作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

翠鳥教案怎么導(dǎo)入 翠鳥教案第一課時(shí)篇一

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫葦稈,、腹部,、襯衫等詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦喜歡的部分,。

3,、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情,。

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。

體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情,。

1,、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

2,、制作教學(xué)課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課

1,、板書鳥：

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?

鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都喜歡它,，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥,。

2,、板書翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題)

3、出示翠鳥圖片：

⑴ 這就是翠鳥,。來,，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))

⑵ 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了,，你想了解它些什么,，就直接問問它吧!

⑶ (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我,，就去好好讀一讀吧,。

二、自讀課文,、感知大意

1,、自由讀課文：

⑴ 讀了課文,，你對(duì)翠鳥有了哪些了解?

(伺機(jī)板書：外形,、行動(dòng))

⑵ 課文那一部分是描寫外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀,。

課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

2、自由學(xué)課文：

翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí),。

三,、展示交流,、指導(dǎo)朗讀

(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))

1,、了解外形特點(diǎn)：

⑴ 展示學(xué)生畫的翠鳥,。

⑵ 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來?)

板書：顏色鮮艷,、小巧玲瓏,。

⑶ 齊讀課文第一段。

⑷ 拼翠鳥拼圖 ,。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說)

⑸ 看著拼圖,，試著背誦第一段,。

2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：

(翠鳥不但美麗,，而且還是捉魚能手呢!)

⑴ 你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書：敏捷迅速)

⑵ 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?

比較句子：(你喜歡哪一句的寫法,，為什么?)

翠鳥叫聲清脆,，喜歡在水面上飛,。

翠鳥鳴聲清脆,，喜歡貼著水面疾飛,。

翠鳥離開葦稈，很快的飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去。

(讀一讀,，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速)

⑶ 翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速,，還有什么特點(diǎn)?(板書：機(jī)靈)你是從哪看出來的?

⑷ 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀,、師生讀,。

四、思想教育,、感情升華

1,、面對(duì)這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?

2,、我們來聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!

(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)

3,、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?

4,、讓我們來有感情的朗讀課文,，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

(齊讀課文)

五,、拓展延伸,、激發(fā)興趣

1、(播放翠鳥的多幅圖片)：

其實(shí),，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

2、學(xué)生自己設(shè)計(jì),、布置家庭作業(yè),。

3、結(jié)束句：

(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好,。課堂小天地,，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí),。

通過這次的備課,、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多,。

這次較滿意的是開頭和結(jié)尾,。開頭的導(dǎo)入，方式新穎,，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字,，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系,，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥,，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感,。其次,，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中,，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問,，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書,、獲取知識(shí)的興趣,。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片,，圖片選擇的較精美,、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn),，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣,，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白,，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí),。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的,，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的,。

但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰,，重點(diǎn)突出,，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí),，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn),。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊,，不敢放開一步,，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底,，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通,，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上,，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線,。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教,，今后,，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師,、學(xué)生,、課堂三位一體。

翠鳥教案怎么導(dǎo)入 翠鳥教案第一課時(shí)篇二

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，積累優(yōu)美詞句,。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落,。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法,。

4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,，了解翠鳥的美麗、可愛,、機(jī)敏,，理解作者的觀察、描寫方法,。

2.翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片,。有關(guān)課件,。

（一）,、默讀課文，思考：

讀了課文,，你覺得翠鳥可愛嗎,？為什么？小組討論回答,。

學(xué)生交流、匯報(bào),。

☆1,、如果回答“我覺得翠鳥長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛,?！保椭攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段,。

a,、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長(zhǎng)得非常漂亮,？（翠鳥的外形）

b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的,？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào),，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,。

c.細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分,，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛,。

d,、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,，并帶有翠綠色的花紋,，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的,。

②它顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋,，背上的羽毛像淺綠色的的外衣,，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你們認(rèn)為哪組句子寫的好,？為什么,？結(jié)合比喻句談理解,。體會(huì)作者用上比喻句“……像……”的好處。

e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說說翠鳥的可愛,。隨學(xué)生的匯報(bào),，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象,。并再次讓學(xué)生操作這一過程,，同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。

d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情,？多么可愛的翠鳥阿！

f,、指導(dǎo)朗讀,，要讀出喜愛之情來。

☆2

,、如果學(xué)生回答“我覺得翠鳥的動(dòng)作很快,，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它,?！保椭攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二,、三自然段,，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

a,、課件出示二三自然段,，讓學(xué)生初讀以上語段，思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn),。（迅速,，靈敏）

b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速,，并在書中畫出有關(guān)的句子,，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答,，幻燈片出示相應(yīng)的句子,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆,，愛在水面飛,。

②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

①翠鳥登開葦稈,，很快的飛過去,。

②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來,。

①一會(huì)兒,，翠鳥又站在葦稈上了。

②一眨眼,，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了,。

除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。”這句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷,。

3、指導(dǎo)朗讀,。讀二,、三自然段，比一比,，誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二,、三自然段，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷,、靈活,、神速。注意語速稍快一些,。

4,、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系,。）身體小,，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活,，身體小巧玲瓏,。

5、讀后大家評(píng)議,，指導(dǎo)后再讀,。

（二）默讀第四自然段，思考：

△翠鳥那么美麗可愛,，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

△我們來看看作者是怎么想的,，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段,。

1．自由讀最后兩個(gè)自然段,，邊讀邊想,，提出不懂的問題。

2．學(xué)生可能提出下列問題：

（?。├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥,？

（ⅱ）老漁翁的話是什么意思?

(ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅,，并打消了這個(gè)念頭?

3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見,。

4．指名讀最后兩個(gè)自然段,。思考：你能從中讀懂什么？

教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？為什么,？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望,？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望,？

小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥,，更要保護(hù)鳥,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。

三,、擴(kuò)展運(yùn)用：

對(duì)比讀課后“思考練習(xí)”第2題,，體會(huì)“貼著”、“蹬開”,、“像箭一樣”用詞的貼切,。

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、形象、生動(dòng),。如：

①一眨眼,，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

②一會(huì)兒,，翠鳥又站在葦稈上了,。

①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛,。

②翠鳥叫聲清脆,，愛在水面疾飛。

①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去,。

②翠鳥登開葦稈,，像箭一樣飛過去。

①它一動(dòng)不動(dòng),，看著泛著微波的水面,。

②它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面,。

（指板書）

正是作者如此的喜愛翠鳥,，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷,，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn),，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,，仿說一種小動(dòng)物,。

（生練說、指說,、評(píng)價(jià),，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

四,、積累好詞佳句

1．指名讀最后兩個(gè)自然段。并說說為什么喜歡,，然后抄下來,。

2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

五,、總結(jié)深化,，課后實(shí)踐。

課件出示：同學(xué)們,，我們的大自然是美麗的,。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩,，它們的姿態(tài),，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料,。在下節(jié)語文實(shí)踐課上,，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。

翠鳥教案怎么導(dǎo)入 翠鳥教案第一課時(shí)篇三

本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性,，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成,。文筆生動(dòng),，富有兒童情趣。

１,、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操,。

２,、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞,，會(huì)用“機(jī)靈”,、“愿望”造句。

３,、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,，懂得分述部分分幾方面寫。

【課前準(zhǔn)備】投影片,、錄像帶,、翠鳥圖片、手絹,。

１,、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

２,、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

３,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

【教學(xué)過程】

１、導(dǎo)入新課,，嘗試審題：

同學(xué)們,，今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看是誰呀,？（投影片出示翠鳥）

翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,，它不僅美麗,，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》,。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

看到這個(gè)課題你想知道什么,？

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴ 翠鳥是什么樣子的,？

⑵ 翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶ 翠鳥的家在哪里,？

２,、出示嘗試目標(biāo)：

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題，完成這些任務(wù),。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴ 了解翠鳥外形特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

⑵ 學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解部分詞語,。

⑶ 能正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀并背誦第一自然段,。

３、嘗試初讀課文：

⑴ 學(xué)生自讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍,。

⑵ 讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí),？

⑶ 檢查字詞：

疾飛 銳利 繡滿 等待 蹬開 逮

⑷ 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊完成：

① 給自然段加上序號(hào),。

② 找一找,，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？

４,、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 看錄象,，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么,？你覺得翠鳥哪兒最漂亮,？

⑵ 出示嘗試試題：

① 作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的,？從哪句話可以看出來,？各方面有何特點(diǎn),？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。

② 翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么,？請(qǐng)用“～～～”劃出,，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

③ 課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,，請(qǐng)用“――”劃出,。

⑶ 小組講座嘗試題，師生交流,。

板書:

紅色的爪子

羽毛 （顏色鮮艷）

翠鳥 （小巧玲瓏）

眼睛 （透亮靈活）

嘴 （又尖又長(zhǎng)）

⑷ 重點(diǎn)段落理解,，幻燈出示:

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠鳥綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

翠鳥教案怎么導(dǎo)入 翠鳥教案第一課時(shí)篇四

興趣是最好的老師,，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,，教學(xué)內(nèi)容的處理,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字,。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧,、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍,。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作,、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力,。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念,。

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏,、隱約可見“等詞語意思,。

２能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并能背誦課文第二自然段。

３通過朗讀,、想象,、品味,，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛,，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情,。

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪,，羽毛豐滿真漂亮,。猜猜這是什么鳥？

２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎,？那好心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們開始閱讀課文吧！

１自讀課文,，咬準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文,，讀中正音,，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文,，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn),？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以,。愿意的請(qǐng)寫在黑板上,。

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示,。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片,，通過“賞、讀,、悟,、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美,。

３鳴聲清脆動(dòng)聽,。

４疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),，人人稱它“叼魚郎”,。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚,。

２）盡管小魚是那樣機(jī)靈,，只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

３）有時(shí),，小魚剛剛隱約可見,，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,，叼起一條小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣,。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：

身體小巧玲瓏,。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽,。

疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),，人人稱它“叼魚郎”。

翠鳥教案怎么導(dǎo)入 翠鳥教案第一課時(shí)篇五

1 ,、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥,、護(hù)鳥。

2 ,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

4 ,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

5 ,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文,，背誦課文第1 —3 自然段,。

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

課時(shí)安排：3 課時(shí)

展示翠鳥標(biāo)本,、介紹翠鳥,、導(dǎo)言入課

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

學(xué)生質(zhì)疑

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

學(xué)生再讀,，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫,、飛行、等魚時(shí)畫面

學(xué)生看圖,、說圖文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語句

投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

讀課文,，勾句子，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞

對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

開課即展示翠鳥標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依,。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥,。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響,，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

翠鳥教案怎么導(dǎo)入 翠鳥教案第一課時(shí)篇六

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥,、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情,。

與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

3課時(shí)

一,、從“鳥”入手,，引入新課

1、生活中,，你常見和了解哪些鳥,？它們有什么特點(diǎn)？

2,、師：鳥兒是人類的朋友,，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌,。在鳥的大家族中,，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”,，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法,。）

二、自讀自悟,，了解內(nèi)容

1,、練習(xí)把課文讀正確、流利,，認(rèn)讀生字,。

2、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的,？

生自讀課文,，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

三,、檢查自學(xué),，生生交流

1、指名讀課文,，就難讀的部分指導(dǎo)讀好,。

2、交流：你了解了翠鳥什么,？從哪里知道的,？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語的意思,。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷,，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢,？（通過理解詞語和觀察圖,，理解：橄欖色，翠綠色,，淺綠色都是綠色,，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

②對(duì)比出示以下兩組句子,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度,。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流,。

a翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

b翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

a翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。

b翠鳥蹬升葦稈,，像箭一樣飛過去,。

四,、認(rèn)讀生字,，書寫生字,。

1,、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字。

（2）點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈,、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件,，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

（3）書寫練習(xí),。

一,、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥,，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎,？

2、學(xué)生練習(xí)朗讀,。

3,、指名讀,，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀,。

（1）外形部分,，要突出翠鳥的色彩。

（2）捉魚部分,，要讀出翠鳥速度之快,。

（3）老漁翁的話要讀得語重心長(zhǎng),。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對(duì)“喜歡”,，讀書討論

1,、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢,？

請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，快速找出,。

a、想抓一只飼養(yǎng)；b打消了捉的念頭,；c遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，希望它多停一會(huì)兒,。

2,、抓住矛盾處,，引發(fā)討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

（通過討論,，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥,，雖然出于喜歡,，卻是傷害野生動(dòng)物的想法,，真正的喜歡，真正的愛護(hù),，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活,。）

四、布置摘記：

在采蜜集中,，抄下你認(rèn)為寫得美的句子,。

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國(guó)家,、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了,，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境,，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法,，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少,。

二,、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：

1、你了解了什么,？

2、你不了解什么,？還想了解什么,？

三、集思廣益,，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1,、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料,？

2,、全班交流,，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果,。

課后反思：

1．交流收集資料，質(zhì)疑打開思路,。引導(dǎo)學(xué)生就問題質(zhì)疑,，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教,，順學(xué)而導(dǎo),。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟,。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“翠鳥”的重點(diǎn)詞句，讀,、品,、悟、賞,，入情入境,，反復(fù)誦讀。讀中悟景,，讀中悟情,，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3．自主合作探究,，多種語文實(shí)踐,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填）,，開口說（讀）,，想象、表演,、欣賞,、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng),。

4．拓展延伸,。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬,，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,。

翠鳥教案怎么導(dǎo)入 翠鳥教案第一課時(shí)篇七

全文共有四個(gè)自然段,，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2,、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

1、詞語積累：

翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

2,、優(yōu)美句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣,。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 ,。

選編這篇課文的意圖，一就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,；二就是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

１．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥、葦稈,、腹部”等詞語,。

２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

３．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

４．體會(huì)作者就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

２課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“翠鳥,、清脆,、飼養(yǎng)”等詞語。

2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

3.能正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)方法

講授法 啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法

朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)入新課，嘗試審題,。

（投影儀出示翠鳥圖片）

介紹：翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng),，所以人們又稱它“叼郎”,。

2.板書課題。

看到這個(gè)課題你想知道什么,？

1.讀課題,。

2.思考:

（1）翠鳥就是什么樣子的？

（2）翠鳥就是怎樣捉魚的,？

（3）翠鳥的家在哪里,？

翠鳥教案怎么導(dǎo)入 翠鳥教案第一課時(shí)篇八

《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致,，描寫生動(dòng),，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

課文共有四個(gè)自然段,，第一自然段描述了翠鳥的外形，二,、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

本課的教學(xué)共需三課時(shí),。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一自然段,。由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵,。而這一段又是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷,，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合,，以讀促寫,。學(xué)情簡(jiǎn)析

三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外,，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法,，但生活閱歷比較淺,，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主,。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生,，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來,。至于習(xí)作訓(xùn)練,，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸,，缺少方法與經(jīng)驗(yàn),，寫作前往往不會(huì)觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn),。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況,，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥形象,，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn),，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象,。

1.了解翠鳥的外形特點(diǎn),，感受翠鳥的美麗。

2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

3.理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語,，如“小巧玲瓏”等。

4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段,。

學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,；了解翠鳥的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入激趣

1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥,，又叫叼魚郎,。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎,？

2．補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤,，非常美麗；翠鳥的動(dòng)作十分敏捷,，它是叼魚的高手,，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn),，定難逃命,。

3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么,？

[點(diǎn)評(píng)] 由于同學(xué)們沒見過翠鳥,，對(duì)翠鳥的知識(shí)了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識(shí),，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

二、自讀質(zhì)疑

1．出示自讀要求：

①把課文讀通順,，讀流利,，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。

②遇到不理解的詞句,，可以用查字典,、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號(hào),。

2．自讀全文,。

3．檢查自讀效果。

①指名分段朗讀課文,，師生共同評(píng)價(jià),。

②cai課件出示課文第一段, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討,，簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)解決,。（如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o,，很細(xì),，很光滑，中間是空的,。）

[點(diǎn)評(píng)] 學(xué)源于思,，思源于疑,，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,。

三,、理清順序

1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的,，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫,。

2．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么,，然后寫什么,，最后寫什么。（學(xué)生說的同時(shí),，教師操作cai課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓,。）

3．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希懹鹈牟糠帜?？（先總說,，再分說頭部、背部,、腹部）

[點(diǎn)評(píng)]運(yùn)用cai課件,，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序,。

四,、抓住特點(diǎn)

1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn),。

2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn),。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色,。）

[點(diǎn)評(píng)]這段文字生動(dòng)形象地描寫出了翠鳥的外形特點(diǎn),，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者語言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語,，教師運(yùn)用cai課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來,，達(dá)到了事半功倍的效果。

3．指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn),。（小巧玲瓏,、顏色鮮艷）

4．理解“小巧玲瓏”的.意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小,，身長(zhǎng)只有15厘米,，相當(dāng)于大人的拳頭那么大,；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。③觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì),。）

[點(diǎn)評(píng)]教師精心搜集課外資料,，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容,，留下了極為深刻的印象。

5．學(xué)生看cai課件中的彩色翠鳥圖,，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形,。

[點(diǎn)評(píng)]在總體上把握了翠鳥的特點(diǎn)以后,，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形,，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對(duì)文字的理解,，進(jìn)行了說話訓(xùn)練,。

五、欣賞總結(jié)

1．課文第一段從爪子,、羽毛,、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生,、活潑可愛,。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,、朗讀,。

如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的,，背上的羽毛是淺綠色的,，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部,、背部,、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。）

2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩,？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí),，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn),。）

[點(diǎn)評(píng)]采用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆,，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn)，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ),。

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段,。

①學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。

②指名朗讀,，師生共同評(píng)價(jià),，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

③師配樂有感情朗誦,。

④學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀,、背誦。

[點(diǎn)評(píng)] 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、背誦,，能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、鑒賞美的能力,。

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形寫出來,。

要求：①寫前要認(rèn)真觀察,。

②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn),。

③語句生動(dòng)連慣,，表達(dá)出自己的喜愛之情。

[點(diǎn)評(píng)]教師“授之以漁”,，學(xué)生循法習(xí)作,，達(dá)到以讀促寫的目的。

爪子----------小,、紅

頭-------橄欖色,、翠綠色

翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

腹-------赤褐色小巧玲瓏

眼睛-------------透亮靈活

嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

教學(xué)是一門藝術(shù),。本課的教學(xué)層次清晰,，目標(biāo)明確，教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn),。教師重視了語言文字訓(xùn)練,，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實(shí),，既培養(yǎng)了閱讀能力,，積累了語言，又學(xué)到了寫動(dòng)物外形的方法，鍛煉了習(xí)作能力,。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想,。

具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．教學(xué)形象直觀

贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言非常生動(dòng),，描寫也很形象,，可同學(xué)們對(duì)課文的主角----翠鳥幾乎一無所知，而他們所掌握的知識(shí)非常有限,，思維形式又是以具體形象思維為主,。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語言的精妙,。

2．讀寫緊密結(jié)合

讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國(guó)語文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫能力,，特別是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條好路子,。西漢著名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣,！”唐代大詩(shī)人杜甫也曾說過“讀書破萬卷,，下筆如有神”?！洞澍B》這篇課文的第一段是一個(gè)非常成功的描寫動(dòng)物外形的例子,。針對(duì)教材特點(diǎn)，教學(xué)這一段時(shí),，教師把著眼點(diǎn)不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上,，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識(shí),，更學(xué)到了習(xí)作方法,，促進(jìn)了知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

3．充分重視“讀”的訓(xùn)練

朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,。因?yàn)槲恼碌木x妙理,，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到,，成功的朗讀可激起學(xué)生的感情共鳴,，幫助學(xué)生理解知識(shí),，積累語言?！洞澍B》這一課,，語言生動(dòng)而準(zhǔn)確，字里行間都透著作者對(duì)翠鳥的深深喜愛之情,。在教學(xué)中,，教師有目的、有層次扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練：首先初讀--感知課文內(nèi)容,，接著默讀--理清寫作順序,，然后研讀――抓住各部分特點(diǎn)，最后賞讀――感悟美的語言,。

4．充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用

古希臘生物學(xué)家,、教育家普羅塔弋說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把,?！?在這節(jié)課的教學(xué)中，教師遵循“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，采用了很多方法，搜集了很多課外資料,，在整個(gè)教學(xué)過程中教師一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生思考,，“點(diǎn)睛之筆” 疏通學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地鍛煉學(xué)生的各種能力,。從自讀質(zhì)疑,，到理清順序，到抓住特點(diǎn),，再到欣賞總結(jié),，直至最后的遷移寫作，教師“導(dǎo)”得自如,，“導(dǎo)”得有力,，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考,、表達(dá),，語文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。

教后體會(huì)

葉圣陶曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三,，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧,。”

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我謹(jǐn)遵葉老的教導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)于形象思維而短于抽象思維的特點(diǎn)及已掌握知識(shí)的情況，充分發(fā)揮cai課件形象直觀的優(yōu)勢(shì),，采取讀寫結(jié)合的方法,，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，收到較好的成效,。具體說來,，主要有以下兩點(diǎn)突出的感受：

1．利用cai課件有效地解決了教學(xué)中的五個(gè)問題：①用精美的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的心理需求,，主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮,。②彌補(bǔ)了學(xué)生沒見過翠鳥的缺憾，化解了教材的抽象性和學(xué)生理解的形象性之間的矛盾,。③通過出示逼真的翠鳥圖,，使學(xué)生對(duì)文中描寫的眾多表示顏色的詞語，如：“橄欖色”,、“赤褐色”,、“翠綠色”等，有了直觀的認(rèn)識(shí),。④按文中描寫的順序（爪子--羽毛--眼睛--嘴巴）逐步出示翠鳥圖,，學(xué)生輕而易舉地弄清了作者的寫作順序。⑤引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)時(shí),，采取逐步給翠鳥涂色的方法，學(xué)生印象深刻而具體,。

2．采用讀寫結(jié)合的方法培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,。

我認(rèn)為讀和寫是個(gè)互逆的過程。二者既相互獨(dú)立,，又密切聯(lián)系,。讀是理解吸收，寫是理解表達(dá),。

在本課的教學(xué)中,，我根據(jù)兒童善于模仿的特點(diǎn)，抓住文中讀寫遷移的基本因素,，把閱讀課和習(xí)作課融為一體,，致力導(dǎo)讀，以讀促寫，使讀寫訓(xùn)練相得益彰,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教會(huì)了學(xué)生寫動(dòng)物外形的基本方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣,，可謂一舉多得。