作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇一

掌握億以上數(shù)的讀法,，并能正確讀億以上的數(shù)

教學(xué)重點：

億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)難點：

含“0”數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一,、 復(fù)習(xí)引入

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

同學(xué)們,，前面我們一起學(xué)習(xí)了億以內(nèi)的數(shù),，大家還記得嗎?現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。(利用教具出示一個整萬的數(shù)：如70000000)誰來讀看看 大家一起讀下這個數(shù) 師：誰來說說你是怎么讀的呢?

先告訴老師你讀數(shù)的步驟(分級,，萬級的數(shù)按個級的讀法來讀,，再在后面加上一個萬字) 那你是怎么分級的呢?(從右往左,，每4位分為一級)

師：為什么這里這么多零你都沒讀出來?(每級末尾的零都不讀)

師：現(xiàn)在老師把這個數(shù)變一下 70000060 現(xiàn)在這個數(shù)怎么讀呢?生1.......

大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個數(shù)讀一遍

怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現(xiàn)了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀,，其他數(shù)位上的零,，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個零，都只讀一個零,、)

所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?

2,、學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

現(xiàn)在數(shù)能說說億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?

看來大家對億以內(nèi)的數(shù)學(xué)習(xí)的很扎實

3,、現(xiàn)在,，老師在這個數(shù)后面再加上2個0，大家看看這個數(shù)現(xiàn)在讀作什么? 7000000000

二,、新課教學(xué)

看來有的同學(xué)已經(jīng)會讀了,，有些同學(xué)還有些猶豫，沒關(guān)系,，學(xué)完今天的課,，老師相信每個同學(xué)都會讀這個數(shù)。大家看看,，這個數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比,，在數(shù)位上有什么變化嗎?那他還是億以內(nèi)的數(shù)么?我們今天就一起來學(xué)習(xí)這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認(rèn)識(板書) 出示ppt，這個數(shù)還是我們20xx年全球的`人口總數(shù),，看我們的地球都快背不動,。 大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境,。

剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個數(shù)讀出來了,，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看

1,、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出7000000000

那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表(板書：個位,、十位。,。,。。,。,。。,。億位)這是我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表,，現(xiàn)在我們要學(xué)億以上的數(shù)，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億,，十億,，百億，千億)接著相應(yīng)的數(shù)位(十億位,，百億位,，千億位)，,。

當(dāng)然,，肯定有同學(xué)在想，有沒有比千億更大的計數(shù)單位啊?有興趣的同學(xué),，下課可以自己去查下資料

現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數(shù)讀一下 有沒有同學(xué)愿意來說說你讀這個數(shù)的步驟是什么樣的(讀億級的數(shù)要按個級的讀法來讀,，再在后面加上一個億字)

2、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出100 4000 20xx,，4003 0500 0000兩個數(shù)

那這兩個數(shù)有分別讀作什么呢?自己讀一讀,，再跟同桌交流一下，說一說,，你是怎么讀的?先從哪一級開始讀?有0時,，該怎么讀?

分別請兩位學(xué)生來讀這兩個數(shù)，在全班一起讀,。400305000000

3,、學(xué)生總結(jié)億以上數(shù)的讀法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充,。

請一位同學(xué)完整的把億以上數(shù)的讀法總結(jié)一下,。。,。,。。(ppt)

4,、讀法練習(xí)：學(xué)生讀出四條信息,。

既然我們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來用一用,。下面有四個數(shù),，老師要看看誰是學(xué)習(xí)小能手

(1)做一做

請2位同學(xué)進(jìn)行板演(1.讀法不能寫阿拉伯?dāng)?shù)字2.零的讀法)

好，現(xiàn)在大家一起吧這4個數(shù)讀一遍,，1.2組讀左邊這列,，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準(zhǔn)確又響亮

(2)今天我當(dāng)小老師

讓學(xué)生自己來出數(shù),，其他同學(xué)快速的讀出數(shù)

三,、課堂小結(jié)

請你們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?學(xué)到了哪些知識,，用了什么學(xué)習(xí)方法,。

這節(jié)課,，通過同學(xué)們的努力，學(xué)會了讀億以上的數(shù),，還了解了不少知識,，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察,、多思考,，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。

板書設(shè)計：

億以上數(shù)的讀寫法

數(shù)位順序表

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇二

連乘,、乘加,、乘減和把整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握小數(shù)的連乘,、乘加,、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結(jié)果,。

2.理解整數(shù)乘法的交換律,、結(jié)合律、分配律對于小數(shù)同樣適用,。

3.提高學(xué)生的類推能力,，培養(yǎng)學(xué)生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識，看哪位同學(xué)學(xué)得快,，掌握得好,。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示投影,，先回答問題,，再計算。

(1)12×5×60

(2)30×7+85

(3)250×4-200

教師提問：每個式題各含什么運算?是什么式題?每題的運算順序是什么?

學(xué)生回答后,，在練習(xí)本上計算結(jié)果,。

訂正：(1)3600 (2)295 (3)800

小數(shù)的這些運算順序跟整數(shù)是一樣的。

本環(huán)節(jié)通過三個式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘,、乘加和乘減的運算順序,，并向?qū)W生說明小數(shù)的運算順序跟整數(shù)一樣，為下面學(xué)生將整數(shù)運算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備,。

二,、小數(shù)連乘,、乘加、乘減

1.初步嘗試,。

出示例6：光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻,，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克,，一共可榨油多少千克?

全班學(xué)生默讀題目后,，指名讓學(xué)生說出怎樣列算式，教師板書,。然后讓學(xué)生獨立嘗試把這道題做完,，教師指名板書計算過程

0.45×0.18×300

=0.081×300

=24.3(千克)

答：一共可榨油24.3千克。

訂正答案后,，教師提問

(1)算式中有幾步計算?每個數(shù)目都是小數(shù)嗎?是什么式題?

(2)這個含有小數(shù)的連乘式你是按什么運算順序進(jìn)行計算的?(按從左到右的運算順序進(jìn)行計算,。)

2.進(jìn)行類推。

計算下列各題,。

(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7

學(xué)生先在練習(xí)本上獨立解答,，在訂正答案時說說每題的運算順序。

訂正：(1)68.72(含有乘法與加法兩種運算,，先計算乘法,，再計算加法。)(2)11.244(含有乘法與減法兩種運算,，先算乘法,，再計算減法。)

3.教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的連乘,、乘加,、乘減。這些運算的運算順序與整數(shù)相同,。板書：連乘,、乘加、乘減

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)利用遷移,，讓學(xué)生將整數(shù)的運算順序類推到小數(shù),，嘗試完成小數(shù)的連乘、乘加,、乘減的運算,，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

三,、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

1.復(fù)習(xí),。

教師提問：我們在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法時曾學(xué)習(xí)過幾個運算定律，誰還記得是什么?用字母怎樣表示?

教師貼出：a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

(a+b)×c=a×c+b×c

提問學(xué)生：乘法交換律中兩個數(shù)的'范圍是什么?結(jié)合律中三個數(shù)的范圍是什么?分配律中三個數(shù)的范圍是什么?(這些數(shù)的范圍都是整數(shù),。)

2.觀察討論,。

教師用投影出示兩組算式,，學(xué)生口答結(jié)果，然后教師用○將左右兩組算式相連,。

0.7×1.2○1.2×0.7

(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

讓學(xué)生觀察這三組算式,，并討論以下問題

(1)這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?中間可以用什么符號連接?

(2)等號兩邊的算式有什么特點?與我們學(xué)過的什么知識一樣?

(3)你能得出什么結(jié)論?

學(xué)生通過討論將得出如下結(jié)論

①三組算式左右兩邊的結(jié)果相等，中間可以用等號連接,。

②第一組是把兩個相乘的數(shù)交換位置,，結(jié)果不變，與學(xué)過的乘法交換律一樣,。第二組先把前兩個數(shù)相乘，再與第三個數(shù)相乘,，與先把后兩個數(shù)相乘,，再與第一個數(shù)相乘，結(jié)果相等,，與乘法結(jié)合律一樣,。第三組是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，與這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘后求和,，結(jié)果不變,，與乘法分配律一樣。

③整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)中同樣適用,。

教師提問：我們分別比較這三組算式左右兩側(cè)的式子,，哪一個式子在計算中更為簡便?(第一組寫成豎式，右邊的比較簡便,，第二組不明顯,，第三組左式比右式簡便。)

3.教師小結(jié)：通過觀察討論,，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運算定律可以推廣到小數(shù)乘法,，并且利用這些運算定律可以使一些小數(shù)乘法計算更簡便。

板書：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法,。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個算式的特點以及它們的相等關(guān)系,，并且通過討論使學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)也適用，同樣可以使一些計算更加簡便,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較能力。

四,、鞏固練習(xí)

1.填空,，并說一說應(yīng)用了哪個運算定律。(填在書上)

4.2×1.69=□×□

2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□

6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

2.計算下面各題,。

(1)19.4×6.1×2.3

(2)3.25×4.76-7.8

(3)18.1×0.92+3.93

(4)5.67×0.21-0.62

(5)7.2×0.18×28.5

(6)0.043×0.24+0.875

教師巡視,，注意學(xué)生的運算順序是否存在問題,。

3.判斷對錯。

(1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8

=50.4×0.05 =0.9776+25.8

= 25.2=26.7776

全體學(xué)生用手勢判斷,，并說出錯誤原因,。

4.應(yīng)用題。

玉山農(nóng)場新建一座溫室,，室內(nèi)耕地面積是285平方米,，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產(chǎn)6千克,。每千克按1.30元計算,，一共可收入多少元?

學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時訂正

2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532

3.(1)運算順序錯誤,。改正：(2)計算錯誤,。改正

50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8

=98.28-1.9 =0.94+25.8

=96.38 =26.74

4.1.30×6×285=2223(元)

本環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)使學(xué)生分別對整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法，與小數(shù)連乘,、乘加,、乘減這兩部分知識進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計算題,，各題目計算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多,，除了注意學(xué)生的運算順序是否正確外，還要注意學(xué)生的計算正確率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)對千米和噸的認(rèn)識,，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題,。

重點難點：

掌握單位間的換算

聯(lián)系生活實際,，運用千米和噸解決一些實際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件和光盤

教學(xué)過程：

一,、知識再現(xiàn)

1.提問：同學(xué)們,，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸）

2.舉例說明,，在什么情況下使用千米,？什么情況下使用噸？

3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,，我們一起來讀一讀,。（課件出示）

周末，我和小精明約好上動物園參觀,。我一起床就沖到衛(wèi)生間,，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉,。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包,。我吃完早餐,，來到動物園。動物園里的動物可真多呀,！有重45噸的小羊,，4千克的大象，80克的小熊貓,，真可愛,！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢,！

引導(dǎo)：說一說,，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里,？應(yīng)該怎么改？

二,、基本練習(xí)

1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題,。

出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位,，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正,。

2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題,。

（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率,。

師歸納：米和千米,、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

板書：1000米=1千米

1000千克=1噸

（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi),。

3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題,。

（1）讓學(xué)生看圖，讀題,。提問：從圖中你了解到哪些信息,？可以解決什么問題？

（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題,。

4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題,。

先出示圖，讓學(xué)生讀題,，并了解題中所提供的信息,。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由,。

三,、綜合練習(xí)

1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。

先讓學(xué)生讀題,，然后指名口答,，并讓學(xué)生說說解題依據(jù),。

2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。

先讓學(xué)生看懂題意,，了解題中所提供的'信息,，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答,，再組織交流,。

3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。

先讓學(xué)生讀題,，重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程,。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流,，并讓學(xué)生說出解決問題的過程,。

4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。

先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江,、黃河,、長江和珠江的長度，并填寫表格,，再指名匯報,。

5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。

讓學(xué)生先獨立思考,，再小組交流,，最后指名匯報結(jié)果。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？ 還有哪些疑問,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇四

本節(jié)課主要教學(xué)混合運算在實際生活中的應(yīng)用,，教材已經(jīng)提供好了大體的框架和思路線索，教學(xué)時可以按照教科書提出的問題組織學(xué)生逐一解決,，大體分為三大步驟,，先引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，收集信息,，能夠從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,；再嘗試探索、尋找綜合運用所學(xué)知識解決問題的方法,，在學(xué)習(xí)與他人合作,、交流的過程中，形成解決問題的基本策略；最后通過反思解決方法的正確與否,，讓學(xué)生在交流,、評價中進(jìn)一步明確解決問題的思路和策略。

這節(jié)課是學(xué)習(xí)了兩步混合運算的計算順序后教學(xué)的,，是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的一節(jié)應(yīng)用課,，前面學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的思路和方法，教學(xué)時通過多種方式進(jìn)行,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對混合運算知識的掌握,。

1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,，學(xué)會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明,、直觀,、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想,，豐富解決問題的策略,。

2.使學(xué)生解決問題的`完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,，豐富學(xué)生解決問題的策略,。

3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題,，會合理運用小括號改變運算順序。

4．在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

1.利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

2.會找出隱藏的中間問題,，并合理利用小括號列綜合算式解決問題,。

引導(dǎo)法，提示法,，學(xué)會觀察,，討論法，探究法

具 體 內(nèi) 容

（約3分鐘）

一頓營養(yǎng)的早餐是一天生活的開始,。對將近10個小時不停消耗能量卻沒有補(bǔ)充的身體來說,，早餐格外重要。早餐喚醒了身體，開啟了身體高效的新陳代謝,；早餐能把能量最先供給到大腦,，以便讓我們有清晰的思路和判斷力進(jìn)行一天的工作、學(xué)習(xí),。不吃早餐,，不僅會營養(yǎng)失衡、引起胃腸疾病,，還會出現(xiàn)身體不適,、容易衰老、精神無法集中等各種問題,，所以,，要想學(xué)習(xí)好，早餐要吃好哦,！

（約7分鐘）

剩下的還要烤幾次,？

1. 仔細(xì)觀察，你知道了什么,？

2. 誰能完整地說說這道題的意思,？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？

（約10分鐘）

1.深入理解,，體會方法

（1）一共要考（90 ）個,，已經(jīng)烤了（36）個，剩下（54）個沒有烤,，每次烤9個,，剩下的要烤（6）次。

（2）在圖示中,，把要考的90個看做一個整體,，分成（ 已烤的 ）和（剩下的 ）兩部分，要求剩下的還要烤幾次,，必須先求出（剩下的量 ）,，再用剩下的數(shù)量除以每次烤的數(shù)量9個，就是要烤的（ 次數(shù) ）,。

（3）嘗試解決,，小組交流。

（4）全班交流,，教師板書,。

（90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

分步列式： 綜合算式：

90－36＝54（個）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

（5）說出自己的想法,。

（6）教師精講,，再次理清題意,。

2.檢查反思，歸納總結(jié)

問題：

（1）解答正確嗎,？說說你的想法,。

（2）今天研究的問題為什么必須兩步解答？

（約5分鐘）

小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息,，如果其中的一個

信息直接給了,，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先

求出它來,，再解決最后的問題,。

1.達(dá)標(biāo)測試。

（1）

問題：

① 你知道了什么,？

②想求“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎,？請寫一寫。

（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）

③說一說你是怎么做的,，也可以用畫圖的方法來幫助說明,。

④為什么要先求“一共有多少只兔子”？

⑤ 解答正確嗎,？你是怎么知道的,？

（2）剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米,？問題：

①你知道了什么,？

②要求“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？

畫一畫,，算一算,，把你的想法表示出來。

（60－15）÷5

＝ 45÷5

＝ 9（米）

③解答正確嗎,？你是怎么知道的,？

④為什么這道題要用兩步來解決？

⑤剩下的要用5天挖完,，平均每天挖多少米？

（3） 同學(xué)們在做操,，如果9個人一排,，可以站幾排？

問題：

①你知道了什么,？

②你會解答嗎,？把你的想法寫出來。

6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）

③為什么這道題要用兩步來解決,？

④這道題的綜合算式不需要加小括號嗎,？

⑤解答正確嗎？

2.課堂總結(jié)

解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了,，另一個信息沒有直接告訴我們,，我們要先求出它來，再解決最后的問題,。

3.布置作業(yè)

作業(yè)：第55頁練習(xí)十二,，第2題、第3題,。第56頁練習(xí)十二,，第5題。

板書設(shè)計

解決問題

例4：

（90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

分步列式： 綜合算式：

90－36＝54（個）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇五

簡便計算第39頁例４練習(xí)十第5-10題

使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù),、小數(shù)四則混合運算的順序，熟練地進(jìn)行有中,、小括號的運算,，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度,。

混合運算式題中怎樣使用簡便計算,。

同上。

小黑板,，卡片,，幻燈。

１,、填空：

（）叫做第一級運算,。乘法和除法叫做（）。一個算式里,，如果只含有同一級運算,，應(yīng)（）；如果有中,、小括號的,，要先算（），再算（）,；遇到除法的`商除不盡時,，一般（）。

２,、計算：（指名板演,，其余座練）

7.4×1.3－4.68÷0.9

[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01

教師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號,，哪一步用等號,，為什么,？

３、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律,，性質(zhì)進(jìn)行簡算,。

7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4

18－2.7－9.332×0.125

3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20

１、談話引入,。

在四則混合運算中,，有時也可以應(yīng)用運算定律，使一些計算簡便,。（板書課題）

２,、教學(xué)例４。

看一看,，這道算式有什么特點,？運用什么運算定律，可以使計算簡便,？

試一試,，讓學(xué)生自己算，教師巡視,。指名板演,。

集體訂正，教師指出,；這道題雖然不能把整個題簡便計算,，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的要盡量使用簡便方法,。

看課本第39頁的例４,，提問：虛線框框里的算式表示什么？

３,、做一做第39頁

指名板演,，其余的做在本子上，教師巡視,，做完后集體評講,。要求學(xué)生在計算時應(yīng)該隨時注意，能簡算的自覺簡算,。

１,、練習(xí)十第５題

先獨立練習(xí)，再集體訂正,。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法,。

２,、練習(xí)十第７題

這三道題,，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式,，再集體訂正,。

３、練習(xí)十第８,、９,、１０題

指名分析題目，然后讓學(xué)生獨立列式解答,。

整數(shù),、小數(shù)四則混合運算

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇六

1、通過“打電話”的情境,，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

2,、利用已有知識,，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

3,、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題,。

正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法能解決有關(guān)的實際問題,。

教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計

個性調(diào)整

教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)

問提問生活中有哪個同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境,，

有打長途電話的經(jīng)驗,。境

1、出示文主題圖,，讓學(xué)生說一說圖的'意思,，并討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。

二,、自主探2,、組織學(xué)生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時,在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個算式

和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同,，使學(xué)生體會到學(xué)模型

如果除數(shù)變成整數(shù)就好了,，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)

化為已有的知識。不同的學(xué)生會有不同的想法,，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),，使除數(shù)變

成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計算,。1,、試一試：其中37,。1÷0。53和8,。4÷0,。56被除

三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大100倍后,，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0,，與應(yīng)用2。7÷7,。5被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大10倍后,，被除數(shù)

比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0,，在練習(xí)后反饋時要引起學(xué)生的注意,。

2、練一練/1,，2,，3——補(bǔ)充練習(xí)：

1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝

□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算,。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

220.5÷147

3

4

一,、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究,，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三,、鞏固與應(yīng)用

呈現(xiàn)中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答,。由于貨幣的最小單位一般是“分”,，以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù),，因此學(xué)生將體會到求積,，商近似值在生活中的應(yīng)用。

1,、試一試,，可以讓學(xué)生用計算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值,。2,、練一練：p71/1，2,，3,，4

第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07,，

四,、總結(jié)。超過了11元港幣,；也可以用兵1×1.07，不到本世

紀(jì)末2元,，因此11元港幣不夠,。

第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).