報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門(mén),、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字篇一

本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)不同年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況,，同時(shí)也為本專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)工作提供依據(jù)。調(diào)查對(duì)象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)大一,、大二、大三的學(xué)生,，分別為280人,、140人和56人。

我國(guó)目前的成人高等教育起始于七十年代末,、八十年代初,。最早出現(xiàn)的是電視大學(xué)、成人高等教育自學(xué)考試,、教育部門(mén)的省地兩級(jí)教育學(xué)院,，再后來(lái)各類普通大專院校也先后辦起了成人教育學(xué)院，紛紛涉足成人高等教育,，此外職工大學(xué),、函授大學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。

本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行,，歷時(shí)21天,。采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式。問(wèn)卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問(wèn)卷476份,，回收476份,，回收率100%。調(diào)查主題是該院不同年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生自入學(xué)以后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本情況,，問(wèn)題涉及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的,、內(nèi)容、方式,、途徑,、形式、時(shí)間,、效果,、收獲,、困惑等。訪談是問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入,，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,，隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)共20名學(xué)生進(jìn)行訪談，并做了詳細(xì)的訪談?dòng)涗洝?/p>

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺(jué),、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記,。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ),，在教育的影響下,，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,、閱讀和寫(xiě)作,。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多,。

根據(jù)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和訪談?dòng)涗浀恼恚覀兊玫降恼{(diào)查結(jié)果是：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的復(fù)雜多樣,，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要有三種：一,、鍛煉某方面的能力。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職,，參加舞蹈培訓(xùn)班,，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)班等。二,、掙錢,。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工,、在學(xué)校餐廳打工等,。三、打發(fā)時(shí)間,。比如,，報(bào)了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課，不求學(xué)習(xí)效果,，純粹是為了消磨時(shí)光,。問(wèn)卷顯示，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示,，參加實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是掙錢,。訪談中有學(xué)生解釋說(shuō)“大一剛來(lái)，有很多空閑時(shí)間,，不知道自己要干什么,，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢,?！苯y(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生,，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力;有17%的學(xué)生,，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間;還有12%的學(xué)生，選擇了沒(méi)有參加任何實(shí)踐活動(dòng),。由上觀之,，大一學(xué)生為掙錢而從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實(shí)踐的目的是鍛煉能力,，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時(shí)間或沒(méi)有從事實(shí)踐活動(dòng)。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué),，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確,，職業(yè)定位還不清晰。因此,，需要關(guān)注大一學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們。大二有52人選擇了實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力,。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍,、走出教室、走出學(xué)校到教育機(jī)構(gòu)做兼職,。大三已有29人(占大三總數(shù)52%)的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實(shí)踐活動(dòng),。

上述調(diào)查結(jié)果表明，從三個(gè)年級(jí)選擇來(lái)看,，我院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的不是十分理想,，有相當(dāng)有部分學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目的不甚明確，存在打發(fā)時(shí)間的情況,，也由一小部分學(xué)生不愿參加實(shí)踐活動(dòng),。這些情況說(shuō)明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),。

到交大慧谷商城之后,，萬(wàn)博美訊饒經(jīng)理為我介紹了交大慧谷電腦城的商家、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和銷售情況,。接下來(lái)的時(shí)間,，這里的技術(shù)員和經(jīng)理還給我從主板、顯示器,、cpu到顯卡,、聲卡、內(nèi)存,、機(jī)箱電源,、鼠標(biāo)鍵盤(pán)等產(chǎn)品作了一一介紹。他要求我在實(shí)踐過(guò)程中不但要學(xué)會(huì)如何裝機(jī),，正確分辨計(jì)算機(jī)各部件的真?zhèn)?，操作系統(tǒng)及部分應(yīng)用軟件的安裝，還要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)經(jīng)營(yíng),，市場(chǎng)調(diào)研,，社會(huì)公關(guān)等方面的能力，全方位地發(fā)展,，真正地達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的,。下午6：30，我將第一天假期社會(huì)實(shí)踐暫告一個(gè)段落,，盡管我累得腰酸背痛,，但是我卻十分高興。

問(wèn)卷和訪談結(jié)果顯示,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩,，概括為兩大類：教育類實(shí)踐和非教育類實(shí)踐。其中教育類實(shí)踐活動(dòng)主要包括：1,、各級(jí)各類托幼機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng);2,、幼兒園各種見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，比如教學(xué)觀摩活動(dòng),、區(qū)角游戲活動(dòng)等;3,、到幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的幫教活動(dòng)，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機(jī)構(gòu)打工等;4,、接受各種技能訓(xùn)練,，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，比如,，律動(dòng)培訓(xùn)班,、高級(jí)育嬰師班等;5,、教育科研，包括到幼兒園,、早教中心,、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問(wèn)卷調(diào)查等,，了解早期教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題,，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開(kāi)展情況,、幼兒園的師資情況,、蒙臺(tái)梭利班的教學(xué)情況等等。非教育類實(shí)踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作,，比如到書(shū)店,、超市、移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳,、電子塑膠廠,、迎賓館、藥業(yè)公司,、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工,。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)各年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容各有側(cè)重,。

現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生的必修課,，也是加強(qiáng)大學(xué)生與社會(huì)溝通的良好渠道。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣,，學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和途徑靈活多樣,。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有集體、小組和個(gè)別三種形式;比如全班集體報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)班,，6—10人為一個(gè)小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等;學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在這三種形式中,，各個(gè)年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均以小組活動(dòng)形式為最多。這說(shuō)明他們獨(dú)立參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力還不是很強(qiáng),。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑歸納為自定和校定兩種,。

現(xiàn)在，我們科最最的環(huán)境越來(lái)越差了,，空氣質(zhì)量差,，河水到處都是垃圾，化工廠排放污水到河里,，還有嚴(yán)重的白色污染,。因而導(dǎo)致了城市環(huán)境惡化,。

綜上所述，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性整體較高,，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，形式靈活多樣，已經(jīng)取得了一些成績(jī),，但也存在一些不足和問(wèn)題,。為了使學(xué)生健康的成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)社會(huì)的需求,，我們必須充分的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用,，因勢(shì)利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面做足文章,。為此,，筆者特提出以下幾點(diǎn)看法：1、定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做摸底調(diào)查,。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)向,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。2,、建立穩(wěn)定的,、完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。使學(xué)生經(jīng)常到實(shí)訓(xùn)基地考察,、參觀,、訓(xùn)練。3,、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間,，參加其他方面的培訓(xùn)。

學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字篇二

在當(dāng)今多元化且競(jìng)爭(zhēng)激烈的幼兒教育市場(chǎng)背景下,，幼兒教師頻繁調(diào)動(dòng)已經(jīng)成為民營(yíng)幼兒園人力資源管理者不得不面對(duì)的棘手問(wèn)題,。毋庸置疑幼兒教師的離職，對(duì)幼兒園的整體發(fā)展,、幼兒園的管理工作,、乃至幼兒的健康成長(zhǎng)都有著不可忽視的影響。

在多年的幼兒園教師管理工作中,，每當(dāng)學(xué)期末接待前來(lái)提交離職報(bào)告的教師和學(xué)期初安排新近聘請(qǐng)來(lái)的新教師,，都會(huì)不斷促使我反思：為什么她們會(huì)離職呢?她們離職的主要原因是什么?怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動(dòng)大的狀態(tài)?

現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認(rèn)為，如果組織成員遭受壓力過(guò)大或過(guò)于持久,，就會(huì)引起生理和心理上的各種反應(yīng),，進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為。已有的研究成果也表明,，過(guò)高的壓力會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生消極影響,，并出現(xiàn)離職傾向,。幼兒教師隊(duì)伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務(wù)和低微的社會(huì)地位以及養(yǎng)老沒(méi)有保障,，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向,。

幼兒教師覺(jué)得自己的社會(huì)地位偏低。雖然,，近年來(lái)我國(guó)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視,，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對(duì)幼兒教師不過(guò)是阿姨,、是高級(jí)“保姆”的看法卻根深蒂固,，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長(zhǎng)的眼中,，幼兒園和家里的保姆的地位沒(méi)有什么不同,，只是一個(gè)在家里，一個(gè)在幼兒園,。低落的社會(huì)地位確實(shí)困擾著廣大的幼兒教師,。在工作中稍有差錯(cuò)，家長(zhǎng)就會(huì)到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)“興師問(wèn)罪”,。在這種不被他人認(rèn)可,、社會(huì)地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅(jiān)定性，致使許多幼兒教師“身在曹營(yíng)心在漢”,。據(jù)調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生,，在畢業(yè)后進(jìn)入民營(yíng)幼兒園能堅(jiān)持工作3年以上的，不到80%,。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它行業(yè),。

幼兒安全問(wèn)題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力,，再用心,，一個(gè)偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個(gè)工作,，看起來(lái)很簡(jiǎn)單,，照顧照顧孩子就行了，實(shí)際上遠(yuǎn)不像有些人想像那么簡(jiǎn)單,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，3——6歲的孩子正處在好奇,、好動(dòng)的年齡,，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停。孩子和孩子之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)抓,、咬,、打等行為,，容易出現(xiàn)意外事故。一次重大事故就足以讓老師隊(duì)伍反思自己選擇的這個(gè)工作是否值得?有人說(shuō)：“如果能有機(jī)會(huì)換個(gè)工作,，我無(wú)論如何也不當(dāng)幼兒教師了,。”的確,，獨(dú)生子女稍有閃失,，家長(zhǎng)反應(yīng)會(huì)十分強(qiáng)烈。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài),，教師們幾乎難以忍受,。可見(jiàn),，重大的安全責(zé)任所致的壓力,，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一。㈢,。不堪重負(fù)的工作負(fù)荷,。

首先，當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已初步樹(shù)立,，所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育,。應(yīng)當(dāng)建破政府投資、按本錢公道收費(fèi),、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長(zhǎng)效機(jī)制,。

1、工作時(shí)間長(zhǎng),，額外工作量過(guò)多,。

一是：孩子需要運(yùn)用看、聽(tīng),、玩,、操作等活動(dòng)來(lái)快樂(lè)成長(zhǎng)，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、制作玩教具,，所以，無(wú)形中就需要教師在下班后“加班”準(zhǔn)備,。二是：教師的工作強(qiáng)度大,、任務(wù)重。在民營(yíng)園,，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高,，從而導(dǎo)致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜,。教師一天工作下來(lái)非常疲勞,。尤其是心累,，生怕出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)，被家長(zhǎng)不理解,。

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開(kāi)支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無(wú)宿舍,。

2、工作任務(wù)繁重，完成任務(wù)的時(shí)間太緊等都會(huì)給教師造成過(guò)大的工作壓力,。一項(xiàng)對(duì)美國(guó)教師的調(diào)查表明，一些沒(méi)必要的文本工作不僅沒(méi)有為他們的工作

提供有效的幫助,，反而浪費(fèi)了大量寶貴的教育教學(xué)時(shí)間,。過(guò)于繁重的工作任務(wù)會(huì)導(dǎo)致教師缺乏休息時(shí)間,，身心疲憊，甚至出現(xiàn)家庭問(wèn)題。這都極可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,。教師中都認(rèn)為“幼兒園工作量過(guò)大,，尤其是額外工作量過(guò)多”,。一個(gè)老師說(shuō)“如果沒(méi)有那么多額外工作,，我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松,，而且能把工作做得更好”,。為了應(yīng)付上級(jí)的檢查,，為了公開(kāi)課,，為了參與各種評(píng)比活動(dòng)教師延長(zhǎng)工作，甚至犧牲周末時(shí)間,，而額外的工作量又沒(méi)有相應(yīng)的加班費(fèi),。在工作量大而工資又不高的情況下，很多教師就會(huì)選擇離開(kāi)幼兒教育這個(gè)行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園,。

3,、極度失衡的付出與回報(bào)。

員工的報(bào)酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素,，報(bào)酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點(diǎn)得到了大量的支持,。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來(lái)看，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求,。

從勞動(dòng)量來(lái)看,，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。正式編制教師工資平均每月3000元左右,。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的工資待遇相對(duì)偏低,。正如一位民辦教師所說(shuō)：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子,，做的是保姆的工作。承擔(dān)的是父母的責(zé)任,，享受的是清潔工的待遇,。”民辦教師對(duì)自己的待遇頗有微詞,?？梢?jiàn)，對(duì)自己的報(bào)酬不滿意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一,。

4,、重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有職業(yè)成就感

很多園長(zhǎng)對(duì)于幼兒園老師離職的問(wèn)題,，普遍感覺(jué)到頭疼,。一家大型的購(gòu)物廣場(chǎng)，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶,，她說(shuō),，當(dāng)上幼兒園的老師后，才發(fā)現(xiàn)與自己之前的`想象有很大的差別,，人們都說(shuō)當(dāng)老師是偉大而又神圣的,，可是當(dāng)你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯,，幫他入廁,，清洗臟物品,，伴孩子入睡等等，每天重復(fù)做著這些事情的時(shí)候,，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,。記得有一次，園里的一位寶寶午睡時(shí)突然發(fā)高燒,，負(fù)責(zé)保教的老師趕緊通知孩子的父母,，結(jié)果父母一趕到，二話不說(shuō)就對(duì)孩子的老師發(fā)起火來(lái),，一直糾纏不清,，這件事對(duì)老師們的影響都不小，老師們每天重復(fù)做著同樣的事情,，可一旦有一點(diǎn)點(diǎn)的疏忽,，有的時(shí)候換來(lái)的是不理解不支持，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感,。還有一位要離職的老師,，當(dāng)我問(wèn)她為什么要離開(kāi)時(shí)，她告訴我：家長(zhǎng)每次跟我說(shuō)孩子需要幫助時(shí),，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒(méi)有”甚至還當(dāng)著面問(wèn)孩子“你吃飽了沒(méi)有,，老師有沒(méi)有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長(zhǎng)的信任,，沒(méi)有相互的尊重,，我還不如去買衣服，掙錢還多點(diǎn),。

5,、園長(zhǎng)管理水平不高，管理行為不當(dāng)

有些教師離職不是因?yàn)楦＠龌蚬ぷ鞅旧?，而是園長(zhǎng)管理不當(dāng)所致,。根據(jù)分析，園長(zhǎng)管理不當(dāng)有以下幾種情況：

①當(dāng)教師在工作過(guò)程中遇到困難和失誤時(shí)不能給予幫助和諒解,。特別是當(dāng)幼兒出了安全事故,，無(wú)論事故大小、何種原因,，園長(zhǎng)都會(huì)怪罪教師并給予嚴(yán)懲,。

②園長(zhǎng)不尊重教師，經(jīng)常批評(píng)教師,，尤其是在家長(zhǎng)面前,，這種批評(píng)使得教師失去尊嚴(yán)。按照馬斯洛的需要層次理論,，人有尊重的需要,，而且中國(guó)人特別要“面子”,，丟面子會(huì)導(dǎo)致個(gè)人關(guān)系的破裂。

③對(duì)教師缺少賞識(shí)和肯定,。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，久而久之就會(huì)產(chǎn)生離職行為,。

④表?yè)P(yáng)缺少方法,。表?yè)P(yáng)某位教師，傷害了其他教師的自尊心,。

通過(guò)朋友的幫忙,，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來(lái)到了(香港)深圳精裕塑料實(shí)業(yè)(制品廠)有限公司,，簡(jiǎn)稱精裕,。精裕是一個(gè)玩具廠，主要生產(chǎn)應(yīng)用于塑料玩具及其配件生產(chǎn),。緊接著于7月3日下午到公司去應(yīng)聘作業(yè)員,。雖應(yīng)聘上了，但仍需等二天才能進(jìn)廠,，(每一位要進(jìn)廠的都要先體檢,，拿到健康證!)不過(guò)還好廠里給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡(jiǎn)易的住宿空間--12人一個(gè)宿舍。剛開(kāi)始晚上不敢出門(mén),，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)深圳很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西,，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并沒(méi)有那么恐怖,，只要你不去惹別人，別人也不會(huì)輕易地惹你,。

6,、供不應(yīng)求，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高

相信很多人都知道,，幼兒教育從業(yè)人員的成長(zhǎng),、培訓(xùn)周期比較長(zhǎng)。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒(méi)有財(cái)力儲(chǔ)備實(shí)習(xí)生,，希望招到人員以后能夠立即上崗使用,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源!

同時(shí)市場(chǎng)對(duì)幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化。幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實(shí)施,，但市場(chǎng)上目前的各種親子機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其它行業(yè)對(duì)幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求。如：親子教師,、教育顧問(wèn)、兒童引導(dǎo)師等新興職業(yè),。在民辦幼兒教育各種機(jī)構(gòu)中，幼兒教師的年跳槽率幾近50%,。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機(jī)構(gòu)以外,，其它小型或獨(dú)立民營(yíng)幼兒園的教師流失率非常驚人。

(四)區(qū)域,、城鄉(xiāng)間學(xué)前教育發(fā)展不均衡,、布點(diǎn)不合理。城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)工作滯后,。小區(qū)配套幼兒園建設(shè),、管理、使用問(wèn)題突出,，存在應(yīng)建未建,、緩建、不建和建后挪作他用的現(xiàn)象,。城市住宅小區(qū)建設(shè)中沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃配套幼兒園建設(shè),，城區(qū)建設(shè)沒(méi)有預(yù)留用地,城區(qū)幼兒園新建、改建,、擴(kuò)建幾乎無(wú)法解決,。造成一定程度的入園困難。

最后,，我想說(shuō)的是,，任何收獲其實(shí)都是要通過(guò)自己的努力的，事情的開(kāi)始總是比較艱難,，但是一定要有信念并且要堅(jiān)持自己的信念,，用心去待人處事，不輕言放棄,，最終的收獲總會(huì)令人意想不到的,。這也是我參加這次瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)助教得出的最深刻的體會(huì)。

如何穩(wěn)住教職工隊(duì)伍,，解決職工待遇問(wèn)題?如何提高幼兒教師的社會(huì)地位?如何幫助教職工提高工作契合度,，激發(fā)職業(yè)的成就感?如何實(shí)行人性化管理，調(diào)動(dòng)教職工積極性和主人翁意識(shí)?

隨著國(guó)家“勞動(dòng)法”的頒布,，幼兒園勞動(dòng)合同的規(guī)范簽訂,，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定，借鑒學(xué)校工資改革標(biāo)準(zhǔn),，重新調(diào)整并落實(shí)了幼兒園聘用人員工資標(biāo)準(zhǔn),，以及獎(jiǎng)酬金的發(fā)放制度，根據(jù)學(xué)歷,、崗位級(jí)別,、工作年限,，進(jìn)一步確立了幼兒園聘用人員的工資標(biāo)準(zhǔn)、崗位津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn),，并將標(biāo)準(zhǔn)公示,，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經(jīng)過(guò)自己的努力,，在幼兒園可以享受的待遇會(huì)越來(lái)越高,。

除此之外，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上,，提高員工的福利待遇,。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日，婚假,、喪假,、計(jì)劃生育假，規(guī)范請(qǐng)假的流程要求,，同時(shí)也要明確關(guān)于事假,、病假、探親假,、公假,、倒休、輪休,、加班和曠工的界定,。這些人性化制度的修訂與落實(shí)，讓更多的教職工得到了實(shí)惠,，同時(shí)方便管理者,。

在此基礎(chǔ)上，還要完善勞動(dòng)保障機(jī)制,，人人有意外險(xiǎn)，聘用人員有養(yǎng)老,、工傷,、醫(yī)療保險(xiǎn)，進(jìn)一步提供了社會(huì)勞動(dòng)保障,。

學(xué)期考核,、年度考核以及月考核制度的實(shí)施，不僅能夠獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,，同時(shí)對(duì)教職工工作契合度和業(yè)績(jī)成就感有著促進(jìn)作用,。幼兒園注意安全工作的保障，為此幼兒園專門(mén)設(shè)置了安全獎(jiǎng)金,，此項(xiàng)獎(jiǎng)的建立,，輝大大提高教師對(duì)幼兒園安全工作的重視,，真正體現(xiàn)了它的價(jià)值。另外,，在特殊時(shí)期設(shè)定的特殊防護(hù)獎(jiǎng),，也體現(xiàn)了其特殊意義。在管理中,，我們不要吝惜對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì),，不要姑息對(duì)教師的所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)和處罰。只有真正使用獎(jiǎng)懲機(jī)制,，才有可能發(fā)揮它的實(shí)效性,。

1、人員流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必然趨勢(shì),。

有序地進(jìn)行人才交流,，可以做到人盡其才，才盡其用,，可以保持教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力,。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會(huì)，同樣應(yīng)吸引社會(huì)中有專長(zhǎng)的人來(lái)充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍,。同時(shí),，幼兒園之間教師的流動(dòng)，因其工作環(huán)境及背景的不同,，可以給幼兒園帶來(lái)新的生機(jī)和活力,。因此，建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制,，可以使幼兒教師的流動(dòng)更有序,，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動(dòng)向良性發(fā)展。

2,、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率,。

幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責(zé)清晰,，分工明確,，提高時(shí)間管理和執(zhí)行力。在充分考慮教師的職責(zé)范疇,、能力和符合勞動(dòng)法的前提下,，合理安排工作任務(wù)和工作量，盡量省掉與教學(xué)無(wú)關(guān)的一些形式化的工作,，給教師更多的時(shí)間去做實(shí)實(shí)在在與教學(xué)有關(guān)的事情,，為教師做好自己的本職工作、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對(duì)于一些臨時(shí)或緊急的任務(wù),，也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通,，爭(zhēng)取大家的理解和支持，同時(shí)做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作,。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時(shí)間尤其是周末進(jìn)行加班,，因?yàn)槊總€(gè)人都希望有自己支配的時(shí)間，超量的工作會(huì)使教師身心疲憊,，對(duì)工作產(chǎn)生厭倦,。

未來(lái)五年，學(xué)前教育將備受關(guān)注,。五年內(nèi)將對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn),，由高校和全國(guó)知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏，提高幼兒教師的地位和薪資待遇,。

學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字篇三

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題

調(diào)查時(shí)間：xx年07月02日

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)問(wèn)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎,？

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴,、繪畫(huà)等等,？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門(mén)，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫(xiě)著幾,，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念,。”南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義,，是不是成了一種點(diǎn)綴？”

有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”,。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn),、技能和知識(shí)?！秉S進(jìn)說(shuō),，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn),。”

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言,。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”,，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說(shuō)：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說(shuō),，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個(gè)故事,。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的,？于是,，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的,，另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的,。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的,。于是一組孩子開(kāi)始種花生,，另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了,，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢,，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里,，但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里,；隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡？

學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字篇四

一．調(diào)查目的：

了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力,；

二．調(diào)查時(shí)間：

xx年2月－xx年3月,；

三．調(diào)查地點(diǎn)：

南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園；

四．調(diào)查對(duì)象：

幼兒園小朋友及家長(zhǎng),；

五．調(diào)查人：

李小?。粌和亲鎳?guó)的未來(lái),；了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng),；

一、調(diào)查的基本情況：

針對(duì)幼兒自理能力較差的情況電大學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語(yǔ)幼兒自理能力的調(diào)查報(bào)告

一．調(diào)查目的：了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力

二．調(diào)查時(shí)間：xx年2月－xx年3月

三．調(diào)查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園,。

四．調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友及家長(zhǎng)

五．調(diào)查人：李小小

兒童是祖國(guó)的未來(lái),。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，忽視了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng),。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng),，我在xx年2月―xx年3月對(duì)南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長(zhǎng)，采用調(diào)查問(wèn)卷的方式,，對(duì)該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查,。

一、調(diào)查的基本情況：針對(duì)幼兒自理能力較差的情況,，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)調(diào)查,。如,；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來(lái)喂；早上是自己穿衣,、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗,；回家寫(xiě)作業(yè)是自己主動(dòng)寫(xiě)還是要靠父母督促才寫(xiě) ,。

二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服,、鞋襪,、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐,、自己洗臉和屁股等,。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。

學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字篇五

學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。時(shí)代在發(fā)展,，群眾對(duì)幼兒教育的期望越來(lái)越高，社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育,。為研究解決當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題,，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康,、均衡,、可持續(xù)的發(fā)展。現(xiàn)以xxx幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

1,、調(diào)查目的：通過(guò)xx幼兒園為個(gè)例，調(diào)查其師資,、教學(xué),、生源、經(jīng)費(fèi)等情況,，從而反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問(wèn)題,。

2、調(diào)查時(shí)間：xx年xx月xx日—xx月xx日

3,、調(diào)查地點(diǎn)：xxx

4,、調(diào)查對(duì)象：xx幼兒園

1、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的,、研究提綱或觀察表,，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法,?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性,、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

2,、訪談法：又稱晤談法,，是指是通過(guò)訪員和受訪人面對(duì)面地交談來(lái)了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。

3,、調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的,，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析,、綜合,，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法,。

紅太陽(yáng)幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的,，他是個(gè)青年人，在與他交談之后我得知,，他在外打拼了一些年頭,，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個(gè)幼兒園,。但是這個(gè)幼兒園并不大,，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購(gòu)買了一些教學(xué)和娛樂(lè)的設(shè)備,，教師主要就是他們夫妻兩個(gè)人,，生源主要就是周邊住戶家的孩子。

后來(lái)通過(guò)與他進(jìn)一步的交流發(fā)現(xiàn),，他之所以辦起了這個(gè)幼兒園是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有些人通過(guò)這樣一種方式致富了,，所以他也就這樣做了，他對(duì)幼兒的教育其實(shí)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),，家長(zhǎng)之所以把孩子放到他哪里,，也并沒(méi)有多么高的要求，其實(shí)就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個(gè)托管的地方,，能夠有人照顧他們,，同事也讓他們有伙伴可以玩樂(lè)。

另外,，小博士幼兒園的情況就有所不同了,，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士,，因?yàn)樗煞蚴轻t(yī)生,，夫妻兩也沒(méi)用種什么田地，有相當(dāng)多的空閑時(shí)間,，并且其人緣也比較好,，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長(zhǎng)把孩子送了過(guò)去,。她這個(gè)幼兒園沒(méi)有什么供孩子們玩樂(lè)的設(shè)備，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的字詞計(jì)算,，還有就是唱歌畫(huà)畫(huà)等,，她雖然也沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，但是由于建園時(shí)間比較長(zhǎng),，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),。

在通過(guò)對(duì)這兩個(gè)幼兒園的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問(wèn)題：

1,、未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開(kāi)辦私人幼兒園，辦園目的不明確,，動(dòng)機(jī)不純,。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的,，可是也只是為了打發(fā)時(shí)間,，并沒(méi)有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對(duì)學(xué)生沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用,，更有可能會(huì)對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的不利影響,，從而誤人子弟。

2,、師資缺乏,。有些教師沒(méi)有任何幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，有些有一定經(jīng)驗(yàn)的教師,，也沒(méi)用受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),，教學(xué)理念和方式落后，有的是聘請(qǐng)代課教師,，代課教師的水平有限,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。

3,、學(xué)前教育設(shè)施缺失,，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無(wú)專門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所,，缺少最起碼的玩具和學(xué)具,，學(xué)前教育達(dá)不真正意義上教育目標(biāo)。

4,、對(duì)于地區(qū)性學(xué)前教育,，缺乏當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo)致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn),，以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問(wèn)題,。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小,，辦園條件簡(jiǎn)陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范,，搶挖生員,，亂打廣告等狀況依然嚴(yán)重。

5,、由于一些辦園者知識(shí)的不足以及意識(shí)的缺乏,，導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn)管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作,、教育工作不規(guī)范等問(wèn)題,。

1、加大政府投入,。

要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培訓(xùn),、教育科研、評(píng)估和表彰,。建立學(xué)前教育資助制度,，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、留守兒童,、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育,。積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，多渠道籌措發(fā)展資金,，全面普及農(nóng)村幼兒教育,，滿足農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭(zhēng)每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園,。

2,、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理，上級(jí)部門(mén)嚴(yán)把辦園審批關(guān),。

依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定,，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園,，名稱變更,、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng),，由縣教育行政部門(mén)審查同意,。未經(jīng)登記注冊(cè)，擅自舉辦幼兒園,，依法予以取締,。

3、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān),。

建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,，所有園長(zhǎng)和教師都通過(guò)選聘產(chǎn)生,。

4、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè),，全面提高教育質(zhì)量,。

發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量,，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn),。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施,，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍,。第一，辦好職教中心幼師班,，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面,、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二,，開(kāi)展短期培訓(xùn),?？h的做法是：由教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān),，教師自己出一點(diǎn),，所在園拿一點(diǎn)，教育部門(mén)貼一點(diǎn),。第三,，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門(mén),、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處,、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心園園長(zhǎng))組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對(duì)幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導(dǎo),。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭,，開(kāi)展教育、教學(xué)研討,，組織觀摩,、評(píng)估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，以此帶動(dòng)村辦,、個(gè)體小園共同提高。

5,、規(guī)范辦園秩序,，強(qiáng)化學(xué)前教育管理,。

嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān)，根據(jù)評(píng)估結(jié)果,，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,，從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)重點(diǎn)工作落實(shí)不力,，評(píng)估成績(jī)不達(dá)標(biāo)的,，實(shí)行黃牌警告，限期整改,，跟蹤管理,。整改不力，造成負(fù)面影響的,，堅(jiān)決予以關(guān),、停、轉(zhuǎn),。

嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān),。堅(jiān)持硬件、軟件一起抓,，健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循;堅(jiān)持以人為本,，以德治園,，強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識(shí);優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴(yán)格的安全工作制度,，特別是在園舍、飲食,、活動(dòng),、接送、保衛(wèi)等方面,，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié),。