物就能和諧共處了,！

我覺得，泰國人的這種“人與動物和諧共處”的精神值得我們學(xué)習(xí),！

文檔為doc格式,。

落花生說課稿一等獎篇十四

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù),，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識做鋪墊,。同時，它在市場預(yù)測,，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計,，風(fēng)險與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

重點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實(shí)際含義。

難點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用,。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課,，而概念本身具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解,，因此把對離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問題也較為困難,，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

[知識與技能目標(biāo)]。

通過實(shí)例,，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念，了解其實(shí)際含義,。

會計算簡單的離散型隨機(jī)變量的期望,，并解決一些實(shí)際問題。

[過程與方法目標(biāo)],。

經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會從特殊到一般的思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括等合情推理能力,。

通過實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

[情感與態(tài)度目標(biāo)],。

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在學(xué)生分析問題,、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的.精神,，從而實(shí)現(xiàn)自我的價值。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

“授之以魚,，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。

落花生說課稿一等獎篇十五

四堂《小露珠》風(fēng)格各異,。真是，“文如其人,，課如其人”,。吳慧媛教師優(yōu)雅動聽，周小麗教師快人快語,。葉春紅教師質(zhì)樸實(shí)在,，吳瑋娜教師溫文婉轉(zhuǎn)。在對四堂課進(jìn)行比較欣賞之后,，我決定從幾個教學(xué)細(xì)節(jié)入手,，來談?wù)勎业目捶āＪ裁词墙虒W(xué)細(xì)節(jié),？我認(rèn)為所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié),，或是一個細(xì)小的片段。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成于教學(xué)中,，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露,，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，教育魅力的一種展現(xiàn),。正是有了這樣靈動的“細(xì)節(jié)”,，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。此刻,，針對這四堂課中我關(guān)注到的幾個細(xì)節(jié),，提出一些個人見解。

細(xì)節(jié)一：初讀有必要,。

字教學(xué),，沒有讓學(xué)生初讀。但那里學(xué)生對課文還不熟悉,，象這類比賽課,，學(xué)生不可能過早的接觸課文，所以還是應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行初讀。并且從學(xué)生課堂上表現(xiàn)也能夠看出這一點(diǎn),。如果讀的充分了,，后面出現(xiàn)學(xué)生句子讀不通順、不流利的情景會更少一些,。

我最近也在反思,，我們的學(xué)生在學(xué)過課文后，竟然連課文還讀不通,，歸根結(jié)底就是讀的不夠,。異常是公開課，往往是在自讀整體感知及針對一部分字詞學(xué)習(xí)之后,，就進(jìn)行品詞析句,，而有的為了課文的完整呈現(xiàn)，幾乎就學(xué)完了整篇課文,。那留給學(xué)生的初讀時間就很少了,，甚至只是走了這個過場。古人云：讀書百遍,，其義自見,。自有其意義所在。我們的一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù),，既然此處是需要的,，我們就必須這么做。

我十分認(rèn)同江蘇省一位語文教研員孫景華教師的說法,，他在一次新課程講座中說道初讀課文的流程,，分為：自讀感知、掃除障礙,、反復(fù)練讀,、試讀反饋。當(dāng)然這個流程是他總結(jié)眾教師教學(xué)特色后得出的,，是靈活可變的,。

1、自讀感知,，是學(xué)生第一次接觸課文時,，讓學(xué)生整體感知課文,，了解了課文的大致資料,，并且解決課文簡單的生字詞。

2,、掃除障礙,，是學(xué)生對自讀感知過程中遇見不會讀或者讀不準(zhǔn)的字、詞、句,、段等,，進(jìn)行有針對性的朗讀學(xué)習(xí)。

3,、反復(fù)練讀,，使學(xué)生在掃除障礙后，一步步讀通,、讀準(zhǔn),、讀熟課文。有本事同學(xué)能理解課文,。

4,、試讀反饋，能反映出學(xué)生讀的怎樣樣,，好讓教師對癥下藥,，使學(xué)生有新的提高。

細(xì)節(jié)二：適時才見效,。

閱讀教學(xué)最重要的就是品讀,、品味。從品字,、詞,、句中入文，入味,，出感受,。在品讀小動物們說的話時，四位教師都抓住了“閃亮,，透明,，圓潤”這三個詞,，層層深入,，讀出了味道。其中兩位教師還抓住了“蹦,，爬,，落”三個動詞進(jìn)一步體會用詞的準(zhǔn)確性,。比如吳慧媛教師在那里安排了教師當(dāng)小露珠，找到小動物對話的情境,，吳瑋娜教師在那里采用了讓學(xué)生加入聲音和動作來朗讀的方式,，極大激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取性，但學(xué)生卻沒有讀的很到位,，有讀的熱情,，卻沒讀的感情,。我認(rèn)為在這之前先讓學(xué)生把句子讀好，讀懂,，再加上動物的聲音和動作,，會更精彩一些，學(xué)生會讀的更到位,。所以說情境的安排要在適當(dāng)?shù)臅r候才能見成效,。

細(xì)節(jié)三：背出了實(shí)在。

葉春紅教師在課十分注重基礎(chǔ)知識的積累,，在教學(xué)生詞新詞時,，她就教的很詳細(xì)，并且用了多種方法,，從不一樣角度進(jìn)行學(xué)習(xí),，比如：說說雨字頭的字；給“稈”字換偏旁等,。在課中還安排了“我會背”這個環(huán)節(jié),，這個填空式的背誦安排的很巧妙，占用很少的時間,，鞏固了剛學(xué)的資料,，積累了重點(diǎn)詞語，加深了對課文的理解,，真是一舉數(shù)得,。這一背背出了我們必須簡簡單單教語文，實(shí)實(shí)在在做學(xué)問的真諦,。

細(xì)節(jié)四：評出了精彩,。

像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠?！憋w到花朵上的小蜻蜓說,。教師在此時評價：晶瑩剔透說得多好，“飛”字有用的很恰當(dāng),。教師的評價恰如其分,，有真針對性，異常提到了“晶瑩剔透”和“飛”字,，后面站起來說的學(xué)生也就異常的注意起來,，說得很精彩。這份精彩就來源于教師對細(xì)節(jié)的捕捉及評價,。

細(xì)節(jié)五：abb惹的禍,。

在四位教師的教學(xué)中，“笑盈盈”這個詞就出現(xiàn)了三種讀法（陰平,、本音,、輕聲）教師不論是自我在上課時還是聽課中遇到這種abb形式的詞語，都比較茫然,，不清楚這種形式的詞語應(yīng)當(dāng)怎樣讀,，老是懷疑。“笑盈盈”一般情景下都讀陰平調(diào),，但單獨(dú)使用的時候能夠讀本音,。

這種形容詞a+bb的形式為什么會出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢,？根據(jù)呂淑湘先生講，這和北京人口語習(xí)慣中常把“bb”讀成陰平調(diào)有關(guān)。既是習(xí)慣,，就不是規(guī)律,。那里聲調(diào)的變化，沒有什么規(guī)律可循。因為,，有很多的這類形容詞不能變調(diào),，還應(yīng)照讀本音,。

abb式的變調(diào)與不變調(diào),，分辨起來有些難度，我供給以下一些分辨辦法供大家參考,。

二是有些abb式后面的bb意義比較實(shí)，書面性較強(qiáng),，詞典也注為原調(diào),，則不要讀為變調(diào)形式。如：金燦燦,、赤裸裸,、亮閃閃、惡狠狠,、陰沉沉,、睛朗朗、直挺挺,、喜洋洋、氣昂昂,、紅艷艷,、松垮垮等,。

三是bb本是陰平，不存在變調(diào)，則照原調(diào)讀就行了,，如：亮晶晶,、干巴巴,、冷冰冰,、水汪汪,、香噴噴等,。

課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多,，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破、生成,。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪,，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒,，我們要記錄、交流教學(xué)細(xì)節(jié),，積少成多,，聚沙成塔，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢”,，突破“細(xì)節(jié)難點(diǎn)”,，共享教學(xué)智慧，讓課堂綻放絢麗的光彩,。