學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇一

居老師說“教學(xué)六認真”是“有效教學(xué)”實施的前提,。的確,，“六認真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛心、專心,、耐心,、決心才行,。下面對 “認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充,，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕學(xué)生負擔(dān),，又能達到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識，溫故知新?

首先,，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認真、細致,。及時認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時反思,，及時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語,，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對口頭、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計,，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋,。設(shè)計綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認真”其實不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇二

有效教學(xué),，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達到,，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦,，也是無效教學(xué),。

下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思,、布置作業(yè)四方面來著手,。談一下教師如何提高教學(xué)實效。

(一)有效課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗,、有效性與否,。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路,、教師的教學(xué)思路,、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn),，要充分利用教學(xué)參考書,，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學(xué)生,，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù),。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得,。另外課堂要以生活為基礎(chǔ),、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

(二)有效課堂教學(xué)

1,、有效講授,。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意,。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子,。此外,，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點。在上課開始時就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份,。在課堂教學(xué)的進行中,，結(jié)束時強調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,，卻抓不住核心內(nèi)容,。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚,，聽明白,，因此，需要借助一些技巧,。其次,，上課時少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了,，但學(xué)生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學(xué)生的學(xué)為主要過程進行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進行,。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價,。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和,，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的,，即表揚確有值得表揚之處,。

2、有效提問：

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬,，起點是一問,。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性,。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點,、難點,。一節(jié)課就這些問題認真設(shè)計問題，巧妙提問,，充分調(diào)動學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野。針對班內(nèi)的全體學(xué)生進行反復(fù)提問,。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話,，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的,。教學(xué)中,，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識,，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點反饋出來,，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑,。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程,。

(三)有效課后反思

課后反思不在多,，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成,。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,，課堂上生成了哪些有價值的問題,，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以,。

(2)記下規(guī)律,。課堂教學(xué)中教師總會有所感悟，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來,，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

(3)記下精彩,。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫,。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記,，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑,，還可以通過集體備課的形式進行資源共享,。

(4)記下敗筆。有成功,，就有失敗,。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，避免下次重蹈覆撤,。對課堂教學(xué)中的敗筆進行回顧,、梳理,，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長,、迅速成熟。

(5)記下靈感,。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感,，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。

(四)有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精,，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完,，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你,?！霸O(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正,。從而實現(xiàn)教學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇三

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動,，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題,，以教學(xué)觀摩的形式進行了深入探討,。觀摩課分初中組和高中組進行。

我參加了初中組的活動,，聽課后有以下體會：

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。

因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間，都有自己的答案,。但是,，認識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性,。

二,、營造和諧的課堂氛圍

語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由,、開放的心境，無拘無束,，敢疑敢問,，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。

三,、強調(diào)語言的品味與揣摩

我認為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀,，增加課堂上學(xué)生誦讀的機會,，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試,。例如,，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時，設(shè)計讓學(xué)生速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié),。同時,，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達技巧,，致使學(xué)生能夠深入把握教材,，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握,。

從這次活動中,，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材,，才能上出好課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇四

當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊,，拿著新教材,，唱著過去的歌謠。二有惰性,，常有“拿來主義”,，鮮有創(chuàng)新精神,。三是關(guān)注點有偏差，教學(xué)時只關(guān)注教,，忽視學(xué)生的動態(tài)生成,。四是反思少。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué),，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程,。

2.豐富個人知識儲備,。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。

追求有效的課堂教學(xué)

做法是從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性,。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點,，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量,、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活,、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同,，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點,、學(xué)生情況出發(fā),，揚長避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡練,。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強語言表達的科學(xué)性、針對性,、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉、重點突出,、邏輯性強,。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配,，教者在備課時應(yīng)預(yù)計,，講課時要調(diào)控。但有時候,，因為課堂上不變的因素較多,，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間,。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費的時間越少,，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個別提問、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

提升三種教學(xué)能力

(一)課堂調(diào)控能力。

上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見,。面對課前沒有估計到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學(xué),，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上,。

(二)信息反饋能力

課堂教學(xué)反饋是師生之間,、生生之間多向信息交流的過程。教師,，站在講臺就是思想,，就是智慧。這種思想與智慧,，需要教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息,，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源,，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí),。

(三)評價指引能力

評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點撥,。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導(dǎo)的作用?首先,，語言要飽含激勵,，用真情去評價學(xué)生;其次，減少簡單確定性評價,，倡導(dǎo)發(fā)展性評價,，做到這兩點,，評價的作用就能真正發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇五

隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施,，中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項必修課,，新課程實施以來，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心,，以學(xué)生為主體,，營造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新,、自主,、合作的音樂教學(xué)模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要,，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,，在此我談?wù)勛约旱膸c體會。

一,、合理,、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航

教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，一節(jié)成功的音樂課的功夫在課外,，只有備好課，掌握一節(jié)課的框架,，合理科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，更能吸引學(xué)生，因此教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航,，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂知識的海洋,。音樂新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要以審美為中心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動力,，重視音樂實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全。我們教師在設(shè)計教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標(biāo)準(zhǔn)為中心,，以學(xué)生為主體,，因此，在教學(xué)設(shè)計中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才使課堂達到一定的效果

二,、善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是實現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動的機會,，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣,，以及學(xué)好知識的愿望?！?/p>

那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活,，讓學(xué)生身臨其境,，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂,，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了,。一節(jié)課的成功之處，不需要太多的語言和形式教學(xué),，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個課堂的教學(xué),，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展，作為音樂教師的我們除了要備好課,，還要善于了解學(xué)生的心理,，搞清楚學(xué)生想什么，愿意做什么?所以,，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶,，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí),，從而提高音樂課堂教學(xué)的實效。

三,、做好教學(xué)反思,，從反思中反思有效教學(xué)

細節(jié)決定的教學(xué)成敗，在課堂教學(xué)中,，既有成功的教學(xué)細節(jié),，也有失敗的教學(xué)細節(jié)。教師在教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達到和諧了呢?這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時常會流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng),。這時候,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，搜集學(xué)生信息,，了解學(xué)生的心理需求;如果教師不進行記錄和反思,，那么所有的教學(xué)細節(jié)和學(xué)生反饋出來的細節(jié)都將了無蹤影，因此,，作為教師一定要積極認真地做好課后反思,，

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計,，不斷積累經(jīng)驗,，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

相信只有按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達到事半功倍的教學(xué)效果,，

同時要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),，要不斷加強學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課,、上課、課后反思等各個環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下工夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇六

因為我覺得大部分關(guān)于教學(xué)的書籍,，都是一些無關(guān)痛癢的理論性極強而可操作性并不大的空洞語言,，因此帶著無所謂的態(tài)度，我閱讀了《有效教學(xué)難點突破與教學(xué)對策》,。讀完這本書后才發(fā)現(xiàn),，在自己身上存在著太多不足。

在我的觀念里,，有效教學(xué)就是高效的教學(xué),，高效體現(xiàn)在通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進步,。而且從內(nèi)心深處感覺，學(xué)習(xí)是一件快樂的事,，能變被動為主動,，但是究竟怎樣才能達到這樣的高效教學(xué)呢?

讀完這本書，我將作者的編寫順序調(diào)整了一下,，編者說：動人心者,，莫先乎情。認為教學(xué)激情能提高課堂的有效性,。但是我認為,，情，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上,，更要體現(xiàn)在課前,，為上課準(zhǔn)備的備課階段。在備課的過程中,，我們要帶著對學(xué)生的愛惜之情,，充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情,，有效的研讀教材，并開發(fā)新的課程資源,，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。備好一堂課是上好一堂課的前提。如果老師連課前沒有備課的過程,，直接走上講臺后,，只是利用自己的經(jīng)驗日復(fù)一日的重復(fù)那些知識點，師生雙方都會感覺,，上課是一件枯燥的事,。而我自己，恰恰在這一點上正在缺失,。備課,，也只是把知識點完整的寫在教案上，而缺乏對學(xué)生的思考,。

備好課后,，如何去實現(xiàn)高效教學(xué)?我們面對的學(xué)生，是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較好,，但思想觀念有待轉(zhuǎn)變，認為讀書是為老師,，為家長所讀的,，因此從心里反感學(xué)習(xí)，而在課堂上,，就絕不會融入到你的教學(xué),。因此，如何讓學(xué)生融入我的課堂,，是實現(xiàn)有效教學(xué)必須要思考的問題,。書中說，我們要先感動自己,，再感動學(xué)生,，要讓我們的教學(xué)富有激情，這一點是非常正確的,。幽默風(fēng)趣的語言,，能令學(xué)生保持輕松活潑的心情，一直以來,，我所提倡的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在課堂上分學(xué)習(xí)小組，讓他們自主學(xué)習(xí)，但是有時候卻發(fā)現(xiàn),，一旦氣氛活躍起來,，學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律,。也就是說，如何解決這個問題是自己今后努力的方向,。

關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前,，想當(dāng)然認為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到，每天晚自習(xí),，基本上我都會讓學(xué)生就白天的知識進行復(fù)習(xí),，對下一節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，或者將做過的練習(xí)逐個詳細講解,。晚自習(xí)的時間,，我是比較辛苦的，但是收效甚微,。因為我從沒有做到書中所說的相信學(xué)生,、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。雖然我力爭做到讓學(xué)生在課堂上聽懂我講的問題,，但正如書中所言，聽懂不代表學(xué)會,，真正的學(xué)會,，需要學(xué)生在課后的時候，充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，去思考問題,，讓知識點形成體系。這一點,，是我在平時的教學(xué)中所欠缺的,。今后，我力爭放權(quán),，將更多的時間還給學(xué)生,。

最后一點是有效練習(xí)。現(xiàn)階段很多人說要給學(xué)生減負,，不提倡題海戰(zhàn)術(shù),，但是，練習(xí)的重要性是任何其他環(huán)節(jié)不能替代的。所有理論性的東西,，都要靠練習(xí)才能檢測出學(xué)生是否已經(jīng)掌握,。但是我們目前的練習(xí)雜亂無章，要么是作業(yè)的分層設(shè)計不夠好,，導(dǎo)致很多學(xué)生有挫敗感,，要么就是干脆只說不練，個把月才會做一次練習(xí),。要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來講，必須要設(shè)計有意義的,，高效的練習(xí)形式,。

學(xué)無止境，對于一個老師而言,，自己需要學(xué)習(xí)的東西真的還很多,。但是無論怎樣，在教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生,，慷慨地激勵學(xué)生，使學(xué)生有自信,，產(chǎn)生學(xué)習(xí),、生活動力，勇于克服困難,，是教師進行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在教師的贊賞聲中學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。這種氛圍中的教與學(xué),，自然是有效的。

總之在教學(xué)實踐中,，教師只有努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑,，有意識地把閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時進行，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng),，才能逐步達到用不著教的理想境界,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇七

教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段,，用最少的時間,、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),。我覺得要想取得教學(xué)的有效性，應(yīng)該做到下面幾點：

一、有效備課,。

有效備課是有效教學(xué)的首要條件,。備課是否有效，不是看教學(xué)流程,、教學(xué)設(shè)計寫的如何,，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學(xué)生需求相吻合,，與教學(xué)實際相結(jié)合,。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益,，更注重教學(xué)實踐,，更注意教學(xué)反思。

二,、有效指導(dǎo)。

教學(xué)中要做到因材施教,，區(qū)別對待,，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學(xué)中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運用，都必須從學(xué)生的實際出發(fā),，做到有的放矢,。

三、靈活運用教法,。

學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大,，如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識基礎(chǔ),，學(xué)生會心有余而力不足,，如果知識過與簡單，學(xué)起來毫不費力,，學(xué)生就會感到厭煩,。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛,。新課程中,，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，而并非依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生實際,，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增,、散,、調(diào)、補的深度加工,，靈活的處理學(xué)習(xí)材料,，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。

四,、注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率,。

一堂課的效果如何,，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展,；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu),，注重過程教學(xué),，改變被動接受知識的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,，以盡量少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,，運用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，選擇合適教法,、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué),、學(xué)會,、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

五,、注重教后反思。

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后,，把課堂上的反饋信息,、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字,。促進教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更有效的處理和運用教材,，逐步掌握教學(xué)規(guī)律,，提高教學(xué)水平。

我覺得應(yīng)該寫自己實際教學(xué)中碰到的問題,，有親身感受,，內(nèi)容新鮮、具體,，見微知著,。也就是說從實際出發(fā)，在教學(xué)實例中探及某種教育規(guī)律,。事例可小,，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析,，用以審視自己的課堂教學(xué),。作為一名教師，要不斷超越自我,，完善自我,。要不斷更新教育觀念，不斷改進教學(xué)方法,。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù),，具有終身學(xué)習(xí)的理念,，永保與時俱進的思想，主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，不斷提高自身的綜合素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇八

教研活動圍繞“探索課堂有效教學(xué)”主題，以教學(xué)觀摩的形式進行了深入探討,。聽課后有以下體會：

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。 因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間,，都有自己的答案。但是,，認識到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性,。

二,、營造和諧的課堂氛圍

教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由,、開放的心境，無拘無束,，敢疑敢問,，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué),。

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程,。

2.豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評價,、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

5.課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確,、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

6.課后的有效練習(xí),。量不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇九

今天,，聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座,，使我對教學(xué) “六認真”工作又有了新的認識,。

居老師說“教學(xué)六認真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確,，“六認真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛心、專心,、耐心,、決心才行,。下面對 “認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計作業(yè),，既能減輕學(xué)生負擔(dān)，又能達到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,，溫故知新?

首先，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認真,、細致。及時認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo),，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思,，及時改進,，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計,，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋,。設(shè)計綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認真”其實不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十

“教師干的是個良心活”一直認為憑著良心教書,，多教給學(xué)生一些知識， 就是盡到了做教師的責(zé)任,。隨著新課程改革的進行,，越來越發(fā)現(xiàn)這一想法是錯誤的。在新的時代背景下,，必須實行有效教學(xué),，才能真正實現(xiàn)“教師干的是個良心活”，花最少的時間,，獲得最大的教學(xué)效益,。

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

近來讀了《有效教學(xué)》這本書，我逐漸認識到在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1,、樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。達到這種要求,，教師就必須及時閱讀各類教育的報刊雜志，掌握全新的教育理念,，不斷使自己的理念不斷得到更新，實現(xiàn)與時俱進。

2、豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了,，課堂教學(xué)就能夠根據(jù)不同班級不同學(xué)生個體及時調(diào)整，就能夠信手拈來,，深入淺出,，循序漸進，實現(xiàn)真正的有效課堂,。

3,、堅持寫教學(xué)反思力。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長,。只有及時的寫好教學(xué)反思，才能及時的抓住課堂中的閃光點或者瑕疵,，才能不斷修正自己的課堂教學(xué),，實現(xiàn)教學(xué)相長。

4,、目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過程中起導(dǎo)向作用,。

此外,，教師還必須對課堂進行有效的組織和課后的有效練習(xí)。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確,、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。練習(xí)題量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

總之教學(xué)的有效性是我們追求的目標(biāo)，它的實現(xiàn)有賴于教育行政有所為也依靠學(xué)校自覺自動和持之以恒的堅持,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十一

有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標(biāo),，自參加工作擔(dān)任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望??作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為,，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負擔(dān)。那么如何才能做到這一點,，我有以下幾點淺見：

一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益,，實現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認真準(zhǔn)備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論,，俗話說的好：三個臭皮匠,，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后,，作進一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識傳授給學(xué)生,。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了,。

二,、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺時，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因為學(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想,。此刻我認真反思了自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因為有些學(xué)生方法不對,，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準(zhǔn)備的,，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個小時才能補償,。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對課堂重視了,，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證,。

有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。剛開始，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因為我總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時間,，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得,，實現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

四.提高興趣是有效教學(xué)的動力。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向,，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快,。這里我所說的興趣包含兩個方面,，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài),，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素,，運用多媒體等設(shè)備,，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣,，因為只有生動,，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點,，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果,。另外一點,，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課。曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話,，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師,?！奔热粚W(xué)生都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴師,，盡量運用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯,。由此可見,，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十二

一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué),。

教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長,。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確,、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十三

學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論,，感受頗深,，所謂“有效”，只要是通過教師的定向教學(xué),，學(xué)生能獲得有效的知識積累,，也就是說,，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識積累,，也是無效或低效教學(xué)。

在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

1,、滿堂灌的教學(xué)模式不可取

不少教師認為：只要多教,、教細，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān),，就可提高其學(xué)習(xí)效果,。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧,。這種教學(xué),，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心,，但往往向?qū)W生：“灌”得越多,，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反,，尤其我們高中英語學(xué)科,，到畢業(yè)時要求學(xué)生掌握3000多個單詞和500多個固定搭配，記憶量相當(dāng)大,。鹽中的特級教師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干教師培訓(xùn)會上說：“學(xué)生要有一碗水,，老師必須要有一桶水。你對這句話有什么看法?”我們各抒己見,，最后她亮出自己的觀點：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生,，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的!

2,、演技式教學(xué)不可取

在當(dāng)前教學(xué)改革中,，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花架子,。比如,，為追求師生互動,，用問答式代替講授式,。這種演技式的課堂教學(xué),，實際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證,。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評選,，很大程度上存在炫演技的問題，尤其音樂鑒賞的教學(xué),，比演技的成分很大,，為了一些無味的追求，設(shè)計大量無效的內(nèi)容,。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課,，但凡是有些有效內(nèi)容的，都不能入選,，而內(nèi)容甚少,，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先。

3,、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹慎

從音樂鑒賞的后期教學(xué)來看,，總是需要大量的試題來鞏固基礎(chǔ)知識，但是很多的題重復(fù)的做,，反復(fù)的變化,，并不能有效的加強知識的拓展和能力的提高，浪費了學(xué)生的很多時間和精力,。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分,，但考試分數(shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率,，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格,。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才,，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn),。

打破傳統(tǒng)觀念,，實現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會是：

1,、有效教學(xué)的意識及待提高

通過學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論,，我對我的音樂鑒賞教學(xué)有了新認識。我覺得一個教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗,、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶,、淺層次理解和簡單運用上,。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費,，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效,，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師,。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實踐,，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí),，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性,。

2,、千錘百煉提高課堂效率

要實現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確教什么,。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教,、為考試而教,。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入,。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn),。三是如何實現(xiàn)高效的問題,。我們應(yīng)當(dāng)加強集體教研，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性,，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動,、互助、互進的效果,。

3,、多交流多總結(jié)

一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗,。集體教研提問題,，個體備課找差距，要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進,，實現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

我一直從事高中音樂教學(xué)工作，藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實踐能力的一個重要載體,，是幫助學(xué)生開闊視野,、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十四

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進過程中,，伴隨著課堂低效,、無效問題而被提出的重要命題?？臻e時間我認真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。書中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導(dǎo),，感受頗多,。可以說,，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”,？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,？下面就談?wù)勎业囊稽c感悟：

一、要認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計課堂教學(xué),。

每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認真?zhèn)湔n。在實施新課程的實踐中,，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進,，而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量,，必須改進現(xiàn)行備課形式,，著力提高備課的實效性。

首先是緊抓落實課前預(yù)習(xí),。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候,，有嚴格的規(guī)定，設(shè)計了預(yù)習(xí)卡,，包括以下幾個方面的內(nèi)容：①字（包括生字和多音字的讀音,，組詞，辨析形近字等）,，②詞語(抄寫,，理解，成語的收集等),，③自己感悟最深的重點句子或者段落（包括修辭句,，含義深刻的句子，精彩的描寫等）,，④初讀感悟,，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）。這些內(nèi)容看似繁雜,，可是,，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書，達到真正意義上的預(yù)習(xí),。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),，每天一課。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。

制定有效的教學(xué)目標(biāo),，是實施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先就是準(zhǔn)確和明確,。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力,。其次,，目標(biāo)的制定要有一定的層次。可以根據(jù)學(xué)生認知結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)動機等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要想使課堂真正有效,，設(shè)計精益求精的課堂練習(xí)是教師課前必備的環(huán)節(jié),。因此，對于教師來說,，就必須要精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。通常第一課時,，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進行整體感知,。那么,，我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候就可以將以上兩項內(nèi)容布置下去。到了課堂上,，我們就可以利用課件來進行獨立作業(yè),。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節(jié)省時間,，而且效率很高,。另外，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了,，那么我們在課堂上講課的速度必然加快,，效率就自然提高了。另外,，就課堂上的重點和難點,，我們還可以把它們設(shè)計成課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課上進行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固,。對此,，我覺得在第二課時前，還是要采取獨立作業(yè)的方式去進行必要的檢查,。這樣,，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，復(fù)習(xí)有目標(biāo),。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,，流于形式。這樣,，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的效率自然就得到提高了,。

二,、要以學(xué)生為本，用真愛構(gòu)筑課堂

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”,、“師生平等”的教育思想,。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用余教授的話：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,。”課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,，營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題,，鼓勵學(xué)生提問,、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與,。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法,，對學(xué)生的感情,、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注,，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。

三,、課堂有效教學(xué)應(yīng)深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強有序課堂的有效教學(xué)管理,。

在有限的40分鐘內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設(shè)計付諸實施,，從而獲得的教學(xué)成效。有的教師對一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排,，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過大,，有的前松后緊，沒有較好地把握學(xué)生注意力,、接受度,，使課堂教學(xué)效率下降。因此在時間管理上,，我們應(yīng)堅持時間效益觀,，限度地減少時間的損耗。優(yōu)化教學(xué)過程，保持適度信息,，講在該講時,，放在該放時，綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素,，尤其是提高學(xué)生的專注率,。

優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實施課堂教學(xué)有效性的先鋒,。興趣是的老師,，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地,。在“智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)”中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中我千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則,。在教學(xué)實際中,，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

關(guān)注課堂生成，及時調(diào)整預(yù)設(shè),。

（1）將教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減,，增加，改換,。即根據(jù)學(xué)生實際對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

（2）將教學(xué)環(huán)節(jié)提前或者移后,。

（3）給學(xué)生搭橋引路，讓學(xué)生順利的說下去,。在學(xué)生發(fā)言遇到困難時,，教師要想辦法給予幫助，引導(dǎo),，讓其順利的達成目標(biāo),，生成精彩。另外,，對學(xué)生的課堂評價要有針對性,，講求實效。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，及時調(diào)整了預(yù)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就協(xié)調(diào)了,，就促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,，這樣學(xué)生的主動參與性明顯，課堂教學(xué)就變得有效,。

四,、課堂有效教學(xué)需要反思和探究。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實踐和反思緊密結(jié)合,。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，無論是行家里手，還是年輕教師,，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,，都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間,，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時捕捉問題,，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒有比我更好的教學(xué),？如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝,，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感,。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省其身。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題,。在教學(xué)的過程，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法,，用更好的教學(xué)方式、方法來完善自己的不足,，同時我還要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),。要不斷加強學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課、上課,、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十五

在提倡素質(zhì)教育的今天,，對教師的要求高，對學(xué)生的期望高,。而學(xué)生又自己卻無所謂,，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師,？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},。有時我們自己都覺得茫然，束手無策,，不知道如何去教學(xué)生,。而長期以來，我們的教學(xué)更是陷入了學(xué)生累,、老師更累的惡性循環(huán)中,。

一直企盼從這種苦惱中解脫出來。找到自己努力的方向和有效的策略,。于是我便細讀了《有效教學(xué)》這本書,，深有感觸,。書里的話說得實在,，內(nèi)容非常貼近我們的教學(xué)實際，讓我對有效與無效,、低效教學(xué)有了較深的認識,。每一個理論后面都有一個案例，這些案例是真實的,，對案例地分析也是客觀的,，易于接受的。

給我印象最深的還是：本書突出的是一個“效”字,，它是針對以往在教學(xué)中存在的注重形式,、忽視效果的低效乃至無效教學(xué)而提出的基本教學(xué)要求。書中有一項大規(guī)模的教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的,。學(xué)生對所教內(nèi)容記住的平均率為：教師講授5％,，學(xué)生閱讀10％，視聽并用20％,，教師演示30％,，學(xué)生討論50％，學(xué)生實踐70％,，學(xué)生教別人95％,。可是就數(shù)學(xué)課而言,，我們實際教學(xué)中老師的講授占用的時間有時達到了95％,，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間卻很少，學(xué)生實踐活動,，我們現(xiàn)在的課堂僅占20％,，學(xué)生教別人占的比例就更低了，只有5％,，我們還處在主要靠向?qū)W生“灌”知識階段,，沒有更好的激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們的教學(xué)應(yīng)處處瞄準(zhǔn)一個“效”字,，我們的教學(xué)也應(yīng)在“實效”上多下功夫,，確保有效，力求高效,。新的學(xué)期就要開始了,，我想我們應(yīng)汲取書中的精華，新的學(xué)期中,，備課講求實效,。不必過于強調(diào)詳案，強調(diào)完美,。目標(biāo)明確,，重點明確，預(yù)設(shè)合理,，反思及時,。上課注重實效。不要一味地在道具上,、花招上做文章,，兜圈子，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生課堂實際,，切實處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,，適時點撥，有效指導(dǎo),。作業(yè)切合實際,。作業(yè)不可太多,、太濫或太少，要從有效鞏固所學(xué)內(nèi)容出發(fā),，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，具有針對性、應(yīng)用性,、遷移性,、層次性，有必做題和選做題,，并切實做到“四有四必”（有發(fā)必收,，有收必改，有改必評,，有錯必糾）,。輔導(dǎo)及時實在。對學(xué)生的輔導(dǎo),，不能只盯住幾個尖子生,，要牢牢地抓住兩頭，即優(yōu)生和差生,。尤其是對差生的輔導(dǎo)要及時,，什么時候出現(xiàn)問題什么時候輔導(dǎo)，誰出現(xiàn)了問題輔導(dǎo)誰,，而且還要十分重視對差生的心理疏導(dǎo),。總之,，教學(xué)工作不同于演戲,，不能只追求表面熱鬧，要以學(xué)生發(fā)展為根本,，以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),，摸準(zhǔn)學(xué)生實際，一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生前進,。

在實際教學(xué)中,，首先個人先通過閱讀教學(xué)參考書、教學(xué)大綱,、教材等，寫出個人的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計要注重以下幾個方面：第一要備起點,。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點,，起點要合適,，才有利于促進知識遷移,，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué),。起點過低,，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué),；起點過高,，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué),。數(shù)學(xué)知識是緊密聯(lián)系的,，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是在以前數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，只要做好復(fù)習(xí)鋪墊,，大部分學(xué)生就能遷移類推到新知識上,。第二要備重點、難點,。重點往往是新知識的起點和主體部分,。難點，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點,。備課時要突出重點,。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講,，要緊緊圍繞重點,，以它為中心，輔以知識講練,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解,，做到心中有重點，講中出重點,，才能使整個一堂課有個靈魂,。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度,、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定,，一定要注重分析，認真研究,，抓住關(guān)鍵,。第三要備疑點。即學(xué)生易混,、易錯的知識點,。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力，找準(zhǔn)疑點,，充分準(zhǔn)備,。我最大的體會是事先要充分準(zhǔn)備,，教學(xué)時有意識地設(shè)置懸念，多用啟發(fā),，讓學(xué)生積極思考,，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷,，教師指導(dǎo)則點到為止,，讓學(xué)生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點搞清楚,。

其次,，要進行集體備課。集體備課后再次對自己的備課進行重新修改和完善,，便與將集體備課的成果進行共享,。

對《有效教學(xué)》的閱讀我才剛剛接觸它，今后還將繼續(xù)深入閱讀,，要達到觸及它的精髓,，把自己的每一堂課都上的有效，追求高效課堂是我的目標(biāo),，為此在今后的教學(xué)中要堅決杜絕負效教學(xué),，努力避免無效教學(xué)，革除低效教學(xué),，追求高效教學(xué),。讓我的學(xué)生在我的課堂上自主快樂的暢游在知識的海洋里得到更好、更快的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十六

這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境,，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn),。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材,。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點，難點的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長,、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、真正的走進學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、教師要幽默有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題

這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境,，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1,、認真研究教材,。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,，難點的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3,、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長,、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因為教師,、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3、真正的走進學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、教師要幽默

有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動中積極,、主動、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄、委婉,、注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認可,、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十七

這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn),。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1,、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點,，難點的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3,、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1,、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點,，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長,、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因為教師,、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、真正的走進學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進行攻擊,、互相挑刺，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動中積極,、主動,、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄、委婉,、注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認可,、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十八

讀崔允漷教授主編的《有效教學(xué)》后,，對于如何如何開展教學(xué)，怎樣教的有效到怎樣教得好,，都給了本人很大的啟發(fā)和指導(dǎo),。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是填鴨式、滿堂灌,、一言堂等,，這些都是消極的、無效的教學(xué)方式,，對學(xué)生的自主性是一種壓抑,，一種挫傷。現(xiàn)在,，很多老師都知道這樣不好,，所以學(xué)校又針對此開展了一系列的教學(xué)改革，包括“高效課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，改善教學(xué)環(huán)境,，我們開始和老師一起學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》一書?！队行Ы虒W(xué)》是一本值得一讀的書,。它不像一般理論書籍那樣深不可測,，而是植根于現(xiàn)實教育，用質(zhì)樸生動的語言從理論的角度探討了教學(xué)實踐中的一個重要問題：有效教學(xué),。

在本書前言中,，作者詳細的解說了本書編制的初衷，以及知道教師應(yīng)該如何使用好這本書,。什么是有效教學(xué)呢,？書中介紹道凡是有效地促進學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動都可稱之為有效教學(xué),。結(jié)合自己的工作實踐,，我思考著，教學(xué)是有計劃,、有目的的活動,，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué),，實質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任,，那么，課堂教學(xué)的有效提問是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法,。但加個問號不等于提出一個問題,，這樣提出的問題對學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有什么價值。

通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》使我認識到：提高教學(xué)質(zhì)量和效率應(yīng)該是學(xué)校每位教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo),。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中,，教師采用各種方式和手段，用最少的時間,、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動,。要想做到“有效教學(xué)”，首先教師要做一個真實的人,，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師不好意思在學(xué)生面前露拙，殊不知,，這是一個誤區(qū),。在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻,，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個真實的人，一個有血有肉的人,，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的人,，孩子們和老師的心理距離一下子拉近了許多,。其次要做一個善于反省的人，長期以來,，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生,，包括教師自己,，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思的還比較少,。作為學(xué)校的管理者,，首先要要求自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，然后以此影響教師效仿,，從而鼓勵教師不斷地終身地學(xué)習(xí),。多年的教育教學(xué)實踐使我們清楚的看到，對于教師來說,，反思是一個積極的思維活動過程,，同時也是積極的行為改進過程。讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,，在整個學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán),。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié),、自我激勵,、自我強化的過程。

在“有效指導(dǎo)”中的主要教學(xué)行為一節(jié)中提到：“有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的,、互動式的,。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài),，取決于教師是否能夠有效地‘提問’,。”著名教育家陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬,，起點是一問,。禽獸不如人，過在不會問,。智者問得巧,，愚者問得笨?！?。西方學(xué)者德加默也曾說過：“提問得好即教得好?！苯處煾哔|(zhì)量的提問,，能夠開啟學(xué)生心智,，促進學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂提問在教學(xué)中具有重要的意義和作用，可以說提問貫穿在每天的教學(xué)中,，貫穿在整個課堂中,，可見，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問,。

的確,，提問是一個很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下,，課堂教學(xué)實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，由以往的“教師主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”,，更多地強調(diào)師生之間的相互溝通,、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動,、理解與對話的重要手段,，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：“有效提問,，意味著教師所提出的問題,，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,?！?/p>

書中對“什么樣的提問是有效的”給出了建議：一是使問題具有一定的開放性，二是使問題保持一定的難度,。這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動中做到提問要精心設(shè)計,，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點,，抓住知識的關(guān)鍵,，注重提問的質(zhì)量和效率，達到以“精問”促“深思”,，牽一發(fā)而動全身的效果,。同時在設(shè)計課堂提問時還要注意難易適度，把握好分寸,，善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合,，即在知識的“增長點”上布設(shè)懸念,，使學(xué)生“跳一跳能把果子摘”；其次,，提問還要有層次性,，問題之間要有內(nèi)在聯(lián)系，由易到難,、由淺入深,，層層推進，步步深入,，讓學(xué)生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高；此外,，我們還應(yīng)盡量為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、獨立思考的空間，運用合作探究的教學(xué)模式,，激發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生提問，學(xué)生對教師發(fā)問等提問的多元模式,，這些都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,。

關(guān)于有效講授，書中提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,，令學(xué)生保持輕松活潑的心情,。能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，一定會得到學(xué)生的認可,?？捎袝r候我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律,。究其原因是教師的任務(wù)導(dǎo)向不明確。教師應(yīng)該為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要學(xué)習(xí)的材料,，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上要做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

書中還提到“無效教學(xué)”這一概念,。所謂無效教學(xué),，是指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué),。我們的教育教學(xué)過程中有沒有這樣的現(xiàn)像,？如果有,，這種無效教學(xué)現(xiàn)像又體現(xiàn)在哪些方面？占了多大的比重呢,？有專家做了一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前中小學(xué)教師的無效勞動大約占50％,。這一調(diào)查結(jié)果雖然有一點夸張，但有一點可以肯定,，那就是無效教學(xué)的現(xiàn)像普遍存在,。無效教學(xué)往往是課堂死氣沉沉，課后大練“題?！?，機械重復(fù)被改稱作“鞏固”，死記硬背被狡辯為“強化”,。其結(jié)果是學(xué)生苦學(xué),、厭學(xué)，甚至輟學(xué),；教師苦教,、厭教，甚至棄教,。無效教學(xué)嚴重影響了師生雙方的動機水平和身心健康,。像音樂課，強調(diào)多實踐,，于是就無休止的唱,。為什么唱不好？老師沒有指導(dǎo),。像美術(shù)課,，沒有技法指導(dǎo)的“創(chuàng)作”，得益的學(xué)生始終是少數(shù),。像語文課,，泛泛閱讀仍然不能提高學(xué)生的閱讀能力，因為缺乏有效的閱讀方法指導(dǎo),。

讀完本書,，我對有效教學(xué)有了更深的理解，那就是有效教學(xué)是一種理念,，同時也是一種教學(xué)實踐活動,。我們要多讀書、多學(xué)習(xí),，掌握新課程的教育理念,，并在其指導(dǎo)下積極開展有效教學(xué)實踐，最終提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十九

如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果,、有效用,、有效率)”?

什么是有效教學(xué)呢?我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律,，以盡可能少的時間、精力或物力投入,，實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，從而促進教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn),。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,，對照課程標(biāo)準(zhǔn),，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本,，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式,，滲透什么思想教育,，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣,，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子,，可以避免學(xué)生學(xué)得苦,，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),，也不能忽視,，我們只要根據(jù)實際情況，進行篩選,，挖掘,，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,，會有意外的收獲,。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的?！皩W(xué)以致用”,，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣,、熱情,，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法,、點燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí),、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo),。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn),。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案,。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的。換句話說,，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的同時,，讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平,，真正做到教學(xué)相長,，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?

現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”,。這種思想的提出和改變,，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變,，認同學(xué)生肯定有讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1,、進行學(xué)習(xí)目的性教育,，形成正確的學(xué)習(xí)動機,。學(xué)習(xí)動機是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說,，學(xué)習(xí)動機正確,、強烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好,、成績佳,。通過擺事實、講道理,，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時,，多些鼓勵,，少些批評,。對于學(xué)生的比較新穎,、簡捷的回答，加一兩句評語;對于有一定進步的中下學(xué)生,，進行表揚;對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等,，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的動力。

2.設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容,、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的美感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點,、小步走,、中容量、勤反饋,、及時補”的原則,，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中,，獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實施分層次教學(xué),，讓每個學(xué)生都有成功的機會,。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生,。因此，要采用分層教學(xué)的方法,，因材施教,，要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長,，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇二十

為不斷深化新課程改革,，實施素質(zhì)教育,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，全面貫徹落實教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實有效教學(xué)的基本要求,，實現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂、高效教研活動”的總目標(biāo),，我校于20xx年9月15日正式啟動“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),對上海一師附小,、深圳南山實驗學(xué)校,、武漢常青實驗小學(xué)、南京行知實驗小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進行了學(xué)習(xí),。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí),，我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會：

一,、教改不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革,，更是學(xué)校對課程的革新

課程包含了教法、教材,、教師這三大方面,，課堂要高效，離不開對課程的認識,，離不開對課程的改革,。

一、改革教法

首先,，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變,。用教材，是指不是教材里有什么就教什么,，怎么說就怎么教,，而是學(xué)生需要什么就教什么，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容,。

其次，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,。把課堂的主體還給學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時，教師是引路者;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時,，教師是服務(wù)者;當(dāng)學(xué)生取得進步時,，教師是欣賞者。

二,、改革教材

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能,，讓人的潛能充分燃燒，只有開辟了校本課程,，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展,，才能讓他們的潛能充分燃燒，才能讓他們的潛能充分燃燒,。

三,、改革教師

除了自身的提高，教師更重要的是要有一個愛心,，一個包容的心對待孩子,，既要看到盛開的鮮花,，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài),。抱怨會導(dǎo)致失敗,，賞識能導(dǎo)致成功。

通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材,，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學(xué)生,，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵的方法,，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴重影響了教學(xué)的效果,。

二,、南京行知小學(xué)的“賞識教育”教學(xué)模式值得借鑒

南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會賞識、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能,，喚起自信;善待差異,，引導(dǎo)自選。

(一)優(yōu)點分享,，讓每個學(xué)生成為心靈的主人

讓孩子感覺自己是一個好孩子,，不背壞孩子的包袱。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子,，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子,，他就會變成好孩子。他們學(xué)校有一個做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點卡”,。他們設(shè)計印制了精美的卡片,，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點，然后頒發(fā)給學(xué)生,。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間,、有地點、有人物,、有細節(jié),、有老師評點。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達進去,，這樣優(yōu)點卡才算合格,。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點卡，重點的不在于優(yōu)點,，而在于“優(yōu)點分享”,。他們會在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式,，獲得優(yōu)點卡的學(xué)生名單會在廣播里反復(fù)出現(xiàn),，會在學(xué)校黑板報上面表彰出來,，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上，會帶回家給爸爸媽媽欣賞,，會作為書簽夾在課本里面,。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領(lǐng)全校孩子前進的一個方向,，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍,，形成了一個健康的輿論導(dǎo)向，此時的力量就大了,。

(二)全員管理,，讓每個學(xué)生成為集體的主人

班級全員管理，他們的做法是,，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長,、輪流做班委”。

每個組的同學(xué)有語文組長,、數(shù)學(xué)組長,、音樂組長、美術(shù)組長,、體育組長,、值日組長、還有管課外閱讀的組長,，有管檢查自選作業(yè)的組長,，有登記優(yōu)點卡的組長等等。組長的確定會考慮到學(xué)生的長處,、愛好,。

班長、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢,，一般是5個人自由組合,，當(dāng)一周班委，班長,、學(xué)習(xí)委員,、勞動委員、體育委員,、文藝委員這5個職位,，大家輪流當(dāng)。一般每學(xué)期,，每個孩子可以當(dāng)兩周班委,，當(dāng)兩天班長。

(三)自主選擇,，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須要讓他在學(xué)什么,、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。

自主選擇可以在課內(nèi)進行,，也可以在課外體現(xiàn),。特別在課外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地,。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè),，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練，好家務(wù)多干;

好書報多讀,，好電視多看;

好文章多寫,，好消息多傳;

好節(jié)目多演，好作品多玩;

好朋友多交,，好事情多辦;

大社會多訪,，大自然多探。

他們認為小學(xué)教育里面很多東西對錯不重要,，好壞不重要,，興趣最重要，快樂最重要,。你越這樣做,，小孩子越放松越舒展，水平就越高,。

通過對南京行知小學(xué)賞識教育的了解,，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運用了賞識方法,，可起到的效果并不十分明顯,。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子,。而全員參與管理班集體的方法,，更是值得一試。我相信班級管理的工作做好了,，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理,，老師也會輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,，應(yīng)該都會有一個嶄新的變化的,。

三、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生,，有效的促進教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關(guān)注和幫扶,，他們以人為本，關(guān)注生命為辦學(xué)理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式,，以學(xué)生為主體,，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展，從而達到整體提高的效果,。

如何有效的實施幫扶計劃呢?具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關(guān)注如：1、每個班級都有幫扶計劃,，都張貼有結(jié)對子名單2,、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對子學(xué)生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量,。3,、定期的評選幫扶能手4、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施,，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5、班級完善的管理制度和評分細則,，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對問題學(xué)生違紀的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級還設(shè)有個人量化評比,，小組之間也有競爭,，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵，對有進步的差生進行肯定,。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步,。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對差生的幫扶方法，細化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐,，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時,，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì),。

綜合四種現(xiàn)代教育模式,，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的,，管理上是創(chuàng)新的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。作為一名教育者,，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時,，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然四個學(xué)校的教育改革模式我們不能照搬硬套,，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,，才能找到適合我們的行之有效的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇二十一

讀《有效教學(xué)》一書，最初的時候,，讀這本書,，感覺是索然無味，因為書的趣味性比較差,，理論性比較強,。不象許多的名師傳記一樣，有曲折的成長經(jīng)歷,，感人的教育故事,。但是，耐著性子讀下去,，慢慢的發(fā)現(xiàn)了書的魅力,。此書，尊重事實,，睿智理性,，在事實的基礎(chǔ)上進行深刻而理性的思考，揭示的道理有充足的科學(xué)性,，對我們一線教師的教育教學(xué)很有幫助,。

雖然教育界實施素質(zhì)教育提了好多年，可是教育界的競爭和壓力還是相當(dāng)?shù)拇?。作為教師,，我們無力改變整個教育的現(xiàn)狀，但是我們可以通過不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平來減輕學(xué)生的負擔(dān),。書中到處可見的有效二字,，就是在教我們?nèi)绾?高效的利用教育教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，每一項任務(wù),，每一分鐘,。所謂“有效”就是不浪費自身及學(xué)生的每一點資源，真正能發(fā)揮自身的價值,。以下就自己讀書過程中感觸最深刻的幾點的談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

在看這本書之前,，我認為自己的課堂可以算是有效課堂，高效課堂了,?？催^書之后才清楚要做到有效課堂自己還有很大差距。一方面,，由于對教材的熟悉程度存在欠缺,，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分,，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào),，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面,，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力,，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好,。

關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差,，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說,，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。

教學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,，即使教師講解的再精彩再投入,，而學(xué)生沒有集中注意力去認真學(xué)的話，教師做的也是無用功,。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐,，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,，并對其回答更多的作出肯定的評價,。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話,、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn),。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的感性交流,，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍,。

我們常常說：三分教學(xué)，七分管理,。在一線教學(xué)活動中,，有效的課堂管理是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。一提到課堂管理,，作為一線的老師,，往往變理解為對課堂紀律的管理與對學(xué)生行為的控制。殊不知課堂紀律的控制與管理僅是課堂管理中的一部分而已,。有效管理應(yīng)該包括三個層面的管理：課堂管理,、教學(xué)時間管理、課內(nèi)外作業(yè)的管理,。

給我印象深刻的是該書中談到教室有效教學(xué)的八項修煉,。其中一種方法是教學(xué)日記—留下教師成長的足跡。

撰寫教育日記是教師教育教學(xué)反思的重要途徑。在點點滴滴的字里行間,，把平時自己的一些感受記下,，經(jīng)常拿出來看看，對提高工作是大有益處的,。

教育日記的撰寫需要我們思考,，要思考就必須要靜心，這對平時工作繁忙的我們無疑是一種考驗,。

在這本書中,，讓人受益的地方還有很多，讓我覺得教師工作是我一生的努力,，教學(xué)工作是我一生的修煉,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇二十二

一、課堂教學(xué)的有效提問

提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，是教師促進學(xué)生思維,、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用,。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂,，指向性要明確,，化零為整。整體性提問的設(shè)計,，要緊扣教材內(nèi)容,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,，以利于突出重點,、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點,，達到事半功倍的效果,。

二、課堂教學(xué)的有效評價

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的立場思考問題,，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù),，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答,。再次,，教師要認真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時,，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時,，教師就更要耐心傾聽,，同時積極思考，以及時作出評價,。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué),。在這一方面我一直很欠缺,，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,，正確的運用好課堂教學(xué)評價,。

三、課堂教學(xué)的有效組織

其實,，可以說,，一位教師的課講授的很出色,，如果沒有有效的組織教學(xué),，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇二十三

為了促進學(xué)校教學(xué)水平以及教師素質(zhì)的提高,，學(xué)校請吳松年教授做了《有效課堂教學(xué)藝術(shù)》的講座，他從有效教學(xué)的定義到有效教學(xué)的目標(biāo)再到有效教學(xué)的途徑,、模式以及有效教學(xué)的評價做了詳細的講解,，語言詼諧幽默,，生動的案例激發(fā)人的思考。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書,，感覺觸動頗深,。吳松年的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學(xué)，并從藝術(shù)的角度,、新課程實施的角度加以闡述,，使我這個步入教育殿堂不久的新老師對于教育、教學(xué),、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟。

一,、深化教學(xué)藝術(shù),，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，要將這門藝術(shù)演繹的淋漓盡致,，需要教師具有淵博的知識,、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察、縝密的構(gòu)思、大膽的開拓,，尤其是在大力實施素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)不斷充實自我,，挑戰(zhàn)自我,，追求教學(xué)藝術(shù)的新突破。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學(xué)的藝術(shù),，要善于展示有效教學(xué)的藝術(shù)魅力,，進而提升課堂的高效性，為貫徹落實素質(zhì)教育高效課堂的目標(biāo)打好基礎(chǔ),。

(一)探索師生活動特點,，豐富課堂教學(xué)形式

教學(xué)過程是一種師生互動的多邊活動過程，教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩個動態(tài)必要因素,，其間的師生互動構(gòu)成教學(xué)活動的必要統(tǒng)一體,。傳統(tǒng)教學(xué)論認為，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動,，這一表述有其合理性,，但它只限于教師與學(xué)生之間的彼此影響，否認了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,，將教學(xué)活動過于簡化了,。實際上，教師在課堂上的一切行為,，幾乎都發(fā)生在學(xué)生群體相互作用的情境之中,。教學(xué)不僅僅是師生之間的雙邊活動,，也應(yīng)當(dāng)是各動態(tài)因素之間多邊互動的統(tǒng)一體。在教學(xué)活動中,，應(yīng)充分利用各種人才資源,，力求通過師生互動、生生互動等機制來加強信息交流強度,，拓寬信息交流通道,，從而實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

(二)使用布白藝術(shù),，服務(wù)高效教學(xué)

布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個概念,，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”?；瘜W(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運用于化學(xué)教學(xué)中,，以此引起學(xué)生的注意、聯(lián)想和想象,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟迪學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實踐活動,。

(三)樹立教學(xué)過程觀,，確保教學(xué)有效性

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程,，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程,。在這個過程中,，學(xué)生能夠充分展示自己的聰明才智,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。而實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果如何，在很大程度上取決于教師教的策略高低,，這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)模式,，向高效課堂邁進。

在備課過程中,，要體現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)-問題預(yù)設(shè)-知識鋪墊-教材解讀-鞏固練習(xí)-課后作業(yè)” 六個方面,。在課堂教學(xué)過程中，遵照 “預(yù)習(xí)—合作探究—點撥釋疑—效果反饋”的教學(xué)模式,。預(yù)習(xí)可以提高聽講水平,。一般來說，預(yù)習(xí)可以了解新教材的基本內(nèi)容,，但難重點部分學(xué)生必然不會,，盼著教師幫助解決,。這樣，聽課的目的明了,，態(tài)度積極,，注意力也必然集中，聽講效果好是可以想象的,。針對新課程,，新教學(xué)理念，強調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度、價值觀的關(guān)注,，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，要求教師在課堂教學(xué)上建立以學(xué)生為主體的有效教學(xué)過程 “合作探究”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考，力求解決課堂教學(xué)的低效甚至無效問題,。在上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對性的點撥釋疑，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點,、難點,，學(xué)生容易出錯及容易混淆的地方，同時還要對類似的內(nèi)容進行對比,。使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點撥釋疑的基礎(chǔ)上進行必要的效果反饋,，以強化練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生會用所學(xué)知識解決問題和處理問題。學(xué)生在解決問題過程中的經(jīng)歷是一個人的學(xué)習(xí),、發(fā)展,、創(chuàng)新所需要的，也是一個人的能力,、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,，它是一種不可量化的“長效”、一種難以言說的豐厚回報,，而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價,，這就是有效教學(xué)過程的真諦。

教學(xué)看似簡單,，實則深奧,。教完容易教好難,，教對容易教妙難。只有不斷學(xué)習(xí),，不斷充實自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢下有效教學(xué)的要求,。只有不斷總結(jié)，不斷反思,，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會篇二十四

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)該把握良機,，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,，認真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流,，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等,。興趣是最好的老師,。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對英語樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),，學(xué)而忘我,，樂此不疲。因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一,、把握良機,，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動,，自我約束、自我控制能力不強,，如果教學(xué)中忽視這些特點,，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法,、詞匯,，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。目前,，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因,。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣,。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點,。

二、充分鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難,，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，由此吸引學(xué)生注意力,，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物,、圖片,、掛圖、簡筆畫,、現(xiàn)場錄音,、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。比如在進行課文教授時,，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué),，通過聲,、光、電的完美結(jié)合,，用生動的形象,、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,，來豐富學(xué)生的想象力,，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，達到教學(xué)目的。

三,、注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性,。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,，使之成長、成熟,?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中,，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”,，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此,，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，增強學(xué)生使用英語的能力。

四,、建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣,。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。如果教育者認為，人的天性是懶惰的,，不思進取的,，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴,，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的,、向上的,，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能,、促進人的健全發(fā)展,，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中,，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,，對待形形色色的問題,，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚,，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

總之，英語學(xué)習(xí),，興趣為先,。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,。所以,，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,。