報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇一

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,，報告使用的頻率越來越高,，報告具有成文事后性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎,？以下是小編為大家收集的社會學(xué)前教育調(diào)查報告,，歡迎閱讀與收藏,。

在當(dāng)今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下,，幼兒教師頻繁調(diào)動已經(jīng)成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職,，對幼兒園的整體發(fā)展,、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響,。

現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認(rèn)為,，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應(yīng),，進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為,。已有的研究成果也表明，過高的壓力會對個體產(chǎn)生消極影響,，并出現(xiàn)離職傾向,。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務(wù)和低微的社會地位以及養(yǎng)老沒有保障,，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向,。

幼兒教師覺得自己的社會地位偏低。雖然,，近年來我國對幼兒教育越來越重視,，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對幼兒教師不過是阿姨,、是高級"保姆"的看法卻根深蒂固,，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長的眼中,，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同,，只是一個在家里,，一個在幼兒園。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師,。在工作中稍有差錯,，家長就會到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)"興師問罪"。在這種不被他人認(rèn)可,、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性,，致使許多幼兒教師"身在曹營心在漢"。據(jù)調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生,，在畢業(yè)后進(jìn)入民營幼兒園能堅持工作3年以上的,，不到80%。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它行業(yè),。

幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手,，工作再努力，再用心,，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂,，幼教這個工作，看起來很簡單,，照顧照顧孩子就行了,，實際上遠(yuǎn)不像有些人想像那么簡單。根據(jù)幼兒的年齡特點,，3——6歲的孩子正處在好奇,、好動的年齡，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停,。孩子和孩子之間經(jīng)常會出現(xiàn)抓,、咬、打等行為,，容易出現(xiàn)意外事故,。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得?有人說："如果能有機(jī)會換個工作，我無論如何也不當(dāng)幼兒教師了,。"的確,，獨生子女稍有閃失，家長反應(yīng)會十分強(qiáng)烈,。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài),，教師們幾乎難以忍受?？梢?，重大的安全責(zé)任所致的壓力，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一,。㈢,。不堪重負(fù)的工作負(fù)荷,。

1、工作時間長,，額外工作量過多,。

一是：孩子需要運(yùn)用看、聽,、玩,、操作等活動來快樂成長，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、制作玩教具,，所以，無形中就需要教師在下班后"加班"準(zhǔn)備,。二是：教師的工作強(qiáng)度大,、任務(wù)重。在民營園,，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高,，從而導(dǎo)致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜,。教師一天工作下來非常疲勞,。尤其是心累,，生怕出現(xiàn)一點差錯,，被家長不理解。

提供有效的幫助,，反而浪費了大量寶貴的教育教學(xué)時間,。過于繁重的工作任務(wù)會導(dǎo)致教師缺乏休息時間，身心疲憊,，甚至出現(xiàn)家庭問題,。這都極可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師中都認(rèn)為"幼兒園工作量過大,，尤其是額外工作量過多",。一個老師說"如果沒有那么多額外工作，我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松,，而且能把工作做得更好",。為了應(yīng)付上級的檢查，為了公開課,，為了參與各種評比活動教師延長工作,，甚至犧牲周末時間，而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費,。在工作量大而工資又不高的情況下,，很多教師就會選擇離開幼兒教育這個行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園,。

3、極度失衡的付出與回報,。

員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素,，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看,，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求,。

從勞動量來看，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè),。正式編制教師工資平均每月3000元左右,。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低,。正如一位民辦教師所說："我們幼兒教師戴的是教師的帽子,，做的是保姆的工作。承擔(dān)的是父母的責(zé)任,，享受的是清潔工的`待遇,。"民辦教師對自己的待遇頗有微詞?？梢?，對自己的報酬不滿意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一。

4,、重復(fù)勞動,，沒有職業(yè)成就感

很多園長對于幼兒園老師離職的問題，普遍感覺到頭疼,。一家大型的購物廣場,，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶，她說,，當(dāng)上幼兒園的老師后,，才發(fā)現(xiàn)與自己之前的想象有很大的差別，人們都說當(dāng)老師是偉大而又神圣的,，可是當(dāng)你每天要為那么小的孩子穿衣服,，哄他吃飯，幫他入廁,，清洗臟物品,，伴孩子入睡等等，每天重復(fù)做著這些事情的時候,，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,。記得有一次，園里的一位寶寶午睡時突然發(fā)高燒,，負(fù)責(zé)保教的老師趕緊通知孩子的父母,，結(jié)果父母一趕到,，二話不說就對孩子的老師發(fā)起火來，一直糾纏不清,，這件事對老師們的影響都不小,，老師們每天重復(fù)做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽,，有的時候換來的是不理解不支持,，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師,，當(dāng)我問她為什么要離開時,，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我"你給我娃喂一下飯""你今天給她喝水了沒有"甚至還當(dāng)著面問孩子"你吃飽了沒有,，老師有沒有給你添飯"等等，我做了那么多也得不到家長的信任,，沒有相互的尊重,，我還不如去買衣服,，掙錢還多點,。

5、園長管理水平不高,，管理行為不當(dāng)

①當(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解,。特別是當(dāng)幼兒出了安全事故,，無論事故大小,、何種原因,，園長都會怪罪教師并給予嚴(yán)懲,。

②園長不尊重教師,，經(jīng)常批評教師,，尤其是在家長面前，這種批評使得教師失去尊嚴(yán),。按照馬斯洛的需要層次理論，人有尊重的需要,，而且中國人特別要"面子"，丟面子會導(dǎo)致個人關(guān)系的破裂,。

③對教師缺少賞識和肯定,。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，久而久之就會產(chǎn)生離職行為,。

④表揚(yáng)缺少方法。表揚(yáng)某位教師，傷害了其他教師的自尊心,。

6,、供不應(yīng)求,，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高

相信很多人都知道,，幼兒教育從業(yè)人員的成長、培訓(xùn)周期比較長,。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習(xí)生,，希望招到人員以后能夠立即上崗使用，對孩子來說并沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源!

同時市場對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化,。幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實施,，但市場上目前的各種親子機(jī)構(gòu),、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求。如：親子教師,、教育顧問,、兒童引導(dǎo)師等新興職業(yè),。在民辦幼兒教育各種機(jī)構(gòu)中,，幼兒教師的年跳槽率幾近50%,。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機(jī)構(gòu)以外，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人,。

隨著國家"勞動合同法"的頒布，幼兒園勞動合同的規(guī)范簽訂,，根據(jù)國家相關(guān)政策規(guī)定,，借鑒學(xué)校工資改革標(biāo)準(zhǔn),，重新調(diào)整并落實了幼兒園聘用人員工資標(biāo)準(zhǔn)，以及獎酬金的發(fā)放制度,，根據(jù)學(xué)歷,、崗位級別,、工作年限,，進(jìn)一步確立了幼兒園聘用人員的工資標(biāo)準(zhǔn),、崗位津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，并將標(biāo)準(zhǔn)公示,，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策,，知道經(jīng)過自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高,。

除此之外,，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上，提高員工的福利待遇,。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日,，婚假、喪假,、計劃生育假,，規(guī)范請假的流程要求，同時也要明確關(guān)于事假,、病假,、探親假、公假,、倒休,、輪休、加班和曠工的界定,。這些人性化制度的修訂與落實,，讓更多的教職工得到了實惠，同時方便管理者,。

在此基礎(chǔ)上,，還要完善勞動保障機(jī)制，人人有意外險,，聘用人員有養(yǎng)老,、工傷、醫(yī)療保險,，進(jìn)一步提供了社會勞動保障,。

學(xué)期考核、年度考核以及月考核制度的實施,，不僅能夠獎優(yōu)罰劣,，同時對教職工工作契合度和業(yè)績成就感有著促進(jìn)作用。幼兒園注意安全工作的保障,，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎金,，此項獎的建立,，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視,，真正體現(xiàn)了它的價值,。另外，在特殊時期設(shè)定的特殊防護(hù)獎,，也體現(xiàn)了其特殊意義,。在管理中，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵,，不要姑息對教師的所犯的錯誤進(jìn)行批評和處罰,。只有真正使用獎懲機(jī)制，才有可能發(fā)揮它的實效性,。

1,、人員流動是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必然趨勢。

有序地進(jìn)行人才交流,，可以做到人盡其才,，才盡其用，可以保持教師隊伍的生機(jī)和活力,。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會,，同樣應(yīng)吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍。同時,，幼兒園之間教師的流動,，因其工作環(huán)境及背景的不同，可以給幼兒園帶來新的生機(jī)和活力,。因此,，建立合理的教師流動機(jī)制，可以使幼兒教師的流動更有序,，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動向良性發(fā)展,。

2、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率,。

幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作,，職責(zé)清晰，分工明確,，提高時間管理和執(zhí)行力,。在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動法的前提下,，合理安排工作任務(wù)和工作量,，盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學(xué)有關(guān)的事情,，為教師做好自己的本職工作,、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境,。對于一些臨時或緊急的任務(wù)，也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通,，爭取大家的理解和支持,，同時做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時間尤其是周末進(jìn)行加班,，因為每個人都希望有自己支配的時間,，超量的工作會使教師身心疲憊，對工作產(chǎn)生厭倦,。

未來五年,，學(xué)前教育將備受關(guān)注。五年內(nèi)將對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn),，由高校和全國知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目的實施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏,，提高幼兒教師的地位和薪資待遇。

當(dāng)然,，除薪資外,，大部分教師希望有更多的實際工作指導(dǎo)培訓(xùn)以及專業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容，從而有一個自我發(fā)展的空間,，獲得自我成長的職業(yè)成就感,。園里可以成立培訓(xùn)部，針對教師隊伍狀況設(shè)計"抓兩頭,，促中間"的培訓(xùn)計劃,。即：抓新教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，抓骨干教師的專業(yè)提升,，促青年教師專業(yè)化成長的計劃,。請幼教專家走進(jìn)來，讓年青教師走出去,。運(yùn)用多種靈活的培訓(xùn)手段,，不斷提升教師參與的積極性。使每一個教師在原來的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。

作為管理者,，園長要時刻記得這樣的一個管理原則——嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格,、嚴(yán)守,、統(tǒng)籌、調(diào)度和指導(dǎo),。對于幼兒園的管理制度我們是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖刈o(hù)者,，嚴(yán)格的執(zhí)行者，嚴(yán)守的捍衛(wèi)者,。如果我們不這樣做,，勢必會讓下屬鉆空子,，從而破壞了幼兒園整體制度的完整與和諧。作為一名管理者,，我們還應(yīng)是一個統(tǒng)籌規(guī)劃的設(shè)計員,，綜合調(diào)控的調(diào)度員，明察秋毫的指導(dǎo)員,。只有這樣做,，我們才可能真正的發(fā)現(xiàn)問題,、解決矛盾,。從而實施我們的品質(zhì)管理流程，即：pdca專業(yè)管理方法,。

年輕教師比其他教師更需要鼓勵和引導(dǎo),，在信息化溝通便捷的今天，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)平臺,、教師聊吧等形式,，和老師多溝通，以平和的心態(tài)貼近民心,、解民意,，了解信息來解決問題大大提高了我們管理的效能。

相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷人員逐漸轉(zhuǎn)型成為幼兒教育從業(yè)人員,。如英文,、音樂、藝術(shù)類的本科甚至以上學(xué)歷的人員,，隨著幼兒教育行業(yè)的薪酬水平,、社會地位的日益提高，也逐漸加入到此行業(yè)中來,。

短期幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會大量涌現(xiàn),。為了解決幼兒教育行業(yè)的師資缺口和人才培養(yǎng)周期過長且不具有針對性的問題，很多職業(yè)教育學(xué)校瞄準(zhǔn)了短期幼兒教師培訓(xùn)的市場,。目前開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校為兩類——幼師學(xué)校多為大專,，學(xué)制五年，畢業(yè)生技能技巧非常好,，但在理論基礎(chǔ)和教科研能力上后勁不足;本科院校,，學(xué)制四年，畢業(yè)生理論基礎(chǔ)和科研能力好,，但技能技巧才藝方面多不足,。針對此現(xiàn)狀，如陜西渭南開設(shè)了短期培訓(xùn)班,，通過不到1年的時間集中培訓(xùn),，可獲得國家認(rèn)證的(幼兒教育學(xué)歷證書+幼師資格證書)雙證書,。這種短期培訓(xùn)班，解決了相關(guān)專業(yè)人員的轉(zhuǎn)型問題,。

綜上所述,，目前我國幼教隊伍的穩(wěn)定狀況不容樂觀，而造成幼兒教師產(chǎn)生離職傾向的原因也是多方面的。但我們不能因此而氣餒，尋求積極的解決辦法的才是我們當(dāng)前最主要的任務(wù)和責(zé)任,。同時,，我們期盼教育領(lǐng)導(dǎo)部門、幼兒園及廣大的幼兒家長,，在呼喚幼兒教師提升專業(yè)素質(zhì)的同時，也應(yīng)該對幼兒教師的生存狀態(tài)給予更多的關(guān)注。幼兒教師在自己的崗位上不辭辛勞,、努力奉獻(xiàn)的同時，也需要來自社會,、政府管理部門,、家長和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的尊重、理解,、支持與關(guān)愛,。

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇二

調(diào)查時間：xx年07月02日

調(diào)查地點：xx幼兒園

調(diào)查對象：幼兒園小朋友

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴,、繪畫等等？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾，就繡幾朵花,。

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,，成了外部強(qiáng)加的活動，成了變相的作業(yè)或上課,。

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇三

以下可以做為

社會調(diào)查報告

世界杯所帶來的種種利弊

中學(xué)生的理財問題中學(xué)生的素質(zhì)問題

中學(xué)生偶像劇熱現(xiàn)象調(diào)查

中學(xué)生追星現(xiàn)象調(diào)查

中學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)象調(diào)查

中學(xué)生課外時間分配調(diào)查

中學(xué)校園手機(jī)現(xiàn)象調(diào)查

中學(xué)生文化傾向的調(diào)查

中學(xué)生課外讀書與社會關(guān)聯(lián)之調(diào)查

時下社會文化的特色調(diào)查

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇四

中學(xué)生的理財問題中學(xué)生的素質(zhì)問題

中學(xué)生偶像劇熱現(xiàn)象調(diào)查

中學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)象調(diào)查

中學(xué)生對效應(yīng)的反應(yīng)調(diào)查

中學(xué)生課外時間分配調(diào)查

中學(xué)生文化傾向的調(diào)查

中學(xué)生課外讀書與社會關(guān)聯(lián)之調(diào)查

時下社會文化的特色調(diào)查

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇五

在當(dāng)今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下,，幼兒教師頻繁調(diào)動已經(jīng)成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職,，對幼兒園的整體發(fā)展,、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響,。

現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認(rèn)為,，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應(yīng),，進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為,。已有的研究成果也表明，過高的壓力會對個體產(chǎn)生消極影響,，并出現(xiàn)離職傾向。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力,、繁重的工作任務(wù)和低微的社會地位以及養(yǎng)老沒有保障,，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向。

幼兒教師覺得自己的社會地位偏低,。雖然,，近年來我國對幼兒教育越來越重視，幼兒教師的地位亦有所提高,，但人們對幼兒教師不過是阿姨,、是高級"保姆"的看法卻根深蒂固，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地,。在家長的眼中,，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同，只是一個在家里,，一個在幼兒園,。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師。在工作中稍有差錯,，家長就會到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)"興師問罪",。在這種不被他人認(rèn)可、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性,，致使許多幼兒教師"身在曹營心在漢",。據(jù)調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進(jìn)入民營幼兒園能堅持工作3年以上的,，不到80%,。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它行業(yè),。

幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力,，再用心,，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個工作,，看起來很簡單,，照顧照顧孩子就行了，實際上遠(yuǎn)不像有些人想像那么簡單,。根據(jù)幼兒的年齡特點,，3——6歲的孩子正處在好奇、好動的年齡,，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停,。孩子和孩子之間經(jīng)常會出現(xiàn)抓、咬,、打等行為,，容易出現(xiàn)意外事故。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得?有人說："如果能有機(jī)會換個工作,，我無論如何也不當(dāng)幼兒教師了,。"的確，獨生子女稍有閃失,，家長反應(yīng)會十分強(qiáng)烈,。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受,?？梢姡卮蟮陌踩?zé)任所致的壓力,，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一,。㈢。不堪重負(fù)的工作負(fù)荷,。

1,、工作時間長，額外工作量過多,。

一是：孩子需要運(yùn)用看,、聽、玩,、操作等活動來快樂成長,，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作玩教具，所以,，無形中就需要教師在下班后"加班"準(zhǔn)備,。二是：教師的工作強(qiáng)度大、任務(wù)重,。在民營園,，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導(dǎo)致教師的工作量較大,，工作瑣碎繁雜,。教師一天工作下來非常疲勞。尤其是心累,，生怕出現(xiàn)一點差錯,，被家長不理解。

提供有效的幫助,，反而浪費了大量寶貴的教育教學(xué)時間,。過于繁重的工作任務(wù)會導(dǎo)致教師缺乏休息時間，身心疲憊,，甚至出現(xiàn)家庭問題,。這都極可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師中都認(rèn)為"幼兒園工作量過大,，尤其是額外工作量過多",。一個老師說"如果沒有那么多額外工作，我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松,，而且能把工作做得更好"。為了應(yīng)付上級的檢查,，為了公開課,，為了參與各種評比活動教師延長工作，甚至犧牲周末時間,，而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費,。在工作量大而工資又不高的情況下，很多教師就會選擇離開幼兒教育這個行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園,。

3,、極度失衡的付出與回報。

員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素,，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持,。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求,。

從勞動量來看,，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半,。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低,。正如一位民辦教師所說："我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作,。承擔(dān)的是父母的責(zé)任,，享受的是清潔工的待遇。"民辦教師對自己的待遇頗有微詞,?？梢姡瑢ψ约旱膱蟪瓴粷M意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一,。

4,、重復(fù)勞動，沒有職業(yè)成就感

很多園長對于幼兒園老師離職的問題,，普遍感覺到頭疼,。一家大型的購物廣場，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶,，她說,，當(dāng)上幼兒園的老師后，才發(fā)現(xiàn)與自己之前的想象有很大的差別,，人們都說當(dāng)老師是偉大而又神圣的,，可是當(dāng)你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯,，幫他入廁,，清洗臟物品，伴孩子入睡等等,，每天重復(fù)做著這些事情的時候,，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。記得有一次,，園里的一位寶寶午睡時突然發(fā)高燒,，負(fù)責(zé)保教的老師趕緊通知孩子的父母，結(jié)果父母一趕到,，二話不說就對孩子的老師發(fā)起火來,，一直糾纏不清，這件事對老師們的影響都不小,，老師們每天重復(fù)做著同樣的事情,，可一旦有一點點的疏忽，有的時候換來的是不理解不支持,，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感,。還有一位要離職的老師,，當(dāng)我問她為什么要離開時，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時,，總是命令我"你給我娃喂一下飯""你今天給她喝水了沒有"甚至還當(dāng)著面問孩子"你吃飽了沒有,，老師有沒有給你添飯"等等，我做了那么多也得不到家長的信任,，沒有相互的尊重,，我還不如去買衣服，掙錢還多點,。

5,、園長管理水平不高，管理行為不當(dāng)

①當(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解,。特別是當(dāng)幼兒出了安全事故,，無論事故大小、何種原因,，園長都會怪罪教師并給予嚴(yán)懲,。

②園長不尊重教師，經(jīng)常批評教師,，尤其是在家長面前,，這種批評使得教師失去尊嚴(yán)。按照馬斯洛的需要層次理論,，人有尊重的需要,，而且中國人特別要"面子"，丟面子會導(dǎo)致個人關(guān)系的破裂,。

③對教師缺少賞識和肯定,。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，久而久之就會產(chǎn)生離職行為,。

④表揚(yáng)缺少方法。表揚(yáng)某位教師,，傷害了其他教師的自尊心。

6,、供不應(yīng)求,，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高

相信很多人都知道，幼兒教育從業(yè)人員的成長,、培訓(xùn)周期比較長,。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習(xí)生，希望招到人員以后能夠立即上崗使用,，對孩子來說并沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源!

同時市場對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化,。幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實施,，但市場上目前的各種親子機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求,。如：親子教師,、教育顧問、兒童引導(dǎo)師等新興職業(yè),。在民辦幼兒教育各種機(jī)構(gòu)中,，幼兒教師的年跳槽率幾近50%。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機(jī)構(gòu)以外,，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人,。

隨著國家"勞動合同法"的頒布，幼兒園勞動合同的規(guī)范簽訂,，根據(jù)國家相關(guān)政策規(guī)定,，借鑒學(xué)校工資改革標(biāo)準(zhǔn)，重新調(diào)整并落實了幼兒園聘用人員工資標(biāo)準(zhǔn),，以及獎酬金的發(fā)放制度,，根據(jù)學(xué)歷、崗位級別,、工作年限,，進(jìn)一步確立了幼兒園聘用人員的工資標(biāo)準(zhǔn)、崗位津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn),，并將標(biāo)準(zhǔn)公示,，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經(jīng)過自己的努力,，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高,。

除此之外，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上,，提高員工的福利待遇,。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日，婚假,、喪假,、計劃生育假，規(guī)范請假的流程要求,，同時也要明確關(guān)于事假,、病假、探親假,、公假,、倒休、輪休,、加班和曠工的界定,。這些人性化制度的修訂與落實,，讓更多的教職工得到了實惠，同時方便管理者,。

在此基礎(chǔ)上,，還要完善勞動保障機(jī)制，人人有意外險,，聘用人員有養(yǎng)老,、工傷、醫(yī)療保險,，進(jìn)一步提供了社會勞動保障,。

學(xué)期考核、年度考核以及月考核制度的實施,，不僅能夠獎優(yōu)罰劣,，同時對教職工工作契合度和業(yè)績成就感有著促進(jìn)作用。幼兒園注意安全工作的保障,，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎金,，此項獎的建立，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視,，真正體現(xiàn)了它的價值,。另外，在特殊時期設(shè)定的特殊防護(hù)獎,，也體現(xiàn)了其特殊意義,。在管理中，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵,，不要姑息對教師的所犯的錯誤進(jìn)行批評和處罰,。只有真正使用獎懲機(jī)制，才有可能發(fā)揮它的實效性,。

1,、人員流動是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必然趨勢。

有序地進(jìn)行人才交流,，可以做到人盡其才,，才盡其用，可以保持教師隊伍的生機(jī)和活力,。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會,，同樣應(yīng)吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍。同時,，幼兒園之間教師的流動，因其工作環(huán)境及背景的不同,，可以給幼兒園帶來新的生機(jī)和活力,。因此,，建立合理的教師流動機(jī)制，可以使幼兒教師的流動更有序,，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動向良性發(fā)展,。

2、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率,。

幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作,，職責(zé)清晰，分工明確,，提高時間管理和執(zhí)行力,。在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動法的前提下,，合理安排工作任務(wù)和工作量,，盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學(xué)有關(guān)的事情,，為教師做好自己的本職工作,、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對于一些臨時或緊急的任務(wù),，也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通,，爭取大家的理解和支持，同時做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作,。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時間尤其是周末進(jìn)行加班,，因為每個人都希望有自己支配的時間，超量的工作會使教師身心疲憊,，對工作產(chǎn)生厭倦,。

未來五年，學(xué)前教育將備受關(guān)注,。五年內(nèi)將對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn),，由高校和全國知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目的實施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏，提高幼兒教師的地位和薪資待遇,。

當(dāng)然,，除薪資外，大部分教師希望有更多的實際工作指導(dǎo)培訓(xùn)以及專業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容,，從而有一個自我發(fā)展的空間,，獲得自我成長的職業(yè)成就感。園里可以成立培訓(xùn)部,，針對教師隊伍狀況設(shè)計"抓兩頭,，促中間"的培訓(xùn)計劃。即：抓新教師基本素質(zhì)的培訓(xùn),，抓骨干教師的專業(yè)提升,，促青年教師專業(yè)化成長的計劃,。請幼教專家走進(jìn)來，讓年青教師走出去,。運(yùn)用多種靈活的培訓(xùn)手段,，不斷提升教師參與的積極性。使每一個教師在原來的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。

作為管理者,，園長要時刻記得這樣的一個管理原則——嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格,、嚴(yán)守,、統(tǒng)籌、調(diào)度和指導(dǎo),。對于幼兒園的管理制度我們是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖刈o(hù)者,，嚴(yán)格的執(zhí)行者，嚴(yán)守的捍衛(wèi)者,。如果我們不這樣做,，勢必會讓下屬鉆空子，從而破壞了幼兒園整體制度的完整與和諧,。作為一名管理者,，我們還應(yīng)是一個統(tǒng)籌規(guī)劃的設(shè)計員，綜合調(diào)控的調(diào)度員,，明察秋毫的指導(dǎo)員,。只有這樣做，我們才可能真正的發(fā)現(xiàn)問題,、解決矛盾,。從而實施我們的品質(zhì)管理流程，即：pdca專業(yè)管理方法,。

年輕教師比其他教師更需要鼓勵和引導(dǎo),，在信息化溝通便捷的今天，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)平臺,、教師聊吧等形式,，和老師多溝通，以平和的心態(tài)貼近民心,、解民意,，了解信息來解決問題大大提高了我們管理的效能。

相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷人員逐漸轉(zhuǎn)型成為幼兒教育從業(yè)人員,。如英文,、音樂、藝術(shù)類的本科甚至以上學(xué)歷的人員，隨著幼兒教育行業(yè)的'薪酬水平,、社會地位的日益提高,，也逐漸加入到此行業(yè)中來。

短期幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會大量涌現(xiàn),。為了解決幼兒教育行業(yè)的師資缺口和人才培養(yǎng)周期過長且不具有針對性的問題，很多職業(yè)教育學(xué)校瞄準(zhǔn)了短期幼兒教師培訓(xùn)的市場,。目前開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校為兩類——幼師學(xué)校多為大專,，學(xué)制五年，畢業(yè)生技能技巧非常好,，但在理論基礎(chǔ)和教科研能力上后勁不足;本科院校,，學(xué)制四年，畢業(yè)生理論基礎(chǔ)和科研能力好,，但技能技巧才藝方面多不足,。針對此現(xiàn)狀，如陜西渭南開設(shè)了短期培訓(xùn)班,，通過不到1年的時間集中培訓(xùn),，可獲得國家認(rèn)證的(幼兒教育學(xué)歷證書+幼師資格證書)雙證書。這種短期培訓(xùn)班,，解決了相關(guān)專業(yè)人員的轉(zhuǎn)型問題,。

綜上所述，目前我國幼教隊伍的穩(wěn)定狀況不容樂觀,，而造成幼兒教師產(chǎn)生離職傾向的原因也是多方面的,。但我們不能因此而氣餒，尋求積極的解決辦法的才是我們當(dāng)前最主要的任務(wù)和責(zé)任,。同時,，我們期盼教育領(lǐng)導(dǎo)部門、幼兒園及廣大的幼兒家長,，在呼喚幼兒教師提升專業(yè)素質(zhì)的同時,，也應(yīng)該對幼兒教師的生存狀態(tài)給予更多的關(guān)注。幼兒教師在自己的崗位上不辭辛勞,、努力奉獻(xiàn)的同時,，也需要來自社會、政府管理部門,、家長和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的尊重,、理解、支持與關(guān)愛,。

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇六

在當(dāng)今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下,，幼兒教師頻繁調(diào)動已經(jīng)成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職，對幼兒園的整體發(fā)展,、幼兒園的管理工作,、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響。

現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認(rèn)為,，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久,，就會引起生理和心理上的各種反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為,。已有的研究成果也表明,，過高的壓力會對個體產(chǎn)生消極影響，并出現(xiàn)離職傾向,。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力,、繁重的工作任務(wù)和低微的社會地位以及養(yǎng)老沒有保障，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向,。

幼兒教師覺得自己的社會地位偏低,。雖然，近年來我國對幼兒教育越來越重視,，幼兒教師的地位亦有所提高,，但人們對幼兒教師不過是阿姨、是高級“保姆”的看法卻根深蒂固,，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地,。在家長的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同,，只是一個在家里,，一個在幼兒園。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師,。在工作中稍有差錯,，家長就會到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)“興師問罪”。在這種不被他人認(rèn)可,、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性,，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”。據(jù)調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生,，在畢業(yè)后進(jìn)入民營幼兒園能堅持工作3年以上的,，不到80%。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它行業(yè),。

幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手,，工作再努力，再用心,，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂,，幼教這個工作，看起來很簡單，照顧照顧孩子就行了,，實際上遠(yuǎn)不像有些人想像那么簡單,。根據(jù)幼兒的年齡特點，3——6歲的孩子正處在好奇,、好動的年齡,，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停。孩子和孩子之間經(jīng)常會出現(xiàn)抓,、咬,、打等行為，容易出現(xiàn)意外事故,。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得?有人說：“如果能有機(jī)會換個工作，我無論如何也不當(dāng)幼兒教師了,?！钡拇_，獨生子女稍有閃失,，家長反應(yīng)會十分強(qiáng)烈,。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受,?？梢姡卮蟮陌踩?zé)任所致的壓力,，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一,。㈢。不堪重負(fù)的工作負(fù)荷,。

1,、工作時間長，額外工作量過多,。

一是：孩子需要運(yùn)用看,、聽、玩,、操作等活動來快樂成長,，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作玩教具,，所以,，無形中就需要教師在下班后“加班”準(zhǔn)備。二是：教師的工作強(qiáng)度大,、任務(wù)重,。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導(dǎo)致教師的工作量較大,，工作瑣碎繁雜,。教師一天工作下來非常疲勞。尤其是心累,，生怕出現(xiàn)一點差錯,，被家長不理解。

提供有效的幫助,，反而浪費了大量寶貴的教育教學(xué)時間,。過于繁重的工作任務(wù)會導(dǎo)致教師缺乏休息時間，身心疲憊,，甚至出現(xiàn)家庭問題,。這都極可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師中都認(rèn)為“幼兒園工作量過大,，尤其是額外工作量過多”,。一個老師說“如果沒有那么多額外工作，我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松,，而且能把工作做得更好”,。為了應(yīng)付上級的檢查，為了公開課,，為了參與各種評比活動教師延長工作,，甚至犧牲周末時間，而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費,。在工作量大而工資又不高的情況下,，很多教師就會選擇離開幼兒教育這個行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園。

3,、極度失衡的付出與回報,。

員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持,。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看,，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求。

從勞動量來看,，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè),。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半,。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低,。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作,。承擔(dān)的是父母的責(zé)任,，享受的是清潔工的待遇,。”民辦教師對自己的待遇頗有微詞,?？梢姡瑢ψ约旱膱蟪瓴粷M意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一,。

4,、重復(fù)勞動，沒有職業(yè)成就感

很多園長對于幼兒園老師離職的問題,，普遍感覺到頭疼,。一家大型的購物廣場，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶,，她說,，當(dāng)上幼兒園的老師后，才發(fā)現(xiàn)與自己之前的想象有很大的差別,，人們都說當(dāng)老師是偉大而又神圣的,，可是當(dāng)你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯,，幫他入廁，清洗臟物品,，伴孩子入睡等等,，每天重復(fù)做著這些事情的時候，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,。記得有一次,，園里的一位寶寶午睡時突然發(fā)高燒，負(fù)責(zé)保教的老師趕緊通知孩子的父母,，結(jié)果父母一趕到,，二話不說就對孩子的老師發(fā)起火來，一直糾纏不清,，這件事對老師們的影響都不小,，老師們每天重復(fù)做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽,，有的時候換來的是不理解不支持,，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師,，當(dāng)我問她為什么要離開時,，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當(dāng)著面問孩子“你吃飽了沒有,，老師有沒有給你添飯”等等,，我做了那么多也得不到家長的信任,，沒有相互的尊重，我還不如去買衣服,，掙錢還多點,。

5、園長管理水平不高,，管理行為不當(dāng)

①當(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解,。特別是當(dāng)幼兒出了安全事故，無論事故大小,、何種原因,，園長都會怪罪教師并給予嚴(yán)懲。

②園長不尊重教師,，經(jīng)常批評教師,，尤其是在家長面前，這種批評使得教師失去尊嚴(yán),。按照馬斯洛的需要層次理論,，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”,，丟面子會導(dǎo)致個人關(guān)系的破裂,。

③對教師缺少賞識和肯定。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，久而久之就會產(chǎn)生離職行為。

④表揚(yáng)缺少方法,。表揚(yáng)某位教師,，傷害了其他教師的自尊心。

6,、供不應(yīng)求,，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高

相信很多人都知道，幼兒教育從業(yè)人員的成長,、培訓(xùn)周期比較長,。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習(xí)生，希望招到人員以后能夠立即上崗使用,，對孩子來說并沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源!

同時市場對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化,。幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實施，但市場上目前的各種親子機(jī)構(gòu),、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求,。如：親子教師、教育顧問,、兒童引導(dǎo)師等新興職業(yè),。在民辦幼兒教育各種機(jī)構(gòu)中,，幼兒教師的年跳槽率幾近50%。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機(jī)構(gòu)以外,，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人,。

隨著國家“

勞動合同

除此之外，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上,，提高員工的福利待遇,。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日，婚假,、喪假、計劃生育假,，規(guī)范請假的流程要求,，同時也要明確關(guān)于事假、病假,、探親假,、公假、倒休,、輪休,、加班和曠工的界定。這些人性化制度的修訂與落實,，讓更多的教職工得到了實惠,，同時方便管理者。

在此基礎(chǔ)上,，還要完善勞動保障機(jī)制,，人人有意外險,，聘用人員有養(yǎng)老、工傷,、醫(yī)療保險,，進(jìn)一步提供了社會勞動保障。

學(xué)期考核,、年度考核以及月考核制度的實施,，不僅能夠獎優(yōu)罰劣，同時對教職工工作契合度和業(yè)績成就感有著促進(jìn)作用,。幼兒園注意安全工作的保障,，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎金，此項獎的建立,，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視,，真正體現(xiàn)了它的價值。另外,，在特殊時期設(shè)定的特殊防護(hù)獎,，也體現(xiàn)了其特殊意義。在管理中,，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵,，不要姑息對教師的所犯的錯誤進(jìn)行批評和處罰。只有真正使用獎懲機(jī)制,，才有可能發(fā)揮它的實效性,。

1、人員流動是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必然趨勢,。

有序地進(jìn)行人才交流,，可以做到人盡其才，才盡其用,，可以保持教師隊伍的生機(jī)和活力,。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會，同樣應(yīng)吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍,。同時,，幼兒園之間教師的流動，因其工作環(huán)境及背景的不同,，可以給幼兒園帶來新的生機(jī)和活力,。因此，建立合理的教師流動機(jī)制,，可以使幼兒教師的流動更有序,，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動向良性發(fā)展。

2,、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率,。

幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作,，職責(zé)清晰，分工明確,，提高時間管理和執(zhí)行力,。在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動法的前提下,，合理安排工作任務(wù)和工作量,，盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學(xué)有關(guān)的事情,，為教師做好自己的本職工作,、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對于一些臨時或緊急的任務(wù),，也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通,，爭取大家的理解和支持，同時做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作,。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時間尤其是周末進(jìn)行加班,，因為每個人都希望有自己支配的時間，超量的工作會使教師身心疲憊,，對工作產(chǎn)生厭倦,。

未來五年，學(xué)前教育將備受關(guān)注,。五年內(nèi)將對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn),，由高校和全國知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目的實施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏，提高幼兒教師的地位和薪資待遇,。

當(dāng)然,，除薪資外，大部分教師希望有更多的實際工作指導(dǎo)培訓(xùn)以及專業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容,，從而有一個自我發(fā)展的空間,，獲得自我成長的職業(yè)成就感。園里可以成立培訓(xùn)部,，針對教師隊伍狀況設(shè)計“抓兩頭，促中間”的培訓(xùn)計劃,。即：抓新教師基本素質(zhì)的培訓(xùn),，抓骨干教師的專業(yè)提升，促青年教師專業(yè)化成長的計劃,。請幼教專家走進(jìn)來,，讓年青教師走出去。運(yùn)用多種靈活的培訓(xùn)手段,，不斷提升教師參與的積極性,。使每一個教師在原來的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。

作為管理者，園長要時刻記得這樣的一個管理原則——嚴(yán)謹(jǐn),、嚴(yán)格,、嚴(yán)守、統(tǒng)籌,、調(diào)度和指導(dǎo),。對于幼兒園的管理制度我們是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖刈o(hù)者，嚴(yán)格的執(zhí)行者,，嚴(yán)守的捍衛(wèi)者,。如果我們不這樣做，勢必會讓下屬鉆空子,，從而破壞了幼兒園整體制度的完整與和諧,。作為一名管理者，我們還應(yīng)是一個統(tǒng)籌規(guī)劃的設(shè)計員,，綜合調(diào)控的調(diào)度員,，明察秋毫的指導(dǎo)員。只有這樣做,，我們才可能真正的發(fā)現(xiàn)問題,、解決矛盾。從而實施我們的品質(zhì)管理流程,，即：pdca專業(yè)管理方法,。

年輕教師比其他教師更需要鼓勵和引導(dǎo)，在信息化溝通便捷的今天,，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)平臺,、教師聊吧等形式，和老師多溝通,，以平和的心態(tài)貼近民心,、解民意，了解信息來解決問題大大提高了我們管理的效能,。

相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷人員逐漸轉(zhuǎn)型成為幼兒教育從業(yè)人員,。如英文、音樂,、藝術(shù)類的本科甚至以上學(xué)歷的人員,，隨著幼兒教育行業(yè)的薪酬水平、社會地位的日益提高,，也逐漸加入到此行業(yè)中來,。

短期幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會大量涌現(xiàn)。為了解決幼兒教育行業(yè)的師資缺口和人才培養(yǎng)周期過長且不具有針對性的問題，很多職業(yè)教育學(xué)校瞄準(zhǔn)了短期幼兒教師培訓(xùn)的市場,。目前開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校為兩類——幼師學(xué)校多為大專,，學(xué)制五年，畢業(yè)生技能技巧非常好,，但在理論基礎(chǔ)和教科研能力上后勁不足;本科院校,，學(xué)制四年，畢業(yè)生理論基礎(chǔ)和科研能力好,，但技能技巧才藝方面多不足,。針對此現(xiàn)狀，如陜西渭南開設(shè)了短期培訓(xùn)班,，通過不到1年的時間集中培訓(xùn),，可獲得國家認(rèn)證的(幼兒教育學(xué)歷證書+幼師資格證書)雙證書。這種短期培訓(xùn)班,，解決了相關(guān)專業(yè)人員的轉(zhuǎn)型問題,。

綜上所述，目前我國幼教隊伍的穩(wěn)定狀況不容樂觀,，而造成幼兒教師產(chǎn)生離職傾向的原因也是多方面的,。但我們不能因此而氣餒，尋求積極的解決辦法的才是我們當(dāng)前最主要的任務(wù)和責(zé)任,。同時,，我們期盼教育領(lǐng)導(dǎo)部門、幼兒園及廣大的幼兒家長,，在呼喚幼兒教師提升專業(yè)素質(zhì)的同時,，也應(yīng)該對幼兒教師的生存狀態(tài)給予更多的關(guān)注。幼兒教師在自己的崗位上不辭辛勞,、努力奉獻(xiàn)的同時,，也需要來自社會、政府管理部門,、家長和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的尊重,、理解、支持與關(guān)愛,。

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇七

在當(dāng)今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下,，幼兒教師頻繁調(diào)動已經(jīng)成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職,，對幼兒園的整體發(fā)展,、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響,。

現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認(rèn)為,，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應(yīng),，進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為,。已有的研究成果也表明，過高的壓力會對個體產(chǎn)生消極影響,，并出現(xiàn)離職傾向,。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務(wù)和低微的社會地位以及養(yǎng)老沒有保障,，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向。

幼兒教師覺得自己的社會地位偏低。雖然,，近年來我國對幼兒教育越來越重視,，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對幼兒教師不過是阿姨,、是高級“保姆”的看法卻根深蒂固,，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長的眼中,，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同,，只是一個在家里，一個在幼兒園,。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師,。在工作中稍有差錯，家長就會到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)“興師問罪”,。在這種不被他人認(rèn)可,、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”,。據(jù)調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生,，在畢業(yè)后進(jìn)入民營幼兒園能堅持工作3年以上的，不到80%,。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它行業(yè),。

幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力,，再用心,，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個工作,，看起來很簡單,，照顧照顧孩子就行了，實際上遠(yuǎn)不像有些人想像那么簡單,。根據(jù)幼兒的年齡特點,，3——6歲的孩子正處在好奇、好動的年齡，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停,。孩子和孩子之間經(jīng)常會出現(xiàn)抓,、咬、打等行為,，容易出現(xiàn)意外事故,。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得?有人說：“如果能有機(jī)會換個工作，我無論如何也不當(dāng)幼兒教師了,?！钡拇_，獨生子女稍有閃失,，家長反應(yīng)會十分強(qiáng)烈,。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受,?？梢姡卮蟮陌踩?zé)任所致的壓力,，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一,。㈢。不堪重負(fù)的工作負(fù)荷,。

首先,，當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制已初步樹立，所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育,。應(yīng)當(dāng)建破政府投資,、按本錢公道收費、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長效機(jī)制,。

1,、工作時間長，額外工作量過多,。

一是：孩子需要運(yùn)用看,、聽、玩,、操作等活動來快樂成長,，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作玩教具,，所以,，無形中就需要教師在下班后“加班”準(zhǔn)備。二是：教師的工作強(qiáng)度大,、任務(wù)重,。在民營園,，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導(dǎo)致教師的工作量較大,，工作瑣碎繁雜,。教師一天工作下來非常疲勞。尤其是心累,，生怕出現(xiàn)一點差錯，被家長不理解,。

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍,。

提供有效的幫助,，反而浪費了大量寶貴的教育教學(xué)時間。過于繁重的工作任務(wù)會導(dǎo)致教師缺乏休息時間,，身心疲憊,，甚至出現(xiàn)家庭問題。這都極可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,。教師中都認(rèn)為“幼兒園工作量過大,，尤其是額外工作量過多”,。一個老師說“如果沒有那么多額外工作，我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松,，而且能把工作做得更好”,。為了應(yīng)付上級的檢查，為了公開課,，為了參與各種評比活動教師延長工作,，甚至犧牲周末時間，而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費,。在工作量大而工資又不高的情況下,，很多教師就會選擇離開幼兒教育這個行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園。

3,、極度失衡的付出與回報,。

員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持,。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看,，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求。

從勞動量來看,，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè),。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半,。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低,。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作,。承擔(dān)的是父母的責(zé)任,，享受的是清潔工的待遇?！泵褶k教師對自己的待遇頗有微詞,。可見,，對自己的報酬不滿意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一,。

4、重復(fù)勞動,，沒有職業(yè)成就感

很多園長對于幼兒園老師離職的問題,，普遍感覺到頭疼。一家大型的購物廣場,，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶,，她說，當(dāng)上幼兒園的老師后,，才發(fā)現(xiàn)與自己之前的想象有很大的差別,，人們都說當(dāng)老師是偉大而又神圣的,，可是當(dāng)你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯,，幫他入廁,，清洗臟物品，伴孩子入睡等等,，每天重復(fù)做著這些事情的時候,，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。記得有一次,，園里的一位寶寶午睡時突然發(fā)高燒,，負(fù)責(zé)保教的老師趕緊通知孩子的父母，結(jié)果父母一趕到,，二話不說就對孩子的老師發(fā)起火來，一直糾纏不清,，這件事對老師們的影響都不小,，老師們每天重復(fù)做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽,，有的時候換來的是不理解不支持,，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師,，當(dāng)我問她為什么要離開時,，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當(dāng)著面問孩子“你吃飽了沒有,，老師有沒有給你添飯”等等,，我做了那么多也得不到家長的信任，沒有相互的尊重,，我還不如去買衣服,，掙錢還多點。

5,、園長管理水平不高,，管理行為不當(dāng)

①當(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解。特別是當(dāng)幼兒出了安全事故,，無論事故大小,、何種原因，園長都會怪罪教師并給予嚴(yán)懲,。

②園長不尊重教師,，經(jīng)常批評教師，尤其是在家長面前,，這種批評使得教師失去尊嚴(yán),。按照馬斯洛的需要層次理論,，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”,，丟面子會導(dǎo)致個人關(guān)系的破裂,。

③對教師缺少賞識和肯定。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，久而久之就會產(chǎn)生離職行為。

④表揚(yáng)缺少方法,。表揚(yáng)某位教師,，傷害了其他教師的自尊心。

通過朋友的幫忙,，放假后我就跟朋友一塊到了深圳,，來到了(香港)深圳精裕塑料實業(yè)(制品廠)有限公司，簡稱精裕,。精裕是一個玩具廠,，主要生產(chǎn)應(yīng)用于塑料玩具及其配件生產(chǎn)。緊接著于7月3日下午到公司去應(yīng)聘作業(yè)員,。雖應(yīng)聘上了,，但仍需等二天才能進(jìn)廠，(每一位要進(jìn)廠的都要先體檢,，拿到健康證!)不過還好廠里給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡易的住宿空間--12人一個宿舍,。剛開始晚上不敢出門，因為聽說深圳很亂,，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西,，發(fā)現(xiàn)事實并沒有那么恐怖，只要你不去惹別人,，別人也不會輕易地惹你,。

6、供不應(yīng)求,，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高

相信很多人都知道,，幼兒教育從業(yè)人員的成長、培訓(xùn)周期比較長,。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習(xí)生,，希望招到人員以后能夠立即上崗使用，對孩子來說并沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源!

同時市場對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化,。幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實施,，但市場上目前的各種親子機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求,。如：親子教師,、教育顧問,、兒童引導(dǎo)師等新興職業(yè)。在民辦幼兒教育各種機(jī)構(gòu)中,，幼兒教師的年跳槽率幾近50%,。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機(jī)構(gòu)以外，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人,。

(四)區(qū)域,、城鄉(xiāng)間學(xué)前教育發(fā)展不均衡、布點不合理,。城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)工作滯后,。小區(qū)配套幼兒園建設(shè)、管理,、使用問題突出,，存在應(yīng)建未建、緩建,、不建和建后挪作他用的現(xiàn)象,。城市住宅小區(qū)建設(shè)中沒有統(tǒng)籌規(guī)劃配套幼兒園建設(shè)，城區(qū)建設(shè)沒有預(yù)留用地,城區(qū)幼兒園新建,、改建,、擴(kuò)建幾乎無法解決,。造成一定程度的入園困難,。

最后，我想說的是,，任何收獲其實都是要通過自己的努力的,，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念,，用心去待人處事,，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的,。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會,。

隨著國家“勞動法”的頒布，幼兒園勞動合同的規(guī)范簽訂,，根據(jù)國家相關(guān)政策規(guī)定,，借鑒學(xué)校工資改革標(biāo)準(zhǔn)，重新調(diào)整并落實了幼兒園聘用人員工資標(biāo)準(zhǔn),，以及獎酬金的發(fā)放制度,，根據(jù)學(xué)歷、崗位級別,、工作年限,，進(jìn)一步確立了幼兒園聘用人員的工資標(biāo)準(zhǔn),、崗位津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，并將標(biāo)準(zhǔn)公示,，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策,，知道經(jīng)過自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高,。

除此之外,，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上，提高員工的福利待遇,。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日,，婚假、喪假,、計劃生育假,，規(guī)范請假的流程要求，同時也要明確關(guān)于事假,、病假,、探親假、公假,、倒休,、輪休、加班和曠工的界定,。這些人性化制度的修訂與落實,，讓更多的教職工得到了實惠，同時方便管理者,。

在此基礎(chǔ)上,，還要完善勞動保障機(jī)制，人人有意外險,，聘用人員有養(yǎng)老,、工傷、醫(yī)療保險,，進(jìn)一步提供了社會勞動保障,。

學(xué)期考核、年度考核以及月考核制度的實施,，不僅能夠獎優(yōu)罰劣,，同時對教職工工作契合度和業(yè)績成就感有著促進(jìn)作用。幼兒園注意安全工作的保障,，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎金,，此項獎的建立，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視，真正體現(xiàn)了它的價值,。另外,，在特殊時期設(shè)定的特殊防護(hù)獎，也體現(xiàn)了其特殊意義,。在管理中,，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵，不要姑息對教師的所犯的錯誤進(jìn)行批評和處罰,。只有真正使用獎懲機(jī)制,，才有可能發(fā)揮它的實效性。

1,、人員流動是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必然趨勢,。

有序地進(jìn)行人才交流，可以做到人盡其才,，才盡其用,，可以保持教師隊伍的生機(jī)和活力。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會,，同樣應(yīng)吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍,。同時，幼兒園之間教師的流動,，因其工作環(huán)境及背景的不同,，可以給幼兒園帶來新的生機(jī)和活力。因此,，建立合理的教師流動機(jī)制,，可以使幼兒教師的流動更有序，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動向良性發(fā)展,。

2,、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率,。

幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作,，職責(zé)清晰，分工明確,，提高時間管理和執(zhí)行力,。在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動法的前提下,，合理安排工作任務(wù)和工作量,，盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學(xué)有關(guān)的事情,，為教師做好自己的本職工作,、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對于一些臨時或緊急的任務(wù)，也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通,，爭取大家的理解和支持,，同時做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時間尤其是周末進(jìn)行加班,，因為每個人都希望有自己支配的時間,，超量的工作會使教師身心疲憊，對工作產(chǎn)生厭倦,。

未來五年,，學(xué)前教育將備受關(guān)注。五年內(nèi)將對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn),，由高校和全國知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目的實施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏,，提高幼兒教師的地位和薪資待遇。

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇八

本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)不同年級學(xué)生社會實踐活動的情況,，同時也為本專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)和見習(xí)工作提供依據(jù),。調(diào)查對象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)大一、大二,、大三的學(xué)生,，分別為280人、140人和56人,。

我國目前的成人高等教育起始于七十年代末,、八十年代初。最早出現(xiàn)的是電視大學(xué),、成人高等教育自學(xué)考試,、教育部門的省地兩級教育學(xué)院，再后來各類普通大專院校也先后辦起了成人教育學(xué)院,，紛紛涉足成人高等教育,，此外職工大學(xué)、函授大學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生,。

本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行,，歷時21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式,。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份,，回收476份，回收率100%,。調(diào)查主題是該院不同年級學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生自入學(xué)以后參加社會實踐活動的基本情況,，問題涉及參加社會實踐活動的目的、內(nèi)容,、方式,、途徑,、形式、時間,、效果,、收獲、困惑等,。訪談是問卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入,，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取三個年級共20名學(xué)生進(jìn)行訪談,，并做了詳細(xì)的訪談記錄,。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點:小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺,、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機(jī)械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運(yùn)用策略幫助自己識記,。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下,，逐漸掌握了書面言語,，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作,。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多,。

根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理,，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：

大學(xué)生社會實踐活動的目的復(fù)雜多樣，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會實踐活動的目的主要有三種：一,、鍛煉某方面的能力,。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班,，參加計算機(jī)等級培訓(xùn)班等,。二,、掙錢,。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工,、在學(xué)校餐廳打工等,。三,、打發(fā)時間。比如,，報了某種培訓(xùn)班,，經(jīng)常逃課，不求學(xué)習(xí)效果,，純粹是為了消磨時光,。問卷顯示，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示,，參加實踐活動的目的主要是掙錢,。訪談中有學(xué)生解釋說“大一剛來，有很多空閑時間,，不知道自己要干什么,，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢,?！苯y(tǒng)計結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生,，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力;有17%的學(xué)生,，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間;還有12%的學(xué)生，選擇了沒有參加任何實踐活動,。由上觀之,，大一學(xué)生為掙錢而從事社會實踐活動學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實踐的目的是鍛煉能力,，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動,。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確,，職業(yè)定位還不清晰,。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們,。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍,、走出教室,、走出學(xué)校到教育機(jī)構(gòu)做兼職。大三已有29人(占大三總數(shù)52%)的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動,。

上述調(diào)查結(jié)果表明,，從三個年級選擇來看，我院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會實踐活動的目的不是十分理想,，有相當(dāng)有部分學(xué)生實踐活動的目的不甚明確,，存在打發(fā)時間的情況,，也由一小部分學(xué)生不愿參加實踐活動。這些情況說明,，我院應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動,，并對他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

到交大慧谷商城之后,，萬博美訊饒經(jīng)理為我介紹了交大慧谷電腦城的商家,、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和銷售情況。接下來的時間,，這里的技術(shù)員和經(jīng)理還給我從主板,、顯示器、cpu到顯卡,、聲卡,、內(nèi)存、機(jī)箱電源,、鼠標(biāo)鍵盤等產(chǎn)品作了一一介紹,。他要求我在實踐過程中不但要學(xué)會如何裝機(jī)，正確分辨計算機(jī)各部件的真?zhèn)?，操作系統(tǒng)及部分應(yīng)用軟件的安裝,，還要學(xué)會計算機(jī)經(jīng)營，市場調(diào)研,，社會公關(guān)等方面的能力,，全方位地發(fā)展，真正地達(dá)到社會實踐的目的,。下午6：30,，我將第一天假期社會實踐暫告一個段落，盡管我累得腰酸背痛,，但是我卻十分高興,。

問卷和訪談結(jié)果顯示，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩,，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐,。其中教育類實踐活動主要包括：1、各級各類托幼機(jī)構(gòu)的參觀活動;2,、幼兒園各種見習(xí)活動,，比如教學(xué)觀摩活動、區(qū)角游戲活動等;3,、到幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的幫教活動,，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機(jī)構(gòu)打工等;4、接受各種技能訓(xùn)練,，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班,，比如,，律動培訓(xùn)班,、高級育嬰師班等;5,、教育科研，包括到幼兒園,、早教中心,、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查等,，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題,，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況,、幼兒園的師資情況,、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等。非教育類實踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作,，比如到書店,、超市、移動營業(yè)廳,、電子塑膠廠,、迎賓館、藥業(yè)公司,、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工,。統(tǒng)計結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)各年級學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容各有側(cè)重,。

現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會實踐活動是大學(xué)生的必修課,，也是加強(qiáng)大學(xué)生與社會溝通的良好渠道。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣,，學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣,。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體、小組和個別三種形式;比如全班集體報名參加四六級培訓(xùn)班,，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等;學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中,，各個年級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多,。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強(qiáng)。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種,。

現(xiàn)在,，我們科最最的環(huán)境越來越差了，空氣質(zhì)量差,，河水到處都是垃圾,，化工廠排放污水到河里,，還有嚴(yán)重的白色污染。因而導(dǎo)致了城市環(huán)境惡化,。

綜上所述,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會實踐活動的積極性整體較高，實踐活動內(nèi)容豐富多彩,，形式靈活多樣,，已經(jīng)取得了一些成績，但也存在一些不足和問題,。為了使學(xué)生健康的成長,，盡快適應(yīng)社會的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用,，因勢利導(dǎo),，在引導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動方面做足文章。為此,，筆者特提出以下幾點看法：1,、定期對學(xué)生的實踐活動做摸底調(diào)查。時刻關(guān)注學(xué)生社會實踐的動向,，及時引導(dǎo)學(xué)生,。2、建立穩(wěn)定的,、完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地,。使學(xué)生經(jīng)常到實訓(xùn)基地考察、參觀,、訓(xùn)練,。3、鼓勵學(xué)生在課余時間,，參加其他方面的培訓(xùn),。

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇九

1.城鎮(zhèn)居民對房價問題的看法調(diào)查

2.電子商務(wù)在某一行業(yè)的應(yīng)用調(diào)查與分析

3.對中國政府財政收入飛速增長的看法調(diào)查

4.對2011年經(jīng)濟(jì)工作“穩(wěn)中求進(jìn)”的看法調(diào)查

5.2011年老百姓最關(guān)心的事的調(diào)查和分析

6.關(guān)于各地旅游資源開發(fā)的調(diào)查

7.信息化對企業(yè)價值增值作用調(diào)查與分析

8.大學(xué)生從眾消費心理的調(diào)查

9.大學(xué)生消費狀況與農(nóng)村家庭承受能力的調(diào)查

10.中國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析

高漲背景下消費習(xí)慣的改變

12.新型科技企業(yè)的定位和管理調(diào)查研究

13.個體、私營等非公有制企業(yè)典型調(diào)查

14.市場經(jīng)濟(jì)條件下社會保障體系問題

15.假日經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查

1.關(guān)于中小城市周邊水污染情況的調(diào)查

2.綠色照明問題研究

3.農(nóng)村水電資源使用效率調(diào)查

5.大學(xué)生對全球氣候變化的認(rèn)識與應(yīng)對

6.喬布斯的死對蘋果公司和對中國有什么影響

7.關(guān)于街道垃圾分類的調(diào)查

8.農(nóng)村養(yǎng)殖及種植業(yè)科技含量的調(diào)查

9.科教興鄉(xiāng),、興縣,、興市的典型調(diào)查

10.《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項l例》施行對當(dāng)?shù)毓?jié)能有什么影響

11.兩型社會建設(shè)中工業(yè)節(jié)能問題研究

12.當(dāng)?shù)丨h(huán)保節(jié)能措施及狀況調(diào)查

13.政府對環(huán)保節(jié)能企業(yè)的支持措施調(diào)查

14.新型節(jié)能環(huán)保家電的開發(fā)與市場

15.干電池對環(huán)境的危害的調(diào)查

17.可再生能源利用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究

2.大學(xué)生對明星“跳槽”國外的看法

3.大學(xué)生對于運(yùn)動員商業(yè)產(chǎn)權(quán)的歸屬問題的看法

4.大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿論的影響的看法

5.大眾對******城管翻供的做法有何質(zhì)疑

6.大學(xué)生對大學(xué)生犯罪的看法調(diào)查

7.民眾對“小悅悅事件”的看法調(diào)查

8.大學(xué)生對中國“食品安全”的看法調(diào)查

9.當(dāng)前就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查研究

10.網(wǎng)絡(luò)社會中人們交往關(guān)系的變化調(diào)查研究

11.目前大學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查研究

12.社會誠信度現(xiàn)狀及其影響調(diào)查與分析

13.大學(xué)生對形式主義及如何對待形式主義的意見調(diào)查

14.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工作與生活狀況的調(diào)查

15.大學(xué)生假期生活的調(diào)查與思考

17.大學(xué)生入黨及入黨動機(jī)的調(diào)查

18.農(nóng)村黨支部和黨員帶領(lǐng)群眾奔小康的先進(jìn)事跡調(diào)查

19.大學(xué)生戀愛觀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

20.大學(xué)生人文素質(zhì)教育的成效和經(jīng)驗的典型調(diào)查

21.當(dāng)代青少年對家務(wù)活看法調(diào)查

22.中學(xué)生對哈韓族哈日族的看法調(diào)查

23.大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)大型游戲的看法調(diào)查

24.當(dāng)前電子網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其社會影響

25.城市居民閑暇生活方式調(diào)查

一般來說,，社會實踐報告寫作要經(jīng)過以下五個程序：

1.確定主題

報告的主題應(yīng)與實踐主題一致;

要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果,，重新確定主題;

主題宜小，且宜集中;與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致,，避免文題不副,。

2.取舍材料

對經(jīng)過統(tǒng)計分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的"調(diào)查資料"，在組織調(diào)查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告,，要注意取舍,。

如何選擇材料呢?

③在現(xiàn)有有用的材料中，要比較,、鑒別,、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見,，使每一材料以一當(dāng)十,。

3.布局和擬定提綱

這是實踐報告構(gòu)思中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),。布局就是指實踐報告的表現(xiàn)形式,，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實際上就是把實踐材料進(jìn)一步分類,，構(gòu)架的過程,。構(gòu)架的原則是："圍繞主題，層層進(jìn)逼,，環(huán)環(huán)相扣",。提綱或骨架的特點是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明,，層次分明,。

實踐報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱,，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點按邏輯關(guān)系一一地列寫出來,。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章,、節(jié),、目，逐一地一條條地寫成提綱,。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱,。

4.起草社會實踐報告 這是社會實踐報告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題,、選好的材料和寫作提綱,，有條不紊地行文。寫作過程中,，要從實際需要出發(fā)選用語言,，靈活地劃分段落。

注意

在行文時要注意：

①結(jié)構(gòu)合理(標(biāo)題,、導(dǎo)語,、正文、結(jié)尾、落款);

③通讀易懂,。注意對數(shù)字,、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用,，做到深入淺出,，語言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確,、鮮明,、生動、樸實,。

5.修改社會實踐報告 社會實踐報告起草好以后,，要認(rèn)真修改。主要是對報告的主題,、材料,、結(jié)構(gòu)、語言文字和標(biāo)點符號進(jìn)行檢查,，加以增,、刪、改,、調(diào),。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發(fā)表,。

內(nèi)容與要求

一份完整的實踐報告應(yīng)由以下部分組成：

組成

1.報告題目

報告題目應(yīng)該用簡短,、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把實踐活動的內(nèi)容,、特點概括出來,。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個字,。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題,，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題,，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里,。

2.學(xué)院及作者名稱 學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱,。

3.摘要(有英文摘要的中文在前,，英文在后)

報告需配摘要，摘要應(yīng)反映報告的'主要內(nèi)容,，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點,、實踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng),，中文摘要一般以200字左右為宜,，英文摘要一般至少要有100個實詞。

摘要包括：

a)“摘要”字樣;

b)摘要正文;

c)關(guān)鍵詞;

d)中圖分類號,。

4.正文

正文是實踐報告的核心內(nèi)容,，是對實踐活動的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實和觀點,，包括介紹實踐活動的目的,、相關(guān)背景、時間,、地點,、人員、調(diào)查手段組成,，以及對實踐活動中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述,。

要能夠體現(xiàn)解放思想,、實事求是,、與時俱進(jìn)的思想路線，有新觀點,、新思路;堅持理論聯(lián)系實際,，對實際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議;報告內(nèi)容觀點鮮明,，重點突出,，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰,，文字通暢,、精煉。 字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi),。

5.結(jié)束語

結(jié)束語包含對整個實踐活動進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟,，也可以包括實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法,。

6.謝辭

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師,、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻(xiàn)

8.附錄

對于某些不宜放在正文中,，但又具有參考價值的內(nèi)容可以編入實踐報告的附錄中,。

1.

社會實踐調(diào)查題目

2.

求社會實踐報告題目

3.

社會實踐新聞稿題目

4.

大學(xué)生社會實踐題目

5.

社會實踐報告書題目

6.

大學(xué)生調(diào)查報告題目參考

7.

社會實踐調(diào)查報告

學(xué)前教育社會調(diào)查報告題目篇十

了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力；

二．調(diào)查時間：

xx年2月－xx年3月,；

三．調(diào)查地點：

南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園,；

四．調(diào)查對象：

幼兒園小朋友及家長；

五．調(diào)查人：

李小小,；兒童是祖國的未來,；了對幼兒自理能力的培養(yǎng)；

一,、調(diào)查的基本情況：

一．調(diào)查目的：了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力

二．調(diào)查時間：xx年2月－xx年3月

三．調(diào)查地點：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園,。

四．調(diào)查對象：幼兒園小朋友及家長

五．調(diào)查人：李小小

兒童是祖國的未來。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女,，忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng),。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在xx年2月―xx年3月對南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長,，采用調(diào)查問卷的方式,，對該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查。

一,、調(diào)查的基本情況：針對幼兒自理能力較差的情況,，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個問題來調(diào)查。如,；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂,；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿,；自己洗臉還是父母幫洗,；回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫 。

二,、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服,、鞋襪、收拾整理衣服,、獨立進(jìn)餐,、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己,。