作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇一
教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位,、比較物體輕重的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng),，一方面在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念,，并且明確要比較物體的重量,，不能光靠眼睛觀察,，必須要用秤稱一稱，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,。另一方面通過(guò)記錄同學(xué)們的休重,，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法,，通過(guò)使用不同的秤,，認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測(cè)量工具，對(duì)質(zhì)量單位的感受,，不只限于對(duì)千克的感受也可以是克,。在活動(dòng)形式上,，除了參考教材上提供的內(nèi)容外,，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材,。
1,、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。
2,、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
建立1千克和1克的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力,。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，使學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái),，激發(fā)學(xué)生的求知。
2,、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。
3,、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親自體驗(yàn)，親自感知，學(xué)生學(xué)的輕松,、愉快,，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、體重計(jì),、臺(tái)秤或彈簧秤,、天平、兩袋鹽等物品,。
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種物品,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,、感知輕重,。
1、游戲?qū)耄赫?qǐng)兩位跑得快的同學(xué)到臺(tái)前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對(duì)比明顯）,。讓大家估計(jì)誰(shuí)最有可能贏,？為什么？
小結(jié)：人是有輕重的,。
2,、實(shí)踐體驗(yàn)：再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上帶來(lái)的物體，感受物體的輕重,，相互說(shuō)一說(shuō),。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受,，教師引出課題,。
二、實(shí)踐體驗(yàn),，建立概念
（一）稱學(xué)生的體重
1,、師：要想知道某個(gè)人到底有多重，可以怎么辦呢,？
2,、讓學(xué)生觀察帶來(lái)的體重計(jì)，觀察一下,，上面有什么,？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)交流一下,。
指名匯報(bào),，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號(hào)。
3、讓一組學(xué)生輪流站在體重計(jì)上,，秤出每一位同學(xué)的體重,，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。
4,、讓每一個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出不同的重量的同學(xué)分別有幾種,，統(tǒng)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生用不同的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，如用“正”字來(lái)表示,，或用其他方法來(lái)表示,。
5、讓每一位同學(xué)背一背,、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué),，感受一下不24千克、32千克分別有多重,。
6、全班交流,，把每組統(tǒng)計(jì)的情況合在一起,，成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，再讓學(xué)生提出一些加,、減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)行加、減法口算練習(xí),。
（二）建立千克的質(zhì)量概念
1,、稱一稱。把自己小組帶來(lái)的兩袋鹽放在臺(tái)秤或彈簧秤上稱一稱,。
學(xué)生生觀察秤的指針指向幾,，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。
2,、掂一掂,。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會(huì)1千克有多重,，并說(shuō)說(shuō)掂1千克的感覺(jué),。
3、估一估,，你們?cè)俚嘁坏嗌磉叺钠渌矬w,，能找出哪些東西重1千克嗎？估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱,，并互相說(shuō)說(shuō)1千克物體大約有多少,。
4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘,，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重,？說(shuō)明理由，大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一,，怎么辦,？以實(shí)踐來(lái)證實(shí)，請(qǐng)2名學(xué)生分別稱一稱,。
5,、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說(shuō)明了什么,？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重,。
6、小結(jié)：剛才我們大家通過(guò)各種學(xué)習(xí)手段,，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重,，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來(lái)的雞蛋,，以及文具盒中的筆,、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢,？
（三）建立克的質(zhì)量概念
1,、天平稱一稱帶來(lái)的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法,。教師邊稱邊介紹克的表示符號(hào)“g”,。
2、學(xué)生小組進(jìn)行操作,，稱硬幣,、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品,。
3,、交流匯報(bào)。
4,、再通過(guò)掂一掂,、估一估、猜一猜,、議一議等實(shí)踐活動(dòng),，感受并建立克的質(zhì)量概念。
三,、全課總結(jié)
看來(lái)比較兩個(gè)物體的輕重,，除了用稱的方法,，還可用估算的方法來(lái)解決。
四,、課后實(shí)踐,，不斷延伸
1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少,？
2,、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估,、算一算等方法,，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇二
1.根據(jù)天平平衡的原理,，理解等式,。能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，理解方程的意義,，滲透符號(hào)意識(shí),，發(fā)展數(shù)感。
2.使學(xué)生在觀察,、思考,、分析、抽象,、概括的過(guò)程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)符號(hào)建立方程,，表示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想,。
3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí),，激發(fā)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí),。
結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系,。
多媒體課件視頻資料卡片
一,、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：同學(xué)們,，我國(guó)地大物博,、歷史悠久，有許多的珍稀動(dòng)物,，你知道有哪些?
預(yù)設(shè)：熊貓,、白鰭豚,、東北虎??
課件出示：(金絲猴、短尾猴,、白鰭豚,、東北虎、熊貓)
談話：這些都是我國(guó)的珍稀動(dòng)物,。
談話：老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧,，它們?cè)谧鲇螒蚰亍?/p>
2.提供素材、感知“相等”
出示課件：
談話：你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：1.蹺蹺板平衡,，追問(wèn)：說(shuō)明了什么?
2.熊貓一樣重,，追問(wèn)：你怎么看出來(lái)的?
談話：熊貓的質(zhì)量是50千克，能用一個(gè)式子表示嗎?
預(yù)設(shè)：50=50
談話：觀察這個(gè)式子,，和我們以前學(xué)習(xí)的式子有什么不同?
預(yù)設(shè)：以前的式子中有運(yùn)算符號(hào),，這個(gè)式子中沒(méi)有。
追問(wèn)：沒(méi)有運(yùn)算符號(hào),，為什么也能用“=”連接呢?
預(yù)設(shè)：兩邊的重量是相等的,。
小結(jié)：原來(lái)相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來(lái)。
談話：想一想,，生活中,，你學(xué)習(xí)的知識(shí)中，也有相等的關(guān)系嗎?
2.預(yù)設(shè)：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba
二,、分析素材,、理解“相等”
1.借助蹺蹺板，理解相等與不相等,。
出示課件：
談話：能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：40100,，100span=
談話：同學(xué)們看，又來(lái)了一只熊貓,，你猜會(huì)發(fā)生什么情況?
預(yù)設(shè)：1.左邊重,、右邊輕或左邊輕、右邊重
2.平衡,，一樣重
談話：你能說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量
或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量
2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量
2.認(rèn)識(shí)含有未知數(shù)的式子,。
談話：小熊貓?zhí)先ズ螅E蹺板是這樣的,。你能說(shuō)說(shuō)這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1.小熊貓的重量+40=100
談話：你是怎樣想的?
預(yù)設(shè)：一只熊貓的.質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓的
質(zhì)量
追問(wèn)：你能用誰(shuí)和誰(shuí)是相等的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
談話：同學(xué)們找得到了蹺蹺板中相等的關(guān)系,，能用更簡(jiǎn)潔的式子
來(lái)表示嗎?
預(yù)設(shè);a+40=100
談話：真了不起，會(huì)用字母表示未知數(shù),。不知道的數(shù)量,，我們通常用字母表示。一般情況下,，像這樣的未知數(shù)用字母x表示,。
出示課件
談話：現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置,，你還能用式子來(lái)表示嗎?
預(yù)設(shè);100=x+40
小結(jié)：看來(lái)“=”不僅可以表示運(yùn)算的結(jié)果，還可以表示相等的關(guān)系,。
三,、借助素材，理解等量關(guān)系
1.理解圖示中的等量關(guān)系,。
(1)課件出示：
談話：誰(shuí)會(huì)用含有未知數(shù)的式子來(lái)表示?
預(yù)設(shè)：3x=200+200,，x+x+x=200+200小結(jié)：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。談話：說(shuō)說(shuō)你這個(gè)式子的意思?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是相等的)
談話:天平平衡,，說(shuō)明兩邊相等,，你能說(shuō)幾個(gè)這樣相等的式子嗎?
預(yù)設(shè)：10+20=30
x+300=1000
(2)課件出示(出示動(dòng)物的名字)
談話：這幅圖中，既沒(méi)有蹺蹺板,、天平,，你還能找到相等的關(guān)系嗎?預(yù)設(shè)：兩只金絲猴的質(zhì)量和一只短尾猴的質(zhì)量是100千克
教師引導(dǎo)，也就是這些猴子的質(zhì)量和與100千克時(shí)相等的
小結(jié)：像這樣相等的關(guān)系數(shù)學(xué)上稱為等量關(guān)系,。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,，常常需要先找到這樣的關(guān)系。
2.理解信息中的等量關(guān)系,。
談話：看圖找等量關(guān)系同學(xué)們都學(xué)會(huì)了,，有些等量關(guān)系還藏在文字信息中，試試看,，你能不能找到他們,。
(1)課件出示：白鰭豚是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，瀕臨滅絕,。1980年約有
400只,，比2004年多300只。
談話：信息中提供了哪幾個(gè)量?
預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)2004年只數(shù)300只
談話：這三個(gè)量之間有怎樣的等量關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)-2004年只數(shù)=300只
1980年只數(shù)-300只=2004年只數(shù)
2004年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)
談話：你怎樣找到等量關(guān)系的?
預(yù)設(shè)：根據(jù)1980年約有400只,，比2004年多300只。
談話：你太棒了,，抓住了關(guān)鍵的信息,，你很會(huì)讀題和思考。
談話：1980年的只數(shù)和2004年的只數(shù)之間有什么關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1980年的只數(shù)比2004年的只數(shù)多300只
談話：根據(jù)這個(gè)關(guān)系,，你能用未知數(shù)x表示出它的等量關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：x+300=400
(2)課件出示：2004年,，我國(guó)野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍,。
談話：為了保護(hù)珍稀動(dòng)物,，我國(guó)采用了人工繁殖的技術(shù)來(lái)增加珍稀動(dòng)物的數(shù)量。
談話：自己默讀題,，你能找到哪幾個(gè)相等的數(shù)量關(guān)系?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇三
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中,，滲透列表解決問(wèn)題的策略,。經(jīng)歷觀察,、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程,，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
感受生活中處處有數(shù)學(xué),，積累用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
滲透有序列表解決問(wèn)題的策略,。
課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻
一,、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？(喜歡),，大家去過(guò)哪些地方旅游,，或者有什么非常想去的地方呢？
課件：春天來(lái)了
同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問(wèn)題,？(生:租車)
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提問(wèn),，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,，吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
二,、合作探究
(一)活動(dòng)一：租車
1,、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？
(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師,。
(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人,。(大車、小車圖)
2,、我們?cè)鯓幼廛嚹兀?對(duì)話框出示問(wèn)題)
3,、研究租車方案
溫馨提示：
(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l(shuí)的辦法多!
(2)四人小組交流,，并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理,，填在小黑板上的表格中。
(3)看哪組合作,，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述,。
a、學(xué)生活動(dòng)
b,、全班交流,。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)
教師白板出示自己的整理表格。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得,？為什么,？(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考) 4、這么多種方案,，你會(huì)選擇哪種方案,？為什么？
請(qǐng)看(課件添加信息)：大車每輛160元,，小車每輛120元,。
5、猜一猜：哪種方案最省錢,？
(板書：空位最少最省錢)
5,、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.
比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元,，空座位也最少,。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
(二)活動(dòng)二：購(gòu)門票
1、出示信息：同學(xué)們,，我們坐上汽車很快就來(lái)到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息),，購(gòu)買門票就可以進(jìn)去啦!
成人票每張80元，學(xué)生票每張40元,。
團(tuán)體票40元/人(45人起訂)
2、提出問(wèn)題：怎樣買門票最合算,？
3,、解決問(wèn)題
(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。
(2)集體交流
(三)游車溪：課件出示：車溪美景
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)游覽車溪,。(看圖片及介紹)
師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí),，無(wú)盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田,，仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。
【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問(wèn)題后,，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊,。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松,，還能起到過(guò)渡的作用,。
(四)活動(dòng)四：用餐
師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺(jué)肚子餓了,。同學(xué)們我們看看有什么好吃的,。
多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片
1、合理點(diǎn)菜
(1)師：假如你們一組人到本店吃飯,，你們想吃什么,？共花多少錢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案,。
(2)在組內(nèi)交流自己的想法,，整理方案。
(3)匯報(bào),。
(4)仔細(xì)看看,，哪種訂餐方案好，為什么,？引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng),，葷素搭配，主食搭配,，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,。(板書：葷素搭配，注意營(yíng)養(yǎng),，節(jié)約不浪費(fèi))
2,、合理配菜
(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng),，假如你是快餐店的老板,，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢,？請(qǐng)大家想一想,，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。
(2)學(xué)生小組交流,，設(shè)計(jì)方案,。
(3)匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流,，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià),，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流,，提高了學(xué)生的判斷能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三,、反思交流,、感受快樂(lè)
師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快,，你們開(kāi)心嗎,？在旅游中知道了什么？(生談收獲)
師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué),，處處需要數(shù)學(xué),。
2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用,，還要注意安全,、衛(wèi)生、健康,、文明等等,。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回顧、總結(jié),，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,。
四、實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)以致用,。
師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問(wèn)題,，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題要考慮,，如時(shí)間，住宿等等,，課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃,。下節(jié)課再全班交流。
作業(yè)：
設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃
這次旅游,，同學(xué)們非常高興,，還有很多收獲,，你們想去哪兒游玩？
布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃,，填寫旅游計(jì)劃書。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁(yè)及練習(xí)九第1～3題,。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),，感受10的過(guò)程，初步建立數(shù)感,。
2.全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù),；認(rèn)、讀,、數(shù)10,；比較大小和組成以及10的寫法。
3.提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力,；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí),。
：
全面掌握10的組成。
：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
：
課件、計(jì)數(shù)器等,。
1課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課
1.故事引入,?！皵?shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大,，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字,，特別是0。小朋友們,，你們能幫0想想辦法嗎,？”
2.學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10,。（板書課題）
二,、探究新知
1、教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù),。
（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場(chǎng)教師提問(wèn)：圖上畫了什么,？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生分組交流,，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,。學(xué)生說(shuō)出有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師,。還有10只鴿子,。
（3）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果：10個(gè)人，天上飛的10只白鴿,。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受,。
（4）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù),。教師這時(shí)板書：10,，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。
（5）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花,。
2,、教學(xué)“撥珠圖”。
教師拿出計(jì)數(shù)器,，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)先撥9顆珠子,，撥完之后，老師提問(wèn)：再撥幾顆是10顆,？學(xué)生說(shuō)出再撥一顆,。讓學(xué)生明白：9添上1是10。
3,、教學(xué)“尺圖”,。
在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8，請(qǐng)學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面,，9比10小,；10在9的后面,，10比9大。
4,、教學(xué)“比大小”,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn),。
（2）數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”,、“＞”,。
（3）小組匯報(bào)交流自己填寫的過(guò)程和理由。教師巡視,、指導(dǎo),。
5、教學(xué)“10的組成”,。
（1）出示教具：一棵大樹(shù)上，掛了10個(gè)果子,。
（2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)樹(shù)上的果子,，然后讓學(xué)生們將這棵樹(shù)上的果子摘下來(lái)，放進(jìn)老師事先準(zhǔn)備的兩個(gè)籃子里,。問(wèn)：將這10個(gè)果子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,，一共有幾種分法？
（3）小組討論交流之后,，請(qǐng)小組派代表上來(lái)說(shuō)出幾種分法來(lái),。學(xué)生能說(shuō)多少是多少。
（4）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書：
（5）學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)具：10的組成,。學(xué)生可以邊擺邊說(shuō),，或者是一個(gè)人擺，一個(gè)人說(shuō),。
（6）學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程,，記憶10的組成，并且在書上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù),。根據(jù)學(xué)生在書上填好的這幾個(gè)組成,，提出問(wèn)題：不用擺，看到這幾組,，你還能想到什么嗎,？學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推,。
6,、教學(xué)“10的寫法”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：10和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字不一樣,，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的,。
（2）教師示范，邊寫邊講解,，寫10要占兩個(gè)“日”字格,，左邊格子里寫“1”,，右邊格子里寫“0”，先寫“1”,，再寫“0”,，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。
（3）學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10,，教師巡視指導(dǎo),。
三、游戲
1,、準(zhǔn)備數(shù)字卡片1～9兩份,。請(qǐng)部分學(xué)生上來(lái)手拿卡片，讓他們找伙伴,。手拿數(shù)字卡片合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友站在一起,。
2、小組游戲（同桌的為一組）,。其中1個(gè)學(xué)生隨意的拿出一個(gè)數(shù)字學(xué)具,，另一個(gè)學(xué)生馬上拿出另一個(gè)學(xué)具使兩個(gè)數(shù)字學(xué)具合起來(lái)為10。
3,、完成第65頁(yè)“做一做”練習(xí),。
四、課堂練習(xí)
1,、練習(xí)九第1題,。課件顯示：數(shù)軸圖，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)獨(dú)立填數(shù),。其余的同學(xué)在下面完成,。進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的順序。
2,、練習(xí)九第2題,。課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像。顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù),。讓顯示體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
3、練習(xí)九第3題,。顯示獨(dú)立在表格里填10的組成,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇五
數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，古巴比倫人從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，并能應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題.從數(shù)學(xué)本身看,，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)也只是觀察和經(jīng)驗(yàn)所得，沒(méi)有綜合結(jié)論和證明,，但也要充分肯定他們對(duì)數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn).作為老師,，怎要制作數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃呢?
【教學(xué)計(jì)劃篇一】
本班共有18名學(xué)生,，其中男生11人，女生7人,。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí),，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好,。但是有一少部分學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí),，缺乏合作精神,，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，位置與方向,，面積，年,、月,、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線,。
掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
【教學(xué)計(jì)劃篇二】
本班學(xué)生共31人,其中男生9人,女生22人,他們通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí),更加明確學(xué)習(xí)目的,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),積極向上,熱愛(ài)勞動(dòng),拾金不昧。就上期期末檢測(cè),班平數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,如唐戩,、何小雨,、劉佳等,十名同學(xué)語(yǔ)數(shù)各科96分以上,但也有少數(shù)同學(xué)年齡偏小,反映較慢,根本不懂得什么是學(xué)習(xí)和怎么去學(xué)課堂紀(jì)律較差,想說(shuō)就說(shuō),甚至個(gè)別同學(xué)上課玩玩具,常常拖欠各科作業(yè),如張艷瓊等連乘法口訣都不熟,相當(dāng)大部份同學(xué)父母外出打工,爺爺奶奶根本無(wú)法正確管教,從而給學(xué)校的教育工作帶來(lái)極大困難。因此在本期的教育工作中,老師應(yīng)樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想,結(jié)合當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài),擇其良好的教學(xué)方法,耐心指教學(xué)生,力爭(zhēng)為祖國(guó),、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者,。
本冊(cè)教材共有七個(gè)單元,在編排上主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
【教學(xué)計(jì)劃篇三】
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，位置與方向，面積,，年,、月、日,，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
單元分析：
在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。這部分乘,、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題,，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊,。
(第六單元：面積)
本單元設(shè)計(jì)加強(qiáng)了探索性,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)面積單位,，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展,。
(第一單元：位置與方向)讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,。
初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。
加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。
用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”,。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
這學(xué)期我所帶的三(6)班學(xué)生情況兩級(jí)分化嚴(yán)重,，班中學(xué)生優(yōu)等生不少,，但學(xué)困生也很多，正是所謂的“高分高,，低分低”,。在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí),、技能方面基本上已經(jīng)有所提高,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，解決身邊的問(wèn)題,。并且能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，具備一定的收集信息,、整理信息,、利用信息的能力，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。但學(xué)生對(duì)題目的解讀能力及語(yǔ)言的完整清晰的表達(dá)還有待加強(qiáng),。同時(shí)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高,。雖然在期末測(cè)試中孩子的成績(jī)大都不錯(cuò),，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣,、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中,。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力,、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng),，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法,，采用各種激勵(lì)機(jī)制,，讓孩子迎頭趕上,。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線。
掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,。
了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”,。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
表?yè)P(yáng)先進(jìn),，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，全班平衡發(fā)展,。
將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,，逐步形成——面對(duì)具體問(wèn)題,，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法(口算,、估算,、筆算等)，最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法,。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境,，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。
結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷,。
激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望,，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué),、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心,。
【教學(xué)計(jì)劃篇四】
本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念,，改進(jìn)教研方法,，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。
(1)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí),。
(2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(1)數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。
(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。
(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。
(5)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平,。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。
(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運(yùn)用它們,，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。
(1)領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材,，要根據(jù)新課標(biāo)理念,，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
(2)改進(jìn)課堂教學(xué),，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,，教學(xué)中要以學(xué)生為主體,，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流,。
(1)開(kāi)設(shè)教研課,，組織青年教師和骨干教師上示范課，認(rèn)真聽(tīng)課和評(píng)課,。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí),、多探討、多交流,、多反思,、多總結(jié)。
(2)做好教師工作規(guī)范檢查,，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查,。
(3)、落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。本學(xué)期將對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)查測(cè)試，及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
九月：
1數(shù)學(xué)組各教師在開(kāi)學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，制定教研計(jì)劃,。
2制定備課,、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn),，組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),。
十月：
十一月：
期中考試學(xué)情分析，前半學(xué)期教學(xué)問(wèn)題研討,。
十二月：
)
一月：
【教學(xué)計(jì)劃篇五】
本班共有18名學(xué)生,，其中男生11人，女生7人,。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí),，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好,。但是有一少部分學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí),，缺乏合作精神,，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向,，面積,，年、月,、日,，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線,。
掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
【教學(xué)計(jì)劃篇六】
全班共有學(xué)生74人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,，但接受能力還有待提高,，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,，不能及時(shí)完成作業(yè)等,，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績(jī)。
小數(shù)乘法,、除法,，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積,，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
理解小數(shù)乘、除法的算理,，理解用字母表示數(shù)的意義,，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算,。
3,、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,，會(huì)計(jì)算它們的面積,。
能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。7,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。
【教學(xué)計(jì)劃篇七】
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺(jué)性較差,，上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講,，口算時(shí)比較馬虎,，課下不能及時(shí)完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,，小部分學(xué)生成績(jī)較差,，有待于在今后的教學(xué)中,，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等,。因此,，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：
會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
知道愛(ài)護(hù)人民幣,。
這一個(gè)學(xué)期的教材包括下面一些內(nèi)容：位置,，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組,，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一),，認(rèn)識(shí)時(shí)間,，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì),，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。
這一個(gè)學(xué)期的教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算,。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,，這一個(gè)學(xué)期的教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,，形成初步的數(shù)感,。100以內(nèi)的加、減法,，分為口算和筆算兩部分,。這一個(gè)學(xué)期的教材出現(xiàn)的是口算部分,，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算,。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此,，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元,、角,、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀,、寫方法,。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程,。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇六
1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算,。
2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),。
3,、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、操作實(shí)踐,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。
學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位,，不握退位)的計(jì)算。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
小棒,、計(jì)數(shù)器,、卡片、圖片,、ppt
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友,，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?
生：小松鼠!
師：對(duì),，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢?
生：松果!
師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開(kāi)心,，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳?，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)
二,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知
1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息,。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。)
2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問(wèn)題卡片)
3,、給學(xué)生實(shí)踐,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算,。(出示數(shù)學(xué)卡片)
4,、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
提問(wèn)：從20里面拿掉4根,，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)
4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題)
總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1,，再算20+1=21,。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?
列算式解決問(wèn)題,，25-4=21
(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣,。)
6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?
25+4=29
提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算,。
4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題,。
(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)
7,、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾,，我們之間相差幾)
三、鞏固練習(xí)
教科書練習(xí)
四,、課堂總結(jié)
把小松鼠人物化,，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力,，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí),，成為了學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇七
（一）知識(shí)與技能
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合,，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔,；在研究數(shù)的組成中,，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式,，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,、尋找規(guī)律,，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)1～5各數(shù)的認(rèn)讀寫,，數(shù)序,，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問(wèn)題體中,，通過(guò)擺,、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成,。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系,。
板書貼紙,、學(xué)生每人小花卡片10張。
1．提出問(wèn)題,。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友,，今天我們來(lái)和他們做游戲。
教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié),。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō),，變成順口溜。
分：4可以分成1和3,，4可以分成2和2,，4可以分成3和1。
合：1和3組成4,，2和2組成4,，3和1組成4,。
分與合：4可以分成1和3,，1和3組成4；4可以分成2和2,，2和2組成4,。
2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律,。
（1）觀察4的組成與分解,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
①有1和3,，就有3和1,，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
（2）演示2和2交換位置后還是2和2,。
（1）寫出5的分與合,。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花,，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢,？試著寫一寫。
（2）說(shuō)一說(shuō),。
由學(xué)生介紹方法,，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。
任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá),。
任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程,。
任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜,，便于記憶,。
（3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。
有1和4,，就有4和1,，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
有2和3,，就有3和2,，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)知識(shí)的遷移,，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí),，在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程,，借助深入講解的4的組成這座橋梁,，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上,，再找規(guī)律,，完善認(rèn)識(shí)，增加數(shù)學(xué)的神秘性,，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
1．基礎(chǔ)應(yīng)用。
（1）猜一猜,。
以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題,。
邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō),。
（2）對(duì)口令,。
以學(xué)生開(kāi)火車的形式完成教材第21頁(yè)“做一做” 第2題，完成對(duì)2,、3,、4組成的復(fù)習(xí)。
（3）說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思,，再填空,。
2．解決問(wèn)題。
（1）能一樣多嗎,？
以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁(yè)第3題,，并說(shuō)明原因,。
（2）怎樣就公平了？
更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人,，左邊2個(gè)人,，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了,？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成,。
【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成,。在解決實(shí)際問(wèn)題中,，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分,，有時(shí)不能平均分,。
教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合,，你覺(jué)得在哪方面有收獲,？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇八
引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義，能借助直觀圖,，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、思考能力、創(chuàng)新能力,、評(píng)價(jià)說(shuō)理能力,。
通過(guò)生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究,、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義,。
本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法,、講解法,、師生合作探究法，以學(xué)生為主體,，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究,，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，通過(guò)游戲,、自主探究、獨(dú)立思考,、小組合作,、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問(wèn)題,。
1,、劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，利用猜拳和搶凳子的游戲,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解,。
2,、在游戲中引起矛盾沖突,，提出問(wèn)題,，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花,，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復(fù)。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義,。
4、借助學(xué)生比較感興趣的的語(yǔ)數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識(shí)及解決問(wèn)題的計(jì)算方法,。
5、小組合作，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
6,、在解決問(wèn)題的同時(shí),，注重學(xué)生思維的拓展,，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸,。
總之,，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中,，真正的做到了自主探索,、不斷創(chuàng)新,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇九
1,、通過(guò)操作,、觀察,、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象的過(guò)程,。
2、結(jié)合實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn),、平移運(yùn)動(dòng)探索的過(guò)程中,，發(fā)展初步的空間觀念,。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,。
一,、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(一)做風(fēng)車：
1,、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車,。
2,、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩,。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說(shuō)說(shuō)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn),。學(xué)生在小組討論,。
3、全班交流,，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,，說(shuō)明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。
(二)說(shuō)一說(shuō)：
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象,。
(一)做一做：
1,、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作,。
2,、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動(dòng)作,。
3、討論：
取書,、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)?
使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng),。
(二)說(shuō)一說(shuō)：
1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,，說(shuō)出平移現(xiàn)象,。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現(xiàn)象,。
三、練一練：
第1題：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移,、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作,。
第2題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間,。
第3題：先讓同桌討論,，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況,，再說(shuō)出哪些是平移現(xiàn)象,，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況,。
四,、作業(yè)：課本第4頁(yè)的第4題。
教學(xué)隨筆：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇十
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究．
2．通過(guò)動(dòng)手操作,，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．
3．通過(guò)整理算式,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．
彩筆,、白紙,、小棒、圖片等．
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．
1．出示圖片：飛行表演
2．邊觀察邊思考：你看到了什么,？想到了什么,？
學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì),；
我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人,？
黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？
紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人,？
我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．
……
二,、探究解題策略．
（一）活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題．
1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式,，寫在本上．
2．學(xué)生匯報(bào),，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類,、整理．
（二）活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．
1．學(xué)生匯報(bào),，體現(xiàn)解題策略的多樣化．
方法1：出示圖片：圓片
從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．
方法2：出示圖片：小棒
用小棒一根一根地減,，從11根當(dāng)中減去7根,，還剩4根．
方法3：把11拆成10和1
10一7＝3 3＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．
因?yàn)椋?＋7＝11
所以：11－7＝4
課間游戲：小朋友們,，累了吧,？咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧．
歌謠：一只青蛙，一張嘴,，兩只眼睛四條腿,；
二只青蛙，二張嘴,，四只眼睛八條腿,；
三只青蛙，三張嘴,，六只眼睛十二條腿,；
四只青蛙,，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
（三）活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
11－9＝2 11－2＝9
三,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．
（一）看圖列式（出示圖片：小鳥(niǎo)和小鴨子）
（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）
（三）出示圖片：小貓釣魚
教師談話：周末了,，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚,，它們倆在為誰(shuí)釣的魚多，誰(shuí)釣的魚少爭(zhēng)吵呢,？小朋友們,，快來(lái)幫幫它們呀,！
（四）出示圖片：小熊射門
教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問(wèn)題,，看誰(shuí)填的數(shù)最多,，時(shí)間3分鐘．
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時(shí),，通過(guò)觀察空中飛行表演,，讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象,。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間,，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,。
二,、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),，準(zhǔn)備了圖片,、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,。學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過(guò)畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題,。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三,、注重整理歸納,，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式,，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,。
四、變“書本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ,，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件,。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā),。,。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,。圖文并茂,、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程 中的作用,。課伊始,，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課結(jié)尾,，變“書本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ，使學(xué)生興趣濃厚,，樂(lè)于探究,。
接力賽
游戲目的
1．使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法．
2．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
1．以班級(jí)為單位活動(dòng)．
2．教師任意說(shuō)一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),，第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)（加號(hào)或減號(hào)）第二個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù),，第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果．
3．以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個(gè)學(xué)生再任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào),，第五個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù),，第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果．
4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．
1．學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個(gè)錯(cuò)誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．
2．要靈活使用這個(gè)游戲，變化著練習(xí)．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇十一
數(shù)學(xué)(mathematics或maths,，其英文來(lái)自希臘語(yǔ),，“máthēma”;經(jīng)常被縮寫為“math”)，是研究數(shù)量,、結(jié)構(gòu),、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科,，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種,。怎樣制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?
為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性,，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本,。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,，可收到事半功倍的效果,。
復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系,，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通,。做到梳理——訓(xùn)練——拓展,，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果,。
對(duì)于易混淆的概念,，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析,，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾,，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較,，以明確解題方法。
有些題目,，可以從不同的角度去分析,，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,。靈活解題的能力,。不同的解題思路，列式不同,，結(jié)果相同,，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪,，開(kāi)闊解題思路,。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同,，但它們的解題方法是一樣的,，故在復(fù)習(xí)時(shí),，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類,，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，提高解題靈活性。
機(jī)械的重復(fù),，什么都講,，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的,，有重點(diǎn),，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括,。習(xí)題要具有開(kāi)放性,，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展,，要正確評(píng)估自己,，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目,，嚴(yán)密審題,，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件,，多思多找,，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
