我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇一

上午，劉老師給我們簡(jiǎn)單介紹了什么是分享閱讀以及如何設(shè)計(jì)分享閱讀教學(xué),。她說(shuō)閱讀有三個(gè)基本概念：

1,、閱讀，是指各種材料,、各種形式,、各個(gè)年齡階段的閱讀；

2,、早期閱讀,，是指學(xué)前兒童的閱讀；

3,，分享閱讀，就是培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，提高閱讀的能力,。而分享閱讀有三個(gè)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣,。

2,、發(fā)展幼兒的閱讀能力。

3、幫助幼兒從依賴閱讀過(guò)渡到獨(dú)立閱讀。劉老師還為我們舉了兩個(gè)例子：小班繪本《我喜歡跳》和大班繪本《聰明的小雞》,，從中分析出分享閱讀讀本的幾個(gè)特點(diǎn),。分享閱讀讀本的圖畫蘊(yùn)含的信息豐富，支持幼兒閱讀思維策略的發(fā)展,；文字是基于幼兒的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),，有利于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展；結(jié)尾幽默風(fēng)趣，富有開放性；體裁多樣,，有利于豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

分享閱讀讀本分析的過(guò)程是瀏覽→分析→設(shè)計(jì)。就是說(shuō)拿到一本讀本,，先要大略看一遍，知道讀本的大意以及價(jià)值,。再來(lái)進(jìn)行分析,，這個(gè)活動(dòng)幼兒是否需要做知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，哪些內(nèi)容是重難點(diǎn),，關(guān)注文字,，培養(yǎng)幼兒的詞素意識(shí)。最后來(lái)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng),，第一課時(shí),、第二課時(shí)、第三課時(shí)如何開展,。

下午,，我們進(jìn)行了互動(dòng)式的交流培訓(xùn)，所有的老師分為幾大組,，一同分析設(shè)計(jì)兩個(gè)繪本內(nèi)容,，再進(jìn)行交流,，最后由劉老師總結(jié),。在相互討論的過(guò)程中,，教師們積極參與，結(jié)合自己的教學(xué)行為,，在梳理,、研討的過(guò)程中，使我們對(duì)分享閱讀教學(xué)有了更加清晰地認(rèn)識(shí),，對(duì)幼兒園更好地開展分享閱讀教學(xué)有著積極的推進(jìn)作用,。

閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇二

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段,。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中,，感受到的是愛,，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過(guò)程中,，他們不知不覺的學(xué)會(huì)了閱讀,，喜歡上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字,，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀,，但是通過(guò)分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力,、語(yǔ)言能力,、交際能力。通過(guò)分享閱讀,，兒童接觸到大量豐富的詞匯,，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu),，這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處,。

分享閱讀過(guò)程，是一個(gè)讓孩子感受愛,，享受愛的過(guò)程,。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書,，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣,，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛,。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂,，教師只是起引導(dǎo)作用，在讀故事的時(shí)候,，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩,，讓她看圖說(shuō)話，增加她的好奇心和想象力,，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔,，大膽的說(shuō)出自己的想法,，這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽,，逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了,。讀書中,，我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題,，讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考,。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí),，不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用,，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法,，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，孩子在模仿的過(guò)程中,，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破,。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋,，英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：讀書塑造人格,。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家,、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷,。而3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期,，開展分享閱讀活動(dòng),，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力,，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯,，到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異,，有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng)，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別,。這就是早期閱讀最大的好處,。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)的教育，分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,，也讓幼兒分享我們的知識(shí),。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣,，甚至于語(yǔ)言,，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力,。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí),、定點(diǎn)看書的習(xí)慣；分類整理圖書的習(xí)慣,；定期上書店及圖書館的習(xí)慣,；與同伴，成人互相分享交流圖書的習(xí)慣,。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換,，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣,，認(rèn)識(shí)書的組成部分及其不同功能,，如封面、封底,、目錄,、前言、頁(yè)碼,，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書,，一幅幅連貫起來(lái)看，理解書中所表達(dá)的內(nèi),，從而培養(yǎng)幼兒愛看書,。

尊重孩子，我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線,、一樣的平等,。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè),，在這個(gè)過(guò)程中我們以開放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象,，用完整,、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面,，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想,，能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我,，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著,，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色,，與他們一起分享,。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理,，我都會(huì)認(rèn)真傾聽和鼓勵(lì),，把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案,。孩子真正成為讀本的主人,，更加有自信,，更加覺得老師對(duì)自己的肯定和尊重,。

在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間,，擴(kuò)展了知識(shí)面,，口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力及思維能力等等,。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書,，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌,、故事、謎語(yǔ)等畫畫,、寫寫,，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置,，雖然孩子們的書顯得很幼稚,，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富,。

閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇三

六一過(guò)后，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的重要性?！兑?guī)程》是為了增強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的,。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓本身把工作做到實(shí)處,，在規(guī)程總則中明確指出幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體,、智,、德、美諸方面全面民展的教育,，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣,。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確動(dòng)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力,。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)、愛集體,、愛勞動(dòng),、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí),、自信,、好問(wèn)、友愛,、勇敢,、愛護(hù)公物、刻服行為和習(xí)慣,、以及活潑開朗的性格,。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。

我們都知道幼兒園期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期,，然而又是易被成人忽視,，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期，幼兒期是幼兒需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期,，然而又是其自理,，自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期。為此,，綱要中指

出老師的責(zé)任更加重大,。它需要教師對(duì)生活的熱愛珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律的生命潛力的認(rèn)識(shí)，理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感,，心中驚喜和理解,。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說(shuō),，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

《規(guī)程》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，教師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教發(fā)展的潮流,?！?0世紀(jì)80年代以來(lái)的許多研究都清楚地表明。教師支持是兒童發(fā)展的重要條件之一,。如費(fèi)德曼教授的“非普通性發(fā)展理論”告訴我們幼兒個(gè)體可憑借其后學(xué)習(xí)的傾向在“普遍范疇”（指人類個(gè)體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，如客體永久性概念的獲得）實(shí)現(xiàn)其發(fā)展，總之教師承擔(dān)的不僅僅是知識(shí)傳授者的角色,，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動(dòng),，這是教師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。

《規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過(guò)程,。這使我大白：必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的偏向。我班雖然是學(xué)前班了,，但是我們也應(yīng)遵照《規(guī)程》中的內(nèi)容,，在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式舉行，增強(qiáng)師幼之間的相互作用性,，提高幼兒的踴躍性,，讓幼兒在興奮的中學(xué)習(xí)知識(shí)。

我認(rèn)為做為一名幼兒園教師，先要學(xué)會(huì)尊重,、信任孩子的思想,。教師都應(yīng)該以周全的眼光來(lái)看待每一位幼兒，發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn),。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,，為幼兒更好的成長(zhǎng)面奮斗,。

《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù),，它為幼兒園教育工作者指點(diǎn)引導(dǎo)了方向,。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》,，在工作中要做到胸有成足,，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的,、深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園工作規(guī)程》精神慢慢落實(shí)到工作本身去,。

閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇四

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座,，對(duì)于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì),。

我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位,。

我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎,？互動(dòng),，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口,，其實(shí)不然,，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致,。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域,，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇,。在這次的繪本交流會(huì)中,，我也見識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了,，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：

1,、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)

2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)

3,、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式

4,、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的,。一本很好的繪本要是沒有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗,。看應(yīng)老師的課,，覺得很輕松,，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場(chǎng)后,，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：

1,、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述,，引入主題）約3min

2,、開始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏,，語(yǔ)調(diào)很重要,。大概3,、4副畫面）3min左右

3、互動(dòng),，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右

4,、繼續(xù)故事3min左右

5,、互動(dòng),，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。2min左右

除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整,。所以,，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時(shí)流程相類似,。但每個(gè)老師都有自己的特色,。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了,，孩子們開始躁動(dòng),，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù),。

由此可見,，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的,。

我也在反思,，我們班級(jí)在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多,，更覺得自己失敗極了,，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西,。因此必須要加強(qiáng)要求自己,，了解繪本，了解孩子,，同事也了解自己,。希望我們的`班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。

閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇五

參加完這次觀摩交流會(huì),，我感覺受益匪淺,，不虛此行。通過(guò)聽老師的課和講座,，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式,，融合語(yǔ)言,、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容,，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué),。

二、了解繪本可以戲劇化,，通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言,。繪本課不僅僅是講述故事,，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,，而是不拘泥于繪本,，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們,，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂,，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

三,、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展,、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性,，動(dòng)作的表現(xiàn)性,，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選,，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造,，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣,、,、腔調(diào)、與同伴的討論與交流,。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué),，讓老師在快樂中教”。

四、教育要心平氣和,，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育,，才能成功。要做一個(gè)好老師,，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良,。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光,。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?！?/p>

總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái),，感覺自己學(xué)到了很多東西,，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思,，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中,，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓返某砷L(zhǎng),！

閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇六

讀書是一種幸福，一種樂趣,，更是一種享受,。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較,，不禁有了感觸,，有了共鳴。這些書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：

正如侍作兵校長(zhǎng)所說(shuō)的，大氣何來(lái),，源于書卷氣

“腹有詩(shī)書氣自華,。”一位教師除了教學(xué)工作之外,，應(yīng)該把讀書作為自己的第二職業(yè),。不管是為了專業(yè)發(fā)展還是為了修身養(yǎng)性，教師都應(yīng)該是全世界最愛讀書的人群,?！敖陶撸纤┫滤б病,！币粋€(gè)學(xué)校教師的學(xué)習(xí)氛圍直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定包含著太多的無(wú)奈與應(yīng)付。在閱讀中我們的人生境界會(huì)逐漸提高,，我們的氣質(zhì)會(huì)更加清新脫俗,，我們會(huì)從有文字的書開始，學(xué)會(huì)閱讀沒文字的書,，閱讀社會(huì)萬(wàn)象,，蕓蕓眾生。

一,、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者

海納百川,，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí),。陶淵明說(shuō)：勤學(xué)如春起之苗，不見其增,，日有所長(zhǎng),；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損,，日有所虧,。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng),。教師作為知識(shí)的傳播者,、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí),。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要,，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分,。

做一個(gè)寬容的智者

教育應(yīng)從寬容開始,。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅,；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟,；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生,。”

對(duì)待工作如此,，對(duì)待人生也是如此,，人生在世，難免有許多不如意,，同事相處,、朋友相交，難免有一些誤會(huì),，但如果能用寬容的心對(duì)待一切,，那么，你就是生活的智者,。

“書卷多情是故人,，晨昏優(yōu)樂每相親”，有書讀的人生是幸福的,，有書讀的人生是豐厚的,，愿好書伴我們一生，愿閱讀使我們享受人生,。

閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇七

一直以來(lái)閱讀是人們最主要的學(xué)習(xí)方法，它伴隨著我們整個(gè)人生,，閱讀在學(xué)生中間不止是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有幫助,，在其他學(xué)科、在學(xué)生的成長(zhǎng)中也發(fā)揮著重要的作用,。那么高效的閱讀就是能讓孩子們?cè)趩挝粫r(shí)間里盡可能多的有所收獲,。怎么做才能高效閱讀？

閱讀不是瀏覽,，閱讀總要有一定的目的,，你或者是怡情，或者是求知,，總有一個(gè)閱讀的理由,。閱讀不能是機(jī)械的看，而是要有所追求,，所以不妨我們?cè)O(shè)置一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,。一個(gè)好的問(wèn)題能夠把學(xué)生帶入問(wèn)題情境，使他們注意力迅速集中,，積極思考,，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

閱讀效率的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，要求教師在學(xué)生不同的年齡中采用不同的方法,。從開始就要養(yǎng)成讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀積累的習(xí)慣，哪些是重點(diǎn),，哪些而好詞妙句都有記錄下來(lái),。在閱讀的過(guò)程中也要有易到難，層層深入,。閱讀時(shí)可以分四步：

1,、初步閱讀。

2,、評(píng)析文章,。

3、深入領(lǐng)悟,。

4,、總結(jié)反思。

學(xué)生是不同的個(gè)體,，要引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式去閱讀,，千萬(wàn)不要束縛學(xué)生閱讀的方法，只要能夠完成在教師指引下提出的問(wèn)題,，完成閱讀任務(wù)都是好的方法,，

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教師也要著重引導(dǎo)學(xué)生去讀一些與課文有關(guān)的課外讀物,。閱讀的延伸還要掌握一個(gè)度,，能夠?qū)W(xué)生目前的知識(shí)有幫助的文章，教師引導(dǎo)閱讀就可以,，而不能無(wú)的放矢,，造成不必要的麻煩。

閱讀不僅僅是語(yǔ)文教師的責(zé)任,，也是我們?nèi)w教師共同的任務(wù),，要求全體教師高度認(rèn)識(shí)共同努力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),。