作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語,。

2.能正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3.了解秋天的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天,。

抓住文中抒情這條線索,，讓學(xué)生通過朗讀、想象,，去感知語言之美,，感悟秋意之美。

1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情,。

2.初步領(lǐng)略詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn),，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語,。

2,、能正確,、流利、稍帶感情地朗讀課文,。

3,、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書課題：秋天

2,、看到這兩個(gè)字,，你想到了些什么詞語?

(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)

3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思,。

4,、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

5,、有一位山東作家,，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員,。1975年開始發(fā)表作品,。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的,。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,，秋天是怎樣的,。

(二)、整體感知理清脈絡(luò)

1,、學(xué)生自讀圈畫(具體要求：①讀通,、讀順句子，讀準(zhǔn)字音,。②畫出不理解的地方,。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思,。)

2,、檢查預(yù)習(xí)：

2.檢查自讀情況

①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié),。(主要檢查讀通,、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎?注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,，老師要看你是否真懂了,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

4,、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲,。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成,。

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

5,、那么,，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁,、果園里)

6,、秋天，在田野里,、小路旁,、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……

第二次板書：(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米 (紅著臉的)高粱……

(三),、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美

1,、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們,。不信,，你們聽：(老師根據(jù)板書，說——秋天到了,，在田野里,、小路旁、果園里,，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

2,、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)

3,、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法,，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣,，也飽含深情,。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命,。

4,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌,，它的語言是有生命的,。我們來看看,，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了,，紅紅的蘋果,，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米,，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花,、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香,，俗話說“桂子花開,，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?

因此,，第一段中的“更紅更嬌”,、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同,。

5,、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的,。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流,。

(四)布置作業(yè)

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀,，慢慢地品，選擇一到兩處地方,，品出些味道,，然后做些記錄。

3,、抄寫詞語,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情,。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn),，并能抓住其中的一幅景象說一段話,。

3、能背誦課文,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，積淀情感

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,，知道了這首詩描寫了秋天田野里,、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象,。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的,。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感,。

2,、指名一位學(xué)生朗讀課文,。

3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力,，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖,。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。

4,、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文,。

(二)、品詞析句感受秋景之美

1,、秋天一到,，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

板示：秋風(fēng)來到________________,，在那兒_________________________

2,、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡,。你能舉例說一說嗎?

板示：秋風(fēng)飄到____________________,，______________________。

★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,，加以點(diǎn)評(píng),。

3、教師小結(jié)：看來同學(xué)們也可以當(dāng)詩人,，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng),。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文,，用你詩人一樣的眼光,，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個(gè)段落,。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流,。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”,。

4、學(xué)生默讀詩歌,，做發(fā)言準(zhǔn)備,，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛,，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛,，對(duì)秋天的喜愛。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮,、可愛,，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛,。

★“嚷著”,、“舉著”、“穿紅襖”,、“披紫袍”,、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用,。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情,。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用,。我們讀著讀著,，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了,。

6,、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7,、指名學(xué)生分小節(jié)(第二,、三、四,、五小節(jié))朗讀,。

(四)深入理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)著這樣美麗的秋景,，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié),。

2、指名朗讀。

3,、你是怎么理解這兩句話的?

①“柔韌的梳子”,、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落,，顏色分明,，讓人賞心悅目，顯得井井有條,。

②“發(fā)亮的汗珠”,、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng),，灑下勤勞的汗水,，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),，更是一種希望,。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果,。

4,、教師小結(jié)：你們看,，詩人就是詩人,，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意,，弦外之音”,。

5、老師又要考考大家了,，你認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié),，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?

(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，喜愛秋天的豐收景象,，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間,，哪怕只是一年的光陰,，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過“珍藏”,、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情,。)

6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié),。

7,、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容,。(配樂《秋日的私語》)

(五)布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、選擇詩中所描繪的一種景象,，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

①流利,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。

②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境,。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情。

①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境,。

②揣摩,、品味本文優(yōu)美的語言。

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，寫出生字并正確注音,。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下,，秋天是憂傷的、哀婉的,，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）,。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的,。今天就讓我們走進(jìn)秋天,，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

［要求］

a．朗讀時(shí)注意語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓,。

③生自由朗讀課文,。（投影片或多媒體課件顯示）

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

b．詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊,、漂亮的名字）

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情,？你喜歡這首詩嗎？為什么,？

朗讀之后,，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

［明確］

a．因?yàn)槁吨?、冷霧,、白霜，表明秋天的天氣特征,；提到農(nóng)家：稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊,；溪水干涸,、更清冽，暗示這是在秋天,。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D,、霜晨歸漁圖、少女思戀圖,。

c．天的喜愛,、贊美的感情。

①展示學(xué)生繪制的圖畫或課件,。（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像,，描繪自己喜歡的畫面,。多媒體或投影顯示問題組）

a．想像每幅畫面中人物的身份,、活動(dòng)、心情,，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,，并說說為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

c．找出你最喜歡的語句,，說說你為什么喜歡,，寫得好在哪兒？

②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題,。

a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩,。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,，展開想像,，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷,，丁丁的伐木聲震蕩山谷,；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏,，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人,，瓜果飄香,，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,，放進(jìn)背簍,，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來,。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng),，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,，閃著銀色的光澤。歸航了,，江面上傳來動(dòng)人的漁歌,，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底,。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑,。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn),、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年,？姑娘的心事誰能猜得透,？

b．由遠(yuǎn)及近的順序。

c．優(yōu)美語句賞析：

◆先找出優(yōu)美的語句

◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩,，體會(huì),、分析感情、語言的精妙之處,。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,，寫出了幽谷的深、靜,。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景,；“稻香”從味覺角度,，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫,。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化,，寫出了松弛,、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情,。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,，漁人是

在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚,，更是在感受秋天,，游戲秋天，寫出了那份閑適,。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞,。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好,？

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思,，江岸上烏桕樹,，樹葉婆娑，倒映在江面,，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子,。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀,、自背,、齊背、比賽背誦,。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā),，運(yùn)用比喻、擬人的修辭,，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,，少了些艱難苦恨,，多的是清靜、清甜,。這是一個(gè)明媚,、快樂的秋天,，一個(gè)樂在其中的秋天。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、能正確,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

一,、談話揭課題

1,、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié),。

2,、 出示課題《秋天》，齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）：初讀課文，把課文讀通,，落實(shí)兩個(gè)詞語的發(fā)音,。

1、 由朗讀課文,，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來,。

2、 交流,，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,，特別是：黃澄澄、當(dāng)做,。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正,。

（二）：再讀課文，感受秋天的美麗,。

1,、 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍,。（學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

2、 交流,、匯報(bào)

1） 么高,，那么藍(lán),。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）

請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美,。

2）藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田,。稻子熟了，黃澄澄的,，像鋪了一地金子,。（個(gè)別讀，小組讀,，分男女生讀）

讀懂 稻子熟了,，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰能在說出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰蒙蒙

3） 上有棵梧桐樹,。一片一片的黃葉從樹上落了下來,。（個(gè)別讀，半班半班讀）

點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別,。

先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子,，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。

3,、 有的落到水里,，小魚游過去，藏在底下,，把它當(dāng)作傘,。有的落在岸邊，螞蟻爬上去,，來回跑著,，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（讀出快樂的語氣）

先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句,，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢,？

再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。

用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句,。

分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句,，喜歡螞蟻的讀后半句。

說話練習(xí)：想象一下,，樹葉落在地上還會(huì)碰到誰呢,？又會(huì)把它當(dāng)做什么？

4,、稻田那邊飛來兩只燕子,，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫,，好像在說：“電報(bào)來了,，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語氣,，因?yàn)殡妶?bào)來催了）

讀了這句話知道了什么,？

請(qǐng)學(xué)生說說燕子的心情。

三,、三讀課文

秋天你喜歡嗎,？那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語言點(diǎn),，對(duì)課文的理解浮在表面,，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí),，學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深,，讀的機(jī)會(huì)不多。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2,、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的,。

3、會(huì)背誦課文,。感受秋天景色的美麗,，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情,。

識(shí)字,，朗讀課文。

正確,，流利,，有感情朗讀課文。

多媒體課件

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀,？

2,、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天,？

3,、（電腦出示課題） 齊讀課題。

二,、初讀課文：

1,、自己小聲的讀一讀課文,，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音,。

3,、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀,。

4,、電腦出示詞語，認(rèn)讀理解,。

尋找 野外（是哪,？） 藍(lán)色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底

5、再讀課文 ,，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

6,、認(rèn)識(shí) ：“ ” ,？ （電腦出示問號(hào)、引號(hào),。）

7,、你能說一句話用上“？”號(hào)嗎,？

8,、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文,。

三,、朗讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么,？

2,、指名讀。學(xué)生回答

3,、第一句,。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀,？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天,，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣,？（高興）誰來讀一讀,。

4,、第二,、三、四句,。

（1）你從哪兒知道的,？讀一讀。

（2）電腦出示三句話,，指名讀,。

（3）為什么說秋天是藍(lán)色的、紅色的,、黃色的,？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的,、黃色的

（5）學(xué)生回答,。同時(shí)電腦打出：小文說：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?,？填空并讀一讀,。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5,、小組討論：秋天到底是什么顏色的,？

四、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的,，秋天是豐富多彩的,，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

1,、看了剛才的秋天的景色,，你想說些什么？

2,、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛之情讀一讀課文,。（配樂）

3、指名讀。

4,、老師給你3分鐘時(shí)間,，自己試著背一背課文。

5,、指名背誦,。

六、指導(dǎo)書寫生字,。

1,、認(rèn)讀生字。

2,、筆順跟隨,。（電腦演示生字筆順）

3、看看哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫,？

4,、師范寫，生自己寫,。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分,，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新板塊。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題,?！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過分析,。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體,，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造?！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“活動(dòng)”,，而且這些活動(dòng)還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織”。

經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，教師充分開和利用課程資源,，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候,，了解秋天，感受秋天,，畫秋天,、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切,，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品,，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。并以打擂形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

師：我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識(shí)字課和課文后,，以學(xué)習(xí)小組為單位,，開展了找秋天的活動(dòng)。今天要舉行打擂比賽,，在打擂的同時(shí),，把個(gè)人的收獲變成大家的，你們準(zhǔn)備好了嗎,？

學(xué)生回答

師：為了方便比賽,，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多,，哪個(gè)小組將最后獲勝。

師：擂臺(tái)一 ——詞語擂,，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語,。

學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判,，以既多又好的為勝,，并評(píng)選詞語王。

師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語,，我們來讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來,。

學(xué)生：讀讀記記,。

（收集有關(guān)語言素材，在交流過程中適當(dāng)點(diǎn)拔,，這實(shí)際上是對(duì)語言的綜合運(yùn)用,，學(xué)生不僅會(huì)感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生,，熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,。）

師：擂臺(tái)二 ——古詩擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩,。

學(xué)生匯報(bào),，要背詩，說出作者及詩的大意,。全班裁判,，并評(píng)選小詩人。

師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的,。

在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化,，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天,，下面來打第三個(gè)擂臺(tái)——圖畫擂,。

學(xué)生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫,？你又想到了什么,？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。

評(píng)選擂主的同時(shí),，評(píng)選小畫家,。

激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo),。

師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái),，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名,，并進(jìn)行匯報(bào)呢,？

學(xué)生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。（歌舞,、作文,、小制作等等）全班裁判并評(píng)選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

（語文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。）

師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開展的,，最后咱們來一個(gè)串詞比賽好不好,？

學(xué)生回答。

出示有關(guān)秋天的一些詞語,，請(qǐng)大家看看,，讀讀，并以“秋天”為題目,，把這些詞語用進(jìn)去,，能把你收集到的詞語用進(jìn)去更好！

學(xué)生以小組為單位先說后匯報(bào),。

師生評(píng)選擂主,。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽,。

師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后,，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂,，加油啊,！

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)積極合作的精神,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),，提高學(xué)生的審美能力。

1,、小組合作共繪秋天的美景,。

2、整合語文,、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué),。

3、通過教師引導(dǎo),、學(xué)生實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生的自主性。

1,、教育學(xué)生熱愛秋天,、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng),。

2,、讓學(xué)生懂得“美”無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹葉拼畫、拓印,、繪畫的基本方法技巧,，培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力,。

教師準(zhǔn)備：范畫,，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙,、彩筆,，剪刀,，樹葉，雙面膠,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

1,、師：一年四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？（生談自己的想法并說出理由,。）板書：秋

2、師：是的,，秋天給我們的印象是豐富多彩的,，它絢麗多姿、色彩斑斕,，不僅有美好動(dòng)聽的聲音,，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力?。ㄕn件）

3,、師：欣賞了美麗的秋，你有何感受,？（生談）

4,、師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題,。板書：留住秋天

二,、欣賞范畫，指導(dǎo)方法,。

1,、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術(shù)課堂中,，你有什么方法嗎,？（生談自己的方法）

2、我也有自己獨(dú)特的方法,，同學(xué)們,，想不想和我一樣留住秋天？

3,、講解各種留住秋天的方法,。

①繪秋景圖：抓住顏色,、特征描繪（課件）

②樹葉貼畫：

a、構(gòu)思

b,、拼貼,、修剪

c、粘貼（課件范畫）

4,、你想怎樣留住秋天,？請(qǐng)選擇其中一種方法。

三,、分工合作,，動(dòng)手實(shí)踐。（播放音樂）

學(xué)生進(jìn)行分工合作,，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，教師參與到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起造型,，觀看學(xué)生實(shí)踐過程并做相應(yīng)指導(dǎo),。

四、成果展示,，互幫互助,。

1、小組推薦學(xué)生展示本組的作品,，進(jìn)行介紹,。

2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，指出優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)。

3,、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),、最佳繪畫獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng),。

五、課堂小結(jié),，秋景升華,。

1、從本課的學(xué)習(xí)中,，你有何收獲,，談一談。

2,、同學(xué)們,，寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了,，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾,，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗,、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天,，熱愛大自然,，熱愛美麗的家鄉(xiāng)。（課件）

六,、布置作業(yè),，再現(xiàn)秋天。

請(qǐng)大家課后制作幾幅漂亮的畫,，用來裝飾自己的小房間,。

留住秋天

繪秋景圖樹葉貼畫

留住美麗

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇七

去年的一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場(chǎng)玩,，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角,，我班幼兒們見后就議論開了。欣悅說“我也去過果園,，那里橙子可多了”,，語菲說“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”,，晨晨說“昨天媽媽帶我去超市,，里面的水果可多了，有香蕉,、蘋果,、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍繞著水果的話題聊了起來,。如此,，我想幼兒對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)是從身邊一點(diǎn)一滴的見識(shí)慢慢積累起來的，現(xiàn)在是秋天,，大量水果上市,，可以從水果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察秋天,，感受秋天是收獲的季節(jié),，培養(yǎng)幼兒親近大自然和熱愛大自然的情感。這也就是這次活動(dòng)的主題,。

1,、加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的`認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征,，并對(duì)它們進(jìn)行分類,。

2,、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語,，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力,。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力,，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展,。

按水果的形狀、顏色,、大小歸類,。

活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來1到3種各一個(gè)的秋季水果。

1,、先請(qǐng)幼兒相互介紹自己所帶來的水果,。

2、然后請(qǐng)幼兒將各種水果互相混合起來,，引導(dǎo)幼兒注意觀察,，看一看，摸一摸,，聞一聞,，玩一玩，并從水果的形狀,、大小,、顏色等不同角度進(jìn)行分類。

（1）,、用“買水果”擺柜臺(tái)的方式,，激發(fā)幼兒對(duì)水果分類的興趣。

（2）,、我耐心引導(dǎo)幼兒把各種水果進(jìn)行分類：它們有什么不同,？可以怎樣分類？按顏色怎么分類,？按形狀怎么分類,？按大小怎么分類？按味道怎么分類,？

3、做游戲：買賣水果,。

選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣水果的小老板,，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語,。

4,、幼兒共同品賞水果,，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園秋天教案,，秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色,，既有原有的綠色,，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天,。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇八

1．能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩,。

2．品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛自然的愿望和熱情,。

3．能以秋天為題，學(xué)寫一首小詩,。

（教學(xué)目的1）

（教學(xué)目的2）

以多媒體畫面契入,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，激發(fā)他們自己感悟詩意,。

（一課時(shí)）

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）,。

（二）誦秋：

1．抽一生朗讀全詩,，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

2．生評(píng),；

3．師讀生聽（聽節(jié)奏,、聽感情）（出示多媒體配樂畫畫）；

4．生評(píng),，師隨機(jī)點(diǎn)撥,；

5．全班飽含感情地齊讀；

6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句,；

7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文,。

（三）品秋：

1．以4人為一組，探究全詩,?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）,；

2．匯報(bào)探究結(jié)果,；

3．仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4．請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面,。

（四）寫秋：

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，也以秋天為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）,；

2．請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫,；

3．請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）,。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、隨樂邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。

2,、創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉,、落葉的情感。

3,、喜歡參與歌曲表演,，感受秋天的美麗。

能隨樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。

嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉,、落葉的情感。

歌曲ppt

一,、談話,，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛秋天,、喜愛秋天之情,。

律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了,，小樹葉飄呀飄……（出示ppt）

師：咦,，飛來了一片什么？（樹葉）它是什么顏色的,？

師：哦,，原來秋天到了，天氣涼了,，小朋友穿上了厚厚的衣裳,，樹葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹,，離開了大樹媽媽,，飛到我們班來了，來和小朋友玩游戲,，你們歡迎它嗎,？讓我們和樹葉寶寶打聲招呼,。

師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎,？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因?yàn)榍锾旆浅,？蓯?。那我們一起來夸夸秋天吧！（帶領(lǐng)幼兒說：秋天呀秋天呀,，秋天多可愛?。?/p>

二、演唱歌曲,，感受節(jié)拍速度,。

1、師：看,，又飛來了許多樹葉寶寶,，讓老師唱首歌來歡迎它們吧！

2,、教師清唱歌曲《秋天》

師：你聽到了什么,？

3、教師再次隨樂歌唱,，引導(dǎo)幼兒用連貫,、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。

4,、請(qǐng)小朋友跟著音樂來唱一唱,。（觀看視頻，根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)多次）

三,、幼兒習(xí)唱,，拍手感受節(jié)拍。

師：小朋友,，你們看,，老師唱的歌把許多樹葉寶寶都吸引來了，有大樹葉寶寶,、小樹葉寶寶,。

師：小朋友也來和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好,，不過拍手時(shí)要一下一下的拍,，拍出來的聲音才好聽。（邊拍手邊唱,，2到3遍）

四,、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作

師：小朋友唱得真好聽,，樹葉寶寶跳起了舞來，我們加上動(dòng)作,？

教師鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作,，做的好的可以一起來表演。

師：大家表演的都很棒,，我們和小樹葉一起唱歌跳舞做游戲吧,！

五、活動(dòng)延伸,，引導(dǎo)幼兒從對(duì)事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)人的情感上來,。

重復(fù)最后一句“秋天多可愛”，“我們小朋友唱得歌很好聽,，你們非常的可愛,，老師愛你們，就像媽媽愛你們一樣,，老師對(duì)你們的愛有那么多,，（雙手盡量張開），多得無法再多,，是最多的愛,，你們對(duì)老師的愛又有多少呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作,、身體語言表現(xiàn)愛）,，引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對(duì)秋天的愛；拾落葉送回到大樹媽媽的身邊,，使得幼兒對(duì)秋天愛升華到對(duì)媽媽,、老師的愛。演唱歌曲《秋天》,。

幼兒園秋天教案,，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié),，秋天充滿了各種各樣的顏色,，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色,，讓人情不自禁的愛上秋天,。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇十

1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn),，內(nèi)容要具體,。

2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,。

3,、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受,、表達(dá)等,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn),。

2、語句要通順,、連貫。

使學(xué)生學(xué)會(huì)“以形傳神”運(yùn)用比喻,、擬人,、夸張等修辭手法，把景物當(dāng)做有生命,、有情感的事物來表現(xiàn),，寫出它們的內(nèi)在精神。

觀察法

師：同學(xué)們,，老師說一些詞語和詩句,，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時(shí)（后半句表示水果成熟了）,、月餅,、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？

生：秋天

師：非常好,，涼意的秋天雖然已過,，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡,，展開一篇寫景的作文,。

1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點(diǎn),，這個(gè)地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化,。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？

生：田野 果園 樹林 公園

師：恩,，這些地方到了秋天都會(huì)發(fā)生不一樣的變化,，那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。我們要怎樣觀察,，才能把它的特點(diǎn)描述出來呢,？

生：采用看一看、聽一聽,、聞一聞,、摸一摸的方法,。

師：同學(xué)回答的非常精彩。老師板書（眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實(shí)嘴—品嘗秋天（果實(shí)）腳—踩落葉 耳朵—聽（落葉,、流水） ）同時(shí),，我們也可以作一篇簡(jiǎn)單的觀察記錄，拍下照片或是完成一幅寫生作品,，尋找,、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時(shí),，一定能感受到到秋天的涼爽,，秋天色彩的繽紛，秋天豐收的景象,。

2初步掌握描寫秋天景物的方法

（1）學(xué)會(huì)留心觀察,，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。

秋天的顏色——金黃色

（2）觀察一個(gè)地方的不同景物時(shí),，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序,，從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序,，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。

瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”的詩句,，是啊，楓葉像我們的手掌,，又似雞爪,，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那些樹葉一叢叢,，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇,，像是親密無間的朋友在說悄悄話,。紅的似火，粉的似霞,，黃的似金,，綠的似翠，它們爭(zhēng)奇斗艷,，在陽光下閃閃發(fā)光,。

（3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同,，還因?yàn)闅鉁氐淖兓?，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色,；秋天枝頭的果實(shí)成熟了，從形狀,、顏色,、氣味等多方面都發(fā)生了變化。

例文：a蘋果樹上長(zhǎng)滿了漲紅了臉的蘋果,，黃澄澄的梨壓彎了枝頭,，橘子頂著綠葉，像掛在樹上的小燈籠一般,。

b 黃黃的柚子掛在樹枝上,，沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰，好像一個(gè)小同學(xué)在蕩秋千一樣,。

c 柿子樹上的葉子全都落了,，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠,，把樹枝都?jí)簭澚搜?/p>

d 夏去秋來,葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來.它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個(gè)個(gè)水靈靈的,看著就使人口水直流.

e大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來,，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞,。

（4）描寫景物時(shí)還要寫出自己的感受和自己的想象。

秋天的夜晚,，金色的月亮像一盞不息的天燈一樣高懸在群星閃爍的天幕上,，把它皎潔溫柔的銀輝灑向大地，使茫茫夜空染上了濃濃月色,，使整個(gè)田野顯得更加純潔,、清幽、恬靜

文中畫“--”的語句就是作者的感受與想象,。

（5）注重積累描寫秋天的好詞佳句,，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在自己的習(xí)作中，也能使你的文章增色不少,。

開頭段欣賞

秋天是多彩的季節(jié),，秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié),。在我心中,，多彩的秋天，早已勝過了潔白的冬天,，翠綠的春天和火紅的夏天,！炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來臨了,。你知道秋天的色彩嗎,？請(qǐng)跟我到田野去吧,！

結(jié)尾段欣賞

秋天，是一個(gè)讓我思念的季節(jié),，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊,，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界,。秋天是一個(gè)奇妙的季節(jié),，處處透著童話般的美麗氣息，處處飄蕩著游人們的歡聲笑語,，處處洋溢著豐收時(shí)節(jié)的喜悅心情,，構(gòu)成了一幅理想的美麗畫卷。秋天不像春天那樣百花爭(zhēng)艷,，芳香怡人,；也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱；也沒有冬天那么美麗,?？墒牵谖倚闹袇s是最美的,。我快樂地叫了一聲：秋天真是太美了,，我愛秋天！我奔跑起來,，秋姑娘撫摸著我的頭,，仿佛對(duì)我說：你一定要在每年中學(xué)到充分的知識(shí)，奔馳在知識(shí)的海洋里．

3 回想自己觀察了哪個(gè)地方的秋天景色,，完成活動(dòng)一的表格,。

4根據(jù)秋天景物的特點(diǎn)展開想象，說一說當(dāng)你看到一片金黃的樹葉隨風(fēng)飄落下來時(shí)會(huì)想到什么,，當(dāng)你看到秋天果園里碩果累累的景象時(shí)又會(huì)想到什么,。

完成活動(dòng)三。

板書設(shè)計(jì)

觀察秋天： 眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實(shí)嘴—品嘗秋天（果實(shí)）腳—踩落葉 耳朵—聽（落葉,、流水）

秋天的顏色——金黃色 代表性的事物——玉米,、小草、樹葉

找秋天：在田野 果園 樹林 公園 校園

描寫時(shí) 抓住特點(diǎn) 突出重點(diǎn)運(yùn)用修辭具體形象

收獲秋天：抒發(fā)真情熱愛贊美

1,、 首先從秋天的顏色為首來寫,，這個(gè)季節(jié)以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物,，例如玉米小草樹葉等等都變成了黃色,。

出示圖片例如：梨樹，蘋果樹，葡萄樹,，柿子樹等等對(duì)每副圖片進(jìn)行較為詳細(xì)的描寫,，這就需要老師的指導(dǎo)了，從哪些方面去進(jìn)行觀察,，例如：大小顏色形狀味道等等

2,、 接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷、玉米,、高粱等等圖片,，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫描寫出來就可以了。

3,、 最后在引導(dǎo)秋景給你的感受,。

：這節(jié)課的主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn)，內(nèi)容要具體,，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

秋天的景色

顏色：金黃色 玉米 小草 樹葉

果園:果香（撲鼻而來）

梨 蘋果 葡萄 柿子

田間：高粱 稻谷 玉米

你的感受：景美 豐收 歡樂 喜愛

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

“用詩的方式教學(xué)詩歌”,。關(guān)于課文,，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣,、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn) “學(xué)生,、教師、文本之間”的對(duì)話,。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用,，在扎實(shí)有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重的受益,。

1.營(yíng)造適宜的閱讀氛圍,，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

2.在課文語境中學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解詞語在文中的意思,。

3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì)詩人洋溢在詩中的對(duì)大自然的熱愛和贊嘆之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩歌描繪的情景,，體會(huì)詩人的心情,，有感情地誦讀課文,。

2.體會(huì)詩歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實(shí)踐,。

1.秋天是位神奇的魔法師,，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊,，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化,。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天,，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天,，秋天的空氣更甜更好)。

2.上一節(jié)課,，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文,，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀，走進(jìn)秋天,，品味秋天,，好嗎?

1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風(fēng)的?誰來讀一讀,。(生讀)謝謝你,，讀真準(zhǔn)確。

喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看,。

誰也來讀讀,。(生讀)你又讀出了什么?

2.多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡,。這秋風(fēng)簡(jiǎn)直就是一個(gè) ,。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了,，這樣,，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能 ,，竟然能 ,，它還能 。太神奇了,，這就是想象的力量,，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來,。

3.這個(gè)“輕輕”讀得多好,。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴,，涂掉了夏日蟬鳴)

4.情景朗讀：孩子們看哪,，田野里，稻浪滾滾,，那是(生1讀)——小路旁,，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天,，香飄萬里,，那是(齊讀)——

1.活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來,，又一路奔去,。秋風(fēng)，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié),，邊讀邊思考,，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!

2.秋風(fēng)跑啊跑,，它給誰帶來了什么變化?我們來交流,。

這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看,。

(一)預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1.(相機(jī)出示)秋風(fēng)跑啊跑,，它給誰帶來了什么變化?就請(qǐng)你讀一讀。(師評(píng)價(jià))

誰也來讀一讀,。你覺得他讀得怎么樣?(在評(píng)價(jià)中提煉“成熟”,，板書)。

咱們合作來讀讀(引讀),。

2.聽到同學(xué)們讀得這么好,，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察,，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想,。拿出我們的練習(xí)紙,，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟,。(音樂聲中寫,，師巡視。)

(交流,、評(píng)點(diǎn))

3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)

4.(換快板節(jié)奏讀)

(二)預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

1.秋風(fēng)跑啊跑,，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么?你給大家讀讀看。

2.(交流)還真有一點(diǎn)嚷的味，誰也來“嚷嚷”看,。

蘋果呀,，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑?duì)啊)你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情,。

4.孩子們,，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對(duì)調(diào)一下行嗎?(紅,、紫對(duì)換)為什么不行?是啊,，可見詩人用詞多么準(zhǔn)確!

5.孩子們，除了蘋果,、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)

6.好一個(gè)多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”,，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!

(三)預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1.秋風(fēng)跑啊跑,，它還帶來了什么?

2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會(huì)出了你的喜悅,。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米,，一個(gè)是高梁,，比比看，誰更能讀出這份喜悅,。

3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享,。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),，請(qǐng)你們推薦一桌也來讀讀,。

4.情景對(duì)話：玉米，你為什么這么樂呀?高梁,，你為什么笑得這么開心?

5.讓我們喜悅玉米的喜悅,，快樂著高粱的快樂，男孩子們,，你們就是那舉著紅纓的玉米,，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱,，好嗎?起——!

(四)感情誦讀

1.感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息,。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀,，喜悅的秋天讓我們陶醉,。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情,。大家先練一練,。

3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天,。多彩。喜悅,。(老師配樂)

1.金色的秋風(fēng)又起了,，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧,。請(qǐng)自由讀第六小節(jié),，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么?(交流)

2.想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么?(汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞,，才有了田野的井井井有條,，才有了田野的蓬蓬勃勃。)

3.(指板書)勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景,?？磥恚@不僅是一個(gè)成熟的秋天,、多彩的秋天,，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天,。

4.沐浴著這秋天的陽光,，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開,。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天(珍藏)(板畫),。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節(jié))

7.這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩人的心里,，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里,，滿懷激情，一齊讀,。

1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃,，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印,，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印,。(錄音機(jī)動(dòng))總有一天，秋天的腳印也會(huì)被悄悄地涂掉,。但只要我們?cè)谛闹姓洳仄疬@一個(gè)秋天,，我們就會(huì)永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天,。

2.秋天還給我們留下了一封信,，咱們拆開瞧瞧：

(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫,。(詩中有畫)

(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文,，體會(huì)不同的秋天,。(不同情感)

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞,。

3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用,。

4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美,。

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過誦讀感受新詩的美,。

一、導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們,，一年四季,，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼,，又到了秋天,。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),，讓我們跟著詩人王宜振的腳步,，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]

3.學(xué)生自由談：看了秋景,，聽了寫秋的詩,，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩歌,，理清詩歌的脈絡(luò),。[此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]

1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來,。

2.指名讀全詩,，相機(jī)正音。[蟬,、韌,、柔、梳是翹舌音,。

3.出示生詞卡片,，認(rèn)讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍,，試著背一背,。

三、作業(yè)：

1.描紅課后生字,，小組給出評(píng)價(jià),。[指導(dǎo)寫字,，注意把字寫端正。]

2.熟讀詩歌,。

第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí))

一,、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來,，好嗎?小組輪讀課文,。

二、進(jìn)入新課

1.精讀感悟,，體會(huì)秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

(過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。)

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng),、秋陽,、秋色、秋實(shí),、秋香(可以打亂順序)

重點(diǎn)品讀：[此處為重難點(diǎn)：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀,，理解重點(diǎn)句。]

a,、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答,。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,，掩蓋夏的痕跡,。)[用了什么修辭手法?

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià),。)

b,、秋實(shí)：

(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗,、向日葵,、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié),，感受豐收的喜悅,。

(3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo),。

(4)全班賽讀,，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,，我們還看到了迷人的秋色,，都有些什么顏色呢?(紅,、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色,。)

2.回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談,，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法,，用流暢明快的語言,，為我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩,，試著背誦全詩,。[朗讀全詩，體會(huì)作者對(duì)秋天的濃厚的感情,。

三,、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1.同學(xué)們,，金秋是美麗的,，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同,，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2.自由組合,，分組活動(dòng)：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋,。

(2)深情頌秋天,，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景,，寫出心中的秋,。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話

3.全班匯報(bào)交流,，教師總結(jié),。

四、作業(yè)：

1.背誦全詩,。

2.課后收集寫秋天的詩,，古詩，現(xiàn)代詩都可以,。

《秋天》是一篇自讀課文,。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的'畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩的意境優(yōu)美,，語言情景交融,，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情,。

《秋天》一課的教學(xué),，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中。朗讀對(duì)語文學(xué)習(xí)是必不可少的,，各項(xiàng)語文活動(dòng)都要由閱讀文體開始,，對(duì)于詩歌則尤為重要，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里,。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),，由識(shí)記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來,，由淺入深,，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀,，可以自讀,、同桌讀、齊讀,、師生共讀,，形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但課后看來,，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng),。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,，它和語感有很大的關(guān)系,，因此，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時(shí)只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例,，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法,，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象,，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程,，是一個(gè)從抽象到具體的過程,。這個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度，考慮到這一點(diǎn)，我同時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí),，準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度,，也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候，出示多媒體課件,，根據(jù)極簡(jiǎn)單的景物,，描述出一幅動(dòng)人的畫面，在這個(gè)過程中重在教給學(xué)生描寫的方法,。在實(shí)際教學(xué)過程中,，這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動(dòng)的火花,，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言,，似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果,。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言,，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式,，而對(duì)于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象,。此外,，提到的漁家、原野的秋天,，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,，理解起來自然困難,。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請(qǐng)學(xué)生談自己的看法,，教師只做必要的指導(dǎo),。應(yīng)該說，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生品析的相對(duì)到位,。但場(chǎng)面顯得平靜，過于有條不紊,，沒有適時(shí)激起學(xué)生之間的問題矛盾,，沒有形成激烈探討的場(chǎng)面，這也限制了學(xué)生多角度的思考問題,。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),，因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”，正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”只有真正對(duì)課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本,，有著獨(dú)立思考意識(shí)的,。但由于時(shí)間的限制，很遺憾,，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié),。

總之，由于各種原因,，總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果,，課堂沒有真正活起來。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中,，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能,，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，在趣味中獲知，在求知中得趣,，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展,。

充滿激情地讀，思維敏捷地說,，形象生動(dòng)地畫,，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練,、語言發(fā)展,、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn),、整體提高,。

一、激發(fā)興趣,，樂學(xué)新知

1,、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春,、冬,、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn),，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面,。

（各季節(jié)景象的逐步清晰,，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn),，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。）

2,、為秋季設(shè)計(jì)畫面,。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

（還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生將自己觀察到,、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離,，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊）

3,、揭示課題,。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。

二,、培養(yǎng)情趣,，主動(dòng)參與

（一）導(dǎo)讀課文，整體感知

1,、自由讀書,，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用,、請(qǐng)教別人,、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）

2,、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲,。

躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們,，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里,？”,，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

（1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。

（2）教師扮演字媽媽,，同位兩人合作找字寶寶,。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶,。

（4）同位兩人一人扮演字媽媽,，一人找字寶寶。

（此識(shí)字游戲目的在于通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳,、手、嘴多種感官,，增強(qiáng)識(shí)字效率,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,，讀準(zhǔn)字音,，初識(shí)字型。）

3,、分段朗讀全文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。

4,、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色,？

5,、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空,、一望無際的稻田,、高大的梧桐樹、飄落的黃葉,、葉下嬉戲的小魚,、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖,。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下,；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

（學(xué)生在初讀課文時(shí),，對(duì)文章的整體把握有一定的難度,，通過繪畫這一方式，將文章對(duì)秋天描寫的景物匯集起來,，以圖釋文,，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象,。）

（二）情趣交融，誦中品悟

1,、劃出自己喜歡景色的句子,。

2、把句子讀給朋友聽,，和朋友共同分享,。

3、把句子讀給大家聽,，和大家共同分享,。

（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序,，以學(xué)定教,。）

4、品悟“黃葉落到水里”的句子：

（1）隨學(xué)生的朗讀,，多媒體課件出示句子：“有的落在水里,，小魚游過來，藏在底下,，把它當(dāng)作傘,。”

（2）組織學(xué)生表演,。

導(dǎo)語：我們來做池塘里這群快活的小魚吧,！魚兒們，讓我們快樂地游起來?。,。ㄔ凇靶◆~”們游動(dòng)時(shí),，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具,，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了,，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲?。?/p>

教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來,，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn),。

（3）讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。

（4）再讀句子,，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情,。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了,。而“傘”字則變成了一把形象,、直觀的小花傘,。

（通過入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣,，通過句子中文字的形象變化,，讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn),、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來，便達(dá)到了水到渠成的效果,。）

5,、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊,，螞蟻爬上去來回跑著,，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

（2）組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì),。

導(dǎo)語：小螞蟻要開運(yùn)動(dòng)會(huì)！我們可要去瞧一瞧?。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了,，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑∵\(yùn)動(dòng)員各就位,，預(yù)備,，開始！（場(chǎng)上的螞蟻運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)相跑了起來）

教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì),，為他們吶喊助威,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂氛圍,，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏,，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。

（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

a,、朗讀寫“落葉”的段落

b,、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解,。

（在學(xué)生深入理解課文后,，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果,，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練,。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”,、“說”,、“畫”,、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣,、培養(yǎng)了語感,、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。）

6,、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

（1）小組合作朗讀,，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來的方式。

（2）各小組交流匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀,、表演讀”是朗讀的好方法。

7,、品悟?qū)憽八{(lán)天,、稻田”的段落

（1）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象,。

（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色,。

（3）學(xué)生配樂朗讀，教師閉眼欣賞,。

教師向?qū)W生提出聽了朗讀后,，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán),，天上的白云可以飄起來,，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí),，教師相機(jī)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

三,、熟讀成誦,，積累語言

1、導(dǎo)語：多美的秋天??！高高的藍(lán)天,，金燦燦的稻田,，飄落的黃葉，還有可愛的小動(dòng)物們,。（板書：藍(lán)天,、稻田、落葉,、燕子）讓我們?cè)賮碜x讀這篇文章,，把秋天的美記在心里,。

2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件,，學(xué)生跟隨課件朗讀全文,。

3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文,。

4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,，學(xué)生跟隨課件背誦全文,。

（按照文章敘述順序移動(dòng)畫面的動(dòng)畫課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),。分層的背誦指導(dǎo),，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）

四,、引導(dǎo)拓展,，情趣升華

結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們從書中,、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢,！下課后,，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她,，誰對(duì)她了解的多,，誰就是她最好的朋友！

評(píng)點(diǎn)：

洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的,?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫,。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等,，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用,。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn),。

四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

1.用音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合的方法,，了解什么是音色。

2.了解人聲的分類,，通過聆聽與對(duì)比,，聽辨出人聲的類別,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，初步掌握基本的持笛,、吹笛方法,；能用適中的力度、均衡的氣息吹奏短音和連音,。

1,、學(xué)習(xí)音色的概念，感受樂器的音色,。

2,、了解人聲的分類。

3,、欣賞5首歌曲,，分別聽辯出人聲的分類,。

2課時(shí)

音色（樂器與人聲）的概念與豎笛入門。

第一課時(shí)

1、音樂知識(shí)：美好的音色——人聲的分類,。

2,、欣賞歌曲：《牧歌》,、《在那遙遠(yuǎn)的地方》,、《吐魯番的葡萄熟了》、《老人河》,、《夜鶯》,。

一、組織教學(xué)：

二,、新課教學(xué)：

1,、自畫秋天的色彩：下面請(qǐng)同學(xué)們用顏色來描述一下自己喜歡的秋天，只要能表達(dá)自己的感受就行（還可請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上隨意畫）,。

2,、聯(lián)想樂器的色彩：?jiǎn)l(fā)學(xué)生把美術(shù)表現(xiàn)的秋天色彩，牽引到樂器音色的聽辨上,，由視覺到聽覺加以感受,，播放大提琴、雙簧管,、小號(hào),、三角鐵等樂器的聲音和圖片，師小結(jié)“什么叫音色,？”

3,、聽辨樂器的音色，讓學(xué)生為形容音色的兩個(gè)形容詞“嘹亮”,、“清脆”找到合適的樂器（小號(hào)和三角鐵）

4,、人聲的美妙：音樂中使用的樂器都有自己特有的音色，而人的歌喉也是一各最為自然的特殊的樂器,，它也有著美妙的音色,。請(qǐng)同學(xué)欣賞純?nèi)寺曆堇[的一首無伴奏合唱《牧歌》，真切地感受到人聲的美妙與魅力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱和人聲的興趣,，同時(shí)又自然過渡到本課音樂知識(shí)“人聲的分類”的講解。

5,、了解人聲的色彩：童聲,、男聲（高中低音）、女聲（高中低音）,。為避免枯燥,，每講解一種都配一個(gè)演唱片斷，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)而又記憶深刻,。

6,、分辨人聲的類別：欣賞歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《老人河》,、《夜鶯》等的片段后,，讓學(xué)生搶答屬于人聲的哪一類并填空。設(shè)問：你們還能舉出男聲,、女聲,、童聲的歌曲曲名嗎？

7,、激發(fā)歌唱欲望：

1）讓學(xué)生嘗試用自己的嗓音來任意模仿各種人的音色,。

2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己的嗓子，正確地運(yùn)用嗓音來和諧地歌唱,，唱出自己的美好心聲,。

三、小結(jié),。