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三年級課文《金色的草地》教學(xué)反思簡短篇一

一首小詩開場,，不知道會給孩子們留下點什么,。學(xué)習(xí)這一課之前,，我利用早讀時間，把一首《蒲公英》詩歌抄在黑板上,。這時也有不少孩子把這首詩抄在了自己的手抄詩集上,。課前，領(lǐng)著孩子們讀了幾遍,，可惜沒有時間與他們一起品味這首詩,。這首詩能給孩子們留下什么，此時,，我這心里,，卻是沒有一點底。新經(jīng)典誦讀培訓(xùn)后,，讓我一直放不下的就是那一首首文字優(yōu)美的詩歌,，是呀，如果把那些詩歌加入我們學(xué)習(xí)的課文,，是不是更有意思呢,？這節(jié)課，也算是個嘗試吧,。

雨瀟的問題,，帶走了聰明的小猴子?？纯凑n文學(xué)習(xí)得差不多了,，我問孩子們，在學(xué)習(xí)課文后,，是不是解決了預(yù)習(xí)時沒有讀懂的問題,？如果有還沒有解決的問題，現(xiàn)在可以提出來,，大家一起解決,。因為，這篇課文不是很難理解,，所以,，此時幾乎沒有孩子再舉手提問。正在進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)時,，雨瀟卻舉起了手,。叫起雨瀟：“課文中寫‘它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！?，可我們都起床了，為什么蒲公英還在睡覺呢,？”

這個問題,，還真值得研究研究呢。早上,，蒲公英的花可是合著的,，我們可不可以理解它還在睡覺呢？到了中午花才張開,，噢,，到了中午蒲公英才開花呢，那個時候的我們早就起床半天了,。單從文字上解釋,，一時還真說不清楚。我該從什么角度上與孩子們一起理解這個問題呢,？先讓我想一想再說吧。不過,，在思考的過程中,，把聰明的小猴子交到了雨瀟的手里。是呀,，聰明的小猴子應(yīng)該屬于他這們關(guān)于質(zhì)疑的人,。

沒有“一本正經(jīng)”地備課，栽在了“一本正經(jīng)”之上,。在檢查孩子們認(rèn)讀生詞讀到“一本正經(jīng)”的時候,，突然想到要讓孩子們用這個詞說一句話。說來慚愧,，一直都理解這個詞多多少少帶有貶義,。“瞧他,，一本正經(jīng)的樣子,。”“哼,，一本正經(jīng)的,，好像真的一樣?！逼綍r,，我總喜歡這樣說。這回壞了，因為我這樣的印象,，所以在孩子們說“我一本正經(jīng)地寫作業(yè),。”時,，我提出反對意見,。

放學(xué)了，錦雨打來了電話,，電話里,，錦雨告訴我，因?qū)Α耙槐菊?jīng)”的理解不一樣,，他跟媽媽爭執(zhí)起來,。這小子總是這樣認(rèn)真，不把問題搗騰明白,，他是不會罷手的,。好，我就喜歡這樣的認(rèn)真勁兒,，有問題,，就得弄個明白才對。不過,，因還有事兒,，只能告訴他明天咱再解決這個問題。

晚上,，我打開電腦后的第一件事兒就是查查一本正經(jīng)的意思,。

一本正經(jīng)：原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,，鄭重其事,。有時含諷刺意味。

看了這解釋,，哎呀呀,，我的理解真是偏頗了。現(xiàn)在看來,，學(xué)生們的“我一本正經(jīng)地寫作業(yè),。”“我一本正經(jīng)地讀書,?！睉?yīng)該都是對的。

明天課上的第一件事兒,，我就是要“一本正經(jīng)”地告訴孩子們,，明天他們用一本正經(jīng)造的句子都是對的。

最重要的是，我會一本正經(jīng)地把聰明的小猴子遞到錦雨的手里,，聰明的小猴子,，不跟這樣愛學(xué)習(xí)的人交朋友，又跟誰交朋友呢,？

這一節(jié)課,，不光是孩子們有收獲，我也收獲多多呢,。當(dāng)然,，同時也提醒我，以后的備課,，要細(xì)致再細(xì)致,，不放過任何一個“地雷”。呵呵,！這地雷,，可是能炸人的。

三年級課文《金色的草地》教學(xué)反思簡短篇二

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時,，我主要抓住一條線作者講的兩件事,。

第一件事讓學(xué)生通過讀、演,、體會出玩得有趣,，在這里與相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛,。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，對文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識技能,。課堂上許多同學(xué)思維活躍，積極主動地閱讀理解,，在討論中獨立思考,，形成了自己獨特的情感體驗，從而達(dá)成了共識,。在相互切磋中加深理解,，共同提高。這既是一種合作化學(xué)習(xí),，也是一重個性化閱讀,。但在這次的閱讀中，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽他人言,，面對問題低頭,，膽怯，茫然……自己并沒有進(jìn)入到積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài),。未上戰(zhàn)場之前,，就懼?jǐn)秤谇Ю镏猓ㄈ徊粦?zhàn)而敗,，古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā),。閱讀理解比較靈活，學(xué)生經(jīng)驗不足,，以至于處理問題的時候猶豫不決,，心理一緊張，考慮不周全,，思維一混亂,，就會有不少的學(xué)生對于閱讀失去耐心與信心，久而久之,，學(xué)生就會習(xí)慣于被動的狀態(tài),，能力的提高是一個漸進(jìn)的過程，方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,，這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力,，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時，更應(yīng)該不時地鼓勵,，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，讓他們要有成功感。

以上是我通過這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點不甚成熟的反思,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。讓我們努力做好導(dǎo)師，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,，在閱讀教學(xué)中,，使學(xué)生在獲取語文知識的同時，提高他們的能力,，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng),。

三年級課文《金色的草地》教學(xué)反思簡短篇三

在專家推門聽課的活動中，我講的是17課《金色的草地》的第一課時,。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：要求學(xué)生認(rèn)識本課的生字,，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，做到正確流利地讀課文,，為第二課時有感情的朗讀課文做好鋪墊,。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要激發(fā)學(xué)生的興趣,，相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí),。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。因為我們的周圍沒有蒲公英,，孩子很少見到,，在預(yù)習(xí)的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽，了解蒲公英,。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的,，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊,。

在開始教學(xué)的時候，我利用課件出示一幅草地圖,，問學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多,，在草地上玩了很多的游戲,。我再出示蒲公英，孩子的興趣更濃了,，我就給孩子介紹蒲公英,，讓學(xué)生了解蒲公英，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的,。

在教學(xué)中,，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練,，讓孩子在想象中朗讀。先開始學(xué)第一自然段的時候,，我讓學(xué)生自由讀課文,，說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文,，結(jié)合圖片觀察,，說自己的感受，讓孩子從感受中體會文章中的感情,，充分的朗讀課文,。

通過王老師的評課指導(dǎo)，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足,。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn),，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀,。隨著新課改的實施，王老師還提出在生字教學(xué)的時候,，我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字,，而是在學(xué)習(xí)課文的時候，在講解課文的時候,，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中,。聽了王老師的話，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,，我將在今后的教學(xué)中,，逐步改進(jìn)。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會到,，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長,。

三年級課文《金色的草地》教學(xué)反思簡短篇四

《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情,。

第一件事讓學(xué)生通過讀、演來和生活實踐來理解難點詞語“一本正經(jīng)”“絨毛”,，讀作者和弟弟的動作,、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得有趣,。

第二件事情通過讓學(xué)生找出“我”的兩次發(fā)現(xiàn)，并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不同之處,，體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,。

最后一段是總結(jié)，作者有感而發(fā),，學(xué)生在讀完后能體會到作者對蒲公英的喜愛,。“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。”由于第三自然段的鋪墊講解,，學(xué)生們能說出作者這樣說的的原因,。

朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面,。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時候,，我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字,，而是在學(xué)習(xí)課文的時候，在講解課文的時候,，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中,。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？首先,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動,，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了……”“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢,？”孩子們個個神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂??！這就是課改帶來的巨大變化。

三年級課文《金色的草地》教學(xué)反思簡短篇五

作為一個新任教師,，對教學(xué)和學(xué)生的情況都了解的不夠深刻,，尤其是對于教材的把握，于我而言也是最困難的,。在上一次的教學(xué)過程中由于不能充分的把握好三年級學(xué)生的學(xué)情,，造成我給孩子們講課內(nèi)容有些偏難，忽視了學(xué)生的實際情況,，講課的內(nèi)容涉及較深,。這是需要自己反思的地方,。

上節(jié)課我講的是語文金色的草地,，我分配了兩課時,，第一課時,，領(lǐng)著孩子認(rèn)識生字詞,，主要以讀為主,，主要是開火車讀,，指名讀,，在讀的過程中,，糾正一些孩子的錯音,，以及易出錯的字音字形,，讓他們加以區(qū)分！我認(rèn)為第一節(jié)課還是很不錯的,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來了,。我滿心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了，他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了,。

正當(dāng)我歡喜的準(zhǔn)備第二課時的時候,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性我卻怎么也調(diào)動不起來，我設(shè)置的問題,，孩子們回答的更加是爐頭不對馬嘴,，我開始有些慌亂了，放慢課堂進(jìn)程,，我試著開始引導(dǎo)他們說出我想要的答案,。平日里愛舉手回答問題的孩子們的手也放下了，不愛回答問題的手,，更加是罕見,。整個課堂回答問題的來來回回就是那么幾個同學(xué)，我試著給舉過手的同學(xué)一些暗示,，給其他么沒有回答過問題的學(xué)生一個機(jī)會,。但是這樣的方式也似乎并不奏效。就這樣,，這節(jié)課變成了我?guī)ьI(lǐng)著少部分同學(xué)的學(xué)習(xí),。我很困惑，為什么平日里愛回答,，愛舉手的孩子們都啞口不言了呢,？

課下我請教了老教師，后來才發(fā)現(xiàn),，我太想給孩子講明白,，所以在自己的語文書上標(biāo)注的滿滿的，希望自己每一個句子都能夠分析到,，讓孩子們體會大自然的美,，以及大自然給我們帶來的歡樂！就是因為自己希望孩子能夠明白,，能夠聽懂所以講的太多了,，設(shè)計的題目也忽視了三年級孩子的情況，雖然他們掛著三年級的牌子,，但是實質(zhì)還是一個二年級的孩子,，所以我們需要做的就是考慮孩子的實際情況，學(xué)情分析。包括老教師帶領(lǐng)我認(rèn)真閱讀了語文課程標(biāo)準(zhǔn),，發(fā)現(xiàn)三年級的孩子還是以讀為主,，能簡單做到不指讀，學(xué)會默讀就可以,，但是我卻直接讓他們開始默讀課文，這樣無無疑對剛上三年級的孩子太難了,！

所以在接下來的教學(xué)過程中,，我認(rèn)為我自己要做的首先要緊扣教學(xué)目標(biāo)，其次降低講課的難度,，考慮學(xué)生的實際情況,，更加不能以成年人的要求去要求孩子們！然后在教學(xué)過程中多采用填空式的教學(xué)方式,，讓孩子自己試著在文中找一找,，最后填一填。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。最后在表揚(yáng)方面一定要具體到某一個具體的事情，例如聲音洪亮,，讀得認(rèn)真,，流暢，聽得很認(rèn)真,，等一些啟發(fā)性較強(qiáng)并且具體的表揚(yáng),，讓孩子明白，你是在關(guān)注他們每一個人的,！

最后希望自己可以快速成長起來,！

三年級課文《金色的草地》教學(xué)反思簡短篇六

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣的故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化的觀察,，認(rèn)識到草地,、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、對生命的尊重、熱愛之情,。

在學(xué)習(xí)課文第3,、4、5自然段時,，我鼓勵學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后,，‘我們’有什么變化？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣顏色,、形狀都有所不同，滲透自然知識,。通過讀第4,、5自然段，劃出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,，從而體會蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大,，因此可以再把課文第2自然段和第4、5自然段比較讀一讀,，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于“我”和弟弟的仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它,，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

另外，我覺得比較慶幸的是,，在學(xué)生質(zhì)疑這塊上,，我完成了原定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生抓住了課文的重點,、難點來提問,，都說到點子上去了。這是難能可貴的一點,。但也存在著欠缺之處：學(xué)生對于抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí),，能力不是很強(qiáng)，而且我本人在這方面的意識也是比較薄弱的,。

反思其中的原因,，我想，一方面,，學(xué)生從低段到中段,，還沒有這方面的感覺,，而且語文課的教學(xué)形式與低段的教學(xué)形式也有所不同，另一方面,，我本人第一次接觸中段教學(xué),，因而有時也有點措手不及。

針對問題,，我初步擬定了以下改進(jìn)措施：

1,、先從自身開始：自己在聽課時，有意識地去體會其他老師,，她們是如何處理這種問題的,。同時在備課中，也及時更正自己的備課思路,，將反應(yīng)文章中心的地方著重地,、多形式的變化指導(dǎo)進(jìn)行一些預(yù)設(shè),。

2,、課堂教學(xué)中，根據(jù)自己的預(yù)設(shè),，有一定目的性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。再配以一定的激勵措施，慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng),。

三年級課文《金色的草地》教學(xué)反思簡短篇七

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情,？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。首先通過自由讀，指名讀,，整體感知課文,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙,，他在想什么？弟弟是怎么做的,，弟弟也假裝,，弟弟想干什么、并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過表演,，學(xué)生能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。

在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：

1,、提問：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,？兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,？

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會,。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,，體會課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。

這堂課我比較遺憾的是：過于注重語言的品析，忽視了對孩子觀察力的啟發(fā),，忽略了文本背后的價值,。如果課后能加個觀察某個小動物或某種植物的作業(yè)，能更好地落實課本知識于實踐,。

三年級課文《金色的草地》教學(xué)反思簡短篇八

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實,，資料也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點就是透過對資料的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的`熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢,？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧,！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯,?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光,，上面就象綠寶石一樣,?！蹦俏揖椭笠龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學(xué)生透過讀課文，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話,，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。透過表演，學(xué)生體會到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英,，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

透過本課的教學(xué),，我深深的體會到,，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長,。